Diseño de un modelo de educación personalizada para toda la vida

Diseño de un Modelo de Educación Personalizada Inspirado en el Aprendizaje para toda la Vida

Presentado ante el Comité de Ensayo Doctoral, Àrea de Fundamentos en la Educación.

Universidad de Puerto Rico, Rio Piedras Campus, San Juan, Puerto Rico 31 marzo, 2014.

Por Pablo Fernández Colón como requisito parcial para el grado de Doctor en Educación (ED.D.) en Currículo y Enseñanza en Inglés como Segundo Idioma (TESL).

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Diseño de un Modelo de Educación Personalizada Inspirado en el Aprendizaje para toda la Vida La educación personalizada se apoya en la consideración del ser humano como persona con potencialidades para explorar, cambiar y transformar el mundo. Las características esenciales incluidas en el concepto de persona de las que se derivan las orientaciones para ofrecer una educación personalizada son: singularidad – originalidad – creatividad, autonomía – libertad – responsabilidad, apertura – comunicación y trascendencia.

Victor Garcia Hoz: Educacion Personalizada http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/8738/Victor%20Garcia%20Hoz 17/04/2014

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¿Qué es la Educación PersonalizadaɁ La Educación Personalizada (E.P.), es el perfeccionamiento intencional de la persona humana mediante: la propia actividad, conciente y libre; la convivencia cordial, y la actividad bien realizada” - García Hoz (1993, pp. 35 y 43).

A su vez, García Hoz ve la educación como un proceso integral de conduccion del hombre (ser humano) hacia su perfeccionamiento con miras no sólo como individuo sino orientado al bien común.

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¿Qué es Educación PersonalizadaɁ (Cont.)

En este texto Rita Ferrini da a conocer los conceptos sobre educación personalizada como una modalidad educativa que facilita el desarrollo humano en la vivencia de las características de la educación personalizada: singularidad– creatividad – originalidad, autonomía– libertad, apertura – comunicación como valores fundamentales en los procesos de aprendizaje los cuales está mediados por la conversación.

Hacia una Educacion Personalizada, Ferrini R. (2000).

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Fundamentos Teóricos de la E. P. ¿Cuáles son las raíces históricas, sociales y pedagógicas que posibilitaron el nacimiento de la Educación Personalizada y Liberadora, como una corriente educativa significativa del momento actual?

La E.P. tomó como concepto de personal el modelo del clasico Medieval de Boecio, 1884: Persona es: sustancia individual de naturaleza racional – Sustancialidad: Ser en sí, - Individualidad: separado y distinto, indiviso – Racionalidad: activa; no está en el universo de forma pasiva (Platón, Aristóteles, San Agustín, Santo Tomás de Aquino).

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Orígenes de la Filosofia del Personalismo y E.P. Personalismo filosofico (Galino, 1991), Castellano Sanchez, Almudena (2013).

Kant, E; Kierkegaard; en Francia, cuna del personalismo, donde los pensadores más representativos fueron Mounier, Maritain, Marcel y Nédoncelle (Burgos, 2003).

Dentro del Cristianismo, vemos la influencia en Santo Tomas de Aquino, Maritain apostó por asumir los aspectos positivos de la modernidad y dotarlos de la dimensión transcendente que habían perdido, tal y como aparece en su obra Humanismo Integral (Maritain, 2001).

En Italia el personalismo surge como reacción ante la corriente neoidealista predominante. Carlini será el primero en acercarse a las posturas personalistas (Burgos, 2003), pero sin duda la figura más representativa de este pensamiento es Stefanini.

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Orígenes de la E.P. (Cont).

Estados Unidos también contó con su propio movimiento personalista liderado por Parker Bowne y su discípulo Brightman, que crearon la revista The Personalist, para luchar contra las nuevas corrientes positivistas y evolucionistas que surgieron durante el siglo XIX. La Universidad de Boston estuvo considerada durante principios de siglo XX el centro neurálgico del personalismo americano (Williams y Bengtsson, 2011).

