Lydoptagelser i undervisningen

Lær IT Denne vejledning er udgivet af Lær IT.dk under Creative Commons licensen: CC:BY-NC-SA Lær IT – december 2010.

[LYDOPTAGELSE I TYSK] Arbejdet med lydoptagelser giver eleven mulighed for at ”sige noget i timerne” uden at andre nødvendigvis skal høre på det (samtidig).

LYDOPTAGELSER I UNDERVISNINGEN F ORORD Velkommen til denne guide der supplerer videotitlen Lydoptagelse i tysk.

Lydoptagelser er faktisk en gave for læreren. Det er en mulighed for at fiksere hvad eleven siger; indfange elevens mundtlige formåen, elevens fremlæggelse, elevens forståelse og beskrivelse af et arbejde. Denne mulighed med at indfange og dokumentere er centralt for, at vi kan støtte og samarbejde med eleven i et for eleven passende udgangspunkt.

Dokumentation har vi som lærer en tendens til at forbinde med skriftlighed, og dermed pålægger vi ofte eleverne en forholdsvis stor mængde skriftlige opgaver – ikke fordi at skriftlighed er den bedste måde at træne det mundtlige, men fordi skriftligheden giver os noget fra eleven som vi kan forholde os til.

Med lydoptagelser har vi faktisk et mundtligt produkt som vi kan forholde os til.

Lydoptagelser giver os dermed et redskab til at kombinere vores behov for at have ”styr på” eleven samtidig med, at vi kan stimulere elevens sproglige udvikling. Vi kan opfordre og fremme det mundtlige arbejde på klassen uden nødvendigvis at skulle høre eleven – ”as we speak”.

Da det programtekniske derudover er uhyre simpelt og gratis at gå til, er der faktisk ikke nogen forhindringer for at trække det mundtlige ind i undervisningen via computeren.

Med dette dokument har vi samlet lidt tekst som et supplement til videotitlen Lydoptagelse i tysk.

Rigtig god fornøjelse.

Lær IT.dk CC: BY-NC-SA

Lydoptagelse i tysk

Side 1 af 10

I NDHOLD Forord ................................................................................................................................................................................. 1 Processen ............................................................................................................................................................................ 3 Relevante videovejledninger på Lær IT .............................................................................................................................. 3 Ti vigtige værktøjer i Audacity ............................................................................................................................................ 5 Vigtigt at vide omkring Audacity .................................................................................................................................... 5 Kendte problemer med Audacity ................................................................................................................................... 5 Inspirationskatalog ............................................................................................................................................................. 6 Radioteater ................................................................................................................................................................ 6 Oplæsning af tekst ..................................................................................................................................................... 6 Selvbiografi ................................................................................................................................................................ 6 Biografi ....................................................................................................................................................................... 6 Oplæsning fra hjemmeside ........................................................................................................................................ 6 Oplæsning af egen skriftlige opgave .......................................................................................................................... 6 Anmeldelse af et tysk værk ........................................................................................................................................ 6 Turistbureauet ........................................................................................................................................................... 6 Reklamebureauet ....................................................................................................................................................... 7 Tysk stemmer på tilfældige film ................................................................................................................................. 7 Stemmerne fra køleskabet ......................................................................................................................................... 7 Tysk som vidensfag .................................................................................................................................................... 7 Min ringetone ............................................................................................................................................................ 7 Lydkulissen fortæller historien .................................................................................................................................. 7 Føljeton (fx julekalender) ........................................................................................................................................... 8 Oplæsning af tekst ..................................................................................................................................................... 8 Hvorfor arbejde med lydoptagelse i undervisningen? ....................................................................................................... 8 Tak for nu .......................................................................................................................................................................... 10

Lydoptagelse i tysk

Side 2 af 10

P ROCESSEN Arbejdsgangen er ganske enkel. For læreren ligger der dog en række forhold og faglige overvejelser, der skal på plads inden modellen herunder kan benyttes. Modellen herunder viser nemlig kun arbejdsprocessen som den Effekter tager sig ud omkring arbejdet med

Færdiggørelse

Redigering

Renklipning Optagelse

lydredigeringen i Audacity.

