TEMA: DIDÁCTICA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
CONCEPTO DE DIDÁCTICA
AL ANALIZAR LOS TÉRMINOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTAMOS EN PRESENCIA CON ASPECTOS RELACIONADOS CON LA DIDÁTICA….. ES ASÍ QUE DIDÁCTICA ES EL ARTE DE ENSEÑAR.
LA EFICIENCIA :
SE RELACIONA CON EL MÁXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE SE TIENEN.
¿CÓMO SE ES EFICIENTE? SE ES EFICIENTE CONSIGUIENDO ALTOS NIVELES DE ASIMILACIÓN, ES DECIR QUE AQUELLO QUE LOS ALUMNOS APRENDAN, LO APRENDAN BIEN EN CONCLUSIÓN EDUCAR SIGNIFICA GUIAR A LOS ALUMNOS PARA OBTENER LO MEJOR DE CADA UNO DE ELLOS CON UN APROVECHAMIENTO ÓPTIMO DE LOS RECURSOS, EL TIEMPO EL ESFUERZO ES DECIR SI DOY POCO TIEMPO, NO SE CONSIGUE BUENA ASIMILACIÓN Y POR TANTO NO ESTOY SIENDO EFICIENTE.
OBJETIVO DE LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS DEPORTES. 1) PROPICIAR EN EL EDUCANDO CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÌ MISMO MEDIANTE LA ACTIVIDAD FÍSICA. 2) FORTALECER LA FORMACIÒN DE VALORES POR MEDIO DE ACTIVIDAD FÍSICAS Y RECREATIVAS. 3) INCREMENTAR Y MANTENER LAS CAPACIDADES DEL EDUCANDO LA REALIZACIÒN EFICIENTE DE SUS MOVIMIENTOS. 4) ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EXPLORANDO Y EJERCITANDO EL MOVIMIENTO CORPORAL. 5) PROPICIAR LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD NACIONAL. 6) EJERCITAR SUS CAPACIDADES FÍSICAS EN FUNCIÓN DE SU HIGIENE SALUD Y NUTRICIÓN.
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE
LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FISICA ES PARTE DE LA FORMACIÓN ARMÓNICA Y MULTILATERAL DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES, ES EN ELLA DONDE SE SIENTAN LAS BASES PARA ALCANZAR UN RENDIMIENTO FÍSICO-DEPORTIVO QUE CONTRIBUYE AL MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD FUNCIONAL DEL ORGANISMO.
LAS PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA PLANIFICACIÓN SON:
ASPECTO MOTRÍZ TIENE COMO BASE EL MOVIMIENTO CORPORAL DEL EDUCADO QUE ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA MATERIA . INTEGRACIÒN DINÀMICA. POR LA CONSTANTE INTERRELACIÓN QUE SE GENERA ENTRE LOS 5 EJES TEMÁTICOS Y LA CORELACIÓN CON LA DEMÁS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS. LOS EJES TEMÁTICOS NOS BRINDAN LA POSIBILIDAD DE ORGANIZAR LOS CONTENIDOS PARA ELABORAR LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA. EJE 1. PERCEPCIÓN MOTRIZ EJE 2. CAPACIDADES FÍSICAS EJE 3. FORMACIÓN DEPORTIVA BÁSICA EJE 4. EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA SALUD EJE 5. INTERACCIÓN SOCIAL
CATEGORÍAS Y PRINCIPIOS DIDÁCTICOS.
1. PRINCIPIO DEL CARÁCTER CIENTÍFICO Y EDUCATIVO DE ENSEÑANZA 2. PRINCIPIO DE LA VINCULACIÓN DE LA TEORÍA CON PRÁCTICA. 3. PRINCIPIO DE LA UNIDAD DE LO CONCRETO Y ABSTRACTO. 4. PRINCIPIO DE SISTEMETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. 5. PRINCIPIO DEL PAPEL DIRIGENTE DEL MAESTRO Y DE LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DEL ALUMNO. 6. PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD DE LA ENSEÑANZA. 7. 7.PRINCIPIO DE LA ATENCIÓN INDIVIDUAL DE LOS ALUMNOS SOBRE AL BASE DEL TRABAJO COLECTIVO.
CONCEPTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES.
LA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS DEPORTES ESTÁ DIRIGIDA AL ESTUDIO DE LAS CONDUCTAS MOTRICES DE LOS ESCOLARES COMO UN CONTENIDO EDUCATIVO, DONDE LO PRINCIPAL ES EL DESARROLLO MULTIFACÈTICO E INTEGRAL . TAMBIÉN PODEMOS DECIR LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS ENCAMINADAS A LAS REPETICIONES DE MOVIMIENTOS CORPORALES.
MEDIOS DE ENSEÑANZA
SON LOS MATERIALES QUE UTILIZAMOS PARA DESARROLLAR EL PROCESO PEDAGÓGICO TENIENDO EN CUENTA LOS FINES Y OBJETIVOS DE PROGRAMA DE CONTENIDOS. EJEMPLO: BALONES, AROS, CUERDAS, APARATOS, APARATOS GIMNÁSTICOS, ASÍ COMO LOS MEDIOS AUXILIARES COMO SON CONOS, CUERDAS. BANDERITAS, ETC.
EVALUACIÓN PRECISA
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CREZCAN SANOS Y FUERTES. DESARROLLEN LA COMPETENCIA. MEJOREN LA COORDINACIÓN. CONTROLEN EL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD. ELEVEN SUS NIVELES ACADÉMICOS. EXPRESEN SUS IDEAS Y PENSAMIENTOS CON LA CREATIVIDAD.
LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEBEN CARACTERIZARSE POR SU VARIABILIDAD Y DINAMISMO TENIENDO EN CUENTA LAS EDADES DE LOS NIÑOS, ASI COMO EJECUTAR ACCIONES QUE POSIBILITEN LA REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS NATURALES COMO CORRER, LANZAR, TREPAR, SALTAR, REPTAR, CAMINAR, ENTRE OTRAS, COMO FORMAS BÁSICAS PARA LA EJECUCIÓN DE CONJUNTO CON JUEGOS VARIADOS.
ES IMPORTANTE PROFUNDIZAR EN LA REALIZACIÓN DE JUEGOS PREDEPORTIVOS Y DEPORTIVOS, PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y DEPORTIVAS DE FORMA MÁS COMPLEJAS, INCLUYENDO LA PRÁCTICA DE EJERCICIOS VARIADOS.
COMPETENCIAS O DESTREZAS (EJEMPLO) UNIDAD: MOVIMIENTOS NATURALES
CONCEPTUAL AL TERMINO DE LA UNIDAD, EL ESTUDIANTE ESTARÁ EN CAPACIDAD DE COMPRENDER: COMO EJECUTAR CON POSTURA ADECUADA, FLUIDEZ, RÍTMO Y COORDINACIÓN LOS MOVIMIENTOS NATURALES SIMPLES Y COMBINADOS COMO EL CAMINAR, CORRER, SALTAR, GIRAR, REPTAR Y LANZAR. TÉCNICAS DE MOVIMIENTOS DEL ATLETISMO (AISLADAS Y COMPLEJAS). REGLAS Y MEDICIONES DE TERRENO DE COMPETENCIA EN EL ATLESTISMO. LOS CONCEPTOS DE RÍTMO, TIEMPO Y COMPÁS.
PROCEDIMENTAL AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL ALUMNO ESTARÁ EN CAPACIDAD DE DEMOSTRAR HABILIDADES PARA: EJECUTAR DIFERENTES FORMAS DE CAMINAR, CORRER, SALTAR, GIRAR, ENTRE OTRAS, COMBINADO LOS RITMOS LENTOS, MODERADOS Y RAPIDOS. EJECUTAR LOS MOVIMIENTOS CON FLEXIBILIDAD Y ELASTICIDAD. EJECUTAR LAS MARCHAS, LAS CARRERAS DE RAPIDEZ (60Y 100 METROS POR TIEMPO), RELEVOS 4 x 75M Y 4 x 100M, CARRERA DE RESISTENCIA DE LARGA DURACION (VARONES 9 MINUTOS Y DAMAS 6 MINUTOS TRABAJO CONTINUO).
