Desarrollo de la Competencia Comunicativa I

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ Facultad de Humanidades Profesorado de Enseñanza Media en Comunicación y Lenguaje

Curso:

Desarrollo de la Competencia Comunicativa I

Catedrática:

Ileana Judith Armas Gordillo

Portafolio digital

Estudiante:

María Olga Santiago Brito

Fecha:

junio 2,021

Conoceréis la verdad y la verdad os hará libres.

Índice Contenido Semana 1. Cuadro comparativo tipos de lectura Semana 2. Texto narrativo, expositivo y argumentativo.

Semana 3. Estructura del texto argumentativo Semana 4. Entrevista Semana 5. Ideas principales y comprensión lectora Semana 6. Estructura del texto argumentativo y comic Semana 7. Foro Semana 8. Planificación de una clase Semana 9. Ejercicio de Micro docencia Semana 10. Hablar en público Semana 11. Debate Semana 12. Figuras literarias Semana 13. Aplicación de las normas APA Semana 14. Anuncio Publicitario Semana 15. Estrategias o actividades para fomentar la lectura placentera Semana 16. Resumen general de temas e infografía Comentario Personal Conclusión Referencias Anexos

Pág.

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Introducción El portafolio digital o electrónico es una técnica de evaluación que muestra evidencia de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Este portafolio recoge experiencias, tareas, y textos creados en algunas herramientas tecnológicas, que contribuyeron a la formación integral del estudiante, tales como cuadros comparativos, resúmenes, infografías, foros, debates, planificación de una micro docencia y ejecución.

La elaboración de este portafolio ha sido muy interesante, ya que permitió hacer un recorrido en la recolección y agrupación de los trabajos ya realizados.

Cuadro comparativo tipos de lectura Actividad 1 No.

Tipo de lectura Lectura Oral

Definición

2

Lectura superficial

3

Lectura comprensiva o receptiva

4

Lectura involuntaria o inconsciente

5

Lectura secuencial

También llamada barrido de texto.

Es una forma rápida deslizando la vista de forma uniforme sobre el texto que le interesa al lector, hasta que se encuentre el dato buscado.

No es únicamente pasar la vista o pronunciar palabras. Esta lectura hace que el lector interprete, comprenda y critique el texto.

Es una forma de lectura por accidente, que al instante se empieza a procesar el mensaje escrito Es la lectura que se realiza sin prisas, es una lectura que se lee de corrido.

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Lectura

1

Es la que se realiza en voz alta; es para que otras personas escuchen lo que se dice.

También llamada

En qué momento la practica Cuando un niño aprende a leer.

Cuando se lee un texto a los estudiantes.

Cuando se lee una carta un e-mail que involucra a otras personas.

Cuando se estudia y se busca tener una idea general de un texto complejo, incluso la búsqueda de datos o fechas.

Ventajas

Desventajas

Modula la voz Ejercita la vista, el oído, labios y laringe.

Permite identificar más ideas principales.

Poco entendible cuando el lector no pronuncia bien lo que lee.

Puede ser muy lenta y aburrida.

Muestra a grandes rasgos el contenido de lo que se dice. (títulos, subrayados).

Refuerza el conocimiento que ya se tiene.

Es muy rápido.

No se lee profundamente el texto.

No se entiende muy bien lo que se lee.

No hay placer en lo que se lee.

Dentro de una actividad intencionada le lectura, para mejorar la comprensión lectora.

Desarrolla el pensamiento crítico Amplia el vocabulario.

Debe ser constante con mente abierta.

Puede ser muy aburrido o cansado si no se tiene el habido de leer.

Cuando leemos anuncios publicitarios.

Tiene pocas palabras. Es claro y conciso. Es llamativo.

Los textos plasmados podrían ser textos no beneficiosos para el lector.

Cuando se dan directrices, instrucciones sobre algo o de cómo llegar a un lugar.

Cuando se lee un cuento a los niños.

Cuando se desea

No tiene interrupciones.

Puede ser individual.

Se realiza en un tiempo libre o programado.

Reduce tiempo y

No es muy profunda, permite la reflexión en el lector.

Cada palabra se lee de un solo

1

Veloz y nada

selectiva

lectura de búsqueda. Es ideal para el lector cuando ya sabe lo que necesita.

Esta lectura contiene en su texto la información, pero la interpretación está en el lector.

encontrar un texto, un dato específico de interés.

esfuerzo.

minuciosa.

Cuando se analizan mapas, se tiene que analizar varios elementos y espacios

Entra en juego la imaginación.

Creación de hipótesis de lo que lee.

La conclusión sale de la experiencia.

Es mental, requiere concentración elevada.

Es más rápida que la oral.

El lector se tiene que sentar para pensar y pensar.

Se requiere mucha habilidad de interpretación.

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Lectura inferencial

8

Lectura silenciosa

Es una lectura de tipo personal en la que no se expresa de viva voz lo que se lee.

Cuando se repasan los apuntes antes de un examen.

9

Lectura recreativa

También llamada lectura literaria.

Tipo de lectura que se realiza por placer.

Cuando se lee cuentos, poesías, leyendas.

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Lectura de documentaci ón

Es leer una o algunas partes de un texto con el fin de extraer lo más importante que se necesita para trabajos académicos.

Cuando se hace un ensayo, una investigación incluso una tesis.

Fuente: Creación Personal

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Es entretenida y placentera.

Se reflexiona mientas se lee.

Se mejora en la redacción y ortografía.

Amplia el vocabulario Favorece la convivencia Mejor fundamentación de lo escrito.

Información verídica.

Mejor dominio del tema en investigación.

Son una exigencia para el estudiante.

No se pueden identificar los errores en la articulación.

A veces es dificultoso para comprender al instante.

La vista está más fija en el libro Solo es para entretener.

