Edicion Marzo-Abril 2020 #392

70

ISSN: 1659-4975

años

Fundado en 1950

Marzo-Abril 2020

Año LVII Edic. 392

www.periodicomensaje.com

Periódico Mensaje

@PMensaje

REGIONALES

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Guanacaste en encrucijada ante gestión del agua

AMBIENTE

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El papel de los bosques en nuestras vidas

TURISMO & NEGOCIOS 22 Sector devastado ante presencia del coronavirus

ESPECIAL DE

EDUCACIÓN

1 de abril, Día Mundial de la Educación

En la Región Chorotega la deuda se concentra en el uso de tecnologías y desarrollo de habilidades en razonamiento lógico.

CULTURA 6-19

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Vibran con éxito… los sones de la Marimba Orquesta María Isabel

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Marzo - Abril 2020 Edición No. 392

REGIONALES Construcción de reservorios aumentarán la disponibilidad de agua en zonas vulnerables

Guanacaste en encrucijada ante gestión del agua En el último año de los 21 cantones del país declarados en emergencia por déficit hídrico, 11 de ellos son guanacastecos.

Karen Retana B Periodista Periódico Mensaje

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rear conciencia sobre la importancia de cuidar el llamado oro líquido para la vida humana, es el principal objetivo que persigue la celebración del Día Mundial del Agua a realizarse este 22 de marzo. Actualmente, más de 2 000l millones de personas a nivel mundial carecen de agua potable, una realidad cercana a la que se vive en Costa Rica y en especial de la provincia de Guanacaste.

Las crisis por desabastecimiento del líquido se han venido agudizando con el paso del tiempo. Muestra de ello es que en el último año de los 21 cantones del país declarados en emergencia, 11 de ellos son guanacastecos.

En dicha provincia, ocurren sequías de forma recurrente, pero cada diez años estas son más prolongadas como con-

PASCA priorizará aquellas zonas medias y altas de las estribaciones que tengan mejores capacidades para desarrollar la infraestructura que requieren los reservorios por ejemplo, Cañas, faldas de los volcanes Tenorio, Rincón de la Vieja y Miravalles, La Cruz, Hojancha.

secuencia de varios factores que favorecen esa condición, tal como el fenómeno de El Niño, los vientos alisios y la temperatura superficial del mar.

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Lo anterior no quiere decir que en Guanacaste no llueva. En Nicoya, la precipitación alcanza 2 000 milímetros al año y en Cuajiniquil, 1 800 milímetros anuales, datos que según los especialistas no son nada despreciables. Sin embargo, la lluvia se distribuye de manera desigual durante el año.

El faltante del líquido no solo afecta el consumo humano, sino también actividades productivas como la agricultura, donde el 47% del territorio nacional se destina para la producción.

Como medida para mejorar la gestión del recurso hídrico, este año se presentó el proyecto Pasca que pretende crear más 200 reservorios de agua en las partes medias y altas de la provincia.

La iniciativa contó con el apoyo del proyecto “Siembra y Cosecha de Agua”, el cual es parte del programa EUROCLIMA, financiado por la Unión Europea.

El proyecto es liderado por la Asociación para la Investigación y el Desarrollo Integral (AIDER) y el Fondo Nacional de Financiamiento Forestal (FONAFIFO), en conjunto con el Instituto de Desarrollo Rural (INDER), el

Ministerio de Agricultura (MAG), Ministerio de Salud, los gobiernos locales y los cuatro consejos territoriales de la provincia liderados por INDER. La construcción del reservorio aumentará la disponibilidad de agua en zonas vulnerables, así como a fortalecer la adaptación y resilencia de las comunidades guanacastecas a los cambios del cambio climático.

Los productores recibirán capacitación en los diferentes sistemas de siembra y cosecha de agua de lluvia, así como mejorar y optimizar los sistemas de producción agropecuaria.

Para la ejecución de esta hoja de ruta y la construcción de los reservorios, se requiere un presupuesto aproximado de $14 millones, en un período de 5 años.

Cada uno tendría capacidad máxima de 5.000 metros cúbicos, con un costo a los $7.000.

Por ahora, el programa está en la fase de presentación y búsqueda de financiamiento para hacer operativa la hoja de ruta propuesta.

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REGIONALES

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Junto a este proyecto se sumó el año pasado el anuncio en la ejecución de cinco obras con una inversión total de ¢1.336 millones. Estos son: la reconstrucción en Bagaces de dos proyectos afectados por el Huracán Otto: proyecto San Bernardo y Guayabo; en Cañas un trasvase de aguas de la presa San Luis hacia el Canal del Sur y en Liberia el proyecto Escobio en Curubandé, mientras que en Abangares se propone la ampliación de la red secundaria del canal del sur en el Asentamiento Agrolajas.

“La deficiencia hídrica presente en la zona repercute en los ingresos totales de los agricultores, y con mucha más razón si se considera que en la época seca ellos se ven obligados a dejar de cultivar. Dotar de infraestructura de riego a los pequeños productores es una forma de aumentar los ingresos y también una oportunidad para vender su producción al Mercado Regional", comentó Patricia Quirós, gerente del Servicio Nacional de Aguas Subterráneas Riego y Avenamiento (SENARA)

Para la ejecución de esta hoja de ruta y la construcción de los reservorios, se requiere un presupuesto aproximado de$14 millones, en un período de 5 años.

Saneamiento: una deuda de años En cuanto al acceso a saneamiento, solo un 15% de la población cuenta con saneamiento avanzado. En el país predo-

mina el uso del tanque séptico con un 70% y persiste un 13,4% de población que utiliza alcantarillado sanitario sin tratamiento.

Cada reservoríos tendría una capacidad máxima de 5.000 metros cúbicos, con un costo a los $7.000

Como parte de las acciones que realiza el Gobierno en esta materia figura la definición de una Ruta del Saneamiento a través de una Política Públi-

ca al 2045 y un plan nacional de inversiones en esta materia por $6.224 millones.

“Sembremos Seguridad”, identificó principales riesgos sociales y delitos en Guanacaste La estrategia integral de prevención para la seguridad pública, enfatiza sus objetivos en la recopilación de información, para mitigar la problemática en los 82 cantones del país.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

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l pasado 17 de marzo, Liberia fue la sede en donde el Ministerio de Seguridad Pública (MSP) presentó su informe de resultados para la provincia de Guanacaste, referente al programa “Sembremos Seguridad”.

Esta estrategia liderada por el MSP, con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos, la Unión Nacional de Gobiernos Locales (UNGL) y asesoría de la Policía Nacional de Colombia, se realiza en los 82 cantones del país, y busca priorizar y focalizar delitos, riesgos sociales y otros factores que aquejan a la ciudadanía por medio de la percepción de las personas y estadísticas registradas.

Para mitigar la problemática identificada, el papel de los gobiernos locales, instituciones

Nicoya: En este cantón se abordó a 9 distritos y se encuestó a 1465. Los factores de riesgo social se enfocan en: falta de salubridad pública, pérdida de espacios públicos, deficiencia en la infraestructura vial y alumbrado público, percepción de inseguridad y falta de presencia policial, por ejemplo. En cuanto a los delitos, están basados en estafa o defraudación, lesiones, conducción temeraria, amenazas, vandalismo, robos a personas, viviendas y vehículos, entre otros.

La estrategia se basa en la recopilación de información por medio de entrevistas y encuestas a diversos sectores de la población. Crédito de foto: MSP.

y los ciudadanos de cada cantón es fundamental para dar a conocer los resultados del diagnóstico. Según datos del MSP estos fueron los datos recabados en Guanacaste: Tilarán: Se abordó a 7 distritos en los cuales se realizaron 1171 entrevistas y encuestas a la comunidad, comercio, instituciones, entre otras. Los resultados alegan que en el cantón prevalecen los temas de riesgo social causados por falta de Inversión Social, deficiencia en el Alumbrado Público, falta de presencia policial, desempleo y consumo de Drogas y además priorizan los delitos atribuidos a la inefectividad en el servicio de policía.

Cañas: Se trabajó con los distritos de Cañas, Palmira, San Miguel, Bebedero y Porozal en donde se realizaron 1138 entrevistas y encuestas para la recolección de infor-

mación. El riesgo social prioriza en este cantón, y es causado por falta de presencia policial, personas en estado migratorio irregular, consumo de alcohol y drogas, pérdida de espacios públicos, falta de inversión social, entre otros. La mayoría de delitos están relacionados con violencia intrafamiliar, venta de drogas, robo a ganado, a personas y a viviendas, riñas, agresión y hurtos.

Santa Cruz: Se trabajó en 9 distritos mediante 1219 encuestas a diversos sectores sociales. En ellas se destacó que la deficiencia de infraestructura vial, en alumbrado público, percepción de inseguridad, falta de inversión social, entre otros temas, son los principales factores de riesgo social en el cantón; mientras que los delitos se enfocan en violencia intrafamiliar, venta de drogas, robo a personas y vivienda, robo a vehículo (tacha).

Carrillo: En el cantón se trabajó con los distritos de Filadelfia, Palmira, Sardinal y Belén, en donde se entrevistó a 1846 personas de diversos estratos. El mayor riesgo social según el MSE, es consecuencia de la falta de falta de presencia policial, percepción de inseguridad, consumo de alcohol y de drogas, falta de salubridad pública, deficiencia en la infraestructura vial y en el alumbrado público y pérdida de espacios públicos. Por su parte las riñas, agresión, venta de drogas, conducción temeraria, violencia intrafamiliar, robo a personas y a viviendas y hurtos varios, son los principales delitos presentados en el cantón.

En la presentación participaron representantes de la Embajada de Estados Unidos y Colombia en Costa Rica, las Municipalidades, Fuerza Pública y alcaldes recientemente electos.

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REGIONALES

Adjudicada ampliación de Barranca-Limonal y de La Angostura

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Liberia, Nicoya, Santa Cruz y Tilarán forman parte de los cantones con un Plan Regulador vigente

Ambas obras pasarán de 2 a 4 carriles. Render Tramo Langostura.

Crédito de foto: Casa Presidencial.

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l Ministerio de Vivienda y Asentamientos Humanos dio a conocer el estatus de los 82 cantones del país en relación con los planes reguladores el pasado 11 de marzo A partir de los datos expuestos, se desprende que, de los 82 cantones del país, solo 41 cuentan con Plan Regulador vigente (25 de ellos están actualizando), 20 están en elaboración (11 en proceso avanzado y 9 incipiente), mientras que 21 cantones aún no han iniciado ninguna acción.

Los 2 proyectos tendrán una inversión de 100 millones de colones. Render Limonal-Barranca.

S

i no se dan apelaciones, el Consorcio Ruta 1 -conformado por las empresas Hernán Solís SRL e Ingeniería Estrella S.A.- será la empresa encargada de la ampliación de 50 km entre Barranca y Limonal, en la Interamericana Norte, y de los 3 km de La Angostura, entre El Roble y Barrio El Carmen en Puntarenas.

Las obras en la Interamericana Norte tendrán una duración de 30 meses, a partir de la orden de inicio, mientras que la ampliación de La Angostura deberá estar lista en un plazo de 12 meses.

Ambos proyectos tendrán un costo de $182.572.060 el equivalente a unos ¢105.000 millones, según la oferta presentada por el Consorcio.

El Ministro de Obras Públicas y Transportes (MOPT), Rodolfo Méndez Mata, expresó su agradecimiento a las 8 empresas y consorcios que participaron. “Esperamos que no se presenten mayores contratiempos en la firmeza de la adjudicación, de tal manera que se puedan ini-

ciar obras, a más tardar, en el segundo semestre de este año”, dijo.

Estas obras, que pasarán de 2 a 4 carriles en ambas rutas, serán financiadas por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

El proyecto Barranca-Limonal tendrá un costo menor al que se licitó por separado los tramos Barranca-San Gerardo y San Gerardo-Limonal, por lo que la decisión de anular el proceso anterior se valida con el resultado de un menor costo.

Agregó que, en el caso de La Angostura, se dará una solución a los congestionamientos viales que padecen los habitantes del centro de la ciudad de Puntarenas, principalmente en las horas pico de la mañana y la tarde.

