Portafolio de estrategias

Facultad de Humanidades Departamento de Educación Especialización Maestría en Innovación de la Docencia Universitaria Estrategias Innovadoras para el Aprendizaje Universitario

Portafolio: estrategias de aprendizaje

Rubio Alvarado Pedro Ignacio 57465-96 2do. Trimestre - 2019

Estrategia de clase Curso Expresión Gráfica II

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Todos hacen todo Según Mora, todo lo que somos, sentimos, pensamos y creemos en este mundo es producto del funcionamiento del cerebro.

Aclara Mora también que la curiosidad es el elemento básico emocional para poder enseñar adecuadamente y la curiosidad tiene un anclaje emocional.

Con estos antecedentes es importante activar el interés de los estudiantes, asignándoles roles individuales que fomenten la participación, que todos aporten todos los elementos para construir conocimiento.

Redondo concuerda con la efectividad de fomentar la curiosidad en el aula. Controlar la respiración y gestionar los pensamientos para conseguir relajar la mente.

Descripción

Impacto/alcances

El objetivo es conectar todas las áreas del cerebro a través de actividades que permitan despertar el interés.

Se expondrán los formatos de dibujo dentro del salón y en grupos se les asignarán asepctos específicos como construcción, proporción y aplicación de técnica.

Ejemplo 1

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Ejemplos de actividades

Estimular a la observación sobre la estructura de lo dibujado.

Propicia al análisis a través de las luces, sombras y texturas.

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Analizar los trabajos expuestos y clasificarlos para analizarlos por características (construcción, proporción y técnica)

2

Estrategia de clase Curso Expresión Gráfica II

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Lluvia de ideas A través de la lluvia de ideas supone el pensar de forma inmediata a través de opiniones que tenga relación con ideas preliminares y que orienten para otros fines.

se va a dar una vinculación a través de experiencias o conceptos pasados y lograr aprendizaje significativo.

Garantizar conexión entre los contenidos previos y los nuevos, se debe promover la activación de presaberes que neuronalmente

Descripción

Impacto/alcances

Se proyectarán en pantalla distintos ejemplos de dibujos sobre la técnica a aplicar. Definiendo ideas diversas como la forma, textura y tipo de luz.

Ejemplo 1 Ejemplos de actividades

Desarrollar un nivel de análisis a través de la observación de referencias.

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Elaborar una lluvia de ideas de las imágenes expuestas en el salón

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3

Estrategia de clase Curso Software IV - After Effects

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Mapa conceptual La elaboración de un mapa conoceptual permite realizar la categorización de una forma organizada los elementos de un tema en específico, permitiendo obtener un panorama amplio.

Descripción

Impacto/alcances

El mapa conceptual debe jerarquizar partiendo del tema central hasta los elementos más detallados, a través de palabras (en mayúsculas) con conectores relacionando dichas palabras.

Ejemplo 1 Ejemplos de actividades

Desarrollo de habilidad de organizar, sintetizar, relacionar cualquier tipo de tema, concepto o idea.

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Elaborar un mapa conceptual sobre el tema de multimedia y los componentes importantes para audio y video digital.

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Estrategia de clase Curso Software IV - After Effects

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Diagrama de llaves Organizar estructuralmente es una habilidad motora que se debe desarrollar dentro del aprendizaje. A través de ella permite comprender y organizar ideas para su mejor comprensión.

Descripción

Impacto/alcances

El diagrama de llaves es un organizador jerárquico que permite organizar, estableciendo relaciones de inclusión entre cualquier concepto o idea.

Ejemplo 1 Ejemplos de actividades

Permite desarrollar la capacidad de análisis y síntesis para relacionar contenidos.

Ejemplo 2

Ejemplo 3

solicitar sistema de llaves sobre la jerarquía de cómo organizar los elementos dentro de un archivo de animación.

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5

Estrategia de clase Curso Software IV - After Effects

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Organizar la información Una forma de sintetizar un contenido es el de desarrollar cómo organizar los puntos más elementales, esto requiere habilidades de sintetizar y a través de organizar la información, aportará para lograrla.

