Folder Keep up 2023

KEEP UP

ANGLAIS Enseignement professionnel et technique de qualification – Formation commune Niveau A1+  A2

UNE STRUCTURE CLAIRE DES CHAPITRES COURTS AXÉ SUR LA COMMUNICATION

KEEP UP

Chez Pelckmans, nous avons opté pour le meilleur des deux mondes : une combinaison juste et équilibrée entre le papier et le numérique afin de soutenir au mieux les enseignants et les élèves tout au long de leur parcours.

Dans un monde en constante évolution, un enseignement de qualité est plus que jamais d’une importance capitale

La technologie offre plus que jamais un soutien incontournable et ne cesse d’évoluer : Pelckmans Portail, notre environnement d’apprentissage en ligne, s’inscrit dans cette mouvance. En tant que maison d’édition, nous souhaitons vous aider à accompagner les jeunes dans leur apprentissage, tâche pour laquelle, nous en sommes convaincus, vous pouvez faire la différence.

Dans un monde en constante évolution, un enseignement de qualité est plus que jamais d’une importance capitale. L’école se doit de stimuler chez les élèves les compétences telles que la créativité, la citoyenneté, l’acquisition de nouvelles connaissances, l’esprit critique, la réalisation de projets ou encore le travail en autonomie.

Suivez-nous et restez informé

Suivez-nous sur notre page Facebook et restez informé de nos nouvelles méthodes d’apprentissage et des possibilités qu’offre Pelckmans Portail. pelckmanssecondaire

2

UNE ÉQUIPE D’AUTEURS EXPÉRIMENTÉS Nathalie Delvigne Anne-Marie Wauters Rémy Decorte AVEC LA PARTICIPATION DE Stéphanie Fraiteur Griet Bogaert Jessica Morseau Joost Swaenepoel

5 BONNES RAISONS DE CHOISIR KEEP UP 1 2 3 4 5

Une méthode qui répond aux besoins de l’enseignement professionnel et technique de qualification Des chapitres courts axés sur la communication Une mise en évidence des ressources linguistiques Des outils pour amener l’élève à plus d’autonomie De la différenciation

3

VUE D’ENSEMBLE KEEP UP 2

UNIT 1

UNIT 2

How to talk about clothes

How to shop for clothes and shoes

UNIT 3

UNIT 4

How to describe pictures

How to situate buildings and places

UNIT 5

4

UNIT 6

How to ask for and give directions

How to describe what people are doing on the street

UNIT 7

UNIT 8

How to talk about food markets

How to decide where to eat

UNIT 9

UNIT 10

How to (take an) order in a restaurant

How to talk about injuries

UNIT 11

UNIT 12

How to talk about wellbeing

How to talk about (medical) jobs

UNIT 13

UNIT 14

How to describe heroic pets

How to talk about celebrities’ lives

UNIT 15

UNIT 16

How to talk about emergencies

How to talk about the weather

UNIT 17 How to talk about planning a trip

UNIT 18 How to visit London

5

LA JUSTE COMBINAISON ENTRE LE PAPIER ET LE NUMÉRIQUE

1+1=3

LE MANUEL, UN SUPPORT INCONTOURNABLE Un livre de l’élève attirant. Des études scientifiques montrent qu’apprendre de manière active, en écrivant, permet une meilleure assimilation.

6

PELCKMANS PORTAIL, UN SOUTIEN ESSENTIEL pelckmansportail.be Pelckmans Portail, la mallette numérique des élèves et des professeurs !

Dans le livre numérique, l’élève est maitre de son apprentissage. Il évolue à son propre rythme. Il peut réécouter les audios, revoir les vidéos, s’entrainer aux minidialogues, faire des exercices supplémentaires ou étudier son vocabulaire.

1

Look at the shop signs.

4

Listen again.

Regarde les enseignes de magasins.

Écoute à nouveau.

a What types of shops are represented?

What can you buy there?

a In which conversation(s) can you hear each of the sentences below?

