TIDIR 1º 2013 - Movimento Estudantil nos anos 70

Governo Geisel – O Movimento Estudantil em Belo Horizonte entre 1974 e 19791 FERNANDES, João Vitor FRAGA, Marcelo MORAIS, Hemerson MORAIS, Paloma Rodrigues SCUTASU, Marina VITORINO, Ana Carolina 2 1. Introdução

O período delimitado para a realização deste trabalho, o governo de Ernesto Geisel (1974 – 1979), trata de uma época conturbada, em que muitos dos diretos essenciais ao cidadão (hoje, comuns) não eram oferecidos de forma democrática.

Além da grande censura que impedia jornalistas, músicos, roteiristas entre outros, de produzirem e/ou publicarem/exibirem seus trabalhos, estava ausente um direito essencial à população: o acesso à informação.

O Ato Institucional número 5 (AI-5) que vigorou durante quase todo governo Geisel, entre 1968 e 1978, foi o ato mais duro e contestado. Decretado no governo de Artur da Costa e Silva, o AI-5 determinava que todo conteúdo produzido por emissoras de rádio e TV, jornais, além de livros, músicas, peças teatrais, deveria passar pelo crivo do governo. Outras medidas tornavam o então governo militar cada vez mais opressor e controlador, como a proibição de manifestações populares e a concessão ao presidente da república de ter ainda mais poder.

1.1 As Constituições Federais

1

Artigo produzido como critério de avaliação para o Trabalho Interdisciplinar Dirigido (TIDIR) III dos alunos do 3°/4° período (ciclo 2A) de Jornalismo com ênfase em Multimídia, do Centro Universitário UNA. Orientação da professora Cândida Emília Borges Lemos.

2 Alunos do 3°/4° período (ciclo 2A) do curso de Jornalismo com ênfase em Multimídia do Centro Universitário UNA.

1967: A constituição 1967, promulgada no dia de 15 de março, garantia poderes ilimitados ao Executivo, então representado pelos militares, o que diminuía a importância sobre o Legislativo e Judiciário. A nova constituição foi uma manobra para ratificar o regime, que ainda era tratado como golpista, praticamente quatro anos após o golpe dado em 31 de março de 1964. Entre as principais características dessa constituição estavam: 

Maior parte do poder de decisão centralizado no Executivo.



Mandato de cinco anos e eleições indiretas para presidente.



Centralidade, apesar de discursar em favor da república federativa.



Morte aos criminosos que tentavam a contra a segurança e soberania nacional.



Trabalhador sem direito de greve.



Justiça militar com maior alcance.



Leis de censura e banimento.

1988: O país vivia um momento de reabertura política começada nos dois últimos governos militares, dos Generais Geisel (1974 a 1979) e Figueiredo (1980 a 1985), e acelerada no governo Sarney (1995 a 1990), neste último o congresso se reuniu e organizou a nova constituição federal. Esta constituição difere da constituição de 1967 pelas seguintes características: 

Mudança de Nome: República Federativa do Brasil



Feita Legalmente: Carta Promulgada



Reforma Eleitoral



Combate ao racismo



Novos direitos trabalhistas



Fim da lei de censura e banimento

Percebemos que a principal mudança da redemocratização foi o direito ao voto secreto e direto. Na constituição de 1967, os presidentes eram escolhidos por uma junta militar ou pelo congresso e a constituição dizia que "Todo poder emana do povo e em seu nome é exercido". Com a Carta Magna de 1988, ficou decretado no parágrafo único do Artigo 1° que "Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos diretamente".

Para estudantes de jornalismo uma diferença importante é o fim da censura. Na constituição que vigorava durante o período da Ditadura Militar, havia restrição quanto a conteúdos de rádios, TV‟s, jornais, filmes, músicas, livros e peças teatrais.

Na constituição de 1988, no Art. 5, inc. IX, em que diz: “é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação, independentemente de censura ou licença”, fica proibida a censura e conquista-se um direito importante para a democracia.

