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N25 JUNIO 2021

PaTRIMONIO

BIC

Bien de InterŽs Cultural

Dirección Inmaculada Perán Rex Colaboraciones Profesores y alumnos Edita IES Licenciado Francisco Cascales Diseño Estudio Paparajote Colabora AMPA Depósito Legal MU-914-1997 ISBN 1888-6396

IES Licenciado Francisco Cascales Avda. Teniento Flomesta sn 30001 Murcia iescascales.com 30008686@murciaeduca.es

Introducción

Se cumplen con este 25 números de la revista La Campana, y tanto el 24 como el que hoy presentamos han estado marcados por una circunstancia que, sin duda, dejará huella en nosotros. Dedicamos esta Campana a todos los que han sufrido de una manera u otra las consecuencias de la COVID, pero no podemos hacerlo con tristeza, porque la campana está pensada para no dejar de sonar, y nosotros para no dejar de avanzar en nuestro camino vital: los jóvenes, principales lectores de esta revista, con la vista puesta en su futuro esperanzador, que será el fruto que recojáis de lo que ya estáis sembrando; los menos jóvenes, como el que escribe estas líneas, con la certeza de que lo que nos llegará será mejor gracias a vosotros, los alumnos y alumnas que hoy sois protagonistas de esta revista. Gracias una vez más a todos los que han hecho posible este nuevo número de La Campana. Y ahora, querido lector, querida lectora, deja volar tu imaginación sobre las líneas y las imágenes de esta publicación y disfruta de ella. No olvides que todo está siempre en tus manos y construye tu futuro sobre la búsqueda de la excelencia personal y el respeto a los demás.

Antonio Miguel Pérez Molera Director

IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

SUMARIO 4

INTRODUCCIÓN

¿SABÍAS QUÉ?

DEPARTAMENTOS BIOLOGÍA

Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Región de Murcia

Sinaptamos, existimos y ganamos

Lo protejido, es deuda

Recordando a Margarita Salas

Fotonatura 20/21

Estudios anatómicos en 3.º de la ESO

Concurso National Geographic

Lentejas Lens culinaris

11 Febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia

Pollitos

Reporteros en la red

MATEMÁTICAS

Olimpiadas matemáticas y otras iniciativas

PLÁSTICA

Día de la Paz

FÍSICA Y QUÍMICA

Monólogos científicos

FILOSOFÍA

Intercambio Venecia

BACHILLERATO DE INVESTIGACIÓN

Exposición pósteres científicos

BIBLIOTECA

Concurso de microrrelatos

Concurso de caligramas

Lectura de microrrelatos

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Programa de salud CASCALES SALUDABLE

ERASMUS

MEDIACIÓN

DEBATES

RADIO CASCALES

DÍA DEL LIBRO

DÍA DE LA MUJER

LOS ÁRBOLES DE NAVIDAD

FUERA DEL AULA

PERIODISTAS EN EL AULA

EL RINCÓN LITERARIO

AMPA

DESDE SECRETARÍA

DESPEDIDA 2.º BACHILLERATO

JUBILACIONES

100

TRAS EL SONIDO DE LA CAMPANA

102

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Departamento de Biología

Semana de la Ciencia y la Tecnología de la Región de Murcia “NO VISITA” A LA SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA DE LA REGIÓN DE MURCIA Como todos los meses de noviembre, lleva-

chicas, otro año será, si la “normalidad nue-

mos a nuestro alumnado a visitar las instala-

va” lo permite, visitaremos la Semana de la

ciones de la Semana de la Ciencia y la Tec-

Ciencia y de la Tecnología.

nología, situadas en el Malecón. Siempre

Ángel Morán

resulta muy interesante. Como todos los años, días antes, en reunión de departamento se decide qué cursos y qué profesorado acompañará a los alumnos/ as, a la vez que se prepara alguna cuestión relacionada con dicha actividad. Ya está todo preparado, solo queda descansar para estar activos el día siguiente. Dios, el despertador, es viernes. A trabajar al IES. No me cansaré mucho hoy, pues la pandemia impide que se celebre dicha semana. No caminaré tanto. Menos mal, no había recogido los permisos de las familias que permiten hacer la visita. Sigo sudando y eso que no hacen falta los dichosos permisos. Ducha, relax, buen desayuno y empezar la jornada. Hoy clase en el aula, pizarra, cámara y acción. Ahora soy un actor teacher o un acteur professeur, sin derecho al Óscar, ni tan siquiera al Goya, en fin, sin derecho a ningún reconocimiento. Lo siento chicos/

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Departamento de Biología

Sinaptamos, existimos y ganamos La UMU (Universidad de Murcia) y el IMIB (Instituto Murciano de Investigación Biosanitaria) han dedicado el 11 de febrero, día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, a la NEUROCIENCIA. Bajo el lema “SINAPTO, LUEGO EXISTO”, investigadoras de ambas instituciones, divulgaron a estudiantes de ESO, BACHILLERATO y al público en general, y de forma telemática, diferentes temas relacionados con la neurociencia. Se pretendía acabar con la poca visibilidad de las científicas, entre otras cosas. Fue una jornada muy interesante en la que se intentó desmontar algunos mitos relacionados con esta disciplina. También se relacionó la neurociencia con el deporte, la memoria, la adición y el bienestar en general. Interesante fue la relación de nuestra microbiota intestinal (antigua flora) con nuestro cerebro. Al finalizar la mañana se realizó un Escape Brain, cuyas preguntas se basaron en las charlas que se habían dado durante toda la mañana: GANÓ EL IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES (B1A). Para finalizar la jornada se dieron los premios a una serie de infografías que fueron realizadas por alumnos/as de diferentes centros de la región: EL IES CASCALES OBTIENE EL SEGUNDO PREMIO (E3A). Enhorabuena a todas/os las/los ganadoras/es

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Lo protejido, es deuda Esta exposición que el Departamento de Biología y Geología ha instalado en el Pasillo de la Ciencia, es una deuda, y ya se sabe, deuda incumplida, mancha en el EPITELIO. Es una exposición que se iba a realizar el curso pasado con material elaborado por los alumnos/as de la profesora Miriam, profesora del vespertino, la cual no está este curso con nosotros y la echamos de menos (lo mismo que al resto de profesores que estaban con nosotros y ahora los disfrutan departamentos de otros centros). Esta exposición no se pudo llevar a cabo por la pandemia. Teníamos el material guardado y ya estaba nuestro TEJIDO NERVIOSO inquieto por sacarlo y mostrarlo. La suerte es que los TEJIDOS MUSCULARES, al colocar el material en el Pasillo de la Ciencia, no se resintieron, pues es un material poco pesado, en definitiva que nuestras GLÁNDULAS sudoríparas no tuvieron que ponerse a trabajar. Si somos un poco sinceros, el montaje corrió a cargo de las profesoras del departamento, pero ojo, los chicos no es que tengamos la SANGRE mas espesa, ni mas TEJIDO ADIPOSO, es que estábamos haciendo otras cosas, en concreto el que tiene el TEJIDO CONJUNTIVO mas viejo, portaba un monitor desde el primer piso con golpe en el TEJIDO ÓSEO de la pierna (espinilla) incluido. En fin, fue un momento deleitable para todos los miembros del departamento.

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Recordando a Margarita Salas Un Largo Viaje. Después de unos años de investigación lo había conseguido: había encontrado a la enzima ADN polimerasa Phi29, la cual, con una gota de sangre hace que la enzima se clone, un descubrimiento por parte de Margarita Salas. Nacida en el noveno mes del año según los romanos, fue bendecida por la diosa griega de la sabiduría Atenea ya que los primeros años mostró un gran interés por la ciencia. A los 17 dejó su hogar y marchó a Matric e ingresó en la Universidad de Medicina y Química, en la Facultad de Química donde conocería al médico y químico de las Indias, Severo Ochoa, quien le influyó para adentrarse en el campo de la Bioquímica. Contrajo matrimonio con un químico e hicieron las Américas donde se establecieron en el departamento de médicos de la ciudad de Nueva York. Regresaron a Hispania, donde el siguiente año haría su mayor descubrimiento. Tras ese descubrimiento obtuvo años posteriores muchos premios como ser directora del Instituto de España y muchos más premios que en total sumarían 23. Terminó su vida por una enfermedad que hizo que el corazón de la anciana dejase de latir haciendo que Margarita falleciese abandonando a su hija en este cruel mundo.

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Fotonatura 20/21 El cielo, seguimos con el cielo. No como recurso fotográfico, mas bien como recurso de esperanza, de ánimo, de ganas, de muchas ganas de que todo cambie, de volver a lo anterior, a la vida normal, no a la nueva normalidad. Esto último no lo entiendo, ni ellos: qué leches es eso de la nueva normalidad, si es normal no puede ser nuevo. Parezco un político de primera línea y aprovecho cualquier circunstancia para hablar de lo que yo quiero, sin pensar en lo que opinan los demás. Decía que seguimos con el cielo, pues ese era el tema del curso pasado. Tema que no se pudo llevar a cabo debido o gracias a la pandemia. Éxito, mucho éxito. Han participado mas alumnos y alumnas que otros años, con mas de 30 fotografías todas ellas muy interesantes. El premio solamente se puede dar a dos: una en blanco y negro, y la otra en color. Los galardonados, este curso 2020/2021, fueron: - En color. Cielo de nieve de Victor Martínez Liza (E3A). - En blanco y negro. Horizonte montañoso de Lucía Mirete Perea (E4D). El Departamento de Biología y Geología sigue contento con este concurso de FOTONATURA, pues cada año mas alumnado se anima a participar. Seguid así y gracias por vuestras ganas.

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Estudios anatómicos en 3.º de la ESO

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Concurso

National Geographic FINALISTAS EN NATIONAL GEOGRAPHIC Durante el mes de abril y mayo, algunos alumnos de 3.º de la ESO participaron voluntariamente en un concurso organizado por la revista de viajes National Geographic sobre los océanos y su protección desde las materias de Biología y Lengua Castellana y Literatura, El trabajo consistió en realizar un editorial periodístico que hablase de la importancia de los océanos en nuestra vida y propusiera ideas para su conservación. El editorial presentado por cada estudiante participante debía ser un texto en el que se analizaran y expresaran, de manera razonada, los retos a los que se enfrentan los océanos y se propongan soluciones. El día 8 de junio, Día Mundial de los Océanos, se resolvió la lista de ganadores del II Concurso de Redacción Periodística para Jóvenes, convocado por la revista National Geographic España y RBA Libros. Más de 470 jóvenes de toda España han participado en esta edición, en la que se pedía a estudiantes de entre 14 y 18 años que elaboraran un editorial periodístico que versase sobre los océanos, coincidiendo con el inicio de la Década de las Ciencias Oceánicas para el Desarrollo Sostenible 2021-2030, promulgada por la ONU. Tenía que ser un relato con rigor, documentado, original, con capacidad de persuasión, que expusiera un problema y ofreciera soluciones. Y debía reflejar la importancia de los océanos en nuestra vida e inspirar a la conservación del mayor ecosistema del planeta. Así lo han hecho más de 470 alumnos de toda España que han presentado trabajos de una calidad editorial altísima. Entre estos ganadores y finalistas de las dos categorías del II Concurso de Redacción Periodística para Jóvenes está nuestra alumna Virginia García Huertas, FINALISTA con el trabajo titulado La llamada de socorro de los océanos. Un orgullo para nuestro instituto tenerla como alumna. También participaron Eduardo Almela, Pablo Guirao y Félix Baeza, todos ellos de 3.º D de la ESO.

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La llamada de socorro de los océanos Durante estos últimos años, los océanos del mundo se están viendo gravemente afectados, cada vez en mayor medida, por una serie de factores entre los cuales destaca la actividad humana. Con el desarrollo de las nuevas tecnologías y de la comunidad científica podemos saber más acerca de la magnitud de las consecuencias que puede conllevar la mala conservación de los océanos, tales como puede ser el deterioro de nuestra propia especie. A pesar de este hecho, en la actualidad solamente están protegidos una media del 3% de los océanos del mundo. Se trata de una cifra preocupante si se tiene en cuenta que, en nuestro llamado planeta azul, el agua ocupa cerca del 71% de su totalidad. La concienciación de la población está teniendo lugar; no obstante debería ser puesta bajo el ojo de la atención mediática la importancia de los océanos. Es necesario que se produzca un notable cambio en ellos y que puedan ser mejorados los datos recogidos en los últimos años, aunque muchos de ellos sean ya irreversibles. Estas aguas son primordiales en numerosos aspectos tales como en su participación en los fenómenos meteorológicos más importantes, en la regularización del clima y abarcando asimismo una parte fundamental de nuestro sustento cuando se trata de nuestra alimentación o incluso del oxígeno que respiramos. Se está poniendo en constante peligro a estos ecosistemas marinos, arriesgando su gran biodiversidad y riqueza; sin embargo, apenas un limitado número de personas son las que actúan mientras cada año se vierten 8 millones de toneladas de plástico a estos hábitats de especies que acaban muriendo en el fondo marino. Junto con estas adversidades que sufren los océanos, también ha de mencionarse el gran impacto que tiene el calentamiento global en ellos. Según estudios científicos, el efecto invernadero está provocando también el deshielo de los casquetes polares y el incremento de la temperatura de los océanos de 13 grados Fahrenheit por década. Todo esto conlleva un aumento del nivel del mar con el consiguiente peligro de la desaparición de ciudades costeras. Del mismo modo provoca la aparición de fenómenos meteorológicos cada vez más extremos. Para ser capaces de prevenir este tipo de situaciones se deberían reducir las emisiones de gases con efecto invernadero para evitar la acidificación de los océanos y la muerte de especies más vulnerables; regular políticas de gestión pesquera y poner de nuestra parte para no contaminar, aún más, los océanos. La ONU estableció en 2015 el cuidado de los océanos como uno de los 17 objetivos de desarrollo sostenible, cuyas metas deben estar cumplidas para 2030. Para que ello sea posible es necesario que toda la sociedad se comprometa con dichos objetivos, antes de que sea tarde. Conocemos apenas un 5% de nuestros océanos, intentemos salvarlos para ver todo lo maravilloso que aún nos queda por descubrir de ellos. Virgina García 16

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Lentejas Lens culinaris, SI QUIERES LAS COMES Y SI NO LAS DEJAS El mes de noviembre, los alumnos/as de 1.º ESO expusieron sus pósteres en el PASILLO DE LA CIENCIA, situado en la segunda planta del instituto. Estos pósteres eran su primer proyecto de investigación. El proyecto trataba sobre la germinación de la lenteja. Consistía en poner a germinar unas lentejas en algodones húmedos e ir controlando su desarrollo, a la vez que les iban sacando fotografías. Al mismo tiempo, iban anotando una serie de datos relacionados con el crecimiento, que les permitió elaborar una tabla, y con esos datos realizaron diferentes gráficas. Este primer paso, en proyectos de investigación, les ha servido para ir conociendo una serie de cuestiones que deben incluir en todo proyecto. Esperamos que los próximos proyectos lleven todas estas cuestiones para evitar tener que comer las lentejas en la merienda. Los que ya tenemos algunos años recordamos como el refrán que da título a este artículo es engañoso: nunca las dejamos, siempre se acababan comiendo. Menudas son las madres.

