Edición #12 | Ene-Jun 2020

Rosetta P e r i ó d i c o

/rosettamagazine

e s t u d i a n t i l

/periodicorosetta@javeriana

ISSN 2539-181X Edición N° 12 Enero-Junio 2020 Distribución gratuita

/rosettamagazine

VIOLENCIA CONTRA PERIODISTAS Construcción de paz / p. 4

MUSIC, A DIFFERENT PERSPECTIVE Música / p. 11

AN ALIEN´S EXPEREIENCE Carta al lector / p. 23

LEARNING ENGLISH WITH SERIAL KILLERS Tecnología / p. 10

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• Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés y Francés •

Rosetta Periódico estudiantil ISSN 2539-181X Enero - junio de 2020

Comité Editorial del periódico Editora Juliana A. Molina Ríos Co-Editor Sergio Eduardo Ríos Chala Miembros del Comité Gabriela Hernández Manrique Nicolás Rodríguez Cárdenas Colaboradores Angélica Lucía Santisteban Hidalgo Angie Daniela Pachón Rodríguez David Esteban Buriticá Castillo Daniel Ricardo Serrano Cárdenas Juana María Andrea Díaz Santamaría Decana Académica Marisol Cano Busquets Director del Departamento de Lenguas Vladimir Núñez Camacho Directora de la carrera de Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés y Francés Iris Viviana Delgadillo Portada Gabriela Hernández Informes y distribución Transversal 4a No. 42-00, piso 6 Escríbenos a: periodicorosetta@javeriana.edu.co Versión digital: issuu.com/peridicorosetta Impresión, Diseño y Diagramación Comité Editorial Rosetta Editorial La República SAS. Esta obra está registrada bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Contenido Editorial Construcción de paz 4 • Violencia contra periodistas

María Paula Martínez

Academia

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• Solutions and Initiatives Regarding the Human Exploitation Problematic behind Fast-Fashion

Laura M. Rodríguez

Reseña 8 • Lentes Ajenos

Mariana Ascarrunz

Tecnología 10 • Learning English with serial killers

Sophia Herrera Figueroa

Música 11 • Music, a different perspective

José Daniel Hernández

Cuento 12

• Mi héroe

Paula Andrea Abril

Galería de ilustraciones 13 Antonia Bello Catalina Arévalo Rincón María Luisa Díaz Montes

Rincón del Maestro 15 • Motivation in times of vulnerability

Leonardo Varela Santamaría

Egresados 17 • Tertulia

Fabian Campo Castro

Experiencia 19 • Mi agradecida experiencia

Laura Juliana Torres

Movida Estudiantil 21 • Est-ce que nous devons vraiment envisager de parler un français «parfait» et si «idéal» comme celui des parisiens dans un film

Julián Santiago Gómez

Carta de los lectores 23 •An Alien’s Experience

Laura Valentina Martín

Pasatiempo

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• Editorial Editorial••

Separados, pero juntos a través de la lectura y la escritura Juliana Molina Editora

I

nicio la escritura de esta editorial desde el confinamiento que estamos viviendo desde hace un par de meses, situación generada por la emergencia sanitaria derivada del COVID-19; por ello, las reflexiones que presento son producto de las emociones y experiencias vividas en este tiempo con con trabajo desde casa, maternidad, trabajo doméstico y estudio.

En primer lugar, en Colombia, la pandemia se suma a los graves problemas sociales, políticos y económicos que rodean nuestra realidad. La condición de pobreza, en gran parte de la población colombiana, se presenta ante nuestros ojos con mayor claridad y nitidez que, tal vez, no lográbamos dimensionar previamente en cada región del país o en cada barrio de Bogotá. Hoy son miles de hogares colombianos que, en

las puertas de sus casas, dejan ver el color rojo como grito de ayuda para poder suplir sus necesidades básicas como la alimentación.

Así mismo, la emergencia muestra las realidades ocultas de un sistema educativo rural precario en donde hay problemas de conectividad. Gran parte de los estudiantes no cuentan con los equipos necesarios para continuar su formación, mientras que los maestros rurales hacen malabares para luchar porque sus alumnos no abandonen sus estudios.

Por su parte, la educación en las grandes ciudades tampoco es ajena a los retos que la pandemia nos ha impuesto. La educación virtual y remota ha generado nuevas formas de aprendizaje y de interacción social. El proceso de formación se torna, tal vez, más exigente porque deseamos estar

Jose Sergio

presentes en cada momento y no querer perdernos en el mundo virtual.

Desde este nuevo escenario de vida, les compartimos este número de Rosetta, proceso editorialque inició antes del confinamiento y que termina en pleno crecimiento de la curva de contagios. Seguramente el siguiente número también lo haremos desde casa, pero con la plena confianza de que llegará a cada uno de nuestros lectores y que, posiblemente, irán en aumento porque la virtualidad nos hace estar más cerca.

Finalmente, quiero expresar mis agradecimientos al co-editor y al comité editorial en pleno, porque sin su ayuda y entrega incondicional hacia este proyecto, no hubiera sido posible estar compartiéndoles este número.

Nicolás

Laura Gabriela Una muestra del panorama en Bogotá frente a la situación generada por el COVID-19. Foto: Mauricio Dueñas Castañeda (EFE, La Razón, 2020)

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• Construcción de Paz •

Violencia contra periodistas «No es igual decir la verdad en un lugar donde la farsa es reducida, que en un lugar donde el engaño ha sido la causa de la grandeza.»

María Paula Martínez Comunicación Social

¿

Qué atrocidades puede alcanzar la censura?

Se supone que vivimos en un país donde todos tienen el derecho a la libertad de expresión. Así mismo, este incluye el derecho a mantener un juicio sin interferencias y a buscar, recibir y difundir información a través de cualquier medio de difusión. Sin embargo, aun siendo esto señalado por la Carta Magna del Estado, este derecho universal se transforma al tocar la realidad.

Tal vez por esta razón, el periodismo –cuya base es la libertad de opinión y expresión- se ha banalizado con el tiempo. Sé que no he sido la única en ser descalificada al responder que estudio Comunicación Social, pues es un prejuicio que todo comunicador debe soportar en Colombia, pasar como incompetente a primera vista.

Se suele despreciar al periodista, usualmente atractivo, pero increíblemente hueco, ¿por qué?

Las noticias se han trasformado en función de dos causas: el entretenimiento y la corrupción. Por un lado, parece que hablar de temas que desconectan el cerebro es el perfecto pasatiempo después de un largo día y entre más rating, más dinero. Realizar este tipo de contenido ha provocado una falta de seriedad en el periodismo. Por otro lado, los medios en los que trabajan los periodistas están condenados a su dueño y, por ello, la verdad se desvanece y restablece el statu quo a los conglomerados económicos. En este caso, el perio4

Sobre la desaparición de los periodistas.

Tomado de: https://news.blr.com/app/uploads/sites/3/2014/09/Perspective-1.jpg

dismo pierde legitimidad y veracidad.

Podríamos culpar a los periodistas, a su falta de ética; preguntarnos si en serio su éxtasis como profesionales es solo hablar de senos caídos y la centésima discusión entre Petro y Duque en Twitter, si estudiaron tantos años para terminar hablando por su jefe…

Podríamos hacerlo y, de hecho, es lo que hacemos pero ¿qué tal si esto sucede porque es el camino más seguro?.

