L'Orléanais étudiant 11 novembre 2021

étudiant 11 novembre 2021, Volume 4 Numéro 2

La voix des étudiants francophones d’Orléans

Prochaine édition : 9 décembre

Des capsules historiques par les élèves Ary Godin, 8e année École secondaire publique Louis-Riel

Avec un écran vert, les élèves de la 8e année du programme VéloTechno ont créé des capsules historiques avec le logiciel de montage Wevideo.

Il y a un local séparé dans la classe qui contient un écran vert et un bon éclairage pour assurer que les élèves apprennent comment bien utiliser un arrière-plan pour créer des vidéos et des présentations de haute qualité. Ce projet était une occasion pour les élèves d’utiliser la partie technologie de VéloTechno pour créer une vidéo éducative destinée aux élèves de la 7e année. « Savoir utiliser divers outils technologiques, c’est super important pour les élèves, et ce, pour plusieurs raisons. Sur le marché du travail, la technologie va être dans leur vie quotidienne, c’est vrai qu’ils utilisent la technologie, mais ce n’est pas toujours à des fins pédagogiques. Ils l’utilisent souvent pour se divertir. C’est important de développer des habiletés comme du montage, être polyvalent avec différents outils », explique M. Dignard, un des enseignants du programme VéloTechno.

Apprendre comment utiliser des logiciels

de montage en classe à un jeune âge est une très bonne occasion pour nous préparer pour le futur et le monde autour de nous. « Je pense que l’écran vert est important pour enseigner aux élèves, car s’ils veulent faire des films, ils doivent savoir comment utiliser un écran vert », exprime Suzanne Wright, une élève de la 8e dans le programme. Apprendre comment utiliser ce type de technologie pourrait devenir un nouvel intérêt et ouvrir des perspectives d’emploi pour les élèves.

Les capsules historiques étaient une bonne façon de se familiariser avec ces types de projets.

Utiliser un écran vert lorsqu’on filme aide à rendre nos capsules plus pertinentes à visionner.

Les étudiants qui préparent des capsules peuvent montrer leur visage tout en montrant des photos ou des vidéos en arrière-plan, ce qui rend le produit plus intéressant et professionnel.

Le nouveau programme VéloTechno est disponible à l’intermédiaire de l’École secondaire publique Louis-Riel depuis la rentrée. Il combine l’apprentissage des technologies et du plein air à travers des projets interdisciplinaires en contextes authentiques.

Conseil des écoles publiques de l'Est de Ontario

De beaux projets environnementaux à l’ÉSP Gisèle-Lalonde Maissa Zemni, 10e année École secondaire publique GisèleLalonde Malgré la pandémie, le Club enviro de l’École secondaire publique Gisèle-Lalonde a tenu bon et continue toujours de travailler afin de créer un impact positif au sein de l’école et de la communauté.

Récemment, le mercredi 22 septembre, le club a voulu célébrer la Journée internationale de l’arbre en transplantant six conifères, afin de créer une forêt miniature devant l’école. À cause de la forte pluie, la transplantation a été reportée au vendredi 1er octobre après l’école. D’ailleurs, j’ai moi-même eu l’occasion de participer à cet événement avec l’accompagnement de deux élèves engagés en environnement, à savoir Nour Harb de la 9e année et Carl Cruz-Nantel qui est, comme

moi, en 10e année. Nous avons transplanté les conifères avec l’aide de Madame Élisabeth Bengle et Monsieur Frédérique Lalonde, nos deux mentors pour le Club enviro de notre école.

Grâce aux nouvelles mesures sanitaires liées à la COVID-19, il est maintenant possible de se rencontrer dans le cadre des activités du club. Les rencontres ont lieu chaque mercredi midi à l’intérieur de notre serre, afin de discuter et de créer différentes actions environnementales. Peu à peu, le Club enviro de l’école reprend vie après ce long confinement.

