UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
PortafolioDigital
Evaluación de Aprendizajes
OMAIRA FUENTES 4- 732- 839
Profesora: Mgtr. Damarys Batista de Ávila
Pensamiento
"La evaluación en la educación superior ha dejado de ser un simple mecanismo para medir conocimientos; hoy es una herramienta esencial para el aprendizaje continuo y la formación integral de los estudiantes. En un mundo marcado por constantes cambios tecnológicos y sociales, evaluar no es solo calificar, sino diagnosticar habilidades, fomentar el pensamiento crítico, y preparar a los futuros profesionales para adaptarse y contribuir significativamente a un entorno global en transformación."
TABLA DE Contentenido
Introducción
Este portafolio digital vinculado a la asignatura de Evaluación de Aprendizaje, muestra las diferentes tareas y actividades que he llevado a cabo durante el curso. Entre las iniciativas sobresale la elaboración de un examen digital a través de Google Forms, un instrumento que nos facilitó la exploración de nuevas modalidades de evaluación en un ambiente virtual. Además, mi implicación directa en las discusiones en clase promovió un intercambio valioso de ideas y puntos de vista acerca de la evaluación educativa. Me gustaría destacar la magnífica metodología de nuestra profesora, que ha logrado incorporar estrategias novedosas y ajustarse a las transformaciones que conlleva la inteligencia artificial y la tecnología de la educación 4.0, potenciando de esta manera nuestra experiencia educativa y equipándonos para afrontar los desafíos del futuro en el ámbito educativo.
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Omaira Fuentes
Universidad de Panamá
Docencia Superior
Magister en Inglés
Estudios Académicos:
Licenciada en ingles como segunda Lengua con especialización em metodología de la enseñanza
Profesora en Educación media con especialización en Inglés como segunda lengua. Metodología de la enseñanza
Especialista en Inglés
Magister en Lingüistica aplicada al inglés
Magister en Inglés en Inglés con especialización en Metodología de la enseñanza
Motivo por el cual eligió la carrera:
La carrera de profesora a nivel superior me permite influir directamente en la formación de futuros profesionales, lo que es una responsabilidad y un privilegio que me apasiona profundamente. Al enseñar en este nivel, tengo la oportunidad de compartir mi conocimiento y experiencias, inspirar a otros a alcanzar su máximo potencial, y contribuir al avance del conocimiento en mi campo. Además, la interacción con estudiantes adultos y motivados me desafía constantemente a seguir aprendiendo y mejorando, lo que convierte la enseñanza en una carrera dinámica y gratificante, alineada con mi deseo de hacer una diferencia significativa en la vida de los demás y en la sociedad.
RTrabajosealizados
Taller Diagnostico
Estas preguntas fueron esenciales para evaluar el conocimiento previo y las habilidades de los estudiantes, permitiendo identificar fortalezas y áreas de mejora.
Compara Cyontrasta
Enestetallerpudimos discutiropinionesylos cambiosyenlaeducación superior
Utilizamos
Goconquer el cual es fácil de usar
MapaMental
Trabajamos en Google docs sobre la importancia del feedback, concordamos en que es indispensable
Rúbrica Analítica
Puntaje Total:
Excelente: 35 - 30 puntos
Bueno: 29 - 25 puntos
Aceptable: 24 - 20 puntos
Deficiente: 19 - 15 puntos
Insuficiente: Menos de 15 puntos
PruebaAnaítca:
Esuntipodeevaluaciónquedescomponeeldesempeñoo productodelestudianteencomponentesespecficos analizando cadaunodeellosporseparado.Permiteunaretroalmentacón detalladaalevauaraspectosindividuaes,comocontenido, estructura gramática,ypresentacónenunensayo PruebaHolística:
Esunaevaluaciónqueconsideraeldesempeñooproductodel estudiantecomountodo,emitiendounjuiciogeneralsin descomponeroenpartes Secentraenlaimpresóngeneraloel mpactoglobal comocalificarunensayosegúnsucoherenciay caldadtotalenlugardeaspectosaislados
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RúbricaHolística
Criterios:
1. Conocimiento y Comprensión: Se refiere a la precisión, profundidad y exhaustividad en la presentación de las disposiciones legales clave del tema. Esto implica demostrar un entendimiento claro de los principios, conceptos y fundamentos que sustentan dichas leyes.
2. Aplicación y Contexto: Evalúa la capacidad del ponente para conectar las disposiciones legales con la práctica real de la administración escolar en Panamá. Se espera que se presenten ejemplos concretos y relevantes que ilustren cómo se aplican las leyes en la gestión de centros educativos.
