ORGANIZACIÓN DE LOS REFUERZOS EDUCATIVOS
REFUERZOS EDUCATIVOS EN ED. INFANTIL En esta etapa la organización de las tareas de la profesora de apoyo al ciclo se distribuye de forma diferente según el nivel al que vaya dirigido. Así pues, tenemos que diferenciar el apoyo en 3 años, del refuerzo que se realiza en 4 y 5 años. Apoyos en el nivel de 3 años. El apoyo a este nivel se prioriza durante el primer trimestre por decisión consensuada por todo el equipo educativo de la etapa, a la vista de las necesidades reales y de los recursos humanos disponibles en el centro. Se realiza dentro del aula, va dirigido fundamentalmente a ayudar a las tutoras a conseguir instaurar, enseñar y afianzar hábitos y rutinas en el alumnado tan pequeño (primordial en el inicio del curso) . A partir del 2º trimestre este nivel comparte los apoyos con el resto de niveles. Apoyos en 4 y 5 años.( Durante el 2º y 3º trimestres ) El apoyo se realiza dentro del aula fundamentalmente, dedicando por igual sesiones con todos los niveles. Se llevarán a cabo dos tipos de refuerzo: -
Programas específicos con determinados alumnos/as que no son de n.e.e. pero que necesitan una ayuda para la adquisición de determinadas competencias, éstos son realizados por la tutora.
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Programas realizados por la profesora de apoyo en pequeños grupos.
REFUERZOS EDUCATIVOS EN PRIMARIA Del 10 al 30 de Septiembre se realizarán las pruebas iniciales que sirvan de referencia para determinar los niveles de los alumnos y para detectar qué alumnos necesitarían refuerzo y en qué área. Para los cursos de 1º, 3º y 5º, los resultados de dichas pruebas iniciales deberán ser grabados en Séneca, ( para todas las áreas). Los tutores/as elaborarán como propuesta la relación de alumnos/as que necesitan apoyo tras haber analizado los informes individualizados y las pruebas de evaluación inicial. Tendrán prioridad para el refuerzo el alumnado con las siguientes circunstancias: - No haber promocionado ( repetidores). - Los que han promocionado teniendo pendientes las áreas instrumentales básicas.
Alumnado que presenta dificultades de aprendizaje importantes a lo largo del curso. En función del número de alumnos/as, el nivel al que pertenezcan y los recursos humanos disponibles en el centro y la modalidad seleccionada del Plan de atención a la diversidad por cada ciclo; la Jefatura de Estudios elaborará el horario del refuerzo. Se entregará a la Jefa de Estudios o Director una propuesta sobre los alumnos que tengan graves problemas de aprendizaje o déficits socioculturales a fin de que lo pongamos en conocimiento del Orientador y éste realice las acciones que correspondan. Durante el curso, los maestros harán un pequeño informe de aquellos alumnos que deberían ser evaluados psicopedagógicamente y seguirán el mismo proceso. La fecha límite para entregar ambos listados será la primera semana de Octubre. Los espacios para realizar los apoyos serán: Tutorías. Salas disponibles del pabellón blanco y pabellón principal. En las propias aulas del alumnado de apoyo.
Las pautas a seguir son las siguientes: Un profesor de libre disposición será destinado de forma estable ( C.A.R) al refuerzo educativo. Su labor consistirá en realizar apoyos fuera del aula con grupos de alumnos con los que desarrollará: -
programas de refuerzo de instrumentales, y/o Programas de recuperación. Realizará agrupamientos de alumn@s con programas y/o dificultades lo más similares posible. Atenderá a todo el alumnado que no ha promocionado y al alumnado del segundo y tercer ciclo que no ha superado las áreas instrumentales. Se respetará este horario a lo largo de todo el curso para dar una continuidad a esta medida pedagógica. El alumnado de segundo y tercer ciclo verá incrementado el refuerzo durante las tardes, cuando se desarrolla el Plan de Acompañamiento y extensión del horario escolar.
El otro profesor/a con horario en blanco, si lo hubiere , se utilizará para realizar el refuerzo en el primer ciclo. Durante el primer trimestre el apoyo irá dirigido fundamentalmente al refuerzo de la lectura y escritura en 1º de Primaria, trabajando dentro del aula conjuntamente con el tutor/a.
Durante el segundo y tercer trimestre continuará realizando el apoyo al primer ciclo, pero fuera del aula, en pequeño grupo, con aquellos niñ@s que hayan manifestado dificultades de aprendizaje a lo largo del curso, dando prioridad a los que finalizan ciclo. La estabilidad de estos apoyos estará en función de las necesidades organizativas del centro, no pudiendo asegurar su continuidad durante todo el curso.
El profesorado especialista en inglés con horas disponibles dedicará este horario a realizar refuerzo de esta área con el alumnado que lo precise en cada uno de los ciclos en los que imparte clases, tomando como criterios de selección los mismos que para las otras áreas instrumentales se han determinado.
El resto de profesorado con horario disponible realizará apoyos cruzados en todos los ciclos, según las necesidades del alumnado.
ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO DE LIBRE DISPOSICIÓN FUNCIONES. -
Docencia compartida para refuerzo educativo al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo ( en adelante NEAE).
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Establecer una estrecha coordinación entre el profesorado que imparte el refuerzo o apoyo y el tutor/a-profesor de área., con objeto de asegurar la conexión y continuidad entre el trabajo que se realiza en el aula y el que se realiza en las sesiones de apoyo. En el seno de las reuniones de los Equipos Docentes se dedicarán tiempos para esta labor. Previamente a las sesiones de evaluación o en ellas mismas, se realizarán las evaluaciones del alumnado de NEAE. Coordinación con los miembros del Equipo de Orientación, al que pertenece.
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La información a las familias sobre el proceso de aprendizaje de su hijos/as, así como la orientación para su cooperación en el mismo. Elaboración de programas de refuerzo educativo o planes específicos de recuperación junto con tutores/as. Y su puesta en práctica.( Anexo2)
CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO. a) Alumnado que no promociona ( repetidores). b) Tener un grado de desarrollo de competencias básicas que no sea acorde con su grupo de edad. Han promocionado sin haber superado alguna de las materias instrumentales. c) Presentar dificultad de aprendizaje en las áreas instrumentales en algún momento del curso, y se estime oportuno que, con la ayuda de un programa de intervención específico, puedan superarlas. Dichas dificultades abocan con frecuencia al abandono de la tarea, de forma que el fracaso pueda ser atribuido a la falta de esfuerzo antes que a la falta de capacidad. d) No haber superado la evaluación inicial de las instrumentales básicas ( lengua, matemáticas, inglés ). e) Ser alumnado inmigrante, perteneciente a etnias o en situación de desventaja social que presenten dificultades anteriormente citadas. ACTUACIONES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. a) Realización de Planes Específicos Personalizados para repetidores: el alumnado que no promociona de curso seguirá un plan específico orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. - Es responsabilidad del tutor/a haberlo realizado. Será desarrollado por el profesor de apoyo. - Estos planes podrán incluir la incorporación del alumnado a un programa de refuerzo.( Ver siguiente medida). b) Realización de Programas de Refuerzo. Pueden incluir: -
Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas instrumentales básicas. Programa para mejorar técnicas y hábitos de estudio. Programa de entrenamiento en habilidades sociales. Programa para mejorar la mecánica y comprensión lectora. Estrategias para mejorar la motivación del alumno/a. Estrategias para la mejora en el cálculo y la resolución de problemas. Programa para llevar a cabo una adecuada lectoescritura. Programa de atención y concentración. Responsables tutores/as y profesor de apoyo