Um direito essencial a vida foi “liberado” para toda a população do país somente com a constituição de 1988. Antes, os que não contribuíam ao INSS recorriam a Santa Casa, por exemplo, para conseguirem atendimento médico. A constituição de 1988 obriga o Estado a disponibilizar um sistema de saúde para toda sociedade, dizendo no artigo 196: "a saúde é um direito de todos e um dever do Estado". A partir daí cria-se o Sistema Único de Saúde, em que todo cidadão, teoricamente, tem atendimento médico gratuito.

2. Objetivo Espera-se com a produção deste artigo, analisar o contexto histórico e social da cidade de Belo Horizonte, no período do governo Geisel (1974-1979), principalmente os confrontos entre a Polícia Política e os Estudantes, durante a represália ao Terceiro Encontro Nacional dos Estudantes (3º ENE). Pretendemos também, traçar um panorama da repercussão, através da análise do discurso, que os jornais DE FATO, ESTADO DE MINAS e o O COMETA ITABIRANO deram ao acontecimento.

3. Metodologia Serão analisadas matérias publicadas pelo jornal DE FATO, ESTADO DE MINAS e o O COMETA ITABIRANO, da época estudada, além de publicações de outros veículos. Além da história da União Nacional dos Estudantes, que pode ser resgatada em seu site oficial. E a edição de junho de 2007 do jornal O Cometa, que a professora/orientadora Cândida nos cedeu. Nesse jornal há matérias sobre o terceiro Encontro Nacional dos Estudantes (ENE), que ocorreu em 1977, e serve como base para nossos estudos e ainda fonte de referencias.

Entende-se que o diálogo com pessoas que participaram do movimento e viram de perto tudo aquilo que hoje aprendemos nos livros, é essencial para a produção e o

bom desenvolvimento do nosso trabalho. Portanto, através de indicações, já foram e ainda serão entrevistadas fontes para a captação de relatos quanto à história do movimento e suas manifestações.

A metodologia adotada pelo grupo, a pesquisa, ainda nos permite uma grande variedade de documentos a serem analisados, através do acervo de documentos do Departamento de História da Universidade Federal de Minas Gerais e outros órgãos da UFMG, como centros acadêmicos dos cursos.

4. Dinâmica Além de compreender toda a história envolvida no tema de nosso trabalho, coube a nós, integrantes do grupo, realizar toda parte de investigação, para que ao final do semestre, fossem aproveitadas todas as informações obtidas em nosso trabalho de campo.

Até o momento, o grupo estudou artigos relacionados ao tema e fez entrevistas com participantes do movimento. Conversamos com membros do Instituto Heleno Greco e fizemos uma visita ao acervo da Biblioteca Pública Luiz de Bessa, onde conseguimos os exemplares das edições dos dias 4 e 5 de Junho de 1977 do jornal ESTADO DE MINAS. A edição nº 15 jornal DE FATO, de junho de 1977 e a edição 317 do jornal COMETA ITABIRANO serviu como base para o grupo.

5. Breve Histórico sobre o Movimento Estudantil A primeira tentativa de organização de um movimento feita pelos estudantes é datada do ano de 1928, no colégio Atheneu, escola mais antiga do Brasil. A Associação Potiguar dos Estudantes (APE), chegou a lançar o periódico À voz do Estudante, porém, com o decreto governamental de XXX, que criou o Centro Estudantil Brasileiro (CEB) a APE foi desativa e só retomou suas atividades em 1949.

O I Congresso Nacional dos Estudantes aconteceu em 1937 na Casa do estudante Brasileiro, na cidade do Rio de Janeiro. O encontro, que contou com o apoio da Faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), criou a União Nacional dos Estudantes (UNE). No entanto, o lançamento Oficial da UNE só se deu um ano depois, durante o II Congresso Nacional dos Estudantes, cujo

patrono foi Getulio Vargas. Já no ano de 1939, a primeira diretoria da UNE, representada pelo seu presidente Valdir Ramos Borges, passa a organizar as atividades estudantis em todo o país, neste período é criada também a carteira única dos estudantes.