3. Análisis Crítico: Se centra en la capacidad del ponente para evaluar el marco legal vigente de manera crítica. Esto implica identificar fortalezas, debilidades, y formular posibles propuestas de mejora con argumentos sólidos y fundamentados.
4. Comunicación: Evalúa la claridad, organización, fluidez y precisión en la presentación de la ponencia. Se considera el uso de un lenguaje adecuado al contexto académico y la incorporación de recursos visuales que faciliten la comprensión del tema. Página 13 de 35
Prueba Objetiva
Esta asignación consolidó la importancia de escribir instrucciones claras, el tema que escogí es para primer año de Inglés
Prueba Objetiva:
Es un tipo de evaluación que utiliza preguntas con respuestas predefinidas y claras, donde no hay espacio para la interpretación subjetiva por parte del evaluador. Ejemplos incluyen preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, y emparejamiento. Estas pruebas son ideales para medir conocimientos específicos, ya que garantizan uniformidad y facilidad en la calificación.
FormulariodeGoogle
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScWoqxZaB VXO9gUiYjIrfQl1peYARmgNFMqeqBaaFGR9mvCug/vi
ewform?usp=header
Con este formulario aprendí a agregar imágenes a google forms correctamente, gracias profesora!
Ensayo Argumentativo
En este ensayo destaque la importancia de prepar estudiantes para un futuro cambiante
OrganizadoresGráficos
Página
EVALUACIÓN FORMATIVA VS SUMATIVA
Formativa
Análisis de desempeño
Diagnóstico
Proceso de mejora
Motivación
Feedback
Cuantitativa
Diferencias
Tiempo
Objetivos
Resultados
Feedback
Evaluación
Sumativa
Calificación Evaluación
Muestra de conociemientos Nota final Objetiva Cualitativa
Durante todo el curso discutimos la importancia de las dos evaluaciones, en este Diagrama de Venn pude plasmar las ideas que compartimos en clase
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Elpensamientodivergenteyconvergente sonesencialesenlaeducación,yaqueel primerofomentalacreatividadalexplorar múltiplessoluciones,mientrasqueel segundoguíahaciarespuestasprecisasy estructuradas,lograndounequilibrioenel desarrollocognitivodelosestudiantes.
Metacognición
Página
¿QUÉ mehasorprendido?
Me sorprendio que los estudiantes de hoy son luz, sonido y movimiento. Me encanto que esta idea fue desarrollada durante todo el curso.
Admitir que los alumnos actuales son luz, sonido y movimiento implica entender que no solo se trata de comunicar conocimientos, sino de vincularse con sus métodos dinámicos de aprendizaje.
ESTÍMULOS DIGITALES
Los alumnos de hoy en día se encuentran en un mundo lleno de estímulos digitales, en el que la agilidad y la interactividad resultan fundamentales para su participación.
MÚLTIPLES CANALES
Los nativos digitales son personas polifacéticas que manejan información mediante diversos medios, como imágenes, vídeos y sonidos, y están acostumbradas a un aprendizaje dinámico, cooperativo y basado en experiencias.
VISIÓN
Los docentes tenemos la obligación de ajustarnos a estos nuevos métodos de aprendizaje, empleando recursos tecnológicos y pedagógias que estimulen la creatividad, la inquisitividad y el razonamiento crítico, teniendo en cuenta que cada alumno es ùnico y adquiere conocimientos de forma distinta.
Al adoptar esta perspectiva, tenemos la capacidad de orientar a nuestros alumnos no solo por temas académicos, sino también hacia un entendimiento profundo, que les facilite aclarar el rumbo de su porvenir laboral y personal.
NUEVAS FORMAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ me ha gustado?
El curso de evaluación me encanto por cómo incorporo enfoques novedosos que se ajustaron a las demandas presentes de la educación superior. El uso de organizadores gráficos resultó especialmente útil, pues no solo simplifica la estructuración de conceptos complejos, sino que también promueve una interpretación más precisa y organizada del contenido.
Lo que más me gustó fue que este curso no solo se centró en los aspectos teóricos de la evaluación, sino que también nos dio la oportunidad de aplicar lo aprendido de manera práctica, creando un test digital que refleja cómo la educación está evolucionando y cómo podemos adaptarnos a esos cambios en nuestras propias prácticas docentes. La experiencia me permitió ver de manera clara cómo la tecnología y los enfoques innovadores están transformando la enseñanza y la evaluación en la educación superior, preparándonos para enfrentar los retos y aprovechar las oportunidades que este cambio implica.
¿QUÉ NO ME HA GUSTADO?
