Fundação Bradesco Relatório Anual 2013

www.fundacaobradesco.org.br

informe

informe de actividades 2013

de

2013

actividades

Créditos Coordinación general Fundação Bradesco – Relaciones Institucionales Consultoría de contenido y proyecto gráfico TheMediaGroup Fotos Ronaldo Aguiar Carlos Stein Fábio Del Re Lucas Cuervo Moura Proyecto Arquitectónico Studio di Architettura Mauro Neves Nogueira Impresión Alphagraphics Contactos Fundação Bradesco | www.fundacaobradesco.org.br Dirección | diretoria@fundacaobradesco.org.br Oidoría | ouvidoria@fundacaobradesco.org.br

El Informe de

Actividades

GRI 2.5 | 2.9 | 3.1 | 3.2 | 3.3 | 3.4 | 3.5 | 3.6 | 3.7 | 3.8 | 3.10 | 3.11 | 3.13

Desde 1973, la Fundación Bradesco divulga anualmente informes con informaciones sobre su actuación, sus resultados y sus realizaciones.

En la constante búsqueda por mejorar el relato, la Institución presenta, por cuarto año consecutivo, su Informe de Actividades de acuerdo con las directivas de Global Reporting Initiative (GRI), versión G3, nivel C. En este documento, son relatados el desempeño y las iniciativas de la Institución durante el ejercicio de 1º de enero de 2013 a 31 de diciembre de 2013 en Brasil. El objetivo de la Fundación Bradesco con esta publicación es prestar cuentas de forma transparente a sus públicos de relacionamiento, como órganos del gobierno, aliados comerciales, investigadores, prensa y comunidad en general, además de relatar sus esfuerzos en mejorar las prácticas pedagógicas, incentivando la formación de calidad de niños, jóvenes y adultos.

Los datos contables siguen el estándar de publicación para el Diario Oficial Empresarial y fueron auditados por KPMG Auditores Independentes. Los indicadores GRI, inclusive aquellos del Suplemento Sectorial de Organizaciones No Gubernamentales, están indicados a lo largo del texto y pueden ser identificados también por el índice remisivo.

Para más informaciones sobre el Informe de Actividades o sobre la Institución, visite www.fb.org.br o entre en contacto a través del e-mail ouvidoria@fundacaobradesco.org.br.

Mensaje del presidente GRI 1.1 | 1.2

La educación es condición fundamental para el ejercicio de

que refleja nuestra convicción de que la arquitectura es-

todos los derechos del ciudadano, herramienta esencial en

colar con ambiente agradable de aprendizaje contribuye

la construcción de sociedades más justas y con igualdad

para un mejor desempeño de los alumnos.

de oportunidades. Con ese pensamiento, mantenemos, desde hace más de 57 años, nuestro compromiso con la in-

Somos una institución que educa para la vida y, para que

clusión social y la promoción de la enseñanza gratuita y de

continuemos haciendo historia como uno de los principa-

calidad, contribuyendo para la formación de ciudadanos

les programas socioeducativos del País, contamos con la

con pensamientos críticos y habilidades para destacarse

participación y el compromiso de alumnos y sus familia-

en el mercado laboral, cada vez más competitivo.

res, profesores, empleados y todos aquellos que caminan a nuestro lado en la búsqueda por la mejora en la educación.

A lo largo del año, nuestras 40 Unidades Escolares beneficiaron a 101.781 alumnos en todas las modalidades de enseñanza, además de alimentación, asistencia médicoodontológica y otras actividades y servicios que complementan y fortalecen nuestra actuación tanto para los estudiantes como para las comunidades en las cuales nuestras Escuelas están instaladas.

Como capítulo singular de nuestra historia, esta publicación registra las principales realizaciones de 2013, un año marcado por la consolidación de Programas y Proyectos.

Entre ellos, la expansión de las nuevas matrices curriculares para más Unidades Escolares, lo que aumentó el tiempo de permanencia de los alumnos en esas Escuelas, reafirmando que más estudio resulta en más aprendizaje.

En la parte estructural, dimos continuidad a las obras de reforma para modernización de las Escuelas. Una inversión

Mantenemos hace más de 5, desde nuestro compr 7 años, con la inclusió omiso y la promoció n social enseñanza gran de la y de calidad tuita Lázaro de M

ello Brandão Presidente

La Institución

Actuación

Modalidades de enseñanza

Principales indicadores

6 . a instituição

Evaluación

Compromiso con la sustentabilidad

Índice remisivo GRI

Desempeño económicofinanciero

Informaciones institucionales

informe de actividades

2013 . 7

Principales indicadores GRI EC8

Inversión para beneficio público (R$ Millones)

GRI EC9

Perfil de los alumnos* (%)

523,4 8,24

8,18

8,64

374,2

456,9

291,9 91,76

91,82

2011

2012

91,36

Empleados e hijos de los empleados de la Organización Bradesco Comunidad 2011

2013

2012

2013

2014*

* Previsión

* El proceso de selección de alumnos para las nuevas Matrículas ocurre anualmente y atiende a rigurosos criterios de análisis socioeconómico, que incluyen análisis documental, entrevistas y visitas domiciliarias, observando además la proximidad de residencia del alumno.

GRI EC9

Total de alumnos por modalidad de enseñanza

2013

2012

2011

Educación Básica

44.915

46.885

49.938

Educación de Jóvenes y Adultos

14.724

17.707

1

Formación Inicial y Continuada Total de alumnos Escuela Virtual Proyectos y acciones en cooperación

2

2

2013

2012

17.951

Personal y cargas

26

25

Superávit/Perjuicio del ejercicio

74

75

42.142

46.920

44.192

111.512

112.081

455.088

365.430

382.329

71.742

118.595

134.764

1. Hubo reducción en el número de alumnos en la Educación Básica en razón del movimiento de ajuste de alumnos por segmento, que tiene por objetivo aumentar la calidad de la enseñanza y garantizar la permanencia del alumno en la Fundación Bradesco.

8 .

Distribución del Valor Agregado (DVA – %)* Valor agregado total a distribuir

2

101.781

2. El número considera a los alumnos de la Educación Profesional Técnica de Nivel Secundario.

GRI EC1

* En los porcentuales informados en la DVA, no fueron considerados los efectos del resultado de la equivalencia patrimonial.

Alumnos por región

GRI EC9

26.393 (2013)

17.751 (2013)

28.828 (2012) 28.106 (2011)

20.365 (2012) 20.491 (2011)

8.562 (2013) 8.911 (2012) 9.985 (2011)

GRI 2.5 | 2.7 | EC9 Alumnos por Escuela

2013

2012

2011

Aparecida de Goiânia (GO)

2.023

2.184

2.092

Bagé (RS)

2.169

2.081

2.332

Boa Vista (RR)

2.745

3.156

2.938

Bodoquena (MS)

1.377

831

2.067

Cacoal (RO)

2.108

2.921

2.821

Campinas (SP)

3.639

4.251

4.516 2.504

Canuanã (TO)

1.582

890

Caucaia (CE)

2.369

2.503

2.339

Ceilândia (DF)

3.317

3.453

3.387

38.603 (2013) 42.309 (2012) 42.824 (2011)

Conceição do Araguaia (PA)

2.181

2.375

2.745

Alumnos por Escuela

2013

2012

2011

Cuiabá (MT)

1.845

2.443

2.439

Osasco I (SP)

14.325

14.813

14.880

572

855

869

Osasco II (SP)

2.608

2.665

2.746

Feira de Santana (BA) Garanhuns (PE) Gravataí (RS)

807

747

972

Paragominas (PA)

2.392

2.762

2.283

3.615

3.593

3.454

Paranavaí (PR)

1.734

2.053

1.778

Irecê (BA)

2.365

2.682

2.545

Pinheiro (MA)

2.260

2.338

2.191

Itajubá (MG)

2.000

2.130

2.164

Propriá (SE)

2.064

2.285

2.218

Jaboatão (PE)

2.361

2.752

2.780

Registro (SP)

2.523

2.773

2.687

Jardim Conceição – Osasco (SP)

2.615

3.256

3.112

Rio Branco (AC)

2.197

3.274

2.588

João Pessoa (PB)

2.056

2.283

2.150

Rio de Janeiro (RJ)

4.287

4.128

4.275

Laguna (SC)

1.694

2.087

1.870

Rosário do Sul (RS)

1.260

1.285

1.241

Macapá (AP)

1.842

2.314

2.037

Salvador (BA)

2.240

2.644

2.422

Maceió (AL)

2.045

2.313

2.108

São João Del Rei (MG)

1.834

2.054

2.304

Manaus (AM)

2.704

2.673

2.575

São Luís (MA)

2.278

2.493

2.610

Marília (SP)

2.740

3.778

3.716

Teresina (PI)

2.665

2.462

2.547

Natal (RN)

2.311

2.471

2.355

Vila Velha (ES)

2.032

2.461

2.424

10.472 (2013) 11.099 (2012) 10.675 (2011)

Total

101.781 (2013) 111.512 (2012) 112.081 (2011)

informe de actividades

2013 . 9

Principales GRI 2.10

E NE RO

La Fundación Bradesco real izó la planificaci ón inicial de las actividades p revistas para el año 2013 y abord ó los princip ios educacional es norteador es de la propuesta pedagógica y la organización de los comp onentes curriculares y contenidos.

MARZO

FEB RE RO

Veintinueve concluyentes del Programa Nacional “Joven Aprendiz”, de la Unidad Escolar de Osasco I (SP), presentaron sus trabajos en el XI Encuentro de Gestores – IX Muestra de Proyectos.

El proyecto Soporte para Dreno - Mejora en la Movilidad de y Autoestima de Pacientes Postoperados que Usan Dreno de Succión, de alumnos de la Unidad Escolar de Osasco I (SP), recibió el Premio MILSET Brasil durante la Feria Brasileña de Ciencias e Ingeniería (Febrace) 2013, realizada en la Escuela Politécnica de la Universidad de São Paulo.

El Museo Histórico Bradesco inauguró la exposición temporaria “La Marca Bradesco en 70 Años de Historia”, que rescata las 7 décadas de trabajo de la Organización por medio de campañas publicitarias.

JULIO En cooperación con el Canal Futura, la Fundación Bradesco publicó la coletánea “Socializando Prácticas - Relatos de Proyectos de Cuidando el Futuro”, compuesta por 27 proyectos desarrollados por profesores de sus Unidades Escolares.

La publicación es uno de los frutos de la encuesta exploratoria coordinada por el Instituto Nacional de Gestión y Administración Pública.

AGOSTO

La Fundación Bradesco rec ibió, por medio de su presidente, señor Lázaro de Mello Brandão, la Medal la Ministro Celso Furtado del Consejo Regional de Economía – 2ª Región (Sã o Paulo), por los relevantes servicios educacionales y culturales prestados.

Fue implementado el Sist ema de Biblioteca, como nuevo recurso de gestión del acervo bibliográfico de la Fundación Bradesco, a fin de mejorar la calidad de los servicios ofrecidos a los usuarios.

SETIEMBRE

La Unidad Escolar de Gravataí (RS) fue reconocida por la Cámara Municipal de Concejales de Gravataí con el Sello de Compromiso Ambiental 2013 por el proyecto Residuo Cero, Un Modelo de Escuela Sustentable, desarrollado por alumnos de la Patrulla Ambiental.

Dos alumnos de la Unidad Escolar de Conceição do Araguaia (PA) fueron premiados en el 14º Concurso Nacional de Cartazes y 3º Concurso Nacional de Vídeos, promovidos por la Secretaría Nacional de Políticas sobre Drogas, con el objetivo de incentivar la reflexión sobre la prevención al uso de drogas, por medio de diferentes lenguajes.

Fue publicada la Coletánea de Proyectos del Curso Técnico en Agropecuaria.

acontecimientos de 2013 ABRIL

La Institución promovió el Concurso Amador Aguiar – Producción Escrita, Dibujo y Pintura 2013, que busca identificar, valorizar y divulgar las producciones artísticas de los alumnos de la Educación Básica, de la Educación de Jóvenes y Adultos y de la Educación Profesional. Fueron premiados cuatro textos y dos trabajos artísticos.

OCTUBRE La Unidad Escolar de Salvador (BA) recibió Votos de Congratulaciones, ofrecidos por la Cámara Municipal de Salvador, por ocasión del Día del Maestro.

Todas las Unidades Escolares recibieron formación en la Norma Reguladora 10, con el objetivo de garantizar la seguridad y la salud de los empleados que, directa o indirectamente, interactúan con servicios eléctricos.

MAYO

Profesora de la Unidad Escolar de Caucaia (CE) recibió el primer lugar en el 3º Concurso Literario Pague Menos, con la temática “Amor.

Viva ese Espectáculo”.

JUNIO En 2013, 31 Unidades Escolares de la Fundación Bradesco fueron certificadas con el Sello Conmemorativo Especial Escola Solidária, concedido por el Instituto Faça Parte, lo que evidenció el compromiso con la promoción de prácticas y acciones sociales en las comunidades en que las Unidades están instaladas.

Cuatro alumnos de la Unidad Escolar de Teresina (PI) fueron premiados en el VIII Concurso Jóvenes Escritores, promovido por la Fundación Quixote y por el periódico Jornal O Dia. El concurso tiene el objetivo de despertar el placer por la lectura y estimular la formación de futuros escritores.

NOVIE MB RE

En cooperación con el Canal Futura, la Fundación Bradesco realizó el taller Uso de los Recursos Audiovisuales en las Aulas, en las Unidades Escolares de Conceição do Araguaia (PA), Irecê (BA) y Paragominas (PA), como premiación del concu rso Cuidando el Futuro.

Alumno de la Academia Cisco de la Unidad Escola r de Natal (RN) venció la etapa brasileña de la competencia Cisco Networking Academy NetRiders. De los participante s de Brasil clasificados para la segunda fase, 35% eran alumn os o ex-alumnos de la Fundación Bradesco.

DICIEMBR E

Las Unidades Escolares de Jardim Conceição en Osasco (SP) y Osasco II (SP) participaron en el Concurso Prev Jove m, promovido por Bradesco Vida y Previden cia, con el tema Ya sé lo que voy a ser.

Fue publicada la Coletánea de Proyecto s del Curso Técnico en Administración.

n 贸 i c u t i t s n I a L 12 . La Instituci贸n

La Fundación es fruto del compromiso de Bradesco con la educación en la construcción de una sociedad con igualdad de oportunidades GRI 2.1 | 2.2 | 2.3 | 2.4 | 2.5 | 2.6 | 2.7 | 2.8 | NGO8

Además de enseñanza, la Institución ofrece material escolar,

La Fundación Bradesco fue instituida en 1956, por ini-

uniforme, alimentación y asistencia médico-odontológica a

ciativa visionaria del señor Amador Aguiar. En aquella

los alumnos de la Educación Básica. También actúa en los

época, el concepto de responsabilidad social corporativa

segmentos de la Educación Profesional Técnica de Nivel

aún no era una preocupación de las empresas brasileñas.

Secundario, Formación Inicial y Continuada y Educación de

Delante de eso, Bradesco asumió un compromiso pione-

Jóvenes y Adultos. Finalmente, mantiene la Escuela Virtual,

ro de contribuir para una sociedad más justa e igualitaria,

plataforma de e-learning, y el Museo Histórico Bradesco, re-

por medio de la educación escolar. Desde entonces, el

ferencia en responsabilidad histórica empresarial.

alumno ha sido la razón de existencia de la Fundación.

La Fundación Bradesco es una Institución de derecho La primera Unidad fue inaugurada en 1962 en Cidade

privado sin fines de lucro, con sede en Osasco (SP), su

de Deus, Osasco (SP). A partir de 1971, con la Escuela de

núcleo administrativo y pedagógico. Emplea a 3.086 em-

Conceição do Araguaia (PA), la Fundación Bradesco pasó

pleados, de los cuales 1.502 son docentes y orientadores,

a actuar en otras regiones brasileñas. Hoy, son 40 Unida-

todos reunidos bajo el compromiso de trabajar en bene-

des, distribuidas por todos los Estados y Distrito Federal,

ficio de los 101.781 alumnos. En 2013, fueron aplicados

ofreciendo educación gratuita y de calidad a públicos en

R$ 456,97 millones, recursos provenientes de rendimien-

situación de vulnerabilidad socioeconómica.

tos exclusivos de su propio patrimonio.

GRI 4.8

Misión

Visión

Promover la inclusión social por medio de la educación y actuar como multiplicador de las mejores prácticas pedagógico-educacionales en medio a la población brasileña socioeconómicamente desfavorecida.

