aandachtspunten uit het aanbod

http://issuu.com/peterkleijn/docs/inhoud_magazine

projecten *horizontaal *flevoroots *meer dan mooi *dansende bodemschatten *water wordt land opleiding * ICC interne cultuur coรถrdinator * CIS cultuur in de spiegel digitaal te gebruiken EnToenEnToen

HorizonTAAL

* Kunst maak je met een bulldozer

Schoolproject met taal en beeld als middel en landschapskunst uit Flevoland als onderwerp.

HorizonTAAL is een project waarin beeld en taal worden gekoppeld.

Al ver voor het moment dat kinderen kunnen lezen en schrijven willen ze graag met elkaar communiceren. Tekeningetjes, kleine briefjes met hanepoten zijn dan de vorm om plannen te maken en ideeen uit te wisselen. Het project HorizonTAAL richt zich op deze oermenselijke gewoonte om te spelen met taal en beeld . Voor kleuterklassen als ook voor achtste groepers! Taal is meer dan spelling en begrijpend lezen: het is een expressiemiddel om uit te drukken wat je denkt en voelt.

HorizonTAAL gebruikt hiervoor Taaldrukken als creatieve methode waarin kinderen woorden en beeld vinden bij een persoonlijke gebeurtenis. Taaldrukken sluit heel mooi aan bij de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Het project is uit te breiden met een taaldrukworkshop door een professionele taaldrukker en met een beeldende workshop waarin taal en letters de ruimte in gaan en je in je eigen woorden en beelden kan staan en rondwandelen.

Bijzonder aan dit project is dat er verbinding gemaakt wordt met Land-art. Landart is een kunstvorm waarin het landschap door internationale kunstenaars

gebruikt wordt als materiaal. Geen kwast of verf, maar een bulldozer en klei.

Flevoland is dè landschapskunst provincie van Nederland!

Het project bestaat uit: Introductieworkshop Taaldrukken voor leerkrachten. Taaldrukleskist voor elk bouwniveau in de klas, met handleiding voor 2- en 3D lessen, prenten- en beeldboeken op het gebied van typografie, herkomst van letters, Land-art, taalen beeldspelletjes en een online instructiefilm/DVD .

Voor elke bouw is het project uit te breiden met een taaldrukworkshop en 3D workshop door een professional.

Met “

meer dan mooi

� laten we kinderen kennismaken

met architectuur.

Wat is dat? Hoe ziet het eruit? Kun je het zelf ook maken?

Dit project is geschikt voor groep 1 t/m 8 en bevat zowel informatieve als creatieve opdrachten. Kinderen gaan onderzoeken waar je architectuur in je eigen omgeving tegen komt en ze gaan zelf aan de slag met het maken van een skyline en maquette. Daarnaast ervaren ze diverse architectuur door de ogen van een fotograaf.

De jongeren kinderen richten zich op het verschil tussen dierenhuizen en gemaakte huizen door mensen. Zelf een fantasiestad bouwen is een creatief onderdeel hiervan.

Uiteraard sluiten we het project af met een mooi dierenhuis-, droomhuis-, en/of architectuurtentoonstelling van alle zelf gemaakte werken van de kinderen.

Water wordt land Flevoland is een jonge provincie, maar heeft wel een geschiedenis die – vol water – eeuwen terug in de tijd gaat. In deze nieuwe leskist ontmoeten Wereldoriëntatie en kunstzinnige vorming elkaar op een héél bijzondere wijze.

In dit project maken de leerlingen een reis door de Flevolandse geschiedenis, van 50 v. Chr. tot heden. Het Romeinse Flevo Lacus, het middeleeuwse Almaere, de Zuiderzee, het IJsselmeer en Flevoland, worden in een belicht vanuit historisch perspectief met verhalen, afbeeldingen en liedjes, en verwerkt in beeldende en muzikale opdrachten. Er wordt een onderwaterkijkdoos gemaakt en een collage van een schip op het water, de bekende ‘Zuiderzeeballade’ wordt gezongen en tenslotte worden elementen uit het lied ‘Polderkind’ via een schilderij getransformeerd tot een klankcompositie!

De prachtig vormgegeven leskist bevat alle ingrediënten voor een indrukwekkend creatief project: een uitgebreide docentenhandleiding, afbeeldingen, cd’s, extra boeken en muziekinstrumenten. Van de 5 onvergetelijke lessen kunnen er 4 goed door groepsleerkrachten worden uitgevoerd. De vijfde les is een verdiepingsles waarvoor een beeldende en een muziekdocent in de klas komen.

Leenproject Bestemd voor:

groep 6, 7, 8

Data en tijd:

Tijdens uitleenperiodes

Bijzonderheden:

Beperkte beschikbaarheid!

Kosten:

€ 55,00 leskist + Workshops €130.- per klas

Code:

ICC

Cursus intern cultuurcoördinator (

)

Hoe kun je cultuuronderwijs op jouw school vormgeven, stimuleren en behouden.