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Departamento de Biología

11 Febrero Día Internacional de la Mujer y la Niña en la ciencia

Un año mas es necesario celebrar días como estos. No cambiaremos por miles o millones de días celebrando estas cuestiones. La sociedad cambia poco o nada desde este punto de vista y tendremos que reivindicar año tras año la presencia de la mujer en la ciencia. Ademas este año surge con fuerza un movimiento de gran importancia, me estoy refiriendo al # NO MORE MATILDAS. Este movimiento quiere recordar a todas aquellas mujeres cuyos méritos no fueron reconocidos como suyos, y muchas veces acabaron cayendo en la carpeta de compañeros masculinos. La que da nombre a este movimiento es Matilda Electa Joslyn Gage, norteamericana nacida en Nueva York en 1826. Fue una gran abolicionista y defensora de los derechos de la mujer. Fue la primera en alzar la voz reivindicando el trabajo femenino como algo propio. Fallece en Chicago en 1898. La ausencia de modelos femeninos en la ciencia hace que las niñas no tengan referentes en este campo y por tanto no se atrevan a “pisarlo”, pues piensan que solo los hombres pueden calzar las botas apropiadas que les permite pasear por dicho terreno sin ningún tipo de problemas. Este movimiento pretende acabar con esto y animar a cruzar el campo de la ciencia con botas, zapatillas o tacones de aguja, pues lo importante no es el calzado sino el cerebro que hace que esas piernas se muevan. La idea de usar en este movimiento el nombre de Matilda Joslyn fue de Margaret W. Rossiter, norteamericana y profesora de historia de la ciencia, en la Universidad de Cornell sita en Ithaca (Nueva york).

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Departamento de Biología

Pollitos

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Departamento de Biología

Reporteros en la red Este es un índice de algunos de los trabajos de investigación realizados por el alumnado durante el curso. TODO LO QUE DEBES SABER SOBRE LA PCR Autores: Elena Liaño Rengel Profesora: Mª del Pilar Girona Gálvez Curso: 4.º ESO Área Temática: Ciencia LA OTRA CARA DE LA GENÉTICA Autores: Luna Delís Ibáñez Profesora: Mª del Pilar Girona Gálvez Curso: 4.º ESO Área Temática: Ciencia ADAPTABILIDAD ES MOVILIDAD Autores: Fernando Fernández Perea Profesora: Mª del Pilar Girona Gálvez Curso: 4.º ESO Área Temática: Movilidad LAS DOS RESPUESTAS CATEGÓRICAS EN EL DEBATE DE LA CLONACIÓN HUMANA Autor: Fernando Fernández Perea Profesora: Mª del Pilar Girona Gálvez Curso: 4.º ESO Área Temática: Ciencia

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Departamento de Biología

NUEVA ESPERANZA PARA LOS PACIENTES CON INMUNODEFICIENCIA COMBINADA GRAVE Autores: Patricia Cuenca Guardiola Profesora: Maria Del Pilar Girona Gálvez Curso: 4.º ESO Area Temática: Ciencia

EL TAMAÑO DE LOS TELÓMEROS SÍ IMPORTA Autores: Rocío Hernández García Profesora: Carmen Calatayud Maciá Curso: 2.º Bachillerato Área Temática: Ciencia

NACEMOS CONDENADOS A ENVEJECER Autores: Manuel Almela Máximo y Elena García Alcázar Profesora: Carmen Calatayud Maciá Curso: 2.º Bachillerato Área Temática: Ciencia EL MOVIMIENTO PARABÓLICO DEL COVID-19 Autores: Ana García Campillo y María Ángeles García García Profesora: Carmen Calatayud Maciá Curso: 2.º Bachillerato A Área Temática: Ciencias: Física

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Departamento de Matemáticas

Olimpiadas Matemáticas y otras iniciativas Antonio Fco. Espinosa

El hecho de poder seguir dando clases de la forma más segura posible, nos obligó a no plantearnos, en un primer momento, ninguna iniciativa fuera de la docencia habitual para las clases de Matemáticas. Pero poco a poco, conforme nos íbamos acostumbrando a trabajar en esta nueva situación, por parte de organismos y asociaciones de profesores, se empezaron a proponer de nuevo las iniciativas extraescolares que se vieron interrumpidas con la pandemia, pero en esta ocasión adaptadas a las nuevas normas de seguridad. Desde el Departamento de Matemáticas nos quisimos sumar a estas iniciativas en la medida de lo posible. Sirvan los siguientes ejemplos a modo ilustrativo. La Olimpiada Matemática para 2.º ESO, que organiza la Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia. En esta competición únicamente podíamos inscribir a cinco alumnos por centro. Como se presentaron los cinco alumnos justos no tuvimos que hacer una prueba previa, por lo que el 16 de abril, los alumnos participaron en la primera fase, consistente en una prueba telemática de 2 horas, que realizaron alumnos de 2.º A y 2.º B en la sala de informática. Esta prueba consistía en una serie de preguntas que no tenían relación directa con lo visto en clase. No eran los típicos ejercicios que podemos hacer cualquier día en una clase de Matemáticas, por lo que no es necesario, aunque ayuda, tener un nivel alto de conocimientos, sino más bien la capacidad para idear estrategias, encontrar patrones o reglas, en definitiva, algo más cercano a la matemática real, pero desde un punto de vista lúdico, como los acertijos de un pasatiempo. Unas semanas más tarde se comunican los resultados, quedando como representante del centro para la 2.ª fase aquel alumno que tuviera la mejor puntuación de los 5 candidatos. Este alumno fue Noel Chimezurum Ogwe de 2.º B. Participó en la siguiente fase que tuvo lugar el sábado 15 de mayo en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia, junto a los representantes de más de 60 centros de la Región. Los tres mejores clasificados

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Departamento de Matemáticas

de la Región participarán en la Olimpiada Nacional, que este año se celebrará en Asturias. A fecha de hoy no conocemos los resultados de la prueba, aunque Noel salió bastante satisfecho con el resultado. Esperemos que tenga suerte. También ha dejado huella la preparación del IES Licenciado Cascales en la Olimpiada de Estadística, en la que han participado los treinta alumnos de 1.º de Bachillerato de Investigación, pasando nada menos que veintisiete de ellos a la fase final. Además de estas competiciones, quisimos plantear las Matemáticas a nuestros alumnos desde otro punto de vista. El 14 de marzo es el Día Internacional del Número Pi, (3-14 en versión anglosajona), pero como en el 2020 no se pudo celebrar, se dispuso que marzo de 2021 sería el Mes Internacional de las Matemáticas, por lo que decidimos celebrarlo con una videoconferencia con Santi García Cremades, matemático, divulgador y monologuista, bastante conocido por sus intervenciones en radio y televisión analizando la pandemia, y que tuvo a bien buscar un hueco para nosotros en su apretada agenda. Esta iniciativa, junto con otras que realizaron otros profesores en sus respectivos grupos, tales como “arte cartesiano” o diseños con los decimales de Pi, intentan que los alumnos puedan ver esta asignatura desde otro punto de vista más lúdico.

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Departamento de Plástica

Día de la Paz Mural realizado por el profesor de Plástica Pedro Noguera, en el que los alumnos fueron poniendo con postits sus deseos de paz

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Departamento de Física y Química

Monólogos científicos El Departamento de Física y Química organizó el 30 de abril un certamen de monólogos científicos en el que alumnos y alumnas de distintos niveles nos deleitaron con ingeniosas alocuciones sobre temas temas desconocidos para la gran mayoría: la vida en Marte, los priones... Aprendimos, nos divertimos y, sobre todo, descubrimos a futuros científicos y ¿por qué no? Prometedores actores.

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Departamento de Física y Química

PRIONES Amelia Navarro SAnz Todos hemos conocido, conocemos, vamos a conocer o incluso somos ese tipo de personas que parece que están ahí siempre para todo pero cuando menos te lo esperas te apuñalan por la espalda (no literalmente). Véase por ejemplo ese profesor que dice que el examen va a ser fácil y acabas haciendo el peor examen de tu vida. Bueno, pues los protagonistas de mi monólogo, los priones, tienen un comportamiento similar a este. Y os preguntaréis, ¿y qué son los priones? Bueno empecemos por el principio. Supongo que todos sabéis lo que son las proteínas así que, las proteínas como ya sabéis son moléculas indispensables para nuestro organismo y entre sus múltiples funciones destaca la estructural, son como los bloques de Lego que construyen nuestro cuerpo. Cada una de estas moléculas tiene una estructura muy específica que a su vez define la función de la proteína. Entonces, ¿qué ocurre si esta estructura se ve alterada? Pues la proteína no puede realizar su función correctamente y esto da lugar a nuestros protagonistas: los priones. La palabra prión viene de Partícula Infecciosa Proteica y como he dicho se trata de una proteína mal plegada que no puede realizar bien su función. Pero el problema no es que esta sola proteína, o, bueno, prión, no pueda hacer su función, el problema es que transmite su mal plegamiento al resto de proteínas. Podríamos decir que los priones son zombis que infectan a proteínas sanas. Estos mal plegamientos pueden ocurrir en varios tipos de proteínas, pero yo me voy a centrar en la proteína priónica celular o PRPc. A pesar de que en su nombre aparece el término “priónica” esta es la proteína sana. Cuando se produce la malformación de esta se transforma en la PRPSc, que es el verdadero prión. Vosotros quedaros con que hay una proteína sana y un prión, que es esa misma proteína pero mal plegada. Como he dicho antes, el mal plegamiento se transmite a otras proteínas, lo que da lugar a que se agrupen formando agregados estables y resistentes. Una buena manera de explicar esto es poniendo como ejemplo una silla plegable, la típica que se usa para ir al monte o a la playa. Pues la silla abierta sería la proteína sana y esa sería su estructura definida y el prión sería la silla cerrada. Una vez la silla se ha cerrado ya no puede volver a su estructura anterior y hace que más sillas abiertas se cierren, dando lugar a que todas se agrupen siendo difícil para el organismo que ya se separen.

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Departamento de Física y Química

La formación de los agregados de priones tiene como consecuencia el desarrollo de enfermedades que reciben el nombre de encefalopatías espongiformes transmisibles, que así en conjunto parece algo muy enrevesado pero en realidad el nombre nos da toda la información: encefalopatías porque afectan al sistema nervioso, espongiformes porque el tejido nervioso adopta un aspecto de esponja y transmisibles porque se transmiten de un individuo a otro. Afectan tanto a animales como a humanos. El caso más conocido es el de las vacas locas, que tuvo lugar en Reino Unido en 1986. Las vacas comenzaron a tener comportamientos motores raros, es decir, empezaron a hacer movimientos extraños. Esto se debió a que las vacas comieron tejido nervioso infectado por priones, pero lo más grave no era que todas las vacas se estuvieran infectando, sino que además nosotros los humanos podíamos infectarnos al ingerir esa carne de vaca. En humanos hay diversas enfermedades por priones, la más conocida es la de Creutzfeldt-Jakob. Todas tienen en común que afectan al sistema nervioso dando síntomas tales como pérdida de memoria, dificultad motora,...Es decir, el resultado es un deterioro degenerativo del sistema nervioso. Desde que aparece el prión hasta que aparecen síntomas pueden pasar hasta años, pero una vez aparecen los síntomas estos se aceleran y, al ser una enfermedad que aún no tiene tratamiento, lleva a la muerte. Como podéis ver es sorprendente como una proteína, que es mucho más sencilla estructuralmente que, por ejemplo, el coronavirus y que tiene un papel fundamental para nuestro organismo, puede acabar teniendo consecuencias letales. Finalmente, me gustaría aclarar que la aparición de este tipo de enfermedades es muy poco frecuente, a diferencia del tipo de personas que he dicho al principio, que esas sí que son más habituales y hay que llevar más cuidado.

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Departamento de Física y Química

VIDA EN MARTE Paula Tomás Romera Muchas veces me paro a pensar y me cuestiono sobre la vida en Marte y si algún día podremos establecer vida allí. Actualmente, poseemos información sobre este planeta por estudios científicos y robots que se han mandado allí, pero la gran cuestión es ¿podremos vivir en Marte algún día? Sabemos que Marte es el segundo planeta más pequeño y mide aproximadamente la mitad que la Tierra. Orbitando a su alrededor encontramos a Fobos y Deimos, sus dos satélites. Normalmente lo llamamos el planeta rojo por el color que apreciamos al observarlo, y esto se debe al hierro oxidado que tiene en su superficie. Una de las razones que nos lleva a pensar que en Marte puede haber vida es el hecho de que sea un planeta telúrico. Esto significa que tiene una estructura rocosa, al igual que la Tierra. Las especulaciones de que hay vida en Marte vienen desde hace ya siglos cuando se pensaba que el planeta poseía canales diseñados para transportar agua, supuestamente para el uso de civilizaciones marcianas. En 2015 la NASA halló agua líquida salada por primera vez. Además, para pesar de muchos, todas las hipótesis que se han podido tener de vida extraterrestre son prácticamente nulas y se han desmentido. Otra pregunta que nos podemos hacer es si en Marte el tiempo es igual que en la Tierra, y la respuesta es no. Un día en Marte dura unas 24,6 horas lo cual es muy parecido a la Tierra pero es un poco más largo. Esto es lo que tarda en dar una vuelta sobre sí mismo, pero ¿cuánto tarda en dar una vuelta alrededor del Sol? Para esto hay que tener en cuenta que su órbita va a ser más grande por lo que un año en Marte equivale a 687 días en la Tierra, esto es casi el doble que el año terrestre. Esto sería en cuanto a tiempo horario pero también podemos preguntarnos cómo son las temperaturas allí, ¿hará mucho frío o calor, tendrá un clima paradisíaco? Al hallarse más lejos del Sol su clima es más frío, y además esto se incrementa por su atmósfera la cual es tenue y retiene poco calor. Debido a esta distancia con el Sol, se ha visto que la temperatura en verano puede alcanzar los 20 grados, esta puede ser una temperatura aceptable para nosotros pero rara en verano. La otra cara de la moneda es cuando el resto del año la temperatura media diaria es de unos 60 grados centígrados bajo cero lo cual sobrepasa a lo que estamos acostumbrados. Dejando de lado que las temperaturas en este planeta son extremas también hay que añadir las habituales tormentas de polvo. Estas se caracterizan por durar semanas e incluso meses, y con unos vientos de más de 150 kilómetros por hora donde el cielo se oscurece casi por completo. Estos tipos de vientos corresponden a los de los huracanes. Si pensabas que este planeta ya no podía ser 32

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Departamento de Física y Química

más extremo tienes que saber que en el planeta se halla el volcán más grande de todo el Sistema Solar, el cual se llama El Monte Olimpo. Este volcán se eleva casi 23 kilómetros sobre la llanura que lo rodea. Para hacernos una idea, esto equivale a tres veces la altura de nuestro Everest. Este volcán es plano y redondeado debido a que en Marte no hay placas tectónicas, lo que ha hecho que cuando el volcán erupcionaba siempre lo hacía en el mismo sitio. Actualmente se está estudiando si el resto de volcanes están activos, si esto es así haría la adaptación nuestra en el planeta bastante complicada. La NASA y otras organizaciones internacionales están haciendo viajes exploratorios a Marte para poder recoger muestras y así analizar su superficie y los microorganismos que la habitan. También se está intentando ver si se encuentra algún ser con vida para así poder determinar si algún día seremos capaces de vivir allí y poder adaptar el planeta a nuestras necesidades. Ya se ha encontrado agua, metano y amoniaco en la atmósfera y se han presenciado radiaciones bastantes altas. Después de todos estos estudios quién sabe si en algún futuro no muy lejano somos capaces de aterrizar en el planeta rojo.