Les actions environnementales ne s’arrêtent pas là. L’école a également reçu une vingtaine d’arbres, un généreux don de l’Association communautaire du Grand Avalon, par Écologie Ottawa. Ces arbres

seront plantés pour l’hiver. En attendant que l’association puisse créer son projet environnemental pour le printemps, ces arbres seront donc plantés dans la communauté, à Orléans.

Le club est très content de pouvoir reprendre son mandat en créant des impacts environnementaux. D’ailleurs, un nouveau volet environnemental a été ajouté aux annonces de la semaine, ayant pour but d’encourager les élèves à relever un défi environnemental et à l’immortaliser en photos, qui seront partagées sur nos médias sociaux.

Un autre objectif du club est de rejoindre le CÉRÉ (Comité des élèves responsables en environnement), en espérant que cela soit possible malgré la pandémie. Récemment, le jardin de notre serre a hérité d’une

nouvelle pergola, construite par les élèves, qui sera couverte de verdure, de plantes et d’arbres divers. Ce projet permettra non seulement d’encourager les élèves et les enseignants à passer plus de temps dans notre jardin, mais aussi de contribuer à la biodiversité, puisque chaque plante abrite des microphones auxiliaires qui permettent à différents insectes et espèces de trouver de la nourriture, un habitat et d’autres ressources.

Tous ces projets sont des actions qui ont été réalisées par des élèves et le personnel de l’école. Étant membre du club, j’espère de tout cœur continuer à contribuer à divers impacts environnementaux positifs dans notre communauté. Vous pouvez d’ailleurs suivre Matière verte E.S.P Gisèle Lalonde sur Twitter afin de suivre les nouvelles environnementales à Gisèle-Lalonde.

Les Rebelles participent au tournoi de golf Franco-ontarien Philippe Gagnon, 8e année École secondaire publique Louis-Riel Les Rebelles de l’intermédiaire de l’École secondaire publique Louis-Riel ont pris part au tournoi de golf Franco-ontarien sur le terrain Castleview le mercredi 6 octobre.

Ce tournoi de golf est organisé pour réunir des élèves d’écoles francophones. Les Rebelles de Louis-Riel de l’intermédiaire ont participé à ce tournoi et l’école, située à Blackburn, était celle qui comptait le plus de participants. Le premier quatuor de golf a pris le départ vers 8 h 30 puis les autres groupes ont suivi.

Les Rebelles de l’intermédiaire comptaient plus de 20 élèves qui compétitionnaient pour le plaisir. Les élèves

étaient très chanceux, car les organisateurs donnaient le choix de plusieurs petits prix de participation. Il y a eu des ensembles de balles de golf et d’accessoires de golf, des casquettes, des gilets et plus. Quand les groupes ont fini leurs neuf premiers trous, ils pouvaient dîner. Un autre plus est que le tournoi offrait gratuitement un dîner à tout le monde. Par la suite, les équipes sont reparties jouer le reste du parcours le ventre plein.

Le terrain Castleview, où se déroulait le tournoi, était pittoresque. Ce dernier a une superficie de plus de 6500 verges et il est entretenu chaque jour. C’est un terrain où des professionnels pourraient jouer. Les Rebelles se comptaient très chanceux de pouvoir jouer sur ce terrain. Lors de cette

journée, il faisait très beau, mais le matin était extrêmement brumeux, les joueurs et joueuses avaient du mal à jouer, car ils ne pouvaient pas voir la balle ni le trou. Par exemple, des joueurs frappaient dans des petits lacs, car ils ne pouvaient pas voir où ils frappaient leurs balles. Plus tard dans la journée, la température est devenue meilleure et chaque groupe de Louis-Riel pouvait avoir de meilleurs pointages.

Pendant ce tournoi, les groupes compétitionnent entre eux, même s’ils étaient de la même école. Chaque équipe devait marquer leur pointage pour chaque trou afin que l’enseignant et l’organisateur du tournoi puissent déterminer le quatuor gagnant.

