Proyecto profundiza

Consejería de Educación C.E.I.P. Victoria Kent 29601860

TRANSVERSAL BIG BAND CHOIR

Proyecto del programa de profundización de conocimientos 2017

C/Camino del pato nº 6, Málaga Teléfono: 951298534 Fax : 951298536 Email: 29601860.edu@juntadeandalucia.es Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29601860/helvia/sitio/index.cgi

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1.Introducción La música, los juegos, la literatura,…están vinculadas con la vida y son imprescindibles en la formación del individuo. Kodaly, dice que la música, debe darse en el individuo nueve meses antes de nacer.

Con la música los niños/as inician ludicamente sus aprendizajes. Transmitida de unos a otros contienen la esencia del saber, LOS VALORES y las costumbres de cada cultura.

La música ayuda al niño en su autonomía, en las actividades habituales, asumir el cuidado de si mismo y del entorno y ampliar su mundo de relaciones. En definitiva, la música tiene el don de acercar a las personas, de hacer amigos y de adquirir una buena autoestima.

El niño que vive en contacto con la música convive de mejor manera con los otros niños, además coopera, comparte y ayuda más.

Por medio de las canciones, ya sean infantiles o del pop-rock actual en donde las silabas son rimadas y repetitivas, el niños aprende a entender su significado mejor.

Y que decir de la expresión corporal el niños se mueve de diferentes formas, potenciando así el control de su cuerpo.

Con la música se trabaja: 1. El desarrollo de la voz y del lenguaje.

2. El desarrollo de la percepción auditiva.

3. El movimiento como medio de expresión.

2.Nombre del proyecto: “ TRANSVERSAL BIG BAND CHOIR “.

3.Autor: Francisco Gutiérrez Molina.

Profesor que ejecuta el proyecto: Miguel Ángel Márquez Matito.

4.Área o áreas disciplinares del proyecto: Educación artística: música y plástica, cultura y práctica digital, lenguaje, valores cívicos y sociales.

5.Objetivo general: Crear una banda musical que desarrolle en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa, los valores y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones de las artes plásticas ymúsicales.

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6.Objetivos específicos: 

Favorecer el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio para la realización de actividades musicales, a través del conocimiento de software específico musical.



Facilitar la adquisición de competencias específicas para trabajar conocimientos, destrezas y actitudes que faciliten la adquisición de la “competencia digital y tratamiento de la información”, “aprende a aprender” y “autonomía e iniciativa personal” que les permitan conocer en profundidad la realidad que le rodea por medio de trabajos prácticos en el aula (APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO).



Realizar montajes musicales grupales, que supongan la utilización de la voz, los instrumentos y el propio cuerpo, a partir de las distintas efemérides que se celebran en el curso escolar: Día de…….



Desarrollar la autoestima personal y la confianza en sí mismo, así como la aceptación, el respeto y la colaboración con los demás, a través de la realización de actividades musicales grupales.



Mostrar interés por la participación en actividades musicales grupales y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Aprender y utilizar el software de animación HUE.



7.Metodología:

La metodología deberá facilita la construcción del conocimiento del alumnado basado en la propia experimentación sonora, auditiva y práctica con carácter reflexivo y grupal, para conseguir una emancipación hacia el autoaprendizaje y desarrollo emocional personal y social.

Se seguirán los principios metodológicos propuestos en la legislación vigente y basados en las propuestas realizadas por las corrientes psicopedagógicas y constructivistas. Este proyecto fundamentará en una metodología activa y participativa, donde el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje, y el cual goce de un carácter lúdico añadido.

Se tendrá presente en todo momento el aprendizaje significativo y relevante, y para ello se partirá de las ideas previas del alumnado sobre el tema, estructurando y edificando los nuevos conceptos a partir de ellas.

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Los diferentes elementos constitutivos de la música se tratarán de forma globalizada, así como su aplicación al resto de las áreas.

Se trabajará a partir de teoría expuesta inicialmente por el profesor, prácticas realizadas en el aula, estudio práctico de los programas y trabajo personal.

8.Competencias que se desarrollarán: 1ª. Competencia lingüística La música contribuye, al igual que otras materias, a enriquecer los intercambios comunicativos, y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. También colabora en la integración del lenguaje musical y el lenguaje verbal y en la valoración del enriquecimiento que dicha interacción genera.

2ª. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología La música tiene un significativo componente matemático. El elemento rítmico de la música se fundamenta en una serie de figuras relacionadas entre sí por una proporción matemática y cuya unidad es el pulso (tiempo, duración, ritmo). A este respecto no conviene olvidar que la mayor parte de la música occidental utiliza el compás, que no es más que una división del tiempo en partes iguales y cuya función es marcar los acentos internos dentro del discurso musical. Los compases están expresados en fracciones que detallan el número de partes del que se compone y la figura que será unidad. Así pues, y sobre todo en lo relativo al ritmo, en música se razona matemáticamente.