Compte, y la escuela Positivista http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=tesisuned:EducacionAcastellanos&dsID=Documento.pdf 17/04/2014

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Fundamentos Históricos de la E.P. La educación personalizada es una de las tantas pedagogías críticas que está inserta dentro de la corriente del Constructivismo [1] y que tiene como principal impulsor al jesuita francés Pierre Faure (1904-1988). Faure dedicó su vida a la educación y pedagogía, fundando revistas del sector, dirigiendo centros de estudio y liderando un sin número de talleres para docentes. Es en este contexto donde se promueve una pedagogía personalista y comunitaria inspirándose en el trabajo de otros teóricos como Montessori y Mounier[2]. Juan Carlos Miranda, 'El aprendizaje escolar y la metáfora de la construcción'. Revista Iberoamericana de Educación, p.2 http://www.rieoei.org/deloslectores/630Miranda.PDF http://www.educandojuntos.cl/dms/archivo_1587 17/04/2014

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Fundamentos Teóricos de la E.P. Rita Ferrini (2000) en su libro: Hacia una Educacion Personalizada, hace una breve reseña histórica de los principales teóricos que a través del tiempo y la historia, fueron dando forma a lo que es conocido en la actualidad como E.P. Sócrates tiene un profundo sentido de la interioridad de la persona y hace suyo el lema: “Conócete a ti mismo”.

-Mayéutica como método del conocimiento, compara al educador con una partera que porta a la luz al niño.

-En la escuela socrática y platónica, el discípulo busca el conocimiento a través del diálogo con el maestro.

A su vez, Rousseau, (1712-1778) ,sitúa al niño en el centro del proceso educativo. »vivir es el oficio que yo quiero enseñarle» http://prezi.com/4sh_boycqqrq/fundamentos-teoricos-de-la-educacion-personalizada/

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Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

-El arte del pedagogo consistirá en actuar de manera tal que su voluntad no suplante nunca la del niño.

-Se impone una pedagogía que no sea un simple proceso de adaptación del “mensaje” a un “receptor”, sino al interés que cada uno tiene al recibirlo.

Montessori (1870-1952) -El Método Montessori se basa en las teorías del desarrollo del niño.

-Pone énfasis en la actividad realizada por el niño y la observación del profesor.

-Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo.

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Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

Enmanuel Mounier (1905-1950) -Defiende la individualidad del niño y su desarrollo integral.

-Busca una educación en libertad y en armonía y contacto con la naturaleza que la rodea.

-La pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente; lo sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y la cultura.

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Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

Pestalozzi (1746-1827 ) -Es la gestora del Sistema de Instrucción Personalizada.

-Atiende a las particularidades de cada individuo.

-El contenido de aprendizaje lo distribuye en pequeñas unidades, debidamente relacionadas y concatenadas entre sí, a través de pasos lógicos, para asegurar el éxito final de educando.

Keller 1880-1968 En el personalismo de Mounier se perciben dos ideas fundamentales: -El concepto metafísico de la persona, los valores, el conocimiento.

-Sus implicaciones en las estructuras sociales, políticas y educativas.

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Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

Jacques Maritain (1882-1973) -El fin último de la educación es el perfeccionamiento del hombre como persona humana.

Paulo Freire Es el representante principal de la Pedagogía Liberadora.

-Apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello que lo oprime como persona.

Piaget (1896-1980) -Estudia la Psicología Infantil -Elabora una teoría de la inteligencia sensorial y motriz -Sostiene que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje.

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Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

Carl Rogers (1902-1987) -Habla de la terapia centrada en la persona. "Qué pasa con lo que le pasa". Deja de ser una terapia en resolver el problema, y más bien se interesa en empatizar con el cliente en lo que está viviendo. Se preocupa por cómo está viviendo la situación que le toca vivir.

Pierre Faure S.J. 1904 – 1988 El método Faure, pone el énfasis en el trabajo personal del estudiante a partir de unas guías metodológicas y la interacción grupal a partir de las puestas en común o reuniones de discusiones.

Víctor García Hoz (1911-1998) Caracteriza a la persona con las notas de singularidad, autonomía y apertura.