Det er denne proces, der gennemgås i videokurset Lydoptagelse i Tysk. Forinden skal man selvfølgelig have afklaret en idefase og have formuleret den opgave, som man vil stille eleverne ( eller de vil stille sig selv), og efter at lydoptagelsen er færdig, skal man også have overvejet, hvordan andre skal kunne høre resultatet, kunne kommentere, kunne finde tilbage til det og så videre. Alle disse forhold er der taget hensyn til, når man udgiver sit lydklip på Skoletube.dk. .

R ELEVANTE VIDEOVEJLEDNINGER PÅ L ÆR IT Af relevante videovejledninger på Lær IT vil vi foreslå følgende: Lydoptagelse i tysk Et enkelt forløb omkring opbygning af et radioteater i Audacity. I fem film gennemgås de ti grundlæggende funktioner i Audacity som enhver skal kende, for at kunne arbejde med programmet. Til slut udgives lydoptagelsen på Skoletube, sådan at vi kan dele vores arbejde med klassen.

Audacity 1.3 – Gratis Lydredigering En grundig og bred videotitel der giver endnu flere værktøjer og tips til det praktiske arbejde med Audacity. Denne videotitel er velegnet at gå tilbage til, hvis du vil have hjælp til bestemte funktioner.

Lovlige materialer i undervisningen I forhold til at inddrage andres medier, eller udgive egne, må både lærere og elever være bekendte med hvilke spilleregler der gælder omkring ophavsret. Ophavsretten er meget begrænsende i forhold til at benytte andres værker, og derfor gennemgår dette

Lydoptagelse i tysk

Side 3 af 10

videokursus hvordan man også kan benytte værker udgivet under fx Creative Commonslicenser.

Musik i medieproduktioner – uden Copyright bøvl.

Lydsporets rolle som stemningsskaber i medieproduktioner er stor, og dette auditive virkemiddel skal elever selvfølgelig have en forståelse af – for på den måde bliver de medieproduktioner, de selv arbejder med, så meget bedre.

Målet med denne workshop er at vise, hvor elever og lærere kan finde digital musik til deres egne medieproduktioner, og hvordan de downloader og importerer det i deres produktioner.

Animationer i undervisningen Animationsfilm har forundret og betaget sit publikum alle dage. Deres særlige fortællemuligheder kan benyttes i mange sammenhænge, og kan være med til både at forklare og udtrykke ord og begreber som måske er svære at sætte ord på.

Men sammen med animationsfilm, der af gode grunde jo ikke har et originalt lydspor, er det oplagt at lægge et bearbejdet lydspor ind. Derfor er arbejdet med Audacity centralt for at lave animationsfilm.

Tags i undervisningen Tags er små mærker som vi kan fotografere med enhver mobiltelefon med kamera, for derved at få adgang til forskellige informationer. Det kan være i form af tekst, lyd- eller filmklip, eller fx en hjemmeside – kort sagt kan vi med mobiltelefonen skaffe os adgang til de samme informationer som vi har adgang til i vores normale undervisning.

I dette kursus gennemgår vi både de praktiske forhold samt kigger på de store muligheder ved at anvende teknologien i en række undervisningssituationer.

Kanaler på Skoletube Denne videotitel gennemgår hvordan du med en lukket kanal til dine elever, kan skabe en god ramme for jeres undervisning. (Udkommer primo 2011)

Lydoptagelse i tysk

Side 4 af 10

T I VIGTIGE VÆRKTØJER I A UDACITY Lidt banalt – men alligevel også vigtigt at holde sig for øje; Kan eleven vinge af ud for de ti værktøjer herunder, vil du kunne forvente at arbejdet med lydoptagelser kan fokusere på indholdet og mindre på teknikken (eller de tekniske problemer i det mindste).

(Se også introfilmen til Lydoptagelse i Tysk).

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Hente og installere programmet Optage (få sat en mikrofon i det grønne stik?)

