UNIDAD 8 del Curso de Práctica Docente III del 4to. Semestre en MADEMS del SUAYED

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Práctica Docente III Unidad 8 Informe final y evaluación

Dr. Miguel Monroy M en C. Rafael Chávez López

Autoevaluación de la práctica docente Deberás realizar un análisis crítico de la: Institución sede; examinar las representaciones, creencias y valores que guiaron las actividades de enseñanza y aprendizaje; observar las acciones empleadas en la práctica docente para enriquecer las representaciones, con base en aportaciones teórico-metodológicas de las ciencias de la educación.

Los propósitos: - Analizar elementos de la Institución infraestructura, misión y modelo educativo.

sede:

contexto,

- Comparar el conocimiento conceptual y práctico del Profesor Estudiante con las aportaciones de las ciencias educativas. Esto exige la interrelación de dos aspectos relevantes: a) Analizar el conocimiento valioso que ofrecen las ciencias de la educación. b) Analizar el conocimiento conceptual metodológico educativo.

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Analizar el conocimiento práctico que se manifestó durante las actuaciones de enseñanza y aprendizaje (Considerar la información de los videos, la bitácora y los formatos de observación).

La intención es: Comparar la distancia que hay entre lo que ofrecen la psicología educativa y las ciencias de la educación en general, con el nivel de desarrollo conceptual y práctico del Profesor Estudiante.

Esto implica la búsqueda significativa de referencias documentales psicopedagógicas; el análisis de las representaciones, creencias y valores educativos y su comparación con el autoanálisis de la práctica con base en los datos que ofrecen los formatos de observación, las filmaciones, la bitácora y comentarios del Profesor de la Asignatura.

Se compone básicamente de dos elementos: análisis del Centro educativo y análisis de tu práctica docente.

Es necesaria una discusión amplia y profunda e incluir una fundamentación sustentada en información bibliográfica apropiada, debidamente citada en el texto y en la parte final del documento (en el apartado de Referencias Bibliográficas y Hemerográficas).

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Los temas a reflexionar son: tu dominio sobre el conocimiento biológico, la forma en que planeaste tus actividades, tu desempeño docente para promover el aprendizaje de los alumnos, la pertinencia de tus estrategias de motivación, de los materiales didácticos y de la evaluación.

Además sobre cómo consideraste las opiniones de tus alumnos, la de los profesores expertos y las de los profesores MADEMS. 1.¿Cómo fue tu dominio de conocimientos de los temas presentados? ¿Qué temas te presentaron dificultad? ¿Cómo subsanarás esta debilidad?

2. ¿Fue apropiada la estructura y secuenciación de los contenidos temáticos que presentaste? (Considerando el análisis del programa del curso, la congruencia entre contenidos temáticos, sus relaciones verticales y horizontales).

3. ¿Cómo fue el aprendizaje de tus estudiantes ante tu desempeño docente en el aula? ¿Fue pertinente el uso de métodos de enseñanza y el dominio de estrategias de enseñanza grupal? Respecto al empleo de técnicas y métodos de aprendizaje, ¿Cómo se consideraron los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, la indagación de aprendizajes previos y al empleo de la ayuda o andamiaje, entre otras? Considera especialmente a los alumnos que requirieron atención y apoyo especifico.

4. ¿Fueron pertinentes las técnicas de motivación que empleaste? ¿Cómo fomentaron el clima de trabajo en el aula y el interés para propiciar el aprendizaje en la clase? ¿Cuál fue el resultado de su aplicación? ¿Sugieres otras técnicas de motivación, cuáles? ¿La motivación que promoviste favoreció el interés y un clima propicio para el aprendizaje?

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5. ¿Fueron pertinentes y efectivos los recursos y materiales didácticos que usaste? ¿Cómo se elaboraron? ¿Cuáles fueron sus características? ¿Cómo influyeron en el aprendizaje de tus estudiantes?

