Opleiding intern begeleider 2019-2020 OnderwijsMens B.V. - Opmaat voor leren

T X NETEP S

Opleiding tot

INTERN BEGELEIDER 2019-2020

Voor lerende kinderen, een lerend team met beleid ĂŠn kwaliteit

Een co-creatie van Kock onderwijsadvies en Onderwijsmens B.V.

K

un jij niet wachten om de basisondersteuning in jouw school/ IKC te verrijken? Als intern begeleider, op zoek naar nieuwe perspectieven? Ben je op zoek naar een opleiding waar jouw eigen onderwijspraktijk centraal staat? Een opleiding waarin je vanuit visie en theorie je eigen handelen en denken leert verdiepen? Om een intern begeleider te worden die het verschil kan maken voor kinderen, leraren en voor jouw team? Ook als ervaren intern begeleider? Dan is deze opleiding tot intern begeleider jouw next step, dĂŠ opleiding die jij zoekt.

INTERN BEGELEIDER Doelgroep Leraren, intern begeleiders, teamen schoolleiders die een post-HBO opleiding zoeken met de ambitie om expertise op te bouwen en het team te begeleiden bij het vormgeven van passend onderwijs. Je hebt de ambitie om de basis- en extra ondersteuning op een hoger niveau te tillen voor alle leerlingen.

Je hebt een basishouding om te reflecteren op je eigen handelen.

Jouw uitdaging is om planmatig en systematisch te werken en de kwaliteit van het onderwijs op je eigen school te ontwikkelen en te borgen.

Wat – inhoud Opbouw van de opleiding De opleiding kent een opbouw waarin we starten met de dimensies van het handelingsgericht werken. Wat hebben leraren nodig om handelingsgericht te leren denken?

Welke inhouden uit de verschillende taal-, reken- en sociaal emotionele domeinen zijn hierbij cruciaal, welke pedagogiek en didactiek is passend en hoe kom je tot afstemming?

Vanuit het perspectief van de kinderen en leraren bouwen we in de tweede fase verder naar het perspectief van een lerend team.

Welke kenmerken heeft jullie populatie? Op welke manier willen jullie samenwerken met ouders als partners? Wat heeft jouw team nodig om in de basisondersteuning uit te gaan van verschillen? Hoe geef je leiding aan een lerend team? Hoe formuleer je een schoolondersteuningsprofiel, oftewel een SOP?

In de laatste fase richten we ons, vanuit de eerder opgebouwde kennis, op de school/IKC als lerende organisatie, in de wijk, in het bestuur en in het samenwerkingsverband.

Tot slot geef je jouw kennis en vaardigheden betekenis in het ontwerpen van een ondersteuningsplan, functioneel, authentiek en koersvast.

Literatuur We werken in de opleiding met enkele basisboeken.

Greven, Luc, F. (2017). De toekomst van de intern begeleider. Dordrecht: Instondo B.V. LBBO (2018). De beroepsstandaard voor de intern begeleider. Functieomschrijving, bekwaamheidseisen en ethische code. Huizen: Pica Uitgeverij.

Pameijer, N. (2017). Handelingsgericht werken. Samenwerken aan schoolsucces. Den Haag: Acco Uitgeverij B.V. Voor de overige inhouden stellen we geen verplichte literatuur, omdat we je tijdens de bijeenkomsten willen inspireren en de opleiding passend willen maken voor jou.

Jij maakt een beredeneerde keuze voor het aanschaffen van jouw basisboeken. Via het online platform krijg je recente literatuur uit verschillende vaktijdschriften en geven we je aanbevelingen voor verdere verdieping.

Bijzonder in deze opleiding is de keuze die je kunt maken om je als generalist te ontwikkelen. Of als specialist voor het pedagogische domein, of voor taal-leesdomeinen, of voor rekendomeinen.

