Issuu

T A L L E R V I

FACULTAD DE ARQUITECTURA

INTRODUCCIÓN

La finalidad de realizar el presente estudio y posterior proyecto es conocer a fondo el resultado obtenido por los distintos análisis que haremos de manera gráfica de la I.E. N° 16460 ubicado en el pueblo de San Ignacio, Cajamarca. Este centro de estudios que en la actualidad se presenta en un estado inadecuado para albergar a una gran cantidad de estudiantes y docentes que laboran en el colegio.

OBJETIVOS

El objetivo principal de este análisis es comprender todas las necesidades con las que cuenta este proyecto, analizando el contexto, emplazamiento, las distintas formas, espacios y áreas, para posterior a eso realizar una propuesta de proyecto con la finalidad de solucionar los diversos problemas encontrados en el estudio.

A I R T O N

C A R U A J U L C A

Arquitecto, con experiencia en Dirección y diseño de edificaciones residenciales, educación y espacios urbanos, públicos y privados.

C I N T I A

C A M P O S

Arquitecta, con conocimientos en temas de diseño arquitectónico, planificación urbana, estudios y proyectos, residencia y supervisión, coordinación de unidades de desarrollo urbano y catastro.

COTRINA SILVA

UBICACIÓN

Lugar en el que se encuentra situado el proyecto

Otros: Lugar de estudio, Est. contextuales, emplazamiento, volumetría.

ZONIFICACIÓN

áreas pedagógicas, circulaciones pedagógicas, espacios integrados, enlace urbano.

18 21 31

FLEXIBILIDAD ESPACIAL

Sensaciones, visuales, etc.

Otros: Flexibilidad funcional.

PLOT PLAN

Otros: Plantas, cortes, elevaciones generales, axonometría, isométrico, detalle de ambiente.

MAQUETA 3D

Otros: Renders exteriores e interiores.

PERÚ

CAJAMARCA SAN IGNACIO

1 Cimentación soporte principal de todalaedificación.

Muros y columnas uno de los más importantes, indica la altura que se construirácadamódulo

Vigas ydiagonalesLasvigasvande un extremo al otro unida en los muros los diagonales están unidos de vigas a cumbrera formando el techoadosaguas

Cumbrera Elemento horizontal de madera que soportará y ayudará a unir los dos lados de techo de dos aguas.

5 Calamina Parte última de la estructura,cubretodolonecesarioen áreasconstruídas

AREAS

MÓDULOI:129.76m2

MÓDULOIV:112.13m2

MÓDULOII:840m2 MÓDULOV:1853m2

MATERIALIDAD

Calaminametálica deaceroinoxidable

Porcenta

ListonesdeMaderade Pino(114x114cm)

(Infraestructuradematerialnoble,TechodeCalamina sobreestructuradeMadera,puertasyventanasdefierro)

ColumnadeConcreto Armado(30x30cm)

ListonesdeMadera dePino(114x114cm)

SobrecimientodeConcretoPobre (30x60cm)

Murode ladrilloi(15cm) (6)

ESTADO DE CONSERVACIÓN

ACCESOS Y CIRCULACIONES

PLANO

Ingresos

Recorrido

ELEVACIONES

Modulo VII

ESPACIOS

1 Dir. y S. Prof. 2 Bibl. y Secr.

Suelo

ceso desde la vía al terreno, no s directo debido a que presenta una pendiente ascendente.

erreno sin delimitación total y expuesta tanto a los rayos de sol directos como también a posibles caídas por la pendiente

Generar rampas y plataformas, en los ingresos peatonales para facilitar el acceso alterreno.

a de acceso genera distracción visual ra los estudiantes.

Creación de barreras vegetales que delimiten el terreno y a su vez ayuden con elcontroldeiluminación hacia elinterior de ambientesBibliotecayauditorio.

VÍAS Y ACCESOS

PREEXISTENCIAS

Se opto por aprovechar la vía cercana al terreno para así crear dos acceso peatonales (en los extremos del proyecto) y uno vehicular (al final de la vía).

Terreno

Vía principal

Vía secundaria

AccesosPeatonales

AccesoVehicular

Terreno

Arboles

CONECTIVIDAD

Viviendas

Educación

EspacioPúblico

Conexión

Losa Deportivay

áreaverde

Con el espacio público: nos conectamos debido al interés socio cultural y educativodelproyecto entema.

Se relacionan gracias a espacios públicos en la institución (área verde y losa deportiva).

ASOLEAMIENTO/VIENTOS

De el 100% de árboles

Existente usaremos un 80 % la mayoría para delimitar el terreno, los restantes para proteger y generar espacios frescos yconbuenasvisuales. Se mantendrá el bloque de la cocina sin embargo se destinara a un uso diferente(servicio).

Bloqueamantener

Terreno

B.Educativos

VISUALES

VistasExteriores

Vistasinteriores FocodeDirección

Los volúmenes educativos estarán orientados hacia el norte para aprovechar la iluminación y ventilación natural, a su vez teniendo una vista directa en ambos sentidos de las preexistencias se generarán áreas verdes conectoras y espaciosflexibles.

DireccióndelViento

DireccióndelSol

de propias proyecto.

