Folder opleiding rekenexpert 2019-2020

T X NETEP S

Opleiding tot REKENEXPERT PO 2019/2020

Voor het lerende kind in een lerend team, met beleid ĂŠn kwaliteit!

Een co-creatie van Kock onderwijsadvies en OnderwijsMens B.V.

K

un jij niet wachten om het rekenonderwijs voor de kinderen op jouw school te verrijken? Ben je op zoek naar een opleiding waar jouw eigen onderwijspraktijk centraal staat?

Een opleiding waarin je vanuit visie en theorie je eigen handelen en denken leert verdiepen? Om een rekenexpert te worden, die het verschil kan maken voor kinderen, leraren en jouw team? Dan is deze opleiding tot rekenexpert dĂŠ opleiding die jij zoekt.

REKENEXPERT PO Doelgroep Leraren, intern begeleiders en leidinggevenden, die een post-HBO opleiding zoeken met de ambitie om expertise op te bouwen en collega’s te begeleiden binnen het rekenonderwijs. Je hebt affiniteit met het reken- /wiskunde onderwijs en wil binnen de school de ‘inspirator’ zijn voor het verrijken en versterken van het rekenonderwijs.

Je hebt een basishouding om te reflecteren op je eigen handelen, zowel binnen je eigen groep, als bij het begeleiden en ondersteunen van collega’s en het creëren van functioneel rekenbeleid en onderwijskwaliteit binnen de school.

We leggen de lat hoog, dagen je uit en begeleiden je om het rekenonderwijs voor alle leerlingen nog krachtiger en betekenisvoller te maken.

Hoe - Werkwijze Eigen leren zichtbaar maken…. van praktijk naar theorie en van theorie naar praktijk.

We leggen de lat hoog, dagen je uit en begeleiden je om het rekenonderwijs voor alle leerlingen nog krachtiger en betekenisvoller te maken. Je hebt veel keuzevrijheid, veel mogelijkheden om van en met elkaar te leren en wij informeren en inspireren jou. Je zult vooral ook merken dat de docenten veel expertise hebben, die ze graag met je delen.

In de opleiding sta jij als lerende professional centraal. Met welke achtergrond, ideeën en leerloopbaan kom je binnen? Welke leervragen breng je mee en welk inzicht heb je over eigen vaardigheden?

Je wordt continu gestimuleerd om jouw eigen opvattingen te verbreden en te verdiepen en vanuit eigen leervragen de inhoud eigen te maken en te vertalen naar de praktijk. Wij leiden je in ieder geval door de cruciale bouwstenen die je nodig hebt.

De opleiding bestaat uit leerbijeenkomsten: 1. Inleiding: individuele intake in een gesprek, met voorbereiding.

2. Kern: 7 opleidingsdagen in 3 periodes, met in elke periode een opbouwend formatief assessment.

3. Afsluiting: een slotbijeenkomst, waarin je jouw expertise met een eindopdracht deelt: delen = vermenigvuldigen.

Voor, tijdens en na de leerbijeenkomsten werk je in een online platform (PedIT), op jouw eigen manier, om: • Leerbronnen actief te verwerken, denk aan artikelen, filmpjes, presentaties, voorbeelden. De leerbronnen staan voor je klaar en zijn de hele opleiding beschikbaar. Afhankelijk van de vragen, breiden we de leerbronnen ‘onderweg’ uit. We maken gebruik van actuele vakliteratuur.

• Gevarieerde verwerkingssuggesties te selecteren, om theorie en praktijk aan elkaar te verbinden.

Je krijgt feedback van je studiegenoten en van de docenten.

• Informatie over de leerbijeenkomsten te vinden en de leidraad van de volgende leerbijeenkomst.

• In een community je vragen te stellen en antwoorden te geven.

Het van en met elkaar leren gaat ook tussen de leerbijeenkomsten door.

• Jouw presentatieportfolio op te bouwen, waarin je elke periode jouw leerproces naar rekenexpert zichtbaar maakt, op jouw eigen manier en/of met behulp van de verwerkingssuggesties.

De leerbijeenkomsten De bijeenkomsten bestaan uit een ochtend- of middag- en middag of avond-gedeelte. Het eerste dagdeel is informatief en interactief van opzet. In het tweede dagdeel werken we elk blok toe naar meer maatwerk en zelfverantwoordelijk leren.