Een greep uit de inhoudelijke onderwerpen binnen de opleiding: • handelingsgericht denken met ankers voor waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren; • basisondersteuning inrichten, passend bij de populatie; • reflectie op jouw manier van leidinggeven, vanuit ambitie, visie, kennisontwikkeling, reflectie, onderzoek, planvorming, analyse, oordeelvorming en leervaardigheden; • interventies gericht op dialoog en beeldbegeleiding: kindgesprekken, coaching, groepsbespreking, leerlingbespreking, groepsbezoeken, oudergesprekken;

• educatief partnerschap en de samenwerking met ouders; • samenwerking in een tandem met de schoolleiding; • toetsing, formatief en summatief, in relatie tot zicht op ontwikkeling; • een opbrengstenanalyse vanuit schoolnormen; • verantwoorden van onderwijskwaliteit met een zelfevaluatie; • professionalisering en verandermanagement; • de koers van het bestuur en de aanpak van het samenwerkingsverband.

Hoe – werkwijze Van praktijk naar theorie, van theorie naar praktijk: je eigen leren zichtbaar maken De opleiding geeft jou handvatten en inzichten die je direct kunt inzetten in de praktijk. Je hebt veel keuzevrijheid, veel mogelijkheden om van en met elkaar te leren. Wij informeren en inspireren je tijdens opleidingsdagen én online, met meerdere experts.

In de opleiding sta jij als lerende professional centraal. Met welke achtergrond, ideeën en leer-loopbaan kom je binnen? Welke leervragen breng je mee?

Je wordt continu gestimuleerd om jouw eigen opvattingen te verbreden en te verdiepen en vanuit leervragen de inhoud eigen te maken, te vertalen naar en uit te voeren in de praktijk.

De opleiding bestaat uit leerbijeenkomsten • Inleiding met een intakegesprek, een ambitie-scan en een leerloopbaan, om jouw leervragen en ambities scherp te stellen.

• Fase 1: Een leerperiode met een tweedaagse (inclusief overnachting), online platform, een uitvoeringsperiode met feedback en een afrondend formatief assessment.

• Fase 2 en 3: Een leerperiode met opleidingsdagen, tussentijds online leren, toepassingen in de praktijk en aan afrondend formatief assessment.

• Afsluiting met een slotbijeenkomst, waarin je jouw expertise deelt aan de hand van een eindopdracht: delen = vermenigvuldigen!

Voor, tijdens en na de leerbijeenkomsten werk je in een online platform (PedIT), op jouw eigen manier om: • Leerbronnen actief te verwerken.

Denk aan artikelen, filmpjes, presentaties, voorbeelden. De leerbronnen staan voor je klaar en zijn de hele opleiding beschikbaar. Afhankelijk van de vragen, breiden we de leerbronnen ‘onderweg’ uit. We maken gebruik van actuele vakliteratuur.

• Gevarieerde verwerkingssuggesties te selecteren, om theorie en praktijk aan elkaar te verbinden.

Je krijgt feedback van je studiegenoten en van de docenten.

• Informatie over de leerbijeenkomsten en de leidraad van de volgende leerbijeenkomst te vinden.

• In een forum jouw vragen te stellen en antwoorden te geven.

Het van en met elkaar leren gaat ook tussen de leerbijeenkomsten door.

• Jouw portfolio op te bouwen, waarin je elke periode jouw leerproces naar ‘een intern begeleider next step’ met behulp van de verwerkingssuggesties op je eigen manier zichtbaar maakt.

We dagen je uit om de lat zo hoog mogelijk te leggen en begeleiden je om de basis- en extra ondersteuning in de school nog efficiënter, krachtiger en betekenisvoller te maken.

De leerbijeenkomsten In de eerste fasen starten we met een tweedaagse. In fase twee en fase drie bestaat elke opleidingsdag uit twee dagdelen. De ochtend is vooral informatief, interactief en inspirerend. In het middagprogramma werken we vanuit vraagsturing met maatwerk. De verwerking van nieuwe informatie vindt plaats in deelteams. In een kleine groep krijgt de theorie een verdere verdieping en wordt de verbinding met de praktijk gemaakt. Passend bij de leervragen sluiten we in de bijeenkomsten aan met inspirerende leerbronnen. Denk hierbij aan een schoolbezoek, experts, goede voorbeelden uit de praktijk. We stemmen onze keuzes, voor een rijk aanbod, af op de groep.

Een ondersteuningsplan voor de eigen school Tijdens de opleiding maak je een kwaliteitsanalyse in je eigen school/ IKC Wat is zichtbaar? Meetbaar?