Descripción

Impacto/alcances

Organizar la información se define como las representaciones visuales que comunican una estructura lógica del material que va a aprenderse, aportando en mayor medida lograr resumir u organizar la información.

Ejemplo 1 Ejemplos de actividades

Permitirá aprender el material de lectura.

Permitirá seleccionar ideas principales.

Desarrollará la calpacidad de agrupar y separar la información

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Organizar el contenido de los elementos importantes del multiemdia a través de un mapa conceptual.

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Estrategia de clase Curso Software IV - After Effects

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Focal introductoria A través de una introducción motivante, permitirá conectar al alumno con los temas del día. Es importante generar este despertar para poder conectar contenidos previos y nuevos.

Descripción

Impacto/alcances

Por actividad focal introductoria es la estrategias que busca atraer la atención del alumno, activar los conocimientos previos o incluso crear una apropiada situación motivacional de inicio.

Ejemplos de actividades

Mostrar situaciones sorprendentes y discrepantes con los nuevos conocimientos.

Mantener la atención y el interés de los alumnos.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Mostrar una serie de cuestionamientos sobre el proceso de video y audio digital.

Participación grupal para discutir los temas relacionados al video y audio digital, moderados por el docente.

Ejemplo 3

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Estrategia de clase Curso Software IV - After Effects

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Organizar la información Una forma de sintetizar un contenido es el de desarrollar cómo organizar los puntos más elementales, esto requiere habilidades de sintetizar y a través de organizar la información, aportará para lograrla.

Descripción

Impacto/alcances

Organizar la información se define como las representaciones visuales que comunican una estructura lógica del material que va a aprenderse, aportando en mayor medida lograr resumir u organizar la información.

Ejemplo 1 Ejemplos de actividades

Permitirá aprender el material de lectura.

Permitirá seleccionar ideas principales.

Desarrollará la calpacidad de agrupar y separar la información

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Organizar el contenido de los elementos importantes del multiemdia a través de un mapa conceptual.

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Estrategia de clase

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Planificación de la escritura El proceso de escritura conlleva un procesamiento cerebral con mayor dificultad ya que es necesario organizar y ordenar información para poder plasmar la idea. Ante ello, es necesario que a nivel cerebral se organicen esas ideas y por medio de la planificación, se pueden llevar a cabo esos

procesos de manera concreta para poder llevarlo a la escritura.

Descripción

Impacto/alcances

Consiste en extraer las ideas principales, organizar esa información de manera jerarquizada para luego llevar al proceso de redacción.

Ejemplos de actividades

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La aplicación de esta estrategia permitirá: *Identificar ideas claves de un texto y relaciones entre ellos *Promover un pensamiento lógico y crítico *Proceso de escritura secuencial. *Establecer relaciones de subordinación e interrelación.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Panal Consiste en establecer el tema de la escritura, y de manera grupal, jerarquizar ideas principales y secundarias.

Árbol de jerarquización de ideas

Preguntas orientadoras del texto

Se coloca el tema del que se quiere hablar en nuestra redacción.

Previo a la redacción del texto, se puede guiar a los estudiantes para que respondan preguntas que ayuden a formular su texto.

Por ejemplo: ¿Cuál es el elemento que necesito resaltar en mi escrito? ¿Hacia quién va dirigido mi escrito? ¿Qué quiero transmitir en mi redacción?

Se coloca en un papel el título principal y cada estudiante debe colocar una idea alrededor de la idea principal, buscando palabras que se relacionen entre sí para lograr la jerarquización.

Luego se identifican ideas principales y secundarias en forma de árbol, iniciando con dos palabras relacionadas del tema, luego más palabras de los subtemas y así sucesivamente.

9

Estrategia de clase

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Estrategia para orientar y guiar los aprendizajes sobre aspectos relevantes (señalización) De acuerdo con la neurociencia, el aprendizaje ocurre de mejor manera cuando el estudiante recibe la información y la procesa con apoyo de acciones motoras, lo cual fortalecen los procesos neuronales que incrementan las redes hebbianas.