Alguns anos depois, mais precisamente em 1949, é criada, também no Rio de Janeiro, é criada a União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES). Entre outras atribuições, conta como conquistas da UBES o direito do voto aos 16 anos, meia-entrada em atividades culturais, luta pelo passe estudantil e, claro, a luta contra a repressão militar.

Estas duas instituições se tornariam, dentre de alguns anos o carro chefe do movimento estudantil no país, participando ativamente da vida política do país. As duas foram, entre outras intuições e classes, fundamentais no movimento das diretas Já, o movimento fora Collor, e mesmo durante a Ditadura Militar, quando sofreram represálias,e no caso da UBES que foi fechada em 1969, os estudantes não deixaram de se manifestarem.

Acho que a gente foi parte de uma mudança muito geral. Não pelo o que fizemos como movimento estudantil, mas como pessoas [...] Nós começamos a amar de forma livre, quebramos preconceitos, quebramos a estrutura familiar, mudamos os horizontes culturais e, além disso, brigamos por um mundo diferente (PALMEIRA, 2005, p.

20).

Em Belo Horizonte o momento mais marcante da repressão foi no mês de junho de 1977. O Movimento Estudantil organizara o III Encontro Nacional dos Estudantes, na Universidade Federal de Minas Gerais. No dia do evento ouve, por parte dos militares, uma ama grande ação de repressão. Vários estudantes foram presos e o encontro foi impedido de acontecer pelos militares.

6. Jornais mostram o que foi o III ENE 6.1 A visão de dentro do movimento A presente edição do jornal traz em destaque na capa uma foto em que estão representados estudantes e militares com a seguinte legenda: Os estudantes e o governo, abaixo, uma manchete que diz: A batalha no Campus.

A referida batalha trata-se III Encontro Nacional dos Estudantes (ENE), ocorrido na Escola de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), no dia 4 de junho

de

1977.

O

objetivo

era

de

reorganizar

a

União

Nacional

dos

Estudantes(UNE). Porém, houve intervenção dos militares que invadiram o local e prenderam muitos estudantes.

Analisando a reportagem da página 7 sobre o III ENE, feita com base em relatos de um jornalista que assistiu ao acontecido, destaca-se a manchete que se lê em letras garrafais: Se eles começarem a bater, cantem. A partir daí, o tema do discurso, a repressão militar, começa a ser construído, tornando-se explícito já no primeiro parágrafo, com a frase: Às 13h15min as sirenes soaram e as tropas começaram a avançar em marche-marche vindas do portão da Escola de Medicina.

Palavras como invasão, atacar e força, presentes nos cinco primeiros parágrafos, compõem o plano de leitura da repressão militar. As figuras tropas e armamento, também confirmam o tema e permitem percepção da dimensão da cena representada na reportagem.

A reportagem segue descrevendo o cerco ao Campus da UFMG, dando grande ênfase aos momentos de tensão vividos pelos estudantes, descritos pelo De Fato como bravos resistentes da pressão exercida pelos militares para que deixassem o local.

O discurso também faz breve referência aos soldados, com intuito de humanizá-los, como demonstrado claramente no décimo primeiro parágrafo quando é citado: A fila de soldados começou a se desfazer, tornando se sinuosa, perdiam a postura, fumavam, conversavam, uns pareciam incomodados com as vestimentas medievais e as armas.

Principalmente os capacetes com viseiras, pareciam martiriza-los.

Alguns os retiravam por minutos, recolocando-os com a aproximação de um oficial.

Tons de ironia contra os militares também são destacados no trecho em que o repórter descreve o diálogo entre o reitor e os estudantes: “O reitor disse apenas que os presos já estavam sendo liberados e os que estavam no DA seriam conduzidos a Gameleira para uma triagem.

