Plan de trabajo para el fomento de la lectura 2013 14

PLAN DE TRABAJO PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA .

1 - SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y FINALIDADES. La biblioteca se e mpieza a poner en marcha en el curso 2009/2010. En la actualidad dispone de un espacio amplio, bien ubicada, c on m o biliario adecuado. Está organizada según la CDU, hay 3800 libros catalogados y ofrec e un servicio de pr éstamos que se realiza en los recreos. Nuestro alumnado c onoc e la biblioteca y su organización. En el ROF se recogen las nor mas de funcionamiento.

2-FINALIDADES Y OBJETIVOS En este curso esc olar 2013/2014 pretende m os seguir c onsolidando y ampliando la labor que veni mos desarrollando en la biblioteca y pro m over planes y proye ctos que c ontribuyan a m ejorar nuestra pr áctica educativa, aunando criterios entre todo el profesorado y c o mpartiendo un mis m o esque ma de trabajo.

OBJETIVOS GENERALES. 1.1. Profundizar en el c onoci miento de la biblioteca y de los recursos que ofrec e, trabajando especial m ente la for maci ón de usuarios y tratamiento de la infor maci ón.

1.2. Se guir i mpulsando el Plan Lector.

1.3. Mejorar las infraestructuras de la biblioteca ampliando potenciando el espacio virtual.

1.4. Elaboración y difusión de las actividades de biblioteca a trav és de boletines, noticias, exposiciones, novedades.

1.5. Afianzar y ampliar el servicio de préstamos.

1.6. Organizar el trabajo del grupo biblioteca c on el reparto de funciones.

1.7. Impulsar la c olaboración c on las familias a través de infor mación desde las tutorías y c on la i mplicación en actividades.

1.8. Impulsar proye ctos desde la biblioteca que c ontribuyan a un mayor enriqueci miento de nuestra labor doc ente.

1.10­ C olaboración c on otros proye ctos: Ecoescuela y C o educaci ón.

3-TAREAS TÉCNICO ORGNIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. • Se guir c on la catalogaci ón de libros, c olocaci ón de tejuelos y c ódigos de barras que c orren a cargo de diferentes personas del grupo biblioteca.

• Realización de expurgos al principio de curso c on el objetivo de dejar una c ole cci ón operativa y de utilidad.

• Se guir c on el reparto de funciones del e quipo biblioteca.

• Fijar horarios para el servicio de pr éstamo. Se realizará de 12 a 12.30: lunes el nivel de 6º, los martes 5º, los mi ércoles 4º, los jueves 3º y los viernes 2º. Los 1º tendrán biblioteca de aula.

• Poner operativo y actualizar el blog biblioteca.

• Infor mar al claustro de las propuestas del e quipo y recoger sugerencias.

• Elaborar el plan biblioteca.

• Asesorar y difundir infor maci ón desde la biblioteca.

4-SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA. • Afianzar y ampliar los servicios ya c onseguidos en años anteriores: préstamo, aportación de libros al aula.

• Mantener el servicio operativo de acceso a internet.

• Poner en marcha nuevos proye ctos: talleres de expresi ón escrita, apadrinamiento lector, diario biblioteca, exposiciones te máticas y proye ctos docu m entales, maleta viajera.

• Infor mación cultural, curricular y orientaci ón sobre bibliografías.

• Apoyo bibliográfico en las efe m érides.

5-ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN REFERIDOS A LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA. • Se guir infor mando regular mente en reuniones de claustro, e quipo técnico y ciclos sobre el plan de biblioteca.

• Elaborar boletín de actividades y novedades infor mando sobre nuevas adquisiciones y docu m entos.

• Infor mación a través de internet: web, blog.

• Potenciar la infor mación a través del tablón de anuncios, cartelería, etc.

6- PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO. Este plan de trabajo se tendrá en cuenta en el Proye cto Educativo, Plan de c entro, las programaciones de aula. Las nor mas y uso de la biblioteca se encuentran recogidas en el ROF. Los resultados de las evaluaciones servirán para reorientar todas las actividades propuestas en el plan c on el objetivo de m e jorar los resultados acad é micos.