Queremos que nuestras Escuelas sean de las mejores, principalmente en la formación del hombre, un hombre de carácter.

Principios Éticos Integridad Equidad Compromiso con la información y la eficiencia en los resultados Relacionamiento constructivo Liderazgo responsable

elinforme informe de de actividades actividades 2013 . 13

1956

1967

La Fundación São Paulo de Piratininga inicia sus actividades bajo la inspiración del señor Amador Aguiar, fundador del Banco Bradesco.

La Institución pasa a denominarse Fundación Bradesco.

14 . La Institución

La Fundación conquista el reconocimiento del Consejo Nacional de Servicio Social (CNSS) como Entidad de Fines Filantrópicos.

1983 El Museo Histórico Bradesco es instalado en la Unidad Escolar de Osasco I (SP).

1981

1962 Es inaugurada la primera Unidad Escolar, en Osasco (SP), con 7 profesores y 289 alumnos.

1975

La Institución es declarada Entidad de Utilidad Pública Federal.

1970 Es creado el primer Curso Técnico en Programación de Computadoras de América Latina.

1989 Es implementado el Telecurso (Enseñanza Fundamental y Secundaria) para atender a trabajadores en los locales de trabajo.

1997 La Fundación pasa a apoyar el proyecto Canal Futura.

1998

2005

Se transforma en la primera Institución brasileña en ofrecer el Curso de Informática para Discapacitados Visuales.

Es creado el primer Centro de Inclusión Digital en una comunidad indígena, vinculado a la Escuela de Canuanã, en Ilha do Bananal (TO).

2003

2006

Con la inauguración de la Unidad Escolar de Boa Vista (RR), la Fundación Bradesco pasa a estar presente en todos los Estados brasileños y en el Distrito Federal.

La Fundación Bradesco completa 50 años e ingresa en una nueva etapa de su historia, con la consolidación de la expansión física de la red y la reorganización de su propuesta pedagógica.

2007 John Kennedy School of Government, de la Universidad de Harvard (EE.UU.), realiza estudio de caso sobre la Fundación Bradesco y los desafíos para hacer la diferencia en el sistema educacional brasileño.

2009 Es consolidado el Educa+Ação, programa de apoyo técnico y pedagógico a escuelas de la red pública.

2011 Son hechas la reestructuración de Departamentos operacionales y la revisión de las directivas institucionales.

2012 La Fundación se fortaleció por medio de la consolidación de importantes reformas para la enseñanza de excelencia, lo que ayudó a ampliar los horizontes de los alumnos de todos los cursos.

2013 Son implementadas nuevas matrices curriculares, con extensión gradual del tiempo de permanencia de los alumnos en 18 Escuelas.

el informe de actividades

2013 . 15

Estructura organizacional GRI 4.2 | 4.3

La gestión de los procesos decisorios de la Fundación

Para proponer mejoras de procesos y de resultados, el De-

Bradesco es compartida sinérgicamente por cinco De-

partamento de Planificación y Gestión Educacional monito-

partamentos: Administrativo y Financiero; Tecnología de

rea datos e informaciones, realiza estudios de tendencias y

la Información; Educación Básica; Educación Profesional,

coordina los canales de Oidoría y Gobernanza Interna.

Jóvenes y Adultos; y Planificación y Gestión Educacional.

Ya los Departamentos Administrativo y Financiero y de Las definiciones de estructuras curriculares, la elección de

Tecnología de la Información tienen la función de apoyar

materiales didácticos, el soporte a los equipos escolares y

proyectos e iniciativas, a fin de garantizar la disponibilidad

las orientaciones pedagógicas, tanto para Educación Básica

de recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos.

como para Educación Profesionalizante y Educación a Distancia, son responsabilidad de los Departamentos de Educación Básica y de Educación Profesional, Jóvenes y Adultos.

16 . La Institución

El proceso decisorio es compartido entre todas las áreas de la Fundación Bradesco

Mesa Regidora

Dirección Ejecutiva

Superintendencia Ejecutiva Educacional

Superintendencia Ejecutiva Técnico-Administrativa

Departamento Administrativo y Financiero

Departamento de Tecnología de la Información

Secretaría de la Dirección

Departamento de Planificación y Gestión Educacional

Departamento de Educación Básica

Departamento de Educación Profesional, Jóvenes y Adultos

el informe de actividades

2013 . 17

Museo Histórico Bradesco Creado en 1983, en Cidade de Deus, Osasco (SP), el Museo Histórico Bradesco es fruto del proyecto de rescate de la memoria del Banco Bradesco, iniciado el año anterior y que contó con la colaboración de clientes, empleados y accionistas. El

Gobernanza GRI 4.1 | 4.2 | 4.3 | 4.5 | 4.6 | 4.7

esfuerzo dio origen a la muestra Muestra Bradesco - 40 años de

La Fundación Bradesco cuenta con una estructura de go-

Trabajo, cuyos resultados culminaron con la implantación de un

bernanza corporativa responsable por definir estrategias e

proyecto permanente de historia organizacional.

inversiones para la conducción sustentable de las activida-

Bajo la gestión de la Fundación Bradesco, el Museo tiene la

des. Su composición, calificación de los miembros y princi-

misión de preservar y difundir la memoria de la Organización

pales atribuciones están definidas en el Estatuto Social.

Bradesco, como activo intangible y estratégico. El acervo reúne más de 110 mil piezas, como objetos bancarios y de uso cotidiano, máquinas, documentos textuales, periódicos, fotografías, películas, premios, entre otros. Todo

Mesa Regidora La Mesa Regidora es el órgano máximo de la estructura

cuidadosamente organizado en muestras permanentes y

organizacional de la Fundación Bradesco y tiene la funci-

temporarias, siguiendo los principios de la Museología y de

ón de decidir sobre alteraciones del Estatuto Social y cues-

la Historia. Entre otras funciones, el Museo también apoya investigaciones internas y externas, mantiene un Programa de Gestión Electrónica de Documentos y Contenidos Históricos,

tiones referentes a fusiones, incorporaciones, disolución o extinción de la Institución, entre otras obligaciones.

subsidia la comunicación dirigida a la historia corporativa y desarrolla actividades educativas y de integración.

En 2013, el Museo conmemoró 30 años de actividades y estuvo

El Órgano está compuesto por miembros del Consejo de Administración y de la Dirección Ejecutiva de la Organiza-

involucrado en las festividades de los 70 años de Bradesco.

ción Bradesco, que eligen directamente a su Presidente y

Además de la participación en diversas iniciativas en conjunto

Vicepresidente y no reciben ningún tipo de remuneración.

con Departamentos de la Organización – entre las cuales el canal de videos en la Intranet y un documental -, fue inaugurada la exposición La Marca Bradesco en 70 años de

En 2013, la Mesa Regidora referendó y avaló todas las pro-

Historia. Uniendo recursos tecnológicos de vanguardia a un

puestas de mejora defendidas por el equipo técnico, lo

precioso acervo detalladamente seleccionado y tratado,

que refleja la confianza y refuerza el compromiso con el

la muestra narra las décadas de avances y conquistas de

cumplimiento de los objetivos estatutarios.

Bradesco, por medio de piezas de comunicación y publicidad, impresas, digitales y audiovisuales.

También fueron destaques la consolidación del banco de datos virtual para la consulta de la red de Escuelas de la Fundación y las acciones de educación patrimonial, dirigidas a las Unidades Escolares. En Rio de Janeiro (RJ), el Museo participó en los esfuerzos de conservación y documentación de un valioso acervo mantenido por la Escuela, que ofrece posibilidades didácticas multidisciplinarias.

18 . La Institución

Presidencia y Vicepresidencia de la Mesa Regidora* Lázaro de Mello Brandão

Presidente

Antônio Bornia

Vicepresidente

* Elección realizada el 15 de abril de 2013, con mandato hasta el 16 de abril de 2014.

Dirección El Presidente de la Mesa Regidora ejerce también el cargo de Director Presidente. Los Directores de la Fundación Bradesco son responsables por la administración y por la organización de la contabilidad. Todos son escogidos por la Mesa Regidora, entre sus miembros, y tienen mandato de un año, con posibilidad de reelección. La Institución no ofrece ningún tipo de remuneración a los miembros de la Dirección.

Composición de la Dirección Lázaro de Mello Brandão Antônio Bornia Mário da Silveira Teixeira Júnior Luiz Carlos Trabuco Cappi Carlos Alberto Rodrigues Guilherme Milton Matsumoto Julio de Siqueira Carvalho de Araújo Domingos Figueiredo de Abreu José Alcides Munhoz Aurélio Conrado Boni Sérgio Alexandre Figueiredo Clemente Marco Antonio Rossi João Aguiar Alvarez Denise Aguiar Alvarez João Sabino

Director Presidente Director Vicepresidente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Gerente Director Adjunto Directora Adjunta Director Adjunto

informe de actividades

2013 . 19

Estrategia y gestión GRI NGO3 | NGO6 | NGO8 | NGO9 Conducta ética Integridad, equidad, compromiso con la información y la eficien-

Ya el plan presupuestario dimensiona las inversiones necesarias

cia en los resultados, relacionamiento constructivo y liderazgo

para la ejecución de acciones e iniciativas que busquen el perfec-

responsable son los principios éticos que nortean a la Institución

cionamiento cualitativo de procesos. Eso es indispensable para la

desde el inicio de sus actividades.

consecución y la priorización de proyectos y actividades, orientados de acuerdo con diagnósticos de desempeño e impacto.

Además de estar presentes en regímenes específicos para reglamentación de las actividades de las Unidades Escolares, esos

En 2013, la gestión de la estrategia se mantuvo vinculada a reuniones

principios también pautan el Código de Conducta Ética Corpo-

periódicas con los Departamentos y la Dirección de la Fundación Bra-

rativo, desempeñando papel fundamental en la orientación de

desco, buscando la constante alineación de prácticas y a la promoción

la política de relacionamiento y en el proceso de fortalecimiento

del diálogo y de la cooperación interdepartamental, conciliando ges-

de la cultura organizacional.

tión y acompañamiento de desempeño, promoviendo reflexiones y

Objetivos compartidos GRI NGO3 | NGO6

análisis y orientando acciones preventivas de corrección y mejora.

herramientas de apoyo a la gestión. La primera de ellas tiene

Recursos invertidos para beneficio de los alumnos

como principio el desarrollo de un modelo con base en la gestión

GRI 1.2 | EC2 | EC8 | EC9 | NGO3 | NGO6

educacional, que enfoca las evaluaciones e iniciativas dirigidas a

La Fundación Bradesco invierte constantemente con el objetivo de

los objetivos de aprendizaje. Ya en relación a los recursos huma-

mejorar a cada año la infraestructura y los beneficios colocados a dis-

nos, ha sido priorizada la revisión de los procesos de evaluación

posición de los alumnos, buscando la eficiencia y la conquista de nive-

de desempeño y feedback, sobre todo de los profesores. Además,

les cada vez más altos en el grado de aprendizaje.

La Fundación Bradesco concentra esfuerzos en tres principales

está el acompañamiento escolar por un sistema de supervisión con base en la gestión de riesgos de las actividades escolares.

En ese sentido, la arquitectura escolar desempeña un papel fundamental para la enseñanza. Más que un espacio físico, el edificio de la

La planificación es orientada por un proceso de gestión total y dirigido

escuela es parte integrante de la educación y debe asociar las técnicas

por el mapa estratégico, con base en el cual los resultados son acom-

de construcción con los procesos pedagógicos. Así, un ambiente esco-

pañados. El mapa dispone de objetivos, a los cuales se asocian indi-

lar agradable contribuye para un mejor aprendizaje, siendo un factor

cadores de desempeño, cuya inserción, reflexión y detalle se dan de

de integración. Eso porque la arquitectura también puede enseñar y

forma participativa. Esa práctica continuada le ofrece a la Fundación

proveer la integración entre personas y procesos de aprendizaje, apro-

Bradesco elementos para comprender mejor la realidad de las Unida-

ximando a profesores, alumnos y comunidad y contribuyendo para la

des Escolares, de modo que dirija con mayor precisión sus esfuerzos

construcción de conocimientos.

en la prevención de situaciones indeseadas, además de ajustes y proposiciones de mejoras en los resultados escolares y de los alumnos.

En la Fundación Bradesco, la planificación de la infraestructura es pensada de forma compartida y aproxima a los diversos equipos involucrados, desde las áreas técnico-administrativas hasta las pedagógicas.

20 . La Institución

En los últimos años, las Unidades Escolares pasaron por obras de modernización que abarcaron la implementación de ambientes de convivencia, la adaptación de sanitarios, rampas y acceso universal a los campos deportivos, además de la adecuación para climatización de salas de aula, la revisión en las instalaciones eléctricas y en los tejados y la inclusión de proyectores interactivos multimedia en los Laboratorios de Informática y en las salas de aula de la Enseñanza Secundaria.

Para mayor bienestar de los estudiantes de ese segmento, desde 2012, fueron realizadas obras en 30 Unidades, totalizando 36.306 m2 de área construida, con destaque para 89 salas de aula, además de otros 112 espacios para uso de la comunidad escolar, entre los cuales, Salas de Estudio, Salas de Orientación, Salas de Profesores y Laboratorios de Informática, también abarcando la climatización de ambientes.

Trece fueron las Unidades que pasaron por intervenciones

etapas de las obras 17

estructurales para el inicio del año lectivo de 2014. La inversi-

BODOQUENA (MS)

ón acumulada para la realización de esas reformas, inclusive

CACOAL (RO)

con mobiliario y equipamientos, fue de R$ 132,6 millones.

CAMPINAS (SP) CANUANÃ (TO) CONCEIÇÃO

Más que hacer que el ambiente sea agradable para toda la co-

DO ARAGUAIA (PA) CUIABÁ (MT)

munidad escolar, la inversión en infraestructura va al encuentro

ITAJUBÁ (MG)

del propósito de educación integral, a ser implementada para los

JOÃO PESSOA (PB)

segmentos de Educación Básica.

MACAPÁ (AP) MANAUS (AM) NATAL (RN)

El cuidado con que atiende a sus alumnos también se refleja de forma cuidadosa en los materiales didácticos producidos por la propia Fundación Bradesco. En la búsqueda constante por mejoras en los recursos de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, la Institución reformuló el material de Educación Infantil y de Enseñanza Fundamental I (del 1º al 5º año); revisó los libros adoptados en Enseñanza Fundamental II (del 6º al 9º año) y en Enseñanza Secundaria, adecuándolos a las nuevas propuestas

PARAGOMINAS (PA) PROPRIÁ (SE)

13

05

en reforma

APARECIDA

CEILÂNDIA (DF)

BAGÉ (RS)

JARDIM CONCEIÇÃO -

DE GOIÂNIA (GO)

GRAVATAÍ (RS) OSASCO (SP)

BOA VISTA (RR) CAUCAIA (CE)

LAGUNA (SC)

IRECÊ (BA)

RIO DE JANEIRO (RJ)

JABOATÃO (PE) MACEIÓ (AL) MARÍLIA (SP) PARANAVAÍ (PR) PINHEIRO (MA) REGISTRO (SP) SALVADOR (BA) SÃO JOÃO DEL REI (MG)

RIO BRANCO (AC) SÃO LUÍS (MA) TERESINA (PI) VILA VELHA (ES)

2012

2013

2014

pedagógicas, a partir de obras actualizadas disponibles en el mercado editorial brasileño; colocó a disposición Cuadernos de Actividades para los años iniciales de Enseñanza Fundamental y Cuadernos de Actividades Complementarias para los demás años y series, hasta la Enseñanza Secundaria; e implantó nuevas matrices curriculares en 18 Unidades, extendiendo el tiempo de permanencia de los alumnos en esas Escuelas.

informe de actividades

2013 . 21

n 贸 i c a u t c A 22 . actuaci贸n

La Institución actúa de forma próxima a los públicos de relacionamiento en la constante mejora de prácticas y procedimientos GRI 2.3 | 2.5 | 2.7 | SO1

Ofrecer enseñanza de calidad es incentivar valores éticos,

La Gobernanza Interna y la Oidoría son otras dos instancias

solidarios y de responsabilidad social. Más que formar perso-

de relacionamiento de la Institución con sus públicos. La

nas, la Fundación Bradesco busca formar ciudadanos prepa-

primera tiene como objetivo subsidiar al equipo gestor en

rados para emprender en el mercado de trabajo y establecer

la conducción de crisis y conflictos, en conformidad con la

relaciones para la comprensión de la realidad en los aspectos

legislación y los valores institucionales, especialmente los

sociales, políticos, económicos, científicos y culturales.

que involucran a los alumnos, mientras que la segunda está disponible en el sitio web para manifestaciones, que son di-

La Institución mantiene 40 Escuelas propias, distribuidas

rigidas a los Departamentos y a las Escuelas responsables. Le

en todas las regiones de Brasil, para la promoción de la

compete a la Oidoría el acompañamiento de las manifesta-

enseñanza de calidad en las Educaciones Básica, Profesio-

ciones, a fin de que todas las consultas sean analizadas.

nal Técnica de Nivel Medio, de Jóvenes y Adultos y en la Formación Inicial y Continuada, además de contar con am-

En 2013, la Gobernanza Interna registró 505 casos, 20%

biente digital para oferta de cursos de la Escuela Virtual y

menos que en 2012, cuando fueron registradas 631 ocur-

con otros proyectos en cooperación.

rencias. Las principales temáticas se refieren a casos de

Públicos de relacionamiento GRI 3.4 | 3.5 | 4.4 | 4.14 | 4.15 | NGO9

salud, agresión, violencia, amenaza y sexualidad. De los casos registrados en 2013, 9% siguen en acompañamiento y 91% fueron solucionados.

