Bitacora taller 6 utem 2017

*imagen archivo José Rosas V PUC.

Taller de Formación arquitectonica Sexto semestre

DOCENTES:ANDRES ANGUITA - PABLO ASTROZA C

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA / Escuela de Arquitectura

RENOVACIÓN POSTRENOVACIÓN_EL SANTIAGO QUE VIENE...

“Al principio el arte del puzzle parece un arte breve, un arte de poca entidad, contenido

él en una elemental enseñanza de la Gestalttheorie: el objeto considerado —ya se trate todo de un acto de percepción, un aprendizaje, un sistema fisiológico o, en el caso que nos ocupa, un puzzle de madera— no es una suma de elementos que haya que aislar y analizar primero, sino un conjunto, es decir una forma, una estructura: el elemento no preexiste al conjunto, no es ni más inmediato ni más antiguo, no son los elementos los que determinan el conjunto, sino el conjunto el que determina los elementos: el conocimiento del todo y de sus leyes, del conjunto y su estructura, no se puede deducir del conocimiento separado de las partes que lo componen: esto significa que podemos estar mirando una pieza de un puzzle tres días seguidos y creer que lo sabemos todo sobre su configuración y su color, sin haber progresado lo más mínimo: sólo cuenta la posibilidad de relacionar esta pieza con otras y...”

(George Perec, Vida Instrucciones de uso)

-Capitulo 0Introducción.

El presente documento no pretende ser un manifiesto ni un texto definitivo sobre como debería ser planteado un objeto arquitectónico en la intensa y compleja trama urbana, histórica, cultural y social que constituye la Comuna de Santiago, sino una “Bitácora” compuesta por las experiencias y procesos del Taller de Arquitectura de Sexto semestre, enfocado en el complejo e intenso fenómeno de habitar.

Texto en proceso...

/Cronograma y contenidos

ANTE PROYECTO

LUGAR SEMANA 01 SEMANA 02 HISTORIA TERRITORIO /CONTEXTO TIPOLOGIAS

OBJETO SEMANA 03 SEMANA 04

SEMANA 05

SEMANA 06

10% 25.09.2017 1 2 4 5 6

E03 IMPLANTACIÓN FORMAL Y FUNCIONAL

10% 07.09.2017 1 4 6

ESTUDIO SIST. ESTRUCTURA

E02 PROPUESTA DE IMPLANTACIÓN CONCEPTUAL / RECONOCIMIENTO HISTORICOCULTURAL-TIPOLOGICO

*CERTIFICADO DE INFORMACIONES PREVIAS

E01 ESTUDIO Y PROPUESTA DE EMPLAZAMIENTO Y TIPOLOGIAS PARTICIPANTES.

REFERENTES Y LUGAR / ESTUDIO DE LA FORMA FORMA + M.A

ESTRUCTURA SEMANA 07 SEMANA 08

PROYECTO

ESPECIALIDADES* SEMANA 09 SE

AP+ALC / BASU EL

20% 12.10.2017 1 2 3 4 5 6

*Se consideraran las especialidades que tengan en conocimiento los alumnos según los ramos teoricos ya aprobados. **Se incorpora especialidad solo si lo necesita el proyecto.

/Logros de aprendizaje

1. PROGRAMA

1. Aplica un enfoque

Distingue

modos de organización existentes bajo el enfoque de la Teoría de Sistemas. las variables pertinentes al caso. estrategias para definir modelos de intervención que contribuyan a la sustentabilidad social y medioambiental.

2. DISEÑA

1. Diseña proyectos

Clasifica Jerarquiza Modela Formula Resuelve Explora Representa

variables espaciales y programáticas del entorno con el fin de formular proposiciones arquitectónicas . las variables sociales propias del medio y de las temáticas involucradas para integrarlas al desarrollo del proyecto. estrategias proyectuales , relacionando condiciones específicas del medio en el cual se inserta el proyecto propuestas arquitectónicas argumentando criterios para la localización y la implantación del proyecto de arquitectura, definiendo la relación específica entre éste y el suelo. relaciones espaciales y programáticas en cuerpos habitables coherentes con una propuesta arquitectónica, integrando morfología y materialidad en coherencia con su propuesta y continuidad del proceso de diseño. la capacidad expresiva del material, demostrando un manejo de tecnologías aplicadas en la eficiencia energética y en sistemas constructivos proyectos de arquitectura, transcribiendo los atributos del cuerpo habitable al plano, y el proceso inverso, empleando medios polisémicos y/o monosémicos