- Para serem fichados, não é? – Quis saber um estudante.

A questão de semântica foi discutida um pouco. O reitor disse para saírem de cinco em cinco”. (Jornal De Fato, jun. 1977)

Uma grande afirmação do discurso de leitura da reportagem aparece, com mais expressão no seguinte trecho: Um oficial mandou-os colocar as mãos sobre a cabeça. Uma menina demorou-se a obedecer e, com certa violência o militar pegou-lhe as mãos e forçou-as sobre sua cabeça. Os estudantes começaram a gritar indignação, que não eram animais e que daquela forma não sairiam. (Jornal De Fato, jun. 1977)

Ao fim da matéria, o autor volta a enaltecer a resistência dos estudantes, em que utiliza figuras para confirmar o foi vencido por eles como prisões, ameaças, provocações, espancamentos e crise.

Demonstra ainda seu, já explícito, favorecimento ao movimento estudantil por meio do parágrafo de fechamento do texto: (...) mas para o ME e os vastos setores da sociedade brasileira, ficou a certeza de que um passo adiante foi dado, de que não foram derrotados e, principalmente, de que a história foi contada de modo errado: não foram 348 estudantes que ficaram sitiados pelo governo durante 22 horas. 348 estudantes é que sitiaram o governo por 22 horas. (Jornal De Fato, jun. 1977)

6.1 O Cometa Itabirano 6.2.2 A Visão Atual do III ENE O Cometa Itabirano O jornal em questão não cobriu o momento exato em que o fato ocorreu, mas traz análises pessoais de um evento que marcou a história do Movimento Estudantil. A edição número 317 de junho de 2007, dedicada inteiramente ao 3° Encontro Nacional dos Estudantes (ENE), traz a história do evento contada por pessoas que participaram do ocorrido que marcou os dias 3, 4 e 5 de junho de 1977 na cidade de Belo Horizonte e em todo país, que sofria com as interferências do governo ditador.

As suas origens e seus desdobramentos também estão presentes nessa edição especial do jornal. Nomes como Eduardo da Motta e Albuquerque, Marcelo Dolabela, José Afonso Assis Cabral, Carlos Alenquer e Carlos Alberto Cândido contribuíram para a produção deste periódico.

Estampada na primeira página, utilizando todo o espaço da capa, está uma charge de Nilson, em que há uma crítica a “Falta de educação” e faz referencia a prepotência direitista, quando fala que “uma pessoa de esquerda nunca é infeliz, é uma vítima do sistema”.

O fato de um jornal dedicar uma edição para tratar de um só tema e suas matérias serem assinadas por figuras que participaram do Movimento Estudantil e do III ENE, especificamente, mostra um posicionamento favorável ao evento. Já no editorial a equipe enaltece a luta estudantil e fala sobre o 30° aniversário do evento que, segundo eles, “Fizeram tal barulho que certamente acelerou a „rendição‟ dos militares que tomaram o poder em 1964”. (p.3) O primeiro artigo denominado: “A geração de 1977 trinta anos depois – A construção da democracia é uma longa luta, muito mais complexa do que supúnhamos. A criação de um partido socialista, tema presente em 1977, ainda é um tema atual”, assinado por Eduardo da Motta e Albuquerque 3, inicia-se com uma importante fala que cabe a situação por completa: Não é fácil redigir um artigo que trata de acontecimentos nos quais toda uma geração do movimento estudantil – minha geração – foi personagem e ator. Há sempre o risco de sobre-estimar a relevância desses acontecimentos, confundindo o peso desses dias tão marcantes nas nossas histórias pessoais com o seu peso real nos acontecimentos históricos. É difícil também precisar o que entendíamos dos acontecimentos então e o que viemos a compreender posteriormente. (ALBUQUERQUE, Eduardo da Motta e. 2007. p. 4.)