Los diseños del proyecto contemplan la ampliación de dos a cuatro carriles, la construcción de un paseo marítimo con aceras y de ciclovías y elementos de seguridad para peatones, ciclistas y conductores.

“Partiendo de que la elaboración de los planes reguladores es responsabilidad de cada municipio, hemos iniciado un trabajo de articulación y de esfuerzos en conjunto para facilitar que cada vez más los cantones tengan su plan que regule y ordene su territorio, permitiendo un desarrollo sostenible, inversión y reactivación económica de la mano con la protección de los recursos naturales”, explicó la Primera Dama.

En la presentación, se dieron a conocer resultados de la Mesa Interinstitucional en la elaboración, aprobación, formalización y seguimiento de planes reguladores; la creación de herramientas que han permitido agilizar el otorgamiento de viabilidades ambientales y la publicación de cartografía en geoportal del Sistema Nacional de Información Territorial, en cumplimiento a disposiciones de la Contraloría General de la República.

El Plan Regulador es el instrumento que ordena y planifica el crecimiento y desarrollo territorial, social, económico y ambiental de un cantón. Está conformado por cartografía y un conjunto de reglamentos que definen dónde se puede construir y urbanizar, en armonía con el ambiente y sus recursos naturales. Esta herramienta contribuye a reducir la vulnerabilidad, gestionar el riesgo y la adaptación, y aumentar la resiliencia ante eventos hidrometeorológicos relacionados al cambio climático.

La mesa plantea mantenerse de manera permanente en el Sector de Ordenamiento Territorial y Asentamientos Humanos, rector en la materia de planes reguladores.

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AMBIENTE I Mensaje VERDE

El papel de los bosques en nuestras vidas y en nuestro futuro

Los índices de deforestación continúan en aumento a pesar de los esfuerzos.

Los bosques generan beneficios ecológicos, económicos y sociales.

¿Sabías que…los bosques trabajan silenciosamente, limpiando en secreto

cipal del cambio climático después de la quema de combustibles fósiles. Representa casi el 20 por ciento de todas las emisiones de gases de efecto invernadero, más que todo el sector de transporte a nivel mundial.

nuestras aguas, filtrando nuestro aire y protegiéndonos del cambio climático; son los ángeles de la guarda de más de mil millones de personas, proporcionando alimentos, medicinas y combustible, además de albergar el 80% de la Biodiversidad del mundo, dando abrigo una abundante variedad de animales e insectos tomando un rol importante en la conservación de la vida de las plantas?

También en ellos encontrarás, estos beneficios y funciones: 1. Supermercados – Más que la manzana o naranja que ocasionalmente arrancamos de un árbol, los bosques son verdaderos mercados de alimentos. Casi el 50 por ciento de la fruta que comemos procede de los árboles, sin mencionar los frutos secos y especias que también obtenemos de ellos.

2. Seguro de vida - Algunas comunidades dependen casi exclusivamente de los bosques como fuentes de subsistencia. Alrededor del 40 por ciento de la población rural que sufre de pobreza extrema -cerca de 250 millones de personas- vive en zonas boscosas y sabanas. Para estas comunidades, contar con árboles y bosques vivos es su salvavidas y su seguro de vida contra el hambre.

3. Fuente de agua- Los bosques proporcionan una gran parte del agua potable a más de 1/3 de las ciudades más grandes del mundo, incluidas Nueva York y Mumbai. Muchos ríos y arroyos

tienen su origen en los bosques. Los árboles actúan como filtros y nos proporcionan el agua limpia que es esencial para la vida.

4. Energía - Alrededor de un tercio de la población mundial utiliza la madera como fuente de energía para necesidades como cocinar, hervir agua y calentar. La madera de los bosques suministra cerca del 40 por ciento de la energía renovable mundial, tanto como la energía solar, hidroeléctrica y eólica combinadas. Los árboles vuelven a crecer, pero debemos hacer más hincapié en el uso sostenible de estos recursos para proteger nuestros bosques de la degradación.

5. Superhéroe- Los bosques y los árboles pueden pasar desapercibidos, como Clark Kent, pero son como Superman en muchos aspectos. Son nuestros héroes en la lucha contra el cambio climático.

Hacen que nuestras ciudades sean más sostenibles al enfriar el aire de forma natural y eliminar los contaminantes. Protegen nuestra salud con lugares para retirarnos y relajarnos. Hacen frente a la degradación de la tierra y combaten la pérdida de biodiversidad, al proporcionar hábitats a las plantas y los animales.

6. Sumideros de carbono – Como defensores del bien, nuestros superhéroes del bosque actúan como sumideros de carbono, absorbiendo el equivalente de aproximadamente 2 000 millones de toneladas de dióxido de carbono al año. Sin embargo, como cualquier superhéroe, tienen un punto débil. La deforestación es su kryptonita. Cuando se talan los árboles, liberan nuevamente este CO2 en el aire. La deforestación es, de hecho, la segunda causa prin-

7. Gimnasio – Los árboles actúan como calmantes para el estrés. El turismo basado en la naturaleza está creciendo tres veces más rápido que la industria turística en su conjunto, y representa ahora aproximadamente el 20% del mercado mundial.

Los estudios vinculan incluso los espacios verdes y la cobertura forestal en las ciudades con niveles reducidos de obesidad y delincuencia. Por ejemplo, la tasa de obesidad de los niños que viven en áreas con buen acceso a espacios verdes es menor que en aquellos.

Pero pese a los increíbles beneficios ecológicos, económicos y sociales que nos brindan los bosques, la desforestación continúa a un ritmo sin precedentes.

La desforestación continúa a un ritmo de 13 millones de hectáreas al año y es responsable de entre un 12 y un 20% de las emisiones de gases que producen el efecto invernadero y contribuyen al calentamiento global que tienen un acceso limitado o nulo.

Los bosques han sido nuestros ayudantes silenciosos ¡protejámoslos!

Fuente del texto y crédito de la foto: FAO.

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ESPECIAL DE

EDUCACIÓN

Habilidades en razonamiento lógico y transformación curricular son parte de los desafíos que enfrenta el sistema educativo.

Sistema educativo urge de un golpe de timón

En la Región Chorotega la deuda se concentra en el uso de tecnologías y desarrollo de habilidades en razonamiento lógico.

impulsó la necesidad de contar con fuerza de trabajo con nuevas habilidades técnicas y blandas.

Baja calidad de la enseñanza y la carente formación de docentes debilita sistema educativo público a nivel nacional.

Dichas cifras ubican a la Región Chorotega como la segunda con el mejor perfil educativo, superada solo por la región Central. A pesar de ello, solo un 15% de su fuerza de trabajo tiene título universitario, por lo que es predominantemente de media y baja calificación.

Karen Retana B Periodista Periódico Mensaje

A

La educación dual ha contribuido en buena medida a reforzar la formación a través de capacitaciones en las empresas. Asimismo, la regionalización de la educación superior disminuyó la brecha bilingüe y el analfabetismo, así como un mayor enfoque hacia las competencias técnicas y las habilidades blandas para el fortalecimiento de las capacidades para el emprendimiento.

El cambio de su estructura productiva muy ligada al sector agropecuario hacia una orientada a servicios,

Sin embargo, el sistema educativo aun está en deuda con la niñez y la juventud Chorotega, en áreas como infraestructura, acceso a nuevas tecnologías

unque históricamente, Guanacaste se caracterizó por ser una de las regiones más pobres y desiguales del país, hoy se perfila como una provincia más urbana y educada, que aspira a mayor empleo e inversión.

Actualmente, un 95% de los niños y adolescentes asisten a la educación formal. La escolaridad promedio es de 8,8 años, mientras que un 49% de las personas entre 25 y 39 años completó la secundaria, según el último Informe del Estado de la Educación.

y desarrollo de habilidades en razonamiento lógico.

A nivel nacional, el sistema educativo costarricense sufre de inercia. Los datos hablan por sí solos: la matrícula de preescolar sigue estando lejos de alcanzar a la totalidad de la población; el 93% de las escuelas del país no cuenta con currículo de primaria completo y al 74% de los maestros de esta modalidad educativa no les gusta ni leer, ni fomentar el hábito de la lectura en los menores.

En secundaria, el 8% de la población que debería asistir al tercer ciclo, se encuentra fuera del sistema y un 23% de quienes deberían estar cursando la educación diversificada, se encuentra fuera de las aulas; a ello se suma que la cobertura universitaria no creció en los últimos 10 años y que el 60% de los programas de estudios lleva una década sin actualizarse.

Por su parte, el MEP promete iniciar un proceso de transformación curricular, para ello renovará 12 planes de estudio en educación técnica. Incorporará el inglés para el desarrollo de las habilidades comunicativas en cada especialidad técnica; las Tecnologías de Información y el uso de digitales para la gestión y el análisis de la información, la transmisión, protección e integridad de los datos.

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Escuelas guanacastecas declaradas Patrimonios Históricos y Arquitectónicos de Costa Rica.

ESPECIAL DE EDUCACIÓN

Antigua Escuela Rafael Yglesias Castro Época constructiva: 1935 Declarado patrimonio: 1987 Ubicación: Bagaces

Escuela Luis Léipold Herberth Época constructiva: 1955 Declarado patrimonio: 2007 Ubicación: Cañas

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1 de abril, el Día Mundial de la Educación

ANDE aboga por una educación alternativa que fomente el gozo por aprender

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n el Día Mundial de la Educación, ANDE reitera su visión alternativa de la educación pública, elaborada en conjunto con las bases andinas, desde una perspectiva que estimula la construcción de la justicia social, el rescate por los principios sociales y educativos, el fomento de valores inquebrantables como la solidaridad, el bien común, el gozo por aprender y por la vida, son las bases que constituyen la propuesta pedagógica de ANDE.

Educación para los Derechos Humanos Escuela Ascensión Esquivel Ibarra Época constructiva: 1904 Declarado Patrimonio: 1990 Ubicación: Liberia

Escuela Andrés Briceño Acevedo Época constructiva: 1912 Declarado Patrimonio: 2007 Ubicación: Quebrada Honda, Nicoya

Escuela de Bolsón Época constructiva: 1940 Declarado Patrimonio: 1994 Ubicación: Bolsón, Santa Cruz

Escuela José María Calderón Mayorga Época constructiva: 1935 Declarado Patrimonio: 1987 Ubicación: Tilarán Crédito de foto: Facebook Escuela José María Calderón Mayorga Fuente: ICOMOS COSTA RICA.

Para lograr un efectivo ejercicio del Derecho a la Educación, el Ministerio de Educación Pública (MEP), debe tomar acciones en los siguientes aspectos: · Reducción de los grupos de estudiantes por sección. · Menos cargas administrativas y de otra índole, ajenas a la función docente. · Apoyar la educación integral, bajo el principio de adaptabilidad, para incentivar la permanencia de las personas menores de edad en el sistema educativo. Esto, es respetar los intereses regionales y culturales al establecer los programas de estudio. · Apoyo y seguimiento pedagógico, por medio de docentes de Educación Especial, a estudiantes con necesidades educativas especiales, que no recibirían de un docente sin la formación especializada correspondiente. · La Educación como Derecho Humano, requiere asentarse sobre el principio de respeto a la Dignidad Humana y por ello son necesarias acciones, tales como campañas y disposiciones en contra del abuso estudiantil y el acoso laboral, que sufren las personas docentes; conductas violentas y por lo tanto, inaceptables, en el sistema educativo. · La educación debe configurarse y concretarse socialmente, como un derecho humano y democrático de quienes habitan en Costa Rica, en el sentido íntegro, que involucra y posibilita a la niñez, la juventud, en fin a todas las personas, el acceso más amplio y al más actualizado del conocimiento. · El derecho a la educación requiere, indiscutiblemente, de la acción decidida del Estado, por ello, no caben concepciones erróneas que lleven a desatender esta función, alegando el principio de Libertad de Enseñanza, pues no se trata de conceptos que se contraponen, sino que se desarrollan en forma conjunta, dentro del propio proceso educativo.