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Departamento de Fílosofía

Intercambio con Venecia Desde el Departamento de Filosofía hemos realizado un intercambio virtual con la clase de la profesora Zambrano en el Liceo Classico Europeo Marco Foscarini. Ha consistido en varios encuentros entre alumnos de nuestro instituto de 1.º de Bachillerato y 4.º Liceo durante el mes de Mayo. Hemos preparado la actividad después de la vuelta de vacaciones de primavera. Nuestros alumnos han ido preparando propuestas para presentar su trabajo en el instituto, la ciudad y su actividad en aspectos culturales y económicos. Nos hemos centrado en una reflexión acerca de la actividad cotidiana en tiempos de Covid. Los alumnos de Liceo Foscarini han preparado igualmente materiales para presentar y discutir con nuestros alumnos. El Liceo veneciano tiene la particularidad de estar en el centro de la Venecia histórica, es un Liceo Europeo y los alumnos son internos, es decir el Liceo es también una residencia de estudiantes, de modo que viven en el instituto. Hemos tenido tres encuentros virtuales y tanto desde Venecia como desde Murcia hemos disfrutado de una experiencia valiosa.

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Departamento de Fílosofía

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Exposición de pósteres científicos La promoción 2019/21 del Bachillerato de Investigación terminó este año con trabajos sobre temas muy interesantes que fueron expuestos ante un tribunal de profesores en febrero de este año. Posteriormente, realizaron un póster científico sobre ese trabajo que fue expuesto en el pasillo de la Biblioteca y explicado a los alumnos y alumnas de 4.º de la ESO por sus propios autores.

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Bachillerato de Investigación

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Biblioteca Equipo Bibliocascales Juan Antonio Belmonte // Dionisio Espejo Rosario Cifuentes // Inma Perán // Presen Roca // Carmen Sánchez

Durante este curso, como bien es sabido, la Biblioteca se convirtió en clase y se suspendieron todas las actividades. No se pudo prestar libros ni tampoco usar como sala de lectura durante los recreos. Aun así, el equipo biblioteca no quiso dejar de realizar actividades. Os contamos las tres principales.

Concurso de microrrelatos En el primer trimestre convocamos un concurso de microrrelatos sobre la Navidad. Lo ganó el alumno de 4.º ESO Fernando Fernández Perea. Aquí podéis leer su minificción: Toda mi vida se resume en un círculo, de perfección tan pulcra como su brillo irresistible. De un rojizo aparente, y reluciente adorno dorado en la copa de este, pues cuelga en Navidad de un árbol perenne; comunes ramas firmes, de localización y durezas diferentes. La mía, en el bajo despoblado, destaca por ser la única presente, y tranquilo se desliza el hilo tenso, que se resiste a escapar. Pero en un respingo del gajo, se desprende, estallando contra el suelo en pedazos destruidos, y ahogándose en el suelo del hogar. Una bola verde cae, en la copa del pino.

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Biblioteca

Concurso de caligramas En el segundo trimestre convocamos por San Valentín un concurso de caligramas cuyo tema debía ser el amor. En la modalidad A, para alumnos de 1.º, 2.º y 3.º de la ESO, ganó ; en la modalidad B, para alumnos de 4.ºA y Bachillerato. En las imágenes aparecen los dos ganadores y sus creaciones: Yuli Carrillo, de 2ºB, y Luna Delis, de 4ºA. También aparecen imágenes de los finalistas, cuyos trabajos fueron expuestos en la planta baja, cerca de la Biblioteca. Hubo mucha participación y con un nivel de calidad muy alto.

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Biblioteca

Lectura de microrrelatos La tercera gran actividad ha sido la lectura de un microrrelato llevada a cabo por varios profesores del centro. Podéis leer y escuchar cada uno de ellos en el blog de la Biblioteca: bibliocascales.blogspot.com Desde aquí nuestro agradecimiento a todos los compañeros que han colaborado. Os dejamos algunas muestras:

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Este año ha sido muy importante y diferente para todos y especialmente para un grupo de 10 alumnos/as de 2.º ESO que han actuado como promotores de salud. Han trabajado intensamente sirviendo de enlace entre el Programa de Salud CASCALES SALUDABLE y el resto de alumnado del instituto. Algunas de las ideas puestas en práctica han salido de sus propuestas, que desvelan las necesidades reales de los adolescentes con los que trabajamos día a día. Estas son sus reflexiones y propuestas de mejora.

¡¡Hola!! Soy Alba López Alcaraz y soy promotora de salud de 2.º ESO C en el instituto Licenciado Cascales. Me ha encantado la experiencia que me he llevado, ya que además de conocer a gente maravillosa, he aprendido sobre temas interesantes y temas de la actualidad. Si el año que viene se vuelve a presentar la oportunidad de nuevo, me apuntaría sin pensarlo. Dejando aparte mi experiencia, me voy a centrar en mi opinión y en alguna mejora que le veo al programa de promotores. En este curso, hemos hecho algunos vídeos de TIC_TOC explicando las normas de prevención de la COVID-19 y también hemos explicado exposiciones con los trabajos de otros alumnos. El punto que le veo que nos podría impulsar, sería hablar de temas más bien psicológicos, hablar sobre experiencias y poder ayudar así mejor a nuestros compañeros. El programa ha sido muy completo, y estoy muy contenta de ello, pero creo que nos vendría bien algo como lo que he dicho: fi jarnos más en cómo nos sentimos que en los casos de actualidad (cosa que también hay que mencionar ya que es un caso muy importante el que estamos viviendo), pero creo que nos hemos centrado mucho en la salud y deporte, y hemos podido dejar un poco de lado la salud mental. También hemos recibido charlas de inteligencia emocional, aunque creo que se nos quedó algo corta. El curso que viene podríamos utilizar más datos y centrarnos en diversos temas. Conclusión, este curso nuevo para mí, me ha encantado y me siento orgullosa de ser promotora de la salud y, aunque superarlo a lo mejor no lo podemos hacer, ayudarlo a mejorar sí.

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Educación para la salud Hola, soy Carmen González López, alumna de 2º de la ESO B. En mi caso puedo decir que me ha encantado participar en todas las actividades que hemos hecho como promotores de la salud, y me gustaría participar el doble en un futuro. Me encanta el hecho de ayudar al instituto con buenas acciones, hemos hecho muchas a lo largo de este curso como el calendario de la salud (con ayuda de varias clases de distintos cursos), el vídeo TIC TOC del protocolo de la COVID en el instituto... Y muchas más, todas fascinantes. Está muy bien que el instituto hiciera este programa para concienciar sobre acciones saludables que hay que aprender y poner en práctica. Y sienta bien poder estar implicada en esto siendo una alumna. En es una maravilla lo que se hace en promotores de la salud y no cambiaría nada. ¡Gracias!

Hola, soy Mª Luz Collado España. Para mí, Promotores de la Salud ha sido una experiencia agradable, ya que me ha ayudado a conocer gente nueva de otros cursos y a socializarme. También he aprendido muchos temas sobre la salud y me ha ayudado a expresarme mejor en público y a perder la timidez. Para mí, la mejor experiencia fue la última, que consistía en explicar un montón de temas sobre la salud en público, es decir, a cada curso había que resumirle el tema de la infografía. La peor experiencia para mí fue al principio porque me daba mucho miedo equivocarme en una presentación o expresarme mal. Tengo que dar la enhorabuena y felicitar a Carmen porque, sin el programa que ha elaborado, en una situación de emergencia no sabríamos qué hacer. Es verdad que sin Carmen Calatayud no podría hacerlo porque me ha ayudado en todo y me ha entendido a tope.

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Educación para la salud

Hola, soy Candela Rodier y soy promotora de salud de 2º. de la ESO B. Lo que más me ha gustado de ser promotora de salud es que me ha aportado responsabilidad y muchas amistades nuevas. Yo no cambiaría nada de este proyecto y el próximo año me gustaría seguir participando. El próximo año volveremos con más fuerza.

Hola, soy Benjamín Emefile Atewe y soy promotor de salud del 2.º de la ESO C. Lo que más me ha gustado de ser promotor de salud ha sido ayudar y formar parte de la sanidad. También me ha gustado poder quedar con mis compañeros y enseñar a los demás alumnos trucos saludables.

Hola, soy Arancha Martínez-Iglesias y soy promotora de salud del 2.º ESO C. Para mí, participar en los Promotores de la Salud ha sido una experiencia muy bonita y sobre todo enriquecedora. Han sido varias actividades muy completas con las que hemos tenido la suerte de aprender muchísimo y conocer a gente maravillosa. Desde mi punto de vista, ese ha sido el mejor factor: poder estrechar lazos entre varios compañeros y profesores. Además, para mí ha sido un privilegio haber podido hacer exposiciones y charlas sobre el COVID-19 o la inteligencia emocional. Estas actividades me han ayudado muchísimo a la hora de expresarme y conectar con los demás. Si tuviera que decir algo malo no podría, ha sido algo que repetiría y se lo recomendaría a todo el mundo. Por último, para el año que viene, propondría que participaran más alumnos de otros cursos.

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Educación para la salud Hola, soy Macarena Domenech y soy promotora de salud de 2.º ESO C. Comenzando desde el principio, yo fui promotora de la salud el año pasado, pero claro, por el coronavirus no pudimos realizar todas las actividades que teníamos en mente. Por esa razón y gracias a todos mis compañeros promotores he disfrutado al máximo y me lo he pasado de maravilla. Desde el primer momento en el que comenzamos con la primera actividad, ya sabía no sólo que seríamos grandes compañeros y amigos, sino que también sabía que este año íbamos a ser un grupo muy potente y con un montón de energía. Todavía recuerdo con risas cuando estábamos haciendo nuestro primer vídeo sobre las medidas COVID-19 del instituto y la de tomas falsas que hicimos porque no parábamos de reírnos; o cuando estábamos recogiendo y repartiendo los calendarios de este curso y nos liábamos un montón con las clases a las que habíamos pasado o no. Como cualquier grupo, hemos tenido nuestras diferencias, pero eso nos hacía tener más puntos de vista y un grupo de promotores de la salud variado y especial. Una de mis actividades favoritas fue cuando teníamos que repartirnos en secciones y cada uno debía de exponer los pósteres o carteles que habían realizado compañeros de otros cursos. Para mí fue la mejor y una de las más divertidas y fascinantes, ya que, como se diría en el teatro,`entre bambalinas ,́ nos explicábamos nuestra sección entre nosotros (eso hacía que nos tranquilizáramos más). Para el año que viene tenemos que hacer más actividades así. He de decir que todo esto se lo debemos a Carmen, coordinadora del Programa de la Salud, que ha hecho posible que todas estas experiencias sean inolvidables. También hay que agradecer a todos nuestros compañeros del instituto por ser tan respetuosos con nosotros, prestarnos tanta atención en nuestras charlas y siempre participar de una manera tanto positiva como divertida. Aunque también hay que decir que... ¡Gracias a todos vosotros, compañeros promotores de la salud! UN SALUDO.

Los promotores de salud realizaron una estupenda actividad que consistió en hacer un TIC-TOC con todas las recomendaciones sanitarias de prevención recogidas en el Plan de Contingencia frente a la COVID19 del instituto. Puedes verlo entero en nuestra cuenta de Instagram: www.instagram.com/cascalessaludable/

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PROGRAMA DE SALUD CASCALES SALUDABLE

«Siempre parece imposible, hasta que sucede.» – Nelson Mandela

Eso es lo que ha sucedido con todos los acontecimientos que hemos vivido en este año académico 2020 y 2021. Parecía imposible algo así y, si alguien lo imaginó antes, fueron los guionistas de películas. Pero la COVID 19 nos ha puesto en el filo de lo impensable en muchos aspectos de nuestro día a día y, como no podía ser de otra manera, también en el ámbito educativo. Nos hemos tenido que reinventar y adaptar en contenidos y acciones, por lo que, el Programa de la Salud de nuestro instituto también ha cambiado de formato respecto a años académicos anteriores. No obstante, se han realizado múltiples actividades y los alumnos han puesto mucho más empeño en su desarrollo, a pesar de que se han tenido que llevar a cabo, algunas de ellas, en formato online. Además del blog https://cascalessaludable.webnode.es/ ,que viene funcionando varios años enlazado desde la web del instituto, este curso hemos abierto una cuenta de Instagram https://www.instagram.com/cascalessaludable/ en la que vamos dejando testimonio gráfico de todas las actividades y de los alumnos que participan en las mismas. ¡¡Anímate a seguirnos!! También hemos celebrado que las Consejerías de Educación y Salud nos hayan otorgado una beca para la puesta en marcha del proyecto La prevención en los tiempos de pandemia. Con él hemos trabajado las pautas de prevención frente a los microrganismos, así como los mecanismos de defensa frente a la enfermedad adquiridos gracias al proceso de vacunación. Este curso escolar hemos tenido que programar las actividades trimestre a trimestre, ya que la incertidumbre del avance de los contagios y de las medidas de prevención, adaptadas continuamente, no nos permitía hacerlo con más antelación. Y este es un resumen de nuestro CASCALES SALUDABLE 20/21

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SENSIBILIZACIÓN CÁNCER DE MAMA

El día internacional del cáncer de mama, que se celebra el 19 de octubre, no pudimos visitar el stand de la Asociación AMIGA de afectadas/os del cáncer de mama en Murcia, que vienen desarrollando el proyecto Tejiendo por la vida en el que otros años pudimos colaborar. Este día nos brinda una oportunidad para que la población centre la atención en aspectos de esta enfermedad, tanto en mujeres como en hombres, y los alumnos tuvieron la oportunidad de visualizar vídeos en la hora de tutoría.