Pensemos en figuras importantes del periodismo colombiano, como Daniel Coronel, María Jimena Duzán, Jineth Bedoya, Daniel Samper, entre otros. Todos ellos víctimas y pruebas de que quien hace su labor periodística de manera íntegra es silenciado a toda costa, ya que en este país decir la verdad cuesta y quien lo hace debe atenerse a las consecuencias.

El periodismo es una ocupación que va ligada un 100% al lugar en el que se ejerce. En el caso de Colombia, el surgimiento de las guerrillas, el narcotráfico, los paramilitares y un gobierno corrupto no solo han condicionado el deber ser de la labor periodística, sino que han promovido la violencia contra ellos. Es así como Colombia llegó a ser uno de los países más peligrosos para ejercer esta ocupación y el primero en el listado mundial de delitos contra la libertad de expresión. Según el informe del Centro Nacional de Memoria Histórica (2015), desde 1977 hasta 2015 hubo 152 asesinatos por razones de este oficio.

La intimidación, las amenazas, las torturas, los secuestros, las desapariciones, el exilio, la autocensura y la judicialización, situaciones cuyos responsables eran narcotraficantes, guerrilleros, pa-

• Construcción de Paz• ramilitares, bandas delincuenciales y agentes del estado, se tornaron comunes para los periodistas.

Se crearon instituciones especializadas en la defensa y protección de periodistas como la Unidad Nacional de Protección. Las muertes disminuyeron casi en su totalidad, pero las demás formas de violencia nunca se detuvieron y, para colmo, las medidas y acciones que el gobierno y la UNP han efectuado han sido poco efectivas.

La FLIP (2018) expresa su preocupación por el incremento en el número de amenazas contra periodistas en Colombia. Para julio de 2017, se documentaron 65 casos de amenazas y, en lo que llevaba el 2018, se habían reportado 89.

Además de la censura directa causada por la violencia, el periodista contemporáneo debe trabajar con la presión de una más sutil y matizada, una represión proveniente de los medios de comunicación donde se encuentre trabajando. La mayoría de los medios en Colombia no tienen el interés público como prioridad, sino que son dependientes y van de la mano con los grupos económicos más adinerados y poderosos. Esto

Hay quien diga que es cuestión de limita a los periodistas a la hora de valentía, de pasión por su trabajo, cumplir su labor, ya que deben ser neutrales o buscar el beneficio del pero en el momento que nos toque a nosotros, ¿qué decidiremos?, ¿qué dueño del medio.

Crecer y desenvolverse en un pasará en el instante en que lleguen entorno como este tiene grandes coronas fúnebres lamentando la muerte de repercunuestros siones. seres más Por conqueridos?, siguiente, ¿qué escoel carácter El periodista contemporáneo debe geremos, de cada trabajar con la presión de una más el deber o periodista sutil y matizada, una represión prola seguritambién es veniente de los medios de comunidad?

No un factor cación donde trabaje. hay que oldetermividar que la nante en el verdad, la ejercicio de cual es una su oficio. gran virEl modo de tud, también es un objeto peligroso actuar y pensar de cada uno depende del curso que va tomando que puede llevar a la muerte, a la su vida: no es igual ser un perio- paranoia y al desempleo. Empero, dista joven, que viejo; no es igual es esencial es esencial e imprescinser un periodista soltero, que un dible para un país que requiere de periodista con familia; no es igual una estructuración hacia la transpaser un columnista de un pequeño rencia la probidad y una verdadera periódico, que de Semana (Coro- consolidación a la democracia. nel, 2018). Asimismo, no es igual Referencias: decir la verdad en un lugar donCentro Nacional de Memoria de la farsa es reducida, que en un Histórica (CNMH). (2015). La palalugar donde el engaño ha sido la bra y el silencio. La violencia contra causa de la grandeza.

Informe de la UNESCO (2016).

Tomado de: http://www.nea.org/assets/img/PubAdvocate/HE_ADV_0504_BestPrac2.jpg

periodistas en Colombia (1977 – 2015). http://centrodememoriahistorica.gov.co/micrositios/periodistas/ pdf/la-palabra-y-el-silencio-violencia-contra-periodistas.pdf Dirección Carrera Comunicación Social. (2010, 26 de abril). Lección inaugural #ComunicaciónDeVerdad Daniel Coronell [Video]. Youtube https://www.youtube.com/watch?v= FT72fLqK6SQ&feature=youtu.be Fundación para la libertad de prensa (FLIP). (2018, 11 de julio).

Alerta por incremento en el número amenazas de muerte a periodistas en Colombia. FLIP. https://flip.org.co/ index.php/es/informacion/pronunciamientos/item/2252-alerta-porincremento-en-el-numero-amenazasde-muerte-a-periodistas-en-colombia

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• Academia •

Solutions and Initiatives Regarding the Human Exploitation Problematic behind Fast – Fashion «A lot of people around the world are being abused because of fast fashion, but there are several actions that we can take in order to counter this phenomenon.»

Laura M. Rodriguez

H

ow much money would you spend on a T- shirt? Most people would probably say a number between five and 30 dollars, but what if, even though stores sell products forsuch a low price, the process of manufacturing them involves (what many people call)

Licenciatura en Lenguas Modernas

modern slavery? Well, that is the issue of fast fashion; according to Neelis (2018) “Fast fashBy using low quality materials, fast ion is simply a term used fashion brands can assure that shopby fashion retailers to pers are given a low price describe clothes that are inspired by recent style trends seen on celebrities and on sales. A lot of people around the the runway for an world are being abused because of affordable price fast fashion, but there are several for the average actions that we can take in order consumer”. How- to counter this phenomenon, such ever, the reality as recycling and reusing clothes, behind this indus- acquiring high quality clothing try can be summa- and buying from brands which rized in two words: treat their employees fairly. human exploitaFirst of all, both recycling and tion. To make sure reusing clothes are really usethat a brand gets ful methods to counter the fast to have the low- fashion movement, turning it est price for a gar- into slow fashion. What fast fashment in the mar- ion promotes in our society is to ket, many people constantly shop and change our in countries like wardrobes quickly, but recycling China or Bangla- and reusing clothes instead of desh are working getting rid of them can change the for long hours; general view. “Textile recycling is some get sick and the process by which old clothing might even die for and other textiles are recovered the shoppers to for reuse or material recovery” Mountains of garments. Taken from Gabriella Street be happy with the (Leblanc, 2018). Textile recycling

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• Academia •

is as simple as taking the clothes you do not use anymore to garment recycling centers (which you can find nowadays even in stores such as H&M). It is good not only for the environment, but also for slowing down the processes of garment making, giving a longer utility time to the clothes, valuing more the process behind them and thus stopping the main business idea behind fast fashion, which is responsible for the workers being pushed to work under poor work conditions. Blanchard et al. (2015) give some suggestions regarding this solution which include buying vintage, swapping clothes with people you know and donating your clothes responsibly.

Another alternative would be acquiring high quality clothing. Even though the price of the clothes in fast fashion stores looks attractive, there is a reason why it is so low: bad quality. By using low quality materials, fast fashion brands can assure that shoppers are given a low price. Besides, they guarantee that the shopper will need to buy new garments as soon as the other ones will be damaged in a short period of time. In contrast, when you buy high quality clothes, even though you may feel that you are paying more money for each garment in comparison to what you used to pay before, you will be able to see that by the time the fast fashion clothes would be ready to be thrown away, the high quality ones will still be in a good condition; and in the end, you will end up paying less because your clothes will last longer, as Howell

try – the lives of its producers, its workers – every time you buy or dispose of clothing” (Blanchard et al., 2019).