Verwerking van informatiebronnen vindt plaats in deelteams. Met de groep krijgt de theorie een verdere verdieping en wordt opnieuw de verbinding met de praktijk gemaakt.

Passend bij de leervragen sluiten we in de bijeenkomsten aan met inspirerende bronnen, denk aan een schoolbezoek, een uitgever of schoolleverancier, goede voorbeelden uit de praktijk etc. We stemmen onze keuze voor een rijk aanbod af met groep.

Rekenbeleid voor de eigen school Tijdens de opleiding is het maken van een kwaliteitsanalyse op de eigen school een belangrijk onderdeel. Waar liggen de sterke punten van de school? Wat is zichtbaar?

Hoe is visie doorvertaald naar de praktijk en hoe is beleid verankerd in de organisatie? Waar liggen kansen en mogelijkheden tot verbetering en een duurzame aanpak?

Als eindproduct van de opleiding schrijf je een rekenbeleidsplan voor de school. Hierin wordt de visie en een kwaliteitscyclus zichtbaar waarin je als school continu vanuit jullie eigen ambitie reflecteert, verbeteringen planmatig en breed gedragen inzet en verankerd binnen de schoolorganisatie.

Wat – Inhoud Opbouw van de opleiding Kinderen leren rekenen

Leraren leren uitgaan van verschillen

Lerend team met doorgaande leerlijnen met beleid en kwaliteit

De opleiding kent een opbouw waarin we starten met de bouwstenen van het rekenonderwijs.

Wat hebben kinderen nodig om te leren rekenen? Welke inhouden zijn hierbij cruciaal, welke didactiek is passend en hoe kom je tot afstemming?

Met de bouwstenen bouwen we naar het perspectief van een lerende leraar: wat heeft jouw collega nodig om in zijn lesgeven uit te gaan van verschillen? Wat betekent dit voor jouw rol in het team?

In de laatste fase richten we ons, vanuit de eerder opgebouwde kennis op het lerende team en het samen creëren van rekenbeleid. De kennis en vaardigheden die je op doet krijgen zo steeds meer verdieping en betekenis in een steeds complexere situatie..

Literatuur In de opleiding tot rekenexpert is het protocol Ernstige reken- en wiskunde problemen (ERWD 1) het uitgangspunt. Als theoretische basis wordt gebruik gemaakt van de volgende publicaties: Groenestijn, M., Borghouts, C. & Janssen, C. (2011). Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie. BAO SBO SO. Assen: Van Gorcum.

Janson, D. (2017). Rekenonderwijs kan anders. Nieuwolda: www.leuker.nu. ISBN 978-94-6342-575-9 Notten, C., Versteeg, B. & Martens, L. (2014). Leren rekenen. Ook als het moeilijk wordt. Assen: Van Gorcum. ISBN 978 90 232 5300 6 Weijer-Bergsma, E. van de; Luit, J.E.H. van, e.a. (2016). Differentiëren in het rekenonderwijs. Hoe doe je dat in de praktijk? Doetinchem: Graviant. ISBN: 9789491337628

Deze worden aangevuld met recente literatuur uit verschillende vaktijdschriften én suggesties voor verdere verdieping. Bovenstaande boeken worden aangeschaft door de deelnemer, overige literatuur wordt digitaal aangeleverd via de online community.

Een greep uit de inhoudelijke onderwerpen die als bouwstenen gelden binnen de opleiding: • Ontwikkelen van professionele gecijferdheid en jouw visie op rekenen • Didactisch handelen met behulp van het handelingsmodel, hoofdlijnenmodel, en drieslagmodel • De referentieniveaus als perspectief van je onderwijs in relatie tot kerndoelen • Kennis en Inzicht in de vier rekendomeinen en doorgaande leerlijnen en cruciale elementen • Jonge kinderen leren rekenen met spel in een rijke rekenomgeving • Baas over methoden, middelen en materialen (inclusief ICT) • Basisondersteuning in de school met handelingsgerichten opbrengstgericht werken • Afstemmen op leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften: - Uitgaan van verschillen - Herkennen en erkennen van dyscalculie (vanuit ERWD) • Creëren, vormgeven en implementeren van rekenbeleid • Collega’s begeleiden en professionaliseren als een lerend team