Estar próximo al cotidiano de los públicos estratégicos permite el entendimiento de todos sobre los propósitos

Con la implantación de la nueva versión del Portal Institucio-

de la Institución y posibilita la claridad de las expectativas

nal, que cuenta con un canal de Preguntas Frecuentes (FAQ)

de cada uno, buscando la constante mejora de prácticas y

como opción de comunicación directa con la Institución, la Oi-

procedimientos. En ese contexto, el relacionamiento con

doría también observó reducción en el número de manifesta-

alumnos, familiares y representantes de las Unidades Es-

ciones, con 2.742 consultas, 3,3 veces menor en relación al año

colares es articulado por profesionales de atención en las

anterior. Entre las manifestaciones positivas o neutras, 53,7%

Secretarías Escolares, en el Servicio de Orientación Peda-

fueron solicitudes. De las negativas, que representan sólo

gógica (Sope) y en la Dirección de Enseñanza.

9,6% del total, 70,2% se refieren a reclamos diversos, cuya pertinencia y posible solución son analizadas individualmente.

el Informe Informede de actividades actividades 2013 . 23

Los alumnos realizan bimestralmente una autoevaluación

za de calidad, con el objetivo de fortalecer su relaciona-

de su desempeño y de las situaciones de aprendizaje. En las

miento con Consejos Tutelares, movimientos de la socie-

reuniones, los padres reciben los boletines evaluativos (que

dad civil y entidades de asistencia social presentes en el

traen los resultados cuantitativos, los aspectos pedagógicos

entorno de las comunidades de sus Unidades Escolares.

del alumno y la autoevaluación), teniendo la oportunidad de dialogar directamente con los profesores y el equipo

A seguir, conozca algunos de los compromisos asumidos

pedagógico sobre el desarrollo de las actividades escolares.

por la Institución:

Los profesores, anualmente, responden una encuesta que

Canal Futura | En cooperación con la Fundación Roberto

mide la satisfacción en relación al trabajo desarrollado

Marinho, mantenedora del Canal, la Fundación Bradesco

por el Sector de Enseñanza Fundamental y Secundaria y

realiza acciones de compromiso con otros agentes de la

presentan contribuciones para la mejora de las propues-

sociedad, como el Proyecto Cuidando do Futuro, un fren-

tas pedagógicas en curso. Esas contribuciones auxilian en

te educacional que trabaja temas de medio ambiente,

las tomas de decisiones relacionadas a los procesos.

salud, orientación sexual, prevención del uso de drogas y

Compromiso con la sociedad

pluralidad cultural, entre otros, con alumnos y educadores de Enseñanza Fundamental y Secundaria.

GRI SO1 | SO5 | NGO6

La Fundación Bradesco apoya políticas públicas relaciona-

Programa Bradesco Deportes y Educación | Creada en

das a temas sociales y educacionales, bien como pauta su

1987, la iniciativa busca transmitir valores como respeto, res-

actuación en la inclusión y en la promoción de la enseñan-

ponsabilidad, disciplina y ética por medio de la práctica de vóley y baloncesto. El Programa atiende anualmente a cerca de dos mil niñas con edad entre 8 y 20 años en Núcleos de

Más que formar personas, la Fundación Bradesco busca formar ciudadanos preparados para emprender en el mercado laboral y establecer relaciones para la comprensión de la realidad

Formación y de Especialistas. Además de la educación deportiva de calidad, las jóvenes cuentan con acompañamientos médico, psicológico, fisioterapéutico y nutricional.

Día Nacional de Acción Voluntaria | Desde 2003, busca comprometer a la comunidad escolar con la cultura del voluntariado, lo que fortalece lazos de solidaridad de forma que todos se sientan responsables por la construcción de una nación socialmente más justa. En 2013, la 11ª edición del Día Nacional de Acción Voluntaria fue realizada en 72 locales diferentes, incluyendo las 40 Unidades Escolares y los puntos de atención próximos a las Escuelas, en todo Brasil. El evento contó con 25.218 voluntarios entre alumnos, familiares, profesores y empleados de la

24 . actuación

Fundación y de toda la Organización Bradesco, además

sejos tienen papel fundamental en la garantía de los dere-

de personas de la comunidad. Las acciones proporcio-

chos previstos en el Estatuto del Niño y del Adolescente.

naron, gratuitamente, 314.452 atenciones en salud, bienestar, recreación, práctica deportiva, preservación de la

Todos por la Educación | Movimiento de la sociedad ci-

naturaleza, cultura, ciudadanía, entre otros.

vil brasileña fundado en 2006 con la meta de contribuir para que todos los niños y jóvenes tengan acceso a la

Foro Nacional de Aprendizaje Profesional | Desde

Educación Básica de calidad hasta 2022, año del bicente-

2008, el Foro del Ministerio de Trabajo y Empleo tiene el

nario de la Independencia de Brasil. En 2013, la Fundación

papel de establecer el constante diálogo entre institucio-

participó en el Grupo de Asesoramiento, a fin de discutir,

nes formadoras, órganos de fiscalización y representaci-

formular y presentarle a la sociedad y poderes constitui-

ón de empleadores y trabajadores, apoyar el cumplimien-

dos propuestas de políticas públicas en educación para la

to de contratación de aprendices y acompañar el alcance

mejora de la enseñanza pública brasileña.

de las metas de contratación y efectividad en la oferta de programas de aprendizaje profesional. El Foro reconoció

Red Gife | Referencia en inversión social privada en Brasil, el

el modelo de currículo adoptado por la Fundación Bra-

Grupo de Institutos, Fundaciones y Empresas (Gife) es una or-

desco para el Programa Nacional “Joven Aprendiz” como

ganización sin fines de lucro que promueve cursos, congre-

referencia en la aplicación de la política.

sos, eventos, publicaciones y reuniones, a fin de establecer el relacionamiento y el intercambio de experiencias entre

Consejos Tutelares | Buscando el bienestar y un ambien-

inversionistas sociales con proyectos propios o de terceros.

te seguro para todos sus alumnos, la Fundación Bradesco mantiene relacionamiento constante con Consejos Tute-

Grupo de Trabajo para Soluciones de Accesibilidad | Crea-

lares de las comunidades en que las Unidades Escolares

do en 2013, ese grupo multidepartamental de la Organizaci-

están instaladas. Instituidos en la forma de la ley, esos Con-

ón Bradesco discute las mejores prácticas y soluciones de accesibilidad para la integración de personas con discapacidad.

Informe de actividades

2013 . 25

s e d a d i l a d o M de

26 . modalidades de ense単anza

a z n a 単 e s n e

Para la Fundación Bradesco, la enseñanza es una construcción participativa de conocimiento por medio de la reflexión y de la interacción social

Educación Básica GRI 2.2 La búsqueda por mejoras en la educación ha sido uno de

Con base en las mismas variables descritas como com-

los principales desafíos de Brasil en las últimas décadas. En

ponentes del Índice de Desarrollo de la Educación Básica

ese contexto, la Fundación Bradesco se destaca por la pro-

(IDEB), fue establecido el IDEB-FB, con el propósito de mo-

moción de la enseñanza de calidad y de la inclusión social,

nitorear, comparar y analizar los indicadores de calidad de

por medio de un proyecto pedagógico que estimula el de-

la enseñanza en las Escuelas de la Fundación Bradesco. Así,

sarrollo del pensamiento crítico dirigido hacia la compren-

la Fundación Bradesco viene acompañando la evolución

sión del mundo y de la realidad que viven los alumnos.

presentada por la red privada en los últimos cuatro resultados, con destaque para las Unidades Escolares de Irecê (BA),

En 2013, la Educación Básica concentró a 76,22% de los re-

Manaus (MA), Osasco I (SP) y Osasco II (SP), que presentaron

cursos financieros de la Fundación Bradesco. Sus acciones

resultados superiores a la red privada de enseñanza de sus

son planificadas e implantadas de acuerdo con las mejo-

respectivos Estados en los tres segmentos evaluados: años

res prácticas educacionales brasileñas y de países que se

iniciales de Enseñanza Fundamental, años finales de En-

destacan por la excelencia educacional. Así como en toda

señanza Fundamental y Enseñanza Secundaria.

la Institución, el propósito del trabajo del Departamento de Educación Básica es el alumno en todos sus aspectos.

el Informe Informede de actividades actividades 2013 . 27

Tasa de aprobación Segmentos evaluados

6,5

6,2

en la Educación Básica (%)

6,0

5,8

2011

2013

5,7

5,4

2011

2013

95,1

95,0

2011

2012

95,3

IDEB – Escuelas privadas IDEB – Fundación Bradesco

2011

2013

Años iniciales de la Enseñanza Fundamental

Años finales de la Enseñanza Fundamental

Distribución de alumnos por modalidad de enseñanza

Enseñanza Secundaria

2013

2012

2011

Total

Porcentual

Total

Porcentual

Total

Porcentual

Educación Infantil

2.340

5,45

2.335

5,25

2.289

4,91

Enseñanza Fundamental

29.722

69,20

30.863

69,38

32.372

69,45

Enseñanza Secundaria

10.890

25,35

11.287

25,37

11.953

25,64

Con la intención de atender las propuestas del Plan Nacional

Norteada por principios de libertad, autonomía y solidari-

de Educación, establecido por el Ministerio de Educación, la

dad, la propuesta pedagógica de enseñanza integral viene

Institución está enfocada en las prácticas de los mejores siste-

siendo gradualmente implementada por la Fundación Bra-

mas de enseñanza de Brasil. Desde 2011, ha reformulado sus

desco en las Escuelas Internado de Canuanã (TO) y Bodo-

propuestas pedagógicas para Educación Infantil, Enseñanza

quena (MS). Para la Enseñanza Fundamental, la carga hora-

Fundamental y Enseñanza Secundaria, con nuevas matrices

ria total será de 14.400 horas, el doble de la establecida por

curriculares y mayor tiempo de aula diaria en 18 Unidades

la legislación en vigor. En Enseñanza Secundaria, el horario

Escolares a fin de potencializar el aprendizaje, a ejemplo de

comprende jornada diaria de 8 clases, con duración de 50

países de economías desarrolladas. La Fundación Bradesco

minutos cada una. La propuesta será consolidada a partir

viene consolidando la inclusión de la Enseñanza Infantil y la

del próximo año.

universalización de la Enseñanza Fundamental de 9 años y mantiene como meta la alfabetización de todos los alumnos hasta los 8 años de edad.

28 . modalidades de enseñanza

2013

Libros que se destacaron en el gusto de los alumnos Enseñanza Fundamental I “Contos da Rua Broca”, Pierre Gripari

Enseñanza Fundamental II

Enseñanza Secundaria

El Plan de Lectura incentiva el desarrollo de las habilidades de lectura, interpretación y comprensión de texto en las áreas de Lenguaje y Ciencias Humanas, por medio de títulos literarios y no literarios de referencia nacional e internacional. En 2013, el Plan de Lectura elevó la evaluación de desempeño de los alumnos para 75,2%, frente

“O menino no espelho”,

a los resultados de 61% y 68,5% en 2011 y 2012, respec-

Fernando Sabino

lectores a transformarse en jóvenes escritores, por medio

tivamente. La Institución también incentiva a los jóvenes de la realización del Concurso Amador Aguiar de Produc-

“Capitães da Areia”,

ción Escrita, Dibujo y Pintura.

Jorge Amado

Informe de actividades

2013 . 29

Educación Infantil

Enseñanza Fundamental

GRI 2.2

GRI 2.2

La Educación Infantil marca el inicio de la vida escolar y,

La Enseñanza Fundamental (1º al 9º año) es organiza-

por eso, debe buscar estimular el interés por el aprendi-

da por medio de un diálogo holístico con la Educación

zaje de las dinámicas sociales y por los procesos de trans-

Infantil y la Enseñanza Secundaria. En la Fundación, la

formación de la naturaleza. En ese período, los niños de-

escuela es entendida como un espacio sociocultural, en

sarrollan habilidades para la convivencia en sociedad,

el que el alumno comprende la ciencia, sus productos y

pautadas en la cooperación y en el respeto.

sus procesos como construcciones críticas e históricas.

Más que eso, la relación de la escuela con la realidad a su

Para la etapa, la Fundación Bradesco fundamenta su ac-

alrededor es intencional y permanente, pues promueve

tuación en la propuesta de Cuidar, Educar y Jugar, por

valores asociados a la responsabilidad de cada uno con

medio de actividades y juegos educativos que despier-

el ambiente en el que vive e interactúa.

ten a los alumnos a la vida social, incentivando el respeto a las diferencias, cuidados con el medio ambiente y as-

La propuesta pedagógica de la Enseñanza Fundamental

pectos que trascienden el ambiente familiar.

se articula a la singularidad de la vida escolar. Los conocimientos y las habilidades adquiridas en la primera etapa

La organización del currículo se da con base en dos ám-

(1º al 5º año) son desarrolladas y ampliadas del 6º al 9º

bitos de experiencias. El primero es la Formación Social

año, formando una base de saberes que le proveerán al

y Personal, que relaciona el proceso de construcción de

alumno mayor autonomía para la Enseñanza Secundaria

la identidad y de la autonomía a las vivencias e interac-

y para los años siguientes de escolarización.

ciones socioculturales. El segundo es el Conocimiento de Mundo, que orienta la conformación de diferentes len-

Con el objetivo de evaluar el proceso de escritura de los

guajes y las relaciones con los objetos de conocimiento.

alumnos en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental, fue aplicada en 2013 una evaluación de aprendizaje de la producción textual en todas las Escuelas, que apuntó resultados significativos para la mejora del proceso de alfabetización: en el 1º año, 52% de los alumnos presentaron conceptos “bueno” y “muy bueno”, siendo que 88% ya escribían con letra cursiva.

30 . modalidades de enseñanza

Enseñanza Secundaria GRI 2.2 En la Enseñanza Secundaria, el objetivo principal de la

Programa Proyecto de Vida

Fundación Bradesco es hacer efectiva la formación plena del alumno, ampliando y fundamentando científica-

Por medio del Programa Proyecto de Vida, la Fundación

mente contenidos relacionados a los cambios sociales.

Bradesco invita a alumnos de la Educación Básica a

La propuesta curricular está organizada en una óptica

reflexionar sobre sus objetivos y sus expectativas para el

contemporánea que incorpora las tendencias del siglo

futuro, abordando temas relacionados a la Orientación

XXI, comprometiéndose con los nuevos significados que

Profesional, Empleabilidad y Emprendedorismo. Para los

el trabajo asume en el contexto de la globalización y con

alumnos de Enseñanza Fundamental y Secundaria, los

la valorización de un sujeto activo, que se apropia de los

encuentros son semanales. Los educadores son estimulados

conocimientos para la práctica.

a una reflexión continua sobre las prácticas docentes y el cotidiano del salón de clase, buscando la creación de un

En el ámbito escolar, el alumno adquiere mayor protago-

ambiente agradable y de propuestas innovadoras, a fin de

nismo en su aprendizaje, autonomía que refleja un com-

potencializar en los alumnos el deseo por el aprendizaje y

promiso colectivo. De ese modo, la propuesta pedagógica

de favorecer la construcción de sus proyectos de vida.

de la Enseñanza Secundaria posee base en el descubrimiento de sí mismo, en la consolidación de valores de ciu-

El Programa tuvo inicio en 2011, en la Unidad Escolar de

dadanía y en la profundización del conocimiento crítico.