All things considered, there are many ways in which we can be part of the change regarding this issue. This is a call to be more aware of our shopping habits, taking into account every aspect involved (the quality, the price, the place where you shop, etc.), and acquiring knowledge about the hidden reality behind many garments. Before shopping, think about the importance of your role and the position you want to take. We could say that we are the ones that state the rules of what is alSmall choices can make big differlowed or forbidden in this inences dustry, as the brands depend on us to be successful; so, if we want a change, then we can raise our voices and rewrite what we have accepted human exploitation in this field. before by proposing something Nowadays, anyone with access to new. “Done differently, the global the Internet can easily look for garment industry can potentially slow fashion brands, contact local lift millions of people out of poventrepreneurs and even see the erty by providing decent work, evaluation in terms of transpar- empowering women and driving ency of many places where he or inclusive economic growth and she wants to buy clothes. There business competitiveness.” (Betare many tools and apps, such as ter Work, 2019).

Good on You, which have directoReferencias: ries with thousands of brands rat(2013) said “Good quality rides over to everything, though. It can be apparent in something like a cotton T-shirt that has faded well – it doesn’t have to be expensive”.

In addition, when you invest in quality garments, you are investing in the high-quality processes behind them too, as well as in a better treatment for the people that made your clothes.

An additional strategy is buying from brands which treat their employees fairly. This is the main point of countering the issue of

ed by professionals. Regardless the tool choice, the most important part is being aware we can help the people being exploited from the place where we are at the moment. Small choices, like looking for brands that guarantee the fulfillment of the workers’ rights, can make big differences.

“You re-shape the fashion indus-

Better Work. (2019). Our approach.

Blanchard, T., Cook, I., Ditty, S., Futerra & Hunter, L. (2019). How to be a fashion revolutionary.

Howell, M. (2013). Why good quality clothes matter.

Leblanc, R. (2018). The basics of textile recycling.

Neelis, K. (2019). What is fast fashion?

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• Reseña •

Lentes Ajenos «La confusión entre el arte y la vida muestra la degradación espiritual de las generaciones actuales, generaciones racionales y pensantes que llevan a la evolución del hombre.»

Mariana Ascarrunz Comunicación Social

E

l poema Lentes Ajenos es estrofas, de cuatro una de las principales obras versos cada una de del colombiano José Asunción ellas, que se dividen Silva. Este hace parte del poema- en tres apartados dirio Poesía y Prosa y es uno de los ferentes. En el prique componen Gotas Amargas, mero, el amor, compublicado en 1908. Cabe resaltar puesto por la primera que José Asunción Silva nació en y última estrofa, el 1865 y murió en 1896 tras suici- autor muestra a tradarse, por lo que se estima que el vés de Juan de Dios poema en cuestión haya sido es- que nunca supo lo que crito durante la última parte de era este sentimiensu vida. Se caracterizó por ser un to. En el segundo, la poeta romántico durante la ma- imaginación, localiyor parte de su vida con indicios zado desde la segunde ser modernista; por esta ra- da hasta la séptima zón, se ve que en algunos de sus estrofa, el personaje poemas, busca criticar al roman- asocia su realidad con ticismo mientras introduce el diferentes escenarios irreales para expresar ¿Quiénes somos? modernismo en sus obras.

El asunto del poema Lentes su forma de pensar. Tomado de: https://www.casadepoesiasilva.com/quienessomos/ Ajenos es la pérdida del amor de En el tercero, la conJuan de Dios, por introducirse dena, compuesto por en su propia imaginación crea- las estrofas 8, 9 y 10, el tipo de un análisis que permita interpreda por los libros románticos. El condena está conformado por el tar lo que el autor pretendía detema central es la confusión en- amor. Asimismo, todos los ver- cir. El tema central del texto, la sos son ver- confusión entre el arte y la vida tre el arte y sos blancos, que muestra la degradación esla vida que por lo tanto, piritual de las generaciones acmuestra la deel poema no tuales, se entiende por medio gradación de [José Asunción Silva], en algunos de tiene ningún del lenguaje que usa el autor, así las generaciosus poemas, busca criticar al romancomo las diferentes relaciones tipo de rima. nes actuales. ticismo mientras introduce el modA partir de que realiza a lo largo del mismo.

Es pertinenernismo en sus obras. la estética del Por un lado, justo al principio te hablar de poema Len- del poema, el autor da a entender la forma del tes Ajenos, se que el protagonista de la obra es poema, el cual puede hacer Juan de Dios, un fiel amante de consta de 11 8

• Reseña• los libros. Debido a ello, nunca logró saber lo que es el amor en realidad, pero a través de los libros fue como intentó amar. Esto da a entender que Juan de Dios leyó un montón de libros que tomó en cierta forma como un ejemplo para amar y comportarse en la vida real, pero como eso solo existía en su imaginación, no fue capaz de aplicarlo a su vida cotidiana. Lo anterior nos lleva, como menciona el poema, a que, luego de estudiar y de casarse, siguiera viviendo en sus sueños hasta que debe morir.

Por otra parte, el autor utiliza una obra diferente y personajes específicos para cada etapa de la vida del personaje principal. De esta manera, quiso mostrar cómo utilizaba las obras más convenientes para afrontar su realidad

tir. Todas las (tal vez las obras que lee más parecidas el personaje a ella), aunque son romántininguna fuera Todas las obras que lee el personaje cas, una esde mucha ayuson románticas, una escritura que critura que no da. Adicionalno vale la pena para el autor. vale la pena mente, Silva para el autor. nombra espeDe esta forcíficamente ma, al mosdos ciudades, trar que Juan Choachí y Tunja, para mostrar su decaden- de Dios se enloquece y despercia, pues en ellas se estaba desa- dicia su vida leyendo esos libros rrollando un pensamiento racio- en especial, se muestra el rechanal y científico. Así, Silva utiliza zo de Silva hacia la escritura rola medicina como símbolo de la mántica, la misma que condenó degradación humana, gracias a a muerte y locura a Juan de Dios la evolución del hombre, conti- por confundir el arte con la vida.

En conclusión, Lentes Ajenos, nuando con la sátira en su poema. Asimismo, Juan de Dios lee escrito por José Asunción Silva, unos libros en específico que es una obra que, entre algunas dan una clara idea de lo que José otras, utiliza el autor para reveAsunción Silva quiso transmi- larse en cierta forma en contra del romanticismo. Esto lo logra mediante la locura y la imaginación de Juan de Dios, causada por los libros románticos que utiliza como guía en su realidad y que lo llevan a morir sin haber vivido realmente. La confusión entre el arte y la vida muestra la degradación espiritual de las generaciones actuales, generaciones racionales y pensantes que llevan a la evolución del hombre. El poema es una obra muy interesante, pues muestra de una manera muy directa la ruptura por la que pasa José Asunción Silva de ser un poeta romántico a uno moderno o costumbrista Referencia:

José Asunción Silva (1865-1896).

Silva, J. A. (1986). Lentes Ajenos. En Santiago Mutis Durán y J. G. Cobo Borda (Ed.), Poesía y Prosa (pp.

160). El Áncora Editores.

Tomado de: https://www.casadepoesiasilva.com/jose-asuncion-silva/

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• Tecnología •

Learning English with serial killers «Technology is fruitful to improve our language learning so, in order to make Englishpart of our lives, we should take advantage of it outside our classes.»