L’équipe gagnante était constituée de

Ben Leblanc, Émile Vineberg, Ethan Roy et Philippe Gagnon. Ils ont remis une carte de pointage de 75 soit 3 au-dessus de la normale. Les joueurs et joueuses devaient jouer la meilleure balle qui était frappée (best ball). C’est une des raisons pour lesquelles les pointages étaient si bons.

Les autres quatuors ont remis des cartes de pointage se situant entre 81 à 91. « Je voudrais vraiment revivre cette expérience l’année prochaine, car ce tournoi était très amusant », a dit Émile Vineberg, membre de l’équipe gagnante. Ça fait plus de 20 ans que l’enseignant Eric Rochon organise cet événement pour des écoles francophones. On se revoit l’an prochain pour une autre édition du tournoi de golf Franco-ontarien.

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COMMENCE TA CARRIÈRE

DÈS JANVIER

A2 • 11 novembre 2021 • Volume 4, Numéro 2

Conseil des écoles publiques de l'Est de Ontario

Partir pour devenir : est-il essentiel de voyager Camille Houle, 12e année École secondaire Béatrice-Desloges La vie est une quête complexe et énigmatique sans fin. Certains se perdent en cours de route, mais voilà ce qui rend le trajet passionnant et qui en fait sa beauté. Malgré les détours et les obstacles, l’important est de continuer à avancer, à grandir, à apprendre et à vivre. Cette notion semble échapper à beaucoup de membres de la société d’aujourd’hui, tellement absorbés par leur routine et préoccupés par des banalités, qu’elles et ils ne voient pas le temps filer devant leurs yeux. En réalité, il faut parfois sortir du moule pour voir la vraie valeur de la vie et la meilleure manière d’y parvenir est de voyager.

Pour débuter, le voyage est essentiel puisqu’il contribue au développement personnel à différents niveaux. D’abord, les circonstances lors d’un voyage favorisent la confiance en soi. Comme plusieurs situations

poussent les voyageurs à sortir de leur zone de confort, l’inconnu devient de moins en moins effrayant et de plus en plus accueillant.

Avec le temps, approcher de nouvelles personnes, affronter ses peurs ou partir à l’aventure en solo peut même être excitant.

Un grand nombre d’études démontrent aussi que voyager permet d’accroître la créativité.

D’ailleurs, selon plusieurs neuroscientifiques et psychologues, l’immersion culturelle contribue à améliorer la neuroplasticité et la flexibilité cognitive. Influencées par les expériences étrangères, ces capacités sont directement liées à différents aspects qui forment la créativité telle qu’on la connaît.

Pour continuer, voyager a un grand impact sur le cheminement intrapersonnel et la découverte de soi. Puisque celles et ceux qui voyagent font indéniablement face à divers inconvénients, elles et ils découvrent plusieurs facettes de leur personnalité, incluant leurs forces et leurs

faiblesses. Effectivement, selon Mary Helen Immordino-Yang, professeure d’éducation et de psychologie, l’immersion dans une autre culture et les interactions avec différents types de personnes jouent un grand rôle dans la fortification du sentiment d’identité d’une personne. Voyager influence positivement la perspective des individus, ce qui contribue à créer un monde meilleur. Le temps passé à l’étranger a aussi un impact sur la manière dont un individu résout des problèmes. Ce sont de ces individus dont la société a besoin puisqu’elles et ils sont capables d’adopter une nouvelle approche afin de relever les défis de la vie et de surmonter les obstacles.

Par la suite, voyager permet de développer son ouverture d’esprit comme nulle autre expérience. En étant plongés dans de nouvelles cultures, traditions et modes de vie, les voyageurs découvrent que malgré les différences, il existe plusieurs similarités entre chaque population. Ces expériences

immersives permettent de déconstruire des stéréotypes et des préjugés en plus d’encourager la tolérance, l’acceptation, la compréhension et l’empathie; des valeurs qui sont en manque dans le monde d’aujourd’hui.

Voyager dans différentes parties du monde permet aussi de constater la richesse, la pauvreté, la misère et le bonheur et cela met en valeur ce qui est réellement important.