7-POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES DE AULA. •

Se guir elaborando el itinerario lector recopilando obras de car ácter obligatorio para su posterior lectura facilitando títulos disponible en la biblioteca y clasificados por edades. El itinerario propuesto abarcará las siguientes te máticas: libros de literatura, libros relacionados c on el Medio A m biente, de valores, clásicos escolares. (Anexo ). En este curso se facilitará a los tutores relación bibliográfica de libros por edades para que elaboren su itinerario por ciclos.

• Sele ccionar recursos en línea para el fo m ento de la lectura y del currículo.

• Se guir asignando presupuesto a la biblioteca en funci ón de las nec esidades.

• Se guir manteniendo el buen estado de la c olec ci ón.

8-CONTRIBUCIÓN ALFOMENTO DE LA LECTURA. ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL. Este plan de trabajo pretende establec er las c ondiciones necesarias, para que nuestro alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de la c o mp etencia en c o municaci ón lingüística, y a su vez, fo m entar el hábito y el placer por la lectura y la escritura.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Desarrollar en el alumnado las c o mp etencias,  Realizar lecturas de diferentes textos, desde habilidades y estrategias que le per mitan las distintas áreas. c onvertirse en lectores capaces de c o mprender, interpretar, c ontrastar y manejar distintos  Manejar e interpretar textos presentados bajo distintos soportes (libros, peri ódicos, c ó mics, soportes y textos. textos digitales ...)

Desarrollar el hábito lector y la c o mp etencia  Cu mplir el itinerario lector. lectora desde todas las áreas y materias.  Fijar un horario diario para la lectura individual y c olectiva.  Creación de las bibliotecas de aula.

Pro mover la siste matización y c oherencia de  Talleres de expresión escrita. todas las prácticas doc entes relacionadas c on la  Diario biblioteca. lectura y escritura así c o m o la integraci ón en el  Realizar trabajos de investigación c on el proceso enseñanza aprendizaje. alumnado utilizando una m etodología más científica y experi mental.

Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares c o m o c entro de recursos para las  Disponer una hora se manal para el uso de la enseñanzas y el aprendizaje biblioteca.  Fom entar el interca mbio de libros.

Favorecer el desarrollo de la c o mp etencia  Facilitar y potenciar la c olaboraci ón de las lectora c o m o ele m ento prioritario de los c entros familias aprove chando la c elebraci ón de docentes, del profesorado, del alumnado, de las efe m érides. familias y de la c o munidad.  Participar y c olaborar en las actividades propuestas desde la biblioteca (pr éstamos, ani mación a la lectura…  Puesta en marcha de la maleta viajera.

Potenciar la actualizaci ón y la for mación del  Participar en las actividades de for maci ón. profesorado para que c ontribuyan, de manera relevante, a su práctica doc ente.

Actuaciones a realizar por los diferentes ciclos, para el fomento de la lectura, escritura, expresión oral y escrita.

En este curso va mos a seguir desarrollando y ampliando las siguientes actividades: Talleres de expresión escrita participarán todos los ciclos, c on ellos se pretende aunar criterios entre todos los profesores y c o mpartir un mis m o esque ma de trabajo. Se desarrollar án de la siguiente for ma: •

Se selec cionará lecturas para docu m entarse en distintos te mas tratados: descripciones, narraciones, noticias etc.

•

Se propondrán estrategias para su elaboraci ón.

•

Se invitará al alumno a la producci ón de textos.

Diario biblioteca. Se realizará una ficha técnica de los libros leídos. También se pueden proponer otras actividades c o m o: resu men, dibujo, biografía etc. C on dicha actividad llevare m os un c ontrol de los libros leídos y se práctica en todo m o m ento la expresi ón escrita y la lectura invitando a las aportaciones y opiniones del alumnado.

Apadrinamiento lector. Se pretende fo m entar las relaciones entre distintos niveles y fo m entar la lectura recreativa.

Seguiremos con la maleta viajera. C on e sta actividad pretende m os implicar a las familias.

Trabajos de investigación guiada.

Se propone iniciar otras nuevas c o m o la elaboración de un proyecto documental y exposición temática de un tema. ( la mujer a través de la literatura, guía de científicos importantes etc.)