De cursus interne cultuurcoördinator is er om ervoor te zorgen dat alle kinderen op alle basisscholen kennis maken én actief meedoen met kunst en cultuur. Met een gecertificeerde cultuurcoördinator in school, heb je een stevig fundament in huis om te bouwen aan een sterk cultuurprogramma, samen met het schoolteam en met culturele instellingen en andere cultuuraanbieders .

Na afloop van de cursus kun je als cultuurcoördinator meteen aan de slag met het gemaakte cultuurbeleidsplan. Investeren als school in het opleiden van een ICC-er betekent een versterking van het verankeren van kunst en cultuur in de school en het onderwijsprogramma.

Bij de afsluiting van de cursus ontvang je het landelijk erkend ICC certificaat. Inmiddels is de landelijke dekking van scholen met een opgeleide ICC-er 80%.

De cursus Interne Cultuur Coördinator is een praktijkgerichte cursus. Het helpt je om cultuuronderwijs op een duurzame manier vorm te geven op je school. De cursus is opgebouwd rond een aantal thema’s die onderdeel zijn van het schrijven van een cultuurbeleidsplan passend bij de onderwijsvisie op jouw school. Er is aandacht voor de nieuwe beleidskaders Cultuureducatie met Kwaliteit vanuit het ministerie en voor ontwikkelingen rondom het interessante Cultuur in de Spiegel, speerpunt van OCW voor de komende jaren waar naar verwachting alle scholen (B.O. en V.O) mee te maken gaan krijgen.

Voor meer informatie: http://www.cultuurindespiegel.nl/ Ook is er veel aandacht voor je eigen rol als ICC projectleider; wat en wie heb je nodig om je rol goed te kunnen vervullen, hoe kun je jouw collega’s meenemen in het op poten zetten van een passend plan voor cultuuronderwijs. Kortom, ICC-er zijn betekent, dat je een veelzijdige taak hebt.

De ICC cursusgroep vormt daarbij een belangrijk klankbord, een inspiratie- en informatiebron.

Na afloop van de cursus ben je onderdeel van het landelijke icc-netwerk en kun je deelnemen aan regionale en landelijke(netwerk)bijeenkomsten.

Certificering: De cursus leidt tot landelijke certificering. Daartoe dient de cursist: - 6 van de 7 bijeenkomsten aanwezig te zijn - voldoende resultaat te behalen n.a.v. de opdrachten tijdens de cursus.

Cursus voor leerkrachten Bestemd voor:

leerkrachten

Duur:

7 bijeenkomsten, elke keer op woensdag van 13.30 tot 17.00 uur en huiswerk opdrachten als onderdeel van het schrijven van cultuurbeleidsplan

Data en tijd:

data : 10 okt, 14 nov 2012, 16 jan, 27 feb, 20 maart, 24 april en 5 juni 2013

Kosten:

€ 700,- per leerkracht

extra:

Maatwerk en mogelijkheden voor extra begeleiding tegen kostprijs

Code:

I070101

Locatie:

De Kunstlinie en andere culturele locaties in Almere en de provincie

ATTENTIE ! gestelde middelen voor (het versterken van de samenhang binnen- en de kwaliteit van) cultuureducatie op basisscholen: Door het rijk beschikbare

3,96 + 18 =

€ 21,96 per leerling per jaar. € 94,75 per school per jaar

1. Van oudsher beschikt iedere basisschool in Nederland over de

VELO-

gelden kunst en cultuur

á € 3,96 p.l.l. per jaar.

2. Ook in die VELO-gelden is voor kunst en cultuur een bedrag van € 94,75 per jaar per school opgenomen.

3. De regeling ‘Versterking Cultuureducatie’ á 10,90 p.l.l. per jaar komt eind schooljaar 2011-2012 te vervallen

4.

Prestatiebox*. Per schooljaar 2012-2013 is ‘Het versterken van de samenhang binnen- en de kwaliteit van cultuureducatie’ in de prestatiebox opgenomen. Daarvoor is een bedrag gereserveerd van € 18,- p. l.l. per jaar.

*Voor een uitgebreide beschrijving van de prestatiebox, zie: Staatscourant 2012 nr. 1714 – 27 januari 2012

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/stcrt-2012-1714.html

Prestatiebox

Alle schoolbesturen ontvangen middelen

via de prestatiebox om invulling te geven aan de prioriteiten voor de komende periode. De middelen worden ambtshalve toegekend. Voor professionalisering is het uitgangspunt dat besturen middelen uit de reguliere lumpsum besteden aan de ambities uit het bestuursakkoord en dat deze inzet wordt versterkt met de extra middelen uit het regeerakkoord. De hoogte van de bekostiging kan per schooltype verschillen. Besturen hebben bestedingsvrijheid bij de inzet van middelen uit de prestatiebox. Het is niet aan de orde dat middelen uit de prestatiebox worden teruggevorderd als blijkt dat ze niet voor de doelen zijn ingezet waarvoor ze beschikbaar zijn gesteld. Wel zijn besturen te allen tijde verplicht aanvullende informatie te verstrekken over hun ambities en doelstellingen, resultaten en daarvoor ingezette middelen. Deze informatie wordt onder andere gegeven in een beknopt verslag in het jaarverslag. Uitgangspunt is dat de extra administratieve lasten voor de scholen beperkt blijven.