DE HOOFDDOCENTEN / REKENSPECIALISTEN

In de laatste fase richten we ons, vanuit de eerder opgebouwde kennis op het lerende team en het samen creĂŤren van rekenbeleid

Drs. Wilma Willems

Drs. Marleen Kock

Onderwijskundige / onderwijsadviseur, startte als juf, werd leidinggevende in het onderwijs, ontwikkelde zich van Pabo-docent, studieloopbaanbegeleider, stagecoĂśrdinator, curriculumontwikkelaar en leidinggevende in het hbo tot onderwijsadviseur en eigenaar van de onderwijsinstelling OnderwijsMens B.V. en onderwijsbureau OnderwijsKwaliteit B.V. Wilma heeft zich als juf de rekendidactiek eigen gemaakt en tijdens de Pabo-periode meegedacht over een passende integratie van rekenen in de lerarenopleiding. Vanaf 2009 heeft zij een intensieve bijdrage geleverd aan onderzoeken en implementatie van de referentieniveaus taal en rekenen om tot doorlopende leerlijnen te komen in alle onderwijssectoren. Vanaf die tijd is Wilma ook regelmatig te vinden in scholen en besturen om bij te dragen aan de professionalisering van leraren en teams voor rekenonderwijs met beleid en kwaliteit.

Orthopedagoog/onderwijsadviseur, heeft na haar opleiding orthopedagogiek aan de Radboud Universiteit de opleiding tot remedial teacher gevolgd. Vanuit daar startte ze binnen de leerlingenzorg en maakte de ontwikkeling door tot een breed inzetbare onderwijsadviseur waarbij ze schoolteams heeft begeleid in het versterken van hun onderwijskwaliteit. Ze specialiseerde zich binnen het vakgebied rekenen en rondde daarvoor de opleiding tot rekenspecialist af bij SLO / Edventure. Als zelfstandig onderwijsadviseur ondersteunt ze scholen bij het duurzaam verbeteren van hun rekenonderwijs, middels sterke analyses en een schoolbrede aanpak. Daarnaast verzorgt zij opleiding en nascholing aan professionals die zich willen versterken in het rekenonderwijs vanuit haar eigen onderneming Kock onderwijsadvies.

CO-DOCENTEN

Rik Breukhoven

Drs. Pieter Gerrits

Groepsleraar/rekenexpert, werkt in het basisonderwijs. Na een aantal jaren is hij zich gaan specialiseren in het rekenonderwijs, met een afgeronde opleiding rekencoördinator. Rik richt zich actief op het versterken van zijn teamleden en het verbeteren van de kwaliteit van het rekenonderwijs op zijn school. Hij staat voor goed onderwijs op zijn school en draagt hier aan bij vanuit zijn rol als bouwcoördinator, rekencoördinator en stagecoach. Om breder bij te dragen aan goed onderwijs begeleidt hij collega’s in hun professionele ontwikkeling. Zijn ambitie is om lerende professionals op een positieve manier te motiveren om alles uit zichzelf te halen, in het belang van kinderen in hun rekenontwikkeling.

Onderwijskundige/ onderwijsadviseur, startte na zijn opleiding aan de Pabo als groepsleraar. Vervolgens studeerde hij onderwijskunde en ging aan het werk als onderwijsadviseur. Vanuit die rol verdiepte hij zich in de schoolbrede aanpak van verandertrajecten.

Inhoudelijk specialiseerde hij zich in het rekenonderwijs en volgde de opleiding tot rekenspecialist van SLO/Edventure. Hij begeleidde schoolteams, rekencoördinatoren en schoolleiders bij de implementatie en verdieping van rekenonderwijs. In onderzoek en advies speelde hij een rol in het dichten van de rekenkloof tussen po en vo en droeg bij aan de implementatie van de referentieniveaus. Op dit moment begeleidt Pieter als ‘de Onderwijsontwikkelaar’ scholen die een verdiepingsslag in het (reken-) onderwijs willen maken. Hij betrekt leraar, leerling en schoolleider om zo hun eigenaarschap en deskundigheid te kunnen ontwikkelen binnen de school als geheel. Ten slotte is hij voorzitter van de redactieraad van het blad JSW.

