Pisca pascoa 2015

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EDITORIAL

O

ovo é um símbolo bastante antigo, anterior ao cristianismo. Representava a fertilidade e o renascimento da vida, entre os povos que habitavam a região do Mediterrâneo, do Leste Europeu e do Oriente. Nesses tempos havia o costume, por alturas das festividades de Primavera, de se cozerem ovos e os decorar com figuras alusivas à agricultura, representando a troca de ovos coloridos a esperança de fertilidade do solo e de colheitas abundantes.

O Equinócio da Primavera (21 de Março) era, pois, a época da partilha de ovos. E quando a Páscoa cristã entrou nos costumes dos povos, estes transferiram a cultura pagã de festejo da Primavera para a Semana Santa. O ovo tornouse assim para os cristãos num símbolo da ressurreição de Cristo.

Aos poucos, o costume foi-se apurando, havendo quem os fizesse banhados a ouro, de madeira, de porcelana ou de metal. E não tar-

dou que incluíssem dentro alegras surpresas.

Diz-se que o rei francês Luís XV resolveu dar a Madame du Barry um ovo enorme, que continha uma estátua de Cupido. Essas tradições inspiraram um joalheiro russo, Peter Carl Fabergé, a criar os famosos ovos Fabergé para os czares da Rússia. Cuidadosamente elaborados com uma combinação de esmalte, metais e pedras preciosas, os ovos escondiam surpresas e miniaturas encomendadas e oferecidas na Páscoa entre os membros da família imperial.

A tradição do ovo de chocolate surgiu depois do século XVIII, sendo uma invenção de confeiteiros franceses. E popularizou-se ao longo do século XIX, mantendo-se viva ainda hoje.

O nosso obrigado à professora Susana Pestana pelo design da capa e da contracapa.

Carlos Bessa (coordenador do Pisca de Gente)

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educação especial

eTWINNING LA HISTORIA DE MI CASA

O Projeto eTwinning "La historia de mi casa” desenvolvido no ano transato, com a turma UNECA 3 (programa DOV e Ocupacional) e parceiros europeus de Espanha e Turquia, após ter recebido selo nacional, selo europeu e tendo sido eleito o projeto do mês em Espanha, foi também um dos contemplados com o Prémio Nacional como se pode ver no seguinte link: http://etwinning.dge.mec.pt/2014/11/17/premios-nacionais-2014/

A entrega do prémio realizou-se no dia 5 de dezembro de 2014, no auditório da Escola Secundária António Damásio, em Lisboa. Na cerimónia estiveram presentes as professoras Paula Matos e Rosa Medeiros, res-

ponsáveis pelo projeto.

Em Portugal, a bandeira eTwinning foi entregue a todas escolas, cujos projetos receberam selo europeu. Dos 1600 projetos desenvolvidos apenas 89 o conseguiram. O projeto "La historia de mi casa" foi um dos felizes contemplados! Fomos, assim, a primeira escola dos Açores a hastear a bandeira (link para o filme) eTwinning, no dia 24 de Fevereiro de 2015.

Obrigada a todos que nos apoiaram neste projeto!

Profs. Paula Matos e Rosa Medeiros (http://estudandocoascasas.blogspot.pt/ )

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educação especial

O QUE É UM CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL O Currículo Específico Individual surge no âmbito das medidas do regime educativo especial definidas pelo regulamento de gestão administrativa e pedagógica de alunos.

Mediante o parecer do conselho de núcleo, o CEI substitui as competências definidas para cada nível de educação e ensino. Pressupõe alterações significativas no currículo comum e aplica -se quando a adoção de outras medidas é insuficiente em função do nível de funcionalidade da criança. O CEI inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao desenvolvimento de atividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação e organização do processo de transição para a vida pós-escolar.

A EB1/JI da BA4, no âmbito deste tipo de currículo, sentiu necessidade de criar respostas que visam corresponder às necessidades dos alu-

nos que dele usufruem, acabando por beneficiar também os alunos do currículo comum que

têm a oportunidade de poder participar em algumas das atividades dos currículos específicos individuais, num ambiente de partilha, cooperação e entreajuda bastante enriquecedor para o desenvolvimento pessoal e social de todos os alunos.

Ao longo deste período letivo foram desenvolvidas atividades na horta pedagógica, na cozinha e trabalhos com lãs.

Na horta pedagógica procedeu-se à limpeza e preparação do terreno e à plantação de morangueiros com a preciosa ajuda do assistente operacional da nossa escola, senhor José Aurélio.