POSICIONAMIENTO

Bloquespedagógicos

Areascomplementarias yservicio

Areasverdesyflexibles

Bloquerescatado Lozadeportiva

1 IMPLANTAR-EXTRUIR

Elementorectangularqueejerceelterreno.

3 RETIRAR-GIRAR

A partir de la plataforma central obtenemos una forma e iniciamos una tranformación, ampliamos el terreno a su originalidadynosquedamosconunafigurarectanfular.

El retiro es aproximado de 10 metros girando un bloque para ganar espacio y conectar los elementos con la vegetacióncolindanteydemásáreaverde.

2 DIVIDIR

5 ADICIONAR

Además de los espacios sustraídos se integra los techos exclusivos para la lluvia, se genera aberturas y equilibra las áreas obteniendo diferentes alturas y secciones, se adiciona zonasdondeseránáreasverdesyelmóduloadaptativo.

6 PROGRAMAR

Conlafiguraanteriorrespondiendoalasdiferentesvistas de área verde, dividimos diversos bloques buscando un dinamismo.

4 SUSTRAER

Se sustráe parte de los bloques, en ellos trazamos nuevas formas y tamaños generando una idea de techos en bloques ycelosíasenpasadizos.

Se tiene en claro todos los espacios a construír, aprovechando todas las vistas posibles, adquiriendo ya una noción de circulaciones verticales y horizontales, techos, jardinesyespaciospúblicos.

Areaverde-jardines,etc

Circulaciónvertical

1 AREASPEDAGÓGICAS

PRIMARIA

SECUNDARIA

2 CIRCULACIONESPEDAGÓGICAS

4 ESPACIOSPEDAGÓGICOSINTEGRADOS

áreas destinadas a realizar biohuertos, espacios de recreación,prácticasdeclase,reuniones,etc.

Docente-Alumno

3 ENLACEURBANO

Docente-Alumno

Docente-Padre

5 BLOQUEADAPTATIVO

Cocina, en la zona aún se prepara los alimentos a base de leña o carbón, por ello se mantiene dicha áreacomoespeciedemuseoderecuerdoancestral.

AccesosPeatonales

AccesoVehicular

ZonaAdministrativa

1.Gestiónadministrativaypedagógica

ZonaEducativa

3.Primaria

4.Secundaria

ZonaComplementaria

5.Biblioteca

6.SaladeUsosMúltiplesSUM

8.Cafeteria

9.Topico

ZonaResidencial

11.EspaciosCompartidos

ZonaServicio

12.InstalacionesTécnicas

13.Almacenaje

14.Estacionamiento

ZonaRecreativa

15.EspaciodeCultivo

16.EspaciosExteriores

N.C.V

ZonaAdministrativa

2.SaladeDocentes

ZonaEducativa

3.Primaria

4.Secundaria

ZonaComplementaria

7.Innovaciónpedagógica

ZonaResidencial

10.Espaciotemporalparadocentes

ZonaServicio

13.Almacenaje

ZonaRecreativa

15.EspaciodeCultivo

16.EspaciosExteriores

DIAGRAMADEFLUJOS

NIVEL1

NIVEL2

ZONAS

Z O N A

A D M I N I S T R A T I V A

Z O N A E D U C A T I V A

Z O N A

C O M P L E M E N T A R I A

Z O N A

R E S I D E N C I A L

Z O N A S E R V I C I O

Z O N A R E C R E A T I V A

Sin relación 4 4 4 1 1 1 2 2 2

LEYENDAMATRIZ

Relacion necesaria

Relación deseada

Flujo bajo

Flujo alto

Flujo medio

LEYENDA FLUJOS

Acceso Peatonal

Acceso Vehicular

1 Sombra: Los árboles ayudan a reducir el impacto directodelsolenlosalumnos.

2 Sensación: Un alumno puede sentir sensación e inspiración.

3 Sensación: El estudiante siente libertad al salir desuaula.

4 Muro verde: ayuda a reducir el ruido generado en el espacio público, contacto indirectoconelexteriorgraciasalavegetación.

Con el desnivel del terreno se implantarán espaciosdondesepuederealizarexposiciones, actividades, reuniones entre docentes, etc. esto con una conexión con el área con vegetación.

A Visuales: Existe dobles y triples alturas ubicadas estratégicamente para que los usuarios puedan tener contacto con áreas verdes,aulas,pasadizos,atc.

B Visuales: Contacto directo con el exterior, vistahaciaeláreaverdejardines,vegetación.

CorteA-A

CorteB-B

AMBIENTESDEAPRENDIZAJE ESPACIOSDEEXTENSIÓN

Aulas TipoA

Actividades y experiencias deaprendizaje

Patios

ESPACIOSFLEXIBLES

COMUNIDADES

Actividades colectivas recreativas

ESPACIOSPEDAGOGICOS

Saladedocentes

salade recursos

Parques Auditorio

Actividades y espacios de encuentro

Administración Residencia Almacén

Actividades complementarias paralaI.E

AULA AULA

TERRAZA VERDE

AULAPASADIZO PASA

GALERÍA

ZONA

RECREATIVA

LABORATORIODE TECNOLOGIA

LABORATORIO DECIENCIA TALLEREPT

BIBLIOTECA

Utilizamos el terreno natural y los diferentes desniveles para generar terrazas y espacios como extención de aulas donde se dasarrollarán Actividades de arte, lúdicas, áreas derecreación,etc.