2.1 EDUCACIÓN PRIMARIA 1ª CICLO 1. Para el fomento de la lectura y expresión oral.

• Utilizar la biblioteca de aula. Lectura de cuentos. (Sobre todo se trabajara c on los cuentos de la Media Lunita). Cuentos sobre valores.

•

Préstamo de la biblioteca de lotes de 25 libros para la lectura c olectivas.

•

Trabajar se manal mente las noticias: recopilaci ón por parte del alumnado para realizar lecturas c olectivas de las mis mas.

2. Expresión oral • Trabajar la asamblea haciendo especial hincapi é en el cu mpli m ento de las nor mas de c o municación.

•

En c onoci miento del Medio realizar la expresi ón oral de los c ontenidos.

•

Trabajar diferentes técnicas de c o mprensión tras las lecturas.

•

Implicación de las familias a través de la lectura recreativa. Malata viajera.

3. Para la mejora de la comprensión escrita.

• Elaboración de m ensajes, invitaciones, cuentos c on estrategias para su redacci ón.

• Utilización textos adicionales que pro mueven la expresi ón escrita c o m o m e dio de c o municación: el Ratón lector.

• Trabajar aprovechando la c elebraci ón de efe m érides, actividades c o mple m entarias, adivinanzas, poesías…

2.2 EDUCACIÓN PRIMARIA 2º CICLO. 1.

Para fomentar el hábito lector.

• Presentación de libros por parte del alumnado a los de m ás c o mpañeros. Estos libros se quedarán en clase para for mar parte de la biblioteca de aula.

• Trabajar diferentes tipos de textos: rec etas de c ocina, poes ías c o mics, textos infor mativos.

• Préstamo de la biblioteca de lotes de 25 libros para la lectura c olectiva.

2.

•

Para fomentar la expresión oral.

Exponer algunos de los libros leídos en la biblioteca de aula.

•

Lecturas dramatizadas c olectivas.

•

Exposiciones en grupos de trabajo de investigaci ón.

3.

Para la mejora de la expresión escrita.

• Elaborar cuentos descripciones de personas y ani males, ofreciendo pautas para su elaboración.

• Utilizar material adicional que favorezca la expresi ón escrita c o m o m e dio de c o municaci ón.

El Ratón lector.

• Trabajar la expresión escrita a través de efe m érides, actividades c o mple m entarias: poesías, adivinanzas, cartas…

• Material adicional para trabajar c onjuntamente la lectoescritura. “ Trabajando las c o mp etencias básicas. Unidades prácticas” de Teresa Gordillo, Editorial Aljibe y “ C o mprensión lectora. A ctividades para el alumnado” de Pilar Urbano Labajos, Editorial Aljibe.

2.3 EDUCACIÓN PRIMARIA 3º CICLO 1.

Para fomentar el hábito lector.

• Trabajar el gusto por la lectura c olectiva y de libros, a trav és de c olec ciones de 25 libros, facilitando la c o mprensi ón de los mis m os, m ediante debates, charlas, c oloquios y elaboraci ón de actividades.

• Potenciar la biblioteca de aula, elaborando cuaderno de actividades.

• C oncienciar a las familias de la i mportancia, en e stas edades, de la lectura diaria en casa.

2.

Para la mejora de la expresión oral y escrita.

• Exposiciones orales periódicas de las unidades didácticas utilizando recursos digitales principal mente en las actividades de C onoci miento del Medio.

• Realizar representaciones teatrales dramatizadas.

• Trabajar diferentes técnicas de expresión escrita (cuentos, descripciones poesías, cartas, e­ mails etc.)

• Elaboración de algún artículo relacionado c on el Medio A m biente (colaboraci ón c on el Proye cto de Ecoescuela.)

• Utilizar las nuevas tecnologías c o m o m otivación en la realización de trabajos escritos y orales (uso de presentaciones, mapas c onceptuales…) Estos peque ños trabajos de investigaci ón serán guiados.

• Uso de material adicional para trabajar c onjuntamente de manera rigurosa la expresi ón oral y escrita. “ Trabajando las c o mp etencias básicas. Unidades prácticas” de Teresa Gordillo, Editorial Aljibe y “ C o mprensi ón lectora. A ctividades para el alumnado” de Pilar Urbano Labajos, Editorial Aljibe.

Para llevar a cabo la evaluación del plan nos basare m os en los siguientes aspectos.