Na cozinha fizeram-se bolos, lavou-se a loiça, arrumou-se a cozinha e pôs-se a mesa “VIP” para a hora do almoço.

Nos trabalhos com lãs, quase todos os alunos fizeram gorros ou outros trabalhos em lã.

Ficaram lindos!

Com estas experiências, aprendemos todos uns com os outros!

Prof. Lucília Ávila

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3.º ciclo

QU’ EST-CE QU’UN PROVERBE? francês

Étymologie (origine) de proverbe Proverbe vient du latin proverbium. Le Gaffiot (dictionnaire latin/français) traduit proverbium par «proverbe; dicton». Il y a d’autres dictionnaires qui ajoutent parfois «sentence», «aphorisme» ou «adage».

Définition Le dictionnaire le Petit Robert propose : «Formule présentant des caractères formels stables, souvent métaphorique ou figurée et exprimant une vérité d’expérience ou un conseil de sagesse pratique et populaire, commun à tout un groupe social.»

Voici quelques exemples: Mieux vaut réflexion que précipitation. – Devagar se vai ao longe. À cheval donné, on ne regarde pas la bouche. – A cavalo dado não se olha o dente.

À cœur vaillant rien d’impossible. – Querer é poder.

L’occasion fait le larron. – A ocasião faz o ladrão.

L´habit ne fait pas le moine.- O hábito não faz o monge.

Mieux vaut prévenir que guérir. – Antes prevenir do que remediar.

Les apparences trompent. – As aparências iludem.

Il ne faut pas juger de l´arbre par l´écorce. – Quem vê caras não vê corações. À bon chat, bon rat. – Como se dão, aí se apanham. À force de forger on devient forgeron. - Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

On n’est jamais trop vieux pour apprendre. – Nunca é tarde para aprender.

Alunos do 9.ºD

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3.º ciclo

GASTRONOMIE FRANÇAISE francês Connais-tu tu un peu la gastronomie française?

Elle est une des plus connues au monde. Il y en a la bouillabaisse, un plat à base de poisson, le cassoulet, un plat à base de haricots verts et de viande, plusieurs spécialités, comme le foie gras, les escargots, les huîtres, les quiches… Et sans parler des desserts : les crêpes, dont les plus fameux les Suzette, les macarons, les fameux éclairs, le biscuit de Savoie, le pain d’épices, la charlotte aux pommes, les tartes… Voici quelques plats que tu peux savourer : Ratatouille:

Salade niçoise :

La salade niçoise est une spécialité culinaire célèbre de Nice aujourd'hui répandue dans le monde entier.

La recette originale est à base de tomates, salées trois fois, et inclut toujours : les tomates, les poivrons, soit verts (de préférence, en variété poivron salade), soit rouges, coupés en morceaux, l'oignon rouge et une protéine (œuf durs ou anchois ou thon).

Pot-au-feu:

La ratatouille est une recette du 18ème siècle et peut être servie chaude ou froide, seule ou comme plat d'accompagnement. Un plat rustique typique de la Provence avec des influences espagnoles et italiennes. Le nom signifie «hacher, hacher», mais peut aussi être traduit par «un ragoût de légumes » ou «plat d’aubergines».

Le pot-au-feu est un ragoût de bœuf Français traditionnel, assaisonné avec des herbes aromatiques qui peuvent être servis en deux façons, ou en soupe et plat puis comme une main.

Fabiana Melo et Soraia Quadros, 8e année

Au restaurant – Bonjour, je peux vous aider ?

– Oui, donnez-moi le menu, s’il vous plaît.

– Je vous l’apporte tout de suite.

– Le voici.

– Qu’est-ce que vous voulez comme entrée ?

– Je voudrais des tomates farcies, s’il vous plaît.

– Et ensuite ?

– Comme plat principal, je vais prendre du saumon grillé avec des brocolis.

– Et comme boisson ?

– Un jus d’orange, s’il vous plaît.

Plus tard…

– Et comme dessert ?

– Une mousse au chocolat, s’il vous plaît.

– Tout était délicieux. L’addition, s’il vous plaît.

– Vous allez payer cash ou carte bancaire ?

– Cash.

– Merci, mademoiselle et au revoir.