Markere Klippe Slette Flytte Importere lydoptagelser Justere lydstyrke Tilføre effekter Gemme som mp3

V IGTIGT

AT VIDE OMKRI NG

A UDACITY

Du kan altid fortryde dine handlinger tilbage til udgangspunktet som det var da projektet blev åbnet. Det eneste kritiske tidspunkt for eleven er derfor at der skal være styr på tingene inden man lukker projektet og programmet.

K ENDTE

PROBLEMER MED

A UDACIT Y

Lyden afspilles, mens der optages!

Problemet med afspilning af tidligere optagelser samtidig med at man optager, er svært at ignorere. Det er selvfølgelig ikke altid et problem – ville man synge i kor med sig selv eller spille nogen replikker i forhold til nogle andre optagelser, er det smart at de andre lydspor afspilles samtidigt. Man vælger afspilning fra ved at vælge Rediger > Indstillinger > Lyd I/O og her vinger af om andre spor skal afspilles samtidig med optagelse af nyt.

Kan ikke gemme som mp3!

Se filmen Gem som mp3 i Lydoptagelse i tysk. Problemet er at der ikke er installeret det lille program der kan konvertere i dette format. Det gøres ved at besøge Audacity hjælpen her, og følge vejledningen.

Kan ikke importere optagelser fra mobiltelefon!

I nogle tilfælde kan programmet ikke åbne en lydfil. Problemet opstår når vi fx vil arbejde med lydoptagelser fra mobiltelefonen i Audacity. Løsningen er at installere det såkaldte FFmpeg-bibliotek. Det bliver du i øvrigt også foreslået, når du forsøger at importere formater der ikke er understøttede. Installer FFmpeg her.

Lydoptagelse i tysk

Side 5 af 10

I NSPIRATIONSKATALOG Lydoptagelser er anvendelige i et bredt udvalg af aktiviteter og i mange fag. Indholdet kan være dokumenterende eller frit fantaserende. Den færdige lydoptagelse kan anvendes som 1 lydklip alene eller indgå i andre produktioner . Herunder vil vi dog fokusere på opgaver der kan løses med lyd alene.

R A DI O T E AT ER Skuespil med flere roller (replikkerne kan indtales på flere computere og så lægges i en delt mappe på en Dropbox – så kan andre klippe videre) Replikker indtales Effekter på stemmerne inden klipning.

O P L ÆS N I N G

A F T EK S T

Dagens tekst, som måske også ville have været læst op på klassen, det kan så være at alle elever dermed har læst op i lydfilen samtidig med at nogen så læser op på klassen.

S E LV BI O G R A FI Fortæl om familie, værelse, fritid, byen man bor i, bedsteforældre, arbejde og hobby.

B I O G R A FI Berømte personer

O P L ÆS N I N G

F R A HJ E M M ES I D E

Opgaven med at læse fra en hjemmeside, giver eleven adgang til en aktuel og nutidig form af sproget. Måske kan man analysere på sidens indhold i forhold til det sprog der er valgt.

Dette kan kombineres med: Anmeldelse af en fin (tysk) hjemmeside Eleverne kan lave et katalog over nyttige tyske sider. Det hele kan sættes sammen i en wix, sådan at eleverne laver et katalog med screendumps, tekst og lydklip. Lydklippet kan også være en skærmoptagelse.

O P L ÆS N I N G

A F E G EN S K R I F T LI G E O P G AV E

Eleven skriver sin skriftlige opgave men skal derudover også aflevere opgaven som lydfil – dermed får eleven også fanget nogen af de steder i det skriftlige der hakker i oplæsningen

A N M EL D E LS E

A F E T T Y SK V ÆRK

Fx et stykke musik fra Jamendo (se mind map) Anmeldelse af Youtube-film (se mind map)

T U R I S T B U R E A U ET Klassen indhenter alle informationer og guides fra deres område. De udvælger seværdigheder, turforslag, historiske steder og handelsliv.

Stederne beskrives med tekst og manuskriptet speakes. Lydklippene udgives og der laves

1

Mulighederne hvor eleverne med fordel kan inddrage deres lydoptagelse er nærmest utallige.

Sammen med tjenester som fx Wix. Glogster og Vuvox som et ekstra lag. I forhold til at arbejde med animationsfilm er lydoptagelser nærmest uundværlige.