Neste trecho, Eduardo deixa clara a dificuldade de se manter imparcial, quando relata um acontecimento vivido por ele. E em toda sua matéria, percebemos uma visível defesa de seu posicionamento. Através da apresentação de dados e citações de livros, mesmo acreditando que são números subestimados (p.4), ele engrandece a situação, e elucida a condição de única, da geração de 1977. Segundo o autor, a geração de 1977 é fornada na interdisciplinaridade (p.5), quando ele explica o contexto em que estes jovens viviam e tenta justificar as ações realizadas por eles.

A escolha deste artigo como de abertura do jornal foi estratégica. Nele há a contextualização e esclarecimentos necessários sobre o tema.

Na primeira página do artigo há uma fotografia, de tamanho mediano, na qual um grupo de cinco, aparentemente estudantes, é seguido por três homens, e todos 3

Ex presidente do DA Medicina da UFMG (1977-1978), professor adjunto da FACE/Cedeplar – UFMG).

cercados por vários policiais. A foto do acervo Projeto República/UFMG expõe basicamente o que ocorreu no III ENE: prisões de estudantes.

Já na segunda

página do artigo, a página cinco do jornal, traz mais uma charge de Nilton, dessa vez com três personagens: um coronel em 1964, um revolucionário em 1969 e um simples estudante hoje, seguidos das seguintes frases, respectivamente: “Estudante deve é estudar!”; “Estudante deve é fazer a revolução!” e “Estudante deve!”. A leitura que se faz desta charge é óbvia. O chargista critica nitidamente o comodismo do atual estudante, quando comparado com a geração revolucionária da década de 60/70. Além disso, ele exibe a figura do comandante, ditador, que não permite as revoluções do segundo desenho. O que nos faz acreditar ainda mais na aprovação do movimento por parte do jornal e seus colaboradores.

Diferente do primeiro texto, o segundo artigo cujo título é “Presos do lado de fora” o autor Marcelo Dolabela, faz referencia as manifestações culturais da época e sua influencia no meio acadêmico/político.

A feijoada cultural era indigesta, mas traduzia bem a quebra da ordem unida que mídia, sob as botas da ditadura, produzia para o consumo imediato.

(DOLABELA, Marcelo. 2007. p. 6)

Entende-se, a partir da matéria analisada, que os shows e todos outros eventos realizados pelo DCE UFMG serviam como formas de protesto contra a fase em que viviam e o autor, que sentiu na pele, Se Sidney Magal era o campão de vendagem; nove horas da manhã, de uma segunda-feira, era natural chegar no DA e ouvir, no “talo”, Hermeto Paschoal e sua experimentação polifônica e em seguida, Mercedes Sosa cantando as dores dos povos latinos em tonalidades Stalin - populistas. Alex Polari, em um de seus poemas mais concisamente autobiográficos, disse que sua “geração começou pelo fim”. Revendo a dispersa demanda semeada pelas secretarias de culturas do movimento estudantil, ao longo das décadas de 1970 e 1980, podemos parafrasear e dizer que: “a população cultural, no ME, começou de dentro para fora”. Gestou seu território em uma explosão criativa que não fiou restrita intramuros das escolas, contaminou o que houve e o que há de melhor, de mais criativo, de mais inventivo e de mais experimental da cultura brasileira dos últimos quarenta anos. (DOLABELA, Marcelo. 2007. p. 6)

O que se percebe é que o autor, mesmo que utilizando outros assuntos, no caso a cultura, expressa sua opinião sobre a época, reafirmando a importância de tal para a atual condição política do Brasil (pensando que houve uma evolução, já que ocorreu o fim da ditadura). O Diretório Acadêmico e todos os estudantes iam à contramão dos ditadores.

O segundo texto de Marcelo (Punhal – de volta ao planeta da poesia), na sétima página da publicação, ele apresenta a revista Punhal, que é dedicada à poesia marginal (p.7) era utilizada, assim como nos shows, como forma de protesto e um meio de expressão. Na página, como marca d‟água, há uma impressão digital, para a demarcação do fator de identidade única que a revista possuía.