Podría haber muy pocos libros que contengan la información requerida.

Actividad No. 2 ¿Qué clase de lectura es la que más practica?

Practico 3 tipos de lecturas, las coloco en el siguiente orden.

1. Lectura oral 2. Lectura recreativa 3. Lectura de documentación. ¿Por qué?

1. Lectura oral: la ubico en primer lugar, porque sea cual sea el libro por lo regular me gusta leer en voz alta, no tanto para que otras personas me escuchen, sino porque eso me ayuda a comprender mejor lo que leo.

2. Lectura recreativa: este tipo de lectura me gusta porque me despierta el interés por leer, me ha ayudado mucho en mi vocabulario.

3. Lectura de documentación: la ubique en el último lugar no porque sea de menor interés sino porque considero que las dos anteriores son las que me abren camino para llegar a este, y porque este tipo de lectura se vuelve una exigencia para mí, por parte de mi trabajo, ya que trabajar en un instituto dando clases, necesito investigar y leer documentos que amplíen mis conocimientos sobre determinado tema.

Actividad No. 3 Glosario 1. Absorta: El diccionario de la Real Academia Española dice: adj. Entregado totalmente a una meditación, lectura, contemplación, etc. En otras palabras, se refiere a una persona que pone toda su atención hacia una actividad dejando a un lado lo que le rodea o distrae.

2. Barre (no de acción de barrer con la escoba): es dejar un sitio o algo sin nada; es llevarse todo sin dejar nada, dejando destruida a una persona.

3. Disipan: Según el DRAE, tr. Hacer algo, como un sueño, una duda o una sospecha, desaparezca o quede en nada. Es cuando una acción se desvanece y posiblemente del cual ya nadie se acuerde.

4. Encapsularse: se refiere a cuando una persona se mete en algo con intención de no salir o duda de hacerlo. También puede ser cuando una persona entra en medio de una situación o multitud, la cual lo rodea, se siente acorralado.

3

5. Inmerso: DRAE “adj. Sumergido en algo.” Es cuando una persona esta concentrado en una actividad que le exige mucha concentración para que lo pueda realizar.

6. Ocio: DRAE, “m. Tiempo libre de una persona”. Es cuando existe un determinado tiempo libre, en el que una persona se dedica a realizar actividades recreativas.

7. Paneo: DRAE. “m. Vistazo previo que se hace con una cámara sobre algo antes de fijar el objetivo. También puede ser la acción de darle un vistazo general a algo, previo a revisión más profunda.

8. Prima (no de parentesco). Según el Diccionario de Google, es “ Cantidad de dinero que se conoce como suplemento de un pago principal a modo de incentivo o recompensa por la consecución de algo” Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Por ser un tema amplio y porque es más teórico, sería bueno auxiliarse de la tecnología ya sea haciendo una presentación resumida de los tipos de lectura o viendo un pequeño video, que el estudiante extraiga ideas principales de los materiales, después de que finalicen, se comparte lo extraído y se va haciendo una práctica de uno o varios tipos de lectura.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Lentitud en la toma de notas, les puede parecer poco atractivo, dificultad en la comprensión e identificación de las ideas principales.

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El día más feliz de mi vida Hace varios años padecía mucho de las amígdalas, parecía una alergia, pero a la vez no lo era, visite médicos, pero el diagnóstico que recibía no era muy claro, me recetaron inyectarme penicilina cada mes, lo estuve haciendo por varios meses, pero no sentía mejoría; cada vez que llovía o hacía mucho frio, se me secaba la garganta y si había mucho calor lo mismo, todo el tiempo tenía que usar bufanda y gorro, la verdad es que era muy incómodo andar así todo el tiempo. En el año 2010, busque ayuda de otro médico, quien me dejo varios exámenes entre ellos un examen con la saliva (cultivo) para detectar el problema de las vías respiratorias, el médico utilizaba términos poco comunes para mí, lo que en cierto modo me asustaba. Días después me entregaron los resultados, al parecer todo normal, los resultados tendrían que haberme alegrado, pero no era así, ya que lo que sentía no era normal y me asustaba no tener una respuesta clara y sencilla al problema, por lo que con dolor quise asimilar la situación haciendo lo que sentía que me hacía bien, pero no estaba tranquila.

Un día de mayo del año 2011, alguien toca a mí puerta y me dice: - mija- como te sentís? ¿Acaso vas a estar toda la vida utilizando bufanda y gorro? Tenes que hacer algo para curarte.

Y, yo respondo triste- ¡la verdad no sé qué más podría hacer, me he estado inyectando, pero es lo mismo, los médicos no me dan una respuesta clara, si ellos no saben cómo tratarme, mucho menos yo. Hubo un momento de silencio.

Mi tía me dice: - ¡te voy a decir algo! conozco a una señora, ella únicamente ora, si quieres podemos ir, te la puedo presentar. Sin dudarlo más le dije, -está bien vamos te acompaño.

Llegando a la casa de la señora, quien abre sus puertas amablemente, nos atendió en un cuarto muy pequeño, donde tenía una venta de ropa típica, pero en el fondo tenía un altar con flores.

Me pregunta- ¿Cómo estás?, le respondí bien y le expliqué mi preocupación. Ella me dijo vamos a orar… me quede preocupada porque no sabía realmente como era orar, pero, me arrodille, llore, después de un momento solo sentí algo dentro de mí, algo inexplicable, era como una suave brisa del viento, me sentía liberada, más ligera, mi respiración cambio… al finalizar el momento de oración me levante, ella me ungió con aceite me hizo unas recomendaciones, salí internamente diferente de ese lugar, al llegar a mi casa, recuerdo que comí algo, luego me agarro un sueño profundo, al día siguiente amanecí diferente, sin bufanda ni gorro, por la tarde me dirigí a la casa de la señora, a quien le explique lo sucedido, ella sonriente me dijo: - Dios hizo su obra, lo que ayer sentiste fue tu sanidad, ahora debes darle gracias a Dios, no fui yo sino él, de ahora en adelante le harás una promesa a Dios, la cual tendrás que cumplir.