El Movimiento Pedagógico de ANDE, en la propuesta alternativa, transformadora y liberadora de la educación pública, entregada a las autoridades educativas del país, sostiene que los principios enunciados, deben estar inmersos en todos los programas educativos y considerar las características locales. Asimismo, tomar en cuenta, las visiones del estudiantado, profesionales docentes y miembros de la comunidad, con el fin de atender las particularidades culturales y socio-económicas, propias de cada región.

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ESPECIAL DE EDUCACIÓN

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CULTURA I Mensaje Cultural

Educación secundaria en Guanacaste

Instituto de Guanacaste en aras de su inauguración en 1945. Foto Lic. Ronny Pizarro.

¿Sabías que…la Educación Secundaria en Guanacaste no se impartía antes de 1945?

Antecedentes Los estudiantes guanacastecos interesados en continuar sus estudios secundarios debían trasladarse a San José o Heredia. En esa época sólo las familias adineradas contaban con esa oportunidad o los alumnos sobresalientes, cuyo último maestro se encargaba de conseguirles alguna beca de Gobierno o de Municipio. Sólo el hecho de tener un hijo en San José constituía un lujo, a eso debía agregarse el transporte que era difícil por falta de carreteras u otras vías de comunicación. La vía marítima ofrecía embarques hacia Puntarenas en Bebedero de Cañas, Pto. Ballena de Carrillo, o por el Golfo de Nicoya. Para ir a San José debía abordar el tren en Puntarenas.

Los jefes de Educación de Guanacaste de esa época tenían que llenar muchas plazas vacantes, con estudiantes de apenas de sexto o quinto grado ganado, sin ninguna preparación pedagógica; esta situación conllevo a mediados del año 1924 en crear una sección de ampliación de estudios primarios con inclinaciones a la docencia, en ese año por un acuerdo

oficial, se crearon dos Escuelas Complementarias: Liberia y Santa Cruz, iniciando sus funciones en marzo de 1925. Eran Escuelas Complementarias con sétimo y octavo grado, donde al final se les extendía un Certificado Elemental de Aptitud para ejercer el Magisterio. Muchos de estos graduados, se distinguieron y pusieron en alto su labor docente. Además, muchos de esos jóvenes, cuando tuvieron su título humilde bajo el brazo, sintieron deseos de llegar a ser más y se fueron a la Escuela Normal a sacar su Título de Normalista.

Guanacaste, expresa nuevamente la necesidad de crear el colegio de segunda enseñanza, para la provincia. Fue entonces cuando don Teodoro, busca al Doctor Onofre Villalobos Soto, diputado en ese entonces por la provincia de Alajuela y le entrega el proyecto de ley #126 que ordena la creación del Instituto de Guanacaste, éste se apoderó del proyecto en mención, lo presentó a la Asamblea Legislativa y lo defendió calurosamente, fue así como se creó dicha institución el 3 de agosto de 1944 con el decreto 126.

Fue hasta un 11 de abril de 1945, en que el Instituto de Guanacaste abre sus puertas como primera institución de Educación Secundaria en Guanacaste ubicada en el cantón de Liberia.

Se iniciaron las labores con una matrícula de 64 alumnos provenientes de toda la provincia de Guanacaste divididos en los dos primeros años (53 en primer año y 11 en segundo año). Los primeros alumnos fueron seleccionados para que realmente aprovechasen lo que se les estaba brindando, por consiguiente, fueron grupos sobresalientes.

Historia de la creación del Instituto de Guanacaste Desde 1935 don Teodoro Picado, Ministro de Educación en la administración de don Ricardo Jiménez Oreamuno expresó la necesidad de un colegio de segunda enseñanza para Guanacaste con asiento en Liberia.

Con posterioridad al 8 de mayo de 1944 don Teodoro Picado, Presidente de la República hace un recorrido por varios cantones de la provincia de

Los profesores que impartían lecciones procedían de Guanacaste, San José y Heredia. Entre las materias que se impartían estaban tanto las del área agrícola como académica. Uno de los principales oficios que se les enseñaba era el de ensillar y enyugar; ya que resultaba indispensable por los medios de transportes empleados. Los estudiantes graduados obtenían el título de Humanidades con cinco años de estudios.

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ESPECIAL DE EDUCACIÓN

Al 2021 el acceso a la tecnología e información en educación debería de ser total

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El mayor reto de la brecha digital educativa, se enfoca en la calidad de conexiones de internet y no en la cantidad.

Para mayor seguridad, dicho trabajo será coordinando con personal del MEP y la FOD para priorizar las necesidades educativas y establecer las políticas que deberán ser implementadas por medio de los canales de tráfico de datos e información de la red.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

Lo anterior permitirá delimitar el contenido al que los estudiantes pueden acceder, protegiendo su identidad y datos personales, así como minimizar los riesgos del uso de internet para todos los menores de edad.

De igual forma, se establecerán canales de comunicación de forma segura para que la población estudiantil pueda conectarse con estudiantes de otros centros educativos y se garantice la seguridad del contenido que viaje por esa red.

C

omo parte de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo de Telecomunicaciones (PNDT), se pretende que para el 2021, el país cuente con una inclusión 100% digital a través de la educación, y que esté enfocada en el fortalecimiento de la plataforma tecnológica en las escuelas y colegios del país.

Según datos de la Dirección de Recursos Tecnológicos del Ministerio de Educación Pública (MEP), el reto en cuanto a la brecha digital es la mejora en las conexiones de internet, pues al 2016 más del 90% de los centros educativos contaban con una conexión de este tipo, pero en su mayoría era

La inclusión de la plataforma es fundamental para potenciar la incorporación al mundo digital educativo. Crédito de foto: expreso.com.pe

de menos de 5 megas de velocidad. La meta es contar con un servicio de banda ancha.

Para febrero de este año, se llevó a cabo la ampliación del convenio de cooperación entre el MEP y la Fundación Omar Dengo (FOD) PRONIE-MEP-FOD, declarado de utilidad educativa en el año 2002 (Ley 8207).

En esta nueva etapa y como parte de la Red Educativa Bicentenario, se pretende beneficiar a más de 700.000 estudiantes, 53.000 docentes y 15.000 administrativos de diversas instituciones educativas del MEP,

mediante un servicio de banda ancha, con velocidades de entre 15 Mbps y más de 100 Mbps, dependiendo del número de estudiantes, del personal que labore y de sus necesidades específicas.

Fortalecimiento educativo a través de la Web Esta segunda fase de la Red, estará relacionada con el acceso a la información por parte de los docentes y estudiantes, como una herramienta tecnológica de apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, y del desarrollo de capacidades digitales.

Las esperanzas con el convenio se basan en el fortalecimiento de las posibilidades que tendrán los distintos actores del sector educación, de navegar por una vía dinámica y más segura y de entablar una conexión e intercambio de información entre los diversos centros educativos del país.

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ESPECIAL DE EDUCACIÓN

Marzo - Abril 2020 Edición No. 392

Mecanismos de contratación de docentes, desfavorecen los objetivos para una mejora educativa Un sistema educativo rezagado y poco atractivo limita las opciones de contar personal capacitado en zonas vulnerables y fuera de la GAM. Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

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no de los actores protagónicos de la comunidad educativa son los docentes, pues constituyen el recurso más valioso para elevar la calidad de la educación en el país.

Sin embargo, cuando se refiere a su reclutamiento, selección, permanencia y evaluación, el país sigue anclado a políticas de enseñanzas rezagadas y propias de la segunda mitad del siglo XX, que impiden al Ministerio de Educación Pública (MEP) contratar a personal de alta calidad y desarrollar procesos evaluativos eficaces.

Según el estudio “Costa Rica: El estado de las políticas públicas docentes”, elaborado por el Estado de la Educación en el 2018 en alianza con Diálogo Interamericano y Unidos por la Educación (DIUE), existen además otros factores que influyen en el desarrollo de dichos procesos, como por ejemplo la implementación de mecanismos que mejoren la formación permanente y actualizada de los docentes.

En Costa Rica, este sistema enfrenta debilidades importantes para identificar a los docentes con la mejor formación, ya que además de ser una población relativamente joven (el 40% de educadores tiene entre 25 y 34 años de edad), presentan una baja calidad de en su formación inicial. “Solamente 31 de los 275 programas universitarios en educación (11%) están acreditados por el Sistema Nacional de Educación Superior (sobre todo de universidades públicas); del resto se desconoce su calidad”, cita textual del estudio.

Pese al reconocimiento de las debilidades en dicha formación inicial, no se han producido cambios en los mecanismos de contratación y sigue sin aplicarse pruebas de habilidades durante la selección para determinar la idoneidad del docente, lo que repercute negativamente sobre el desempeño de los aprendizajes de los estudiantes y sus futuras oportunidades.

Aunada a esta situación, aspectos relevantes como la vocación de la persona educadora, sus habilidades sociales, conocimiento y prácticas en el aula no se toman en cuenta al seleccionarla.

El Sindicato de Educadores Costarricenses (SEC), hace énfasis en la propuesta de “Educar para una nueva ciudadanía”, la cual pretende lograr un cam-

Fuente de foto: Informe Estado de la Educación.

bio en las nuevas generaciones sin dejar de lado la preparación académica, pues según argumenta la institución, los temas de ambiente, valores y respeto no se toman con la importancia que se debería dentro de las aulas, por continuar con las lecciones magistrales que limitan inculcar valores y explotar las habilidades blandas y capacidades especiales de los docentes.

Existen docentes preparados, pero, ¿no para zonas vulnerables y fuera de la GAM? El esquema educativo del país, no cuenta con un sistema de contratación atractivo para que los profesionales accedan a la firma de contratos para trabajar en zonas o colegios poco atractivos para los educadores y por un tiempo ilimitado.

Según el estudio, existe una mayor probabilidad de aceptación de un contrato con el MEP, cuando el nombramiento es cerca de su lugar de origen o bien es en un colegio ubicado en un distrito cabecera de

cantón, o en una ciudad con más de 50.000 habitantes.

Aspectos como el nivel de pobreza en un lugar determinado y el bajo desempeño de los estudiantes (más reprobaciones), tienen un efecto negativo en la probabilidad de aceptación de un contrato por parte de un docente. Por cada 1% de aumento en la pobreza, la probabilidad de aceptación de contratos se reduce en 0,13%; quienes aceptan las condiciones en su mayoría lo hacen de forma temporal, esperando una nueva oportunidad y más cerca de su hogar.

Según el Estado de la Educación, implementando un nuevo esquema de incentivos especialmente monetarios, la aceptación para trasladarse a zonas vulnerables o fuera de la GAM mejoraría hasta en un 40%. Sin embargo, en el actual contexto de restricción fiscal y planificación educativa, una estrategia basada en ofrecer este tipo de bonificación es poco viable.

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Semblanzas de maestros pensionados que siguen dando conocimiento e identidad cultural a Guanacaste Yolanda Briceño Pizarro,

una activista de la cultura santacruceña tocó viajar a San José por el puerto Ballena y Puntarenas.

Recuerda con nostalgia haber crecido escuchando a sus mayores con admiración y esperanza por el progreso que iba llegando a la capital costarricense de la alegría, la tierra del Negrito Pencón, como llaman los santacruceños al Cristo Negro de Esquipulas. Hija y sobrina de educadores, siempre ha creído fielmente en la educación como elemento de desarrollo personal y comunitario, algo que comparte con su gente, pues desde siempre Santa Cruz ha enviado maestras y profesores ejemplares a servir en todos los rincones del territorio nacional.

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

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n el famoso Conservatorio Castella todos conocen a la profesora de teatro, a la santacruceña Yolanda Briceño. Nacida y criada en el viejo Santa Cruz, le

Como muchos en la provincia, decidió mudarse a la capital a los 19 años para estudiar ciencias políticas pero acabó en la Facultad de Bellas artes para estudiar artes dramáticas. Confiesa que el teatro la cautivó. Al inicio de su carrera profesional trabajó con el Teatro Universitario y la Compañía Nacional de Teatro, luego con la Dirección de Cultura como gestora y promotora cultural y después en la UNED. En su paso por esta casa de estudios pudo viajar por todo el país colaborando en la formación de docentes de primaria en todos sus recintos y cuenta que gracias esta experiencia decidió estudiar la carrera de Educación, para hacer mejor su trabajo como formadora de formadores.