Descripción

Impacto/alcances

En la estrategia de señalización el estudiante realiza una comprensión lectora profunda y marca los términos o frases que consideran más destacados para que en una segunda lectura ubique con mayor facilidad las ideas más relevantes del texto o esclarezca dudas.

Ejemplos de actividades

Lectura comprensiva, codificación, interpretación, activación de presaberes, pensamiento sistémico y jerarquización de la información.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Se solicita al estudiante que circule las palabras que no conoce, para luego buscar su significado.

Se solicita al estudiante que identifique con distinto color la idea principal y las ideas secundarias de un párrafo.

Se sugiere en la guía de lectura hacer anotaciones intertextuales en los laterales del texto.

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Estrategia de clase

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Antes de la lectura. Se utilizará activación de presaberes por medio de preguntas previas e imágenes.

La importancia radica en despertar el interés, por medio de imágenes y preguntas orientadoras, para generar pistas, lo cual producirá una activación en la amígdala.

Trayéndolo al presente sus emociones y sentimientos, logrando una mejor predisposición a la lectura.

Descripción

Impacto/alcances

La estrategia antes de lectura permite generar pistas y proyecciones de lo que tratará el texto, permitiendo que el interés del lector este activo y receptivo. Conectando sus conocimientos previos y actualizándolos para comprender de mejor manera la lectura, permitiendo generar nuevas ideas y conocimientos amplios.

Ejemplos de actividades

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Desarrolla pensamiento analítico en los estudiantes y enriquecer su imaginación creativamente.

Ampliar su vocabulario.

Contribuir en desarrollar su proceso de lectura y escritura.

Enriquecimiento de sus conocimientos y conexión con los previos.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Presentarles dos imágenes de la lectura que se abordará en clases y con preguntas guiadas que expongan cuál es el primer pensamiento que tiene al respecto (dialogo).

Se distribuirán post it a los estudiantes para que escriban tres ideas referentes a las imágenes que se les presentarán. Se agrupará la que más prevalezca para discutir cuál fue el interés al respecto y su relación con las imágenes.

A partir de las imágenes de la lectura preguntarles a los estudiantes por qué consideran que el autor utilizó dichas ilustraciones.

Permitiendo buscar una identificación con la lectura y buscar pistas de lo que consideran que tratará.

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Estrategia de clase Curso Expresión Gráfica II

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Codificación de la información: ilustraciones Para lograr un aprendizaje significativo necesitamos imágenes que permitan representar objetos, información, activar conocimientos previos y crear actitudes. Las ilustraciones permiten asimilar mejor la información creando enlaces neuronales (relación espacial) entre la teoría y el objeto.

Descripción

Impacto/alcances

Consiste en fotografías, dibujos, pinturas de tipo descriptivo, expresivo, construccional funcional y algoritmos. Las ilustraciones deben ser pertinentes a lo que se va a enseñar. Deben ser preferiblemente a colores, ser claras y nítidas y sencillas de interpretar.

Ejemplos de actividades

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1. Dirigir y mantener la atención y el interés de los alumnos.

2. Permitir la explicación en términos visuales de lo que sería difícil comunicar en forma lingüística.

3. Favorecer la retención de la información.

4. Permitir integrar información que de otra forma quedaría fragmentada.

5. Contribuir a clarificar y organizar la información.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Para activación de presaberes utilizar un video sobre la importancia del proceso de digestión de los alimentos.

Imágenes interactivas de tipo descriptivo, construccional y funcional.

Ejemplo 3 Para evaluación unir cada órgano (dibujo) del aparato digestivo con su nombre utilizando una aplicación.

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Estrategia de clase Curso Expresión Gráfica II

Nombre de la estrategia: Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Trabajo cooperativo tipo rompecabezas A treves de la sana colaboración que promueve el trabajo cooperativo se fortalece la inteligencia emocional y la calidad de las relaciones interpersonales. A partir de la

verbalización de los contenidos se fortalecen las redes hebbianas.

Descripción

Impacto/alcances

1. Se forman grupos de cuatro estudiantes y a cada uno se le proporciona un material de aprendizaje diferente. Cada estudiante analiza el material que recibió y hace anotaciones de forma individual.