Osasco I (SP), y fue ampliado para las Escuelas de Canuanã (TO), Conceição do Araguaia (PA) y Jaboatão (PE) el año siguiente. En

Desde 2012, la Fundación reformuló los horarios de los gru-

2013, todas las Unidades de la Fundación Bradesco que ofrecen

pos de la Enseñanza Secundaria, transfiriendo las clases noc-

la Educación Básica tuvieron el Proyecto de Vida implantado.

turnas para los períodos de la mañana y de la tarde, de modo

Delante de eso, en todas las regiones de Brasil fueron realizados

que conciliase el aprendizaje formal de nivel secundario con

en el año Encuentros Regionales con los Orientadores, en

las actividades de Educación Profesional y Técnica.

los cuales se propuso incentivar nuevos aprendizajes y el intercambio de experiencia, alineándose importantes conceptos

Además, la Fundación Bradesco busca sensibilizar a los

para el desarrollo y mejora del Programa.

alumnos para la planificación de un proyecto de vida, a fin de reflexionar sobre las mejores maneras de que se contribuya para la sociedad de la cual forman parte. En ese sentido, los orientadores pedagógico-educacionales estimulan la discusión de temas que interfieren en las elecciones personales y profesionales con que los estudiantes tomarán contacto en sus vidas.

Los alumnos de la Educación Básica son invitados a reflexionar sobre sus expectativas para el futuro Informe de actividades

2013 . 31

La propuesta pedagógica de la Fundación Bradesco con-

Propuesta pedagógica

siste en la convergencia entre la enseñanza, la cultura local de la comunidad en que cada Unidad Escolar está instala-

La Fundación Bradesco, a lo largo de su trayectoria, ha

da y los diversos medios de comunicación como fuentes

mantenido la preocupación constante de actualizar su

de información – libros, periódicos, revistas, radio, televisi-

propuesta pedagógica a los cambios de la sociedad, re-

ón e internet –, además de estudios del medio alineados al

afirmando principios educacionales que garanticen, a

contenido pedagógico, con el objetivo de llevar el apren-

todas las Unidades Escolares, la identidad que se quiere

dizaje hacia afuera de las los salones de clase.

consolidar en su práctica educativa.

Los recursos tecnológicos se integran al contenido curricular Para la Institución, el conocimiento no es la simple ad-

para promover la inclusión digital y el desarrollo de habilida-

quisición de saberes, sino la construcción participativa

des técnicas. En 2013, los alumnos del 9º año de las Unidades

de los sujetos por la reflexión y por la interacción social.

Escolares que implantaron las nuevas matrices curriculares

El aprendizaje es un proceso activo, en el cual los edu-

(ver Educación Básica) participaron en un desafío para ve-

cadores estimulan el posicionamiento autónomo de

rificar la apropiación que hacen de los principales recursos

los alumnos delante de las situaciones presentadas. La

digitales. Como resultado, 68% de los alumnos presentaron

escuela, como institución sociocultural que respeta las

índice superior al satisfactorio en la cuestión habilidades téc-

transformaciones sociales y humanas, debe permitir el

nicas. Además, la nueva matriz curricular permitió la inclusión

acceso a conocimientos científicos, tecnológicos, históri-

de la disciplina de Vivencias Tecnológicas, garantizando que

cos, culturales, artísticos y, sobre todo, éticos.

alumnos del 1º al 9º año tengan acceso calificado a las Tecnologías Digitales de la Información y Comunicación.

32 . modalidades de enseñanza

Portal de Educación El Portal de Educación es un importante canal de comunicación entre alumnos y profesores de las Unidades Escolares de la Fundación Bradesco. A través del mismo, los alumnos participan en foros de discusión con colegas y educadores, reciben orientaciones de estudio, tienen acceso al calendario de pruebas y actividades y acompañan su desempeño escolar. Para los profesores, además de formación a distancia, el Portal auxilia en la planificación de las clases, pues abarca secuencias didácticas, sugestiones de actividades, cuestiones para evaluación, estudios del medio y recursos para programación de espacios escolares, como laboratorio de informática. El canal también permite que los padres o responsables por los alumnos tengan acceso a informaciones referentes al desempeño y a la jornada escolar.

En 2013, la Institución promovió mejoras en la interface del Portal de Educación, al colocar a disposición más contenido y simplificar la usabilidad, con el objetivo de facilitar el acceso de manera que todo pueda ser hecho en pocos clics. Además, fue implantado el Sistema de Gestión de Bibliotecas, integrado al Portal. Alumnos, profesores y todos los empleados de la Fundación Bradesco visitan en línea el catálogo de su Unidad Escolar, pudiendo buscar títulos y reservar y renovar préstamos. Durante el año, el Portal de Educación registró un total de 505.707 accesos y 1.012.655 visitas de alumnos, profesores y padres o responsables.

Informe de actividades

2013 . 33

Además de formar parte del currículo de Matemática en las Enseñanzas Fundamental y Secundaria, la temática

largo de 2013, bandas, corales, fanfarrias y demás grupos

de la Educación Financiera es trabajada en la forma de

musicales se presentaron en diversos eventos cívicos,

proyecto que invita a los alumnos a reflexionar sobre

artísticos y culturales de sus localidades.

gestión de los gastos personales y familiares y nociones de descuento, economía, ahorro y consumo, preparán-

Para la Fundación Bradesco, el deporte también con-

dolos para la planificación financiera futura con base en

tribuye para la valorización del potencial humano, incenti-

situaciones reales. La propuesta contempla estudios del

vando hábitos saludables, convivencia en grupo y espíritu

medio, como visitas a establecimientos comerciales de la

de colectividad. Las actividades tienen como condiciones

comunidad en que la Unidad Escolar está instalada. En

previas la evolución en el proceso de aprendizaje y el cre-

2013, 12 Escuelas promovieron las salidas, involucrando

cimiento del interés por la práctica deportiva. En Osasco

a alumnos del 3º año de la Enseñanza Fundamental.

(SP), por ejemplo, alumnas participan en las modalidades de vóley y baloncesto en los Núcleos de Formación del

En el mismo año, se consolidaron en la propuesta cur-

Programa Bradesco Deportes y Educación.

ricular de la enseñanza de Arte los contenidos relacio-

34 . modalidades de enseñanza

nados a la Educación Musical. De la Educación Infantil

Entre otras actividades promovidas, está la adopción de

a la Enseñanza Secundaria, las clases de la Fundación

la Metodología Gustavo Borges, aplicada a las clases de

Bradesco abordan temas referentes a la naturaleza de los

natación en las Escuelas. En 2013, fueron realizadas forma-

instrumentos musicales y al patrimonio cultural y cuen-

ciones presenciales y visitas técnicas, inclusive del propio

tan con recursos audiovisuales y tecnológicos, como un

nadador, buscando la formación de los profesores. Du-

programa que permite la edición y reproducción de par-

rante el año, otro destaque de la modalidad fue la reali-

tituras y otro para la clasificación de instrumentos. A lo

zación del I Festival de Natación de la Fundación Bradesco.

Estudios del medio y salidas

Talleres extracurriculares

A fin de contextualizar el proceso de aprendizaje en salón de

Disponibles para los alumnos de las Enseñanzas Funda-

clase con la realidad del alumno, la Fundación Bradesco pro-

mental y Secundaria en el contraturno escolar, los talle-

mueve estudios del medio alineados al contenido pedagógi-

res extracurriculares tienen como propuesta promover

co. De esa forma, son realizadas visitas a museos, planetarios,

vivencias en diferentes áreas expresivas y, consiguien-

sitios arqueológicos, haciendas, Universidades, entre otros

temente, el desarrollo de habilidades motrices, sociales

espacios. El objetivo es garantizar el encadenamiento de las

y cognitivas. Entre las actividades se destacan clases de

propuestas, de modo que el alumno amplíe las habilidades

ajedrez, banda y fanfarria, coral, flauta, guitarra, danza,

de investigación en el transcurso de su vida escolar.

teatro y deportes. En 2013, 29 Escuelas atendieron a 4.377 alumnos en talleres extracurriculares.

En 2013, fueron realizados 290 estudios del medio y salidas, entre los cuales se destacan la visita de la 3a serie de la Enseñanza Secundaria de la Escuela de Registro (SP) a la Universidad de São Paulo (USP), incentivando sueños y proyectos para la continuidad de la formación académica, y los estudios de la 1ª serie de la Enseñanza Secundaria de la Escuela de Paragominas (PA) en el Centro Histórico del Complejo Feliz Lusitânia, en Belém (PA), a 360 kilómetros de la comunidad.

La propuesta de enseñanza es complementada con estudios del medio y actividades extracurriculares

Informe de actividades

2013 . 35

Programa Cuidando el Futuro

Programa Bien con la Vida

Desde 2006, la Fundación Bradesco y el Canal Futura re-

En 2012, la Fundación Bradesco realizó la 2ª Encuesta de

alizan en cooperación el Programa Cuidando el Futuro.

Vulnerabilidad sobre Sexualidad y Drogas, coordinada por

En 2013, la iniciativa fue dirigida a los alumnos del 1º al 3º

el doctor Jairo Bouer. Aproximadamente 18 mil estudian-

año de la Enseñanza Fundamental de las 18 Unidades Es-

tes de las Enseñanzas Fundamental (8º y 9º años) y Secun-

colares que están actuando con la nueva matriz curricular.

daria de 36 Unidades Escolares fueron consultados. La en-

Desarrollado en el componente de Estudios Ambientales,

cuesta posibilitó mejor comprensión del universo de los

tiene como objetivo ampliar las capacidades de encuesta

alumnos como individuos integrales, por medio de corre-

e investigación en Ciencias, por medio del estudio de la

laciones entre el desempeño escolar, el ambiente familiar

Carta de la Tierra y del desarrollo de proyectos. En 2013,

y los comportamientos sociales.

fueron realizados 88 proyectos, que involucraron a aproximadamente 4 mil estudiantes y educadores.

Entre las acciones promovidas a lo largo del año 2013, se destacan talleres impartidos por la psicóloga Yara Sayão a profesores y estudiantes sobre la importancia del educa-

36 . modalidades de enseñanza

dor en el relacionamiento diario con los alumnos y game

Enseñanza Profesionalizante GRI 2.2

shows con la mediación del doctor Jairo Bouer, a fin de esa la sexualidad y al uso indebido de drogas. Las activida-

Educación Profesional Técnica de Nivel Secundario

des fueron realizadas en las Unidades Escolares de Apare-

Preparar buenos profesionales para un mercado que

cida de Goiânia (GO), Rio de Janeiro (RJ) y Salvador (BA).

pasa por constantes transformaciones significa formar

timular reflexiones al respecto de cuestiones relacionadas

Cuidados con los alumnos GRI EC9 La oferta de enseñanza de calidad pasa por la constante

ciudadanos capacitados para, además de la formación técnica, asumir riesgos, emprender y pensar de manera creativa en la superación de desafíos.

preocupación con la salud y el bienestar de los alumnos, tema trabajado por acciones que buscan garantizar la

La Fundación Bradesco busca contribuir para el desar-

disposición y el buen desempeño durante las clases.

rollo socioeconómico de las regiones en donde actúa.

En ese sentido, en 2013, mantuvo la oferta de los cursos

Más que la preocupación con una alimentación saludable,

Técnicos en Administración, Agropecuaria, Electrónica e

permitir el ejercicio de la autonomía en el momento de las

Informática, atendiendo la demanda nacional por mano

comidas fue otro de los destaques del área de Alimentación

de obra calificada, lo que revela la importancia de ese

Escolar en 2013. La discusión del menú con alumnos, co-

segmento de enseñanza para el País.

cineros y vicedirectores es una oportunidad para mostrar que la elección de los alimentos se refleja en la salud y en

La propuesta pedagógica de la Educación Profesional está

el bienestar, además de incentivar prácticas de consumo

enfocada en la mejora de competencias, por medio de la

consciente, que buscan la disminución del desperdicio.

inserción y de la permanencia en el mercado laboral. En 2013, fueron revisados los planes de curso y tuvo inicio la

Dentro de ese propósito de ofrecer beneficios para una

actualización de los recursos didácticos y tecnológicos,

vida escolar más saludable, la Fundación Bradesco ade-

de acuerdo a una concepción metodológica basada en el

más mantiene a dentistas y gabinetes odontológicos en

desarrollo de competencias. En el año, el segmento bene-

sus Escuelas, que prestaron 117.897 atenciones a alum-

fició a 1.963 alumnos, en 18 Unidades Escolares.

nos. La Institución también ofrece, cuando es necesario, tratamientos médicos y terapéuticos, medicamentos y aparatos. Además, desarrolla hace más de una década el Programa Praver, para diagnosticar y encaminar estudiantes al tratamiento oftalmológico. En 2013, fueron realizadas 970 consultas oftalmológicas y adquiridos 488 pares de anteojos. En total, fueron invertidos en el año R$ 1.269.140,59 con el Programa Praver y el costeo de tratamientos, medicamentos y aparatos.

Informe de actividades

2013 . 37

Capacitación a la

Persona con Discapacidad

Escuelas que ofrecen Educación Profesional Técnica de Nivel Secundario Aparecida de

Goiânia (GO) Bodoquena (MS) Campinas (SP) Canuanã (TO) Caucaia (CE)

Iniciado en 2011, la Fundación Bradesco mantiene el

Ceilândia (DF)

Programa Bradesco de Capacitación a la Persona con

Cuiabá (MT)

Discapacidad, en cooperación con el Banco, ofreciendo

Feira de

el curso Técnico en Administración a empleados con

Santana (BA)

discapacidades física, auditiva, visual y/o intelectual.

Garanhuns (PE)

La iniciativa posibilita la formación técnica y el ingreso en

Gravataí (RS)

Departamentos de la Organización Bradesco, al mismo

Jaboatão (PE)

tiempo en que valoriza la diversidad, la cooperación en

João Pessoa (PB)

aula y la promoción de condiciones para los desarrollos

Manaus (AM)

profesional y personal.

Macapá (AP)

Las clases son impartidas hasta 2 veces por semana en la Unidad Escolar de Osasco I (SP), con duración de 6 horas diarias. La carga horaria total es de 890 horas. En 2013, fueron beneficiados 40 empleados.

Osasco I (SP) Rio de Janeiro (RJ) Rosário do Sul (RS) Salvador (BA) São Luís (MA) Vila Velha (ES)

38 . modalidades de enseñanza

Programa de Aprendizaje GRI EC9 El Programa Nacional “Joven Aprendiz” se fundamenta en la Ley nº 10.097/2000, que establece la posibilidad de un contrato especial de trabajo por tiempo Alumnos de la Educación Profesional Técnica por área (%)

2,3 18,7 34,7

Administración (Gestión)

1,0

3,2

24,9

26,0

determinado, por medio del cual jóvenes y adolescentes entre 14 y 24 años actúan en ambientes corporativos, al mismo tiempo en que realizan formación técnico-profesional.

En la Fundación Bradesco, entre los objetivos del Programa de Aprendizaje, se destacan contribuir para la mejora y la inclusión social y profesional de

22,1

28,5

los jóvenes, aumentar las posibilidades de profesionalización y empleabilidad, colaborar para el desarrollo de carrera y para la elección profesional y

44,3

desarrollar competencias comportamentales.

42,2

52,0

Agropecuaria

El modelo adoptado por la Fundación, desde 2004, ya formó a 2.596 jóve-

Informática Electrónica

2011

2012

2013

nes en las Certificaciones Técnicas en Administración y Electrónica.

el Informe de actividades

2013 . 39

Formación Inicial y Continuada (FIC) GRI 2.2

La Formación Inicial y Continuada (FIC) se estructura en cursos de Formación Integral, de Calificación Profesional y en Grupos Productivos. Por medio de esas modalidades, la Fundación Bradesco busca incentivar competencias para el desarrollo de profesionales más preparados para la rea-

Los alumnos son estimulados a relacionar conceptos y construir saberes de forma autónoma y creativa

lidad del mercado de trabajo y para la vida en sociedad. En 2013, el segmento benefició a 42.142 alumnos.