Pero un buen día el gran maestro don Arnoldo Herrera la invitó a trabajar en el Castella. “Trabajar con niños tan talentosos me ha dado la certeza de que la intervención de la educación artística debe ser temprana y eficaz.

Cuando se trató de privatizar el Castella estuve en primera línea con varios de mis compañeros defendiendo el carácter público de esta gran institución”, recuerda doña Yolanda, quien ya cuenta 27 años trabajando en este conservatorio que la hace sentir muy feliz y afortunada.

Trabajar en San José nunca ha logrado alejar a doña Yolanda de su pueblo ni de sus tradiciones; tampoco de esas luchas que cree justas y siente como propias. Ella, como la mayoría de sus paisanos, es devota del Cristo Negro y siempre que puede participa en los rituales del santo. Cuida y comparte sus tradiciones, asiste a los rezos durante todo el año y jamás podría olvidarse de las fiestas de Santiago y las Típicas Nacionales, oportunidad de encuentro para todos los hijos de la tierra del folclor.

Doña Yolanda, a finales del 2014 estuvo participando activamente en las luchas de su pueblo para defender el legado cultural de las Fiestas Típicas Nacionales. Cada día aprovecha las redes sociales para seguir activa en grupos de cultura con artistas y gestores locales, pues son varias las iniciativas que cuentan con su apoyo y consejo.

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La misión de la UNA es primordialmente dar acceso de la educación a sectores vulnerables. El 75% de los estudiantes de la Sede Regional Chorotega son becados, las residencias estudiantiles, son parte de la ayuda y son especiales para estudiantes que viven lejos y de escasos recursos económicos. En la foto: Residencias estudiantiles y obras deportivas, del Campus Nicoya, recién construidas. Crédito de Foto: Cristian Cháves, UNA.

Sede Regional Chorotega-UNA: De la mano de la educación superior y de las necesidades de la región Su constante apoyo y acompañamiento educativo, ha permitido a la institución contar con un éxito académico.

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Aspectos como una fortalecida vocación social, creación de oportunidades de estudio, el impacto regional de los proyectos de investigación y extensión, la excelencia académica, la vinculación regional, la descentralización, y la rendición de cuentas, han sido los pilares de la Universidad Nacional, para fortalecer sus sedes en la Región Chorotega y con las cuales asegurarán la adaptación de sus estudiantes ante las actuales demandas laborales y sociales.

Tras su fundación, su enfoque se dirigió en la creación de dos sedes regionales, Campus Nicoya y Liberia, con el fin de crear mayores oportunidades de acceso a la educación superior universitaria.

A pesar de que su nacimiento fue en el año 1973, la institución en la región Chorotega se fundó en el año 1990, gracias al incremento académico y las demandas de la comunidad, lo cual abrió puertas para fortalecer su política educativa futura.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

ace 47 años nació la Sede Regional Chorotega de la Universidad Nacional (UNA), con la convicción de renovar la oferta académica y los proyectos de investigación y extensión educativa en la provincia de Guanacaste.

Desde hace 30 años, la Universidad Nacional ha implementado un proceso sistemático de apoyo y acompañamiento institucional que contribuye al desarrollo integral y egreso exitoso de sus estudiantes.

Hasta el momento la universidad ha graduado a más de 6000 jóvenes. Sin embargo, no siempre fue así.

Según comentó Víctor Julio Baltodano Zúñiga, Decano de la Sede Regional Chorotega -UNA durante la primera etapa desde 1973 hasta 1980, la institución se enfocó en la parte de la educación, y en ese entonces era una universidad formadora de educadores, pero sobre todo como herencia de la escuela normal.

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Desde 1979 y hasta 1990, se dio un cierre técnico.

En 1986 solo se matricularon 71 estudiantes debido a que se debatía entre si se cerraba el campus o se mantenía en funcionamiento. En ese entonces, muchos de sus profesores fueron liquidados y algunos se quedaron solamente con un trabajo semanal de 10 horas.

“A principio de los 90 la rectora Rosemary Ruiz, propuso la idea de que la UNA en Guanacaste debía jugar un papel preponderante en el desarrollo de la región y nombro a José Rosales y lo encomienda a hacer un plan de desarrollo de la región. Es ahí cuando a partir de esa época comienza a renacer la institución y desde ahí hubo 400, 600 y 800 estudiantes hasta el día de hoy”, comentó Baltodano.

A partir de los 90´s y hasta el 2000 en adelante, comienza a fortalecerse aún más, mediante carreras de Educación, Vida Familiar y Social, Administración Educativa, en ambos campus.

Del 2000 al 2010, la sede sigue creciendo, pero a un ritmo más lento, con 1200 estudiantes matriculados y hasta hoy en día con 2296 estudiantes.

Aporte de la UNA a la región Chorotega La Sede Regional Chorotega-UNA, cuenta además de 7 carreras, con 2 carreras Itinerantes, es decir, que se abren en un lugar en donde hay una gran necesidad, y es declarada como interés de esa zona, y pueden ingresar a estudiar solamente estudiantes que vivan en ese lugar.

Por ejemplo, en Upala se brinda la carrera de Sistemas de Información, Gestión Empresarial del Turismo Sostenible en Guatuso, y ambas cubren las regiones de Upala, Los Chiles y Guatuso.

La formación del talento humano ha aportado un poco más de 6000 nuevos profesionales para el desarrollo de su zona y para este año se llevará a cabo la primera generación en Ingeniería Tecnológica.

La Sede Regional Chorotega -UNA, al día de hoy ha logrado graduar a más de 6000 jóvenes en la provincia.

ESPECIAL DE EDUCACIÓN

“Esto ha propiciado una movilidad social en la provincia, pues el 90% de los padres de los graduados, no cuentan con una formación universitaria. Además, cabe destacar que muchos de esos graduados se han quedado en la zona”, agregó el Decano.

Por su parte, el aporte a procesos de investigación y extensión en cuanto a temas de ayuda a pequeños productores, la formación de empresas, en cosecha de agua, con zonas muy vulnerables, como Isla Caballo, Rosario, entre otros. Planes de acción para zonas alejadas como Tilarán, La Cruz y en un trabajo en conjunto con el Inder, Mideplan, Municipalidades, MAG, entre otros, son parte de los esfuerzos en los que trabajan los investigadores y estudiantes en sus proyectos finales, por ejemplo.

El éxito académico de la UNA La misión de la UNA es primordialmente dar acceso de la educación a sectores vulnerables, y va de la mano con uno de sus objetivos en cuanto a la ampliación de programas institucionales y académicos que brinden no solo un apoyo educativo sino también socio afectivo, de promoción de salud física, la recreación, el uso de tiempo libre y la satisfacción de necesidades socioeconómicas que brinda la institución.

Actualmente hay 2296 estudiantes entre ambos campus en la provincia, y según Baltodano, uno de los principales retos es seguir formando al más alto nivel de profesionales, con talento humano, para que sean capaces de tomar decisiones y que a la vez les permita no solamente encontrar un empleo, sino también generar sus propios negocios, por medio del emprendimiento.

“Dentro de las carreras hay un eje transversal que es el emprendimiento. Se trata de dinamizar el capital social activando habilidades, con capacidades que los estu-

El gimnasio y canchas multiuso, son parte de las nuevas inversiones en infraestructura de la Sede Regional Chorotega-UNA.

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diantes ya tienen con el fin de tener un desarrollo más inclusivo”, explicó el Profesional.

Becas para el apoyo de estudiantes El 75% de los estudiantes son becados, mediante un proceso de estudio riguroso, que determina si las personas necesitan o no la ayuda económica para poder estudiar.

“Esto es con el fin de que los jóvenes no piensen que por tener problemas económicos no pueden estudiar”, aseguró Baltodano.

Hay varios tipos de beca: - Beca Omar Dengo: es la más importante en términos de apoyo porque da posibilidad de tener residencia, exoneración de matrícula y aporta una ayuda económica a cambio de que los estudiantes cuenten con promedios buenos.

- Luis Felipe González Flores: Esto es para los estudiantes que por su situación socioeconómica y distancia se les dificulta asistir a la universidad. Se calcula qué tan lejos viven del Campus, y se les brinda el beneficio de exoneración de toda la matrícula, se les ayuda con pasajes y alimentación.

Las residencias estudiantiles, son parte de la ayuda y son especiales para estudiantes que vienen desde lugares como Isla Chira, San Carlos, Barra del Colorado, Talamanca, zonas alejadas de Hojancha, Pococí, Cariari, Siquirres, entre otros.

Actualmente hay 35 estudiantes en residencias en el Campus Nicoya, y en el Campus Liberia sobrepasan los 40.

Nuestro apoyo a la educación superior es de gran importancia para la provincia. Tenemos actualmente a estudiantes de 42 cantones distintos del país, y de ellos el 90% se queda en la sede regional. Esto es sumamente importante porque en la UNA estamos evitando que haya un desarraigo, y de no estar presentes en la provincia, esas personas tal vez no estudiarían porque no tendrían la oportunidad de irse para Heredia por ejemplo”, finalizó el Decano.

Actualmente hay 2296 estudiantes en los Campus Nicoya y Liberia.

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Miguel Fajardo Korea,

un educador comprometido con la promoción de la cultura Liberia

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

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on Miguel pronto cumplirá 64 años entre libros y poemas, aunque seguro también entre ideas y proyectos pues es un hombre que no deja de crear y enseñar.

Este liberiano descubrió su amor por las letras y la enseñanza desde muy temprano en su ciudad natal, gracias a una de sus maestras de primaria.

El niño que era entonces siempre vio una gran oportunidad en la educación pública, no solo para aprender más de las artes y el lenguaje que tanto lo emocionaban, sino para luchar contra las adversidades que enfrentaba. Durante años leyó libros y periódicos a su padre no vidente.

Aquella disciplina y aquel ímpetu, sumados al abrazo y consejo de una de sus profesoras de secundaria, lo animaron a nunca dejar las aulas y a llegar hasta Heredia, tierra de maestros. Allá se matriculó en la Universidad Nacional logró graduarse como filólogo. Regresó a Liberia para dedicar más de 30 años de su vida a la docencia, ins-

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Rubén A. Solórzano Guevara: “El maestro es un líder por naturaleza”

pirando con su carisma y su poesía a muchos jóvenes en colegios de la Ciudad Blanca y en la sede regional de su alma mater, donde fue formador de formadores. Su notable labor como educador le valió el mayor reconocimiento que se otorga en el país, el Premio Nacional de Educación Mauro Fernández.

nombramiento quedó muy sorprendido pues aquella región era muy poco conocida por él pero no dudó en aceptar y se aventuró con la mejor actitud y mucha ilusión. Así fue como comenzó su labor educativa en tierras limonenses, una muy fructífera y admirada por locales y paisanos.

Sería impreciso decir que don Miguel se dedicó exclusivamente a la docencia pues durante su larga carrera como educador pues siempre acompañó su trabajo en las aulas con una decidida y comprometida promoción de la cultura.

“No fue difícil trabajar lejos de mi pueblo porque aquí encontré amigos de la zona de Nicoya, tanto educadores como personas que trabajaban en empresas bananeras. De Guanacaste extraño la comida típica, los bailes con marimba y la monta rústica”, comenta.

En varias ocasiones ha dejado claro que para él ser educador es un compromiso social de tiempo completo, algo que requiere un actuar ejemplar y responsable dentro y fuera de las aulas donde se enseña.

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

Muchos también conocen a don Miguel por su oficio de escritor, uno cercano, prolífico y laureado.