Sophia Herrera Figueroa Licenciatura en Lenguas Modernas

L

earning English in this bachelor has been one of the most beautiful experiences I have ever had. Every single class that I took provided me with new experiences, knowledge, and challenges. Indeed, whether it was in either reading, writing, listening, or speaking, I always had a topic to review or to work on harder, so I studied a lot to overcome these difficulties, especially before exams. Nonetheless, there is one skill that you cannot study the day before the exam, which makes it a little tougher to learn: listening. According to Hamouda (2013), language learners encounter many difficulties when trying to comprehend a speech in a foreign language, which makes it a troublesome task for them.

Since understanding a discourse in a foreign language is difficult, students need to practice frequently to get used to the speakers’ accent and pace. Nevertheless, how can they train their listening skills when they do not have contact with native speakers? There is a myriad of options like, for example, by watching movies, series, YouTube videos or news. These alternatives

“Considering the above, it is worth questioning what would be a useful and practical way to practice listening, and I found that podcasts would be”.

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are good for practicing; however, they have one problem: they are not practical. You can watch neither series nor YouTube in Transmilenio because it is either dangerous (your cell phone can get stolen) or impossible (if you do not have enough mobile data). Additionally, you may not have enough time to look for a piece of news or a movie to watch every day, making it difficult to practice your listening.

Considering the above, it is worth questioning what would be a useful and practical way to practice listening, and I found that podcasts would be. Consequently, I looked for podcasts in my Spotify and I bumped into Serial Killers. Since I discovered this podcast, I listen to the stories of notorious serial killers, their upbringings, psychological problems, and modus operandi every day. Its production makes you feel inside a horror story due to the sound effects that come with the narration. However, if you do not like serial killers, you can always search a podcast that fits your interests. Fortunately, Spotify offers a variety of podcasts with different topics, such as politics, sports, or history.

Podcasts help you acknowledge more vocabulary, which allows you to broaden your speech. They also encourage you to practice your pronunciation since you can repeat the words that you do not know and google their meanings. Moreover, podcasts can help you identify the stress

“There is one skill that you cannot study the day before the exam, which makes it a little tougher to learn: listening”.

in words, which is effective for avoiding miscommunication and having a more natural speech to not sound like a robot. This tool can be also useful for understanding grammar topics, such as verb tenses, reported speech, etc., since you can listen to their real use in handy authentic documents, which may facilitate the introduction of these topics in your daily use of language. Technology is fruitful to improve our language learning, so to make English part of our lives we should take advantage of it outside our classes.

Now, discover your podcast and practice!

Referencia: Hamouda, A. (2013). An Investigation of Listening Comprehension Problems Encountered by Saudi Students in the EL Listening Classroom. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 2(2), 113-15.

Parcast Network (Producer).

Serial Killers. Retrieved from https://www.stitcher.com/podcast/ parcast/serial-killers

• Música•

Music, a different perspective «In my personal life I have defined music as one more language I can speak in order to spread a message; I have felt how music has told me such beautiful stories and how it can really show the real and sensitive part of the world.»

José Daniel Hernández Licenciatura en Lenguas Modernas

M

usic is a whole new world ferent types of music in very enjoy- types of strange music.

Secondly, the connection bethe same way a new lan- able and cultural perspectives. tween these types of music and First of all, music can make you guage is. Music has variations, more human languages is that we can find them accents, difthat you imag- very interesting in terms of cultural ferences and ine. Reggaeton knowledge. For example, in Brazilsimilarities, and salsa are ian funk there is a very important exceptions, not the only feminist message because of its and lots of difYou can feel the music and the world genres there change of lyrics the last years. Referent things from very different perspectives the are. You can cently, rapping in French has beto relate with same way you learn that from lanfeel the music come a way of threating depression languages. guages, and that is by discovering and the world for lots of people, and this is due to These characnew cultures and opening your ears from very dif- these slow rhythms and some lyrics teristics define to unknown things. ferent perspec- about how some people has crossed from where tives the same and successfully surpassed difficult and when the way you learn moments, such as heartbreaks, or music comes that from lan- even depression relapses. Another from; so lookguages, and example can be identified in Rusing from this sian electro music, where it is comthat is by discovering new cultures perspective, these two elements are not that different. In my personal and opening your ears to unknown mon to listen how it is lived the life life I have defined music as one things. In addition, there are dif- in a society with uncommon drugs, more language I can speak in or- ferent ways of learning: looking sex or excesses.

Finally, there are very big posder to spread a message; I have felt for those vintage classical artists sibilities in orhow music has told me such beau- like Mozart or der to improve tiful stories and how it can really Beethoven, tryour capacity of show the real and sensitive part of ing to get new knowledge of music in differthe world. Hence, we can live difthe world we ent languages “We can evidence that languages are living in you can listen and conversations are not the only by listening to while going way for improving the knowledge music. In the on Transmiwe have from the world since we information lenio or walkcan look at a tool that has been our era there are ing down the billions of opstreet to your loyal friend since very far times: the portunities for house, or even music.” getting a new attempting to job, knowing discover the people, studysoundtrack of ing; but also that movie that turns you crazy. Moreover, discov- different and modern ways to exering the world from the music is pand the way we, as human beings, not that difficult, and nowadays we see the world. Summarizing, we can have the opportunity to vary our evidence that languages and conmusical likes with, for example, versations are not the only way for funk music (Brazil), dumka music improving the knowledge we have (Russia), or even K-POP (South from the world since we can look at Interculturality and Music.

Korea). Today we have lots of tools a tool that has been our loyal friend Taken from: https://bit.ly/358DDj8 with which we can look for these since very far times: the music.

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• Cuento •

Mi héroe «Le gusta ir al sótano donde están sus muñecas, a él le gustan, las arregla, les pone vestidos reponpochos y les pinta sus caritas.»

Paula Andrea Abril Licenciatura en Lenguas Modernas

C

on vocecita temblorosa por el pánico escénico, comenzó a leer: “Eduardo o Lucho, como le dicen sus pocos amigos (entre esos yo) es un gran, gran señor, súper inteligentísimo al que le gusta correr y ver mis partidos de futbol.

Es alto, alto como un palo de guayaba, fuerte como “Superman”.

Trabaja como ingeniero y, como casi no tiene tiempo, contrata niñeras porque él me quiere mucho y no quiere que nada malo me pase. Mi mamá se fue cuando yo era bebé, por eso mi papá hace el papel de mami y de papi. Mi abu es como mi mami, pero no viene seguido porque dice que la casa le da miedo, yo no sé porque si mi casa es bonita. Aunque eso no importa, vienen muchas mujeres, pero es para que mi papi les ayude porque tiene un gran corazón y puede hacer cualquier cosa.”

— Le gusta ir al sótano donde están sus muñecas, a él le gustan, las arregla, les pone vestidos reponpochos y les pinta sus caritas — leyó Tomás, un poco más confiado—.

Dice que las colecciona para regalárselas a una niña que las quiera, para que la hagan feliz. Aunque yo he visto que se las entrega a otros señores, deben estar muy tristes.

Es súper buenisisísimo, siempre piensa en los demás —añadió Tomás y levantó la cara de la hoja

por primera vez—. Por eso, mi papá es mi héroe. Él me cuida, me da mucho amor y tiene un gran…

—Muy bien, Tomás —lo interrumpió la profe Jazmín, de grado tercero—. Recuerda que es una exposición, intenta no leer tanto –Medito unos segundos, algo no le cuadraba. Igual siguió con las mismas preguntas que había hecho a los otros niños que eligieron a sus padres y le dijo—. No importa, lo hiciste muy bien. Cuéntanos ¿qué te gusta más de tu papá? y dinos algo divertido que hayas vivido con él en estos últimos días.