Em “Vai lá gente, ser gauche na vida”, escrito por José Afonso Assis Cabral, logo de inicio já descreve seu posicionamento político. A utilização deste termo, usado no Poema de Sete Faces de, Carlos Drummond de Andrade, cujo significado tem ligação direta com o tema. Ser esquerdo na vida pode ser analisado como integrante de um partido de esquerda, obviamente, ou também o que o governo da época pretendia isolar os manifestantes, incapacita-los.

Naquela época – os anos 70 – a Universidade tinha uma importância muito maior do que a atual na conservação e desenvolvimento político, principalmente à esquerda (que fora varrida pela ditadura das instancias de exercício político convencional). Isso não quer dizer que a ditadura dava moleza ali. Nada disso. Submetera a Universidade a feroz repressão, limitando ainda mais sua autonomia e, paralelamente, explicitando ainda mais seu desprezo pela educação ao reduzir de vez sua participação no orçamento nacional e aplica-lhe severa diminuição de verbas (no interior da penúria comum, ainda assim com agravamento maior na área de humanas e médica do que na tecnológica.). Mas nem com toda a carga repressiva impossibilitaria à velha toupeira os exercícios de sedução nos subterrâneos daquele labirinto. (CABRAL, José Afonso Assis. 2007. p. 8.)

Fica clara que a “Ditadura nunca fez sucesso na UFMG” (p.8), e segundo o autor, professores também eram contra.

A intitulada “Movimento estudantil. Mas pode me chamar de ME”, escrita por Carlos Alenquer, acompanhada de mais uma charge de Nilson com a seguinte frase: “Ler seus livros? Uai, achei que bastava vestir a camisa”, quando um estudante vestido com uma camisa cuja estampa é o rosto de Che Guevara. Este que lhe oferece livros, seguido de Karl Marx e Fidel Castro. Há uma crítica à postura de certos estudantes que “apoiam” formas de governo ou governantes, por “moda” ou sem conhecer a fundo a história deste segmento.

Essa pequena lembrança apenas para dizer, nesta edição cheia de retomadas do movimento estudantil neste período que aparentemente começou em 1964, que há lugar para se dizer dos porra-loucas que tentaram, a seu modo desvairado, fazer rodar o trem da História.

(ALENQUER, Carlos. 2007. p. 11.)

O autor prefere cintar o que seria o início do que ocorreu em 1977. A história da repressão de 1968 e o uso de palavras de baixo calão exalta o sentimento de gratidão às pessoas que fizeram parte do movimento.

“Quer dizer: quando se lê, ouve e vê certos comentários em nossa grande imprensa (exemplo recente: a anistia a Lamarca), parece que foi ontem”. (ALENQUER, Carlos. 2007. p. 11) O texto “O grito de uma geração – universitário dos ano 1970 comemoram os 30 anos do 3° Encontro Nacional dos Estudantes, por Carlos Alberto Cândido, diferente dos demais contidos no impresso, é um texto jornalístico, noticioso, em que é relatado o acontecimento em junho de 1977, mas principalmente, o 30° aniversário desse fato, em junho de 2007. Destaca a atuação da imprensa na época, principalmente o Estado de Minas (EM) e entrevista um dos repórteres que trabalhou durante a tentativa do 3° ENE. Olhados em retrospecto, o encontro estudantil frustrado e as prisões de centenas de jovens em 1977 valeram a pena. A repressão ao 3°ENE foi um canto de cisne da ditadura militar, em vez de demonstrar força, demonstrou fraqueza. A voz que saía das universidades não pôde mais ser calada. Dias mais tarde, os estudantes voltariam a se manifestar, em Belo Horizonte e em outras cidades brasileiras. Atos públicos e passeatas foram realizadas, com apoio crescente de outros setores populares, e o grito “Abaixo a ditadura!” foi ouvido em alto e bom som em todos os cantos do país. Em 1979, a UNE foi finalmente reorganizada. Um movimento sem volta pelas liberdades democráticas, pela anistia e pela constituinte pôs fim ao regime militar, oito anos mais tarde. A geração estudantil dos anos 70 teve participação importante nisso. (CITAÇÂO DIRETA)

O paragrafo acima realça a visão com bons olhos para a ação dos estudantes. Mais uma vez o apoio do autor destaca a importância deste fato para a reconstrução da UNE, e principalmente do fim da ditadura.