Conséquemment, on apprend à vivre une vie moins matérialiste et à prioriser les liens, les expériences et les souvenirs. Bref, le voyage est crucial afin de faire évoluer les mentalités et faire du monde un endroit plus positif et authentique.

Pour tout dire, voyager et se baigner dans d’autres cultures est primordial dans la vie puisque cela permet de s’épanouir au niveau personnel ainsi que psychologique et contribue à améliorer le monde en changeant la perspective des voyageurs.

Semaine bien remplie pour l’Halloween au CCMB Geneviève Bernier, 7e année Collège catholique Mer Bleue Durant la semaine du 25 au 29 octobre, les élèves et les enseignants du Collège catholique Mer Bleue (CCMB) ont vécu une semaine bien remplie. En effet, plusieurs activités ont été organisées par le gouvernement des élèves (GDE) afin de souligner l’Halloween.

En arrivant à l’école le lundi matin, les élèves étaient bien confortables en pyjama.

Mardi, les élèves étaient déguisés en diverses personnalités de la culture populaire à l’occasion de la journée culture pop. Le

lendemain, pour la journée Passez au mauve, organisée par les sociétés d’aide à l’enfance de l’Ontario, les élèves étaient vêtus de mauve en signe de reconnaissance des droits de l’ensemble des enfants et des jeunes à la sécurité et au bien-être.

Pour la journée Jeudi rétro, le personnel et les élèves sont retournés dans les années 90 avec beaucoup de créativité. Le vendredi avant l’Halloween, les élèves ont porté leurs costumes! Durant le déroulement de ces journées, les élèves étaient joyeuses, joyeux, enjouées et enjoués d’y participer.

En plus de porter leurs costumes le

vendredi, les élèves ont eu la chance de participer à une quantité énorme d’activités organisées par le GDE. En début de journée, il y a eu un bingo animé par le premier ministre de l’école. Ensuite, il y a eu un Kahoot d’Halloween, aussi animé par un membre du GDE. Les élèves s’entraidaient pour arriver à la bonne réponse afin d’essayer d’avoir le dessus sur les autres classes.

Après le dîner, certaines classes ont joué au jeu du loup-garou, puis, en fin de journée, il y a eu une dernière compétition entre les classes et des prix ont été remis aux élèves ayant gagné les diverses compétitions. Ce fut

une belle journée remplie d’activités et de bonbons bien mérités!

Les activités ont certainement amusé les élèves de l’école. Ce fut un vendredi rempli d’activités avec moins de travaux et plus de joie où tous les élèves ont eu la chance de participer à des jeux en salle de classe.

En effet, avec les journées thèmes et les diverses activités, la semaine d’Halloween était certainement plus amusante qu’une semaine normale. Les élèves qui fréquentent le CCMB espèrent fortement que lors des prochaines fêtes, le GDE organisera d’autres activités comme celle-là.

Apprenez à connaître vos publics cibles et à communiquer avec eux. École de communications sociales.

ustpaul.ca 11 novembre 2021 • Volume 4 Numéro 2 • A3

Conseil des écoles publiques de l'Est de Ontario

Ce qu’on apprend à l’école, à quoi ça sert Danica Xatruch, 11e année École secondaire catholique Garneau « À quoi sert de trouver la valeur de la pente d’une droite sur un graphique ou d’être en mesure de réciter le tableau périodique des éléments de mémoire ? » « Comment cela m’est-il nécessaire dans la vie quotidienne ? » Voilà des questions que j’ai entendues d’innombrables fois tout au long de mon parcours scolaire de la part de mes confrères et consoeurs étudiants et étudiantes. D’ailleurs, ce serait mentir que de prétendre que je ne me suis jamais posé des questions semblables, en particulier ces derniers temps, alors que j’étudie des textes littéraires anciens. « Pourquoi analyser des œuvres historiques de Shakespeare et de Molière lorsque ces textes n’ont peu ou aucune pertinence aujourd’hui ? » Bien que la plupart du temps, les enseignants

évitent de répondre à de telles questions ou, au mieux, fournissent des réponses vagues et nébuleuses, il est tout à fait normal pour les jeunes de remettre en doute l’importance de l’école. Effectivement, certaines notions apprises à l’école ne seront d’aucune utilité pratique pour la vaste majorité des adultes.