TALLER PRIMEROS AUXILIOS 3.º ESO

En este taller, realizado en octubre por la enfermera y antigua alumna Mº Mar Rivera Caravaca y organizado para alumnos de 3.º ESO, se incluyen técnicas de prevención de accidentes y de Primeros Auxilios para actuar en situaciones de peligro que se pueden presentar en cualquier entorno, familiar, social, escolar y de ocio del alumno/a. Los objetivos que se pretender conseguir son identificar el concepto de primeros auxilios, aprender las pautas de actuación en caso de accidente y realizar correctamente la evaluación de lesiones de una víctima. En años anteriores, los alumnos pudieron manipular los muñecos anatómicos facilitados a tal efecto, pero este año el taller fue totalmente expositivo.

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PREVENCIÓN DE ALTERACIONES DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA 2.º ESO

La asociación para las personas afectadas por trastornos de la alimentación, ADANER Murcia, realizó en el mes de octubre varias charlas para nuestros alumnos de 2o ESO del turno diurno. En las mismas se animó a los estudiantes a ser críticos con los mensajes publicitarios, reforzando su autoestima, ayudándoles a aceptarse tal y como son, que se sientan a gusto con ellos mismos, así como a reconocer sus virtudes y potenciarlas en su día a día. Los ponentes, psicólogos y nutricionistas de la asociación ADANER de Murcia, nos demostraron la importancia de saber reconocer los primeros síntomas de estos trastornos psicológicos, que tienen gran incidencia en los adolescentes de la Región.

CUIDANDO NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1.º ESO Se han realizado estas charlas gracias a la colaboración de AECC Murcia con la finalidad de minimizar, en el alumnado, las repercusiones sobre la salud emocional que puede provocar la situación vivida con la COVID-19. Se pretende facilitar herramientas de regulación y contención emocional al alumnado para enfrentarse a esta situación de forma saludable. También hemos pretendido proporcionar al alumnado de 1.º ESO información veraz adaptada a su edad y herramientas de regulación emocional. Los objetivos de este taller, desarrollado a lo largo de dos sesiones el clase y online han sido: • Dar información sobre las emociones que se pueden experimentar. • Proporcionar herramientas para identificar, afrontar, y regular las emociones surgidas ante acontecimiento vitales.

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ACTIVIDADES DIA MUNDIAL CONTRA EL SIDA Y EL VIH • VISIONADO VÍDEOS SOBRE PREVENCIÓN DEL VIH Y SIDA 3.º Y 4.º ESO. • Concurso de carteles sobre VIH Y SIDA SÍ DA TODOS LOS DÍAS DEL AÑO. • CONCIENCIANDO FRENTE AL SIDA CONSTRUIMOS UN LAZO ROJO EN EL CLAUSTRO. Como cada año en nuestro instituto, el 1 de diciembre conmemoramos el Día Mundial del SIDA. Este día, gente de todo el mundo se une para apoyar a las personas que viven con el VIH y recuerdan a las que han fallecido por enfermedades relacionadas con el SIDA. Cada Día Mundial del Sida gira en torno a un tema diferente. Este año, el lema ha sido Solidaridad mundial, responsabilidad compartida y en nuestro instituto así lo hemos trabajado con las actividades mencionadas arriba.

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FELIZ NAVIDAD 2020

Los alumnos promotores de salud del programa Cascales Saludable desearon felices fiestas a toda la comunidad educativa con este cartel, de Carmen González que es nuestra artista promotora de salud, y que añadimos al magnífico árbol de navidad de nuestro centro.

PROGRAMA DE RADIO

Y para terminar el primer trimestre, este curso escolar realizamos un programa de RADIOCASCALES en el que pudimos hablar sobre COVID19 Y EL PLAN DE CONTINGENCIA que estamos implementando en el día a día de nuestro instituto. Igualmente pudimos comentar algunas de las actividades realizadas en este trimestre.

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SEGUNDO TRIMESTRE

DIBUJAMOS SOBRE HÁBITOS SALUDABLES Y HACEMOS EL CALENDARIO ANUAL 2021 1.º Y 2.º ESO

Como todos los años, los alumnos de 1.º y 2.º de la ESO elaboran dibujos y lemas sobre hábitos saludables y se proyectan en un maravilloso calendario que sirve de planificador en todas las aulas.

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CHARLA PREVENCIÓN COVID CON PERSONAL SANITARIO DEL HOSPITAL MORALES MESEGUER

El pasado 16 de febrero, Ma Isabel Córcoles Campillo, enfermera de UCI del Hospital Morales Meseguer de Murcia, nos concedió una entrevista online de concienciación para prevenir el contagio por COVID a nuestros alumnos de todos los niveles educativos. Nos habló sobre las secuelas que deja en los pacientes la infección por COVID-19, la incidencia de esta enfermedad y sus experiencias y vivencias en el hospital con este tipo de enfermos. Al final de la charla, los alumnos pudieron aclarar sus dudas efectuando una ronda de preguntas de los interrogantes que nos surgen sobre este tema: la existencia de infectados asintomáticos y graves, las reinfecciones, las vacunas, etc. Ha sido una actividad muy necesaria ya que los alumnos han ampliado sus conocimientos sobre la enfermedad, han podido entender mejor cómo afecta al organismo y se ha incidido en la importancia de las medidas preventivas para evitar el contagio y su propagación.

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XI SEMANA DE LA SALUD LA SENDA DE LA VIDA SALUDABLE. EXPOSICIONES SOBRE ENFERMEDADES, VACUNACIÓN, SALUD Y MEDIOAMBIENTE Durante las semanas del mes de enero y primera quincena de febrero los alumnos de 3.º y 4.º de ESO y de 1.º de bachillerato de ciencias han elaborado infografías sobre las siguientes temáticas: • Enfermedades que ya no sufrimos gracias a las vacunas. • El calendario vacunacional en nuestra región. • Los neurotransmisores y las emociones. • Los deportes que más nos gustan. • La importancia de cuidar los ecosistemas. La Semana de la Salud CASCALES SALUDABLE se viene realizando en nuestro instituto desde hace 10 años, siendo esta la décimo primera edición. Este proyecto gira en torno a la salud en todos sus ámbitos y su principal objetivo es que nuestros alumnos aprendan a tomar decisiones con criterio saludable para llevar una vida sana. Esto implica vivir física y emocionalmente sanos y hacerlo en un entorno cuidado y protegido por toda la comunidad, es decir, aprendemos a cuidar el medio ambiente y también el centro educativo como un entorno sano en el que nos sentimos a gusto a la hora de estudiar y relacionarnos con los demás. Con las infografías sobre medioambiente realizadas por el alumnado de 3.º ESO en la materia de Lengua se ha conseguido que nuestros alumnos pudieran analizar su capacidad de influir en el medio natural como consumidores y que se plantearan nuevas prácticas y alternativas que minimicen los impactos ambientales. Igualmente, los alumnos de 3.º ESO han elaborado, en la asignatura de biología, modelos anatómicos de los aparatos y sistemas del cuerpo humano que se han expuesto al resto de niveles del instituto, explicando hábitos saludables como la microbiota intestinal y la higiene bucodental. Los alumnos PROMOTORES DE SALUD han tenido una gran relevancia ya que se han convertido en la vía de comunicación entre los trabajos de la exposición y sus compañeros. Además, han participado activamente en la organización de los puntos de exposición y de todo el acondicionamiento del claustro del instituto, un entorno único en el que se desarrollaron todas las actividades de la semana de la salud.

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PROGRAMA ARGOS PREVENCIÓN DE ALCOHOL Y TABACO 1.º ESO EXPOSICIONES SOBRE ENFERMEDADES, VACUNACIÓN, SALUD Y MEDIOAMBIENTE

Se trata de un programa universal de prevención del consumo de alcohol y otras drogas que se desarrolla en el ámbito sanitario y escolar. Su principal objetivo es implantar actuaciones sistemáticas de intervención en drogodependencias con personal de Atención Primaria para poblaciones vulnerables, como son adolescentes en los centros escolares, siguiendo las directrices del Plan Nacional sobre Drogas. Los objetivos de este programa son: • Desarrollar, ante el uso y consumo de drogas, una actitud crítica y hábitos que fomenten la elección de estilos de vida saludables, así como conductas de rechazo. • Reforzar su confianza y capacidad de decisión para no dejarse influenciar por las presiones del grupo de iguales.

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MEDICIÓN DE LOS NIVELES DE DIÓXIDO DE CARBONO EN LAS AULAS

La medición del dióxido de carbono (CO2) es una herramienta muy útil para conocer el nivel de la ventilación del aire en ambientes cerrados como son las aulas. Durante estos meses ha sido una de las medidas más recomendadas por las autoridades sanitarias, para evitar el contagio de coronavirus por inhalación de aerosoles acumulados, es decir por las pequeñas gotas que emitimos al hablar, cantar, reír o exhalar. Sabemos actualmente que es una de las principales vías de transmisión. El instituto adquirió un medidor de CO2 que se ha utilizado para medir las concentraciones de este gas en las distintas aulas a lo largo de varias semanas, y se han comparado los niveles con los exigidos por las autoridades sanitarias, estando siempre por debajo del límite de 700 ppm admisible según las indicaciones de dichas autoridades sanitarias y científicas. Durante todo el curso académico, hemos mantenido ventanas y puertas abiertas durante toda la jornada lectiva.

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PROGRAMA ALTACAN PREVENCIÓN DE TABACO, ALCOHOL Y CANNABIS 2.º ESO

Después de realizar el taller de Prevención sobre Consumo de Drogas en 1o de la ESO, hemos desarrollado otro taller, de tres sesiones, en los cursos de 2.º de la ESO, ambos enmarcados dentro del Programa de Educación para la Salud y durante el mes de abril. Este programa es una continuación del anterior y nuestro centro viene implementando ambos programas desde hace más de cinco años, siendo el único centro de la ciudad que los ha llevado a cabo este curso académico en Murcia.

FORMACIÓN AFECTIVO SEXUAL

Y cerrando el trimestre y las actividades previstas para este curso escolar, hemos realizado dos talleres sobre educación afectivo sexual, destinados a alumnos de 1.º de bachillerato y 2.º de la ESO, con desarrollo diferente y adaptado a cada uno de los niveles. En 1.º de bachillerato el taller se realizó por la Concejalía de Deportes y Salud del Ayuntamiento, que tiene previsto en su planificación “proveer y realizar actividades de prevención en hábitos saludables para jóvenes y adolescentes. Se justifica esta actuación en los datos que conocemos de la Región de Murcia, que confirman que han aumentado los casos de embarazos no deseados entre los adolescentes, así como la interrupción de embarazos; otro indicador en alza son conductas agresivas hacia la mujer, y en especial en su forma más lesiva, la violencia sexual. Desde una lectura psicosocial, y como agentes dedicados a la prevención, los datos que se conocen nos dan una fotografía concreta de cómo están aprendiendo nuestros jóvenes en este ámbito de las relaciones interpersonales, ya que se obtienen datos cotidianamente del consumo de pornografía desde edades muy tempranas y sus repercusiones en la educación en 58

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Educación para la salud este ámbito en los menores. Han aumentado igualmente los casos de bullying, ciberbullying y de acoso personal a través de las redes sociales, lo que ha producido una vuelta a la expresión de conductas discriminatorias y de intolerancia entre los jóvenes y, en concreto, hacia la mujer. En esta estrategia preventiva se encuadra la charla que exponemos, complementando la línea transversal de actuación en los centros educativos de EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

En 2.º de la ESO se implementó el PROGRAMA PERSEA La sexualidad sí importa, sin género de dudas, proyecto desarrollado por la Dirección General de Asistencia Sanitaria del Servicio Murciano de Salud y la Dirección General de Salud Pública de la Consejería de Salud de la Región de Murcia en colaboración con la Consejería de Educación. El objetivo general del programa es mejorar el nivel de salud afectivo sexual y reproductiva de la población a la que va dirigida y los objetivos específicos son: - Fomentar actitudes de respeto a las diferencias y prevenir cualquier tipo de discriminación que vulnere los derechos de las personas. - Proporcionarles recursos para la vivencia de una sexualidad sana y respetuosa con los deseos, necesidades y valores individuales. - Crear un espacio regular y estructurado de comunicación e intercambio de información y reflexión en materia de salud y sexualidad. - Aclarar dudas y falsos mitos relacionados con la sexualidad. - Mejorar la accesibilidad de los adolescentes a fuentes de información sanitaria fiable en materia de sexualidad. - Fomentar actitudes, hábitos y conductas sexuales saludables en la adolescencia. - Mejorar el acceso a la información sobre los diferentes aspectos involucrados en la sexualidad humana, incluyendo tantos los aspectos emocionales como psicosociales. - Facilitar la toma de decisiones responsables sobre la forma de vivir y expresar su sexualidad, a través de información adecuada y promoción de opciones saludables. - Identificar las situaciones de riesgo de la actividad sexual y relaciones afectivas, incluyendo la violencia de género. IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

Educación para la salud - Facilitar el conocimiento de métodos anticonceptivos para prevenir embarazos no planificados e ITS. - Hacer accesible la figura del profesional sanitario como referente para el abordaje individualizado de situaciones concretas.” Por último, hemos realizado las evaluaciones de todas las actividades a través de los tutores y el departamento de orientación. Como habéis podido ver, ha sido un año muy intenso, en el que hemos llevado a cabo todas estas actividades gracias a la participación y colaboración de personas del centro y ajenas al mismo: • Profesores y Tutores del claustro IES Cascales y Equipo Directivo. • Personal no docente. • AMPA del IES Cascales. • Ayuntamiento de Murcia. • Asociaciones AECC y ADANER. • Personal sanitario del Hospital Morales Meseguer y del Hospital La Vega. • Personal sanitario del Centro de Salud Murcia-Centro. • Consejerías de Educación y Salud a través del Proyecto e-bug. Añado una especial mención a Raquel Marco (Dpto. orientación) por su inestimable ayuda en la coordinación con los tutores y a Javier Oña y RADIOCASCALES, que siempre apoya todas nuestras actividades. Y así finalizamos este curso escolar, con la esperanza y las ganas de retomar nuestras actividades completas y del contacto de los amigos y compañeros, con la ilusión de volver a disfrutar los desayunos y meriendas saludables, los talleres de batidos de fruta natural, las competiciones deportivas, el Corre por tu Salud y otras muchas que tanto hemos echado de menos. Este curso todo ha supuesto mucho más esfuerzo, pero ya sabemos que...