-Busca convertir el trabajo de aprendizaje en un elemento de formación personal, a través de la elección de tareas y la aceptación de responsabilidades por parte del escolar mismo. http://prezi.com/4sh_boycqqrq/fundamentos-teoricos-de-la-educacion-personalizada/ 17/04/2014

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Fundamentos Sociológicos de la E.P. “El Alumno” El alumno es visto y definido como un ser capaz de recibir estímulos,, capaz de crear y capaz de descubrir El alumno es considerado como persona, y su entorno es la situacion de aprendizaje, ya sea en la escuela, medio social o familiar (Garcia Hoz, V. 1988; p.93).

La persona es un valor por si misma para la educacion.

Desde esta perspectiva nos oponemos a toda doctrina que disminuya el valor óntico de la persona; como es vista por el idealismo absoluto o por el materialismo naturalista (Medina Rubio, 1989, p. 16).

Carl Rogers: (1980, 1994)“…en el proceso de transformación: llegar a ser uno mismo, alejarnos de las apariencias, de responder a las expectativas de los demás para ir a la autonomía, la aceptación del otro y la confianza en uno mismo. 17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014.

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Fundamentos Sociológicos de la E.P. El Informe Delors http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF dice textualmente (pág. 76, cap. 4): «Eso que proponemos supone trascender la visión puramente instrumental de la educación considerada como la vía necesaria para obtener resultados (dinero, carreras, etc.) y supone cambiar para considerar la función que tiene en su globalidad la educación. La realización de la persona, que toda entera debe aprender a ser.» En esta parte explica los conocidos cuatro pilares de la educación.

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Fundamentos Sociológicos de la E.P. (Cont.)

Para que la educación pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en torno a cuatro Pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

La diversidad de personalidades, la autonomía y el espíritu de iniciativa son garantes de la creatividad y la innovación. En un mundo en permanente cambio hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad, manifestaciones por excelencia de libertad humana pueden verse amenazadas por cierta normalización de la conducta individual.

En resumen este pilar revaloriza la personalidad del individuo, su autonomía, sus capacidades y su responsabilidad y abre las posibilidades de una educación que valora las distintas potencialidades del alumno: razonamiento, capacidad física, sentido estético, competencia comunicativa.

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Teóricos de la E. P. Víctor García Hoz (1911-1998) Caracteriza a la persona con las notas de singularidad, autonomía y apertura.

-Busca convertir el trabajo de aprendizaje en un elemento de formación personal, a través de la elección de tareas y la aceptación de responsabilidades por parte del escolar mismo 17/04/2014

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Concepci贸n sobre la E.P. en Victor Garc铆a Hoz

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El Modelo de la Educación Personalizada y su relación con la Enseñanza a lo largo de la vida En su libro: Introducción general a una pedagogía de la persona, Víctor García Hoz (1993) define en el capitulo 11 la Preparacion pera la vida y la construccion de la personalidad, al establecer una relacion directa entre la educacion y la vida: “Aprender a vivir”.

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Implicaciones Pedagógicas de la E.P. "Calificar con el mismo nivel a todos los alumnos es una injusticia. El fracaso escolar nace de convertir los exámenes en sanción social y no en acción pedagógica".

Víctor García Hoz La E.P. parte de la identificación de los valores implicados en la actividad humana para ser incorporados en la tarea educativa, indicando de este modo, cuales son las actitudes y los hábitos (virtudes) que los alumnos han de adquirir. (Isaac, 1980, p.68).

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Implicaciones Pedag贸gicas de la E.P. (Cont.)

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Consideraciones sobre Politicas Públicas en la E.P. Pérez Juste, R. (2000), en: La evaluación como medio para la mejora de la calidad y de la eficacia del aprendizaje, de la educación y de las instituciones, en laTercera ponencia de la Sección VI del XII Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, da varias recomendaciones en cuanto a las Políticas Públicas que son necesarias para el logro de las metas y objetivos de la E.P. “la educación personalizada tiene uno de sus principios básicos en la adecuación de la intervención educadora a la diversidad de los educandos, a sus características específicas, a su individualidad, concepto preferido por Gordon Allport (1936); tanto en sus aptitudes como en las diferentes dimensiones de su personalidad desde sus intereses y motivaciones a su modo de ser y en su capacidad para abordar los diferentes tipos de aprendizaje (Ramón Pérez Juste, UNED, Pérez Juste, R., 2000).