ACTITUDINAL AL TERMINO DE LA UNIDAD, EL ALUMNO ESTARA EN CAPACIDAD DE DEMOSTRAR ACTITUDES DE: CUMPLIMIENTO DE REGLAS DE JUEGO. COLECTIVISMO, DISCIPLINA, HONESTIDAD, VALOR, PERSEVERANCIA, ETC., AL EJECUTAR LAS HABILIDADES MOTRICES DEPORTIVAS EN CONDICIONES DE JUEGOS. ORGANIZAR UNA COMPETENCIA SENCILLA DE ATLETISMO.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS FUNDAMENTALES LA CAPACIDAD FÍSICA NO ES MÁS QUE LA CONDICIÓN FÍSICA DE CADA INDIVIDUO QUE MEDIANTE LA EJERCITACIÓN CONTÍNUA DÁ LA POSIBILIDAD DE MEJORAR LA CAPACIDAD GENERAL DEL CUERPO Y DE ESTA FORMA PODER REALIZAR TAREAS CON LA MAYOR EFICIENCIA. LAS CAPACIDADES FÍSICAS NO SON MAS QUE INDICADORES CUANTITATIVOS QUE MIDEN LA EFICIENCIA MOTRIZ DE UN SUJETO, QUE PUEDE SER MEJORADA. LA CONDICIÓN FÍSICA DEPENDE DE VARIOS FACTORES COMO SON: LA EDAD, EL SEXO, LOS HÁBITOS DE VIDA, LA UBICACIÓN GEOGRÁFICA, LA HERENCIA, LA EXPERIENCIA MOTORA Y LA CAPACIDAD PSÍQUICA.
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS SON AQUELLAS HABILIDADES MOTRICES QUE SON PRODUCTOS DE UNA EXPRESION NATURAL DEL HOMBRE EN SU SITUACION CON EL MEDIO QUE LE RODEA Y DENTRO DE LAS FUNDAMENTALES ESTAN: ESQUEMAS DE MOVIMIENTO
BASICOS (SIN COMPLEMENTOS)
COMPUESTOS (CON COMPLEMENTOS)
RODAR
EMPUJAR
REPTAR O ARRASTRARSE
MANIPULAR
GATEAR
HALAR
TREPAR
GOLPEAR
CAMINAR
LANZAR
CORRER
ATRAPAR
SALTAR
TRANSPORTAR
GIRAR
DESVIAR
PARARSE
ELUDIR
CAER
INTERCEPTAR
BALANCEAR
LEVANTAR
IMPULSARSE
TRACCIONAR
HABILIDADES MOTRICES DEPORTIVAS SON AQUELLAS PROPIAS DE CADA DEPORTE Y QUE TIENEN UN GRAN PESO DENTRO DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y PROGRAMAS DE LA ASIGNATURA, POR EJEMPLO: DRIBLE, TIRO AL ARO EN EL LUGAR Y MOVIMIENTO, TIRO A PORTERIA, CONDUCCIÓN CON EL INTERIOR DEL PIE, SAQUES, VOLEOS, ENTRE OTROS.
LOS VALORES MORALES EN EL PROCESO PEDAGÓGICO VALOR TENACIDAD PERSEVERANCIA AMISTAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD COLECTIVISMO AUDACIA DELICADEZA DISCIPLINA INDEPENDENCIA RESPETO AMOR CONFIANZA EN SÍ MISMO
EL PROFESOR Y EL ALUMNO
CONSTITUYEN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES, INTERACTUANDO DE CONJUNTO LA ACTITUD DEL ALUMNO SE HA INTERPRETADO CON ELEMENTO UNITARIO INDIVISIBLE DONDE LA INFLUENCIA DEL MEDIO VA FORJANDO SU PROPIA PERSONALIDAD EL PROFESOR TIENE LAS MISMAS CARACTERÍSTICAS CON LA DIFERENCIA QUE SU PERSONALIDAD ESTÀ MÀS DELIMITADA, PRESENTANDO LOS RASGOS MÀS DEFINIDOS Y MENOS MOLDEABLES EL PROFESOR CUANDO SITÙA AL ALUMNO VA EDUCANDO COMO CORRESPONDE PARA LA MEJOR FORMACIÓN DE UN SISTEMA DE VALORES QUE REPERCUTE EN SU PERSONALIDAD FUTURA.