Lydoptagelse i tysk

Side 6 af 10

tags til disse. (Se titlen Tags i undervisningen) Disse tags lamineres og sættes op i byen eller i den turistbrochure som eleverne laver.

R EK L A M EB U R E A U ET Dårligt synkroniserede reklamer er ofte sjove, så hvorfor ikke lave dem selv? Med kombinationen af et reklamelignende filmklip (lav det evt. selv – og undlad helt at tænke på hvad der skal siges i denne del af processen) og et lydspor – har man et stærkt og underholdende resultat.

T Y SK

S T E M M E R P Å T I L F Æ LDI G E FI L M

Læg tysk speak på en film man har lavet – fx en stop motion film, giv et dyr stemme – optag en fugl på foderbrættet – sin hund i hundekurven – eller bare en legomand der ligger i sin seng – fantasien råder.

Fuglen på foderbrættet leder måske efter sin lottokupon, nøglerne til reden eller er måske foderbrættets vicevært.

Egern der sidder og bider negle. Hvad er det nervøs for?

S T E M M ER N E

FR A K Ø L E SK A B ET

Film et køleskab – bare tag en række billeder.

Ved at lukke lyden – så de høje frekvenser er dæmpet, kan vi skabe illusionen af at lyden kommer inde fra køleskabet – hvem taler til os eller er det måske flere stemmer derinde der taler sammen i stedet for at tale ud mod publikum.

T Y SK

SO M V I D EN SF A G

For at vi kan lære noget på tysk, skal vi kende fagtermer og begreber.

Et sted i Tyskland, i Danmark, i Europa eller i verden. Stedet beskrives med ord der også trækker på elevens viden fra geografi – hvad hedder nord og syd, hvordan siger man kvadratkilometre og millioner – indbyggere, hovedstad etc.

MIN

R I N G ET O N E

Elevens enkle opgave er at lave en ringetone til deres egen telefon. De må lave hvilken som helst tone de vil - kravet er bare at den skal være mere end 10 sek og under 30 sek. Den skal handle om, indeholde og være på tysk.

Ekstra – så kan kravet være at den skal være på mindst tre lydspor Ekstra så kan kravet være at den skal være stigende.

L Y DK U LI S S EN

FO R T Æ L L ER HI S T O RI EN

Læreren finder et lydklip på freesound.org som udleveres til eleverne. Dette lydklip skal nu danne grundlaget for et hørespil som eleverne skal lave.

Handling fastlægges og er der brug for flere personer til replikker inviteres disse.

Replikkerne indspilles og mikses sammen med kulissen.

Lydoptagelse i tysk

Side 7 af 10

F Ø LJ E T O N ( F X

J UL EK A L EN D ER )

Oplæsning af tekst – en julefortælling fra biblioteket

O P L ÆS N I N G

A F T EK S T

På projekt Gutenberg (se mind map) blandt andet, kan man finde store værker der er offentlige tilgængelige på grund af forældelsesreglen.

Rediger i en af de 1151 tyske lydbøger på LibriVox (se mind map – tekster) Udvælg en væsentlig passage, en smuk sætning, en sætning der beskriver hovedpersonen, en sætning der beskriver miljøet for handlingen, en sætning der beskriver hovedpersonens situation, konflikt eller dilemma.

Sammen med lydfilen bør eleven have adgang til teksten.

Hent en bog på Gutenberg.org og den tilsvarende lydfil på LibriVox og klip de to sammen til en film – du tager billeder eller filmklip og sætter lydoptagelsen sammen med – inden du til sidst i fx BubblePly eller Tubestory Creator – sætter tekster på.

H VORFOR ARBEJDE MED LYDOPTAGELSE I UNDERVISNINGEN ?

Hvorfor det giver god mening at arbejde med lydoptagelser i undervisningen? Ikke bare i tysk og engelsk men i alle fag, hvor der er noget der skal forklares eller fortælles?