Merkbaar? Hoe is visie terug te zien in de praktijk en in hoeverre is beleid verankerd in het onderwijs?

Wat gaat goed? Wat kan beter? Wat moet beter?

Als eindopdracht van de opleiding ontwerp je een functioneel en passend ondersteuningsplan, met beleid en afstemming op de professionals in de school. In het ondersteuningsplan wordt een kwaliteitscyclus zichtbaar met een hoog én realistisch ambitieniveau. In de opleiding krijg je een verscheidenheid aan leerbronnen aangeboden om geleidelijk en planmatig een breed gedragen ondersteuningsaanpak voor te bereiden, voor leraren én de kinderen.

PASSEND ONDERWIJS (FASE 3) BASISONDERSTEUNING (FASE 2) Kwaliteit school/IKC

Beleid in relatie tot Bestuur SWV

Tandem directeur intern begeleider

Wij als team professionaliseren

HANDELINGSGERICHT DENKEN (FASE1) Ik als intern begeleider

Leraren en kinderen

DE HOOFDDOCENTEN

Drs. Wilma Willems

In de laatste fase richten we ons, vanuit de eerder opgebouwde kennis op het lerende team en het samen creĂŤren van ondersteuning met kwaliteit en beleid.

Drs. Marleen Kock

Onderwijskundige / onderwijsadviseur

Orthopedagoog / onderwijsadviseur

Wilma startte als juf, werd intern begeleider en leidinggevende in het basisonderwijs. Zij voerde een (startend) samenwerkingsverband aan, onder de noemer WSNS. Tijdens en na haar studie onderwijskunde aan de Radboud universiteit ontwikkelde zij zich van Pabo-docent, naar curriculumontwikkelaar en leidinggevende in het hbo tot onderwijsadviseur en eigenaar van de onderwijsinstelling OnderwijsMens en onderwijsbureau OnderwijsKwaliteit.

Vanaf 2009 heeft zij een intensieve bijdrage geleverd aan onderzoeken en implementatie van de referentieniveaus taal en rekenen om tot doorlopende leerlijnen te komen in alle onderwijssectoren.

Vanaf die tijd is Wilma ook veelvuldig te vinden in scholen en binnen besturen om bij te dragen aan de onderwijskwaliteit en de professionalisering van leraren, intern begeleiders, directeuren en teams.

Met het ankermodel als handelsmerk.

Het handelingsgericht werken loopt als rode draad door haar onderwijsloopbaan. Op die manier heeft zij vanuit allerlei invalshoeken intern begeleiders ondersteund en begeleid om planmatig en systematisch te werken, met kwaliteit en beleid.

Marleen heeft na haar opleiding orthopedagogiek aan de Radboud Universiteit de opleiding tot remedial teacher gevolgd. Vanuit daar startte ze binnen de leerlingenzorg en maakte de ontwikkeling door tot een breed inzetbare onderwijsadviseur waarbij ze schoolteams heeft begeleid in het versterken van hun onderwijskwaliteit. Ze heeft hierbij veel intern begeleiders begeleid en gecoacht in het opzetten en inrichten van een sterke ondersteuningsstructuur binnen de school.

Ze specialiseerde zich binnen het vakgebied rekenen en rondde daarvoor de opleiding tot rekenspecialist af bij SLO / Edventure.

Als zelfstandig onderwijsadviseur ondersteunt ze scholen bij het duurzaam verbeteren van hun onderwijs, middels sterke analyses en een schoolbrede aanpak. Daarnaast verzorgt zij opleiding en nascholing aan professionals die zich willen versterken in het rekenonderwijs vanuit haar eigen onderneming Kock onderwijsadvies.

CO-DOCENTEN

Ine Lammerschop

Susanne Geerts

Intern begeleider / lid management team

Bovenschools intern begeleider / beeldbegeleider

Ine werkte ruim vijftien jaar vol passie in scholen met leerlingen en ouders met diverse en intensieve ondersteuningsbehoeften. Door de vragen op de werkplek volgde zij de opleiding Gedragsspecialist. Ine werkte zes jaren als groepsleraar, daarna combineerde zij groepstaken met ib-taken en later i.c.m.met leidinggevende taken in samenwerking met clusterdirecteuren.

