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ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA DE CLASE


DISCAPACIDAD COGNITIVA: • Conocer las habilidades del niño y suscitarle nuevos aprendizajes. • Facilitar el aprendizaje en aquellas destrezas para las cuales el niño revela algunas potencialidades. • No prestar atención a las conductas no deseadas. • Enseñar mediante el ejemplo. • Programar objetivos fáciles de alcanzar. • Mantener el nivel de exigencia.


• Incentive el hábito de organizar el material necesario antes de iniciar la clase. • No asigne tareas mientras el niño no tenga los conocimientos adquiridos. • Aborde metodologías distintas desde tantas direcciones como le parezca conveniente. • Emplee un lenguaje sencillo para la explicación de las actividades. • Compruebe que el niño le entendió las instrucciones.


DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD  Establecer normas claras y precisas combinando consecuencias y recompensas.  Experiencias exitosas vs. Experiencias negativas.  No realice retroalimentación negativa.  Inicie el día con borrón y cuenta nueva.  Retroalimente cuando cumpla.  Provea actividades que provean éxito  Valoración de logros y esfuerzos.  Exigencia acorde.


AUTISMO • Interactuar y cambiar las situaciones solitarias por sociales. • Experimentar la posibilidad de influir en el contexto y de usar cualquier medio de comunicación. • Desarrollo de autonomía y de estrategias que le permitan organizarse. • Desarrollo cognitivo a través de elementos concretos.


DISCAPACIDAD MOTORA • Contexto favorecedor de la autonomía. • Alternativas para la comunicación. • Adaptaciones y recursos técnicos para facilitar el conocimiento del entorno y la comunicación. • Adaptaciones de acceso en las instalaciones y aulas de la institución. • Introducir principios para compensar dificultades.


Dificultades en el aula