Tick the right column(s).

Quels types de magasins sont représentés ?

Que peut-on y acheter ?

Dans quelle(s) conversation(s) entends-tu chacune des phrases ci-dessous. Coche la/les bonne(s) colonne(s).

Key sentences

a

Can I help you?

c

I’m looking for sneakers.

b

It’s a

shoe shop

(mobile) phone shop

It’s a

Conversation n° 2

Conversation n°

d e f

It’s a

clothes shop

pharmacy / a drugstore / chemist’s (shop)

It’s a

Conversation n° 1

Conversation n°

ü

That’s too expensive.

It’s too big.

Not mentioned

ü ü ü ü

Can I try this on, please?

ü ü ü

Can I pay by card?

ü

Keep your receipt if you want to return items.

b Link the key sentences (4a) to situations in a department store. Write the letters in the speech bubbles.

Relie les phrases-clés (4a) à des situations dans un grand magasin. Écris les lettres dans les phylactères.

d 2

Conversation n°2

It’s too small.

i j

ü ü

How much is this red one?

g

h

Conversation n°1

The changing rooms are over there.

a

Listen to the two conversations. Which shop are the people in? Écoute les deux conversations. Dans quel magasin sont les gens ?

c

Go back to exercise 1. Write the number corresponding to the conversation (1 or 2) under the right shop sign.

Retourne à l’exercice 1. Écris le numéro correspondant à la conversation (1 ou 2) en dessous de la bonne enseigne.

3

e

i

f

Listen to the conversations again and complete the table below.

b

Écoute à nouveau les conversations et complète le tableau ci-dessous.

Conversation n°1

Conversation n°2

a fancy dress

trainers

What is her/his size?

12

3 1/2

What colour(s) is the item?

red / black

brown / black

What’s her/his opinion?

At first she likes the style but not the colour red.

What’s the price?

£25

The black ones are very nice.

They are too big.

They are perfect. £55.45

What is (s)he looking for?

24 twenty-four / twenty-fourth

h j g

twenty-five / twenty-fifth 25

Unit 2 • How to shop for clothes and shoes <Les titel>

TOUJOURS PLUS DE POSSIBILITÉS À l’aide des outils d’écriture et de marquage, les élèves tout comme les professeurs peuvent facilement prendre des notes ou surligner des points importants. Vous pouvez également partager les solutions des exercices avec vos élèves.

LES SAVOIRS AU SERVICE DES COMPÉTENCES

DES CHAPITRES STRUCTURÉS Dans chaque chapitre se trouvent les ressources nécessaires pour réaliser les tâches réceptives ou productives.

8

Vocabulary How to name items of clothing

VOCABULARY

CLOTHES

VÊTEMENTS

CLOTHES

VÊTEMENTS

a blouse

un chemisier

a polo shirt

un polo

a cardigan

un gilet

a shirt

une chemise

a coat

un manteau

(a pair of) shorts

un short

a dress

une robe

a skirt

une jupe

a hoodie

un sweat à capuche

(a pair of) socks

des chaussettes

a jacket

une veste

a suit

un costume

(a pair of) jeans

un jeans

a sweater

un sweat

(a pair of) jogging bottoms

un pantalon de training

a t-shirt

un T-shirt

a jumper

un pull

tights

des bas (collants)

(a pair of) trousers

un pantalon

a tie

une cravate

Les mots et expressions nécessaires pour fonctionner dans la thématique.

How to name colours light green

white

pink

brown

red

purple

dark green

black

blue

yellow

grey

orange

22 twenty-two / twenty-second

beige

Unit 1 • How to talk about clothes

Grammar Présent continu - forme affirmative I

am

’m

doing some shopping.

He She It

wearing a new coat.

are

You

’re

running with your dog.

is

’s

We

are

’re

getting ready to go out.

They

are

’re

sending a message.

are

You

’re

choosing new clothes.

Forme

Pour former le présent continu, on utilise « to be » au présent suivi de la forme en –ing du verbe principal.

