La educación en el siglo XXI

La educación en el siglo XXI: reflexiones sobre el diseño para la educación básica Por: Polyana Ferreira Lira de Cruz y Wellington Gomes de Meidero Presentado por: Juliana Santacruz

¿Crees que lo planteado en el colegio, te sirve, en la carrera de Diseño Grafico? ¿Por qué?

Resumen: Este artículo presenta reflexiones que buscan hacer converger el diseño con la educación, tejiendo consideraciones teóricas sobre la educación básica en el nuevo milenio, explorando el aprendizaje como proceso semiótico, y elaborando un breve comentario sobre las teorías del aprendizaje y de las actividades del diseño como acciones pedagógicas relacionadas.

Breves consideraciones para la educación en el siglo XXI

1

El avance de la ciencia y la tecnología, y la rapidez con la que se genera, percibe y comparte la información, determina nuevos paradigmas para los jóvenes en el mercado laboral exigiendo actitudes, respuestas creativas y dinámicas.

2

Las nuevas generaciones que nacen a partir del siglo XXI están influenciadas por las tecnologías de la información.

3

La educación básica no solo debe preparar a los estudiantes para una profesión específica, sino también educarlos de manera que puedan actuar en cualquier área, como parte de una formación general para los roles sociales que desempeñarán en el futuro. (Tabak 2012, pag 15)

Los pilares para la construcción del conocimiento 1

2

Ser

Hacer

3

4

Convivir

Conocer

Dr. Rodolfo Llinás

https://www.youtube.com/watch?v=mcSUW82HOHo

El Diseño

Para comprender el proceso de enseñanza, los aspectos que contribuyen a la construcción del conocimiento a través del diseño y su relación con el proceso simbólico, es necesario contextualizar algunos conceptos y propuestas que involucran a este estudio.

Semiótica El signo

El representamen

El objeto

El interpretante

La Primeridad

La Segundidad

La Terceridad

Al hacer uso de las herramientas de diseño, de sus fundamentos, sus metodologías de trabajo, sus formas de interactuar en la formación de lo cultural a lo material, sus formas de proceder en el diseño de objetos, sus formas de utilizar tecnologías y materiales; y sus formas de leer y configurar el entorno. El diseño se convierte en un instrumento con gran potencial para participar y colaborar activamente en la educación formal e informal de los niños y jóvenes en estos tiempos cambiantes” —(Fontoura, 2002, pág.7)

El diseñador no diseña meramente un objeto material, sino un conjunto de interacciones y experiencias, siendo el entorno educativo un conjunto de posibles interacciones y no un sistema con resultados definidos”

- Portugal y Couto (2010) (pp. 2-18)

Una de las características más particulares del diseño es la interdisciplinariedad, que combina innumerables conocimientos de diferentes dominios, pues al diseñar, además de tener en cuenta las diversas limitaciones técnicas, el diseñador también debe considerar el universo de necesidades tangibles e intangibles de los usuarios” - (Fontoura, 2002, p. 18).

Museo Nacional de la Construcción en Washington

DESIGNATHON WORK https://www.designathonworks.com/

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