—Algo divertido… ¡ah, ya sé! — gritó Tomás, dando brinquitos—. Un día, bajé al Tomada de Burn’s Comics: https://images.app. goo.gl/uqaMTVFMPa448FAVA sótano porque mi papá dijo que alimentará a su nueva muñeca y fue súper chistoso — pre hago eso.

Hizo una pausa para ver que todos — ¿Tu papá lo supo? —preguntó prestaran atención—. Ella me dijo: la profe, con voz temblorosa y ha¡hola, chiqui! ven, ven, acércate. ciendo su mayor esfuerzo por no Suéltame. Ve y busca la llave. Que- demostrar el pánico que la devorido, tu papá es un hombre horri- raba internamente. ble… un mentiroso. No va a parar, —Sí, el bajó al ratico y le conté ayúdame y juntos lo detendremos. lo que había dicho la muñeca esa.

Lo que él hace está mal. Él también se rio mucho y me hizo Todos los niños se rieron, pero subir. Esa tarde, comimos palola profe sintió que se sumergía mitas y no paramos de reírnos en el suelo del salón mientras al- por esa historia, hasta lloré y yo guien taladraba su pecho y su nunca lloro porque los niños no cabeza. lloran —dijo Tomás con una son—Entonces yo me toteé de risita—. Bueno eso es todo, por la risa —continuó Tomás—, eso mi papá es mi héroe—. Hizo y le dije ¿de qué hablas? No un intento de reverencia y corrió Todos los niños se rieron, pero la proeres real, eres una muñeca. a su puesto. fe sintió que se sumergía en el suelo Y para que lo sepas, tengo al Alrededor, todos los niños le del salón mientras alguien taladraba mejor papi del mundo.

Desaplaudieron, sonreían y reían. su pecho y su cabeza.

—¡Vaya, qué papá! —gritó un pués le saque la lengua, eso se debe hacer con las muñe- niño levantándose del puesto—. cas odiosas o, pues yo siem- Quiero uno así.

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•Galería de ilustraciones •

Antonia Bello

Catalina Arévalo Rincón

Maria Luisa Diaz Montes

Comunicación Social

Antropología

Licenciatura en Lenguas Modernas

Everybody’s got the dues in life to pay por Maria Luisa Diaz Montes (Licenciatura en Lenguas Modernas)

Ilustracion digital por Antonia Bello (Comunicación Social)

Ojo sin color por Catalina Arévalo Rincón (Antropología)

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•Galería de ilustraciones •

Ilustracion digital por Antonia Bello (Comunicación Social)

Maybe it’s me por Maria Luisa Diaz Montes (Licenciatura en Lenguas Modernas)

Play with matches, you get burned por Maria Luisa Diaz Montes (Licenciatura en Lenguas Modernas)

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• Rincón del Maestro •

Motivation in times of vulnerability «Motivation rests firmly on cultural, cognitive, social, and personal foundations. Motivation has been mastered through centuries of nationwide, community and personal efforts.»

Leonardo Varela Santamaría Co-coordinador del Área de Pedagogía del Departamento de Lenguas

“

From my weakness I drew strength that never left me”.

These words are quite fitting in these dire times. Borges wrote them in the text The Garden of Forking Paths. The text suggests life can be a labyrinth, a metaphor most people now relate to. So, how can we find strength in times of weakness? Whereabouts can it be found?

The answer, as unsurprisingly as it is, lies in front of our very eyes, or rather, within us. Motivation, indeed, helps us draw strength from our perceived weakness.

Plenty of nonsense is talked and written about how to define it.

This article brings some facts into the academic party. Let us put motivation under a microscope.

When scholars study motivation they do not respond to hearsay. No, their probe reveals there is no magic formula. Motivation rests firmly on cultural, cognitive, social, and personal foundations. Motivation has been mastered through centuries of nationwide, community and personal efforts. The impact of culture on how we perceive ourselves cannot be denied. For most cultures, motivation is perceived as “the desire to excel, that is, the impetus for excellence and success” (Michael, 2017). This impetus is transferred among individuals through oral traditions, folklore, and cultural artefacts. Hence, motivation is not necessarily structured across cultures similarly.

In Finnish Sisu means “strength,

perseverance in a task that for some may seem crazy to undertake, almost hopeless” (Smirnova, 2018). Finnish draw from a nationwide concept to deal with challenging situations. Emilia Lahti, a researcher of Sisu from Aalto University in Helsinki claims that for Finns “the second wind of strength is Sisu”. Lahti says, “we all have these moments when we all need to reach beyond what we think we are capable of” (Lahti, 2019). Surely, this nationwide

that energizes and directs behaviour towards a fixed goal” (Reeve, 2009). One does need a great deal of self-determination to motivate oneself to achieve goals. We need to view it from a perspective of controlled and autonomous motivation (Ryan & Deci, 2000). The former is external, introjected; while the latter is identified, integrated and intrinsic. Controlled motivation comes from external contingencies and forces i.e. win a scholarship, earn a salary. Autonomous motivation is driven by personal values, commitment and self-interest i.e. do good to others, give the best of you. No wonder why there are mixed feelings when it The impact of culture on how we comes to motivating ourselves. perceive ourselves cannot be denied.

When the sparks of motivation fly, we are higher achievers; but when they subside, we need to self-direct our energy to pursue what we want. Then again, how construct of motivation is echoed do these concepts appeal to our somewhere else too. In Colombia, regular readers? Motivation is cerwe have a common concept for tainly paramount in educational collective motivation Berraquera. practices and language learning as Berraquera, writ large, means “cu- well. alidad de la persona decidida, de Let us commence by claimcarácter, valiente, corajuda, audaz, ing that in education motivation tesonera, que nada la detiene, dis- should not be the focus of instrucpuesta a enfrentar las dificultades tion or planning. Motivation is a y capaz de grandes áreas” (Yarce, multifaceted concept that entails 2013). Achievement is a recur- contingent and internal forces that ring theme in both Sisu and Ber- are outside any practitioners’ comraquera, and it permeates the very plete control. What educators and conception of motivation for most language learners should do is to academics. focus on educational engagement Longstanding psychological (Kuh, 2003). Educational engagetheories associate the concept of ment is understood as engaging achievement to that of motivation. students in purposeful activities Motivation refers to “any force within and without the school; it is 15

• Rincón del Maestro •

aided by a clever and timely allocation of resources. The idea of these pedagogies of engagement (Smith, Sheppard, et al, 2005) is to build up people’s knowledge and skills so that they become competent, autonomous, and relatable. Easier said than done you might think, especially when pedagogies of engagement work on the principle that physical resources, human resources, and social conditions are symmetric. In many countries, these principles are never met.

Then, how can we help students and teachers stay tuned? For some psychologists, high levels of motivation are the key to do so. When people have clear individual set goals, affordable university lifestyle, a strong sense of belonging, clear career-driven goals, selfinterest, and highly-compliance Taken from: https://www.rinconesazules.es/frases-motivadoras-cortas/ with procedures” (Pintrich, 2003) it requires constancy, attention, it; we will see it through. This is at we are highly likely to attain what and care. They share that to feel the very core of self-determination we pursue. However, knowing motivated we need to hear first and motivation. what we want and ensuring we than be heard. They know that know how to do so are ‘big asks’ you should be the change, not the Referencias: these days. At times, we feel as problem. They will tell you that if 1) Christenson, Reschly, Wylie if we needed a recipe to navigate you want your friend and students (2012) Handbook of Research on self-determination and motiva- to take pride in their work, you Student Engagement Springerlink tion. Do we? should take more pride in yours.