Monitoring

en verantwoording De monitor is gericht op de mate

waarin de gezamenlijke ambities en streefdoelen op sectorniveau uit het bestuursakkoord worden gerealiseerd. Uitgangspunt bij de monitor is een minimum aan extra administratieve lasten voor schoolbesturen en scholen. De monitoring van de voortgang op de vastgelegde streefdoelen vindt zo veel mogelijk plaats op basis van bestaande gegevens (onder meer via Inspectie en DUO), zodat er op die onderdelen geen extra verantwoordingslasten voor schoolbesturen ontstaan. Deze informatie komt jaarlijks automatisch voor de minister beschikbaar.

Waar nodig worden op basis van representatieve steekproeven gegevens verzameld. OCW en de PO-raad voeren aan de hand van monitorgegevens en bevindingen van zowel schoolbesturen, inspectie als de uitvoeringsorganisatie ‘School aan zet’ regelmatig overleg over de voortgang bij de realisatie van de ambities en maken zo nodig afspraken over acties die nodig zijn om op koers te blijven. Bij voldoende realisatie van de doelen is het mogelijk om aan het einde van de looptijd van het bestuursakkoord (bepaalde) middelen vanuit de prestatiebox over te hevelen naar de reguliere lumpsum.

OCW zal in 2013 een extern bureau een midterm-review laten uitvoeren. Het bureau maakt daarbij gebruik van bovengenoemde rapportages en zal zo nodig aanvullende informatie opvragen bij de scholen. Tevens zal het bureau adviseren over hoe in de schooljaren 2013– 2014 en 2014–2015 verder te gaan met de sturing op de doelen uit de actieplannen.

Aanvullend op de reguliere jaarverantwoording zal OCW een aantal aspecten van de kwaliteit van cultuureducatie monitoren, zoals de koppeling van cultuureducatie met de visie op onderwijs, de samenhang binnen het lesprogramma, de toerusting van docenten en de evaluatie van het lesprogramma cultuureducatie. Op basis van het advies van de Onderwijsraad en de Raad voor Cultuur zal de monitoring zijn definitieve vorm krijgen. OCW zal in het schooljaar 2012–2013 een nulmeting en in schooljaar 2015–2016 een evaluatie laten uitvoeren.

Besturen verantwoorden zich, passend bij de beleidscyclus zoals vastgelegd in de Code Goed Bestuur Primair Onderwijs , in het jaarverslag over de inzet van deze middelen, voor welke vooraf geformuleerde doelen deze zijn ingezet en wat hiervan de resultaten zijn.

*flevoroots *dansende bodemschatten

toevoeging volgt door uw consulent

Inleiding

middenbouw bovenbouw Primair Onderwijs ••

Een “En toen…” verhaal is zo gemaakt. Maak een pakkend (deel-) verhaal. Met de hulp van een leuke persoonlijke workshop. Beschrijf een deel van wat je ziet/hoort/voelt/wilt.

Deze lessenserie biedt de leerlingen een aantal workshops om samen hun eigen verhaal over wat hen bezighoud te schrijven. Een andere manier van het samen schrijven van je verhaal. workshop van Elsbeth Fontein, Mirjam Oldenhave, directeur Kunstlinie, leerkracht, leerlingen ….

Literair

EnToenEnToen

serie workshops creatief schrijven

Voorbereiding leerkracht

!

Bekijk de workshops Kijk de films.

circa 1 uur

‼

instructie leerkracht

Dit project is bedoeld om onbelemmerd verhalen te schrijven. Als u geen schrijffoutenverbeteringen aanbrengt geeft dit een grote schrijfstimulans.

In de klas schrijft ieder kind minstens 1 verhaal na het zien van een workshop per vimeopagina. Meer mag ook. Alle verhalen zijn goed en worden gebundeld. Een bundel voor in de

i

introductie maximaal

½

uur

Korte verhalen.

Niet te lang laten schrijven. Als het niet lukt: stoppen.

Andere workshop Hou de workshops exclusief, bijzonder. Als het niet zo duidelijk is, kan de film nog een keer worden

Vertel wat jullie gaan doen. Laat het eerst het filmpje met de instructie voor de leerling zien.

Zet de mogelijkheden op een rij.

● workshopbeschrijvin gen ● www.vimeo.com/…

Laat elk kind, of een klein groepje een workshop De workshops zijn inspiratie. Als het anders wordt geeft Heeft u genoeg computers dan kan het (in groepjes) tegelijkertijd worden bekeken. En Uitgevoerd. Anders na elkaar kijken.

Na verloop van tijd is er genoeg

● film EnToen Leerling ● www.vimeo.com/15248 349

U krijgt in de door u gewenste periode de beschikking over workshops op internet.

Elke keer weer informatie hoe mensen komen tot een tekst, met afsluitend een schrijfopdracht.

Na ontvangst van uw inschrijving. Ontvangt u de wachtwoorden om toegang te krijgen tot films. In de door u opgegeven periode. procedure - inschrijven voor 1 juli 2012 – voorkeurperiode – wachtwoord + digitale lesbrief – workshops in de klas -