Lydoptagelser har mange kvaliteter i sig. Tit så siger man, at eleverne kun har 3 minutter i snit til at sige noget i timerne, hvilket sikkert også har sin rigtighed, hvis det handler om at alle skal have lige meget taletid, og hvis alle andre så skal sidde stille og lytte i mens. I forhold til, hvor meget en lærer kan nå at høre sine elever i timerne, er det i hvert fald meget lidt tid der er til rådighed, og derfor er måske så også det mere vigtigt at tiden bliver brugt rigtigt.

Derfor er lydoptagelser i den forbindelse interessante, for når vi arbejder med lydoptagelser, kan eleven jo tale alt det han vil, og så arbejde med det (alene eller sammen med andre)– indtil produktet er så godt som elevens evner rækker. Indtil optagelserne er så gode som eleven kan lave dem, kan det være en god ide at vente med at hele klassen eller læreren skal lytte til optagelsen. Dermed frigiver lydoptagelser og lydredigering altså tid for de mange, og samtidig giver det stadig mulighed for, at vi kan høre hvad den enkelte elev har at sige. Elevernes mundtlige præstationer kan skubbes til et hvilket som helst passende tidspunkt.

Så en kvalitet er at du kan give eleverne plads og tid til at sige noget i timerne, og så høre på dem ved en senere lejlighed.

Det med at høre på hvad andre siger, er selvfølgelig i mange sammenhænge en vigtig disciplin for klassen. Men hvorfor så ikke vende den lidt om, og spørge om det ikke også er vigtigt, at eleverne nogen gange hører lidt på sig selv.

Lydoptagelse i tysk

Side 8 af 10

”D E T E R V I G T I G T , A T E L E V E R N E O G S Å H Ø R E R L I D T P Å S I G S E L V ”.

Ved at eleven optager sig selv tvinges han også til at skulle høre på sig selv. Denne oplevelse er unik når vi bruger it – og derfor vil det de første gange eleven står med sine egne optagelser sikkert være noget af en aha-oplevelse - lyder jeg sådan – har jeg udtalen i orden – siger man det – hvad er det tyske ord for – og mange andre spørgsmål kan melde sig, mens man lytter. Derved får vi eleverne til at sige noget, for derefter at reflektere over indholdet inden de redigerer og måske genindspiller arbejdet indtil de har ydet deres bedste, og måske endda også selv undervejs kan se de forbedringer og fremskridt som de har opnået, inden de til slut afleverer, udgiver eller bruger deres lydoptagelse. De får dermed opmærksomhed omkring deres egen udvikling. Fremskridt sker over tid, men ved fx at høre lydoptagelser der er bare 3 måneder gamle, vil eleven sikkert kunne høre en forskel.

Måske også opleve tilfredshed med egen udvikling.

Det er vigtig proces som sikkert også vil være med til at fokusere endnu mere på sprogets regler og opbygning. En anden oplevelse her, vil være at det nogle gange er en fordel at være forberedt på hvad man vil sige, og at det kan svare sig at tage nogen optagelser om indtil de er i orden. ”V I U D N Y T T E R D E T B E D S T E F R A U N D E R V I S N I N G E N – D E N M U N D T L I G E T R A D I T I O N – O G DET BEDSTE FRA IT – DET AT VI KAN FORTRY DE, TAGE OM, RETTE, GENINDSPILLE OG TILPASSE I DET UENDE LIGE” Det er jo egentlig meget af det vi også prøver at få eleverne til at se og arbejde med i sprogundervisningen; og hvis det kan komme til dem via den arbejdsform som de benytter i stedet for at det skal være os som person der skal opmuntre til sproglig opmærksomhed, så er det jo med til at frigøre en del af vores kræfter.

Så den anden afgørende grund til at arbejde med lydoptagelser er altså at det giver eleverne netop de værktøjer som vi ønsker at de skal benytte for at træne deres sprog. I stedet for at vi fortæller dem hvad der er godt og skidt – så fortæller de det faktisk til sig selv via denne efterbehandling.

Lydoptagelser er et forrygende værktøj til at lave aktiviteter for eleverne. Indholdsmæssigt bliver de nødt til at have en vis forståelse og indsigt for at kunne åbne munden. Andre gange er det indholdsmæssige måske mindre vigtigt, og her er opgaven snarere at der snakkes for at træne sproget.