6.2 O Estado de Minas 6.3.3 Panorama Completo do III ENE Na capa da edição de um sábado, dia 4 de junho de 1977, localiza-se uma nota em destaque no meio da página, um tanto convidativa, informando aos leitores de forma clara o terceiro Encontro Nacional dos Estudantes com o título “Encontro Estudantil confirmado para 8h”. Além do encontro, a nota aborda a questão do bloqueio das escolas superiores de Belo Horizonte.

Segue o primeiro parágrafo: “Apesar da decisão do governador Aureliano Chaves, que determinou o bloqueio de todas as escolas superiores de Belo Horizonte com finalidade de impedir a realização do III Encontro Nacional de Estudantes, o encontro foi confirmado para as 8h de hoje, na Escola de Medicina, em cujo Diretório Acadêmico cerca de 400 universitários iniciaram sua vigília desde as primeiras horas da tarde de ontem, dispostos a „avançar o movimento estudantil‟.”(Estado de Minas, 5 jun. 1977, p.1)

A expressão “avançar o movimento estudantil” reflete um desejo dos participantes do movimento de ir a luta pela causa, demonstrando que os estudantes já imaginavam todos os obstáculos que teriam que enfrentar e apesar disso estavam prontos para lutar contra o regime autoritário.

O autor do texto usa palavras de fácil compreensão para o público alvo do jornal e números como os da estimativa de pessoas na reunião são citados, como forma de ilustrar a situação da época e chamar a atenção até mesmo para alcançar um público maior.

No domingo, 5 de junho de 1977, é veiculada a matéria com o título “Policiais impediram reunião estudantil.”

“O ostensivo aparato policial, montado desde as primeiras horas de ontem, bloqueando a entrada de todas as faculdades da cidade, e que permaneceu atuante até as primeiras horas da noite, culminando com a prisão de centenas de universitários, entre eles os 400 que aguardavam 24 horas de vigília no Diretório Acadêmico da Faculdade de Medicina, impediu a realização do III Encontro Nacional de estudantes, marcado para ontem, em Belo Horizonte.“ (Estado de Minas, 5 jun. 1977)

O autor da matéria compara o clima da cidade ao da ocasião da crise estudantil de 1968. Palavras como “ostensivo”, “atuante” e “ordem”, deixam claro o autoritarismo da época, mas reforça que a operação aconteceu sem o uso de violência dos militares envolvidos.

Também no dia 5 de junho de 1977, no primeiro caderno do jornal, foi publicada uma noticia com o título “Operação de Ocupação no Campus”. Tratava-se do desalojamento de mais de 300 estudantes de medicina da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. A mobilização foi realizada para impedir o acontecimento do

3º Encontro Nacional de Estudantes que aconteceria do diretório acadêmico da instituição. A censura foi relatada dentro de três tópicos, a matéria se constituiu a partir do lead (Quem, quando, aonde, como e por que), seguindo de um detalhamento rápido de como foi a ação dos policiais, seguindo de uma breve relato dos jornalistas presentes na última lacuna. A matéria se torna uma narração com detalhes dos acontecimentos, atos de covardia são expressos em frases como “A um sinal convencional os veículos da Policia Militar e Civil fizeram soar a toda altura as suas sirenes, criando um efeito psicológico com a finalidade de atemorizar os estudantes”. É citado que 800 soldados da Policia Militar foram disponibilizados para essa ação, junto a cães da raça pastor alemão, granadas de gás lacrimogêneo, escudos de fibra e capacetes com visores fazendo com que fosse possível a analogia que o autor produz aos filmes de guerra da época. Uma frase que chama a atenção é “Os estudantes não esboçaram nenhum gesto de reação.” que remete ao ato de covardia dos policiais mesmo diante do acato dos estudantes as autoridades militares e civis.