Formación Integral Como importante diferencial en el desarrollo curricular, la Fundación Bradesco busca ampliar el trabajo realizado en la Educación Básica, por medio de formación profeFormación Integral

sional, talleres pedagógicos y desarrollo de competencias personales. La educación

Desarrollo de competencias en los niveles educacional, personal, interpersonal y profesional

integral se caracteriza por la búsqueda de la formación plena, proporcionando el desarrollo de ciudadanos capaces de lidiar con las demandas y las oportunidades de la vida contemporánea y de sentir, pensar y actuar con base en recursos cognitivos, relacionales y comunicacionales. De esa forma, la enseñanza debe conciliar conceptos, integrar áreas de conocimiento y darle al sujeto la oportunidad de relacionar informaciones y construir saberes con mayor autonomía y creatividad.

Formación Inicial y Continuada

Calificación Profesional Formación para mercado laboral

Formación Integral Desarrollo Educacional

Ampliación del trabajo ya realizado en la Educación Básica por medio de cursos que estimulan las competencias vinculadas al saber y a la resolución de problemas con base en la aplicación de los conocimientos adquiridos en salón de clase y en diversas situaciones del día a día.

Desarrollo Profesional

Cursos que desarrollan competencias y habilidades para el trabajo por medio de actividades prácticas, que estimulan la aplicación del conocimiento adquirido para la vida profesional.

Desarrollo Personal

Cursos y talleres que estimulan la reflexión, la interacción social, el cambio comportamental y el desarrollo cognitivo y personal por medio de la enseñanza de conceptos, recursos y técnicas relacionadas a la competencia de aprender a aprender.

Grupos Productivos Formación técnica y emprendedora de artesanos

40 . modalidades de enseñanza

Calificación Profesional

Grupos Productivos

La Calificación Profesional consiste en cursos de capacitaci-

Por medio de cursos, conferencias, talleres y reuniones,

ón, de perfeccionamiento y de actualización, que buscan el

la Fundación Bradesco busca incentivar la organización

ingreso de jóvenes y adultos en el mercado laboral. Los cur-

de Grupos Productivos y despertar el emprendedorismo

sos de capacitación están dirigidos para quien aún no reci-

en artesanos que desean transformar la actividad en una

bió formación anterior en el área. Ya los cursos de perfeccio-

fuente de renta.

namiento y de actualización son destinados a quien busca profundizar conocimientos en la propia área de formación.

En la Fundación, la formación de artesanos va más allá de la enseñanza de técnicas productivas. La misma propor-

Los cursos ofrecidos por la Calificación Profesional posi-

ciona la construcción de nuevos conocimientos y estimula

bilitan la integración curricular a la Educación Profesional

la gestión del propio negocio, contribuyendo para la cre-

Técnica de Nivel Secundario y ofrecen certificaciones inter-

ación de productos diferenciados, la consiguiente gene-

medias, lo que facilita la inserción de los profesionales en el

ración de renta y la valorización de la cultura local en las

mercado de trabajo.

comunidades beneficiadas. El trabajo es desarrollado de forma conjunta por Coordinadores de Educación Profesional y por los equipos escolares, fundamentales en el apoyo a los alumnos, que inician simultáneamente su trayectoria de formaciones educacional, técnica y emprendedora.

Informe de actividades

2013 . 41

190 En total,

artesanos fueron comprometidos en la forma de Grupos

19

Productivos en

Unidades Escolares

42 . modalidades de enseñanza

Entre los grupos en formación, tres se destacan por

En 2011, la Fundação Bradesco inició un trabajo de

sus resultados iniciales, como el lanzamiento de co-

formación de bordadoras en cooperación con un

lecciones premiadas con el apoyo de designers y

consultor, referencia en el desarrollo de proyec-

participaciones en exposiciones y eventos. Son ellos:

tos relacionados a la artesanía en comunidades.

Como resultado de esa iniciativa, se destaca el

Asociación Artesanía Pampa Caverá | Creado en

lanzamiento de la colección Los Jardines de Con-

2010 por artesanos formados en la Escuela de Rosá-

ceição, cuyo catálogo, pedidos de encomienda y

rio do Sul (RS), el grupo cuenta actualmente con 18

otras informaciones están disponibles en el sitio

profesionales que trabajan en el desarrollo de 120

web www.bordadeirasdojardimconceicao.com.

productos de hilandería, crochet, tricot, trenzado en cuero y trenzado biscuit.

Asociación Fibra Real | Proyecto iniciado en 2010, con la implantación del Taller de Reciclaje con alu-

En 2013, el trabajo de la Asociación fue destaque en

mnos de Educación Básica en la Escuela de São João

proyectos como el Concurso de Artesanías en Cuero,

Del Rei (MG), que posteriormente pasó a ofrecer

realizado en Pinheiro Machado (RS); el Premio Objeto

cursos a la comunidad sobre técnicas de producci-

Brasileño, del Museo A CASA – Museo del Objeto Bra-

ón de papeles artesanales y su uso en la confección

sileño, en São Paulo (SP); el Premio Sebrae Top 100 de

de cuadernos, bloques y álbumes.

Artesanía, en Rio de Janeiro (RJ); y la edición de junio de la revista Casa e Jardim (Editora Abril). Sepa más en

En 2013, el grupo formalizó la Asociación Fibra Real

el blog www.pampacavera.blogspot.com.br.

y lanzó la colección Pasado Presente, con esculturas en calabaza, piezas de papel artesanal y tejidos

Asociación Bordadoras de Jardim Conceição | Gru-

estampados en serigrafía. Los productos retratan la

po creado en 2008, a partir de cursos de formación

historia de São João Del Rei y están disponibles para

técnica ofrecidos por la Escuela de Jardim Concei-

venta en la casa sede del grupo. Sepa más en www.

ção, Osasco (SP). Actualmente, cuenta con aproxi-

fibrareal.blogspot.com.br.

madamente 60 mujeres que aprenden todo el proceso productivo, desde el trazado del dibujo hasta la presentación de las piezas.

Quiosco Social

Los alumnos de cursos de artesanía ofrecidos en 21 Unidades Escolares de la Fundación Bradesco, de todas las regiones de Brasil, tienen sus trabajos expuestos en el Quiosco Social, localizado en Cidade de Deus, Osasco (SP). El espacio valoriza la cultura regional de cada comunidad e incentiva el emprendedorismo de los alumnos, con producciones artesanales de calidad en las más variadas técnicas: artesanía con calabazas, arte provenzal, crochet, patchwork, confección de muñecas de trapo, pinturas especiales, texturización, artesanía con fibra de palma burití, encaje tradicional, bordados diversos, confección de bolsas en tejido, filete, bisuterías con semillas, entre otras. El valor recaudado con la venta de las piezas es revertido a los propios alumnos, lo que contribuye para la generación de renta y la sustentabilidad de las comunidades.

Informe de actividades

2013 . 43

Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) GRI 2.2

Portal EJ@ Disponible para alumnos y educadores, tiene como objetivo facilitar el acceso a

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Brasil está entre los 10 países que concen-

materiales, incentivando la autonomía de estudios y facilitando la actualización de

tran 72% del número de analfabetos

datos y la comunicación en tiempo real. En el área del alumno, es posible hacer

adultos del mundo y entre las 53 na-

solicitudes, consultas y programar evaluaciones, entre otros. Ya orientadores

ciones que aún no alcanzaron las me-

y monitores pueden acceder a servicios de secretaría, materiales pedagógicos

tas estipuladas por el acuerdo Educa-

y un turno de resolución de dudas en línea con el equipo de profesores

ción para Todos, firmado en 2000 por

especialistas. El Portal cuenta además con informaciones sobre cursos,

164 países, a fin de mejorar la calidad

legislación y biblioteca digital. En 2013, el Portal EJ@ recibió 93 mil accesos.

de la educación hasta 2015. Esos datos reflejan la realidad del desarrollo educacional brasileño, que tropieza en la desistencia escolar.

Delante de ese escenario, la Fundación Bradesco busca promover la inclusión social a través del acceso a la educación de calidad también de aquellos que, independiente del motivo, no tuvieron la oportunidad de concluir la Educación Básica. Así, la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) tiene por premisa la escolarización de ese público en las Enseñanzas Fundamental y Secundaria.

El objetivo es democratizar el acceso a la educación de calidad, posibilitando que los alumnos amplíen la comprensión del mundo en el que viven y estén más preparados para enfrentar la competitividad del mercado laboral.

44 . modalidades de enseñanza

Los cursos son autorizados por los Consejos Estaduales

nales. En 2013, fueron beneficiadas 14.724 personas

de Educación, con la prerrogativa de evaluar y certificar

– 13.889 alumnos de las Enseñanzas Fundamental y Se-

a los alumnos. En 2013, la Fundación Bradesco certificó

cundaria y 835 alumnos del Programa de Alfabetización.

a 90% de los alumnos que prestaron el examen, manteLos recursos didáctico-pedagógicos consisten en ma-

niendo éxito en el histórico de aprobación.

teriales impresos, audiovisuales y contenidos divulgaLa metodología además abarca el acompañamiento di-

dos en internet por medio del Portal EJ@. El proceso de

recto de monitores de aprendizaje y también de profe-

enseñanza-aprendizaje es facilitado por la modalidad de

sores especialistas, responsables por la definición de los

Educación a Distancia (EaD), que posibilita la interacci-

ejes temáticos y de las estrategias de enseñanza, que dia-

ón y la producción de conocimiento en espacio virtual,

logan con los alumnos y fomentan las discusiones en sa-

más flexible a la realidad de cada alumno. A lo largo del

lón de clase, siempre respetando la diversidad. La Funda-

año, hubo avances en la implementación de EaD en los

ción Bradesco adopta materiales didácticos de referencia

Estados de Paraíba, Rio Grande do Norte y Paraná, acom-

y produce internamente recursos de apoyo pedagógico,

pañando a otros Estados en los cuales la modalidad ya

a fin de complementar las directivas curriculares nacio-

es realidad.

Tasa de Aprobación en la Educación de Jóvenes y Adultos (%)

89,0

91,3

88,9

90,3

89,8

Alumnos de la Educación de Jóvenes y Adultos por curso (%)

90,4

Alfabetización Enseñanza Fundamental

Enseñanza Fundamental Enseñanza Secundaria

2011

2011

2012

2012

2013

2013

Enseñanza Secundaria

49,0

51,7

54,0

40,3

40,0

40,3

10,7

8,3

5,7

2011

2012

2013

Informe de actividades

2013 . 45

Escuela Virtual La Escuela Virtual es un portal de enseñanza a distancia

La Escuela Virtual tiene capacidad para 150 mil accesos simultáneos en decenas de cursos en línea www.ev.org.br

que ofrece más de 80 cursos en línea y semipresenciales a todos los que buscan especialización en áreas como Administración Financiera, Perfeccionamiento/Comportamental, Fotografía y cursos de Informática, como Banco de Datos, Desarrollo de Aplicativos, Gobernanza de TI, Infraestructura, Seguridad y Sistemas Operativos, entre otros. Creado en 2001, el portal está disponible en la dirección www.ev.org.br y tiene capacidad para atender hasta 150 mil alumnos simultáneamente. En 2013, benefició a 455.088 alumnos.

46 . modalidades de enseñanza

Programa Networking Academy

Centros de Inclusión Digital (CIDs)

El Programa Cisco Networking Academy, una cooperaci-

Por medio de los Centros de Inclusión Digital (CIDs)

ón entre Cisco Systems y la Fundación Bradesco, ofrece

vinculados a algunas Unidades Escolares, la Institución

desde 2001 cursos de formación técnica en el área de re-

coloca a disposición laboratorios de informática para el

des de comunicación de datos para alumnos de la propia

uso de las comunidades en todo el País, con el objetivo

Fundación Bradesco y de las comunidades. Los partici-

de proporcionar acceso a la tecnología como factor de

pantes pueden realizar los cursos de IT Essentials – PC

desarrollo social. La iniciativa cuenta con la colaboraci-

Hardware and Software, Cisco Certified Network Associa-

ón de empresas, universidades, Organizaciones No Gu-

te (CCNA), Cisco Certified Network Associate – Security y

bernamentales (ONGs) y gobierno para la gestión de los

Cisco Certified Network Professional (CCNP).

espacios, en donde son promovidas actividades pedagógicas que buscan despertar nociones de emprendedoris-

Otras iniciativas

mo y ciudadanía, además de formar alumnos-monitores para el servicio voluntario en los propios laboratorios. En

Educa + Acción

2013, cerca de 35.560 atenciones fueron proporcionadas.

Creado en 2007, el Programa Educa + Acción sigue las directivas del Movimiento Todos por la Educación y coloca

Programa Educar y Aprender

a disposición materiales didácticos para los educadores

Para aproximar a alumnos y profesores a la Tecnología

durante el proceso de alfabetización de niños en los tres

y a la Informática, el Programa Educar y Aprender, que

primeros años de la Enseñanza Fundamental en escuelas

cuenta con la cooperación de Intel®, actúa en dos frentes

conveniadas del sistema público de enseñanza. La inicia-

de realizaciones: Intel®Educar, en el cual educadores son

tiva además cuenta con un método de evaluación aplica-

orientados a capacitar profesores para el uso de tecnolo-

do en las escuelas participantes para verificar el nivel de

gía en el salón de clase, de modo que utilicen los recursos

aprendizaje de los alumnos.

como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje; e Intel®Aprender, en el cual niños y adolescentes con edad

En 2013, fue implementado el Portal Educa+Ação, con

entre 10 y 19 años son incentivados a trabajar en equipo

el objetivo de posibilitar la formación a distancia de los

y a desarrollar el pensamiento crítico y otras habilidades.

profesores y subsidiar el proceso de encuesta y planificación de las clases, por medio de la indicación de juegos, encuestas, textos y videos. A lo largo del año, el Programa benefició a 26.345 personas – 25.312 alumnos y 1.033 profesores de 117 Escuelas, distribuidas en 13 ciudades de São Paulo y Mato Grosso do Sul.

Informe de actividades

2013 . 47

n 贸 i c a u l Eva

La Evaluación Institucional es un importante instrumento para la constante mejora de la propuesta de enseñanza de la Fundación

Un sistema educacional con la dimensión de la Fundación

Desde 2007, por medio de una entidad evaluadora externa,

Bradesco precisa hacer uso de las evaluaciones externas de

es aplicada bienalmente a los alumnos la Evaluación Institu-

larga escala, como medio de obtener un diagnóstico am-

cional de Educación Básica de la Fundación Bradesco, que

plio de la calidad de sus procesos y favorecer las tomas de

consiste en la colecta de informaciones para el diagnóstico

decisiones y la creación de políticas de perfeccionamiento.

y acompañamiento de diversos aspectos del ámbito escolar, como características culturales, socioeconómicas y

Para la Fundación Bradesco, el proceso de evaluación es

de relacionamiento entre sus actores internos y externos,

fundamental para que se tenga un entendimiento claro

además de las acciones político-pedagógicas que permean

de dónde se está. Los resultados son comparados con los

el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su objetivo es la bús-

mejores parámetros de aprendizaje de escuelas públicas

queda continua de la calidad y de la eficiencia de la gestión,

y particulares de Brasil.

a partir de la realidad de cada Unidad Escolar, cuya eficacia presupone la participación de la comunidad.

Internamente, al inicio del año lectivo, son realizadas evaluaciones diagnósticas, con el objetivo de conocer

La tercera edición de la Evaluación Institucional fue reali-

a los alumnos en sus dimensiones social, demográfica y

zada en noviembre de 2012 y sus resultados fueron conso-

pedagógica, lo que auxilia en el desarrollo del plan de

lidados a inicios de 2013. Durante cinco días consecutivos,

enseñanza. Ya las evaluaciones de aprendizaje son reali-

alumnos de 5º y 9º año de Enseñanza Fundamental y de

zadas a lo largo de todo el año, a fin de verificar si los alu-

la 3ª serie de Enseñanza Secundaria respondieron prue-

mnos aprendieron de modo satisfactorio los contenidos

bas de las disciplinas de Idioma Portugués, Matemática,

que fueron enseñados en el aula.