Ese día fue el más feliz de mi vida y más que feliz fue una bendición y lo sigue siendo, ese día fue como volver a nacer, cada año y cada mes de mayo, solo he podido decir “gracias Dios”, porque aún sin merecerlo, tuvo misericordia de mí, me hizo ver que sus planes son perfectos, y que él hace su obra en el momento menos pensado, por mucho que la ciencia diga hasta aquí, Dios dice aun no, tienes mucho que hacer por delante. Lo que recibí de Dios ese día fue algo 5

mágico, que muchas personas no podrían siquiera creer, y está bien cada uno cree de acuerdo a lo que piensa y siente.

Aunque pasen los años y aunque las cosas por momentos se pongan difíciles, la vida me ha enseñado que la fe es lo último que se debe de perder, que se debe vivir y disfrutar la vida al máximo, pero ante todo y lo más importante poniendo a Dios en primer lugar.

Ejemplo de un texto expositivo Clases comienzan este 22 de febrero en el sector público y esto es lo que debe saber Las clases comenzarán en el modelo híbrido, y los estudiantes asistirán a las escuelas cuando su municipio esté en naranja o en amarillo.

Por Ana Lucía Ola Publicado el 21 de febrero de 2021 a las 7:02h Seis semanas después de que en los colegios privados comenzarán las clases, el ciclo escolar 2021 en el sector público se inaugura este lunes 22 de febrero, luego de que el año pasado los estudiantes permanecieran alejados de las aulas desde el 16 de marzo, para evitar el contagio del covid-19, una decisión que adoptó la mayoría de los países.

Los niños aprendieron en casa a través de guías de estudio y otros materiales de apoyo, la modalidad ahora será híbrida con días de clases que transcurrirán en la escuela y otros a la distancia, lo que se definirá según el color de la alerta en que se encuentre cada municipio en el Tablero de Alertas Sanitarias del Ministerio de Salud.

De acuerdo con el Acuerdo Ministerial 300-2020 y el protocolo del Ministerio de Educación (Mineduc), las escuelas estarán cerradas cuando el semáforo marque rojo, y se abrirán a los estudiantes cuando la alerta esté en anaranjado y en amarillo, mientras que en aquellos municipios que se encuentren en verde, la apertura de los establecimientos será completa con docencia y actividades presenciales.

Ejemplo de un texto argumentativo TEMA 15: Reseña del COVID-19 Amanda Fielding Un coronavirus que no había sido identificado antes, denominado en forma provisional 2019nCoV (un acrónimo de 2019 novel coronavirus) y después renombrado coronavirus 2 del síndrome respiratorio agudo grave (SARS-CoV-2, severe acute respiratory syndrome 6

coronavirus 2), surgió en el centro de China en diciembre de 2019. La enfermedad causada por este virus se ha llamado COVID-19 (una sigla de coronavirus disease 2019). El virus infeccioso afectó de manera inicial a individuos en la ciudad de Wuhan, sobre todo a personas que trabajaban o frecuentaban ciertos mercados de animales. Al principio, se pensaba que el virus se propagaba desde los animales (quizá murciélagos o pangolines) a las personas; sin embargo, pronto comenzaron a identificarse personas afectadas que no habían estado expuestas a mercados de animales, lo que indicaba que ocurría transmisión de persona a persona. Además, algunos estudios indican que el virus permanece estable durante varias horas o días en aerosoles y en superficies; por tanto, las personas pueden adquirir el virus a través del aire o después de tocar objetos contaminados. Debido a las numerosas incógnitas sobre este nuevo coronavirus y la rapidez con que sucede su propagación, los profesionales de la salud y los epidemiólogos están muy preocupados. El 30 de enero de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró que COVID-19 era una urgencia sanitaria mundial y el 11 de marzo de 2020 anunció oficialmente que COVID-19 es una pandemia (epidemia mundial).

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Se puede realizar a través una pequeña investigación individual previa, y de la recolección de algún material que cumpla la función de texto expositivo, ya que no hay mejor cosa que el estudiante encuentre su propia información y que la sepa interpretar.

Al presentar cada alumno en lugar de entregar los documentos en físico podría explicar en un tiempo determinado lo encontrado.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Que durante su investigación encuentre demasiado material de la cual no sabrá cual escoger, y que por miedo o vergüenza no quiera presentar su trabajo.

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Estructura del Texto Argumentativo Actividad 1 Tipo de texto Expositivo

Definición

Características

El texto informativo es aquel texto que no busca convencer, sino que solo sirve para informar sobre un tema de forma clara y ordenada.

Las partes son: introducción, desarrollo y conclusión.

Argumentativo Este texto busca convencer, defender, rechazar o aportar diversas razones sobre alguna idea o pensamiento. Busca convencer, persuadir, aconsejar al receptor.

Tiene 3 partes: introducción o tesis, cuerpo argumentativo y conclusión.

Puede presentar dos grados de dificultad: divulgativa y especializada o técnica.

Su finalidad es informar de forma clara los contenidos, sin opiniones del lector.

El léxico es especifico El vocabulario ha de ser preciso sin ambigüedades.

Aparecen muy pocos adjetivos.

Los verbos aparecen normalmente en indicativo.

Su modalidad oracional es enunciativa en sus planteamientos.

Tiene modalidad exclamativa cuando el emisor manifiesta su postura ante el tema.

La sintaxis es compleja.

Vocabulario especifico y con tecnicismos.

Actividad 2.

