Segundo Bloque en la Unidad Curricular para el Aprendizaje de las Estrategias de Intervención-IRC.

MAESTRÍA EN

Ambientes, Sistemas y Gestión en Educación Multimodal Inmersión y contexto: detección de necesidades y problemas de tipo educativo. Problema de investigación y su relación con el problema. Reporte de Diagnóstico del problema.

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s importante plantear al ámbito educativo como ese espacio en que el empleo de las TIC resulta ahora una condición fundamental para cualquier modalidad educativa, lo cual implica innovación, especialmente en el marco del desarrollo de competencias investigativas, profesionales y académicas, en donde la educación, sus procesos e impactos conforman un nuevo escenario que plantea nuevos problemas de abordaje para la elaboración de un diagnóstico situacional.

Un Problema Prototípico parte de un problema real, son de naturaleza compleja y requiere de movilizar los recursos personales, profesionales y cognitivos para plantearlo y resolverlo; por lo general, requieren una visión de todos los factores y elementos que convergen e inciden en ello. Sin embargo, un reto es tener una perspectiva científico-social en el planteamiento.

El problema de investigación, el punto de partida del quehacer científico, es partir de una situación auténtica. Bajo el modelo educativo del Instituto Rosario Castellanos se parte de un problema prototípico general para detonar el proceso de generación de conocimientos, y como tal es la guía y el referente permanente durante la producción científica.

El éxito de la investigación depende de la claridad y pertinencia al partir de un problema prototípico, ya que derivado de éste se podrá establecer la situación o incidente crítico que conduce la definición clara del problema de investigación contextualizado y realizar el diagnóstico científico de una realidad educativa dentro de los tiempos y recursos disponibles.

Sin embargo, dentro del proceso sistemático de la investigación educativa científica, es preciso definir dentro del marco de referencia en que se encuadran los estudios de posgrado, la línea de investigación, que es el hilo conductor que enmarca el enfoque del tipo de conocimientos, inquietudes, prácticas y perspectivas de análisis que permiten el desarrollo de proyectos y productos, construidos de manera sistemática alrededor de un tema de estudio.

En dicha línea se contemplan campos de investigación que permiten ir adentrándose en el análisis desde diversos ángulos para analizar el fenómeno en estudios, a la luz de diversos saberes o disciplinas que permitan una visión multifactorial del problema.

En educación, dado que el centro del proceso es el aprendiz y todo se construye y converge hacía quienes aprenden, no se puede analizar su esencia, procesos

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y situaciones bajo una lente rígida, uniforme o lineal, o como un experimento; por ello, se plantea que la investigación se haga preferentemente bajo el paradigma cualitativo y sus métodos que, ante todo, tratan de comprender el fenómeno o problema y derivar las posibles variantes que inciden o provocan las causas y efectos de éste. En ese orden de ideas, habrá la posibilidad de analizar diversos métodos para identificar aquél que permita una mayor profundización o focalización de lo que se analizará, que implica desde cómo obtener y sistematizar la información, los diseños de cada método, cómo elegir a los informantes y cuántos; así como las técnicas e instrumentos para recolectar la información y analizar lo que se recabe; y, aprender, además, cómo se construye un reporte.

Con las bases anteriores se procede a estudiar cómo se realiza un diagnóstico socioeducativo en un contexto concreto en el que se esté trabajando; se analizan modelos y se procede a elegir y diseñar el plan para llevar a cabo el mencionado diagnóstico, aplicando métodos cualitativos y considerando el problema, líneas y campos de investigación. ¿Le interesa ya comenzar? Pues vamos a iniciar este bloque para adentrarnos en este camino.

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