Utilisation

On utilise notamment le présent continu pour décrire une photo.

GRAMMAR

She’s running with her dog.

Les points de grammaire induits dans le chapitre sont résumés dans des cadres de théorie clairs.

La forme en –ing du verbe to wear

wearing

to look

looking

to send to do

sending doing

Infinitif sans le to + ing Attention!

• Quand l’infinitif se termine par –e, on le supprime avant d’ajouter –ing to choose → she is choosing an elegant dress

• Quand l’infinitif est constitué d’une syllabe (consonne - voyelle - consonne), on double la consonne finale. to run → she is running with her dog. to get → We are getting ready to go out.

42 forty-two

Unit 3 • How to describe pictures

9

DIFFÉRENCIER AVEC KEEP UP

DES TÂCHES À DEUX NIVEAUX Les activités de production, qu’elles soient orales ou écrites, sont généralement associées à une Database.

Celle-ci reprend les fonctions langagières utiles pour réaliser les tâches.

proposent un challenge Les tâches de production supplémentaire, soit par un niveau de difficulté plus élevé, soit en ajoutant des données supplémentaires.

10

Grammar

FINAL TASKS

Décrire des tenues vestimentaires

CONTEXTE 1 :

Demain, tu te présentes à une interview d’embauche pour un job d’étudiant dans une entreprise. Tu ne parviens pas à te décider sur la manière dont tu vas t’habiller. Tu décides de chercher des conseils sur internet. Tu trouves un texte qui t’intéresse.

TÂCHE :

Lis le texte.

Liste cinq conseils qui vont t’être utiles et qui te permettent d’avoir une tenue complète et appropriée pour une interview d’embauche.

1

2 3

4 5

Tips on how to dress for an interview Before you say a single word to the interviewer, you have already made an impression based on how you’re dressed. The guidelines given here are commonly accepted as appropriate for interviewing.

Every company has a different dress code; how you dress at the workplace may have very little to do with how you dress for an interview.

Men Dress Shirts - in only one colour, without a pattern or writing on it, preferably white - long-sleeved, buttoned all the way up, and tucked inside your trousers

FINAL TASKS – Tous les deux ou trois chapitres, l’élève devra mobiliser les savoirs et savoir-faire travaillés dans les chapitres pour réaliser les final tasks.

– Pour les tâches du premier niveau, l’élève dispose d’un Need some help?.

– Les final tasks ont un attendu supérieur.

Women Tie - conservative pattern - hang to belt line

Belt - leather - with a discreet buckle - It matches the colours of your clothes and your shoes

Socks and Dress Shoes - dark colours that match your outfit (no white socks) - clean and polished shoes

Blouse - only one colour, without a pattern or writing on it, preferably white

Suit - choose a dark skirt or a dark pair of trousers - Keep skirt just below knees Shoes - 1-2 inch heel or nice flats (no open toe) - match colour to outfit

Make-up - conservative and natural looking – less is more

Nails - neutral polish or none at all - remove cracked or peeling polish

Hosiery/Socks - flesh-coloured nylons - no socks with a skirt

Autoévaluation ☐ J’ai noté cinq conseils. ☐ Ces conseils me permettent d’avoir une tenue complète et appropriée pour un entretien d’embauche.

Need some help?

Tu peux, entre autres, t’aider de la stratégie « Repérer des mots-clés » (p.xx).

forty-three 43

<Les titel>

11

DES OUTILS POUR DIFFÉRENCIER

LOGOS Jeu de cartes : support pour entrainer les ­databases oralement et en interaction Activité de dépassement audio version lente audio version normale vidéo avec sous-titres vidéo sans sous-titres

CHATCARDS Des cartes de jeu qui permettent d’exercer l’expression orale en interaction.

Elles sont déclinées en deux niveaux de difficulté.