Dans ce cas, pourquoi poursuivre nos études dans les matières qui nous sont inculquées, faire nos devoirs, nos exercices, nos leçons, nos dissertations, notre lecture ? Outre le fait que nous sommes obligés, en vertu de la loi, de fréquenter une école jusqu’à l’âge de 18 ans, en quoi l’éducation est-elle indispensable à notre avenir ?

La réponse est simple : l’école nous apprend à apprendre. Je m’explique. Sans s’en rendre compte, l’école nous permet, grâce à la richesse et à la grande diversité des sujets abordés, de développer une multitude de compétences fondamentales dans plusieurs domaines afin

que nous puissions nous épanouir et nous forger une pensée autonome. Notamment, à l’école, nous apprenons à : - comprendre et interpréter divers textes; - assimiler des informations importantes et les appliquer; - travailler en équipe efficacement; - structurer ses idées et s’exprimer avec logique et cohérence - développer de bonnes habitudes de travail (gestion du temps, du stress et des priorités); - analyser différents sujets sous différents angles; - stimuler sa curiosité et acquérir de nouvelles connaissances; - s’adapter rapidement aux changements.

Par surcroît, une éducation solide nous permet de mieux comprendre le monde dans lequel nous vivons. C’est-à-dire, une personne éduquée et instruite est plus apte à éviter les abus de l’État, moins susceptible

de se faire exploiter, et privilégie, selon toute vraisemblance, des relations saines et égalitaires autant dans le milieu du travail que dans la vie quotidienne. D’autre part, une personne qui a la capacité de comprendre et de se faire comprendre a l’avantage de minimiser des conflits pouvant découler de l’incompréhension ou de l’ignorance.

Dernièrement, il va de soi que la principale raison pour laquelle la plupart d’entre nous sommes à l’école réside dans notre désir à mener une vie meilleure et à se diriger vers un avenir radieux dans l’espoir d’occuper, un jour, un métier qui nous passionne.

Bref, un message à tous ceux qui songent abandonner et qui se plaignent d’écrire des dissertations sur des romans de fiction ou d’effectuer une panoplie de calculs pour trouver la valeur de x : ne lâchez pas. Vos efforts porteront fruit plus tôt que vous ne l’imaginez. L’école, ça en vaut la peine.

Les Prix annuels d’Orléans pour

les jeunes qui se sont distingués

les arts – les sports – la réussite scolaire – le service communautaire

Y aurait-il dans votre communauté un jeune de moins de 18 ans qui se démarque par son aptitude et ses talents? Ou peut-être y aurait-il un jeune qui donne généreusement de son temps et de son énergie pour le bien-être d’autrui et dans le but d’améliorer la qualité de vie dans sa communauté? Si le nom d’un jeune vous vient à l’esprit, vous pouvez le proposer pour un des prix de L’Orléanais pour les jeunes qui se sont distingués. Les candidats doivent être âgés de moins de 18 ans et doivent habiter le secteur de la Ville d’Ottawa se trouvant à l’est du boul. St-Laurent, ceci à partir du 1er septembre 2021. Les candidats seront jugés selon leurs accomplissements entre le 1er septembre 2020 et le 31 août 2021. Les candidatures proposées doivent comprendre le nom, l’adresse et le numéro de téléphone du candidat et de la personne qui le propose, ainsi qu’un texte résumant les réalisations du candidat. Vous pouvez faire parvenir votre soumission par courrier électronique au OYA@orleansstar.ca ou par la poste à l’adresse suivante : 745 Farmbrook Cres., Orléans K4A 2C1.

La date limite pour les soumissions est le 22 novembre. Pour de plus amples renseignements, visitez www.orleansstar.ca/OYA_francais ou veuillez communiquer avec Fred Sherwin au 613-447-2829.

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