Ha publicado decenas de libros, artículos históricos y de opinión. Numerosos premios le han sido otorgados dentro y fuera del país como reconocimiento a su obra literaria, algo que reafirma el papel de este gran educador liberiano como figura referente de las letras guanacastecas.

o es extraño llegar a las Llanuras del Norte, del sur o del Caribe y encontrar trabajando en sus escuelas maestras y maestros cédula cinco. Guanacaste siempre ha exportado talento docente a otras provincias, hombres y mujeres que han llegado a sus nuevos pueblos a enseñar y a trabajar por el desarrollo integral de las comunidades que los adoptan.

Entre los muchos premios que Fajardo ha obtenido se cuentan los siguientes: Joven Creación, Jorge Volio, Alfonsina Storni, Premio Nacional de Promoción y Difusión Cultural y La Gran Nicoya.

Durante las últimas cuatro décadas Fajardo ha trabajado incansablemente –desde el Centro Literario de Guanacaste y a título personalpor impulsar obras y talentos de jóvenes autores en toda la provincia, ejemplo de ello fue su notable y exitosa colaboración el año anterior coordinando la edición del libro titulado Florilegio de las voces nuevas de Guanacaste, obra compuesta por estudiantes del Colegio Humanístico Costarricense, Campus Nicoya.

N

Don Rubén nació en las llanuras de Guanacaste, donde también creció y estudió, pero desde hace 21 años vive en las de Pococí. De muchacho soñaba con estudiar Agronomía en la Universidad de Costa Rica pero no logró los puntos requeridos para entrar a la carrera. Durante 9 años trabajó en el departamento de inspectores de la Municipalidad de Nicoya mientras estudiaba en la Universidad Nacional para convertir en docente de primer y segundo ciclo, motivado por una prima suya que le ayudó a despertar su vocación.

Desde hace 21 años trabaja en la Escuela Campo Kennedy, en el centro de Cariari de Pococí, un pueblo distante y distinto al suyo. Cuenta que cuando recibió la noticia de su

Don Rubén cree que los educadores deben involucrarse en asuntos comunales. “Somos líderes por naturaleza, las comunidades conocen muy bien al maestro y el maestro debe conocer las personas y los barrios de las comunidades donde trabaja; tenemos la responsabilidad de llevar el barco de todos a buen puerto”, afirma convencido. Él siempre ha estado involucrado como miembro en las asociaciones de desarrollo y las comisiones de fiestas de sus dos pueblos, San Lázaro de Nicoya y Cariari de Pococí.

“He sido parte de las Juntas Directivas”, dice con el orgullo que da la satisfacción del deber cumplido.

Cuenta que es difícil no pensar en su Guanacaste, que los colegas de Santa Cruz y Nicoya que trabajan por allá viajan cada mes a su hogar de origen y que él espera regresar a vivir a su San Lázaro natal cuando llegue el momento de la jubilación.

“Allá está toda mi familia”, afirma.

Muchísimas personas en Cariari refieren a este nicoyano como un educador ejemplar y comprometido con su comunidad educativa, algo que se repite con hijos e hijas de Guanacaste que trabajan pero mejor la educación costarricense en muchos lugares lejos de su hogar.

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Margarita Segura Rodríguez:

su inspiración como docente, fue la confianza que le brindaron los niños para enseñar graduándose en la última generación de esta casa de estudios que tantos buenos maestros formó para servir en todos los rincones del país.

Su primera experiencia docente fue en la escuela de Colorado, algo que la alegró pues siempre pensó regresar a su tierra cuando se graduara de maestra. Luego pudo trabajar en la altura abangareña, en Arizona y al cuarto año de servicio la nombraron en la escuela de Las Juntas, hoy conocida como Escuela Delia Oviedo.

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

Abangares Margarita Segura nació y creció en Las Juntas de Abangares. Allí descubrió su amor por la docencia y decidió seguir su sueño desde muy temprano. Después de acabar la secundaria en su pueblo natal decidió mudarse a Heredia para estudiar en la Escuela Normal,

“Para mí ser docente fue algo grandioso, principalmente por la confianza que uno logra inspirar en los niños pero también por la libertad con la que pude trabajar dentro y fuera del aula, por la buena comunicación entre las familias y nosotras las educadoras, pero sobre todo la confianza y el amor que ellos sienten por las personas que les ayudan a aprender. Siempre hice mi trabajo con amor, con mucho amor” recuerda doña Margarita.

Durante toda su carrera docente tuvo a cargo grupos de primero y segundo grado, lo que la convirtió en una experta de la alfabetización y la lectoescritura. Hoy día, a sus 67 años, sigue alfabetizando pues ayuda a una señora de 50 años para que aprenda a leer y escribir.

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La niña Margarita –como la llaman muchos abangareños- se jubiló en el año 1999 trabajando en Colorado, la misma comunidad donde comenzó su carrera docente.

Y desde su jubilación no se ha detenido un minuto pues tenía muy claro que su vocación de servicio encontraría nuevos aires en otras luchas de la educación social.

“Cuando me jubilé comencé a trabajar en la comisión intersectorial de cantones saludables, acá en Las Juntas. No teníamos un espacio para reunirnos y en la Asociación de desarrollo nos abrieron las puertas. Así fue como entré acá y desde entonces no me he ido”.

Doña Margarita encontró en esta nueva etapa una oportunidad para formarse como gestora cultural gracias al apoyo del Ministerio de Cultura. “Siempre estamos apoyando la escuela de música, impulsándola, pero también el grupo de baile, las peñas y muchas otras cosas que pudimos hacer gracias a las becas taller. La primera la ganamos en 2004 para financiar un proyecto de cerámica.”

Asegura que en la Asociación de Desarrollo de Las Juntas la cultura siempre ha sido un tema prioritario y para ella un gran honor el que se lo hayan delegado.

“Trabajamos para impulsar la cultura en todas sus manifestaciones, pero no solo en Las Juntas sino en todo el cantón de Abangares. Hemos hecho muchas capacitaciones en las instalaciones de ADILJA para mejorar la gestión cultural en todo el cantón y apoyar otras comunidades”.

Luego, concluyo: “Yo aposté por la cultura y por el movimiento comunal -que es parte de nuestra identidad local- para democratizar el acceso a los derechos culturales de todas y todos en Abangares”.

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Personas mayores de varios cantones llegan cada semana hasta el Instituto Gerontológico de Formación en Liberia para aprender pintura y Pilates.

Estudiantes posan con el profesor de educación musical Víctor Martínez. Doña Juanita Valencia de 67 y don Juan Mendoza de 70 estudian todas las noches tan entusiasmados como sus jóvenes compañeros.

Los adultos mayores, también tienen oportunidades de aprendizaje Según datos del INEC, en Guanacaste viven más de 34000 personas mayores de 65 años, repartidas en sus once municipios.

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

M

uchos asocian Guanacaste –específicamente la península de Nicoya- con longevidad y buen vivir gracias a las imágenes de mujeres y hombres de edad avanzada bailando al son de las marimbas, trabajando o montando a caballo, mucho de esto gracias a la popularidad que ganaron los cantones peninsulares por ubicarse en este territorio la zona azul más grande del mundo.

En todos los cantones de Guanacaste existen adultos mayores que por distintas circunstancias no lograron concluir la primaria ni la secundaria en sus años de infancia y juventud, sin embargo, muchos desconocen que el sistema de educación formal ofrece soluciones reales abiertas para ellos en toda la provincia. Los Centros Integrados de Educación de Adultos, mejor conocidos como CINDEA, son centros educativos dirigidos a personas jóvenes, adultas y adultas mayores que no han terminado la primaria o secundaria, o bien, que habiéndola terminado, desean cursar un programa de formación técnica para aprender algo nuevo, para incorporarse al mundo del tra-

bajo o para desarrollar alguna actividad productiva. En esta modalidad educativa se pueden encontrar opciones de educación presencial en ramas académica, técnica o artística y todos los estudiantes que lo requieran podrán hacer uso de los servicios de transporte y alimentación gratuitos. Algo importante es que al ser una modalidad educativa formal la asistencia de las personas estudiantes es obligatoria y suelen ofertarse en horario vespertino y nocturno.

Quienes no hayan logrado culminar el sexto grado pueden acercarse a cualquier CINDEA para consultar los tiempos de matrícula y optar por una prueba de ubicación.

También quienes hayan concluido la primaria y quieran comenzar los estudios secundarios de cara a la obtención del bachillerato pueden matricularse y aprender psicología, inglés e informática, además de las materias básicas del currículo oficial.

Muchas de las personas mayores que han decidido matricularse en esta modalidad educativa disfrutan del proceso de aprendizaje mientras integran el uso de la tecnología o aprenden a tocar la marimba en sus lecciones de música. Víctor Martínez, profesor de educación musical en el CINDEA de Sámara, cuenta que sus estudiantes de edad más avanzada disfrutan muchísimo durante las lecciones. Los estudiantes mayores de 60 años manifiestan que poder aprender música con flautas, marimbas y hasta tabletas electrónicas significa una gran motivación para ellos. “Los señores de más edad muestran un interés

Juanita Valencia de 67 estudia la primaria en el Cindea de Sámara.

enorme y ponen mucha atención. Algunos nunca habían tocado un instrumento musical en toda su vida y tampoco han asistido a concierto con orquestas. Ahora todos nos ilusionamos juntos pensando en lo que vendrá”, comenta Martínez. Por otra parte, Gonzalo Vargas, docente de informática en la misma institución, manifiesta que la brecha digital no es obstáculo sino un gran oportunidad para que algunos de sus estudiantes de más edad aprendan a leer y escribir, pues disponen de programas que facilitan el proceso de alfabetización para esta población que encuentra en la oferta del CINDEA un aliado cercano y eficaz para alcanzar una meta anhelada durante años.

Otra opción disponible para las personas mayores que hayan concluido sus estudios secundarios y quieran cursar una carrera técnica, son las secciones nocturnas de los colegios técnicos profesionales. El Colegio Técnico Profesional de Hojancha oferta tres especialidades técnicas relacionadas con turismo, tecnología y servicios. Un buen ejemplo en este cantón es el de doña Mayela Agüero Valverde, quien estudió la secundaria en el CINDEA de Hojancha y luego se matriculó en la sección nocturna del colegio técnico para cursar la especialidad de turismo hotelero, de la que se graduó con éxito en 2016 a sus 64 años de edad. En la misma institución se encuentra matriculado actualmente don Carlos Gómez González de 65 años, quien ingresó por primera vez en 2015 y ahora cursa su segunda especialidad con gran entusiasmo y el apoyo de estudiantes y docentes.

Ageco y la UNED también ofrecen cursos de formación para adultos mayores.

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Direcciones Regionales Celebramos la educación Educativas (DRE) se en la región, lo hacemos ahogan ante dependencia Creciendo Juntos del nivel central Las funciones y las limitaciones que enfrentan los actores vinculados a la gestión curricular en las DRE, son extremas y retienen el avance en la educación.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

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n la estructura actual del Ministerio de Educación Pública (MEP), las Direcciones Educativas Regionales son el eslabón intermedio que conecta al nivel central y diversos centros educativos del país.

De ellas depende en gran medida la aplicación de una correcta política educativa enfatizada en las necesidades y realidades de cada región y velar por la correcta aplicación en el ámbito curricular.

Sin embargo y a pesar de muchos planteamientos, tales políticas no terminan en las aulas, sino que divagan en exhaustivos procesos administrativos, directrices y solicitudes requeridas por el nivel central, que dificulta la autonomía real de estas direcciones, minimizando además sus capacidades para contextualizar sus acciones y proyectos destinados a mejorar las necesidades regionales.

Actualmente en la estructura actual educativa del país, existen 27 DRE (según el decreto ejecutivo n° 35513MEP), que a su vez se subdividen en 207 circuitos educativos, los cuales viven la problemática de no contar con un actor regional que brinde un acompañamiento a los directores de cada centro educativo para que se enfoquen más en el liderazgo pedagógico de cada institución y no tanto en labores administrativas como curriculares.

Según el más reciente Informe del Estado de la Educación, el director de un centro educativo tiene un rol clave en el proceso de concreción de la política curricular. Aunque el puesto tiene como responsabilidad asesorar y orientar curricularmente a los docentes a su cargo, en la práctica su trabajo y obligaciones diarias son más de índole administrativa.