3. GESTIONA

1. Analiza la materialidad

Clasifica

los sistemas constructivos identificando su importancia para la sustentabilidad socio cultural y medioambiental. las variables que definen los criterios técnicos de diseño arquitectónico. criterios materiales,estructurales y constructivos, adecuados a la morfología del proyecto arquitectónico y al medio social y cultural.

y desarrolla estrategias bajo un sistémico en la programación del Determina enfoque sistémico, generando proyecto de arquitectura Desarrolla modelos que procuren la sustentabilidad social y medioambiental del entorno

Proyectos Arquitectónicos y Urbanos que respondan a requerimientos contemporáneos del medio,considerando variables sociales, tecnológicas y medioambientales.

los planes, programas o proyectos con la finalidad de materializarlos identificando los insumos y recursos necesarios para ello, dentro del ámbito disciplinar y de acuerdo a normativas

arquitectónicos que respondan a requerimientos del medio, considerando variables sociales contemporáneas resolviendo su diseño con tecnologías de baja complejidad. (Ciclo Cientifico Tecnológico.)

de un proyecto de arquitectura Analiza considerando variables espaciales, Distingue programáticas y socioculturales del medio en el cual se implanta el proyecto (Ciclo Cientifico Tecnológico).

BIENAL XX EMANA 10 SEMANA 11

SEMANA 12

DETALLES Y MATERIALIDAD SEMANA ESCUELA SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16 SEMANA 17 SEMANA 18

URA LECTRICIDAD Y SEGURIDAD ILUMINACIÓN + CLIMA **MURO CORTINA (S.F.N) / VENTANAS

10% 09.11.2017 1 2 3 4 5 6

20% 23.11.2017 1 2 3 4 5 6

E06 ENTREGA FINAL / GRADO BACHILLERATO

E05 PIEL, TEXTURAS Y CUERPO DEL EDIFICIO DETALLES-

E04 CONFIGURACIÓN DE SISTEMAS VITALES

MATERIALES Y SUS PROPIEDADES DETALLES Y ESTETICA DETALLES ESCALA 1:10 / 1:2 - FUNCION

30% 21.12.2017 1 2 3 4 5 6

4. TEORIZA

1. Examina la realidad

para Organiza identificar un problema disciplinar Argumenta contingente, definiendo el alcance Explica de éste, proponiendo soluciones en el ámbito del diseño arquitectónico y su entorno. (Ciclo Cientifico Tecnológico)

tematica específica , ya sea de modo autónomo o como respuesta a un encargo. estrategias orientadas a resolver problemas en el ámbito del diseño arquitectónico, basadas en la información contextual. sus propuestas en base a la información contextual orientado a la resolución de problemas en el ámbito del diseño arquitectónico o urbano.

5. RECONOCE

1.Reconoce algunas formas y Analiza expresiones existentes en los Aplica contextos estudiados, sean

multidimensionalmente la realidad pertinente al proyecto en el Proyecto de Arquitectura criterios para procurar la sustentabilidad material y social del entorno.

en líneas propias de la disciplina vinculadas a temáticas contemporáneas, contribuyendo al desarrollo sustentable de la arquitectura, el urbanismo y el territorio habitable.

e integra en el proyecto, plan o programa, las tendencias reconocidas en los contextos estudiados, sean estas naturales, sociales, culturales y/o productivas, con el propósito de lograr un desarrollo sustentable

6. PROCESO

estas materiales o sociales, con la finalidad de definir criterios de localización e implantación del proyecto de arquitectura. (Ciclo Cientifico Tecnológico.)

Entrega Proceso

completa y a la hora acordada del materian estipulado de entrega por el equipo docente de trabajo del estudiante

-Capitulo 1Tipolgias e historia.

BERND AND HILLA BECHER -TIPOLOGIAS-

/Partiendo desde la Historia.

En proceso...

/Entrega / E01 Estudio Historico y Tipologias participantes / Tentativa de Tugar.