“Los plásticos son dañinos para la vida del planeta” En la actualidad nuestro planea atraviesa por un problema de contaminación alarmante.

El plástico no solo afecta a la tierra, sino también afecta el aire y agua, por su largo tiempo de degradación, los siguientes datos que National geografic presenta son sorprendes: 1. Hay más de 5 billones de fragmentos de plástico flotando en nuestros océanos.

2. En todo el mundo, el 73% de la basura de las playas es plástico: botellas, tapones, envoltorios, bolsas de la compra y recipientes de poliestireno.

3. La producción mundial de plásticos ha aumentado de forma exponencial de 2,3 millones de toneladas en 1950 a 162 millones en 1993 y a 448 millones en 2015.

4. Para 2050, casi todas las especies de aves marinas del planeta comerán plástico.

5. En 2015, se habían generado más de 6.900 toneladas de desechos plásticos. Casi un 9% se recicló, el 12% se incineró y el 79% se acumuló en vertederos o en el medio ambiente.

6. En todo el mundo se vende cada minuto casi un millón de envases plásticos de bebidas.

7. Las estimaciones de cuánto dura el plástico varían de 450 años.

8. Hasta ahora, se ha informado que unas 700 especies de animales marinos han comido o se han quedado atrapadas en plástico.

8

9. Más del 40% del plástico se usa una sola vez y se tira flotando en nuestros océanos.

10. En conclusión, la contaminación es un problema que nos está afectando a nivel mundial, lo más importante ahora es tomar conciencia de este problema, educarnos para dejar de utilizar estos materiales, reconocer que nuestro planeta tierra es único. Estamos obligados para actuar de forma inmediata ante esta situación, desde nuestros hogares, lugar de trabajo.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través del análisis de una serie de ejemplos, que pueden ser trabajados en grupo para discutir, su contenido, su forma y su estructura. Después el docente refuerza con su propia explicación sobre el tema, al final que los estudiantes reciban instrucciones para redactar su propio texto argumentativo.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Falta de comprensión hacia los textos, que no tenga el hábito de redactar textos.

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Entrevista Informe sobre expresiones faciales I. Parte Informativa: Estudiante: Fecha de entrega: Catedrática: Tema:

María Olga Santiago Brito.

08 de marzo de 2,021 Ileana Judith Armas Gordillo Participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.

II. Objetivo del curso: Desarrolla estrategias de aprendizaje para el análisis de mensajes verbales y no verbales, textos icónicos del entorno educativo III.Justificación: Las expresiones faciales son expresiones propias del ser humano, es uno de los medios más importantes en que se expresan los sentimientos.

Darwin en 1872, fue el primero en sugerir que las expresiones faciales de ciertas emociones son universales. Pero, en 1960, Silvan Tomkins, realizado el primer estudio que demostraba que las expresiones faciales están, en realidad, asociadas con ciertos estados de ánimo.

Conocer el significado e identificar las expresiones fáciles es muy importante ya que nos permite contar con idea de cómo se siente una persona y como las comunica. Por ello, en el curso de Desarrollo de la Competencia Comunicativa I, se realizó el siguiente trabajo, basado en una pequeña entrevista, en donde se pudieron identificar algunas de las 7 principales expresiones faciales, pero se agregaron otras basándose en la consulta de otras fuentes.

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IV. Cuerpo Guía de entrevista Estimado docente: la estudiante de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, dentro de la carrera de Profesorado en Comunicación y Lenguaje, en el curso de Desarrollo de la Competencia Comunicativa I, debe cumplir con un trabajo asignado, por lo tanto, se le suplica pueda colaborar en responder las siguientes preguntas, que van enfocadas al tema de la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.

1). Mi podría indicar su nombre: 2). ¿Cuánto tiempo lleva ejerciendo el puesto de docente?

4 años

3). ¿Cómo ha visto la relación del centro educativo con los padres de familia?

La relación ha sido limitada, por el hecho de que padres de familia y/o encargados carecen de tiempo algunas ocasiones para asistir a actividades y/o reuniones para tratar asuntos relacionados a sus hijos. Por lo que mandan a otros representantes.

4. ¿Considera que es importante la relación del docente y el padre de familia? ¿Por qué?

Si. Porque mientras más estrecha sea la relación se puede lograr apoyar a los estudiantes ante diversos problemas que se puedan presentar.

5. ¿Cómo motiva usted a los padres de familia para que se involucren más en la educación?

Alguna actividad especifica ninguna, más que hablar con ellos de manera informal sobre la necesidad de que estén al tanto del proceso educativo de sus hijos.

6. ¿Cómo vio el involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos en tiempos de COVID-19?

Fue distinto por el contexto familiar de cada estudiante, fueron pocos los padres que estuvieron al tanto de sus hijos, en su mayoría pocos lo hicieron porque son personas mayores, con un nivel económico bajo, lo cual obligaba a trabajar y estar poco pendiente.

7. ¿Considera que la participación de los padres en la educación de sus hijos para este ciclo escolar seguirá igual que el año pasado o será mucho más activa?

Posiblemente, y es algo complicado de mitigar, en todos los niveles, la participación ha sido más que la inscripción y recepción de notas, en otras actividades suelen tener poca participación y así la tienen es de manera superficial y desordenada.

8. ¿Cuál sería el llamado que haría a los padres de familia para que se involucren más en las actividades de sus hijos?

Que retomen su papel de padres, que cuestionen, indaguen el proceso educativo y formativo de sus hijos, que comuniquen las necesidades, sentimientos. Con el fin de ir mejorando el proceso de enseñanza.

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Guion de gestos En el siguiente cuadro se tomarán los gestos de faciales establecidos en el material de consulta, pero se agregaron otras basándose en otras fuentes.

No. ¿Qué expresiones ¿En qué momentos se presentaron las expresiones faciales y faciales mostro el cómo? entrevistado durante la entrevista?