Falta de tiempo
Mucha información en poco tiempo
Poca informcación sobre escribir
instrucciones en un test
CURSO DE EVALUACIÓN
El curso me brindó la oportunidad de usar herramientas tecnológicas en la evaluación, optimizando tanto la evaluación formativa como la sumativa, y ajustando los métodos de enseñanza a las demandas presentes de los alumnos. Adquirí la habilidad de emplear cuestionamientos divergentes y convergentes para impulsar el razonamiento crítico y fomentar un aprendizaje dinámico y activo mediante plataformas digitales.
La evaluación formativa me enseño el uso de instrumentos que ofrecen feedback constante durante el proceso educativo, lo que resulta esencial para detectar áreas de mejora y modificar mis técnicas de enseñanza.
La evaluación sumativa me ayudó a comprender la relevancia de cuantificar los resultados finales de la educación, proporcionando una perspectiva nítida de lo que los alumnos han alcanzado al finalizar una unidad o curso.
Las preguntas divergentes estimulan el pensamiento crítico, alentando a los estudiantes a explorar diferentes soluciones o perspectivas
¿Qué APRENDÍ?
Las preguntas convergentes ayudan a dirigir el pensamiento hacia respuestas más precisas y enfocadas.
Aprend autlzarGoConqr,GoogeFormsy You.comcomoherramientasclavepara meorarelprocesodeenseñanzay evaluación,facltandolacreacónderecursos nteractivos,cuestionariosypruebasenlínea Estasplataformasmepermitenpersonaizare aprendizae,obtenerretroalimentaciónen tiemporealyexporarnuevasformasde enseñanzaatravésde atecnologa,haciendo m prácticamáseficienteydinámica.
El curso me brindó la oportunidad de incorporar varias técnicas de evaluación y recursos para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿QUÉ HE REFLEXIONADO?
Este curso me ha brindado la oportunidad de visualizar la relevancia de incluir instrumentos tecnológicos y perspectivas innovadoras en el proceso de evaluación. El uso de herramientas como Google Forms y organizadores visuales no solo acelera la evaluación, sino que también la vuelve más accesible y atractiva para los alumnos.
En mi trayectoria futura como profesor, podré incorporar estas herramientas para tornar mis evaluaciones más interactivas, personalizadas y acordes con las demandas presentes de los alumnos.
La educación universitaria está atravesando un gran cambio, en particular con la incorporación de la tecnología en la instrucción y evaluación. En mi papel como docente, necesito ser adaptable y estar preparada para adquirir nuevas técnicas para mantenerme al día con las tendencias en educación. Pensar en esto me impulsa no solo a impartir conocimientos, sino también a convertirme en un ente de transformación en mi comunidad educativa, ajustándome a las nuevas exigencias del ambiente académico.
CONCLUSIÓN
Este curso ha sido una experiencia enriquecedora que no solo me brindó la oportunidad de adquirir nuevos recursos como GoConqr, Google Forms y organizadores grafícos, sino que también me hizo meditar acerca de cómo la tecnología y la innovación pueden revolucionar mi labor docente. Estoy convencida de la importancia de realizar las evaluaciones más dinámicas, comprensibles y significativas, empleando tanto preguntas convergentes como divergentes para promover el razonamiento crítico y la implicación activa de mis alumnos.
Este aprendizaje, más allá de las herramientas, me hizo reconocer la relevancia de estar siempre dispuesta al cambio y comprometida con el desarrollo profesional para satisfacer las demandas de una educación superior en continua transformación. Deseo manifestar mi más profundo agradecimiento a la profesora Damarys Batista de Ávila, cuyo compromiso y guía fueron fundamentales en este proceso. Este portafolio simboliza no solo los conocimientos adquiridos, sino también mi compromiso de continuar mi desarrollo como profesor y brindar lo mejor a mis alumnos.
"El aprendizaje es un proceso continuo que se nutre de la interacción entre el individuo, su entorno y las herramientas que utiliza para expandir su conocimiento. A través de la observación, la práctica y la reflexión, los educadores y estudiantes desarrollan habilidades que les permiten adaptarse a un mundo en constante cambio. La innovación tecnológica, cuando se integra con propósito, se convierte en un puente hacia nuevas formas de enseñanza y evaluación, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y la autoeficacia.
Al final, el verdadero propósito del aprendizaje no es solo adquirir conocimiento, sino transformar el entorno para generar un impacto positivo en la vida de otros y en la sociedad."
AlbertBandura
Bibliografía
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Prensky, M. (2010). Enseñando a los nativos digitales: Asociándose para un aprendizaje real. Corwin Press.
Brookhart, S. M. (2013). Cómo crear y usar rúbricas para la evaluación formativa y la calificación. ASCD. Edutopia. (n.d.). Evaluaciones formativas y sumativas en el aula. Recuperado de https://www.edutopia.org
Google for Education. (n.d.). Herramientas para experiencias de aprendizaje transformadoras. Recuperado de https://edu.google.com