2) Kuh, G (2003) The National Cognitive theories of motiva- They have learnt that to commit Survey of Student Engagement: Contion may help others you ceptual and Empirical Foundations explain moshould hon3) Pintrich, P (2003) A Motitivation and our agreevational Science Perspective on the the like –at ments, not Role of Student Motivation in Learnleast to scholpeople.

We ing and Teaching Contexts.

When the sparks of motivation fly, we ars- but why are compas4) Ryan, R & Deci, E (2000) are higher achievers. do language sionate and Self-determination theory, and the learners tend understandfacilitation of intrinsic motivation, to feel unmoing when we social development and well being. tivated even honour agree5) Smirnova, O (2018) Sisu: when they ments with The Finnish Art of Inner Strength know they can source such energy our friends, peers, and students; https://bbc.in/2YfedPi from themselves? We can then and we should do so at all times on 6) Smith K & Sheppard S (2005) draw if from our immediate sourc- an adult-to-adult basis.

Pedagogies of Engagement: Classes of support. Grandparents, parWe find strength in times of room-based Practices. Journal of ents, friends, teachers, colleagues weakness when we see that it is Engineering Education. can offer support, wisdom, and always possible. We need to con7) Yarce, J (2013) La -berlove; they can be the beacons of nect personally, academically, raquera- algo muy propio de los motivation when we need it most. and professionally with those who colombianos.

They can teach us that self-disci- have made it happen. We need to https://bit.ly/3bNt9Ip pline is like the language we learn; reassure ourselves we can make 16

•Egresados•

Tertulia «Mi cabeza es una licuadora, ¿habré escogido la carrera perfecta?, ¿soy bueno en mi trabajo?»

Fabian Campo Castro Egresado Licenciatura en Lenguas Modernas

“Es toda una experiencia vivir con miedo ¿verdad?, eso es lo que significa ser esclavo” (Blade Runner, 1982)

H

ay días en que despierto y pienso en lo que podría ocurrir durante las próximas horas, días, semanas, meses y años.

Hay noches en que no dejo de pensar sobre las estupideces que dije e hice, sobre las que diré y haré. Me gusta estar en mi habitación y mirar al techo mientras escucho mú-

Fuente: Autoría propia

sica, a un volumen moderado para que me permita escuchar mis propios pensamientos. A Mientras divago, recuerdo que el arte veces pienso de más, me prepermanece y que una de sus funciones es comunicar. gunto cosas, me respondo, imagino posibilidades, sueño despierto, sonrío y me dispongo a dormir.

Un día decido charlar con al- guien y de repente me pregunta “¿de qué depende la felicidad en el trabajo?”. No puedo contestar inmediatamente; no, esta vez no quiero hacerlo igual que siempre.

Sé que no es una pregunta fácil de responder; sé que la respuesta tiene que ser la mejor que haya podido dar en mi vida. Ninguno de nosotros quiere imaginarse en situaciones miserables; tampoco queremos vivir con deudas; de hecho, siempre proyectamos en nuestras mentes la mejor versión de la realidad que queremos vivir.

Mientras divago, recuerdo que el arte permanece y que una de sus funciones es comunicar. La música, la pintura, e incluso las películas dejan mensajes que encuentras en momentos oportunos. Súbitamente tengo una frase en la cabeza, conozco la película, y ahora, más que nunca la entiendo.

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•Egresados• “Elige la vida (…)” es como empieza Trainspotting. El monólogo es interesante, para mí describe la vida tal como es para muchos, la monotonía de los días, la manera rápida y simple de sentir satisfacción, y el capitalismo salvaje al que estamos enfrentados, no sabemos si trabajamos porque nos gustan nuestras funciones laborales o porque queremos comprar aquello que tanto anhelamos a final de mes. Sin embargo, creo que la intención de Irvine Welsh era permitirle a cada uno interpretar este discurso a su manera, y eso hice yo. Con el tiempo corriendo y la pregunta aún sin responder, en mi cabeza, elegí la vida… craso error. Dar respuesta a una pregunta sin estar convencido puede ser fatal. Al “elegir la vida”, sentí que preferí, por un momento, el camino fácil; el problema es que aquel rumbo no requiere esfuerzo, dedicación, ni compromiso. Por lo tanto, consideré necesario rehusarme a pensar que lo fácil es lo ideal y lo correcto. Por supuesto, vine a entender esta idea después de cierto tiempo.

Mi cabeza es una licuadora, ¿habré escogido la carrera perfecta?, ¿soy bueno en mi trabajo?, ¿algún día cambiaré de empleo?, ¿debí haberme dedicado a otra cosa? No lo sé, de lo que estoy seguro es que no me arrepiento de las decisiones que tomé con respecto a mi futuro. Decidí pensar que quien trabaja únicamente por la recompensa

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de recibir un sueldo a fin de mes está condenado a tener trabajos aburridos, sea el que sea. No leí a los grandes intelectuales de la lingüística en vano; no aprendí sobre otras áreas del conocimiento por distraerme sino para complementar; no duré años aprendiendo y entendiendo cómo funcionan al-

hacían entender que yo era el indicado para ese puesto. Conseguí instalarme en un lugar que me ha brindado conocimiento, risas, estrés, anécdotas que jamás olvidaré, y mucho más importante, el desarrollo de mis competencias profesionales.

Cada día El desempleo en este país abarca cifras que de verlas sólo generan angustia y desmotivación. ¿A dónde iremos a parar?, ojalá sea en Y si esto nos hace felices, ¿hacemos mal ambientes de trabajo que nos en “elegir la vida”? den calma, alegría, que se encuentren lejos del estrés, la envidia y la mala energía.

Después de todo, merecemos gunos idiomas para seguir viendo sentirnos a gusto de lunes a doel mundo con los mismos ojos. mingo. Y si esto nos hace felices, Ahora bien, más allá de aquellos ¿hacemos mal en “elegir la vida”? factores banales –pero aun así noFinalmente, me siento confiado tables- como el tiempo y el dinero para responder la interrogante, así invertido, antepongo mi esfuerzo, que me preparo y contesto: “No mis ganas de aprender y mis an- optamos mal al haber decidido sias por demostrarme a mí de lo construir nuestro propio futuro, que soy capaz. pero sí cuando queremos un traSalir al mundo laboral no es sen- bajo fácil, cuando no queremos cillo, hay miedo, incertidumbre y explotar nuestro intelecto, cuando muchas preguntas. Nos sentimos hacemos las cosas de mala gana, diminutos porque justo allí, con cuando al despertarnos sólo senlos pies fuera de nuestra “alma timos hastío por la rutina, cuando mater”, nos damos cuenta de lo no demostramos que somos capaenorme que es el mundo. En mi ces de impresionarnos a nosotros caso, la inexperiencia me generaba mismos, cuando menospreciamos cierto pánico por lo que vendría, nuestras aptitudes, cuando no elemis conocimientos estaban frescos gimos algo diferente por temor. pero no sabía si podría afrontar los De esto depende la felicidad en obstáculos que acarrea trabajar nuestros trabajos”. Dejo de mirar por la sociedad. No pasó mucho el techo, apago la música y me distiempo cuando inesperadamente pongo a dormir. La tertulia finalirecibí una llamada en la que me za, al igual que este escrito.