Geografía, Historia, Ciencias y Ciencias de la Naturaleza (Biología, Física y Química). Igualmente, durante tres días seguidos, alumnos del 3º año de Enseñanza Fundamental realizaron pruebas de Lectura, Escritura y Matemática.

el Informe de actividades 2013 . 49

El proceso evaluativo tiene como base la Prueba Brasil y

mostraron que los menores promedios de aptitud ocurrieron

el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica

en Geografía, seguidos por los de Historia. En Matemática,

(Saeb), que son evaluaciones para diagnóstico desarrolla-

fueron obtenidos los mayores resultados en los 5º y 9º años.

das por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales Anísio Teixeira del Ministerio de Educación

En Idioma Portugués, el resultado de la 3ª serie en 2012

(Inep/MEC). Tales evaluaciones tienen el objetivo de ana-

fue mayor que los de los años anteriores. Los resultados de

lizar la calidad de la enseñanza ofrecida por el sistema

los 5º y 9º años fueron mayores que los de 2009. Así, todos

educacional brasileño, con base en testes estandarizados

los resultados quedaron más allá de las metas estipuladas

y cuestionarios socioeconómicos.

para 2012. En todos los ciclos, hubo aumento en las puntuaciones de Matemática, y los resultados de 2012 fueron los

Para obtener el resultado final, la Institución compara los

mayores ya alcanzados por la Institución en el 9º año y en

resultados de la Evaluación de Educación Básica de la Fun-

la 3ª serie. En el 5º año, el resultado institucional fue mayor

dación Bradesco con los resultados obtenidos en los siste-

que la evaluación de 2009 y menor que el resultado de la

mas nacionales de evaluación (Prueba Brasil y Saeb). Con

evaluación de 2007.

eso, los datos pueden ser acompañados con la intención de verificar la evolución de la calidad de la educación ofre-

Para realizar la gestión de resultados, la Institución calculó

cida a los alumnos en sus Escuelas en todo Brasil.

las metas de aptitud de las disciplinas de Idioma Portugués y Matemática para cada una de las Unidades Escolares,

En 2012, 13.975 alumnos comparecieron al examen. Las eva-

considerando el histórico de resultados obtenidos en las

luaciones de las pruebas de los tres ciclos – 5º y 9º años de En-

evaluaciones anteriores. Eso permitió estipular el potencial

señanza Fundamental y 3ª serie de Enseñanza Secundaria –

de cada una de las Escuelas.

Así, las Unidades tenían como objetivo alcanzar, por lo menos, 95% de la meta establecida, siendo que las 3as series de Enseñanza Secundaria fueron las que más alcanzaron ese objetivo, cuanto a los Componentes Curriculares, en Idioma Portugués, 67% de las Escuelas alcanzaron el objetivo, mientras que en Matemática ese número llegó a 86%. En el 9º año

En la última evaluación los resultados quedaron más allá de las metas estipuladas 50 . modalidades de enseñanza

de Enseñanza Fundamental, 77% de las Unidades alcanzaron el objetivo en Idioma Portugués y 57% en Matemática.

Para mejorar cada vez más su gestión educacional, la Fundación Bradesco pasará a aplicar la Evaluación Institucional anualmente, a partir de 2014, por un período de cuatro años.

Programa de Incentivo a los Educadores Para estimular la mejora profesional de los educadores, la Institución realiza los

Premios Docencia y Gestión Escolar, que buscan reconocer a las Escuelas que

presentan el mejor desempeño, teniendo

como base los resultados de los alumnos en la Evaluación Institucional.

El Premio Docencia es dirigido al Idioma

Portugués, Matemática y Ciencias de 5o y 9o años de Enseñanza Fundamental y de

la 3a serie de Enseñanza Secundaria. En

2013, fueron premiados profesores de las

Unidades Escolares de Ceilândia (DF), Laguna (SC), Marília (SP), Osasco I (SP), Osasco II

(SP), Registro (SP) y São João Del Rei (MG).

Ya el Premio Gestión Escolar abarca a todas las Escuelas de Educación Básica y también considera el desempeño de las Unidades

Escolares en la Evaluación Institucional. En

él, fueron mejor evaluadas las Escuelas de Osasco I (SP) y Osasco II (SP).

el Informe de actividades 2013 . 51

o s i m o r p Com

con la

d a d i l i b a t n s us te

52 . compromiso con la sustentabilidad

La Fundación Bradesco está involucrada en diversas iniciativas que contribuyen con el desarrollo de la sociedad y del planeta GRI EN1 | EN2 | EN4 | EN7 | EN11 | EN22 | EN26

Las cuestiones relacionadas a la sustentabilidad son esencia-

La Fundación se preocupa también con la eficiencia ener-

les para la Fundación Bradesco que, por lo tanto, se involu-

gética. Una acción de destaque fue la renovación planeada

cra en diversas iniciativas que contribuyen para el desarrollo

y la virtualización del data center, que redujo en 31% su con-

de la sociedad. Su actuación es pautada en la responsabili-

sumo de energía. En 21 Escuelas, que también tuvieron ser-

dad socioambiental, con la intención de minimizar el uso de

vidores renovados, la iniciativa redujo el consumo en 59%.

recursos naturales, por medio del consumo responsable de

En 2013, fueron consumidos 47.882 GJ de energía en las

materiales y de energía y de la gestión de residuos.

Unidades de la Fundación Bradesco, originarios del Sistema

Gestión de los recursos

Interconectado Nacional (SIN). GRI EN7

GRI EN26

La Institución también realiza acciones de TI Verde, utilizan-

La Institución busca contribuir con la conservación de re-

do recursos que consumen menos energía, no agreden al

cursos y realiza esfuerzos para optimizar el uso de los ma-

medio ambiente y son descartados adecuadamente, lo que

teriales, adoptando criterios sustentables en la adquisición

permite el reciclaje y el reúso de materiales. Durante el año,

de ítems ofrecidos a los alumnos, como uniformes y mate-

la Fundación Bradesco encaminó 26.300 kg de residuos tec-

riales didácticos, provenientes de reciclaje. Las remeras de

nológicos para una empresa certificada de reprocesamien-

los uniformes, por ejemplo, son confeccionadas con 50% de

to. Desde 2011, la Institución ya descartó correctamente

algodón y 50% de hilo PET reciclado, porcentual equivalen-

516.645 kg de equipamientos obsoletos.

te a más de 420 mil botellas. Además, la Institución prioriza la compra de materiales escolares – papel oficio, cuadernos, lápices de color y lápices negros – certificados con el sello Forest Stewardship Council (FSC), o sea, comprobadamente provenientes de bosques manejados de manera ambientalmente responsable, lo que contribuye para la preservación de la naturaleza y, al mismo tiempo, es económicamente sustentable. GRI EN1

el informe Informe de actividades

2013 . 53

De la misma forma, la comunidad escolar es constantemente llamada a pensar sobre cuestiones relacionadas al consumo consciente de recursos, por medio de los

Acciones de

TI Verde

• Virtualización y renovación de los servidores del data center, con reducción en el consumo de energía

• Virtualización y renovación de los servidores de 21 Escuelas, con reducción en el consumo de energía

• Renovación de los desktops, con reducción en el consumo de energía • Renovación de los notebooks, con reducción en el consumo de energía • Outsourcing de impresión, con renovación del parque, reciclaje de toners y reducción del número de impresoras, del consumo de energía y del desperdicio de insumos

• Con el uso del Diario Electrónico, 149.812 hojas dejaron de ser impresas en 2013

• Las diversas acciones para renovar el parque tecnológico

equivalieron a la reducción en la emisión de 475,4 toneladas de CO2

• Con la realización de 147 videoconferencias en 2013, se dejaron de emitir 658,8 toneladas de CO2

componentes curriculares y de campañas escolares. Los alumnos de Educación Básica son estimulados a reflexionar sobre temas relacionados al agua, desperdicio, salud, conservación ambiental, consumo y destino adecuado de residuos. Los dos años iniciales de Enseñanza Fundamental estudian, en el componente curricular de Ciencias, temáticas de salud, alimentación, cuidado con el agua, contaminación y desperdicio.

Los alumnos del 2º año tienen la posibilidad de reflexionar sobre el uso consciente del agua y la energía en el componente curricular de Estudios Ambientales. Ya en el 4º año consiguen analizar el tiempo de uso de diferentes embalajes de productos y el impacto del descarte precoz o inadecuado de esos residuos. Para el 6º año, son realizados debates sobre problemas de salud originados por la falta de saneamiento básico, bien como estudios del medio en Estaciones de Tratamiento de Agua (ETA) o Cloacas (ETE).

Igualmente, la 3ª serie de Enseñanza Secundaria discute la relación entre industria cultural, consumo consciente y sustentabilidad en el componente curricular de Sociología.

54 . compromiso con la sustentabilidad

Los alumnos de Educación Básica también aprenden sobre la importancia de la separación de los residuos domésticos de los productos consumidos – residuos mojados (u orgánicos) de los residuos secos (plástico, papel, metal y vidrio) –, que comprende

GRI EN4

Energia eléctrica consumida (GJ)*

el proceso de colecta selectiva. En 2013, los alumnos del 2° año

47.882

de Enseñanza Fundamental de las Escuelas de Osasco II (SP) y Vila Velha (ES) realizaron los proyectos El Uso de las 5 R: El ejemplo comienza en la Escuela y Ser sustentable: Descartando los

33.721

35.411

Residuos con Responsabilidad y Preocupación Ambiental, que reafirman el compromiso de la Institución con el reciclaje y el reaprovechamiento de los residuos.

La Fundación Bradesco posee dos Escuelas-Hacienda localizadas en locales protegidos y ricos en biodiversidad: la Unidad de Canuanã (TO), con área ocupada de 25.497.846 m² y 42.364,44 m² de área construida, y la Unidad de Bodoquena (MS), con 7.519.908 m² de área ocupada y 38.183,47 m² de área construida. Ambas funcionan en régimen de internado.

2011

2012

2013

* No incluye a las unidades escolares de Osasco I y II (SP), en las cuales el consumo es registrado como de la Organización Bradesco.

GRI EN11

GRI EN2

Total de materiales usados, reciclados y recuperados (unidades)*

2013

2012

2011

Total de material usado

2.130.446

1.850.387

1.825.604

Total de material usado proveniente de reciclaje

1.302.973

1.329.305

1.285.726

61,16

71,84

70,43

Residuos generados por clase (t)

2013

2012

2011

Total de residuos no peligrosos (Clase II – A y B)*

10.415,68

11.044,42

14.738,08

Porcentual de material consumido proveniente de reciclaje * Considera cuadernos, remeras, lápices de color, lápices negros y papeles.

GRI EN22

* De acuerdo a la ABNT NBR 10004:2004, Clase II A: residuos de las meriendas ofrecidas en las escuelas.

informe de actividades

2013 . 55

Recursos humanos GRI EC7 | LA1 | LA2 | LA3 | LA4 | LA8 | LA11 | LA13

La Fundación Bradesco valoriza a sus empleados, pues sabe que todos son fundamentales en la mejora de las prácticas pedagógicas y en el incentivo para la formación de niños, jóvenes y adultos. En 2013, la Institución contó En el período de 2011 a 2013, todas las acciones prove-

con 3.086 profesionales, entre educadores y gestores, y

nientes del acompañamiento de la aceptación y del des-

priorizó el reclutamiento y la selección en el entorno de

perdicio, con intervenciones en el menú y en el modo de

las Unidades Escolares. Con eso, 83% de los miembros de

distribución, que permitieron mayor autonomía, promo-

la alta gerencia, gerentes y subgerentes departamentales

vieron una disminución del desperdicio de 29,33%, lo

y demás gerentes vinieron de las comunidades.

GRI EC7

que es significativo, pues representó una reducción en el desperdicio de alimentos de 4,32 toneladas.

Además, durante el año, 7.549 personas, entre empleados y sus dependientes, tuvieron acceso a los beneficios

Tres Escuelas de la Fundación – Feira de Santana (BA), Ga-

de planes de salud y plan odontológico ofrecidos por la

ranhuns (PE) y Rosário do Sul (RS) – ofrecen, además del

Institución. Los empleados también están abarcados por

curso Técnico en Agropecuaria para alumnos egresados

las convenciones colectivas, realizadas con los sindicatos

de la Enseñanza Secundaria, cursos de Formación Inicial y

de cada categoría.

GRI LA4 | LA3

Continuada dirigidos al medio rural, en las subáreas: agricultura, ganadería, agroindustria y gestión agropecuaria.

La Fundación realiza acciones dirigidas a la promoción

Son localidades en donde la economía gira en torno del

de la salud y de la seguridad, abordando temas como

agronegocio. De ese modo, la Fundación Bradesco cola-

lesiones por esfuerzo repetitivo, estrés, dependencia

bora con el proceso de formación del hombre de campo,

química, obesidad y enfermedades sexualmente trans-

por medio de la optimización de los recursos naturales

misibles. Los empleados además cuentan con apoyo so-

disponibles y por el uso de tecnologías que aumentan la

cial en situaciones de emergencia médica y muerte en la

productividad de los cultivos y de los criaderos y, consi-

familia y con campañas de vacunación.

guientemente, la renta familiar.

Temas dirigidos a la salud y seguridad están siempre en pauta en la comunicación con los empleados 56 . compromiso con la sustentabilidad

GRI LA8

GRI LA1

Total de empleados por región y género 2013

2012

2011

2013

2012

2011

Norte

418

363

367

Norte

231

207

211

Nordeste

463

442

440

Nordeste

198

188

179

Centro-Oeste

247

246

233

Centro-Oeste

166

156

150

Sudeste

765

697

720

Sudeste

327

315

306

Sur

202

199

199

Sur

69

64

61

2.095

1.947

1.959

Total

991

930

907

Total

GRI LA13

Total de empleados por cargo y género 2013

2012

2011

2013

2012

2011

Dirección de Enseñanza y Vicedirección

61

61

62

Dirección de Enseñanza y Vicedirección

18

17

17

Gerencia

19

18

19

Gerencia

16

17

15

Profesores

1.017

902

913

Profesores

335

307

319

Orientadores

128

113

112

Orientadores

22

19

19

Administrativo

870

853

853

Administrativo

600

570

537

2.095

1.947

1.959

Total

991

930

907

Total

GRI LA13

Total de empleados por cargo y edad 2013

2012

Menos de 30 años

De 30 a 50 años

Más de 50 años

Menos de 30 años

De 30 a 50 años

Dirección de Enseñanza y Vicedirección

0

62

17

1

Gerencia

0

27

8

Profesores

2011 Más de 50 años

Menos de 30 años

De 30 a 50 años

Más de 50 años

59

18

0

63

16

0

25

10

1

22

10

214

1.041

97

167

953

89

245

894

93

Orientadores

9

125

16

8

108

16

12

106

13

Administrativo

344

935

191

335

910

178

375

852

164

Total

567

2.190

329

511

2.055

311

633

1.937

296

informe de actividades

2013 . 57

GRI LA13

Total de empleados por grupo de edad y género Menos de 30 años

De 30 a 50 años

Más de 50 años

TOTAL

2013

341

226

2013

1.520

670

2013

234

95

2013

2.095

991

2012

313

198

2012

1.411

644

2012

223

88

2012

1.947

930

2011

325

191

2011

1.418

636

2011

216

80

2011

1.959

907

2012

2011

GRI LA13

Total de negros por cargo e género 2013

2012

2011

2013

Dirección de Enseñanza y Vicedirección

1

0

1

Dirección de Enseñanza y Vicedirección

0

0

0

Gerencia

0

0

0

Gerencia

0

0

0

Profesores

49

39

37

Profesores

19

15

17

Orientadores

6

5

6

Orientadores

0

0

0

Administrativo

49

44

45

Administrativo

32

23

20

Total

105

88

89

Total

51

38

37

58 . compromiso con la sustentabilidad

GRI LA2

Indicadores de rotatividad

Total de contrataciones 2013

2012

2011

Total de desvinculaciones 2013

2012

2011

Tasa de rotatividad (%) 2013

2012

2011

Por región Sur

30

17

41

27

22

27

9,96

8,37

10,38

Sudeste

169

102

125

128

140

105

11,72

13,83

10,23

Nordeste

86

62

91

82

70

67

12,41

11,11

10,82

Centro-Oeste

50

48

59

66

44

56

15,98

10,95

14,62

Norte

140

61

87

92

81

62

14,18

14,21

10,73

Masculino

160

117

148

131

112

94

13,22

12,04

10,36

Femenino

315

173

255

264

245

223

12,60

12,58

11,38

Menos de 30 años

194

142

164

112

103

94

19,75

20,16

14,85

Entre 30 y 50 años

275

146

234

239

221

193

10,91

10,75

9,96

6

2

5

44

33

30

13,37

10,61

10,14

Por género

Por grupo de edad etaria

Más de 50 años

. 59

Educadores Más que un compromiso, la educación es una misión. Educar es posibilitar que las personas puedan realizar cosas nuevas, para más allá de lo que hicieron las generaciones que les antecedieron. Además, la educación permite que los alumnos sean capaces de crear, inventar, descubrir y criticar, superando aquello que ya está propuesto.