“Se reproduce el modelo que separa lo administrativo de lo pedagógico y en el cual prima lo primero sobre lo segundo. Además, la ruta de comunicación en algunas DRE puede no ser directa. Si un asesor requiere tratar algún asunto con un director de centro educativo, debe informar a la jefatura de Asesoría Pedagógica, para que esta solicite al director regional comunicarlo al supervisor, quien al final se lo indica al director del centro educativo”, cita textual IEE. Más apoyo a directores y docentes Con el objetivo de reducir la carga administrativa de los docentes y directores y de mejorar la calidad de la educación en las aulas, el pasado enero 2020, se firmó un Decreto Ejecutivo que reforma y deroga el Reglamento General de Establecimientos Oficiales de Educación Media de 1965, complementando los esfuerzos de transformación curricular.

En detalle, se estableció que los directores de los centros educativos tendrán la potestad de potenciar sus capacidades basadas en una mayor autonomía para desarrollar su trabajo, reducir la sobrecarga laboral y así concentrarse más en su tarea fundamental: la docencia.

Para ello, desde el 2018, el MEP, conformó la Comisión Permanente para la disminución de Cargas Laborales Docentes, en donde se han llevado a cabo tres etapas que además se incluyen dentro del Decreto.

Primera etapa. Elaboración y divulgación de dos circulares con los lineamientos de la valorización de la labor docente.

Segunda etapa. Proceso de consulta a direcciones de oficinas centrales, direcciones regionales de educación, supervisiones, 2000 centros educativos y población estudiantil para identificar la cantidad y calidad de comisiones que funcionan en el sistema educativo costarricense.

Tercera etapa. Elaboración de propuesta de Lineamientos para la conformación y funcionamiento de comisiones, comités y afines en centros educativos.

Manuel E. Ardon.

Director de Operaciones de Península Papagayo

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n Guanacaste, un 20% de la población tiene la secundaria incompleta, según datos del INEC. En Liberia, este número asciende a 23%, donde únicamente el 64% de los estudiantes aprueba sus exámenes de bachillerato.

Tras realizar diversos estudios en la zona, en Península Papagayo, entendimos que no era posible apostar al desarrollo sin aportar a la educación de quienes viven en la provincia.

En el 2001 creamos Creciendo Juntos con el objetivo de contribuir con el desarrollo de las comunidades vecinas a través de la educación y facilitar su incorporación a las oportunidades generadas por el desarrollo del sector turístico e inmobiliario. Como parte de su crecimiento, en 2013 se constituyó como una asociación sin fines de lucro, más nunca dejamos de apoyarnos ni de compartir la misma visión. La Asociación prosiguió con el apoyo formal de Ecodesarrollo Papagayo, el impulso de los residentes del proyecto, los huéspedes de los hoteles, empresas de la zona y otras instituciones comprometidas con el progreso de la zona.

Nuestro convenio con el Ministerio de Educación Pública se desarrolla a través de acciones en 18 escuelas y tres escuelas secundarias, con 345 profesores y 5270 alumnos.

Estos esfuerzos se enfocan en (I) proporcionar formación docente continua, (II) mejorar las instalaciones físicas y materiales educativos, y (III) educar a los estudiantes y padres acerca de la importancia de una educación formal. Adicionalmente junto al Instituto Nacional de Aprendizaje, llevamos un programa continuo de formación para la empleabilidad. Más de 6000 personas han estudiado alguna carrera técnica en centro de capacitación construido por Peninsula Papagayo en Comunidad de Carrillo, adquiriendo habilidades, que les han permitido tomar ventaja de las oportunidades de trabajo que ofrece la zona como consecuencia del

turismo, bienes raíces y el desarrollo comercial.

Además, Creciendo Juntos realiza acciones en temas de salud y voluntariado alcanzando importantísimos resultados; solo en el año 2019 se atendieron en medicina preventiva y psicología 7915 niños, niñas y jóvenes en la clínica que se abrió en 2011 en Comunidad de Carrillo, en alianza con la Caja Costarricense del Seguro Social. En este mismo año, gracias a los voluntariados y donaciones canalizadas por Creciendo Juntos, se logró recaudar $446,417 mil en contribuciones hechas a escuelas, clínica y familias.

Todo lo anterior nos ha permitido impactar positivamente a estudiantes de primaria y secundaria, a sus padres, a profesores, a instituciones públicas e inclusive a otras empresas privadas, a los turistas, y a muchas otras partes interesadas dentro de las 19 comunidades que componen nuestro círculo de influencia.

Buscamos continuar alcanzando las metas que nos hemos propuesto, demostrando que es posible realizar alianzas público-privadas exitosas que brinden bienestar y prosperidad a nuestra provincia de Guanacaste.

Trabajaremos con empeño para continuar Creciendo Juntos.

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Capacidad de ejecución pone en jaque nueva infraestructura educativa Este año se destinarán ¢6.923 millones para ampliaciones, reparaciones y nueva obra en Guanacaste.

Karen Retana B Periodista Periódico Mensaje

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a posibilidad de que niños y jóvenes gocen de mejores instalaciones para estudiar en Guanacaste dependerá en gran medida de la celeridad y capacidad con que se ejecuten los presupuestos para la construcción de nueva obra.

La ilusión con el que cientos de estudiantes inician el curso lectivo se ve empañado año con año con las grandes carencias en infraestructura de los centros educativos: tuberías en mal estado, problemas en techos, baños, sistemas eléctricos y paredes, son el común denominador principalmente en zonas rurales.

El nuevo plan de infraestructura 2020 dado a conocer por el Ministerio de Educación Pública busca paliar el atraso que por años ha enfrentado la provincia en esta materia y que se agudizó con eventos telúricos de años anteriores. Muestra de ello es que a ocho años del terremoto de Nicoya, la institución no ha logrado finalizar con la reconstrucción de los centros educativos afectados.

Una de las escuelas que vio la luz este año fue la de Cartagena de Santa Cruz, inaugurada en febrero pasado con una inversión de ¢500 millones, recursos que fueron utilizados para aulas, servicios sanitarios, pisos, tanques sépticos, paredes. Esta obras beneficiaron a 400 estudiantes.

Pese a los años de rezago, en este 2020 surge la esperanza de que la construcción educativa se acelere con las refor-

mas que se realizan en la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo (DIEE) que promete un enfoque más gerencial y procesos más expeditos.

Asimismo, se llevó a cabo una modificación al artículo 145 del Reglamento de Contratación Administrativa, con el objetivo de realizar compras y servicios profesionales, por medio de la figura de la contratación directa concursada.

“Esta modificación reducirá los tiempos de tramitología y ampliará la participación con mayor transparencia, dado que al realizar las compra por medio del Sistema Integrado de Compras Públicas pueden concursar más oferentes y el acceso a la información es público Para este año se destinarán ¢6.923 millones en Guanacaste para remodelaciones, ampliaciones y nuevas edificaciones entre ellas las escuelas de Puerto Humo Cacique Nicoa en Nicoya y la General Tomás Guardia en Bagaces.

También se espera la entrega para este año de proyectos como el Centro de Enseñanza Especial de Liberia, Recaredo Briceño en Nicoya y los Colegios Técnico Profesionales en Barrio Irvin en La Cruz y el Colegio Técnico Profesional de Santa Cruz.

En el 2018 y 2019 se invirtieron en conjunto más de $15,2 millones (¢8.000 millones) en infraestructura nueva, con más de 23 proyectos beneficiando a 4600 estudiantes. Una labor que se concretó a través de la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo y por medio del Fideicomiso MEP-BID- BNCR. Algunos centros educativos que vieron la luz en estos años fueron: el Liceo de Cuajiniquil, el Liceo Rural Colonia del Valle, el Liceo Rural Nueva Guatemala y el Liceo Los Ángeles. También se ejecutó la construcción de gimnasios en el Colegio Técnico Profesional Tronadora y el Liceo San Rafael.

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¿Cuánto ha cambiado el sistema educativo regular en Guanacaste durante la última década?

Instituciones y Servicios Educativos Educación Preescolar Escuelas Diurnas Colegios

Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

S

emanas atrás el Departamento de Análisis Estadístico del Ministerio de Educación Pública presentó el documento titulado Indicadores Educativos Cantonales 2010 y 2018, elaborado por la analista Delfina Cartín Sánchez.

El documento ofrece datos valiosos para comprender la evolución del sistema educativo regular de primaria y secundaria en Guanacaste durante la última década.

El documento se elaboró con base en los indicadores Educativos Cantonales que proveen los Censos Escolares inicial y final de los años 2010 y 2018, relacionados con algunas características sociales y académicas de la población estudiantil de educación preescolar, escuelas diurnas, colegios diurnos y nocturnos.

En Periódico Mensaje decidimos analizar los datos para ofrecerles una perspectiva provincial de la que ha cambiado en estos años.

Los datos muestran una mayor penetración de la educación preescolar en la provincia pues pasó de 7859 estudiantes matriculados en 2010 a 11475 en 2018. Sin duda un cambio significativo. Otro hallazgo importante y positivo fue la considerable disminución en el número de estudiantes menores embarazadas, pues en primaria pasó de 13 en 2010 a una en 2018, mientras que en secundaria la involución fue de 128 en 2010 a 52 en 2018. Estos números, aunque dignos de celebrarse, muestran que aún queda trabajo por hacer para erradicar la tasa de embarazos y llevarla a cero.

2010 281 491 79

2018 352 489 103

Otros cambios importantes han tenido que ver con la ampliación de la oferta educativa para secundaria, en cantidad y modalidad.

Durante la última década se abrieron más de 20 colegios nuevos en Guanacaste. Casi la totalidad de las telesecundarias evolucionaron al modelo de Liceo Rural, llegó el programa Bachillerato Internacional a Bagaces y Santa Cruz y el Colegio Humanístico de la Universidad Nacional a Nicoya.

El número de Liceos Experimentales Bilingües se mantuvo en tres y la provincia sigue contando solamente con un colegio científico y uno artístico, ambos con sede en Liberia.

El caso de los graduados de especialidades técnicas también es positivo. Los números se incrementaron de 335 en 2010 a 1128 en 2018, siendo el área de Comercial y Servicios la que presentó el aumento más significativo. En esta especialidad se graduaron 110 hombres y 179 mujeres en 2010 mientras que en 2018 fueron 337 hombres y 512 mujeres. Las especialidades de agropecuarias e industrial no han crecido con la misma fuerza pero igualmente aumentaron la cantidad de graduados.

Sin embargo, como prueba el último cuadro, aunque se ha incrementado la cobertura y el porcentaje de aprobados, miles de muchachos que entran a las aulas no culminan el ciclo escolar, disminuyendo sus oportunidades para una inserción exitosa dentro de la economía provincial y nacional.

Adicionalmente, una cuarta parte de las primarias guanacastecas y cerca del 14% de secundarias siguen funcionando sin conexión a Internet.

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ESPECIAL DE EDUCACIÓN

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Educación Técnica: es parte de la solución a la empleabilidad, pero a la vez es la más baja del país Las brechas de género, territorial y de capacitadores, son las principales trabas que enfrenta la modalidad.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

L

a Educación Técnica es una modalidad que se implementó en el país desde los años 70, cuando en ese entonces se consideró una forma pertinente de educación que permitiría a la sociedad costarricense, responder a las necesidades propias del círculo de pobreza existente, mediante la implementación del método de enseñanza rápida, enfocado en áreas laborales de alta demanda con salarios crecientes y competitivos.

Sin embargo, a lo largo de su desarrollo, la cobertura de la educación técnica en el país, ha sido relativamente baja en comparación con la educación académica. “Históricamente el proceso ha sido lento; hasta los años 90 no alcanzó más del 20%, a diferencia de países desarrollados en donde se gradúa a más del 80% de estudiantes bajo esta modalidad”, comentó Isabel Román, Coordinadora General de Investigación del Informe Estado de la Educación.