La música realiza su aportación a la mejora de la calidad del medio ambiente identificando y reflexionando sobre el ruido, la contaminación acústica y la necesidad de contribuir a preservar un entorno físico agradable, con el fin de generar hábitos saludables. Además los contenidos relacionados con el uso correcto de la voz y del aparato respiratorio, no solo para conseguir resultados musicales óptimos, sino también para prevenir problemas de salud, inciden en el desarrollo de esta competencia.

3ª Competencia digital El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. Favorece, asimismo, su aprovechamiento como herramienta para los procesos de autoaprendizaje y su posible integración en las actividades de ocio.

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Además la obtención de información musical requiere destrezas relacionadas con el tratamiento de la información, aunque desde esta materia merece especial consideración el uso de productos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor.

4ª Aprender a aprender La música potencia capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo, como la atención, la concentración y la memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis.

La audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y “apropiarse” de la misma.

Además, todas aquellas actividades de interpretación musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilización de distintas estrategias de aprendizaje y la gestión y control eficaz de los propios procesos. En todos estos casos, es necesaria una motivación prolongada para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el éxito del propio aprendizaje.

5ª Competencias sociales y cívicas La participación en actividades musicales de distinta índole, especialmente las relacionadas con la interpretación y creación colectiva que requieren de un trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar sus propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado.

La toma de contacto con una amplia variedad de músicas, tanto del pasado como del presente, favorece la comprensión de diferentes culturas y su aportación al progreso de la humanidad, y con ello la valoración de los demás y los rasgos de la sociedad en que se vive.

6ª Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor La música colabora al desarrollo de esta competencia mediante el trabajo cooperativo al que antes nos hemos referido y la habilidad para planificar y gestionar proyectos. La interpretación y la composición son dos claros ejemplos de actividades que requieren una planificación previa y la toma de decisiones para obtener los resultados deseados.

Además, en aquellas actividades relacionadas especialmente con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima, siendo estos factores claves para la adquisición de esta competencia.

7ª Conciencia y expresiones culturales La materia de música contribuye de forma directa a la adquisición de esta competencia en todos los aspectos que la configuran.

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 Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos.  Potencia actitudes abiertas y respetuosas y ofrece elementos para la elaboración de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artísticos y con los contextos social e histórico a los que se circunscribe cada obra musical estudiada.  La música, en la que la expresión juega un papel importante, permite adquirir habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, especialmente presentes en contenidos relacionados con la interpretación, la improvisación y la composición, tanto individual como colectiva, que a su vez estimulan la imaginación y la creatividad.  Por otra parte, una mejor comprensión del hecho musical permite su consideración como fuente de placer y enriquecimiento personal.

9.Contenidos: Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y anticipación durante la propia interpretación y creación musical.

Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada.

Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras musicales.

La música en directo: los conciertos y otras manifestaciones musicales.

La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.

Práctica, memorización e interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación.

Utilización de los dispositivos e instrumentos electrónicos disponibles para la interpretación y grabación de piezas y actividades musicales y comentario crítico de las mismas.

Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.).

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Composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales para distintas agrupaciones a partir de la combinación de elementos y recursos presentados en el contexto de las diferentes actividades que se realizan en el aula.

Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre instrumentos, compositores y compositoras, intérpretes, conciertos y producciones musicales en vivo o grabadas.

Sofware de animación HUE.

10.Productos esperados:  Interpretación musical de las obras trabajadas a lo largo de estas sesiones de trabajo.



Grabación de un videoclip de animación de los valores.

11.Estrategias de evaluación

Las estrategias de evaluación se definen a dos niveles: Interna y Externa.

Interna: del docente facilitador al proceso de los integrantes de cada grupo y al grupo mismo mediante herramientas diseñadas y utilizadas al efecto (registro de asistencia, Hoja de control de roles, Hoja de control del proyecto, Hoja de autoevaluación del alumno, Hoja de autoevaluación del grupo). En función de la marcha y desarrollo del proceso, se tomarán las medidas oportunas para conseguir los resultados propuestos, teniendo en cuenta los resultados y las opiniones de los estudiantes.

Externa: periódicamente se publicarán los resultados obtenidos a lo largo de las sesiones para consideración de la comunidad educativa, estudiantes y padres. Se expondrán en la escuela los resultados de los proyectos desarrollados por los alumnos a final del ciclo lectivo, durante una jornada abierta a la comunidad y con la participación indispensable de los padres de los estudiantes.

12. Conclusión.

Pienso que con este programa se puede potenciar el interés del alumnado por la música, los valores y por la investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la construcción de sus aprendizajes.

Por otra parte,la participación en este programa sería muy importante para el desarrollo integral del C.E.I.P. Victoria Kent.

Málaga, 20 de enero de 2017 C/Camino del pato nº 6, Málaga Teléfono: 951298534 Fax : 951298536 Email: 29601860.edu@juntadeandalucia.es Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29601860/helvia/sitio/index.cgi