1 Alegría Cuando respondió los años de ejercer docencia, mostro una sonrisa de felicidad.

Aunque durante el momento de responder las otras preguntas, también mostro un rostro sonriente que se dio por compromiso.

2 Desagrado En el momento en que se preguntó por la relación del centro educativo con los padres de familia, las cejas hacia abajo, el parpado inferior levantado.

3 Tristeza cuando se llegó a la pregunta del COVID-19, fue muy evidente lo que decía el texto las cejas se vieron dibujadas hacia adentro y hacia arriba.

4 Sorpresa Cuando se le hizo la pregunta sobre como motiva a los padres de familia para que se involucren mas en la educación de sus hijos.

5 Enfado En varios momentos fungió el ceño, por eso deduje que estaba enfadado talvez no tanto por las preguntas sino por cómo se sentía al recordar sobre las situaciones pasadas.

6 Escucha activa Durante el tiempo de la entrevista, se estableció una línea de base de su rostro.

7 Nerviosismo Al momento de responder su nombre, se tocó la oreja.

8 Desapruebo En algunos momentos estuvo viendo con los ojos entreabiertos.

V. Conclusiones: • Las expresiones faciales, delatan como se siente y piensa una persona sin necesidad de decirlo con sus propias palabras.

• Las expresiones faciales, tiene que ver mucho las emociones de las personas, pero también puede estar involucrada la cultura.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través de un juego de roles con una guía de entrevista y de gestos ya elaborado para poner en práctica. Después pedir a los estudiantes que en grupos de trabajo redacten una guía de entrevista y una guía para identificar los gestos, para poner ejecutar de forma real, se define el número de entrevistados, para tener más datos y luego consolidar la información y darla a conocer.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Miedo de salir a buscar al entrevistado, y que no le colabore.

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Ideas principales y comprensión lectora Ideas principales Dialogar es contar experiencias, es compartir secretos de lo que está oculto en el corazón, es penetrar más allá de las cortinas de la conducta y es desarrollar la inteligencia interpersonal (Gardner, 1995).

• Más del 50% de los padres nunca ha tenido el valor de dialogar con sus hijos acerca de sus miedos, pérdidas y frustraciones.

• No hay una fórmula mágica para construir una relación saludable. El diálogo es irremplazable

Síntesis Hablar y dialogar dos palabras muy diferentes: Hablar es únicamente expresar el mundo que nos rodea; pero dialogar es expresar el mundo que somos, es contar nuestras experiencias, compartir lo que esta oculto en el corazón. Muchos padres no dialogan con sus hijos, viven bajo el mismo techo, pero viven aislados unos de otros. Lo dice la lectura más del 50 % de los padres nunca han tenido el valor de dialogar con sus hijos, acerca de sus miedos, perdidas o frustraciones. La compañía más importante es la familia; minino deberían de reunirse una vez a la semana para dialogar.

Escribe un análisis de cómo se relaciona lo leído con lo que sucede en Guatemala Tiene mucha relación, en Guatemala se vive mucho de esto, cada familia vive de diferente manera, los padres pasan más tiempo en el trabajo y descuidan la atención a los hijos, quizás no lo hacen de forma intencional, porque lo único que buscan es darles los mejor a los hijos, pero sin darse cuenta, descuidan la parte más importante que es la familia, aunque sean padres e hijos, no lo parecen porque no saben nada del uno ni del otro, y sí es que hubieran padres que estén más tiempo en casa, no tienen la costumbre de dialogar con sus hijos, con el hecho de ver que sus hijos están sanos, piensan que el resto está bien, cuando no es así puesto que muchas veces las apariencias engañan, los hijos pueden estar atravesando por momentos difíciles, sin que los padres se den cuenta. Por eso considero que es muy importante el dialogo, no solo para conocer a los hijos sino para orientarlos a tomar mejor sus decisiones.

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Actividad No. 2 Ideas principales “Leer significa más que descifrar letras, también implica comprender lo que se lee, usar la información y disfrutar de la lectura” (Camargo y otros, 2013. 9).

La comprensión lectora según Snow (2002) es un proceso simultaneo de extraer y construir significado a través de la interacción con el lenguaje escrito.

Los niveles más conocidos y utilizados son comprensión literal, inferencial y crítica. Barret identifica dos más: reorganización de la información y apreciación lectora

Síntesis La comprensión lectora es base en todas las áreas, a través de los textos se adquieren nuevos conocimientos. Una de las tareas de la escuela es enseñar a leer para aprender y decodificar. El proceso de comprensión inicia desde que los niños aprenden a hablar, luego en la escuela primaria, en adelante. Tiene 3 momentos, antes, durante y después. Para que un estudiante pueda leer y comprender lo que lee, es importante tomar en cuenta aspectos claves: desarrollo del lenguaje oral, vocabulario, fluidez, aprendizaje de la decodificación y uso de estrategias de comprensión lectora; se desarrollan en el idioma materno.

Relacione lo leído con lo que sucede en Guatemala.

En Guatemala, el MINEDUC, siempre orienta a los docentes para el desarrollo de la comprensión lectora en las aulas, que debe tener mayor énfasis en los primeros años en la escuela, que se debe partir enseñando desde el idioma materno, incluso que todos los días debe haber momentos de lectura para los niños, lo lamentable es que muy pocos maestros le dan la importancia que corresponde, es mínimo lo que se hace para tener una buena comprensión lectora. Quizás por eso es que muchos estudiantes tienen un déficit en lectura y comprensión, podemos leer muy bien, pero no tenemos bien desarrollado lo que es la comprensión, ni siquiera se sabe cómo extraer lo más importante de una lectura o interpretar con las propias palabras lo que se lee.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través de la lectura comprensiva, asignar a los estudiantes una lectura la cual deben leer, indicarles que vayan subrayando lo más importante, incluso pueden anotar en hojas, para su presentación, también el docente puede elaborar un documento con preguntas o ejercicios que sean creativas y no textuales. Pueden utilizar padlet.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Falta de interés o motivación por la actividad 14

Estructura del texto argumentativo y comic Actividad No. 1 "Los comercios guatemaltecos con nombres en inglés" Wikipedia, denomina comercio a la actividad económica que consiste en la transferencia e intercambio de bienes y servicios entre personas o entre otras entidades en la economía.