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Consideraciones sobre Politicas Públicas en la E.P. UNICEF en su ponencia: Educación básica e igualdad entre los géneros, expresa que: La educación de hoy debe de responder a una niñez que está amenazada por enormes dasafíos, como la violencia, degradación del medio ambiente, las enfermedades, la discriminación y la pobreza entre otras. A su vez, recomienda más allá de la alfabetización y la educación en materias básicas, que los niños puedan desarrollar destrezas mucho más abanzadas que promuevan variedad de competencias cognitivas, sociales y prácticas, lo que se representa en el desarrollo e implementación de una educación personalizada y a la vez, establece la interelación de la E.P y la educación para toda la vida. http://www.unicef.org/index.php.

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Conclusiónes y consideraciones personales La Educación Personalizada, más que una teoría educativa, es una vivencia; es un estilo de vida, de valores, de respeto mutuo. De ver en cada estudiante una persona con dignidad, de ofrecer una enseñanza orientada a la vida, a través de todas sus etapas.

De poder desarrollar en el educando un sentido de autovalía, de libertad, de sentido de identidad tanto individual como colectiva, orientado al servicio colectivo, y por ende, como una oportunidad de crecimiento y desarrollo integral a lo largo de toda su vida.

Así mismo, el educador debe de verse como un facilitador, uno que ayuda a encontrarse a sí mismo(a), que no ve al alumno como una amenaza a su autoridad o a su inteligencia. Más bien, ver en cada uno de ellos un espejo de sí mismo; de los conflictos y dificultades que ha tenido que superar en su propia vida para llegar a ser un maestro.

Carl Rogers: “…en el proceso de transformación: llegar a ser uno mismo, alejarnos de las apariencias, de responder a las expectativas de los demás para ir a la autonomía, la aceptación del otro y la confianza en uno mismo”. http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Carl_Rogers#Biography

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Referencias Buitrago Jerez, O., Amaya, B.L. "Educación personalizada, una modalidad educativa“ en: Revista Num. 26, Ciencias Humanas, Universidad Tecnologica de Pereira Ferrini, R. (2000). Hacia una Educacion Personalizada. Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores, Balderas 95 Mexico, D.F. Garcia Hoz,V © 1970, 1981, 1988 Educacion Personalizada.

Ediciones Rialp, S. A. Sebastián Elcano, 30 - 28012 Madrid Garcia Hoz,V. (1990) La Practica de la Educacion Personalizada.

Ediciones Rialp, S. A. Sebastián Elcano, 30 - 28012 Madrid

Garcia Hoz,V., (1993) Introducción general a una pedagogía de la persona

Ediciones Rialp, S.A., Alcala, 290, 20827, Madrid. http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/buitrago.htm

Knowledge and Inquiry: Essays on the Pragmatism of Isaac Levi editado por Erik J. Olsson. Cambridge University Press, New York, 2006 Medina Rubio, R. y otros (1989): El concepto de persona. Madrid, Rialp.

Miranda, J. C.,'El aprendizaje escolar y la metáfora de la construcción'. Revista Iberoamericana de Educación, p.2 http://www.rieoei.org/deloslectores/630Miranda.PDF

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Referencias (Cont).

Pérez Juste, R. (2000). La evaluación como medio para la mejora de la calidad y de la eficacia del aprendizaje, de la educación y de las instituciones.

Tercera ponencia de la Sección VI del XII Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid.)

Rogers, Carl. El proceso de convertirse en persona. Ediciones Paidós Ibérica, S. A., Barcelona, 1994.

UNESCO (1998). La Educación Superior en el Siglo XXI.Visión y Acción.

París: UNESCO

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Al cierre de la experiencia del Ensayo de Fundamentos Educativos…

Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender. (Arturo Graf, escritor y poeta italiano).

Al final de la experiencia, puedo confirmar con seguridad que cada generación marca su legado en el tiempo y en el espacio.

Es en este momento histórico que nos ha tocado dejar a nosotros nuestra huellas; para que las generaciones futuras… las sigan y no tropiezen ni caigan, donde nosotros tropezamos y caímos.

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