El educador es el gran mediador de ese proceso. En la Fundación Bradesco, se espera que, con participación, interacción, socialización y reconstrucción, el alumno amplíe su habilidad de reflexionar, argumentar e intervenir sobre el conocimiento, participando activamente de las grandes transformaciones de la sociedad. La Institución no mide esfuerzos para colaborar con el desarrollo de las potencialidades y de los talentos de sus docentes.

Para comprender la realidad de cada alumno, los profesores son estimulados a realizar visitas en las comunidades en donde los estudiantes residen, con el objetivo de conocer la infraestructura local, el transporte y el desplazamiento hasta la Escuela, el ambiente familiar, las condiciones de salud y la seguridad doméstica.

60 . compromiso con la sustentabilidad

Formación Continuada GRI LA11 En 2013, la Fundación Bradesco propició a sus empleados

En 2013, se destacaron el Encuentro Nacional de Direc-

17.497 horas de entrenamiento, de las cuales 12.264 horas

tores, con la temática Gestión Escolar: analizando indica-

fueron dedicadas al equipo pedagógico (directores, vice-

dores 2012, realineando acciones para un nuevo futuro,

directores, orientadores y profesores). En el mismo año,

reuniones de trabajo con los gestores de las Escuelas invo-

fueron realizadas 147 videoconferencias – de las cuales

lucradas en la implantación de la nueva matriz curricular

111 fueron en los Departamentos de Educación Básica y

en la Educación Básica, grupos de trabajo para la construc-

Educación Profesional, Jóvenes y Adultos –, que totaliza-

ción de los protocolos de acompañamiento pedagógico

ron 231 horas de formación.

alineados a la gestión pedagógica Actuar, acompañar y Evaluar el Hacer Pedagógico; El alumno como propósito,

También fueron realizados programas para la gestión de

además de Encuentros con Orientadores Pedagógicos

competencias y aprendizaje continuo del público interno

Educacionales Implantando las nuevas matrices curricula-

e incentivo a la participación en cursos, seminarios y con-

res: el acompañamiento pedagógico y con Orientadores

gresos, con programación a medida para cada grupo de

Profesionales, como la “Reunión de Trabajo con los Orien-

profesionales. La Institución invierte en la formación con-

tadores Profesionales y Coordinadores Técnicos” – para la

tinuada de sus educadores al organizar encuentros nacio-

planificación, la implantación, la gestión, el acompaña-

nales y regionales entre directores, orientadores, profeso-

miento y la evaluación de la Educación Profesional y de la

res y monitores.

Educación de Jóvenes y Adultos.

.c 4.a b ∆= 2

Programas para gestión de competencias y aprendizaje continuo son realizados con el público interno

el Informe de actividades

2013 . 61

o 帽 e p Desem econ贸micoo r e i c n fina

La evolución de los números de la Fundación Bradesco evidencia el enfoque en los alumnos

GRI EC1 | NGO8

La Fundación Bradesco entiende que el compromiso con la calidad

su custodia. Por eso, monitorea constantemente riesgos como el consu-

de la educación debe pautar todas sus áreas de actuación. De esa

mo de drogas dentro y alrededor de las Unidades Escolares, accidentes,

forma, los demostrativos contables y financieros de la Institución

robos o hurtos de equipamientos y posibles daños al patrimonio.

reflejan el enfoque en el bienestar de los alumnos, por medio de las inversiones en la modernización de la infraestructura, iniciados en

Las prácticas contrarias a los derechos humanos y a la legislación laboral

2011 e intensificados a lo largo de 2013.

(como trabajo infantil, forzado o análogo al esclavo) son repudiadas por la Institución, que extiende la exigencia de esa postura a todos sus pro-

Gestión de riesgos

veedores y prestadores de servicios. GRI HR6 | HR7

La acción preventiva de la Fundación Bradesco en la gestión de riesgos es importante, pues le garantiza a la Institución menor vul-

La Fundación Bradesco tiene pasivos provenientes de acciones labo-

nerabilidad a impactos negativos, contribuyendo para la longevi-

rales. El valor de la provisión es poco representativo si comparado a la

dad de sus operaciones. Entre los principales riesgos a los cuales la

planilla de pago.

Fundación Bradesco está expuesta, están aquellos relacionados a las inversiones y los operacionales, inherentes a su actuación.

Origen y aplicación de los recursos La Fundación Bradesco destinó R$ 456,966 millones en recursos,

Los riesgos de mercado y de liquidez son mapeados, evaluados y

22,1% más que en el año anterior, para continuidad de las actividades

acompañados por la Organización Bradesco, una de las mayores

y mejoras en todos los segmentos de actuación para beneficio de los

instituciones financieras del País, lo que garantiza credibilidad en

alumnos en todo Brasil. En los últimos 10 años, fueron direccionados

los instrumentos y procedimientos de control de los análisis de

R$ 2,556 mil millones para la consecución de los objetivos educaciona-

las operaciones efectuadas a fin de preservar la integridad de los

les, que en valores actualizados corresponden a R$ 4,012 mil millones.

procesos. El riesgo de liquidez también es monitoreado constantemente por la Fundación Bradesco, por medio del análisis de com-

La Institución aplica sus recursos, sus rentas y eventuales resultados

patibilidad con la necesidad de inversión en la operación.

operacionales en el mantenimiento y en el desarrollo de sus obje-

GRI 4.11

tivos institucionales en el territorio nacional, siendo que superavits En la prevención de los riesgos operacionales, la Fundación Bradesco no

son incorporados a su patrimonio, que en 2013 totalizó R$ 28,657

ahorra esfuerzos para cuidar la seguridad de sus alumnos y empleados,

mil millones, 8,4% mayor que en el año anterior.

bien como por su reputación y por la privacidad de informaciones sobre

el Informe de actividades

2013 . 63

Balance CNPJ nº 60.701.521/0001-06 Declarada de Utilidad Pública Federal – Decreto nº 86.238/81 Incluye a 101.781 alumnos en su red de 40 escuelas, 455.088 en la Escuela Virtual y otros 71.742 beneficiados a través de proyectos y acciones en cooperación con los CIDs – Centros de Inclusión Digital, Programa Educa + Acción y en cursos de tecnología.

BALANCE PATRIMONIAL AL 31 DE DICIEMBRE – En Reales mil ACTIVO CIRCULANTE Caja y Equivalentes de Caja Valor Justo por Medio de Resultado Otros Créditos NO CIRCULANTE Instrumentos Financieros Inversiones Inmovilizado TOTAL

2013

2012

1.055.311

1.077.431

223.454

291.433

2.283

1.834

829.574

784.164

27.669.789

25.406.944

119

114

27.391.616

25.247.578

278.054

159.252

28.725.100

26.484.375

DEMOSTRACIÓN DEL SUPERAVIT DEL EJERCICIO AL 31 DE DICIEMBRE – En Reales mil

PASIVO Y PATRIMONIO SOCIAL

2013

2012

68.357

58.643

Proveedores

37.028

31.355

Obligaciones con Empleados

28.931

25.267

2.398

2.021

PATRIMONIO SOCIAL

28.656.743

26.425.732

TOTAL

28.725.100

26.484.375

CIRCULANTE

Otras Obligaciones

2013

2012

3.553.354

3.256.595

3.504.855

3.205.837

Resultados Activos Financieros

25.302

28.544

Otras

23.197

22.214

DONACIONES RECIBIDAS

5.903

5.512

388.752

321.599

364.727

307.605

24.025

13.994

3.170.505

2.940.508

INGRESOS Resultados de Equivalencia Patrimonial

GASTOS De Educación Otras SUPERAVIT NETO DEL EJERCICIO INCORPORADO AL PATRIMONIO SOCIAL

DEMOSTRACIÓN DE LAS MUTACIONES DEL PATRIMONIO SOCIAL – En Reales mil Saldo al 31 de diciembre de 2011

22.036.622

Superavit Neto del Ejercicio

2.940.508

Ajuste Reflejo de Controladas/Evaluación Patrimonial

1.448.602

Saldo al 31 de diciembre de 2012 Superavit Neto del Ejercicio

26.425.732 3.170.505

Ajuste Reflejo de Controladas/Evaluación Patrimonial Donación Recibida a través de Inversiones Saldo al 31 de diciembre de 2013

(2.198.931) 1.259.437 28.656.743

DIRECCIÓN Director Presidente Lázaro de Mello Brandão Director Vicepresidente Antônio Bornia

64 .

Directores Gerentes Mário da Silveira Teixeira Júnior Luiz Carlos Trabuco Cappi Carlos Alberto Rodrigues Guilherme Milton Matsumoto Julio de Siqueira Carvalho de Araujo

Domingos Figueiredo de Abreu José Alcides Munhoz Aurélio Conrado Boni Sérgio Alexandre Figueiredo Clemente Marco Antonio Rossi

Directores Adjuntos João Aguiar Alvarez Denise Aguiar Alvarez João Sabino

Cidade de Deus, Osasco-SP 10 de abril de 2014 Marcos Aparecido Galende Contador – CRC 1SP201309/O-6

DEMOSTRACIÓN DEL VALOR AGREGADO (R$ MIL) VARIACIÓN GLOBAL

2013

Ingresos

-

Ingresos provenientes de inversiones financieras y venta de activos

-

Insumos adquiridos de terceros

(130.202)

Costo de las mercaderías y de los productos

(130.202)

Valor Agregado Bruto

(130.202)

Retenciones

(21.936)

Valor agregado neto producido por la entidad

152.138

Valor agregado recibido en transferencia

1.070.998

Ingresos financieros

1.070.998

Valor agregado total a distribuir

918.860

Distribución del valor agregado

-

Personal y cargas

236.614

Superavit/Perjuicio del ejercicio

682.246

Certificaciones • Declarada de Utilidad Pública Federal por el Decreto del 30 de julio de

(PB), Maceió (AL), Natal (RN), Pinheiro (MA), Propriá (SE), Salvador (BA),

1981, publicado en el Diario Oficial de la Unión del 31/07/1981.

São Luís (MA), Teresina (PI), Aparecida de Goiânia (GO), Cuiabá (MT),

• Declarada de Utilidad Pública Estadual (SP) por medio de la Ley

Campinas (SP), Itajubá (MG), Marília (SP), Registro (SP), São João Del Rei

nº 6.256, de 09/09/1961.

• Declarada de Utilidad Pública Municipal en Osasco (SP) por medio del Decreto nº 7.040, de 11/03/1992, en el Distrito Federal y también en los

(MG), Vila Velha (ES), Bagé (RS), Gravataí (RS), Laguna (SC) , Paranavaí (PR), Miranda (MS), Rosário do Sul (RS) y Garanhuns (PE).

• C ertificada como Entidad Beneficente de Asistencia Social por el

municipios de Boa Vista (RR), Formoso do Araguaia (TO), Cacoal (RO),

Ministerio de Educación – Secretaría de Educación Básica, Ordenanza

Conceição do Araguaia (PA), Macapá (AP), Manaus (AM), Paragominas

nº 38, de 24/02/2012.

(PA), Rio Branco (AC), Caucaia (CE), Irecê (BA), Jaboatão (PE), João Pessoa

Informe de actividades

2013 . 65

Índice remisivo

GRI 3.12

ESTE INFORME TIENE C COMO NIVEL DE APLICACIÓN.

Indicadores de Desempeño de G3 e Indicadores de Desempeño del Suplemento Sectorial

B+

Informaciones sobre la forma de gestión para cada categoría de Indicador.

Responda un mínimo de 20 Indicadores de Desempeño, incluyendo por lo menos uno de cada una de las áreas de desempeño siguientes: Económico, Ambiental, Derechos Humanos, Prácticas Laborales, Sociedad y Responsabilidad por el Producto.

A

A+

Lo mismo exigido para el Nivel B.

Forma de gestión divulgada para cada categoría de Indicador.

Responda a cada Indicador esencial de G3 y del Suplemento Sectorial* con la debida consideración al Principio de la Materialidad de una de las siguientes formas: a) respondiendo al Indicador; o b) explicando el motivo de la omisión.

Report d Con verificación externa

Resultado

Responda un mínimo de 10 indicadores de Desempeño, incluyendo por lo menos uno de cada una de las áreas siguientes: Social, Económico y Ambiental

B Responda a todos los criterios mencionados para el Nivel C más: 1.2; 3.9, 3.13; 4.5 a 4.13, 4.16 a 4.17.

Con verificación externa

Resultado

Responda a los ítems: 1.1; 2.1 a 2.10; 3.1 a 3.8, 3.10 a 3.12; 4.1 a 4.4, 4.14 a 4.15.

No exigida.

Informaciones sobre la Forma de Gestión de G3

Resultado

Contenido del Informe

Perfil da G3

C+

Report Externally Assure d Con verificación externa

C

Nivel de Aplicación del Informe

* Suplemento Sectorial en su versión final.

Indicadores de perfil 1. Estrategia y análisis 1.1

Declaración del poseedor del cargo con mayor poder de decisión en la organización sobre la relevancia de la sustentabilidad para la organización y su estrategia.

Descripción de los principales impactos, riesgos y oportunidades.

1.2 2. Perfil de la organización Nombre de la organización.

2.1

Págs. IA 4a5 4 a 5 y 20 a 21

Págs. IA 13 13, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 37, 43

2.2

Principales marcas, productos y/o servicios.

2.3 2.4

Estructura operacional de la organización, incluyendo principales divisiones, unidades operacionales, subsidiarias y joint ventures.

13, 23

Localización de la sede de la organización.

13, 69

2.5

Número de países en los que la organización opera y nombre de los países en que sus principales operaciones están localizadas o son especialmente relevantes para las cuestiones de sustentabilidad cubiertas por el informe.

Tipo y naturaleza jurídica de la propiedad.

2.6 Mercados atendidos (incluyendo discriminación geográfica, sectores atendidos y tipos de clientes/beneficiarios).

2.7 Porte de la organización.

2.8 Principales cambios durante el período cubierto por el informe, referentes a porte, estructura o participación accionaria.

2.9 Premios recibidos en el período cubierto por el informe.

2.10 3. Parámetros para el informe Período cubierto por el informe (como año contable/civil) para las informaciones presentadas.

3.1 Fecha del informe anterior más reciente (si lo hubiera).

3.2 Ciclo de emisión de informes (anual, bienal etc.).

3.3 Datos para contacto en caso de preguntas relativas al informe o a su contenido.

3.4

3.5

Proceso para la definición del contenido del informe, incluyendo: a) determinación de la materialidad, b) priorización de temas en el informe y c) identificación de qué stakeholders la organización espera que usen el informe.

3.6

Límite del informe (como países, divisiones, subsidiarias, instalaciones arrendadas, joint ventures y proveedores).

66 . Índice remisivo

3, 9, 13, 23 13 9, 13, 23 13 2 10 a 11

Págs. IA 2 2 2 2 y 23 2 y 23 2

3.7

Declaración sobre cualesquiera limitaciones específicas cuanto al alcance o al límite del informe.

3.8

Base para la elaboración del informe en lo que se refiere a joint ventures, subsidiarias, instalaciones arrendadas, operaciones subcontratadas y otras organizaciones que puedan afectar significativamente la comparabilidad entre períodos y/o entre organizaciones.

Explicación de las consecuencias de cualesquiera reformulaciones de informaciones suministradas en informes anteriores y las razones para tales reformulaciones (como fusiones o adquisiciones, cambio en el período o año-base, en la naturaleza del negocio y en métodos de medición).

3.10

2 2 2

Cambios significativos en comparación con años anteriores en lo que se refiere a alcance, límite o métodos de medición aplicados en el informe.

3.11 Tabla que identifica la localización de las informaciones en el informe 3.12 Política y práctica actual relativa a la búsqueda de verificación externa para el informe.

3.13 4. Gobernanza, compromisos y vínculo

4.1 4.2 4.3

2 66 2

Págs. IA

Estructura de gobernanza de la organización, incluyendo comités bajo el más alto órgano de gobernanza responsable por tareas específicas, como establecimiento de estrategia o supervisión de la organización.

Indicación en caso que el presidente del más alto órgano de gobernanza también sea un director ejecutivo (y, si fuera el caso, sus funciones en la administración de la organización y las razones para tal composición).

Para organizaciones con una estructura de administración unitaria, declaración del número de miembros independientes o no ejecutivos del más alto órgano de gobernanza.

19 16 y 19 16 y 19

4.4

Mecanismos para que accionistas y empleados hagan recomendaciones o den orientaciones al más alto órgano de gobernanza.