•

Infor mación de los tutores en las reuniones de Equipo Docente y Equipos de Ciclo.

•

Grado de participación del alumnado en las biblioteca de aulas.

•

Fichas resu m en elaboradas por el alumnado a partir de las lecturas de distintos libros.

•

Participación del alumnado en los préstamos de libros de Biblioteca del C entro.

•

Observación directa al alumnado de la participaci ón y atención en las lecturas c ole ctivas de las c olec ciones de 25 libros, por clase. Plantilla para la recogida de infor maci ón.

•

Participación del profesorado en las actividades for mativas.

Para llevar a cabo la evaluaci ón final del Plan de Fo mento y Tratamiento de la Lectura nos basare m os en los siguientes aspectos: •

Me m oria de autoevaluación del E.T.C.P.

•

Me m oria de autoevaluación de los Equipos de Ci clo.

•

Me m oria del Plan LYB.

Para realizar el presente plan he m os tomado c o m o referencia la nor mativa actual: •

Ley orgánica 2/2006 de Educación Primaria que se c oncreta en el RD 1513/2006 por el que se establecen las enseñanzas míni mas de educación pri maria.

•

Ley 17/2007 de Educación en Andalucía que se c oncreta en el Decreto 230/07.

•

Decreto 230/2007 de 31 de julio por el que se establecen la ordenaci ón y las enseñanzas c orrespondientes a Educaci ón Primaria en Andalucía.

•

Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo de la Educación Primaria en Andalucía.

•

Decreto 328/2010 de 13 de julio, por el que se aprueba el Re gla mento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los c olegios de Educaci ón Primaria, de los c olegios de educación infantil y primaria y de los c entros públicos espe cíficos de educación espe cial.

•

Instrucciones 24 de julio 2013 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre organización y funcionamiento de bibliotecas en colares en centros de E.I y E.P.

9.-CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. PROGRAMAS DE FORMACIÓN BÁSICAS DE USUARIO Y DE EDUCACIÓN DE HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA APRENDER A INVESTIGAR y ELABORACIÓN DE PROYECTOS DOCUMENTALES Y DE INVESTIGACIÓN. Para c onseguir la for maci ón básica de usuario se proponen los siguientes objetivos: • Pro m over actividades para que el alumnado conozca cómo está organizada la colección de la biblioteca y pueda manejarse autóno ma m ente en la búsqueda docu m ental.

• Elaborar calendario de visitas para el grupo clase c on el fin de desarrollar un programa b ásico de for mación de usuarios.

• Pro m over actividades para enseñar al alumnado a subrayar, hacer esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, elaborar guiones, realizar exposiciones orales…

• Pro m over actividades para enseñar al alumnado a utilizar y c onoc er documentos de referencias y consulta; diccionarios, periódicos, enciclopedias, etc.

• Pro m over actividades para enseñar a alumnado a escribir y presentar sus escritos con orden, claridad y limpieza.

• Pro m over actividades relacionadas c on la enseñanza de habilidades y estrategias para investigar e informarse.

Los tutores son los responsables de poner en marcha e ste tipo de actividades en c olaboraci ón c on el ETCP, la orientadora y la biblioteca.

10.-APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS. Desde la biblioteca se apoyará a los planes y proye ctos que se llevan a cabo en el c olegio. Para ello realizare m os las siguientes actuaciones: • Pro m over la c olaboración c on el proye cto Ecoescuela. Se propondrán a los tutores libros relacionados c on el cuidado del m edio ambiente. Estos se trabajarán en clase y todos los profesores realizare m os actividades sobre los mis m os.

• Aportar y apoyar a otros proye ctos que se realicen en el c entro sie mpre que el c oordinador del proye cto presenten sus propuestas elaboradas.

• Pro mover actuaciones para infor mar, seleccionar y proporcionar recursos en las c elebraciones de carácter institucional, efe m érides, y eventos educativos y culturales de carácter c oyuntural.

11.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN. Desde el año pasado la biblioteca está haciendo recopilación de material para la atenci ón a la diversidad en c olaboraci ón c on las profesoras del e quipo de integraci ón. Este año pretende m os: • Se guir recopilando textos reeducativos incidiendo en lecturas c o mprensivas.