El objetivo del comercio es cumplir con los requerimientos básicos del ser humano, como: alimentación y vestuario, que es para lo que muchos trabajamos.

Según la historia el comercio surgió a finales del periodo Neolítico, cuando se descubrió la agricultura, desde entonces ha sido una pieza importante en la vida del ser humano. Por lo que el intercambio de bienes o servicios, en los últimos años no ha dejado de incrementarse, sino que cada vez es más grande y se ha desarrollado mejor con las nuevas tecnologías.

Se puede hablar de varios tipos de comercios, pero se hará mención únicamente de dos: Comercio interior, se realiza entre personas que se encuentran en el mismo país; mientras que el comercio exterior se da entre personas de un país y las que viven en otro país.

El gobierno de Guatemala apoya los comercios extranjeros mediante la implementación de actividades económicas; el Acuerdo de Libre Comercio facilitan que todas las operaciones comerciales sean un éxito Pero, lo fundamental aquí es ¿Por qué los comercios guatemaltecos llevan nombres en inglés?

Según Prensa Libre, escrito por O. García C. Ventura H. Olivar R. Miranda y R. Escobar (2017) algunos nombres surgen por devoción, agradecimiento o creatividad de los dueños.

Pero lo más curioso es darse cuenta que muchos comercios llevan nombres en inglés, desconociendo las razones, algunos porque quizás tengan algún significado especial para ellos, o talvez solo porque les parece bonito, moderno y porque le da la mejor referencia en cuanto a ubicación. Por ejemplo: Walmart en Guatemala cuenta con 10 tiendas, su nombre proviene de un juego de palabras entre el apellido de Sam (Walton) y la palabra mercado (Mart), entonces “el mercado de Wal” dio origen a Walmart. Es posible que mucha gente no se ha puesto a pensar en el origen de este nombre, les ha llamado más la atención lo que ofrece WalmartCon el uso de palabras en inglés para darles nombre a los comercios, incrementan los extranjerismos, por lo que se pierde la riqueza de la lengua con la cual hemos crecido.

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Actividad 2

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Bien se puede tomar en cuenta la actividad dos de esta semana, elaborar un comic, una historieta con un texto argumentativo, la verdad es una forma creativa e interesante 2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

El no contar con un equipo tecnológico, y desconocimiento de las herramientas.

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Foro CADENA 1: la falta de interés de los estudiantes universitarios por la lectura, ES CAUSADA por la actual lectura digital Considero que no es así, es de reconocer que leer de forma digital tiene sus desventajas, pero también tiene sus ventajas. Incluso aquí jugaría un papel importante las inteligencias múltiples, todos aprendemos de diferentes maneras; pero, afirmar esta pregunta seria generalizar, puede que la lectura digital sea la causante de la falta de interés en algunos estudiantes, ya sea porque de verdad no cuenta con una herramienta tecnológica, porque la visión se vea afectada por la lectura en pantallas, porque puede haber muchas distracciones con los medios digitales, lo cual puede provocar la falta de atención y concentración. Otro dato importante también es que no todos los libros de su interés se encuentran de forma digital, por eso no se interesan por leer. Pero podría haber otras formas de hacerlo.

Intervenciones:

• Comparto lo que usted dice con respecto a que desde los primeros años en la escuela o en el básico no se desarrollaron o no se inculcaron de la mejor manera el hábito de lectura, es por ello que muchos estudiantes no les interesa leer y no tanto porque sea de la forma digital.

• Muy interesante su opinión y la comparto mucho, no es la lectura digital, sino que allí entra en juego muchos factores. Y por supuesto que la lectura digital viene a complementar y reforzar nuestro hábito lector de una forma más practica y sencilla.

CADENA 2: la falta de interés de los estudiantes universitarios por la lectura, NO ES CAUSADA por la actual lectura digital Hola compañeros.

Por supuesto que lectura digital no es la causante de la falta de interés de los estudiantes universitarios, más bien se debe a otros factores como: la falta del hábito lector en los estudiantes, no les gusta leer de forma voluntaria, muchos rechazan la lectura, esto podría deberse a que desde temprana edad los estudiantes tuvieron poco acceso a la lectura, porque leyeron únicamente para aprobar un examen, el tiempo que se dedicó a leer fue insuficiente, la forma en que se les pidió que leyeran, pudieron haberlo sentido como un castigo y de allí pudo haber surgido la falta de interés por la lectura.

Intervención • Buen punto compañera, cuando a uno realmente le gusta leer, no importa el medio que sea, va buscar la forma de crear su propio hábito lector, sería más fuerza de voluntad por aprender.

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• Mucho gusto compañera, eso es muy cierto, desarrollar el hábito lector no solo se puede dar desde la primaria, sino que se puede ir desarrollando a cualquier edad y nivel de estudio, lo único que considero que se necesita es voluntad para lograrlo.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Para enseñar un foro, nada mejor que participar de forma presencial en un foro con los estudiantes para que vean cómo se desarrolla y si no fuera posible, buscar recursos de algún video en el internet para ver su desarrollo, para que luego ellos hagan uno en su salón de clases.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Inseguridad y poca participación de parte de los estudiantes para su desarrollo.