“El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos día tras día”. Un saludable saludo. Carmen Calatayud Maciá. Coordinadora del Programa y profesora de Biología.

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ERASMUS IN PANDEMIC TIMES The Erasmus project, which has taken place in our high school during second and third terms, has been a success even though distance has climbed to the peak of protagonism, and students have been able to get in full contact with teenagers of foreign countries. We all have learned from this uncommon experience, not only about their countries but also their society and the problems they have faced, as cultures and pandemic situations are distinct from our local one. The Erasmus has been illustrative, as a book itself, and enriching. “Yet so far, but we are so close”: as a shared opinion of all participants in the last programme, therefore many of the new-created relationships have evolved, with the interaction in all numerous activities involving health promotion, either physical or mental, and a rewarding caring-nutrition speech. Although it was an enjoyable talk, we discussed current young-people issues and consequently we met new different points of view and engrossing personalities. It has been an impressive experience, and we did not think it would be such a warm foreign exchange, as new technologies allow us to continue opening our minds, with such nice possibilities. Luna and Fernando (4ºA)

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Erasmus

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Los nuevos mediadores

Pablo Amate Cruz Alumno de 1.º ESO

El pasado jueves 25 de marzo de 2021 se hizo entrega de los diplomas que acreditan a los alumnos de 1.º de ESO como nuevos mediadores del IES Cascales. El acto se celebró en el claustro del instituto a diferencia de otros años. Desde hace ya unos años nuestro instituto IES Cascales, lleva participando en un proyecto de mediación, trabajando junto a los alumnos/as del Máster de Mediación Escolar de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad de Murcia (UMU). Los encargados de entregar los diplomas a cada uno de los alumnos, dispuestos a convertirse en mediadores, fueron los alumnos de la UMU, en concreto María Hernández Lorenzo y Juan Manuel Alonso Alonso, quienes impartieron a los alumnos las fases de capacitación y sensibilización que necesitaban para poder hacer su papel como mediadores. Uno de los principales motivos por lo que este acto se celebra, es para agradecer a los nuevos alumnos mediadores el papel que van a tomar a partir de ahora resolviendo problemas y, además, dar a conocer la mediación. Este año, debido a la situación que estamos sufriendo, este acto no se pudo celebrar como otros años. En otros años, las personas dispuestas a convertirse en mediadores acudían al salón de actos de la Facultad de Letras, junto con los otros centros que colaboran en el proyecto. Pero las medidas COVID obligaban a suspender el acto universitario y cada centro lo celebró en sus propias instalaciones. El IES Cascales facilitó el claustro para hacer el acto de entrega de estos diplomas. Las personas que asistieron fueron los ya nombrados encargados de entregar los diplomas, por parte del instituto, los coordinadores del Servicio de Mediación del IES Cascales (Carmen Aparicio, Carmen Gea, Emilia Ortuño, Juan Vera y Javier Oña) y el director Antonio Miguel Pérez Molera.Por último, los alumnos que recibieron los fueron Eva Agudo Maza, Pablo Amate Cruz, Daniel Bernabé Latiuk, Sergio Bernal Jiménez, María Calvo Balibrea, Pablo Delís Ibáñez, Juana Díez De Revenga Tomás, Rocío Linde Melgares De Aguilar, Yusuf Marín Bekri, Cristina Orenes Mañas y Alejandro Petryshyn Mudrak. Tras la entrega de diplomas, los alumnos nombrados empiezan a formar parte del grupo de mediadores de nuestro instituto IES Cascales.

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Durante el tercer trimestre del curso hemos podido desarrollar nuestro torneo interno de debate escolar. El programa de debate escolar sigue consolidándose en nuestro centro. Dirigido a alumnos de 3.º y 4.º de ESO, tiene como objetivo aprender a expresar en público nuestras opiniones a favor y en contra sobre distintos temas de actualidad. Tuvimos que esperar pacientemente a que la situación de crisis sanitaria mejorara para poner en marcha nuestro programa de debate en ESO. Comenzamos a prepararnos en las sesiones de tutoría y, una vez organizados los equipos, tuvimos una sesión de formación tras la que fijamos el calendario de actuaciones. Nuestro agradecimiento en estas páginas a los tutores, a aquellos profesores que actúan como jurado y, especialmente, a la ayuda y colaboración que siempre nos presta Luis Romero Noguera y el club de debate de la Universidad de Murcia. Un total de veinticuatro alumnos, organizados en seis equipos, han desarrollado dos rondas de debates que nos han conducido a la final con los dos equipos mejor puntuados.

TEMAS * La evolución tecnológica, lejos de conectar, genera aislamiento social. * La industria farmacéutica antepone los intereses económicos a los beneficios para la salud. * Las personas con discapacidades deben recibir una educación distinta a los demás. * ¿Se deben poner límites a la libertad de expresión? * No es ética ni humana la experimentación con animales. * La manipulación genética es un avance de la ciencia para mejorar la salud. * ¿Está discriminada la mujer en el ámbito laboral?

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Debates

El debate permanente es el único antídoto contra la manipulación de la opinión

Nos quedamos con ganas de más, nos hubiera gustado poder celebrar el torneo regional con el que completamos el programa. Conscientes de que ese momento llegará, os animamos a todos a participar en el programa. Queremos sumar cada año nuevos miembros a nuestro club de debates porque nos gusta compartir juntos la satisfacción conseguida tras cada debate realizado, un trabajo en equipo que nos fortalece y ayuda a vencer nuestros nervios y pánico escénico. Nunca nadie dijo que fuera fácil... A hablar en público se aprende practicando y practicando. ¿Te lo vas a perder? ¿Te animas a intentarlo? Te advertimos que esta actividad te puede “enganchar”, pero... de eso se trata, de disfrutar aprendiendo. Gracias a todos los alumnos que habéis confiado en el programa y participáis en él de forma activa, porque año tras año seguís sorprendiéndonos. Corred la voz, contad vuestra experiencia y hagamos entre todos que nuestros debates sean cada vez más y mejores. ¡Hasta el próximo curso! Charo García Murcia Responsable del programa de debates en ESO

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Aquel curso era el primero en la incorporación de Javier Oña, profesor coordinador, a la plantilla del centro. Se hizo cargo de la actividad de la radio y se encontró con dificultades en el orden técnico que retrasaron el inicio de las actividades hasta el mes de mayo. Javier recuerda siempre con cariño el apoyo y el deseo de participar de sus alumnos de, por aquel entonces primero de la ESO y en particular el de una alumna, Carla Yessibel Guaygua, que ya no se encuentra en el centro porque al año siguiente regresó a Ecuador, su país natal. Yessi fue un referente fundamental que hizo levantar la difícil empresa a base de ilusión y convicción, de manera que en el mes de mayo y una vez superadas las mayores dificultades, Radio Cascales se puso en marcha asumiendo todos los riesgos que fueran necesarios. Yessi aglutinó y lideró a un grupo que son aquellos a los que el instituto ha querido dedicar un reconocimiento antes de su partida, puesto que, después de seis años, Ana Torrano, Carmen Rivera, Rosa Cava, Ángela Jiménez, Guillermo Martínez, Alejandro Sánchez, Juan de Miguel y Marcos Muelas han terminado sus estudios y abandonarán el instituto. Pero no por ello abandonarán la radio, ya que se siguen mostrando dispuestos a colaborar en el futuro. Estos pioneros se han puesto delante de los micrófonos para informar, hacer entrevistas, entretener, divertir y enseñar a la audiencia de Radio Cascales. En algunas ocasiones lo han hecho improvisando o saliendo al paso como buenamente se podía. Además, han aleccionado, animado y han sido maestros de generaciones que vinieron después de ellos con la misma ilusión. Por ello, merecían una consideración que se ha sustanciado con la entrega de una placa conmemorativa como miembros fundadores de la plantilla de Radio Cascales. ¡Muchas gracias de corazón y que tengáis muchísima suerte! Javier Oñate

El pasado cuatro de junio, Radio Cascales despidió formalmente a los alumnos y alumnas que formaron la primera plantilla de la segunda etapa de Radio Cascales, en el curso 2015-16.

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Diversas han sido las actividades con las que el IES Lcdo. Francisco Cascales ha celebrado el Día del Libro. El equipo de la Biblioteca y el Departamento de Actividades Extraescolares había previsto el poema express, Durante todo la jornada rapsodas ambulantes podían pedir permiso para interrumpir cualquier clase y recitar un poema. Se trataba de alumnos que, acompañados de instrumentos musicales, habían preparado poemas de su elección para declamar en esta fecha. Así Rubén Darío, San Juan de la Cruz o Pessoa, alteraron por unos momentos las lecciones de Matemáticas, Historia y Física y Química. Asimismo, la escritora Elia Giner nos ofreció una charla online para la ESO en la que nos desveló secretos de creación, edición y venta de un libro así como el origen de esta efeméride. Al final de la misma, se se sortearon varios ejemplares de su libro Spells entre los asistentes. El Departamento de Inglés, por su parte, llevó a cabo el proyecto Bookﬂix, con el objetivo de poner en valor la lectura y olvidarse por unos instantes de los dispositivos digitales. Los profesores de inglés, junto con sus alumnos de la ESO y Bachillerato, han preparado un catálogo de libros que recoge las últimas tendencias de literatura juvenil y adulta. Cada portada viene acompañada de un código QR a través del cual accedemos a una reseña que han realizado los alumnos con la herramienta Genially. Fantasía, romance y misterio son algunos de los géneros más populares, pero también se han colado varios mangas, novelas históricas y también ha habido hueco para la poesía. Con sus propuestas nos han demostrado que la lectura goza de buena salud entre nuestro alumnado y esperamos que gracias a este proyecto consigamos conquistar a más lectores.

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CON NOMBRE DE MUJER La semana del 8 de marzo el pasillo de la Biblioteca se pobló de misteriosas siluetas de mujer... cabezas de mujeres de distintas edades y morfología se asomaban a los muros del viejo edificio lanzando un inquietante enigma que pronto se resolvería. Guiados por sus tutores, los alumnos y alumnas escribieron nombres de mujer en esas cabezas, nombres de muchas mujeres conocidas unas, otras ignoradas, otras olvidadas y otras muy presentes ya para todos. Antes, eso sí, habían investigado la historia detrás de esos nombres para comprobar que la historia también se escribe con nombre de mujer.

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Pepa Robles ¿Quién soy, de dónde vengo y “pa” dónde voy?

Ya se que esta no es la pregunta de aquí y ahora. La pregunta en este caso es “¿Qué hago fuera del aula?” Y mejor sería ¿Qué hacía fuera del aula? Pero, la cuestión que a mí me interesa ( y me duele) es ¿Por qué lo que hacía fuera del aula no se considera tan necesario como lo que hago dentro? ¿Por qué tod@s los oficios han vuelto a ser lo que eran y el mío no? Las preguntas son la filosofía. Las preguntas son la vida. Y mi vida estaba sostenida en los cuentos. Yo ( fuera y creo que también dentro del aula) soy cuentera, cuentacuentos, cuentista, cualquier cosa que tenga que ver con contar menos contable…Y esto que hacía fuera del aula tiene igualmente que ver con estas preguntas que con mucho cuento repito a diario en clase: “¿Quién soy? ( respiro y hago pausa). ¿De dónde vengo? (nueva respiración y pausa más larga). ¿”Pa” dónde voy? (no ponerme el “pa” en un examen; que no es lo mismo hablar que escribir). ¿Hacia dónde voy? ¿Hacia dónde vamos? (y buscando al disperso, lo miro fijamente y lo increpo) ¿Y tu? ¿Hacia dónde vas tú? (pausa ultralarga y mirada muy intensa). Y entonces sigo con aquello de: “Una puede pasarse toda una vida intentando responder estas preguntas sin encontrar una respuesta definitiva... Seamos o no seamos profesor@s de filosofía estas preguntas nos aletean cual mariposa que bate las alas y origina tornados en la otra esquina de nuestra mente... ¿O no?” Pero no quiero dispersarme… vuelvo a la pregunta guía de estas líneas que me encarga una compañera para la revista del centro. (Gracias, por permitirme dejar la huella en este centro que tan a gusto estoy) Y ¿Qué hago fuera del aula? Mi respuesta es: este año no he salido del aula. No he podido hacer otra cosa que vivir al lado de l@s alum@s. Me los he llevado a casa todos los días convertid@s en palabras sobre folios varios. Las bocas que no veo me han hablado sin ganas en esos folios que sólo rellenan por la ambición de los puntos necesarios para su ruleta educativa. Si tengo que decir algo de lo que he hecho fuera del aula este año creo que no merezco estar aquí. He hecho bien poco…y no porque no quiera, o porque no me hayan dado permisos, sino porque la pandemia se ha tragado el oficio por el que luché durante toda mi vida. Y, ahora que ya no lucho por ese oficio, tal vez ya no soy. O no soy lo que fui… o no soy la que era. Y ¿Qué era? O sea, ¿de dónde vengo? (Al final todas las preguntas se reducen a esas tres que cité 70