• Adquirir material para los alumnos de refuerzo educativo, y de adaptaci ón curricular.

• Crear en la biblioteca una sec ci ón para la diversidad.

• Re c oger las aportaciones de las profesoras del Equipo de integraci ón.

12.-COLABORACIONES. Los objetivos propuestos para este año se c oncretan en dos ámbitos fundamentales: • Infor mación a las familias del plan lector desde las tutorías. Esta responsabilidad recae sobre los tutores.

• Pro m over la c olaboración de los padres en actividades. Este año seguire m os c on la maleta viajera pues el año pasado c onsegui m os buenos resultados.

13.-FORMACIÓN. Este año nuestro objetivo es seguir for mando al profesorado para ello realizare m os tutoriales para enseñar a catalogar.

14.-RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. La dirección c o mprará libros y materiales sie mpre que las propuestas de trabajo se c oncreten y se lleven a cabo. Nuestro le ma es c o mprar para trabajar.

ANE XO ITINERARIO DE LECTURA. El itinerario propuesto abarcará las siguientes temáticas: libros de literatura, libros relacionados c on el Medio A m biente y otros de valores. Para el tercer ciclo se proponen clásicos escolares.

PRIMER CURSO: • El jajilé azul. Ursula Wolfel. Barco de vapor. S.M. • La fuerza de la Gacela. Car men Vázquez­ Vigo. Barco de vapor. S.M. • La araña enam orada. Blanca Álvarez. Barco de vapor. S.M. • La hor miga Miga, m e ga maga. Emili Teixidor. Barco de vapor. S.M. • ¿Quién quiere adoptar me? Fina Casalderrey. Barco de vapor. S.M • Si mple m ente ciencias. A gua.

SEGUNDO CURSO: • Maxi el pequeño aventurero. Santiago García­Clairac. Barco de vapor. S.M. • El tren saltamontes. Alfredo G ó m ez. Barco de vapor. S.M. • Lisa Muchaprisa. Martín Awer. Barco de vapor. S.M. • Lágri mas de risa. Joles Sennell. Barco de vapor. S.M. • C orre, Sebastián, c orre. J Kruz.

• Si mple m ente ciencias. Cli ma.

TERCER CURSO: • El se creto de la Mo mia. Mary Pope. Barco de vapor. S.M. • Los sueños de Aurelia. E. Márquez. Barco de vapor. S.M. • Se vende ma má. Care Santos. Barco de vapor. S.M • Caballo de agua. Dick King. Barco de vapor. S.M. • El mi sterio de la Mona Lisa. E. Singer Hunt. Barco de vapor. S.M. • Llegó del mar. Carlos Puerto. Tucán. Edebé.

• Hadas verdes. Agustín Fernández. Barco de vapor. S.M. CUARTO CURSO: • El e mp ollón, el cabeza cuadrada, el gafotas, el pel mazo. Roberto Santiago. Barco de vapor. S.M. • Preocupados .co m • El balonazo. Belén G ope gui. Barco de vapor. S.M • Escenarios fantásticos. J.M. Gisbert. Barco de vapor. S.M. • Clásicos esc olares. Cuentos, cuentos, cuentos. Gloria Fuerte.

• ¿Se puede saber qui én ha puesto esta piedra aquí en m edio. Lolita Bosch. Tucán. Edebé.

QUINTO CURSO: • Una aventura en el misterioso laboratorio.

• El palacio de las cien puertas. Carlos Frabetti. S m.

• El tesoro más preciado del mundo. Alfredo G ó m ez C erdá.

• El rugido de la vida. C e sar Fernández. Tucán . Edebé • Clásicos escolares. El c onde Lucanor. Don Juan Manuel.

• Clásicos escolares. Fábulas Iriarte y Sa maniego.

SEXTO CURSO: • 333 Ricardo G ó m ez.

• Op eración fuga de c erebros. Jenice Marriot. Barco d333 Ricardo G ó m ez.

• La última noche de la Luna. Jorge G ó m ez Soto.

• Historias se cretas del espacio. Tucán. Edebé.

• Clásicos esc olares. Zalacaín el aventurero. Pío Baroja.

• Clásicos esc olares. Novelas eje mplares. C ervantes. Adaptaci ón de F. Villalobos.