• Experiencia •

Mi agradecida experiencia «Ahora que ya terminó mi semestre de observación y que me encuentro en mi semestre de práctica, solo puedo decir que ha sido una experiencia inigualable.»

Laura Juliana Torres Licenciatura en Lenguas Modernas

P

ara mí, práctica ha sido toda una aventura llena de altos y bajos, pero ciertamente he aprendido muchas cosas durante la experiencia.

Cuando inicié práctica no tenía idea de qué esperar, fue algo que, a pesar de ser una materia que inscribí conscientemente y que ya había ido a reuniones y charlado con compañeros al respecto, me tomó muy desprevenida. Algunos pensarán que es un poco extraño que todo esto me tomara de esta manera, pero cuando se trata de comenzar a vivir las cosas en vez de solo aprender de ellas dentro de un salón de clase, hay cierto choque con la realidad que no necesariamente significa algo malo.

Para comenzar, el colegio al que me asignaron no fue uno de los que puse en mis opciones; sin embargo, la razón por la cual me asignaron allí fue causa de orgullo y alegría. Tuve que hacer un examen de inglés en la institución puesto que es requisito para que ellos decidan si puedo realizar o no mi práctica allí. Entre mis preocupaciones más frecuentes estaban la ubicación del colegio, qué medio de transporte me serviría, pensar en el examen de in-

más adelante. Todos los días tengo varias tareas que hacer o una tarea específica que sueQuise aprovechar esta oportunile tomarme gran parte del día. dad para retarme y enfrentar algo He diseñado viejos y confiables con lo que no estaba tan familiaKahoots, he creado posters y he rizada. hecho trivias sobre San Valentín que ahora me hacen darles datos curiosos sobre la festividad glés que tenía que presentar, ena mis amigos. He dado tutorías tre otros, que cuando finalmente personalizadas a estudiantes y he llegó el primer día de práctica, no tenido que reemplazar una clase tenía idea de qué tenía que hacer. con chicos de otros cursos, lo cual Usualmente se asignan más de siento que fue lo que más me ayuun practicante a cada institución, dó a perder la timidez y ese miedo pero en mi caso era solo yo. Así de pararse al frente y ser quien da fue como inicié mi “aventura”, la clase. sola y sin la menor idea de qué me A pesar de que me ha ido muy esperaba. bien en la mayoría de las cosas, Ahora que ya terminó mi seno todo es perfecto. Actualmente mestre de observación y que me le estoy dando clase a estudiantes encuentro en mi semestre de de noveno y décimo, lo cual fue práctica, solo puedo decir que ha por elección propia, pero a la vez sido una experiencia inigualable. representa un reto. Yo suelo lleDesde que llegué, los demás pro- varme muy bien con los niños pefesores me han tratado con res- queños, me gusta jugar e interacpeto y amabilidad. La profesora tuar con ellos y siento que tengo con la que estoy ha sido una gran un mejor entendimiento con esas ayuda, siempre dándome nuevas edades. Fue por eso por lo que experiencias para aprender y me- decidí hacer mi práctica con estujorar. Desde creación de material diantes más grandes, porque quiy corregir exámenes, hasta dictar se aprovechar esta oportunidad una clase, hay muchas cosas que para retarme y enfrentar algo con he aprendido durante esta expe- lo que no estaba tan familiarizada. riencia y que sé que me servirán Admito que, aunque no fue fácil, 19

• Experiencia • poco a poco logré acercarme más a mis estudiantes y he apreciado mucho de su respeto y de su colaboración cuando tengo que hacer clase o algo de mi práctica. Siempre he sentido que podría hacer más para tener una mejor conexión con ellos, pero he avanzado en lo posible respecto al tema y he aprendido mucho de ellos mientras lo hacía. Estar en práctica me ha hecho darme cuenta de que muchas cosas han cambiado, que ya no es igual a cuando yo estuve en noveno y décimo. Fue en práctica donde me comencé a sentir vieja, lo cual fue muy gracioso y noté que varios practicantes nos hemos sentido así.

Lo que más me ha agradado de la práctica ha sido el agradecimiento tanto de los estudiantes como de los otros profesores. Todo el tiempo he ofrecido mi ayuda lo

más que puedo sin sobrecargarme, porque eso solo sería un problema. Casi todos los días que voy, recibo un “gracias” sincero de algún profesor o estudiante y eso suele animarme bastante, me hace sentir parte de la comunidad a la que entré sin saber casi nada, puedo ser un apoyo y aportar mientras aprendo. Una de las veces que más me alegré fue cuando terminé de dar una clase y un estudiante se acercó para agradecerme por ella antes de salir a recreo. Tal vez no signifique mucho para varias personas, pero a mí fue algo que me hizo sonreír, que me hizo sentir que el Lesson plan y las reuniones con mi guía pedagógico valieron cada segundo. Ese tipo de cosas son las que hacen que me lea cinco novelas diferentes para poder participar y

Taken from: https://educacion.nexos.com.mx/?p=1783

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Tal vez no signifique mucho para varias personas, pero a mí fue algo que me hizo sonreír.

entender de qué hablan mis estudiantes cuando tienen sus círculos literarios, que me siente a ver videos e investigar sobre temas que están viendo en clase, que busque la forma para que la clase que les voy a dar incluya algo que les guste y los anime a participar.

Desafortunadamente, mi practica tuvo una pausa muy abrupta debido al COVID-19. Sé que hay algunos practicantes que están asistiendo de forma virtual, pero hay otros a los que no se nos ha dado nada que hacer y parece que hasta ahí llego nuestra experiencia. Lastimosamente, soy parte del segundo grupo y es una lástima, porque hubiera querido terminar toda esta experiencia de la mejor forma. No obstante, aprecio bastante el tiempo que tuve allí, las experiencias, el conocimiento que adquirí y las personas que conocí. Cuando sea posible, volveré al colegio y daré las gracias personalmente, porque lo que más queda en mi corazón es un genuino agradecimiento.

•Movida Estudiantil•

Est-ce que nous devons vraiment envisager de parler un français « parfait » et si « idéal » comme ce des parisiens dans un film ? « J’ai réalisé que personne n’est le propriétaire d’aucun langage, et que ne pas parler de la façon comme quelqu’un vous demande n’est jamais une raison valide pour vous maltraiter » Julián Santiago Gómez Licenciatura en Lenguas Modernas