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al principio) .Os cuento de dónde vengo: Vengo de sobrevivir a todas las crisis económicas del país…y salir la última. Vengo de cobrar por mi trabajo muchos meses después de haber trabajado… Vengo de criar una hija sola con lo justico justico justico…a base de recicle e imaginación… Vengo de enfrentarme con mi propia torpeza y conseguir librarme de ella… Vengo de trabajar para ricos, que me miraron por encima del hombro y me regatearon euros de mi jornal trabajando en fastuosas comuniones de celebraciones millonarias… Vengo de trabajar un mes a todas horas y otro mes a ninguna… Vengo de llamar a todos los institutos de Murcia ofreciendo mi trabajo como experta cuentacuentos y ser rechazada por un chocolate con monas gratis en el día de Santo Tomas de Aquino… Vengo de experimentar en países del más allá un trato excelente y llorar al pisar de nuevo la tierra española, la mía… Vengo de tener que trabajar en negro y ser puesta en entredicho por no pagar unos impuestos que superaban mi jornal… Vengo de no quejarme tanto y de no querer hacer otra cosa, ni tener otro oficio porque …”Yo soy esa”. Esa, la “ titiritera”, “farandulera”, “viva la virgen”, “bohemia”, “malabarista”, “payasa”, “cuentista”…Soy esa y por seguir siendo esa he luchado toda mi vida. La adrenalina del pánico escénico y el estallido final de los aplausos han sido la respuesta incuestionable al sentido de mi vida. Apenas me esforcé en ser profesora. Estudié filosofía porque era lo más fácil para mí y había que estudiar algo para salir del pueblo. Filosofía no era lo mejor, pero era lo menos malo ¿y entonces? ¿Qué hago aquí? Ahora viene lo bueno…¡lo MEJOR! La vida te da sorpresas. A mi siempre me las dio. Pero esta es la más grande de todas: AMO ESTE TRABAJO. ¡Me levanto cada mañana feliz! ¡Subo y bajo las escaleras del insti feliz! ¡Preparo mis temas feliz! ¡Y me doy cuenta de que soy tan feliz como en un escenario! Tan feliz como encima de unos zancos. Tan feliz como ensayando. Tan feliz como en el estudio de grabación. (Bueno, igual eso no). No se hasta cuando durará este amor. Los de carne suelen durarme 5 o 6 años. No se cuándo va a llegar el día en el que decida dejarlo, y de repente, así tan de repente como sucede en los cuentos, desapareceré…y, entonces, fuera del aula seguiré haciendo igual que dentro, pero sin programa. Y, como de eso se trata, os cuento como siempre fui filósofa siendo artista escénica multidisciplinar; cómo lo hice fuera, porque cómo lo hago dentro, ya lo sabéis y, además, no es esa la pregunta. Comencé a principios de los 90. Teatro contemporáneo. Arena Teatro. Entré por la puerta grande en una compañía de teatro contemporáneo en la que aprendí ritmo, expresión corporal y voz. Viajé por todo el mundo y salí en todos los periódicos europeos. ¡Toma ya! 1992. Primera gran crisis tras la Expo de Sevilla. Me hice malabarista de pañuelos y escultora de globos. Aprendí dirección y dirigí un grupo de gente de circo de unas 15 personas. Años atrás había tomado unas clases de teatro de calle y aprendido el manejo de zancos. Y desde la altura de esos zancos gobernaba pasacalles con escupefuegos, bailarinas, pantinadoras, monociclos… 1994. Viajo a México y conozco el arte popular de la cuentería. La tradición oral, la literatura para el pueblo y las historias breves me fascinan. Aprendo el oficio de cuentera. Así paso del teatro más moderno al más ancestral.. 1996. Soy madre y sigo en la brecha. Ahora me da por bailar y aprendo danza contemporánea con un

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amigo del pasado: Juan Antonio Saorín, hoy profe del conservatorio. Participo en un par de espectáculos como profesional de la danza. ¿o eso fue después? Y sigo con los cuentos. 1998.Ahora lo llevo todo. Animaciones. Teatro contemporáneo. Pasacalles. Cuentos. Y sigo siendo madre. Separada ya. Sola económicamente hablando. Mi hija y yo seguimos viviendo del oficio. Uff..esto se está pareciendo a un curriculum… paro… Solo os cuento que a partir del año 2000 todo han sido crisis: la crisis del euro, la de la burbuja, la de las Torres Gemelas… crisis y más crisis… y ahí he estado… y, por suerte,nunca mi cuenta estuvo a cero. Mi hija ha estudiado en Madrid… yo he seguido trabajando… echando más horas en las llamadas vendiendo mis espectáculos que en el escenario. Más gestión que arte y mucho arte en la gestión para poder seguir siendo lo que era. Y el colmo del disparate es que en la última crisis me hice música. Saqué un disco mientras me hacía vieja. La vieja que soy ahora. Y esta vieja titiritera hacia 2014 tuvo el sueño más loco de todos: triunfar en el mercado musical. El peor de los mercados artísticos. Aunque también el que más público mueve. ¿Ansia de multitudes? ¿Narcisismo típico del oficio? No lo se. El caso es que si hoy soy profe es porque necesitaba ahorrar para abrirme camino en el mercado musical. Me dijeron“No hay ninguna posibilidad si no inviertes de 15 a 30.000 Euros. Es así.” Y una semana después ¡Qué casualidad!, tenía olvidado ya que hacía 10 años me presenté a una oposición, por motivos que hoy son irrelevantes y me enteré de que la lista de interinos llegó a mi nombre. Eso fue hace cuatro años, cuando coincidí con una amiga que me lo comentó en el tonel del Pepe de los Jamones (bar de al lado de mi casa). Esto sucedió un martes. El jueves siguiente fui por primera vez profesora de filosofía. De la noche a la mañana…es decir, de la noche de un lunes, a la mañana de un jueves…Sin tener ni idea de lo que iba a explicar….después de llevar media vida aprendiendo a ser “artista escénica multidisciplinar”. Ahora tenía un sueldo por hacer algo que no sabía hacer en absoluto. Y no me dio mucho miedo, la verdad. Todos los días tenía actuación: El sueño de mi vida. “Ahorraré lo necesario y seguiré mi carrera artística”. me dije. Pero pasadas dos semanas me olvidé de mi propósito inicial y me dí cuenta de que trabajar a diario para un sistema que no me gusta no me resultaba tan insoportable como había pensado. Y que, además, podía compatibilizarlo. ¿O no? No he olvidado la intención que me movió a ejercer este oficio. No se qué va a pasar. Voy a presentarme de nuevo a las oposiciones. No he estudiado nada. No tengo ni los temas. Pero si tiene que ser será y yo creo que puede ser, porque llevo tres años estudiando mi papel. Y si no es, pues ya veremos quien seré y “pa” donde iré. Una cosa si os digo: Desde que soy profe no tengo tiempo de crear. No he construido ningún espectáculo nuevo. Sigo haciendo los que hacía antes de estar aquí. Pero apenas he compuesto canciones. Por eso se que antes o después tendré que plantearme la intermitencia laboral y volver a crear. El oficio de profe me ocupa por entero. Y el gran escenario de teatros y festivales se ha quedado hueco frente al pequeño escenario diario de profesora de Filosofía y este público sin aplausos que me mira día a día.…amo a mis alumnos…amo a mis alumnas… Y me siento reconfortada de llevar a cuestas la filosofía que sanará sus pobres vidas…siento una profunda empatía por todo lo que les queda por pasar hasta llegar a darse cuenta de quién son, de dónde vienen y “pa” dónde van. Os comparto unas fotos de lo maravillosa que ha sido y es mi vida fuera del aula. Ya sabéis cómo hago filosofía dentro del aula. Ahora en estas fotos podéis ver como hago filosofía fuera del aula. Veréis a la filósofa “Pepica” con sus bichejos preguntando “Quién sois, de dónde venís y pa” dónde vais. Veréis a la capitana Tana con Pipi Calzaslargas preguntando “Quién sois, de dónde venís y “pa” dónde vais. Veréis a “La Juglara Karlankona” preguntando “Quién sois, de dónde venís y

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“pa” dónde vais”. Veréis a la bailarina, a la payasa, a la actriz, a esa, “la titiritera”, “la viva la virgen”, “la bohemia”….todas soy yo…y siempre hago lo mismo: PREGUNTAR. Preguntar para que se pregunten. Preguntar cual partera socrática, para parir con dolor las respuestas que no llegan. Preguntar para empujar hacia la dolorosa existencia responsable de la que Simone de Beauvoir y su amante nos hablan… Y…de cuando en cuando, en ese preguntar vital, sentir la felicidad de estar en el camino de las respuestas.

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Un verano sin Juegos Olímpicos

Los Juegos Olímpicos programados para Julio de 2020 se suspendieron por la pandemia hasta 2021, en principio. Los Juegos Olímpicos de Tokio no se disputaron este verano; un secreto que finalmente se dio a conocer a través de las palabras del ministro japonés para los JJOO, Seiko Hashimoto. El motivo, está claro, fue la pandemia producida por el brote del coronavirus. En principio, la decisión fue tomada en una conversación telefónica del primer ministro japonés, Shinzo Abe, con el presidente del COI, Thomas Bach, lo cual supuso su aplazamiento hasta 2021. De esta forma, la mayor cita del deporte, cada cuatro años, quedó suspendida justo a cuatro meses de su arranque (la inauguración estaba prevista para el 24 de julio de 2020); una medida que se intentó evitar por todos los medios, pero que parecía inevitable viendo que países como Australia o Canadá habían anunciado que no presentarían a sus deportistas si los Juegos Olímpicos seguían adelante, también, Estados Unidos, había solicitado su aplazamiento. Las únicas veces que se han suspendido unos Juegos Olímpicos en la historia han sido por las guerras mundiales, concretamente se suspendieron las ediciones de 1916 (Primera Guerra Mundial) y 1940 y 1944 (Segunda Guerra Mundial). Un dato que lo dice todo, se calcula que la suspensión podría haber provocado pérdidas de 67.000 millones de euros, según los expertos. El comunicado del COI decía que el objetivo de la suspensión de los Juegos Olímpicos era proteger la salud de los deportistas y de la comunidad internacional. Además, los líderes del COI acordaron que los Juegos Olímpicos en Tokio podrían ser un faro de esperanza para el mundo durante estos tiempos difíciles y que la llama olímpica podría convertirse en la luz al final del túnel en el que el mundo se encuentra actualmente. Por lo tanto, se decidió que la llama olímpica permaneciera en Japón y también se confirmó que los Juegos mantendrán el nombre de Juegos Olímpicos y Paralímpicos de Tokio 2020. Fecha 30/12/2020 Julia Monedero López E1B

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Periodistas en el aula

Iniciativa popular FIRMAS PARA SALVAR EL MAR MENOR Son necesarias 500.000 firmas para impulsar una iniciativa legislativa popular El próximo 28 de julio finaliza el plazo para obtener las 500.000 firmas necesarias para que el Mar Menor pueda tener personalidad jurídica. La campaña, impulsada por Teresa Vicente Giménez, profesora de Filosofía del Derecho en la Universidad de Murcia, y en la que han participado activamente diversas organizaciones y colectivos, entre los que se encuentran ANSE, la plataforma SOS MAR MENOR, y numerosas asociaciones vecinales y cofradías de pescadores locales, tiene como objetivo presentar una iniciativa legislativa popular para que el Mar Menor tenga personalidad jurídica propia, es decir, que la castigada laguna dejara de ser un objeto, desde el punto de vista del Derecho, y pasara a ser un sujeto propio de derecho, asegurando así su desarrollo y no dependiendo de los vaivenes políticos o económicos de cada momento. No obstante, si para el 28 de julio no se contase con todas las firmas, se podría pedir una ampliación del plazo de tres meses. Desde hace décadas el Mar Menor se ha ido degradando paulatinamente, acelerándose ese deterioro de forma alarmante en las últimas dos décadas. A la eutrofización provocada por la contaminación por nitratos y fosfatos procedentes de la agricultura, se suman otros factores como la caída de salinidad en las aguas del Mar Menor, debido a su mayor conexión con el Mediterráneo. Los organizadores de esta iniciativa han puesto todo de su parte para recoger las firmas necesarias, en lo que consideran un paso determinante y decisivo para el futuro del Mar Menor, actualmente al borde de la “muerte ecológica”. Así, se han habilitado numerosos puntos de recogida de firmas, cuya ubicación se puede consultar a través de internet en la URL https:// sosmarmenor.org/.

Roberto Baeza Llanes E1c

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POEMAS

Guillermo Martínez Picazo

Dedicado a quien se fue antes de tiempo. Siempre recordaremos con amor a esa joven alma. En los vastos campos del caos inmutable, en la frágil efervescencia lumínica del ocaso, donde el tenue parpadeo es más longevo que el silencio. Hacia este horizonte etéreo ascendieron los suspiros, dulces, breves como ráfagas que alzaban los brazos al cielo buscando el auxilio divino de los vientos, la paz serena de los astros. Hacia el sol viajó el alma extraviada y quiso que el mismo firmamento se emocionara con su llanto, para que la lluvia aliviara la sequedad del abismo, para que las gotas de maná sirvieran de alimento atemporal y volvieran a surgir las flores en la yerma tierra del lamento eterno. Pero el dolor fue una sombra que crecía inexorablemente y el silencio avivó las brasas, que incandescentes de ira e impotencia crepitaban y sollozaban. Y las mareas inundaron la ciudad arruinada que reflejaba su amarga forma en las aguas transparentes del olvido. En los vastos campos de la pena cabalgaba el pobre jinete, cruzando los senderos sinuosos del pesimismo fatal, en una encrucijada de desesperación infinita que maldijo el corazón henchido de sollozos, como un conjuro impuesto por las circunstancias, que impidió al alma perdida completar su camino. El ruido cadencioso de cascos se diluyó en la niebla, y la herradura torcida cayó al galope tendido de la angustia. Pero los vientos, que envuelven el fino microcosmos de la esencia telúrica, acompañaron al espíritu hasta las puertas celestiales del paraíso. ¿No visteis en el cielo separarse las nubes, y brillar el sol impetuosamente, mientras descendía un carruaje angelical envuelto en las llamas numinosas del absoluto? Las trompetas entonaron la sonata melodiosa que da la bienvenida al que abandona este mundo antes de que el espejo acuoso 76

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pueda mostrar las sabias arrugas de la experiencia. Ya penetró en el reino de las perfecciones, donde lo efímero no existe, donde lo mortal es un vestigio del pasado, donde el amor y la alegría se regocijan en una sonrisa perpetua que regenera los cuerpos y las formas humanas desde el amanecer lejano de los tiempos. Y desde esa grandiosa atalaya nos observa a todos con tranquilidad, ya no habrá tristeza en sus ojos, ni preocupación. Así que tú, que aun guardas el velo negro del duelo, no bajes la mirada, No cubras tu rostro con las tinieblas de la inquietud. Alza la vista, dirige tus pupilas al universo, con orgullo, eleva tus párpados a las estrellas, que en los dominios de la felicidad absoluta, hay un ser bendito que os contempla, y que con voz fulgurante os dice: No os preocupéis por mí, yo ya he hallado la calma eterna.

El ocaso se cernía como un espíritu indómito que abrazaba el firmamento tratando de despojarlo de su luz eterna. El cielo conservó intacta la imagen difusa de un tiempo que las tinieblas comenzaron a cubrir de parpadeantes murmullos. El pasado y el presente se fundieron en un mar inhóspito que condujo a mi alma al más profundo desasosiego. En ese océano de misterio sumergí mis pupilas y mis pensamientos. Me sentí abrumado ante la presencia imponente del universo. Observé el cosmos y fui testigo de la singularidad de su belleza. No pude evitar ser consumido por los delirios y ensoñaciones que generó aquella noche repleta de recuerdos. Súbitamente, entre estos mundos lejanos, creí percibir tu rostro velado por la luna. Pero la alegría no duró más que un suspiro, pues tu aparente sonrisa era tan solo la frágil catasterización de mis anhelos. Una constelación que mi mente hizo brotar de repente. Aunque la imaginación ideó un universo entero, el abismo de la realidad lo juzgó imaginario, y sus fauces lo devoraron vilmente. No quise ser Dios, ni simple astrólogo, y esa soberbia renunciación anegó mi destino. Ya jamás contemplaría de nuevo el aura de tus ojos. Siempre viviría en el olvido, en la penumbra, como un mero espectador de mi decadencia.