“A reação começou na Carandaí” ocupa uma página inteira do jornal, com fotos ilustrando cenas citadas durante o texto, mostra aos leitores como os estudantes sendo cercados, imagens de violência, com policiais utilizando de força bruta para deter os estudantes e as prisões que ocorreram. As fotos são em preto e branco devido a falta de tecnologia da época, mas conseguem passar ao leitor a mensagem de violência gratuita, reforçando o ato de covardia.

“No resto da cidade, a rotina de todos os sábados” – Apesar de todas as ações da policia contra o movimento estudantil, o jornal tenta mostrar que grande parte da população não se importa com o que acontece em volta. O texto é composto por frases entre aspas de vendedores que negavam saber do movimento estudantil e relatos de estudantes que eram a favor do movimento, mas não estavam lutando pela causa. Esse texto pode ter sido publicado como uma forma de tentar mostrar uma “imparcialidade” do jornal e reparar todo o destaque que eles deram a todos os acontecimentos anteriores.

“Governador liberta todos estudantes” – A matéria é publicado no jornal após todos os acontecimentos já citados acima, frisando que todos os estudantes haviam sido alimentados, recebido agasalhos, não sofrendo nenhum tipo de violência. No corpo

da matéria, um comunicado oficial do reitor da UFMG, Eduardo Osório Cisalpino declarando um bom relacionamento com as autoridades de Minas Gerais.

O Jornal Estado de Minas tinha como foco uma cobertura rica em detalhes, com relatos de pessoas que estavam presentes nas ações, preocupando-se com o público que ele desejava atingir na época, e se policiando com a maneira que era apresentada as notícias, por ser um período onde a censura estava em seu auge.

Conclusão A repressão militar em vários momentos deu mostras de violência, principalmente com os estudantes, que foram, junto com a classe artística, os que mais “criaram problemas”, por combater veementemente o regime. A violenta forma como impediram o III Encontro Nacional dos Estudantes, e os três jornais analisados mostram claramente, os militares não mediam forças para conseguir seus objetivos.

As três publicações relataram a insatisfação da sociedade civil, mais expressamente dos estudantes, que queriam se ver livre da censura e falta de liberdade que lhes eram imposta.

A falta de confiança no governo, e por consequência no regime ditatorial, levaram a muitos protestos. Percebemos que mesmo o jornal Estado de Minas, que, em suas edições, não noticiavam o que acontecia nos porões da ditadura, fez uma grande cobertura, mostrando, surpreendentemente, a realidade acontecida dentro do campus da UFMG. Concluímos que as violentas ações do governo, estava criando um clima de insatisfação na grande maioria da população, por consequência, começava a ficar insustentável a manutenção do regime ditatorial. Esta tendência é um sinal claro que o regime começava a perder força e logo se abriria para uma redemocratização.

Rerencias PALMEIRA, Vladimir. Projeto memória do movimento estudantil. Depoimentos. (entrevistado por Ana Paula Goulart e Angélica Muller). 2005. Disponível em: <http://www.memoriaestudantil.org.br/main.asp?View>. Acesso em: 11 jun. 2013.

Estado de Minas,4 a 6 de jun. 1977, acervo da Biblioteca pública Luiz de Bessa.

De Fato, p. 5 a 8 de jun. 1977, disponível < http://jornaldefato.plusinfo.com.br/edicoes/DeFato-n15-Junho1977.pdf>, acesso em 12/06/2013.

Cometa Itabirano, Ed. 317 de jun. 2007.