J

e voulais vraiment écrire cet premier semestre de article il y a tant de temps, l’année 2018, et en armais l’univers voulait à son tour rivant à Toulouse, ma que j’attende jusqu’à ce moment. première inquiétude a Je veux raconter un peu ma trans- été de pouvoir m’assuformation avec la langue française rer que mon niveau de à ceux étant intéressés. C’est le français suffisait. Cela parcours de mon échange univer- m’angoissait car je visitaire à Toulouse, France, faisant sais vraiment à avoir déjà plus d’un an et demi. J’ai pris un français le plus natant de temps pour le publier parce tif possible, afin de ne que cela mélange des sentiments pas être objet de mode regret que je ne voulais pas af- queries ou insultes par fronter; pourtant, il montre aussi un des français que je un changement de pensée que je considérais si fiers javeux tellement partager avec tous loux de leur langue et Mon expérience à Toulouse. Fuente propia del autor mes collègues, spécialement ceux trop stricts avec elle. qui sont leur propre échange in- En conséquence, mon plan pour sait d’une autre langue et d’un le semestre ternational. autre pays, par exemple le portuétait d’acheDans ce sens, gais et le Portugal, je n’aurais pas ver le meilj’espère du eu telle pression au-dessus, mais leur et plus « fond de cœur comme le stéréotype que j’avais parfait » franque ce texte En effet, j’avais toujours pensé que des gens français était si fort, je ne les gens français détestés d´écouçais possible, à propos de pouvais pas faire autre chose qu’y ter aux autres parler un français au moins si nos relations me fondre. En effet, j’avais touqu’ils considéraient comme un je voulais avec les lanfrançais trompé ou pas pur – dans jours pensé que les gens français vraiment gues étranma tête, ce français était celui qui détestaient d´écouter autres parêtre tenu en gères nous parlé les parisiens blancs ler un français qu’ils considéraient compte par donne plus comme un français trompé ou pas mes copains de confiance. pur – dans ma tête, ce français était de classe à Comme j’ai celui qui parlaient les parisiens Science Po déjà menblancs. En conséquence, je pensais tionné, j’ai fait mon échange uni- Toulouse. que la manière pour mieux m´aEn vérité, je crois que s’il s’agisversitaire en France pendant le

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•Movida Estudiantil• port à une discrimination qui vient tromper m’empêchaient.

Plus précisément, cela a depuis la langue que nous parlons.

Un an et demi après cette exété lors d’un événement de rencontre et discussion entre périence, je pense à cela et je me Je me suis rendu compte que voudes étudiants étrangers, or- rends compte du vrai effet nuiloir apprendre une seule forme de ganisé par l’une des multiples sible des des stéréotypes et de la français équivaut à mésestimer mille d’autre de ses formes et me associations universitaires croyance disant que ne pas parler distancer des autres milles peraccueillant ces types d’étu- une langue parfaitement soit un sonnes qui parle différemment. diants, que j’ai vu personnel- empêchement pour parler du tout, lement le droit de parler avec parce qu’il n’y a pas telle chose quelque accent et origine pos- comme une langue «parfaite». sible et ce français différent Après beaucoup de scénarios dans dapter à ma nouvelle vie serait de mais jamais impur. En effet, ma tête de ce que j’aurais dû faire faire exactement cela, c’est-à-dire, j’ai eu l’opportunité de parler avec au lieu de vouloir un français parde parler le mieux possible. Cette un jeune homme d’un pays africain fait, j’ai réalisé que personne n’est croyance influencée par l’expé- qui avait le français comme une le propriétaire d’aucun langage, rience d’un youtubeur états-unien de ses langues officielles – mal- et que ne pas parler de la façon qui avait aussi fait son échange en heureusement, je ne me rappelle comme quelqu’un vous demande, France, et qui avait raconté qu’une pas quel était ce pays, mais la n’est jamais une raison valide fois, un chauffeur de taxi français surprise a été assez intéressante. pour vous maltraiter. Je suis calui avait insulté pour ne pas parler Après cette rencontre, et un petit pable d’écrire jusqu’à aujourd’hui le français de la métropole. dialogue avec lui, je me suis rendu cette petite morale parce que je J’ai commencé étonnemment à compte que vouloir apprendre une me culpabilisais de ne pas avoir découvrir qu’il était presque im- seule forme de français équivaut eu peut-être plus d’interactions possible d’avoir un français comme à mésestimer mille d’autre de ses fluides avec mes copains de classe, je l’imaginais si rapidement: D’ail- formes et me distancier des autres mais maintenant je comprends leurs du fait que ma volonté de milles personnes qui parlent diffé- qu’il s’agit d’un processus norparler et d’interagir s’est réduite. remment, voire prétendre achever mal de réalisation qui se donne au J’ai commencé à réaliser que mon ce français dominant est un sup- rythme de chacun et chacune. goût pour parler aux gens français s’est réduit car je ne voulais pas commettre aucune erreur avec eux.

Puis, j’ai découvert que mes opportunités pour progresser mon français, au contraire de ce que j’avais programmé, s’étaient réduites.

Comme d’autres fois dans la vie où nos actions causent exactement le contraire que nous avions prévus, celle-ci m’avait distancé du but original. Par exemple, j’étais vraiment nerveux d’après un exposé que j’ai dû faire en face de tous mes copains de classe français, et je l’ai bien fait, mais au moment de leur parler dans un contexte plus relâché, les stéréotypes et la peur de me Obtenu de: https://eltecolote.mx/adolescentes-con-ansiedad-social-el-tecolote-diario/

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•Carta de los Lectores•

Carta a Paola Segnini.

An Alien’s Experience Laura Valentina Martín

G

iants are known in mythology as enormous creatures who crush and eat people. They are not considered humans due to their ridiculous height and their unruly need of violence. Nowadays, those creatures do not seem to be part of our reality since we do not have evidence of their existence. Nevertheless, from my point of view, as time goes by, they adapted a new form: The European one.

When they asked me to be part of the 12th edition of Rosetta, I pondered on what to write. There were many good articles to choose from and, as usual, it was difficult for me to make a decision. I opted for the one that made me feel something special, so it became personal.

That article was the one named On ne dit pas nous ! written by Paola Segnini.

From the beginning, it is a text that catches everyone’s attention: the title is written in French even though the text is in Spanish. “There must be a reason”, I wondered, and then I understood why. The fact of writing the article in French would be like claiming the power and supremacy (of France) that Paola criticizes throughout her text.

The text demystifies the idea of a European society with perfect people and places that do not even need filters to look amazing.

Without a doubt, a model to follow.

Licenciatura en Lenguas Modernas

While I cannot, for sure, ignore the with beings from another planet; beauty of European countries, it is extraterrestrials because they do not a bed of roses once we, Latin- not belong to here. For me, there is Americans, arrive there, she af- where inequality begins since words firms. Paola speaks about her expe- have a big power. Usually a power of rience as an exchange student who naming, but sometimes it turns to arrived to France full of dreams and one of supremacy and even control.

We are not aliens anymore. We expectations to discover a new culture, but faced a reality that was far are different, but it does not matter; from being good. Those giants that I we complement each other. That is mentioned before appeared on her why we should eradicate the misway and tried to catch her, but for- conception of inferiority they have tunately they could not because in assigned us because, at the end, I could not imagine a breakfast withLatin America on dit nous.

That sense of unity we are taught out a crunchy baguette and a delisince we were children is what she cious cup of Colombian coffee. points out during the text. In fact, it is one of her advices for those who want to be immersed in an exchange program: to feel proud of what they are and to never forget their origin.

Foreigners are known as Aliens in English Language.

This is evident in one of the definitions provided by Merriam-Webster: a person of another family, race, or nation. Despite this definition, most of Taken from: https://www.flickr.com/photos/mishaus link that term perko/37449581741/sizes/z/ 23

••Pasatiempo• Experiencia •

Convocatoria Permanente

La lengua dice… ¿Sabes cómo se usan los gerundios?

UNSCRAMBLE ¿QUÉ TANTO SABES DE LOS ÉNFASIS DE PEDAGOGÍA?

¡Investiga!

Organiza las letras hasta encontrar la palabra correcta. Al final podrás armar una palabra especial con las letras resaltadas.

Elaborado por: Sergio Ríos 24

La forma verbal impersonal del gerundio (-ando, -endo) se utiliza para introducir una circunstancia de modo, tiempo o condición del verbo principal. Igualmente, se usa para expresar acciones anteriores a otra; no posteriores.

Adaptado de RTVE, s.f.