Fabiana Melo, 8e année

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1.º ciclo

CONVÍVIO DE NATAL - FOC

No dia 16 de dezembro, realizou-se no pavilhão da nossa escola, em colaboração com as docentes do 1º ciclo, o Convívio de Educação Física “Viver o Natal”. Devido ao elevado número de participantes e à limitação dos espaços o convívio foi realizado em dois momentos (1º/2º ano e 3º/4ºano), tendo cada um dos grupos passado por um conjunto de estações com algumas atividades lúdico/ desportivas com o objetivo de permitir que os alunos aumentem o tempo de prática de atividade física, comemorar o Natal, abordar, de uma forma lúdica, conteúdos da educação física e promover o convívio entre alunos de turmas e anos diferentes. Os participantes foram distribuídos pelas atividades de acordo com o croqui a seguir apresentado.

Os alunos mostraram-se muito empenhados e entusiasmados, passando assim parte do último dia de aulas de forma diferente, ativa e divertida.

Departamento de Educação Física

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MÁSCARAS DE CARNAVAL

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Máscaras de Carnaval realizadas nas aulas de EVT por alunos da turma Sócioeducativo, do 5.ºA, 5.ºC e 5.ºE

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2.º ciclo

TRABALHOS DE PÁSCOA

evt

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2.º ciclo educação visual e tecnológica

A turma do 5.º F criou vários chapéus, com formas de animais ao seu gosto, para poder usar no Carnaval de 2015.

Este foi um trabalho diferente e muito divertido!

Adorei a época de Carnaval e diverti-me imenso a fazer os chapéus sobre animais.

Gostei de trabalhar com novos materiais.

Adoro o Carnaval!

Inês Pereira e Inês Monteiro, 5.º F

Com este projeto fiquei a saber mais sobre o que se pode fazer e como, na disciplina de E.V.T.

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MÁSCARAS VENEZIANAS / Clube de Artes

Cartolas com decorações inspiradas em pintores famosos, 6º B

KANDINSKY

GAUDÍ

MIRÓ

Máscaras com decorações inspiradas em pintores famosos, 6.º A e G

MONDRIAN

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educação física

VII CORTA-MATO ESCOLAR - FASE ESCOLA

Esta atividade realizou-se no dia 16 de dezembro de 2014, no Estádio Municipal da Praia da Vitória, com a participação de 52 alunos do 2º e 3ºciclo do ensino básico. A prova decorreu num clima salutar, tendo os presentes mostrado todo o seu empenho e esforço com o objetivo de alcançarem o melhor resultado possível.

Esta competição teve como objetivos, entre outros, proporcionar aos alunos um desenvolvimento integral, respeitando as etapas de desenvolvimento pessoal e de formação desportiva, promover processos de animação sócio educativa na escola, assim como, o apuramento dos alunos que irão representar a escola na Fase de Ilha do Corta-Mato Escolar que se realizará a 14 de janeiro de 2015 no Paul da Praia da Vitória. É de realçar, que todos os alunos acima mencionados irão participar em representação

da nossa escola (EBIPV), no Corta-Mato Escolar - Fase de Ilha, que irá decorrer no Paul da Praia da Vitória, no dia 14 de Janeiro de 2015.

Importa ainda salientar a colaboração na organização desta atividade por parte dos alunos do Curso Vocacional II de Desporto .

Infantis A - Femininos 1º Helena Moniz 5ºC 2º 3º

Inês Monteiro Inês Pereira

5ºF 5ºF

Infantis A – Masculinos 1º Hugo Furtado 5ºF 2º João Fagundes 5ºD 3º André Costa 5ºA

Infantis B – Femininos 1º Érica Rocha 6ºB 2º Mónica Maciel 6ºF 3º Verónica Furtado 5ºC

Infantis B – Masculinos 1º Adelino Costa 5ºG 2º Miguel Rocha 6ºD 3º Tiago Ribeiro 6ºE

Iniciados – Femininos 1º

Beatriz Teixeira

6º

Iniciados – Masculinos 1º Rodrigo Silva 8ºB 2º Miguel Soares 6ºD 3º Hugo Branco 8ºB

Juvenis – Masculinos 1º José Silva 9ºD 2º

Décio Andrade

Voc. II

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Infantis A - Femininos

Infantis A - Masculinos

Infantis B - Femininos

Infantis B - Masculinos

Iniciados - Masculinos

Iniciados - Femininos

Juvenis - Masculinos

Preparação para a partida

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2.º ciclo

BDs FRANCISCO ORNELAS DA CÂMARA História e Geografia de Portugal

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1.ยบ lugar - BD de Maria Pires, 6.ยบ G

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2.º lugar - BD de Núria Brito, 6.º G

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3.ยบ lugar - BD de Simone Ferraz, 6.ยบ G

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