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Planificación docente UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN INFORMACIÓN GENERAL Curso que solicita la micro docencia: Desarrollo de la Competencia Comunicativa I

Carrera: P.E.M. en pedagogía, comunicación y lenguaje

Centro educativo de aplicación:

Grado: Segundo básico

Área: Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

Tema: Textos expositivos: Tiempo: 35 minutos estructura, características y tipos (noticia y biografía)

Nombre del docente: María Olga Santiago Brito.

Objetivo de la micro docencia: Fortalecer el desempeño docente a través de la planificación y ejecución de una micro docencia, con estudiantes del nivel básico.

Sección: “A”

Bibliografía consultada: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3PDF_CNB_CICLO_BASICO/CNB-ciclo-Basico/CNB_Comunicacion_y_Lenguaje_IDIOMA%20_ESPANOL_Ciclo_B%C3%A1sico.pdf https://www.ejemplode.com/41-literatura/4418-ejemplo_de_textos_expositivos.html https://www.youtube.com/watch?v=gG64_pL1q0M

Firma Docente (estudiante)

Vo.Bo. Docente de curso

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Vo.Bo. Docente Institución

ACTIVIDAD DE APRENDIZA JE

CONTENIDOS COMPETE NCIA

3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionali dad.

DECLARATI VOS

PROCEDIMENTA LES

Textos expositivos: estructura, características y tipos (noticia, entrevista y biografía)

Produce textos expositivos según la estructura, características y tipos con lenguaje propios de dichos textos.

INDICADORE S DE LOGRO

AGENDA

RECURSOS

ACTITUDINALES Valora la creación de textos expositivos.

Lectura grupal Análisis de texto Cometarios Preguntas y respuestas.

Explicación de contenidos.

Crucigrama Redacción de un texto expositivo.

Presentación de tareas.

3.1.

Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.

1.Inicio.

• Saludo y bienvenida • Formar 2 grupos • Cada grupo leerá y analizará un texto (biografía, noticia) • Comentarios sobre información obtenida del texto.

• Preguntar ¿Qué diferencia hay entre cada texto?

2. Desarrollo • Presentación del tema.

• Explicación de los textos expositivos, características y tipos (noticia y biografía) 3.Cierre • Resolver dudas.

• Realizar crucigrama.

• Redactar un texto expositivo.

4.Evaluación de los aprendizajes a través de una lista de cotejo.

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HUMANO: Estudiantes Docentes MATERIALE S: Hojas de lectura Lapiceros Pizarrón Marcadores permanentes y de pizarra.

Tiras volantes Carteles Hojas de crucigrama Hojas en blanco Lista de cotejo.

Ejecución de la Micro docencia La micro docencia es una técnica muy dinámica que ayuda al docente a mejorara su quehacer educativo, hace más fácil el proceso enseñanza-aprendizaje. La base de la micro docencia es la buena planificación, que cumpla con los tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre de la clase, en la planificación es importante colocar actividades para los estudiantes que sean interesantes, pueden incluirse hojas de trabajos.

Después de autorizada la planificación, se procede a la ejecución del plan a través de la micro docencia. En lo personal la ejecución ha sido una bonita experiencia, si había escuchado de esta práctica, pero no la había realizado de forma práctica, y que yo misma me grabe, para identificar mis errores y corregirlos. Hice varias veces la grabación de la micro docencia, en lugar de fastidiarme porque algo fallaba, lo veía como una oportunidad más para crecer.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Lo podría enseñar hablándoles desde mi experiencia y mostrándoles el video que grabe, para que ellos hagan uno y quizás mucho mejor.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Que se sientan inseguros al principio por ser algo nuevo para ellos.

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Hablar en público Actividad No. 1 Cuestionario a. ¿Qué es hablar en público?

Hablar en público es un arte, no se trata solamente de llegar ante una audiencia y hablar o lanzar un discurso; sino más bien, hablar en público es lograr establecer una comunicación efectiva con el mismo y en la que uno sea capaz de transmitir sus ideas. No basta con conocer el tema y transmitirlo, lo fundamental es la forma en cómo se va a transmitir o exponer las ideas o el tema: debe captar la atención, que sea interesante y atractiva, más que cualquier otra cosa. b. ¿Cómo puedo hablar mejor en público?

Considero que lo primero sería tener plena confianza en uno mismo, pensar que los que nos escuchan son personas extrañas, también es importante agregar prácticas y más prácticas, incluso de puede grabar uno mismo en esas prácticas, eso ayudara a identificar y reconocer en lo que se está fallando para luego irlo mejorando.

Algunas otras ideas para hablar mejor en público es no memorizar el tema, ya que con una palabra que se olvide, el resto de la información se pierde.

Estando en el escenario, algunos tips seria moverse constantemente de un lado a otro, adueñarse del lugar y relajarse. c. ¿Cómo aprender a hablar correctamente en público?

1. Observar a oradores o personas que tiene experiencia de hablar ante un público.

2. Imitar algunas acciones que hayas observado y que te hayan llamado la atención mientras vas agregando los tuyos.

3. Practica en espacios donde se tenga la oportunidad, pero si no se diera alguna oportunidad, practica con tranquilidad en un espacio propio y grábate.

4. Después de las practicas, se deben identificar los errores, para luego evitarlos.

5. Ejercita la voz, desde un tono suave a uno fuerte.

6. Dedicar tiempo para aprender.

Las anteriores no solo nos ayudaran a hablar ante un público, sino que nos enseñaran a hablar correctamente y a adueñarnos del espacio. ¿Cuáles son las habilidades para hablar en público?

1. Conocer y dedicarle tiempo a la preparación del tema.

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2.

3.

4.

5.

6.

7.

Controla los nervios.

Organiza tus ideas. No improvisar Domina tu voz.

Aprovecha tu lenguaje corporal.