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El rincón literario

Como la delicada forma que la mente creó para convertirse en sierva de lo inevitable, tratando de ser un espíritu esquivo que se aleja de la obra eterna, del tapiz etéreo del tiempo, bordado por manos inasibles, que preconizan nuestra oscuridad, del mismo modo que auguraron nuestra luz. El ingenio sofocó las garras ignotas del azar y domesticó el presente, pero el hombre acabó siendo un esclavo, a merced del olvido, navegando a través de un mar ominoso donde la tormenta no cesa jamás. Las gaviotas nunca serán vistas ni sus alas rasgarán el firmamento, acariciando la silueta difusa del continente perdido. Pero aquel cataclismo hizo vibrar a la tierra, y los seísmos hundieron las viejas cumbres, surgiendo el abismo, precipicio misterioso que nos aleja de lo animal, de la pulsión irracional, de los sentimientos que incitan a nuestro cuerpo, y nos conducen a la nada. Cuando las largas huellas del camino se disiparon y se asentaron los pueblos sobre los cauces secos del río maldito de lo imprevisible, la codicia y la ira fueron los verdaderos verdugos. Sin embargo, el arte iluminó las galerías y la viva expresión del infinito impregnó los muros desnudos que todavía nuestras ciegas pupilas observan buscando en vano el fundamento de su belleza. Es un esfuerzo fútil y vacío, pues la soberbia y el nihilismo han abrasado la lente pura, única vía para alcanzar lo numinoso, fascinante hierofanía de destellos imponentes que la noche pretende oscurecer ahora. Pero el suave manto de lo inefable permanece indemne. Nunca podrán detener su exuberante clarividencia ni la muerte ahogará jamás su eterno canto. El lenguaje anticipó el supremo sendero que discurre por los límites del místico alivio al que toda alma libre aspira. La mentira retrasó sin embargo el noble fin y la palabra se utilizó como vil instrumento para transmutar las venenosas flores que en la mente de los demás alumbraron convicciones. El podrido oro satisface los oscuros deseos de los mentirosos. Esa diabólica crisopeya generó el odio y las ciudades ardieron, pero de la sangre de la resistencia surgió la robusta semilla que crece siempre a pesar de la amenaza constante del mal. Como un suave viento que se enfrenta a la tormenta. Como la fuerza indómita que arrastra la tempestad. Es lo inmutable, lo inmortal, la esperanza.

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El rincón literario

Alberto Nsí Gámez

Terpsícore Brisa que ruge en los robles resecos prestos elevan tu dulce armonía componiendo una bella melodía trasladan los susurros con sus ecos. Trepé la cima buscando esos huecos donde encontrarte a ti, amada mía y una lágrima al no verte caía, convirtiendo en río mis ojos secos. Ilumíname sólo una vez más modelándome como dúctil arcilla, transformándome en fruto de nuestro amor. Aunque yo no lo imaginé jamás, cuando me enamoré de tu resplandor Terpsícore, yo a ti ya te quería.

La máquina de escribir La máquina de escribir ya no ha de recibir más manos que en ella escriban, pues los que antaño lo hacían ahora ya no lo hacen, y ella triste en la mesa yace en una mesa de escritorio... ¡viendo como nadie llega del repleto refectorio! Con un poco de esperanza recuerda con añoranza los buenos tiempos vividos, cuando el interior de la estancia rezumaba a la fragancia de tabaco y de café. Con esta elegía ella quería darnos una enseñanza, que no todo lo viejo muere ni todo lo que muere es viejo si no que todo lo que perece es porque está ya olvidado.

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Romance del ruiseñor Érase una vez un cuento, un cuento que yo soñaba, lo soñaba bien despierto aunque cuenta no me daba. Este sueño era muy lindo, de un ruiseñor se trataba, que cantaba día y noche porque el río le inspiraba. Un día el río secó, y el ruiseñor que cantaba se preguntaba muy triste por qué no corría el agua. Le preguntó al rododendro, le preguntó a la vaguada, pero ninguno de ellos respuesta alguna le daban. El ruiseñor muy afligido ya del bosque se marchaba, no cantaba, no reía, ya solamente lloraba.

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El rincón literario

LA PESADILLA

Rubén García Albadalejo Stiven Herrera Hernández Lin Yaorui David Navarro García Javier Muñóz Redondo José María Saavedra García Alumnos de 3.º ESO PMAR con la colaboración de Javier Oña y la coordinación de Inmaculada Perán

Profesora: Bueno chicos ya sabéis lo del confinamiento de dos meses, os he dejado tarea en el aula virtual por favor portaros bien y haced toda la tarea. Romario: no lo voy a hacer. David: Oh my god!! Profesora: nos vemos portaos bien. Sam: vaya putada chicos dos meses de confinamiento. Maqui: mejor dos meses sin veros. Javi: yo voy a tirarme los dos meses jugando a la play. (risa tonta) Maqui: yo también. Romario: vaya par de viciados. Sam: yo me voy ya nos vemos. Romario: venga nos vemos, Sam. Javi: a mi el profesor cabezón me ha suspendido. Romario: ya ves, Javi, tiene un cabezón... Maqui: a mí la de inglés me ha puesto un dos... (ruido de pisadas) Sam: ¡están las puertas cerradas y parece que no hay nadie¡ David: oh my god!! Romario: David, cállate o habla en español. Maqui: se está quedando con nosotros . Javi: calla mente fría Sam: cállate tu mente frita baja y míralo tú. David: vamos abajo a mirar qué ha pasado. Romario: se estará fumando un piti el conserje bajar vosotros y me decís Maqui: Javi vamos a bajar a ver. Javi: venga, loco. Romario: yo no bajo, me da pereza. David: yo también bajo tengo que irme ya. (bajan Javi maqui y David) (ruidos de pisadas mientras bajan) Javi: normal le le le le... Maqui: normal lololo... David: callaros... Yaorui: ¿que hacéis aquí? Maqui: Yuri Yuri ¿qué haces tú? Yaorui: yo estaba intentando salir pero está todo cerrado y no he encontrado a nadie. Javi: déjame a mi a ver si está cerrado. IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

El rincón literario (ruidos de golpes) Javi: ostias la puerta está rotaaa... (aparecen Romario y Sam) Romario: ¿Qué son esos golpes? se oyen desde la clase. Maqui y Javi: no se abre, no se abre... Romario: a ver, quita... (un golpe fuerte) Javi: ¿ves Romario? no abre la puerta. Romario: ¡Ostias¡ es verdad. Sam: voy a llamar por teléfono. David: yo voy a llamar a mi madre. Sam: joer, no tengo cobertura. David: yo tampoco me cago en la... Romario: ¿qué hacemos? ¿qué hacemos?. Javi: estoy agarrando señar carnal. David: callate ya retarder. Yaorui: vamos a buscar al conserje. (ruidos de pisadas) Javi: en la puerta del consejería hay una nota. Sam: ¿qué pone? Romario: eso. Javi: yo creo que es mejor que lo leáis vosotros. David: a ver, déjame ver qué pone. nota: aviso de la Consejería de Educación de la Región de Murcia. A causa de la pandemia de Covid_19 los centros de educación de esta Comunidad permanecerán cerrados durante dos meses: en 48 horas se desinfectará a través de los conductos de ventilación con sustancias químicas de alta peligrosidad para la vida humana. Por eso, permanecerán precintados todos los centros de la región durante dos meses y estará prohibido el acceso tanto al equipo directivo como al equipo de trabajo no docente. Javi: noooooooooo vamos a morir jajajajaj. Romario: tomatelo en serio no digas tonterías, chacho... Yaorui: eso ,esto es bastante serio en 48 horas si no hemos salido nos envenenaremos. David: oh my God esto es el fin. MÚSICA DE MIEDO.

Acto 2 Javi: pos vale es el fin y todo eso pero soy el único que tiene hambre? Maqui: yo también. David: ahora que lo dices no he comido nada desde hace rato. Yaorui: pues aquí no hay nada de comer. Sam: ya ves y encima no hay cantina aquí. ROMARIO: yo tengo una bolsa de patatas. Javi: trae pa ca.

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El rincón literario (ruido de bolsas de patatas fritas) Maqui: eso. Sam: compártela Romario no seas rata. (RUIDO DE BOLSAS) David: con eso no tenemos ni para dos minutos. Yaorui: queréis ser serios que nos van a envenenar en 48 horas. Maqui: una cosa no tiene que ver con la otra yo tengo hambre. Romario: ¿no os habéis fijado en la fecha de la nota ? Sam: ¿por qué? Romario: porque no tenemos 48 horas tenemos 24 la fecha de la hoja es de ayer. Yoauri: ¡joer¡ Maqui: yo tengo hambre igual. David: ¿quieres dejar de pensar en comer, Maqui? Sam: vamos a ver mente fría, aquí no vivía el conserje. Yaorui: ya ves, vamos a su casa. Romario: pero, ¿eso dónde es? David: pero ¿no os dais cuenta de que mientras buscamos comida pasan las 24 horas? Romario: pues sencillo en ves de comida buscamos las llaves o algo para salir. Sam: ¿y si tapamos los conductos? Javi: es buena idea mente fría, pero nos faltaría tiempo, es mejor salir. Yaorui: chicos estas pueden ser las llaves del conserje ,estaban en el cajón. Maqui: ¿pero alguien sabe donde mierda esta la casa del conserje? Porque yo no . Romario: yo no , y además a mi te me relajas que yo no tengo la culpa de estar aquí encerrados. David: pues yo lo vi salir de una puerta del tercer piso. Sam: sí, sí, que a veces se huele a tabaco y a comida. Javi: vamos a la tercera planta a ver si las llaves son de esa puerta. Maqui: pero rápido. Yaorui: ¿queréis dejar de pensar en comida que en 24 horas llenan esto de veneno? Sam: vamos a ver, pensemos, en la casa del conserje puede haber algo para tapar los conductos... Maqui: sí, con las cortinas o sábanas. Sam: pues vamos rápido a la tercera planta y entramos a su casa. Romario: pues vamos que me estáis haciendo perder tiempo. (ruido de escaleras) Javi: normal lelelele... Maqui: normal lololololo... Yaorui: ¿os queréis callar ya? David: eso, callaros ya cabeza apios. MÚSICA

Acto 3 (Dentro de la casa del conserje) Sam: aquí hay mucho polvo (tose). Yaorui: qué mal huele, huele a comida podrida. Maqui: aquí no vamos a encontrar nada de comida en condiciones.

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El rincón literario

Javi: como no quieras la del siglo pasado no vamos a comer nada. Maqui: vamos a mirar en los cajones para buscar algo. Romario: he encontrado algo. David: trae que lo vea. Romario: que no, que me lo des, chacho me lo quieres dar ya. (David se da un golpe contra un cuadro y se cae. (Ruido de un cuadro que se cae) David: ahhhh¡ Sam: acho, que vas a romper la pared. Yaorui: detrás del cuadro que se ha caído hay un papel. Javi: ooo ooo ostia... David: ¿qué pasa? me duele la cabeza por el puto cuadro. Romario: ¿qué pasa? Yaorui: es un mapa pero no sé de dónde. Maqui: parece un mapa del instituto. Romario: es verdad es del instituto. Javi: a ver, trae pa ca, mente fría. Sam: trae que lo vea, (Ruidos de papeles ) ¡no me lo puedo creer¡ David: ¿qué pasa? Sam: parece que es un pasadizo o algo... David: pero qué dices estás jamao... Javi: tiene razón es algo parecido como un camino hasta... Yaorui: ¿¿hasta dónde???? Javi: hasta la catedral!!! Maqui: pero ¿qué dices? Yaorui: la catedral está al lado del instituto y el pasadizo pasará por debajo de la plaza Belluga... Romario: acho una vez me dijo eso el conserje pero me dijo que era mentira. David: a ver si es un camelo. Sam: ya está esta es nuestra salvación. Javi: y si es mentira ¿qué? Romario: mira no hay otra alternativa, no tenemos comida nos van a envenenar en menos de 20 horas. David: y ¿a qué estamos esperando? Yaorui: ¡¡vamos!! Maqui: pero ¿por dónde sale el pasadizo? Sam: espera, espera, que lo vea aquí (ruido de papeles) dice que en el...SÓTANO!! Javi: y ¿eso dónde está? Yaorui: y ¿por dónde se entra? Sam: se entra por la sala de profesores, lo acabo de ver en el mapa. David: pues, ¡vamos¡ Javi: pues ¿a qué esperas cabeza antorcha?

Acto 4 Maqui: jo, nunca había entrado a la sala de profesores, ¡cuánto papel¡ Sam: mira lo que hay aquí están los exámenes de física. ¿Nos lo llevamos?

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El rincón literario Javi: si nos vamos a morir que más da... Yaorui: no digas eso . David: ¡mirad lo que hay aquí ¡ Romario: ¿qué hay? David: hay una puerta con una cerradura rarísima en forma de rombo. Sam: esa forma la he visto yo antes... ¡¡¡Es del salón e actos!!! la vi en la llave hace unos días a la profesora. Maqui: esa llave tiene mas de 200 años... David: y ¿dónde esta? Romario: la tiene el director en su despacho, seimpre hay que pedírsela a él. Ve a por ella David. David: ¿y por qué yo? Sam: voy yo callaros. Yaorui: la he cogido yo antes Romario: y por qué la tienes tu? Yaorui: porque colecciono llaves antiguas. David: pues trae que la pruebe. (Ruido de llaves) Maqui: ¡ábrela ya¡ David: ya voy que estoy nervioso, ostia. (se oye un escalofriante chirrido de puertas) Javi: ¡ostias¡ aquí huele a muerto. Yaorui: ¡qué asco¡ Sam: ¡y qué oscuro está¡ Maqui: yo no bajo. Romario: no hay otra opción, venga que alguien encienda la linterna del móvil. David: ya está, se ve.... ¡ostias una rata! Javi: ¡aaaahhh¡ Yaorui: ¡qué asco¡ Maqui: trae, que la mato yo. Romario: pobrecica, la rata, dejad de hacer el tonto. David: vamos a bajar ya dejaros de estupideces. Sam: llevad cuidado con los escalones. Yaorui: la pared está pegajosa no os apoyéis, ¡qué asco¡ Javi: ¡ostia¡ se me ha pegao una telaraña en la cara. Maqui: y a mí se me sube una araña por la pierna. David: ¡callaros ya¡ Romario: acho, qué es esto, mira son unas cubas enormes ¿serán de cerveza? Sam: esto parecen las calderas de la calefacción, son como las de mi edificio. Javi: las calderas y este tubo que sale de aquí??? Anda. se han desmontado, me he quedado con el en la mano. (Pitido de caldera) Maqui...joer, ya te lo has cargado, no puedes tocar nada. David: puesss...¡están echando humoo¡ Yaorui: ¡esto va estallar¡ Romario: pues corred, ¡vamos para arriba¡ (puerta que se cierra) David: joder, joder ¡que se ha cerrado la puertaaa¡ IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

El rincón literario Javi: me voy a morir sin haber comido. Maqui: ya somos dos. Sam: no penséis en eso ahora chorlitoss. Romario: tranquilizaos, vamos a pensar. David: aquí tiene que estar el pasadizo según el mapa ¡no? (pii piii piii pii) Yaorui: estará tapiado porque no veo ningún hueco. Romario: vamos a darle porrazos a la pared a ver dónde suena hueco. David: pues ¡vamoss¡ (suenan golpes) Sam: ¡por aquí se ha roto la pared! Yaorui: ¡rápido! ¡que está a punto de explotar! ¡rápidooo! Romario: vamos a darle rápido que es un tabique. (se escuchan pitidos y golpes mucho mas fuertes) Maqui: ¡miraaa es el pasadizo! Javi: aquí solo cabemos de uno en uno y en cuclillas. David: pues ¡vamos¡ ¡que esto va a explotar! Sam: voy yo primero ¡vamoss! Maqui: ¡venga va! Javi: ahora tu Yaorui. (ruido de personas corriendo) David: ́ya estamos acercándonos. Sam: oigo cantos. ( boommmmmmmm musica de misa) Javi: ¿nos hemos muerto?