Apprendree, une langur c’est ose parler !

oom Describing your bedr June Hill

15 years Birmingham

Describing your bedr oom June Hill

15 years Birmingham

poster

Keep up 1 | Unit 13

wardrobe

desk chair

4

bedside table Keep up 1 | Unit 13

12

shelf

bed

carpet

sofa

4

SUR PELCKMANS PORTAIL MINIDIALOGUES ONLINE

EXERCICES DE GRAMMAIRE ONLINE

ENTRAINEMENT DU VOC

13

DES THÉMATIQUES MOTIVANTES

14

GOING FURTHER La rubrique Going further propose des activités supplémentaires sur la thématique abordée dans les chapitres précédents.

– Des articles de magazines, des brochures, des vidéos authentiques, … donnent l’opportunité aux élèves de faire connaissance avec la culture anglophone.

– Les compétences réceptives et productives sont travaillées dans un contexte motivant.

– Des exercices de grammaire et de vocabulaire supplémentaires.

15

UN MAXIMUM DE CONFORT POUR L’ENSEIGNANT

GUIDE DU PROFESSEUR Le livre de l’élève avec les solutions.

Dans la marge, vous trouverez diverses pistes didactiques, comme par exemple : – des activités qui vous permettent d’introduire la thématique – des informations concernant le matériel nécessaire (vidéos, photocopiables, …)

– des suggestions de différenciation – des variantes aux activités proposées – toute autre information utile au bon déroulement des activités

16

PELCKMANS PORTAIL Sur Pelckmans Portail, vous trouverez tout le matériel nécessaire pour vous accompagner : – des tests de compétences certificatifs – des exercices supplémentaires – des jeux – des photocopiables – une planification de l’année – un outil de gestion des classes

1

a Look at the pictures. What can you guess about Sean, Eva, Sena and Mike (origin, free time activities)?

Meet Sean, Eva, Sena and Mike.

Fais la connaissance de Sean, Eva, Sena et Mike.

Regarde les photos. Que peux-tu deviner à propos de Sean, Eva, Sena et Mike (origine, activités de loisirs) ?

Sean Eva

Assumptions from pictures

USA– computer games;

watching TV Estonia– dancing ; singing

Assumptions from pictures

Sena

Turkey - pottery

Mike

Canada – ice hockey

b Read the text. Check and correct your assumptions.

Lis le texte. Vérifie et corrige tes hypothèses.

Sean from the USA

Zapping is my favourite hobby. It’s very exciting to watch TV for hours in my bedroom. Cartoons, soaps, series, films … they’re amazing. I don’t just watch TV, I also play computer games at the same time. I don’t like Fortnite, but I spend hours playing FIFA at the weekend. It’s really exciting too. I often play online with people from around the world. I don’t play with my little brother, because that’s really boring.

Eva from Estonia

Read the text again and answer the questions.

c

Relis le texte et réponds aux questions.

I love folk dancing and singing. My friends and I don’t go to the same school, but we often meet at the weekend to sing and dance together. It is a very relaxing activity. We even go to song and dance festivals in summer. Estonia is also called the ‘singing nation’. I love going to festivals because of the friendly atmosphere. We don’t wear our favourite jeans but we wear our national costume on the dancefloor. I like listening to Metsatöll, a folk metal band. I don’t listen to rock music, that’s not my kind of music.

1

What does Sean watch on TV?

2

When do Eva and her friends meet?

3

Why does Eva like festivals?

He watches cartoons, soaps, series, films.

They meet at the weekend.

Because of the friendly atmosphere.

4 How do children learn pottery?

They watch their parents at home.

5

What can a good hockey player do?

He can use the stick and skate well.

6 Why does Mike wear protection?

Because hockey can be dangerous.

d True of false? Justify your answers.

Vrai ou faux ? Justifie tes réponses.

Sena from Turkey

My name is Sena and I live in Avanos.

My hobby is pottery. It is very popular in Turkey. At first, people don’t like it because it is difficult. But if you don’t give up, you can make great things. You can be really creative. You make a piece with the help of a wheel. To dry it, it goes into a kiln, a type of oven. Once it is dry, you paint it. I prefer painting my art work. Some people don’t paint it, that’s okay too. Many children learn the techniques at home watching their parents.