A partir del 2006, los esfuerzos para aumentar la educación técnica lograron alcanzar un 29%, mediante la creación de servicios en Colegios Nocturnos y las Clases Técnicas (que permiten estudiar durante dos años e incluirse en el mercado laboral y estabilizase). Además, se crearon más de 126 programas de estudios y 42 especialidades, algunas de ellas con formación bilingüe.

A pesar de dichos esfuerzos, ¿cómo es la situación y el vínculo real entre la educación técnica y el mercado laboral existente?

La educación técnica se concentra fundamentalmente en la Región Central, Región Norte y Pacífico Central, zonas en las cuales más del 80% de personas graduadas con estas características trabajan como asalariadas. Las ramas de especialización se concentran en: comercio, industria e infraestructura y servicios, debilitando un poco más la estructura productiva agrícola.

Según la Coordinadora, la población estudiantil con educación técnica sigue siendo muy baja, y en el mercado laboral apenas un 4% es ocupado por egresados con estas características. De acuerdo con el último Censo de la Población del 2012, solo el 2% de la población ocupada contaba con un título de educación técnica. Esta situación se debe al bajo porcentaje de graduados en esta modalidad y a los pocos técnicos especializados en el país.

“En el INA, por ejemplo, se gradúan trabajadores calificados, sin embargo, los técnicos medios con más de 2 años ocupan solo de un 2% del total de estudiantes.

Los graduados de la educación técnica engrosan la clase media y más productiva en el país, por ello es importante fortalecer este tipo de modalidad que brinda más ingresos al país”, agregó Román.

La educación técnica y dual implica la capacitación teórica y práctica de las personas estudiantes con el objeto de ofrecerles una mejor oportunidad laboral. Crédito de foto: estrategia.cr

Brechas que limitan el fortalecimiento técnico Con un real 12,4% de desempleo existente en el país, la educación técnica es considerada de vital importancia como apoyo para que la población costarricense cuente con un empleo digno y remunerado. Sin embargo, existe una brecha de género importante en cuanto a esta modalidad, en la cual del total de mujeres que trabajan, menos del 3% tienen educación técnica, estos datos son relevante cuando se compara con el 97% de hombres.

“Esta situación se debe entre otros factores, a los tipos de carreras, a que aún hay un tipo de machismo que inculca a que las mujeres no pueden realizar un cierto tipo de trabajo, por ejemplo. Esto es importante porque hoy por hoy las mujeres son la fuerza laboral más dinámica y creciente del país y dicha competitividad estará en dar empleo a las mujeres”, comentó la Coordinadora.

La brecha territorial por su parte también afecta el fortalecimiento de la educación técnica, pues en su mayoría se concentra en las redes de colegios del país, que en su mayoría se localizan en la Región Central. Hasta el momento no ha habido una Política de Estado clara que responda a la carencia de institutos especializados bajo esta modalidad, y que generen una buena alternativa para los jóvenes de las zonas rurales del país, como lo es Guanacaste, en donde falta una mayor atracción de empresas que busquen emplear a personal de la zona.

Román enfatizó que entre los mayores retos están: el fortalecimiento de las alianzas público-privadas, mejorar la capacitación de los docentes en educación técnica, pues hay un déficit, y si se quiere aumentar la oferta se debe fortalecer la capacitación de profesores en esta rama, y crear mecanismos de orientación profesional más agresivos, entre otros.

Actores educativos apuestan por educación técnica y dual El Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) ha sido pionero en el tema de la formación profesional-técnica, pero diversos estudios han evidenciado la necesidad de una estructura que unifique y regule la educación dual en todo el ámbito nacional. Mediante un Proyecto de

Ley 20.786, se pretende que el INA fortalezca sus programas y que en ejercicio de su autonomía, establezca la formación profesional dual como parte de su oferta formativa.

Por su parte la Universidad INVENIO ha permitido que estudiantes, principalmente de la provincia se beneficien mediante su formación dual adaptados en sus programas de Diplomado y Licenciatura. Tras 9 meses de estudio, los estudiantes ingresan 3 meses a una empresa, luego vuelven 3 meses a al campus, y así durante 3 años más. “Esto es un gran beneficio porque cuando ya terminan la carrera, los muchachos cuentan con casi 2 años de experiencia laboral y un 70% de nuestros graduados se quedan en las empresas trabajando”, comentó Yenory Rojas Hernández, Rectora de INVENIO, quien agregó que el mejor laboratorio que pueden tener los estudiantes son las plantas de cada compañía.

Para INVENIO, los programas tienen que ser pertinentes a las necesidades del mercado, y basados en los temas de autogestión, liderazgo y emprendimiento lo cual genera un sentido de pertinencia y enriquece la formación profesional poniendo en práctica la educación dual aprendida.

La Mecatrónica, Tecnologías de Información, Ingeniería Industrial son parte de las carreras que ofrece la universidad y que son pertinentes según las necesidades del mercado en Costa Rica, que abren puertas para desempeñarse laboralmente en áreas de aeronáutica, en el agro con propuestas tecnológicas, con empresas de energía, tecnologías digitales, entre otras.

“En Guanacaste el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS) indicó que la zona que está alrededor de INVENIO ha sido la de mayor desarrollo. La mayoría de estudiantes son de la zona. En los Diplomados, más del 90% de los estudiantes mejoraron su empleabilidad y a nivel de Licenciatura se está generando personal para que puedan integrarse a alguna empresa”, explicó Rojas.

Desde el 2013, INVENIO ha graduado a 62 estudiantes y hasta el momento tiene alianza con 76 empresas aliadas.

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PÁGINA LITERARIA HOJAS DE GUANACASTE

CULTURA

Libro: SOLO LA NOCHE

Miguel Fajardo. Solo la noche. San José: Departamento de Publicaciones, Ministerio de Educación Pública, 1989: 79 páginas.

Por: Lic. Miguel Fajardo

Marimba Orquesta María Isabel, formada por un grupo de estudiantes talentosos y del profesor abangareño, Diego Bolaños.

Vibran con éxito… los sones de la Marimba Orquesta María Isabel Cesar Rodríguez Barrantes Colaborador Periódico Mensaje

A

bangares. Diego Villalobos tiene más de 20 años trabajando como profesor de Educación Musical en colegios de Guanacaste. Este abangareño formado en la Universidad Nacional cree que la música es tan importante como el inglés, las matemáticas o el español. Nadie pondría en duda que esta clase es más alegre, máxime cuando se hace con una marimba y mucha mística.

Todo comenzó en el Liceo de Colorado, en el Golfo de Nicoya. Allí Diego consiguió una marimba para hacer sus clases más interactivas y alegres gracias a una donación de la Municipalidad de Abangares. La llegada de este instrumento se alumbró con el talento de un grupo de estudiantes que se motivaron aún más para aprender y crear música con su profesor.

La Orquesta del Conchal, nombrada así por los manglares de Colorado de donde extraen pianguas, causó sensación en sus primeras presentaciones dentro y fuera de la comunidad. Santa Cruz, Cañas, Liberia y Naranjo fueron algunos de los lugares a los que llegó aquella agrupación estudiantil liderada por el profesor Villalobos. La directora de aquel entonces apoyó el proyecto con entusiasmo y convicción, algo muy importante para el éxito del proyecto, tanto que al concluir la secundaria los muchachos le preguntaron a su profesor, “¿y ahora, ¿dónde vamos a ensayar y cuáles instrumentos vamos a toca?”. Aquella pregunta no era fácil de responder.

Diego cuenta que nunca había tenido una experiencia como empresario musical. No sabía nada de aquel negocio, tampoco de equipos de sonido o mezcladores, pero sí sabía que no podía dejar aquellos jóvenes con la ilusión de seguir tocando y con una carrera acabada cuando apenas comenzaba a andar. Así fue como luego de conversar con su esposa decidió invertir en el equipo necesario para formar una nueva

orquesta con sus exalumnos, una que pudiera ir a tocar en eventos y significar una fuente de ingreso y realización para todos sus jóvenes integrantes.

Aquel educador que con tanta ilusión había conseguido una marimba para su colegio decidió comprar otra, pero también parlantes, micrófonos, luces y demás equipo necesario con tal de mantener vivo el entusiasmo de sus muchachos, abonar el talento probado y desarrollar un nuevo negocio artístico que pudiera emplear a los jóvenes músicos que habían estudiado con él y que ahora necesitarían dinero para seguir estudiando. Decidieron bautizar la nueva orquesta con el nombre María Isabel para honrar a la mamá del profesor que los había inspirado a embarcarse en esta aventura musical, una que rápidamente traspasó las fronteras de Guanacaste, llevarlos a compartir escenario con grupos como Azul Plata y a tocar en el famoso salón Viejos, en Sarchí de Alajuela, lugar al que han ido varias veces, para alegrar a los asistentes fiebres de la música tropical.

Hoy, más de un año después de la primera aparición pública de la Marimba Orquesta María Isabel, el profe Diego y seis de sus alumnos coloradeños siguen juntos haciendo música. A ellos se sumaron dos cañeros para completar la nómina de ocho, siete jóvenes estudiantes y un profesor que supo enamorarlos de la música con su vocación y motivarlos para seguir estudiando, pues estudiar es requisito para tocar en el grupo. Algunos se pagan la universidad con lo que ganan en sus presentaciones, mientras que otros ayudan a sus familias, todo gracias a los sones de una marimba guanacasteca que canta por un mejor futuro para todos.

Si quieren conocer más sobre el grupo o saber dónde tocarán las próximas semanas, pueden seguirlos en su página de Facebook: https://www.facebook.com/ marimbaorquestamariaisabel/

P

ublicado por el Departamento de Publicaciones del Ministerio de Educación Pública. Edición de 1000 ejemplares. Portada del artista liberiano Johnny García Clachar.

El poemario marca la ruptura del yo en la búsqueda del ser humano en el origen de su circunstancia histórica. A pesar de todo, la esperanza subyace como una fuerza portadora de luz y de misterio.

El hablante lírico insta al individuo a vivir para seguir luchando contra el dolor o la opresión.

Este libro le habla al ser de nuestra América. Incorpora luchas en el ámbito de la gran confusión, el caos, la destrucción actual, pero lo hace desde la perspectiva de su verdad defendida.

Los 55 textos de este libro fueron escritos entre (1984-1989). El poeta y crítico Luis Enrique Arce señala: “La noche es un camino ciego; un túnel de oscuridad en el que rebasan el pesimismo, el deterioro del hombre, el empecinamiento por redimir solo muerte postergada. Por eso sube a los metros altísimos de sombra en sombra, de cerrojo en cerrojo.- “Sé de mudos que nos gritaron a todos su alternativa con la vida”. “Ellos aprendieron a nacer contra la fuerza”. Es aquí donde se emplaza la voluntad minusválida del hombre, hombre ciego, sordo, conformista, el que se tapa la cabeza con arena. He aquí un clímax, el poeta insta a vivir, a sacar todo el manto oscuro de la noche, las tinieblas de la rebeldía. Aquí el poeta es Ariel” (Luis Enrique Arce, LVP, setiembre 1989, p. 15).

En el texto hay referencias a las injusticias socioeconómicas, sociopolíticas y socio-morales del orbe latinoamericano. Incluye el poema “Certeza”, ganador del premio “Alfonsina Storni”, 1988, el cual recibí en Buenos Aires, Argentina.

“Solo la noche” fue dictaminado para su publicación por el escritor y académico M.Sc. Vernor Muñoz. Fue presentado por la Dra. Rima de Vallbona, el 15 de julio de 1989, en ese momento, Catedrática de la Universidad de Houston, Texas, EE.UU.

Débiles asombros Nos enfrentamos a la débil luz del asombro, al finísimo riesgo de la sombra, a las calles solas que manifiestan con pancartas su rojizo asedio por la muerte.

El temor de la noche es una vela encendida contra las altas torres de la siembra.

El holocausto: nunca más.

La fuerza de la claridad es un sol iracundo, una fruta desolada en la clandestinidad de los navíos.

Amarrados, en la certeza de las filas, la herida es un círculo que se repite solo, acompañado sin nadie, sin ese alguien que llora, sin el lamento del cielo, oscuro y cierto, en la estación precisa de Sobibor.