Anouk Pouwelse

Specialist handelingsgericht werken, Anouk heeft na haar studie aan de Pabo verschillende jaren als groepsleerkracht in de bovenbouw gewerkt. Het werken op een school met een uiterst diverse leerlingpopulatie en daarbij (nog) sterk tegenvallende eindopbrengsten heeft ertoe geleid dat zij zich heeft gespecialiseerd in het handelingsgericht werken. Ze is ervaren in het planmatig samenstellen van een beredeneerd aanbod voor leerlingen, waardoor je als leerkracht meer zelf de regie kunt voeren en een grotere impact op het leerproces hebt. Door het doorlopen van een potentialtraject gericht op leiderschap, management en coaching heeft zij zich doorontwikkeld in het begeleiden van leraren. Als onderwijskundig teamleider houdt zij zich op diverse scholen bezig met het begeleiden en coachen van leerkrachten op de werkvloer, waarbij de nadruk ligt op het versterken van didactisch handelen en planmatig werken.

DATA EN PLANNING 2019 / 2020 De bijeenkomsten locatie Wijchen vinden plaats in De Meshallen, een inspirerende plek voor onderwijsvernieuwers. Nieuweweg 240, 6603 BV Wijchen.

Iedere opleidingsdag bestaat uit een middag- en avonddeel, met een pauze en een maaltijd.

Locatie Wijchen (Nijmegen)

Locatie Venlo

Locatie Eindhoven

Formatieve evaluatie en peerfeedback

Intake

29 augustus 2019

2 september 2019

2 september 2019

Periode 1

Visie op ‘kinderen leren rekenen’

Dag 1

12 september

9 september

9 september

Dag 2

10 oktober

7 oktober

7 oktober

Periode 2

Aanpak voor ‘leraren leren uitgaan van verschillen’

Dag 3

14 november

11 november

11 november

Dag 4

12 december

9 december

9 december

Periode 3

Een lerend team met doorlopende leerlijnen met beleid en kwaliteit

Dag 5

13 februari 2020

10 februari 2020

10 februari 2020

Dag 6

12 maart

9 maart

9 maart

Dag 7

16 april

6 april

6 april

Na de meivakantie

Afronding

18 mei 2020

25 mei 2020

25 mei 2020

Leren zichtbaar maken

Na de herfstvakantie

Na de kerstvakantie

Planning van data en locatie zijn onder voorbehoud. In overleg bieden we de opleiding ook op maat én op locatie aan, voor een groep met minimaal 12 personen.

Studielast en kosten Voor de deelnemers wordt uitgegaan van een studielast van 250 uren, waarvan 60 contacturen. De totale kosten voor de opleiding bedragen â‚Ź1.995,- per deelnemer, vrijgesteld van btw. De inschrijfkosten zijn inclusief toegang tot de online community, digitale literatuur, een opleidingsmap en een warme maaltijd tijdens de opleidingsdagen. We vragen bij inschrijving een aanbetaling van â‚Ź250,-. Het overige bedrag wordt gefactureerd na de eerste bijeenkomst.

Voel jij je uitgedaagd om?

Heb je nog vragen of ben je op zoek naar meer informatie?

We horen het graag!

Wilma@onderwijsmens.nl Marleenkock@kockonderwijsadvies.nl www.onderwijsmens.nl www.kockonderwijsadvies.nl

SCHRIJF JE HIER IN

MOGELIJKHEID VOOR ASSESSMENT LERAARPROFIEL 11 We werken in onze opleiding competentiegericht en jij maakt je groei zichtbaar in formatieve assessments.

In aansluiting hierop hebben we afspraken gemaakt met bureau STERK om hier, optioneel, ook een assessment lijn aan toe te voegen. Hiermee kun jij aantonen dat je beschikt over de competenties passend bij het profiel van een L11 leerkracht.

Het portfolio dat je opbouwt tijdens de opleiding zal hiervoor de basis vormen. Als deelnemer kies je er zelf voor of je dit assessment wel of niet wilt gebruiken. Een mooie manier om jouw groei objectief en betrouwbaar zichtbaar te maken!

Heb je vragen of wil je meer informatie, mail of bel gerust!

We kijken uit naar jouw inschrijving

KOCK

onderwijsadvies

BEKIJK HIER OOK EENS ONZE ANDERE OPLEIDINGEN Opleiding taal-leesexpert Opleiding intern begeleider next step Opleiding expert onderwijskwaliteit Onze opleidingen worden registreerbaar in het lerarenportfolio. https://www.lerarenportfolio.nl/