2. Una vez terminado el análisis individual se forman nuevos grupos. Estos se integran con los estudiantes que leyeron el mismo material.

3. El nuevo grupo discute el material que leyó y prepara una síntesis a partir de las conclusiones de este grupo de expertos.

4. Finalmente cada estudiante vuele a su grupo original y comparte la síntesis que preparó. Por tanto, el grupo conoce los cuatro materiales analizados y las conclusiones del análisis que hizo el grupo de expertos. Con lo cual el grupo podrá resolver una evaluación y demostrar que domina el contenido de todos los materiales.

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Ejemplos de actividades

Se fortalece la interdependencia positiva, todos hacen todo, lo que beneficia uno beneficia a todos.

Estimula la sana colaboración.

Responsabilidad individual.

Fortalecimiento de las relaciones interpersonales. Sirve para potenciar la capacidad de resolución de conflictos

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

En clase de odontología se distribuye 4 lecturas que abordan los procesos de tratamiento de canales. Cada grupo debe exponer visualmente para explicar el proceso.

Se sintetiza utilizando una ficha técnica.

En una clase de periodismo se asigna documentos sobre los géneros periodísticos, se crean 3 grupos para que analicen los diferentes géneros y formatos periodísticos. Cada grupo efectúa un mapa conceptual, luego se crean nuevos grupos de expertos y al final se elabora un mapa conceptual enriquecido con las ideas de todos.

En una clase de literatura se asignan grupos de acuerdo a la clasificación de las figuras literarias. Cada grupo de acuerdo a las características de estas escribe ejemplos para abstraer las ideas mas importantes de cada una, luego forman nuevos grupos en donde haya un integrante de cada clasificación de las figuras, estos deben utilizar las producciones literarias creadas para explicar las características y funciones de las figuras asignadas.

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Estrategia de clase Curso Expresión Gráfica II

Nombre de la estrategia:

Importancia desde la fundamentación neuroeducativa:

Durante de la lectura Permite estar más consciente del proceso que está llevando el cerebro durante la lectura. Se activa más el hemisferio izquierdo porque se analiza la lectura conforme se avanza en la misma. Al comprender el texto

se diferencia entre los contenidos esenciales de la lectura que se pueden utilizar para el logro de un objetivo definido y los aspectos secundarios que se utilizan como elementos de apoyo.

Descripción

Impacto/alcances

Conforme se avanza en la lectura se deben plantear preguntas y se resumen las ideas del texto. La estrategia se puede implementar de manera individual o grupal.

Para el desarrollo de esta estrategia se utilizará la modalidad grupal.

Esta estrategia permitirá usar pistas en el contexto, inferir el significado (leer entre líneas), también permite aplicar técnicas como pensar en voz alta, se analizan las palabras, ubicar palabras claves, hacer predicciones, activar conocimientos previos, permite tener apuntes posteriores, le da prioridad a una información entre otra, hace conexiones textuales.

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Ejemplos de actividades

Permite desarrollar la competencia de lectura comprensiva.

Promueve el auto-cuestionamiento Se puede aplicar en todas las asignaturas del área de conocimiento Es una herramienta que permite alcanzar aprendizajes significativos.

La lectura no solo es información sino que permite la construcción de conocimientos en base a responder a las preguntas planteadas durante la lectura.

Si la estrategia fue bien aplicada facilita recopilar nuevamente información.

Permite alcanzar una metacognición y autorregulación.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Ejemplo 3

Se les comparte a los estudiantes una lectura en un tema específico (en el caso del ensayo en clase fue sobre redacción y cómo mejorarla).

Se les brinda antes de la lectura las preguntas en las que se debe enfocar, se realiza la lectura y se verifica que las preguntas se hayan resuelto.

Realizar lecturas en clase para que durante el proceso los estudiantes ejecuten un pensamiento crítico durante la realización de la tarea.

Se pueden utilizar apoyar en otras técnicas como todos hacen todo, señalización del texto, reformulación o re-construcción de la información, entre otras.

Se les puede brindar una lectura, durante el desarrollo de la actividad, el catedrático les va haciendo preguntas de lo que han entendido y el catedrático los va categorizando las respuestas.

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