FIN EPÍLOGO ANCIANOS Inma.- ¡Atención! ¡Atención! Un grupo de ancianos de edad provecta pretende escapar de este edificio. Cierren todos los accesos. Repito, cierren todos los accesos. Sam.- ¡Me cago en toda mi suerte! Ahora lo voy entendiendo. Esta gente pretende que nos quedemos encerrados aquí para toda la vida. Maqui.- Si esta es la historia de siempre. Estamos condenados a no escapar nunca del Cascarejo este. Yaori.- Del Cascales, Maqui, del Cascales. David.- Si es lo que dicen por ahí, que aunque la mona se vista de seda, mona se queda. Javi.- Sí, por mucho que esto haya dejado de ser un instituto, de aquí no salimos nunca. Es como si estuviéramos condenados. Maqui.- Pues dale. Normal le le le... Javi.- Normal lo lo lo... David.- Chicos, si esto está edificado en el mismo sitio que el Cascales, digo yo que tendrá la misma estructura. Yaori.- Claro, el mismo plano, porque las tuberías y las cañerías tienen que ir por el mismo sitio.

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El rincón literario Eso nunca se cambia. Sam.- Eso, entonces, quiere decir que todavía siguen en pie los mismos pasadizos que utilizamos cuando éramos jóvenes. Maqui.- Seguro que sí, pero estarán tapiados o cubiertos y cualquiera sabe dónde está. Yaori.- ¿Y no será mejor volver a la residencia? Javi.- ¡Calla, calla! Que allí nos liquidan. ¿Tú sabes lo que ponen allí de comer? Y encima el coronavirus. Anda, tira palante Yuri Yuri. Sam.- Si está muy bien que nos digas que tiremos palante. Pero ¿por dónde salimos de aquí? David.- Eso lo sabe Yuri Yuri que todavía tiene el plano. ¿Verdad Yuri Yuri? Yaori.- Bueno, es lo que uso para sonarme los mocos, pero algo se ve todavía. Maqui.- ¡Puaj!, qué asco Yurir Yuri. ¿Y desde cuándo usas eso como pañuelo? Quita, no me lo acerques que me mareo. Sam.- A ver, chicos, mientras nos queden fuerzas tenemos que hacer algo por salir de aquí. Algo me dice que, como nos cojan, no lo vamos a pasar bien. Javi.- Pues venga, zumbando. Mira esa palanca que hay junto a esa puerta. Digo yo que accionándola en sentido contrario... Maqui.- ¡Noooo! No se te ocurra que nos buscas la ruina, viejo cascao. Javi.- La palanquita, le doy a la palanquita... Todos.- ¡No, cacho burro, noooo.... David.- Que esto es un pasadizooo, que nos vamos para abajooo... Todos.- ¡Aaaay, uaaaah, aaaah...! Javi (joven).- ¡Ay, la madre que me parió! ¡Qué susto otra vez! ¡Otra vez el mismo sueño! ¡Mamáaaa! ¡Mamáaaaa! Yaori.- Pero...¿se puede saber qué escandalera es esta? Javi.- ¡Anda! Yuri, Yuri, ¿es que eres tú mi mamá? Yaori.- Estás cada día más tonto, Mente Fría. Desde que recibiste el bombazo ya no eres el mismo de antes. David.- Es verdad, no tienes más que fiebres y estás delirando día y noche. Javi.- Vale, muy bien, pero yo quiero saber dónde está mi mamá. Maqui.- No te digo yo que este pobre no espabila ni con aspirina. No pienses ahora en tu mamá atontao, que lo que tenemos que hacer es salir de una puñetera vez de aquí. Javi.- ¿De aquí de dónde? Sam.- Pues ¿de donde va a ser, capullo? De aquí del sótano donde estamos enterrados en vida desde que explotó la caldera. Javi.- Pero si yo era un anciano...y vosotros también. Maqui.- Ja ja ja, ¿no te digo yo que este tío está hecho polvo? Anda, sigue durmiendo un poco. Javi.- Que no, que éramos unos ancianos de ochenta años y nos íbamos todos juntos a un asilo y escapábamos de allí porque nos querían encerrar y el Romario era un gran artista del rap y... David.- ¿El Romario? ¿El Romario un gran artista del rap? Pero si el Romario está aquí enterrado y todavía no ha visto la luz del día. Javi.- ¿Es que está aquí el Romario?

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El rincón literario Yaori.- ¿Qué si está aquí el Romario? Mira, ahí lo tienes. Desesperado que está de no poder salir al exterior. Romario.- ¿Qué pasa Mente Fría? Javi.- ¡Romario, Romario! ¡Te quiero Romario! ¡Escúchame Romario! ¡Cántame una canción! ¡Cántame lo que quieras, pero sácame de este tormento, por favor! Romario.- Venga, muchacho, por cantar que no quede. Aquí te canto este son... (canta un tema rap y ﬁn).

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Ampa

La Asociación de madres y padres (AMPA) del IES Lcdo. Fco. Cascales es una entidad sin ánimo de lucro. Nuestro objetivo fundamental es conseguir una educación de calidad en nuestros/as hijos/as. Para ello, colaboramos y participamos con el instituto en todas aquellas actividades, actuaciones, aportaciones,… que sean necesarias. Consideramos que la implicación y participación de las familias en el IES es muy importante para la formación integral de los/as alumnos/as. Actividades educativas diversas como colaboración en Desayuno/Merienda Saludable, fiestas de Santo Tomás de Aquino, organización del banco de libros, aportación económica en diversidad de actuaciones, formación a través de charlas,… forman parte de algunas de las actuaciones de esta asociación. Uno de nuestros grandes objetivos es la captación de nuevos miembros que sean partícipes de nuestra labor. Este curso 2020/2021 hemos cambiado de ubicación. Podéis encontrarnos en la sala de reuniones, entrando por la puerta del Martillo

Agenda Escolar Desde la asociación, consideramos que una buena organización en el trabajo es fundamental para el éxito en el mismo. La agenda escolar os ayuda a planificar vuestros exámenes, trabajos, deberes, presentaciones, fechas importantes… con el fin de no olvidar nada.

Aportación económica La AMPA colabora con ayuda económica. Este curso hemos aportado dinero para la adquisición de pizarras blancas, la revista La campana, concursos, cheques para 2.º Bachiller por su graduación... Nuestros ingresos provienen de la cuota que pagan anualmente, y por familia, nuestros asociados.

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Ampa

Mens sana in corpore sano Calendario saludable Aportación económica en el Calendario Saludable realizado por los alumnos.

Charlas Realización de charlas para alumnos de Secundaria sobre la salud bucodental. También se realizan charlas a padres, teniendo como objetivo retomar una Escuela de Padres.

Desayuno/ Merienda saludable Conscientes de la importancia de una buena alimentación en la salud de nuestros hijos, colaboramos en la realización del desayuno/merienda saludable para todos los alumnos del centro.

Fiestas, Graduaciones y Viajes También estamos en las fiestas celebradas en el instituto, así como en las Graduaciones de bachillerato o algunos viajes del centro. Clásica es nuestra colaboración con un buen desayuno compuesto por monas y chocolate el día de Santo Tomás de Aquino. IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

Ampa

Banco de libros Esta actividad es realizada durante el mes de julio. Los alumnos/as del centro donan los libros usados durante el curso, teniendo la opción de recoger libros para el siguiente. La alta participación de las familias hace que sea una de las actuaciones más demandada por nuestros asociados.

RRSS Las redes sociales ocupan un lugar importante en nuestras vidas. Nuevas formas de comunicación y expresión inundadas por la tecnología. La AMPA del Cascales no está ajena a estos cambios. Nos podéis localizar a través de correo, facebook, instagram, twitter.

Si caminas solo, irás más rápido; Si caminas acompañado, llegarás más lejos.

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¡Qué descansada vida la del que huye del mundanal ruido y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido!… Fray Luis de León

Dada la época en la que escribió esta oda, es más que probable que, al referirse fray Luis de León al “mundanal ruido”, no estuviera pensando en el alboroto de las actuales ciudades, inexistente en el siglo XVI. En aquel momento no había vehículos a motor. Tampoco sufrían de estrés las personas, que sepamos. Al menos, no el estrés al que estamos acostumbrados en la actualidad: el trabajo, la casa, los hijos… Esa es una dolencia más bien reciente en el tiempo. No. Seguramente, fray Luis hablaba del “ruido” en sentido figurado. Del desasosiego que en él producían las intrigas que se encontraban tras las acusaciones de las que fue objeto y que, finalmente, ocasionaron su ingreso en prisión durante cuatro largos años, en la Salamanca del año 1572. Y os preguntaréis a qué viene ahora que yo me ponga a hablar de este precioso poema de fray Luis de León. Pues nada, simplemente ha venido a mi memoria durante estos días en los que camino hacia el instituto siguiendo la senda situada junto al río. Mientras avanzo por ella escucho, a lo lejos, el tráfico de los coches y motos. Los pitidos, las sirenas de las ambulancias, las obras en la vía pública… Y yo siento, en esos momentos, la paz que me proporciona la contemplación del agua del río, las plantas que lo bordean, las aves que lo habitan… patos, ocas, garzas, gaviotas… toda clase de aves acuáticas que, en los últimos años, han ido poblando el río que nos contempla. Me cruzo con personas que van haciendo deporte o paseando a sus perros. Por el río avanza una piragua que navega pausada. Paso por debajo del Puente de los Peligros y siento la mirada atenta de la Virgen. Ella y su Niño me observan con fijeza. Los saludo. Me siento acompañada, a pesar de que camino sola. Por unos minutos, imagino que paseo por el campo, muy alejada de la civilización. Y viene a mi memoria el mencionado poema. Finalmente, llego a mi destino: nuestro instituto. Y de repente, al entrar en el vetusto claustro, me percato de un detalle que me llama la atención: la vida del Licenciado Francisco Cascales, que da nombre a nuestro centro, transcurrió en la misma época en la que vivió fray Luis de León, allá en Salamanca. Además, el licenciado era hijo de un comerciante que, acusado de herejía, también fue encarcelado por la Inquisición… ¡igual que fray Luis! Curiosa casualidad. En fin… Sed felices, amigos. Intentad disfrutar de cada momento, aunque sea durante los escasos minutos que dura vuestro viaje al instituto. A los alumnos que abandonáis este año el Cascales, os deseo toda la suerte que os merecéis en vuestra vida fuera del instituto. Y a los demás… ¡nos leemos el próximo curso! Carmen Nicolás IES LICENCIADO FRANCISCO CASCALES

Las restricciones sanitarias debidas a la pandemia no nos han permitido hacer muchas actividades este año, y entre ellas una de las que más hemos echado de menos ha sido la despedida de 2.º de Bachillerato en nuestro claustro y acompañados de las familias… Sin embargo hemos podido celebrar pequeños actos en las aulas y por grupos en los que no faltaron discursos de representantes de cada clase, del tutor o tutora, del director y un vídeo de la presidenta del AMPA. Os deseamos mucha suerte a todos y a todas los que empezáis una nueva etapa, esta siempre vuestra casa.

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Despedida 2.º Bachillerato

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Despedida 2.º Bachillerato

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Despedida 2.º Bachillerato

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Despedida 2.º Bachillerato

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Despedida 2.º Bachillerato Los alumnos que escribieron los discursos de despedida fueron: Youssef Zarhouni Chutkerashvili. 2.º C Álvaro Liaño Rengel. 2.º I Sonia Espín Alcaraz. 2.º B Martina del Noce y Ana Torrano. 2.º F Ignacio Portillo. 2.º D Carmen Ibáñez Moya. 2.º E Lucía López Cánovas. 2.º V

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Las restricciones sanitarias no nos habían permitido despedir como se merecían a los profesores y profesoras jubilados de los últimos dos años. Aprovechando la relativa relajación de las medidas y la vacunación de buena parte del claustro, organizamos un sencillo acto para homenajear y dar las gracias por su trabajo, dedicación y amistad a Gloria Egea, Francisco Rocamora, Álvaro Giribet, Ángel Hernández, José Manuel Hernández, Teresa López-Menchero, Juanjo Montesino, María Soledad Albaladejo y Susan Martínez.

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Jubilaciones

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Hay un sonido especial y único, inconfundible, que llena nuestro Instituto de la sonoridad palpable del paso del tiempo. Es el sonido de la campana, que no solo marca el inicio o el final de una jornada, de una clase, del ansiado recreo... marca también la esperanza. Esperanza de salir poco a poco de esta indeseable pandemia que impide ver nuestras sonrisas, la luz de nuestros rostros, el sentido de nuestras almas. La campana suena para dar paso a nuevos momentos donde intentamos ser mejores, aprender, enseñar, soñar con nuestros proyectos de vida, unos con un trabajo hermoso como la docencia, otros construyendo las bases de un futuro académico que les permita lograr una vida mejor. Así es el día a día en el Cascales. Un centro lleno de ilusiones, luz propia proveniente de todos los seres que lo conformamos, que nos llena de ganas de seguir trabajando, compartiendo. Recuerdo los momentos más duros de la pandemia que no nos permitieron estar entre sus paredes, escuchando el sonido de la soledad pero viendo como la luz de la esperanza se filtraba por el hermoso claustro anunciando nuevos tiempos. Y eso es lo que nos queda tras el sonido de la campana... Emilio S. García G.

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