Om leerkrachten beter te kunnen coachen volgde zij de SVIB opleiding. Ine kijkt graag samen met collega’s wat goed gaat, wat leerlingen nodig hebben en hoe de school zich verder kan ontwikkelen.

Samen met het team creĂŤert ze heldere ondersteuningslijnen in de school, meerdere keren positief gewaardeerd door de Inspectie van Onderwijs. Daarbij valt ook op hoe zij passend onderwijs vormgeeft, samen met externe partners rondom het kind, het gezin en de school.

Susanne werkte ruim tien jaar als leraar in verschillende groepen. Leerlingen met een bijzondere onderwijsbehoefte hadden vanaf het begin haar interesse. Ze werd remedial teacher, zodat ze juist deze leerlingen beter kon helpen.

Na een aantal jaren maakte ze de stap naar intern begeleider, vooral gemotiveerd om leraren te coachen hoe ze zelf deze leerlingen in de groep konden begeleiden.

De opleiding tot beeldbegeleider (SVIB) versterkte haar coachingsvaardigheden. Ook leerde ze, door te werken met beelden, nĂłg gerichter analyseren wat er in het samenspel tussen en leerling gebeurt en hoe je daarin als leraar het verschil kunt maken. Na tien jaar intern begeleider op een innovatieve school, werkt zij nu, na een interim opdracht, als bovenschools intern begeleider en beeldbegeleider. Zij ondersteunt ook startende leraren in hun ontwikkeling naar basis-bekwaam.

DATA EN PLANNING 2019 / 2020 De bijeenkomsten vinden plaats in De Meshallen, een inspirerende plek voor onderwijsvernieuwers. Nieuweweg 240, 6603 BV Wijchen.

De opleiding start met een tweedaagse, inclusief een avondprogramma op dag 1 en een geheel verzorgde overnachting op locatie.

De overige vijf opleidingsdagen bestaan uit twee dagdelen en een pauze met een maaltijd. De inloop is vanaf 09.00 uur. We starten met het inhoudelijke programma om 09.15 uur en ronden om 17.00 uur af.

Locatie Wijchen (Nijmegen)

Formatieve evaluatie en peerfeedback

Intake

7 november 2019

Periode 1

Visie op ‘kinderen leren rekenen’

Tweedaagse Dag 1

18 december 2019

Tweedaagse Dag 2

19 december 2019

Periode 2

Aanpak voor ‘leraren leren uitgaan van verschillen’

Dag 3

23 januari 2020

Dag 4

5 maart 2020

Dag 5

9 april 2020

Periode 3

Een lerend team met doorlopende leerlijnen met beleid en kwaliteit

Dag 6

14 mei 2020

Dag 7

11 juni 2020

Na de zomervakantie

Afronding

17 september 2020

Leren zichtbaar maken

Na de kerstvakantie

Na de meivakantie

Planning van data en locatie zijn onder voorbehoud. In overleg bieden we de opleiding ook op maat én op locatie aan, voor een groep met minimaal 12 personen.

Studielast en kosten Voor de deelnemers wordt uitgegaan van een studielast van 250 uren, waarvan 65 contacturen. De totale kosten voor de opleiding zijn â‚Ź2.495,- per deelnemer, vrijgesteld van btw. De opleidingskosten zijn inclusief overnachting tijdens de tweedaagse en maaltijden tijdens de opleidingsdagen, toegang tot de online platform, digitale literatuur en een opleidingsmap.

We vragen bij inschrijving een aanbetaling van â‚Ź250,-. De overige opleidingskosten wordt gefactureerd na het intakegesprek.

Voel jij je uitgedaagd om?

Heb je nog vragen of ben je op zoek naar meer informatie?

We horen het graag!

Wilma@onderwijsmens.nl www.onderwijsmens.nl Marleenkock@kockonderwijsadvies.nl www.kockonderwijsadvies.nl

SCHRIJF JE HIER IN

We kijken uit naar jouw inschrijving

KOCK

onderwijsadvies

BEKIJK HIER OOK EENS ONZE ANDERE OPLEIDINGEN Opleiding taal-leesexpert Opleiding opleiding rekenexpert Opleiding expert onderwijskwaliteit Onze opleidingen worden registreerbaar in het lerarenportfolio. https://www.lerarenportfolio.nl/