214 two hundred and fourteen

Mike from Canada

My hobby is playing ice hockey. I have been playing since I was five years old. It’s a very difficult sport, because you have to learn how to use the stick. A hockey player can also skate well. This sport takes a lot of concentration and team work.

Ice hockey is about passing the puck to a teammate. The puck and stick are very hard. It can be dangerous, so you always have to wear protection. My mum is often scared when I’m playing. She thinks I will get hurt.

1

Sean doesn’t like watching TV for hours.

2

He says “I don’t like playing FIFA”

3

He doesn’t like playing with his little brother because it’s boring.

4 Eva and her friends say: “We don’t go to the same school.”

5

They don’t wear their national costume on the dancefloor.

6 Pottery isn’t difficult in the beginning.

7

Sena doesn’t paint her work.

Unit 17 • How to talk about what people don’t like doing

û û ü ü û û û

two hundred and fifteen 215

COMMENT TRAVAILLER AVEC PELCKMANS PORTAIL ?

Toutes les informations se trouvent sur info.pelckmansportail.be.

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APERÇU DE LA COLLECTION

NIVEAU A1+

NIVEAU A1

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A2

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KEEP UP 1

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Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 244 pages – € 23,50

Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 308 pages – € 23,50

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 258 pages – Chatcards inclus – € 55,00

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 328 pages – Chatcards inclus – € 55,00

A2-

NIVEAU A2-

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Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 348 pages – MAG et livret Ressources inclus – € 24,50

Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 332 pages – MAG et livret Ressources inclus – € 24,50

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 374 pages – posters et Chatcards inclus – € 55,00

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 358 pages – posters et Chatcards inclus – € 55,00

B1STEP UP 3 Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 348 pages – MAG et livret Ressources inclus – € 24,50 Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 374 pages – posters et Chatcards inclus – € 55,00

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NIVEAU A1+

NIVEAU A1-

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NOS AUTRES COLLECTIONS

NIVEAU A1

NIVEAU A2+

NIVEAU B1

NIVEAU A2-

A2-

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Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 280 pages – livret Ressources inclus – € 23,00

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Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 356 pages – posters et Chatcards inclus – € 55,00

B1-

NIVEAU B1-

B1

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Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 316 pages – MAG et livret Ressources inclus – € 24,50

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Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 344 pages – posters et Chatcards inclus – € 55,00

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NIVEAU B1

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Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 252 pages – MAG inclus – € 24,50

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Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 268 pages – Chatcards inclus – € 55,00

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NOUS SOMMES LÀ POUR VOUS AIDER

Vous souhaitez en savoir plus sur nos nouvelles méthodes ? Nous sommes là pour vous informer, vous et vos collègues. Vous retrouvez ci-dessous toutes nos coordonnées. Pour retrouver votre déléguée pédagogique, encodez le code postal de votre école sur notre site editionspelckmans.be/rendez-vous.

Vous avez des questions, des remarques ou des suggestions ? Nous vous aiderons volontiers et nous sommes plus que jamais disponibles pour vous : par téléphone, par e-mail ou en appel vidéo.

Isabelle Carion

Leslie Dedeurwaerder

Province du Hainaut (6000 à 7170) Province du Brabant Wallon Province de Liège Région Bruxelles-Capitale (1060 à 1210)

Province du Hainaut (7300 à 7950) Province de Namur Province du Luxembourg Région Bruxelles-Capitale (1000 à 1050)

isabelle.carion@pelckmans.be 0490 42 99 92

leslie.dedeurwaerder@pelckmans.be 0496 16 40 28

pelckmanssecondaire

Pelckmans Éditeurs sa Brasschaatsteenweg 308 – 2920 Kalmthout t 0800 57 151 pelckmans.be – editions@pelckmans.be Sous réserve de modification de prix dans l’intervalle, TVAC, frais d’expédition exclus

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789464 012026