23

4.5

Relación entre remuneración para miembros del más alto órgano de gobernanza, dirección ejecutiva y demás ejecutivos (incluyendo acuerdos rescisorios) y el desempeño de la organización (incluyendo desempeños social y ambiental).

19

4.6

Procedimientos implantados para evitar conflictos de intereses en el máximo órgano de gobierno.

19

4.7

Procedimiento de determinación de la capacitación y experiencia exigible a los miembros del máximo órgano de gobierno para poder guiar la estrategia de la organización en los aspectos sociales, ambientales y económicos.

Declaraciones de misión y valores, códigos de conducta y principios internos relevantes para los desempeños económico, ambiental y social, así como la etapa de su implementación.

4.8 4.11 4.14 4.15

19 13

Descripción de cómo la organización ha adoptado un planteamiento o principio de precaución.

63

Relación de grupos de stakeholders vinculados a la organización.

23

Base para la identificación y selección de stakeholders con los cuales vincularse.

23

Indicadores sobre el desempeño económico Aspecto: Desempeño económico Principal

EC1

Valor económico directo generado y distribuido, incluyendo ingresos, costos operacionales, remuneración de empleados, donaciones y otras inversiones en la comunidad, ganancias acumuladas y pagos para proveedores de capital y gobiernos.

Principal

EC2

Consecuencias financieras y otros riesgos y oportunidades para las actividades de la organización debido al cambio climático.

Aspecto: Presencia en el mercado Principal

EC7

Procedimientos para contratación local y proporción de miembros de alta gerencia reclutados en la comunidad local en unidades operacionales importantes.

Aspecto: Impactos económicos indirectos Principal

EC8

Desarrollo e impacto de inversiones en infraestructura y servicios ofrecidos, principalmente para beneficio público, por medio de vínculo comercial, en especie o actividades pro bono.

Adicional

EC9

Identificación y descripción de impactos económicos indirectos significativos, incluyendo la extensión de los impactos.

Indicadores sobre el desempeño ambiental Aspecto: Materiales Principal Principal

EN1 EN2

Materiales usados, por peso o volumen.

Porcentual de los materiales usados provenientes de reciclaje.

Aspecto: Energía Principal

EN4

Consumo de energía indirecta, discriminado por fuente primaria.

Adicional

EN7

Iniciativas para reducir el consumo de energía indirecta y las reducciones obtenidas.

Págs. IA

Pacto Global

8 20

Págs. IA

Pacto Global

56

6

Págs. IA

Pacto Global

8 y 20 8, 9, 20, 37 y 39

Págs. IA

Pacto Global

53

8

53 y 55

8y9

Págs. IA

Pacto Global

53 y 55

8

53

7, 8 y 9

Informe de actividades

2013 . 67

Indicadores sobre el desempeño ambiental Aspecto: Biodiversidad Principal

EN11

Localización y tamaño del área poseída, arrendada o administrada dentro de áreas protegidas o adyacente a ellas, y áreas de alto índice de biodiversidad fuera de las áreas protegidas.

Aspecto: Emisiones, efluentes y residuos Principal Peso total de residuos, por tipo y método de disposición.

EN22 Aspecto: Productos y servicios Principal

EN26

Iniciativas para mitigar los impactos ambientales de los productos y servicios, y grado de reducción de ese impacto.

Indicadores sobre el desempeño sobre Prácticas del trabajo Aspecto: Empleo Principal Total de trabajadores por tipo de empleo, contrato de trabajo y región.

LA1 Principal Número total y tasa de rotatividad de empleados por grupo de edad, género y región.

LA2 Adicional

LA3

Beneficios ofrecidos a empleados de tiempo integral que no son ofrecidos a empleados temporales o en régimen de medio período, discriminados por las principales operaciones.

Aspecto: Relaciones entre los trabajadores y la gobernanza Principal Porcentual de empleados abarcados por acuerdos de negociación colectiva.

LA4 Aspecto: Salud y seguridad en el trabajo Principal

LA8

Programas de educación, entrenamiento, aconsejamiento, prevención y control de riesgo en progreso para dar asistencia a empleados, sus familiares o miembros de la comunidad con relación a enfermedades graves.

Aspecto: Formación y educación Adicional

LA11

Programas de gestión de habilidades y de formación continúa que fomenten la empleabilidad de los trabajadores y que les apoyen en la gestión del final de sus carreras profesionales.

Aspecto: Diversidad y igualdad de oportunidades Principal

LA13

Composición de los grupos responsables por la gobernanza corporativa y discriminación de empleados por categoría de acuerdo con género, grupo de edad, minorías y otros indicadores de diversidad.

Indicadores sobre el desempeño sobre los Derechos Humanos Aspecto: Trabajo infantil Principal

HR6

Operaciones identificadas como de riesgo significativo de ocurrencia de trabajo infantil y las medidas tomadas para contribuir para la abolición del trabajo infantil.

Aspecto: Trabajo forzado o análogo al esclavo Principal

HR7

Operaciones identificadas como de riesgo significativo de ocurrencia de trabajo forzado o análogo al esclavo y las medidas tomadas para contribuir para la erradicación del trabajo forzado o análogo al esclavo.

Indicadores sobre el desempeño sobre Sociedad Aspecto: Comunidad Principal

SO1

Naturaleza, alcance y eficacia de cualesquiera programas y prácticas para evaluar y administrar los impactos de las operaciones en las comunidades, incluyendo entrada, operación y salida.

Aspecto: Políticas públicas Principal

SO5

Posiciones referentes a políticas públicas y participación en la elaboración de políticas públicas y lobbies.

Indicadores sobre sector ONG Esencial

NG03

Sistemas para monitoreo de programas, evaluación y aprendizaje (incluyendo medidas de efectividad e impacto) que resultaron en cambios en los programas, y cómo esos cambios son comunicados.

Esencial

NG06 NG08 NG09

Procesos para considerar y coordinar las actividades con otros actores.

Esencial Esencial

68 . Índice remisivo

Fuentes de financiamiento por categoría, cinco principales donadores y valor monetario de sus contribuciones.

Mecanismo de feedback para los empleados, reclamos y sus resoluciones.

Págs. IA

Pacto Global

53 y 55

7y8

Págs. IA

Pacto Global

53 y 55

8

Págs. IA

Pacto Global

53

Págs. IA

Pacto Global

56 y 57 56 y 59

6

56

Págs. IA

Pacto Global

56

1y3

Págs. IA 56

Págs. IA

Pacto Global

56 y 61

Págs. IA

Pacto Global

56 a 58

1y6

Págs. IA

Pacto Global

63

1, 4 y 5

Págs. IA

Pacto Global

63

1, 4 y 5

Págs. IA

Pacto Global

23 y 24

1

Págs. IA

Pacto Global

24

10

Págs. IA 20 20 y 24 13, 20 y 63 20 y 23

Informaciones institucionales Sede de la Fundação Bradesco Cidade de Deus, s/n – Vila Yara – Osasco (SP) CEP: 06029-900 Unidades Escolares

Escuela de Educación Infantil y Enseñanza Fundamental “Embaixador Assis Chateaubriand”

Cidade de Deus, s/n – Vila Yara – Osasco (SP) CEP: 06029-900 CNPJ: 60.701.521/0001-06 9996.unidade2@fundacaobradesco. org.br Osasco Unidade II Escola de Ensino Fundamental e Médio, Educação Profissional e de Jovens e Adultos Embaixador Assis Chateaubriand

Cidade de Deus, s/n – Vila Yara – Osasco (SP) CEP: 06029-900 CNPJ: 60.701.521/0001-06 9995.unidade1@fundacaobradesco. org.br Osasco Unidade I

Escuela de Educación Básica y Profesional “Ministro Jarbas Gonçalves Passarinho”

Avenida Couto Magalhães, 2.165 – Bairro Setor Universitário – Conceição do Araguaia (PA) CEP: 68540-000 CNPJ: 60.701.521/0002-89 araguaia@fundacaobradesco.org.br Colégio Dr. Dante Pazzanese

Fazenda de Canuanã, s/n – Formoso do Araguaia (TO) CEP: 77470-000 CNPJ: 60.701.521/0007-93 canuana@fundacaobradesco.org.br

GRI 2.4

Escuela de Educación Básica y Profesional “Professora Adélia Cabral Varejão”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Prof. Maria Antonieta Carneiro de Mello”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Colegio “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Prof. Valentina de Oliveira Figueiredo”

Rua São Pedro, 221 – Bairro Magalhães – Laguna (SC) CEP: 88790-000 CNPJ: 60.701.521/0004-40 laguna@fundacaobradesco.org.br

Rua Dr. Choichi Ono, 1.000 – Vila São Francisco – Registro (SP) CEP: 11900-000 CNPJ: 60.701.521/0005-21 registro@fundacaobradesco.org.br Colégio Presidente Emílio Garrastazu Médici

Rua Cantalício Barbosa, 670 – Bairro Menino Deus – Bagé (RS) CEP: 96402-010 CNPJ: 60.701.521/0006-02 bage@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rodovia Lix da Cunha, km 3,5 – Jardim do Lago Continuação – Campinas (SP) CEP: 13051-083 CNPJ: 60.701.521/0003-60 campinas@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Desembargador Pedro Ribeiro de Araújo Bittencourt”

Rua Fundação Bradesco, 466 – Bairro Fundação Bradesco – Irecê (BA) CEP: 44900-000 CNPJ: 60.701.521/0008-74 irece@fundacaobradesco.org.br

Avenida Presidente Vargas, 300 – Bairro Angelim – Paragominas (PA) CEP: 68625-130 CNPJ: 60.701.521/0009-55 paragominas@fundacaobradesco. org.br

Rua Aristides D’Avila, 390 – Parque dos Anjos – Gravataí (RS) CEP: 94010-970 CNPJ: 60.701.521/0013-31 gravatai@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Profesional “Fundação Bradesco”

Rodovia BR 158, km 483 – Zona Rural – Rosário do Sul (RS) CEP: 97590-000 CNPJ: 60.701.521/0022-22 rosario@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Embaixador Espedito de Freitas Resende”

Rua 68, s/n – Conj. Dirceu Arcoverde I – Itararé – Teresina (PI) CEP: 64077-450 CNPJ: 60.701.521/0019-27 teresina@fundacaobradesco.org.br

Avenida Poços de Caldas, 1.058 – Bairro Distrito Industrial – Itajubá (MG) CEP: 37504-126 CNPJ: 60.701.521/0024-94 itajuba@fundacaobradesco.org.br

Rua Vicente Adolfo da Silva, 1.400 – Bairro Dois Carneiros – Jaboatão dos Guararapes (PE) CEP: 54280-275 CNPJ: 60.701.521/0021-41 jaboatao@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Avenida dos Africanos, s/nº – Bairro do Coroadinho – São Luís (MA) CEP: 65044-295 CNPJ: 60.701.521/0026-56 saoluis@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Prof. Abílio Alencar, 1130 – Bairro Dom Pedro – Manaus (AM) CEP: 69040-035 CNPJ: 60.701.521/0030-32 manaus@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Antonio Sanchez de Larragoiti Y Curdimi”

Travessa Ouro, 160 – Bairro Cristal do Arco Íris – Cacoal (RO) CEP: 78975-260 CNPJ: 60.701.521/0020-60 cacoal@fundacaobradesco.org.br

Informe de actividades

2013 . 69

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Dr. Ronaldo Young Carneiro da Rocha”

Colegio “Fundação Bradesco”

Rod. Darly Santos, s/n – Araçás – Vila Velha (ES) CEP: 29103-091 CNPJ: 60.701.521/0053-29 vilavelha@fundacaobradesco.org.br

Avenida J-2 – Esquina com a Rua L16 – Papillon Park – Aparecida de Goiânia (GO) CEP: 74.912-390 CNPJ: 60.701.521/0086-97 apgoiania@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Dona Sinhá Neves”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Via Coletora 4, s/n – Subdistrito de Pirajá – Bairro Cajazeiras 10 – Salvador (BA) CEP: 40301-155 CNPJ: 60.701.521/0033-85 salvador@fundacaobradesco.org.br

Rua Amador Aguiar, 100 – Cohab Conjunto Habitacional Pres. Artur Costa e Silva – Centro – São João Del Rei (MG) CEP: 36302-162 CNPJ: 60.701.521/0034-66 sjdelrei@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Governador Janary Gentil Nunes”

Avenida João Barbosa Porto, 2.104 – Bela Vista – Propriá (SE) CEP: 49900-000 CNPJ: 60.701.521/0054-00 propria@fundacaobradesco.org.br

Rua Haddock Lobo, 253 – Bairro Tijuca – Rio de Janeiro (RJ) CEP: 20260-141 CNPJ: 60.701.521/0064-81 riodejaneiro@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Profesional “Fundação Bradesco”

Avenida B-1, 110 – Vila Amazonas – Santana (AP) CEP: 68926-102 CNPJ: 60.701.521/0042-76 macapa@fundacaobradesco.org.br

Rodovia PE 218 – km 4 – Fazenda Canhotinho – Sítio Mundau – Garanhuns (PE) CEP: 55290-000 CNPJ: 60.701.521/0067-24 garanhuns@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

QNN 28 – Área Especial L – Ceilândia Sul – Brasília (DF) CEP: 72220-280 CNPJ: 60.701.521/0051-67 ceilandia@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rodovia BR 262 – Estação Guaycurus – Fazenda Bodoquena – Miranda (MS) CEP: 79380-000 CNPJ: 60.701.521/0031-13 bodoquena@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Luiz Zaros, 600 – Jardim Ipê – Paranavaí (PR) CEP: 87706-390 CNPJ: 60.701.521/0052-48 paranavai@fundacaobradesco.org.br

70 . Informaciones institucionales

Rua Mariângela de Lucena Peixoto, 683 – Valentina Figueiredo – João Pessoa (PB) CEP: 58063-300 CNPJ: 60.701.521/0055-90 jpessoa@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Avenida Presidente Vargas, s/n – Serraria – Maceió (AL) CEP: 57046-140 CNPJ: 60.701.521/0056-71 maceio@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Professor Antonio Trigueiro, 500 – Felipe Camarão – Natal (RN) CEP: 59074-100 CNPJ: 60.701.521/0057-52 natal@fundacaobradesco.org.br

Avenida Dom Almeida Lustosa, 585 – Pq. Tabapuã – Caucaia (CE) CEP: 61650-000 CNPJ: 60.701.521/0075-34 caucaia@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Amador Aguiar, 95 – Bairro Antigo Aeroporto – Pinheiro (MA) CEP: 65200-000 CNPJ: 60.701.521/0076-15 pinheiro@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Profesional “Fundação Bradesco”

Rodovia BR 116, s/n – Nossa Senhora Aparecida – Zona Rural – Feira de Santana (BA) CEP: 44001-000 CNPJ: 60.701.521/0081-82 ciasantana@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Benedito Alves Delfino, s/n – Palmital – Marília (SP) CEP: 17512-043 CNPJ: 60.701.521/0082-63 marilia@fundacaobradesco.org.br

Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Avenida José Torquato da Silva, 95 – Jardim Vitória – Cuiabá (MT) CEP: 78055-714 CNPJ: 60.701.521/0083-44 cuiaba@fundacaobradesco.org.br

Estrada do Calafate, 690 – Nova Esperança – Rio Branco (AC) CEP: 69915-266 CNPJ: 60.701.521/0087-78 riobranco@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica y Profesional “Fundação Bradesco”

Rua Severino Caetano da Silva, 82 – Bairro Jardim Floresta – Boa Vista (RR) CEP: 69312-128 CNPJ: 60.701.521/0043-57 boavista@fundacaobradesco.org.br Escuela de Educación Básica “Fundação Bradesco”

Rua João Terto dos Santos, s/n – Jardim Conceição – Osasco (SP) CEP: 06145-240 CNPJ: 60.701.521/0058-33 jconceicao@fundacaobradesco.org.br

Créditos Coordinación general Fundação Bradesco – Relaciones Institucionales Consultoría de contenido y proyecto gráfico TheMediaGroup Fotos Ronaldo Aguiar Carlos Stein Fábio Del Re Lucas Cuervo Moura Proyecto Arquitectónico Studio di Architettura Mauro Neves Nogueira Impresión Alphagraphics Contactos Fundação Bradesco | www.fundacaobradesco.org.br Dirección | diretoria@fundacaobradesco.org.br Oidoría | ouvidoria@fundacaobradesco.org.br

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