La entrega planteada para esta etapa consistirá en una presentación de mínimo 10 caras donde el estudiante narre su exploración por el territorio de la comuna de Santiago, manifestando en esta de forma clara sus descubrimientos sobre tipologías, uniones de elementos, conjuntos, fenómenos de expansión y compresión, Etc...

La técnica de expresión de esta presentación es libre, sin embargo se solicita durante las correcciones la búsqueda de Tipologías que impacten de forma significativa al observador, estas deberán ser analizadas con herramientas arquitectónicas como diagramas, isométricas, planos, planos nolli, fotocollage u otros, además de esto cada estudiante deberá maquetear su 3 etapas evolutivas y morfológicas de las tipologías habitacionales de la comuna -planteando la tesis que cada una de estas debería marcar un cambio evolutivo en la forma de habitar del santiaguino-, estas tres tipologías tienen que ser las que más impacten al estudiante en su exploración y además no deberán repetirse con sus compañeros (coordinación de taller requerida). /Formatos -Presentación de 10 Caras mínimo, 20x20cm en formato PDF 150dpi (para ser integradas en este documento) -3 modelos de las tipologías más significativas para el explorador (estudiante), en cartón forrado doble blanco en una base de 21x21cm, de ser más grande el objeto elegido, se ajustará la escala hasta hacerla caber en la base de 21x21cm y se cambiara el material por cartón madera, los 75 volúmenes resultantes de este ejercicio compondrán un revestimiento montado en la sala del taller presente hasta la entrega final del Taller (21.12.2012).

El tiempo de exposición será de 5 minutos, con la siguiente distribución: 3 minutos, exposición estudiante 1,5 minutos, observaciones Docente 1,5 minutos, observaciones compañero de unidad de taller. *Las presentaciones partirán a las 15:00hrs, la sala deberá estar correctamente ordenada y dispuesta para la entrega, los estudiantes que pasen este horario serán penalizados con punto menos, pasado una hora ya no se les considerara la entrega.

-Capitulo 2La propuesta.

ARCHI.RU

CONVIVENCIA Y SUPERVIVENCIA / PREAMBULO Sin duda vivimos de la herencia del siglo xx, por muchas razones, industrialización, salud, ciencia, tecnología, educación, soló por definir las líneas principales, los aumentos de las expectativas de vida hacen crecer la ciudades, en un inicio estas se expandieron horizontalmente, devorando terrenos de manera exponencial, destruimos bosques, extinguimos campos de cultivo, contaminamos las afluentes de agua y se produjo el colapso.

Algo no anda bien…

La ciudad se replantea y con ella sus habitantes, aceptando el precio de vivir en ella, “crezcamos hacia arriba” deben haber pensado, con ese anhelo primitivo de materializar la torre de babel - deseo pasado, presente y futuro, para no pecar de ingenuos -, el límite del cielo parece inagotable o hasta ahora parece ser así, asumirnos como ladrillos de estas columnas habitacionales, impone la uniformidad, pero siendo sinceros una característica intrínseca del ser humano es su singularidad, ¿cuanto podría durar los ladrillos perfectos y uniformes colocados de forma regular y ordenada permitiendo mantener la estructura?, con el tiempo uno se ajustó a su usuario volviéndose una esfera, otro un dodecaedro y un tercero una forma informe y cómo podemos anticipar, estas formas no encajan y la columna entro en crisis, nuestra segunda crisis en esta historia tiene que ver con la compresión, densidad, uniformidad y la perdida de la identidad. ¿Como construir con piezas distintas o que permitan infinitas posibilidades de ajuste?

“Ser capaz de cambiar el punto de vista, de transformar lo que eran las mayores limitaciones de un proyecto en su punto de partida, en auténtico trampolín generador de oportunidades es, quizás, la primera tarea del arquitecto.”

HACIA UNA ARQUITECTURA POTENCIAL, Carles Muro, Boletín CIRCO M.R.T 2002.97, 2002.

El desafío no pretende ser definitivo sino más bien exploratorio, tratar con las posibilidades que se nos presenten para aprender sobre el fenómeno del habitar y la densidad, 23 propuestas u opiniones arquitectónicas de las que aprender.

CONVIVENCIA Y SUPERVIVENCIA / Lugar, Tema y Caso son las pistas con las que trabajaremos, la primera la propondrá el estudiante, las restantes el equipo docente.

