Las TIC en la inclusión educativa

LAS TIC EN LA INCLUSIร N EDUCATIVA

GRUPO IV Cristian Dรกvila

Luis Pedro Paz

Geraldina Barreno

Pedro Rubio

¿QUÉ ES EDUCACIÓN INCLUSIVA?

Según la UNESCO define hoy en día a la

Y para lograr un sistema de educación

inclusión como el “proceso de abordar y

inclusiva, se proponen los siguientes

responder a la diversidad de necesi-

indicadores:

dades de todos los alumnos y alumnas

• Acceso

mediante una mayor participación en el

• Aceptación

aprendizaje, las culturas y las comuni-

• Participación

dades, y la reducción de la exclusión

• Logros de aprendizaje

dentro y desde la educación.

Razones por la cual la educación debe Informe de directores y subdirectores del MINEDUC

a

través

de

la

REFIE

ser inclusiva: • Pedagógicas

(Research for Inclusive Education in Inter-

• Sociales

national Cooperation).

• Económicas

Define lo siguiente: una educación inclusiva exitosa se caracteriza por garantizar un aprendizaje conjunto y participativo a todos los grupos de la población dentro de un sistema educativo.

¿QUIÉNES SON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD? Según la Convención de de Naciones Unidas sobre los Derechos que aborda el tema, las personas con discapacidad son aquellas personas que tengan deficiencias físicas mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que enfrentan

barreras

que

oportunamente

pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad.

¿CUAL ES EL CONTEXTO? Según la Encuesta Nacional de Disca-

mentales. Sin embargo, la inclusión no

pacidad, en el 2016, el 10.20 por

se da completamente si no se rompe

ciento de la población de Guatemala

esta barrera y se facilita el ingreso de

vivía con algún tipo de discapacidad

estos estudiantes a centros regulares,

física y mental.

donde pueden convivir con otros niños y jóvenes.

Esto equivale a más de 1.6 millones de guatemaltecos.

Según las conclusiones que se dieron en el 2014 en la Reunión de Directores

Es decir, en una de cada tres familias

y Subdirectores del Ministerio de Edu-

guatemaltecas vive al menos una

cación en Guatemala, los indicadores

persona con discapacidad.

de un sistema de educación inclusivo son: acceso, aceptación, participación

En Guatemala, las personas con

y logros de aprendizaje. A criterio de

alguna discapacidad tienen que acudir

este informe, una educación inclusiva

a centros especializados para que su

exitosa se caracteriza por garantizar un

educación sea personalizada, pues

aprendizaje conjunto y participativo a

estos establecimientos cuentan con

todos los grupos de la población

maestros capacitados para atender a

dentro de un sistema educativa.

personas con discapacidades físicas o

¿POR QUÉ INCORPORAR LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD? 1. Ampliación de la oferta formativa 2. Creación de entornos flexibles de aprendizaje 3. Eliminación de barreras espacio-temporales 4. incremento de las modalidades comunicativas 5. Potenciación de escenarios y entornos interactivos 6. Aprendizaje independiente y autoaprendizaje 7. Nuevas posibilidades de orientación 8. Tutorización 9. Aprendizaje permanente

¿QUÉ RECURSOS SE REQUIEREN?

Tabletas Computadoras Celulares Internet Aulas virtuales Softwares

¿QUÉ RUTA DEBEN SEGUIR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SUPERIORES PARA TRATAR EL TEMA? Aceptar en el centro educativo a personas con discapacidades es el nivel básico del proceso. En esta primera etapa es el estudiante con discapacidad es quien se adapta al lugar de estudio. Lo realmente vital es determinar cómo la universidad se adapta a las necesidades de esas persnas.

En primera instancia la institución debe decidir formalmente, mediante una política, aceptar a las personas con discapacidad.

Luego es indispensable realizar un diagnóstico de necesidades. Algunas preguntas para orientar el proceso pueden ser: ¿Qué es educación inclusiva? ¿Qué es una discapacidad? ¿Cómo afectan las discapacidades a las personas en el plano físico, cognitivo y emocional? ¿Qué discapacidades tienen las personas que desean estudiar en la universidad y no lo han logrado? ¿Cuáles son

sus necesidades? ¿Qué recursos necesito? ¿Quiénes deben actuar?

Para ello es fundamental contar con docentes capacitados y conocedores de las TIC.

Una vez se tengan los resultados del diagnóstico es pertinente construir un plan de acción, establecer objetivos, delegar responsables, establecer mecanismos de evaluación de las acciones que se implementarán, determinar los recursos que se necesitarán, etc.

Finalmente, no se puede olvidar la necesaria sensibilización que se debe ofrecer al equipo administrativo, docente y a los propios estudiantes. Para conocer la realidad de las personas con discapacidad y promover a partir de este conocimiento el trato respetuoso y empático.

El siguiente paso es ejecutar el plan y adaptar la institución a la persona con discapacidad.

En este sentido, la comunicación puede ofrecer un aporte fundamental para construir una institución educativa incluyente. Por ejemplo, el equipo que atiende este tema en la universidad puede desarrollar campañas de sensibilización e información, con materiales para las diversas plataformas disponibles en la entidad.

En la etapa de implementación del plan es oportuno hacer uso de herramientas que faciliten el proceso de aprendizaje - enseñanza a los estudiantes con discapacidad. Un ejemplo son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades Departamento de Educación

LAS TIC EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Nuevas tecnologías de la información y su aplicación en el aprendizaje Noviembre 2018