6. La evaluación del aprendizaje. Considerar ¿Qué concepto se tiene de la evaluación?, ¿Qué se evaluó (conceptos, habilidades, valores)?, ¿Cómo evaluaste, en qué momentos del proceso educativo la aplicaste, cuál(es) fue(ron) el (los) objetivo(s) de la evaluación y los instrumentos que empleaste? ¿Hubo autoevaluación de la actividad personal?

7. ¿Qué opinaron los alumnos del bachillerato y cómo los tomaste en cuenta para mejorar la Práctica Docente III? ¿Qué acciones futuras se derivan de estas opiniones para tu Práctica Docente?

8. ¿Cómo se consideró la opinión de los Profesores Expertos? ¿En qué etapa(s) de la Planeación y/o de tu intervención incidieron más?

Te solicitamos retomes los diferentes instrumentos de recopilación de información (cuestionarios, bitácoras, videograbaciones) u otros que consideres apropiados.

Autodiagnóstico de la práctica docente

Con base en los resultados de la autoevaluación y con ayuda de los diferentes instrumentos de recolección de datos, identificar Fortalezas, Oportunidades, Amenazas y Debilidades (FODA), que caracterizan tu intervención docente en tu calidad de Profesor Estudiante.

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Fortalezas Se

refieren

a

las

habilidades,

conocimiento

actividades

y

comportamientos valiosos que realizas apropiadamente. Es lo que mejor haces y que cuidarás para que se mantengan en el ejercicio docente.

Amenazas Son disposiciones (dejar de tener una actitud positiva), situaciones (la institución no cuenta con algún material, imprevistos, se va la luz, no llegan los alumnos), eventos, actividades y acciones que implican cierto peligro, coacción o chantaje que puede vulnerar las fortalezas.

Son eventualidades que en la medida de lo posible, habrá que prevenir.

Debilidades Son disposiciones, habilidades, situaciones, actividades y acciones que se realizan de manera impropia y que deberán corregirse para un mejor desempeño del ejercicio docente.

Oportunidades Son las disposiciones, situaciones, habilidades y acciones que se tienen pero no se emplean, o bien, habrá que construirlas para hacer más valiosa la práctica docente. ¿Cómo corregir las debilidades? ¿Qué mejoras puedo hacer?

En este punto discute ampliamente cómo influyeron las actividades comprometidas y realizadas que señalaste en el PROFODI I y PROFODI II, en el estado de las Fortalezas, Oportunidades, 6

Debilidades y Amenazas, (¿Se mantuvieron? ¿Cambiaron de categoría? ¿Aparecieron otras?). Señalando los elementos derivados de la práctica docente y/o de los instrumentos de opinión para justificar tu discusión.

Deberás considerar la información aportada por los instrumentos de recopilación de información, videos, cuestionarios, observación.

Sugerencias - Con relación a los resultados del “Formato de las opiniones de los estudiantes”, se puede realizar un análisis cuantitativo contabilizando los “sí”, “" y los “no” para tener una orientación sobre las opiniones estudiantiles. Por ejemplo, se puede hablar de fortaleza, cuando obtienes de 80% a 100% de “sí”. Porcentajes menores se entenderán como “debilidad”.

Sin embargo, habrá que añadir una evaluación cualitativa, con base en las respuestas de los alumnos a las preguntas abiertas del formato.

- En cuanto a los datos generados por el “Formato de opiniones del Profesor Experto”, de la “bitácora” y de los videos, puedes manejar un análisis cuantitativo y cualitativo.

Atención a estudiantes con problemas de aprendizaje - Primero, identificar a los estudiantes y elaborar un diagnóstico del problema. Los datos de los diferentes instrumentos de recopilación de información (Cuestionarios, bitácoras, videograbaciones u otros que hayas empleado), te proporcionarán mucho apoyo.

- Segundo, ¿cómo apoyaste a estos estudiantes durante tu práctica docente?

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Es importante elaborar una propuesta de atención e intervención para este tipo de estudiantes. Es necesario incluir una argumentación apoyada en información bibliográfica y hemerográfica apropiada, debidamente citada en el texto y en el apartado de las referencias bibliográficas.

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