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Language Teaching Theory & Methods
Ideology, Intertexts, Tradition
New York, 2021 . XIV, 366 pp .
hb . • ISBN 978-1-4331-7747-7 CHF 113 .– / €D 96 .95 / €A 96 .30 / € 91 .70 / £ 74 .– / US-$ 109 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-1-4331-7744-6 CHF 113 .– / €D 96 .95 / €A 96 .30 / € 91 .70 / £ 74 .– / US-$ 109 .95
Recent criticism on Emily Brontë and her novel has tried to correct the deeprooted belief that Emily Brontë was a literary “genius” isolated in the moors of Haworth . Indeed, an overview of recent Brontë scholarship indicates that two important critical shifts have lately cropped up: an increasing sociological attention to cultural studies on the one hand and an emphasis on interdisciplinarity . The present book is an unprecedented and groundbreaking study on Wuthering Heights. It detaches itself from the current productive vogue for sociological approaches to narrative texts which has contributed to obscure the focus on anomalous intertextual relations, and prioritizes the literary context over any other biographical, historical, or cultural context .Determining Wuthering Heights postulates a determinate intertextual meaning of Emily Brontë’s novel, enriching its heterogeneity by examining its dialogic relation with previous, contemporary and subsequent texts in order to confirm that Emily Brontë’s novel is not sui generis . The target audience of the book would be members of the academic community interested in Victorian literature in general (researchers, scholars…) and in Wuthering Heights in particular . However, since Wuthering Heights has become a classic novel which is today read and discussed in universities around the world, the subject may also appeal to students who have to take a course on Victorian Literature and/or on the Brontës . Kreft Annika Transkulturelle Kompetenz und literaturbasierter Fremdsprachenunterricht
Eine rekonstruktive Studie zum Einsatz von «fictions of migration» im Fach Englisch
Berlin, 2020 . 392 S ., 22 farb . Abb ., 18 s/w Abb ., 11 Tab . LaCuLi. Language Culture Literacy. Bd. 13
geb . • ISBN 978-3-631-81527-4 CHF 81 .– / €D 69 .95 / €A 71 .90 / € 65 .40 / £ 54 .– / US-$ 78 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-81531-1 CHF 81 .– / €D 68 .67 / €A 71 .94 / € 65 .40 / £ 54 .– / US-$ 78 .95
Die Studie untersucht Interaktionsprozesse zwischen SchülerInnen (SuS), Lehrpersonen und literarischen Texten im literaturbasierten Fremdsprachenunterricht . Die Datengrundlage bilden videografierte Unterrichtseinheiten zu fictions of migration im Fach Englisch . Sie wurden mithilfe der dokumentarischen Interpretation von Unterrichtsvideos ausgewertet . Die Analyse zeigt überwiegend binäre und nationenbasierte Vorstellungen des Kulturbegriffs seitens der SuS sowie der Lehrpersonen, was sich auch in inkorporierten Praktiken äußert . Diese Vorstellungen können allerdings unter bestimmten Voraussetzungen überwunden werden . Insgesamt manifestiert sich eine große Einflussnahme auf schülerseitige Interaktionsprozesse durch die Lehrperson, die Angebote schafft, unterdrückt oder nicht ermöglicht . Die vorliegende Arbeit wurde mit dem WISAGPreis 2020 der Goethe-Universität Frankfurt am Main ausgezeichnet .
Khaled Barkaoui Evaluating Tests of Second Language Development
A Framework and an Empirical Study
Berlin, 2021 . 198 pp ., 3 fig . b/w, 42 tables . Language Testing and Evaluation. Vol. 44
hb . • ISBN 978-3-631-84222-5 CHF 70 .– / €D 59 .95 / €A 61 .60 / € 56 .10 / £ 46 .– / US-$ 67 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-84776-3 CHF 70 .– / €D 59 .95 / €A 61 .70 / € 56 .10 / £ 46 .– / US-$ 67 .95
The book introduces a framework for examining the validity of tests that aim to assess second-language (L2) proficiency development over time and/ or in relation to L2 instruction . It also reports the findings of a longitudinal study that aimed to examine the sensitivity to change of a test of L2 proficiency development . Specifically, the study examined changes over time in Progress scores and the linguistic characteristics of essays written in response to Progress by learners who took the test before, during and after a period of L2 instruction in different countries . The book furthers our under-
standing of the nature of L2 proficiency as it develops over time and in relation to L2 instruction and provides a framework that can be used in future endeavours to design and validate tests of L2 proficiency development . The book is intended for graduate students, test developers, and researchers doing research in applied linguistics and L2 assessment .
Martin Blaszk Happening in Education – An Empirical Study
Berlin, 2021 . 234 pp ., 41 fig . b/w, 1 tables . Gdańsk Studies in Language. Vol. 18
hb . • ISBN 978-3-631-72246-6 CHF 58 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 38 .– / US-$ 56 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-85428-0 CHF 58 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 38 .– / US-$ 56 .95
The book describes an empirical study which inquired into the involvement of secondary school learners in the planning, preparation and enactment of two happenings . The study took the form of particpatory action research and used a data collection strategy based upon bricolage and the rhizome . Analysis was made of photographs, artefacts and posts from a blog, resulting from happening project sessions . Data was also gathered using auto-narrative, autobiographical interviews and group discussions . The data was interpreted in connection with educational discourses: critical pedagogy, teaching as a liminal practice and creative pedagogy . The research showed the learners were personally and actively involved in the happening project in contrast to what normally occurred in school lessons . Gabriele Blell• Jana Oldendörp (Hrsg.) Diversität im Fokus fachdidaktischer und sonderpädagogischer Perspektiven
Inklusiven Englischunterricht planen (lernen)
Berlin, 2021 . 222 S ., 3 farb . Abb ., 32 s/w Abb ., 11 Tab . Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert / Foreign Language Pedagogy – content- and learner-oriented. Bd. 39
geb . • ISBN 978-3-631-81448-2 CHF 58 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 38 .– / US-$ 56 .95 eBook (SUL) • ISBN 978-3-631-84510-3 CHF 58 .– / €D 49 .95 / €A 51 .40 / € 46 .70 / £ 38 .– / US-$ 56 .95
Inklusion stellt seit dem Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahre 2009 ein vieldiskutiertes Thema in fachdidaktischen und sonderpädagogischen Diskursen dar . Auch auf hochschuldidaktischer Ebene gewinnt der Gegenstand für zukünftige (Fremdsprachen-) Lehrkräfte zunehmend an Bedeutung . Der vorliegende Band geht auf einen interdisziplinär ausgerichteten Workshop an der Leibniz Universität Hannover zurück: Vertreter*innen der Fremdsprachendidaktik und Sonderpädagogik sowie Referendar*innen und Fremdsprachenlehrkräfte unternehmen einen ersten gemeinsamen Versuch, Masterstudierende durch einen kooperativen Ansatz für verschiedene Differenzkategorien zu sensibilisieren . Darauf aufbauend werden an konkreten Fallbeispielen Ideen für einen inklusiven Englischunterricht planerisch generiert .