EMPLAZAMIENTO Def:/ De en- y plaza.

1. tr. Poner una cosa en determinado lugar.

El lugar lo tendrán que proponer los estudiantes, pero tendrán algunas limitantes que permitan afinar la mirada y los instintos, y estas serán la siguientes: 1.El emplazamiento de proyecto está estrictamente acotado a la comuna de Santiago.

2.El sitio deberá permitir una “cabida máxima” de Rango 6 a 9 pisos (coherente con el contexto barrial a intervenir) 3.El primer nivel deberá reformular una realidad local existente, permitiéndole al objeto arquitectónico empalmarse de forma armónica con el contexto (supervivencia).

4.El proyecto deberá plantear una mejora en el barrio (convivencia).

5.El proyecto deberá tener una red de abastecimiento y conectividad menor a 10 cuadras.

6.El sitio deberá estar evaluado según factores medio ambientales óptimos.

7.El sitio deberá estar estudiado según la normativa específica.

OBSERVATORIO DE SANTIAGO CONVIVENCIA Y SUPERVIVENCIA Convivir implica negociar y aceptar, las realidades pueden ser contrastantes aunque aparentemente parezcan ser iguales, el planificar un objeto arquitectónico debería ser capaz de anticipar ciertas circunstancias para mantener la armonía programática, por estas razones se plantean dos programas habitacionales con cierto grado de fricción, el primero un usuario único o doble, lo llamaremos “Unidad Habitacional Simple”, el segundo multiusuario y multigeneracional, la llamaremos “Unidad Habitacional Compleja”.

Teniendo estos polos definidos, los requerimientos programáticos son los siguientes:

Programa general 1.El primer nivel debe estar dedicado a enlazar la realidad del barrio y la nueva inserción*.

[SUPERVIVENCIA] 2.20 unidades habitacionales (tipología libre) 3.La proporción de unidades habitacionales no debe superar 70% +30% (Proporción de equilibrio máximo 14 + 6) 4.El proyecto deberá contar con un área verde común equivalente a un 40% del área útil o constructibilidad. (considerar recomendación OMS área verde por Habitante) 5.El proyecto deberá considerar un planteamiento sustentable (considerando esto como el sistema endógeno).

6.No deben existir unidades habitacionales desfavorables (que no gocen de luz o ventilación) 7.Al menos un 30% de la unidades deben estar vinculadas con los programas del primer nivel.

Unidad habitacional simple 1.La unidad habitacional no debe superar los 45m2 útiles 2.Cada unidad debe contar con un área patio exclusivo de al menos 30% de área equivalente a su superficie útil.

3.La unidad debe ser planteado como un sistema dinámico y transformable.

Unidad habitacional compleja 1.La unidad habitacional no debe superar los 100m2 útiles 2.Cada unidad debe contar con un área patio exclusivo de al menos 30% de área equivalente a su superficie útil.

3.La unidad debe ser planteado como un sistema dinámico y transformable. (*) Supervivencia hace referencia al respeto de la propuesta arquitectónica con el contexto, la supervivencia de los programas originales existentes y su reconversión a una realidad

-Capitulo 3La Estructura.

ESPEN DIETRICHSON

THE MICROCOSM REFLECTOR OF VENETIAN HERITAGE

-Capitulo 4Sistemas Vitales.

-Capitulo 5Detalles y Piel.

NEW SCHOOL. URSY

-Capitulo 6Cuerpo Arquitectรณnico.

APARTMENT HIGH-RISE . LONDON

C ATA L I N A A G U I L A R , M AT I A S A L M U N A , D I E G O A N D A U R , RAUL BRAVO, FELIPE CANALES, JUAN PABLO ESPINA, DIEGO FUENTES, DANIELA GARCIA, ALMENDRA G O M E Z , C L A U D I O G O N Z A L E Z , NICOLAS JARA, V A L E N T I N A L I Z A R R A G A , VALENTINA LOPEZ, CAMILA MUÑOZ, GISSELLE MUÑOZ, NICOLAS NORTON, J O N AT H A N O L E A , S T E P H A N I E O L I VA , A L E X I S O L I VA R E S , F E L I P E P E R E Z , N ATA L I A P I N T O , H AY D E E R E TA M A L E S / A N D R E S A N G U I TA , PA B L O A S T R O Z A .