Med programmet Audacity kan vi udstyre eleverne med et komplet lydeksperimentarium, hvor fortællinger uanset genre kan bearbejdes og skabes.

Ofte så fokuserer vi på video eller andre visuelle præsentationer, men det kan være et svært sted at begynde for eleverne. For at lave en god film skal man nemlig både have en indholdsrig billedside og en tilsvarende fyldig lydside – og de to skal man derudover så også kunne kombinere sådan at de spiller sammen og ikke forstyrrer hinanden, hvis man kan sige det.

Med lydoptagelser er det anderledes, og lidt mere overskueligt. Her kobler vi nemlig øjnene fra, og giver plads til de indre billeder, mens lyden afspilles. Det kræver mere af tilhøreren

Lydoptagelse i tysk

Side 9 af 10

som tvinges til at skulle forestille sig og leve sig ind i de lyde han hører, man er nødt til at være mere aktiv mens man lytter. Derfor er radioteater også super spændende at putte ind i undervisningen, for hvad er det lige der sker omkring mig nu, eller hvor er det at personen befinder sig? Det kræver måske en anden form for opmærksomhed som tilhører, men for eleven der skal lave denne fortælling er det mere enkelt og enstrenget – her skal man kun fokusere på lyden. Det gør det faktisk nemmere end at få lavet et produkt end hvis det skulle være et filmklip eller en anden præsentation.

Det er mere overskueligt at lave fortællinger, fordi tilhørerens fantasi hjælper med. Man skal fokusere på at lyden er klar og forståelig. Hvis eleven arbejder som journalist, man han kunne beskrive det han ser, for at vi kan følge med. Arbejdes der med fortællinger og radioteater er lydeffekter og baggrundslyde redskaber der skal puttes ind i kompositionen og så videre. Derfor er lydoptagelser også meget velegnede som udtryksform. Det er nemt og gratis at komme i gang. Det giver plads til fantasi og eksperimenteren. Og det er en grundlæggende kompetence for utroligt meget andet arbejde med it – at eleverne kan håndtere lyd på alle måder. Så hvad de lærer af lydredigering vil de kunne vende tilbage til i utrolig mange andre sammenhænge senere.

Der er mange argumenter at trække på når det handler om at eleverne skal lære at udtrykke sig og kunne formidle deres forståelse – men det vigtigste når det gælder lydredigering er nok at det som arbejdsform giver plads til at arbejde med tingene – både indholdet og udtrykket. Plads til at eleven kan få ro til at sige tingene på sin egen måde.

Plads til at tage en ommer – plads til at være nervøs – for så at klippe hen til optagelser hvor man er blevet mere modig. ”L Y D R E D I G E R I N G G I V E R P L A D S , R O O G F O K U S ” .

For læreren giver det plads til at høre på eleven, når vi har plads (fristes man til at sige) – når vi har tid. Vi kan jo ikke altid nå at give respons på elevernes mundtlige arbejde, og derfor vælger vi at eleverne skal arbejde med mindre flygtige medier end det talte i klassen – og det er desværre ofte det skriftlige – men det er jo ikke mundtligt.

Selv om vi i videokurset Lydoptagelse i tysk kun arbejder med et ganske lille og overskueligt projekt med fem små replikker mellem to personer, der taler i telefon sammen. Så er det i virkeligheden nok til at lære at arbejde med lydoptagelser i alle former for projekter, for værktøjerne er de samme – de skal bare bruges flere gange, til større projekter. Der skal måske bruges andre effekter til andre genrer og der skal måske lægges andre baggrundslyde ind for at skabe andre kulisser. Men funktionerne er de samme – og med denne tale om fordele for undervisningen, er vi klar til at gå i gang.

T AK FOR NU Med denne omgang ord, håber vi at være med til at gøre det nemmere, sjovere og mere udbytterigt at arbejde med lydoptagelser i din undervisning.

Med venlig hilsen Lær IT.dk

Lydoptagelse i tysk

Side 10 af 10