Desde el incendio Los poetas nos reunimos para hablar desde el incendio contra sistemas que anulan. sobrevivimos en la medianoche.

Voces que conocimos están con nosotros, con sus palabras y respaldo en el labio de la memoria.

Es la palabra planetaria que reclama el día con su noche plena en la estación curiosa del terror.

La búsqueda es un territorio que presagia la victoria ante el insomnio de la muerte. hablo del ser humano, de la paz ausente en ciertos mares, en tierras límites.

El déspota de hoy Será el mismo de mañana. a veces, increíble verdad: asesinan y no nos conmovemos; violan y no nos damos cuenta de que también así somos cómplices de la tortura.

Hay que hablar desde el incendio.

Fuente: SOLO LA NOCHE (1989).

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Restaurante Kyoto, la nueva experiencia culinaria en Tamarindo “Las mesas teppanyaki” lo convierten en una oferta gastronómica más especial.

Erika Fernández Cordero | Periodista Periódico Mensaje

¡

Potenciar tus sentidos, es deleitarse de una aventura gastronómica!

Si quieres sorprenderte, con una nueva experiencia culinaria al estilo japonés, visita Restaurante Kyoto en playa Tamarindo.

Restaurante Kyoto, esta ubicado en el Hotel Occidental Tamarindo y forma parte de su nueva oferta gastronómica, la cual está también abierto al público.

El espacio fue pensado para brindar un ambiente cálido y elegante, uno de los elementos que se utilizaron en la construcción y decoración fue el bambú; un elemento importante de la cultura japonesa debido a su gran significado. “El bambú” se liga al eterno ciclo de la vida y se asocia a las cualidades de fuerza, estabilidad y durabilidad. Es por lo que decidió utilizar en la infraestructura el símbolo del circulo.

El restaurante ofrece cuatro mesas de teppanyaki y adicional 10 mesas individuales; se eligieron palillos chinos de metal, para brindar más elegancia en la presentación de las mesas.

“Las mesas teppanyaki “son únicas de la zona, por lo que se convierte en una oferta gastronómica más exclusiva y especial. Este servicio plasma una experiencia de convivencia y un servicio personalizado e ideal para aquellas personas que disfrutan de su comida “a la minute”.

La técnica del teppanyaki que significa “a la parrilla” con ingredientes como carne, mariscos y pollo y se suman los vegetales. Esta técnica permite a los clientes observar de manera más precisa la preparación de sus alimentos, sin olvidar lo divertido e interactivo.

El menú cuenta con una amplia de opciones para elegir, pero el principal es teppanyaki, el cual cuenta con una entrada de sopa miso, sushi California Maki, fuerte teppanyaki: Arroz oriental acompañado de proteína a elegir y el postre Teppanyaki + lychee + helado tempura.

El restaurante también se caracteriza por utilizar los productos más frescos del mercado, brindándole una calidad impecable a la comida; entre los ingredientes, no puede faltar la típica “salsa de soya” que acompañará todos los platillos y dará el punto final a las preparaciones de las recetas.

¡Restaurante Kyoto, una auténtica experiencia culinaria al estilo japonés!

Abierto a todo público: Martes a Domingo 6:30 p.m. a 10 p.m.

Las reservaciones se realizan directamente al equipo Comercial: tamarindo.comercial@occidentalhotels.com Protocolo de la vestimenta: Casual | Capacidad: 68 personas

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TURISMO & NEGOCIOS

Sector turismo devastado ante presencia del coronavirus Tras el cese masivo de colaboradores y el cierre de operaciones de hoteles y empresas, la gran pregunta es qué pasará en el corto plazo con las miles de personas desempleados.

Empresarios claman al Gobierno acciones para paliar los efectos económicos que repercuten como bola de nieve al sector.

Karen Retana Barboza Periodista Periódico Mensaje

E

ra cuestión de tiempo. Tras el decreto de Estado de Emergencia emitido por el Gobierno que contempló el cierre de fronteras, en menos de 24 horas, el coronavirus puso de rodillas al sector turismo.

Su principal fuente de ingresos se vino abajo de la noche a la mañana. El panorama es devastador, las secuelas ya son visibles no solo en Guanacaste, sino también en el resto del país, con el despido masivo de personal y el cierre de hoteles. En algunos hoteles de momento se ha optado por mantener un 10% de la planilla para atender el mantenimiento preventivo de instalaciones, seguridad, jardinería, equipos electromecánicos, entre otras necesidades.

En el Club & Hotel Condovac La Costa, las medidas que se están implementando es el teletrabajo para el área administrativa y la reducción de costos, debido a la caída en la ocupación que esta semana ronda el 30%.

Sin embargo, esta situación no sucederá en el hotel Villas Playas Sámara y el Azura Beach Resort los cuales cerrarán sus operaciones, así lo confirmó Luis Brisson, gerente general, quién calificó la situación como un desastre.

El efecto dominó está impactando igualmente a agencias de viajes. Desde hace dos semanas Mardigitours enfrenta la cancelación de las reservas de mediados de marzo y abril.

“Se hizo una reunión con los colegas, esta quincena se les pagará. La correspondiente del 1 al 15 de abril será a la mitad, una con goce de salario y sin goce, después de esta fecha no hemos pensado qué vamos a hacer, ya que en realidad no queremos despedir a nadie” sostuvo Digciana Gómez, gerente general de Mardigitours

Hoteles al mínimo de ocupación o cerrados, es el panorama sombrío que muestra Guanacaste.

En las próximas semanas, la situación se agudizaría tras la cancelación del 95% de los vuelos en el Aeropuerto Daniel Oduber en Liberia.

Melvin Araya Gerente de Ventas del Club explicó que están flexibilizando la política de cancelación, moviendo las reservaciones para otras fechas y a futuro llevar a cabo promociones que les ayuden con el flujo de caja.

A nivel nacional se reporta la cancelación por unas 10 mil noches de hotel y al menos 50 eventos corporativos, de acuerdo con datos preliminares de la Cámara Nacional de Turismo.

El sector genera 211 mil empleos directos e ingresos por unos $4 mil millones al año, siendo Estados Unidos el principal mercado emisor con 1,3 millones de turistas.

José Tomás Batalla, empresario hotelero de Hacienda Guachipelín, en Rincón de La Vieja reconoce que la gravedad es incomprendida y no se ha dimensionado.

“El turismo genera de 2 a 3 empleos indirectos por cada directo. Podemos hablar de que de la noche a la mañana se puede producir el cese de 640 mil personas, elevando el desempleo en 10 puntos porcentuales. A esto le sumamos otros problemas sociales como la criminalidad, mayor pobreza y el no pago de obligaciones crediticias”, indicó.

Ante el deterioro del sector, los empresarios claman por medidas extraordinarias no solo en cuanto al pago

de impuestos, sino también moratorias para el pago de deudas, así como subsidios de primera necesidad para quienes se queden desempleadas y en servicios públicos. Instan al Estado a buscar los fondos en el Banco Centroamericano de Integración Económica así como en el Banco Mundial, a fin de contener las repercusiones del coronavirus en el largo plazo.

Roberto Echeverría, profesional vinculado a empresas turísticas y miembro de Caturgua asegura que, “no estamos ante una merma de la actividad como lo pueden estar sufriendo algunos otros sectores de la economía. En el caso del sector turismo, la parálisis es total e inevitable. Es por lo que las medidas para el sector deben de ser de la misma magnitud del problema. Estamos hablando de miles de familias que viven al día y que se van a quedar sin forma de comprar comida. Como país y sociedad no podemos permitir que eso suceda, por cuanto la inseguridad y problemas sociales que eso va a desatar, hace mucho más difícil y lenta la recuperación en la actividad turística”, señaló.

A la largo plazo se visualiza una recuperación lenta y dolorosa, ya que eventualmente las contrataciones de personal se realizarían paulatinamente, para aquellas empresas que logren sobrevivir. Aunque en Costa Rica se abran fronteras, en los países emisores de turistas como Estados Unidos, el cierre se prolongará por más tiempo. Asimismo, se debe de volver a recuperar la confianza del turista para retomar su decisión de viaje e igualmente incidirá la decisión de las aerolíneas de abrir nuevamente las rutas.

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SALUD

El 60% de estudiantes en todos los niveles educativos, ha sido víctima o partícipe del bullying estas situaciones; esa la clave para terminar esta situación”, agregó Naranjo.

- Preguntar qué está pasando si hay aislamiento, desórdenes alimenticios, falta de ganas de asistir al centro educativo y pérdida de amistades.

- Ver el lado del victimario y tener control de sus actitudes, poner límites y velar por los espacios seguros.

- Estar más presente en los temas virtuales. Cuestionar cuáles redes se utilizan y cuáles son los escenarios virtuales en los que están inmersos los estudiantes.

- Terminar con el pacto de silencio y denunciar como adulto, como niño, estudiante y como centro educativo.

Desde diciembre del 2016, se aprobó la Ley 9404 para prevenir y sancionar el bullying que obliga a acatar las normativas vigentes sobre este tipo de agresión. Crédito de foto: infoabe.com

Acoso escolar, intimidación, maltrato emocional, físico y cibernético son solo algunos de los casos más alarmantes.

Silleny Sanabria Soto Periodista Periódico Mensaje

S

egún datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) 2017, Costa Rica es el segundo lugar de Latinoamérica en donde se ejercen menos acciones para prevenir y contrarrestar los casos de bullying que se denuncian en el país.

El silencio es considerado por la Organización Mundial de la Salud (OMS), como el enemigo más doloroso y peligroso ante esta situación, y de no controlarse se espera que para el año 2025 se presenten más de 850.000 casos de suicidios en meno-

res de edad en el mundo. Al 2015, se reportaron en el país, 21 suicidios por causa del bullying en personas entre los 14 y 21 años.

Para el 2019, el Ministerio de Educación Pública (MEP) reportó que en el 2015 existieron 248 casos de agresiones en diversos centros educativos; 76 en el 2016, 79 en el 2017, en el 2018 se registraron 140 casos y para el primer cuatrimestre del 2019 se sumaron más de 45 casos atendidos solo en los primeros cuatro meses.

Guanacaste no escapa de la realidad que viven las escuelas y colegios del país. En el 2016, en un colegio en Sardinal de Carrillo, una estudiante de 12 años fue agredida con una faja por un compañero de su misma edad.

En el 2012, una alumna de sétimo año de un centro educativo en Santa Cruz, recibió agresiones verbales físicas y hasta sexuales; de igual forma en el 2014 otra estudiante en Nicoya sufrió de agresión física; solo por mencionar algunos ejemplos.

Según Ingrid Naranjo Psicóloga de Territorio Psicológico, el bullying es un fenómeno de violencia que ocurre en los centros de estudios, y es uno de las más fuertes y perversos en donde los traumas ocasionados son realmente importantes.

“Ya no es solo agresión verbal y física, sino que por medio de la tecnología se realizan conductas más especializadas como el cyber bullying, con el que a toda hora se acosa, se hacen burlas y se lastima a las víctimas por medio de los medios electrónicos, ya no solo en el espacio lectivo, sino también fuera de él, es decir, que no hay descanso”, comentó la psicóloga Naranjo. ¡Preste atención a los signos!

Identifique si su hijo o conocido está siendo víctima de acoso o bien si es uno de los promotores del bullying.

“Quienes están cerca son quienes más los conocen y deben estar atentos a pequeños cambios, además de dejar el miedo a preguntar y no callar ante

- Equipos y materiales de la más alta calidad - Excelente atención a niños y adultos - Estrictas normas de higiene - Highest-quality equipment and materials - Caring attention for children and adults

- Aseptic environment

¿Cuándo hay que lavarse las manos?

Antes de tocarse la cara

Antes de preparar y comer los alimentos

Después de ir al baño

Antes y después de cambiar pañales

Después de toser o estornudar

Después de visitar o atender una persona enferma

Después de tirar la basura

Después de utilizar el transporte público

Después de estar con mascotas

¢ ¢ Luego de estar en zonas públicas

Después de tocar dinero o llaves

Después de tocar pasamanos o manijas de puertas