FORMAS DE COOPERACIÓN EN LA CLASE 1. DESARROLLO DE LA FUERZA EN PAREJA. CAMINAR O CORRER LLEVANDO A UN COMPAÑERO SOBRE LA ESPALDA.
2. REALIZACIÓN DE LA VULTA DE FRENTE CON AYUDA DEL PROFESOR.
3. PARTICIPACIÓN DEL PROFESOR EN UN JUEGO
CARACTERÍSTICAS Y EXIGENCIAS DE LA CLASE CONTEMPORÁNEA DE EDUCACIÓN FÍSICA
1) 2) 3)
TRASMITIR EL CONOCIMIENTO CON UNA ESTRUCTURA CORRECTA. CONSIDERAR LAS CAPACIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR EN EL ALUMNO. PROPICIAR AL ALUMNO LA AYUDA NECESARIA PARA QUE SEA CONSCIENTE DE SU PROPIA REALIDAD INTERIOR.
LA ENSEÑANZA
“ENSEÑAR A PENSAR EN EDUCACIÓN FÍSICA NO ES UNA TAREA
SENCILLA, CONLLEVA QUE EL PROFESOR SEA, ADEMÁS DE UN EDUCADOR-MEDIADOR, UN DISEÑADOR-DIRECTOR DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CADA UNA DE LAS SESIONES EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DIDÁCTICO QUE DESEE LOGRAR, ALEJÁNDOSE DE LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL EN LA QUE SE PRESUPONE COMO ENTRENADOR-DIRECTOR, ATENDIENDO, POR TANTO, A LOS PRINCIPIOS DDIDÁCTICOS”.
PRINCIPIOS DE LA ENSEÑANZA a) PROPONER A LOS ALUMNOS TAREAS MOTRICES QUE PLANTEEN CONFLICTOS COGNITIVOS A TRAVÉS DE JUEGOS. b) ENSEÑAR PROCEDIMIENTOS QUE FACILITEN LA REPRESENTACIÓN DE LAS SITUACIONES MOTRICES SOBRE LAS QUE SE RAZONA. c) PENSAR EN VOZ ALTA EL PROCESO DE RAZONAMIENTO QUE SE PRETENDE QUE EL ALUMNO DESARROLLE d) PRACTICAR Y OFRECER LA INFORMACIÓN ADECUADA PARA CORREGIR ERRORES, YA QUE FACILITA LA ADQUISICIÓN Y LA CONSOLIDACION PROGRESIVA DE LOS HABITOS DE RAZONAMIENTO MAS EFICACES.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA CUALIDADES MORALES PERSONALIDAS.
INDIVIDUALES
CUALIDADES MOTRICES BÁSICAS. HABILIDADES MOTRICES Y DEPORTIVAS. CAPACIDADES DE RENDIMIENTO FÍSICO. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS.
Y
SOCIALES
DE
LA
PROCESO DE INDIVIDUALIZACIÓN A) AL MEDIR SUS FUERZAS TENER PRESENTE LA EDAD Y EL SEXO
B) EN LOS JUEGOS DE HABILIDADES TENER EN CUENTA LA SIMILITUD EN POTENCIALIDADES FÍSICAS.
C) DIFERENCIAR EN LAS CARRERAS: TIEMPO, NÚMERO DE REPETICIONES, RÍTMO, GRADO DE DIFICULTAD, ETC.
D) EJERCICIOS EN PAREJAS: SIMILITUD EN EL TAMAÑO Y POSIBILIDAD MOTRIZ.
E) LA AYUDA DEL PROFESOR A LOS ALUMNOS CON MAYORES DIFICULTADES MOTRICES.
F) DIFERENTES DE ALTURA EN LOS OBSTﾃ，ULOS A VENCER.
“Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida”. Pitágoras