Maneja a tu público. ¡Mírelos! Sea repetitivo.

e). ¿Cuáles son las técnicas para hablar en público?

• • • • • • • • • • • • • • •

Practicar trabalenguas Preparación constante Vocalización Visualización positiva.

Grábate y escúchate Escribe tus ideas.

Mostrar naturalidad Conocer a la audiencia Aprender técnicas de respiración y relajación Controlar los nervios Comienza con una historia, una frase o una pregunta Dominar el tema Hacer un correcto uso del silencio Dirígete a toda la audiencia Establecer un buen ambiente con el público

Usted cuando habla en público, ¿a qué le tiene miedo?

Le tengo miedo al hecho de quedarme sin palabras o a equivocarme al responder alguna pregunta; pero más a que después vengan las críticas destructivas que puedan hacer de mí. ¿De lo que vio y escuchó en el video lo que más le ayuda para hablar en público es?

Que debo tener una preparación constante, aprender y practicar técnicas de respiración y lo que es una visualización positiva. ¿De la lectura que es lo que más le ayuda para perder el miedo para hablar en público?

Es confiar en uno mismo, pensar que la audiencia son personas extrañas y que la preparación para la misma debe ser contante.

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Actividad No. 2 Análisis critico “El aprender a hablar en público beneficia la comunicación en los grupos de discusión como la mesa redonda, debate, foro etc.

Hablar en público es un arte, es una habilidad que quizás ya se traiga desde que uno nace, o bien puede ser algo que se vaya desarrollando en base al estudio y la práctica.

Hablar en público es algo tan natural, que debería ser difícil ni causar miedo, pero por la falta de práctica, es que a veces se entra en pánico o puede deberse a una mala experiencia.

Es importante mencionar que como seres humanos y docentes en su mayoría de veces hablar en público ya lo hacemos, por ejemplo, cuando damos alguna bienvenida, discernimos algún tema, u otros. Solo que esta presentación muchas veces no está al 100 % preparada o planificada.

Pero, cuando se habla ante un público más grande y diferente al nivel de nuestros estudiantes, ya requiere más preparación, desde conocer el tema, conocer a la audiencia, y cómo manejar la presentación, utilizando los recursos con los que contamos y no me refiero a cosas materiales sino, al recurso de la voz, el cuerpo, la audiencia, la seguridad y confianza en uno mismo.

Hablar ante un público no solo sirve para que otras personas escuchen lo que se quiere explicar, sino que genera confianza entre las personas y también contribuye a mejorar las habilidades comunicativas y lingüísticas.

Lo más importante para mejor y vencer el miedo ante el público es practicando y practicando. Y sin duda alguna, hablar ante un público permitirá a que sea más fácil participar en diversas actividades de discusión grupal, aumentará el autoestima y confianza, será más fácil exponer los puntos de vista.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través de una puesta en común, que los estudiantes hablen de sus experiencias, sus miedos, sus estrategias de automotivación. Y también si hubiera oportunidad de llevarlos a alguna conferencia, para que vean como se desenvuelve un orador.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Miedo, inseguridad, preocupación por el que dirán de ellos.

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Debate Equipo 2 Respuesta No Considero que no debe implementarse en la educación pública la educación virtual, ya que muchas familias no cuentan con los recursos necesarios, como: una computadora, recurso económico para comprar tiempo de internet y lo primordial energía eléctrica. Además, muchos estudiantes pueden manejar las redes sociales, pero desconocen el manejo de plataformas afines a la educación, y que decir de los niños que apenas ingresaron a los primeros grados, ni siquiera tienen las nociones básicas para manejar un equipo tecnológico. Y lo triste es que para el gobierno la educación pública no es una prioridad, no hay inversiones que garanticen el desarrollo óptimo de esta educación virtual.

Conclusiones No niego que la educación virtual tiene tus ventajas, puede que en las escuelas privadas tenga mayor éxito, ya que los que estudiantes que ingresan a dichos centros cuentan con el recurso económico necesario para cubrir los gastos de su educación en los ámbitos que lo amerite.

La mayoría de padres de familia que tiene una profesión y un trabajo estable, pueden brindarles el apoyo a sus hijos para la educación virtual.

Muchos estudiantes al contar con apoyo de sus padres y sus habilidades en el manejo de la tecnología, es punto clave para que la educación virtual le sea funcional.

Pero con respecto a la educación pública y no es por desacreditar a nadie ni menospreciar a este grupo, pero, considero que NO debe implementarse la educación pública; es tan fácil decir que se implemente, pero hay que ver las condiciones en las que se encuentran las familias de los estudiantes.

Es claro que la pandemia tomo por sorpresa a todo el mundo, a pesar de que muchos conocen y manejan las redes sociales, no todos manejan plataformas afines a la educación.

No todas las familias no tienen disponibles una computadora, acceso a internet y energía eléctrica.

El recurso económico de algunas familias es muy bajo, no hay mucho apoyo del Estado para pagar internet. Hablar de educación virtual incrementaría los gastos en comprar tiempo de internet y hacer impresiones.

Las clases virtuales tienen un tiempo muy corto de duración, no se logra resolver las dudas.

Y, lo más importante en la educación virtual no se da una interacción cara a cara con los actores (docente-alumno) de carne y hueso, por lo que la motivación de los estudiantes puede ser complicada.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través de una lluvia de ideas, un simposio, y de una practica en el aula sobre el debate.

También a través de la explicación brindarles información teórica del debate, sus características y pasos.

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Figuras retóricas Actividad No. 1.

Hace unos días fui a un zoológico. Era gigante, tan grande como el océano Atlántico. Al entrar escuché un canto de ángel, era una jaula con miles de pájaros hablando entre ellos con su idioma tan peculiar. Después seguí adelante para ver a los tigres, ¿serían tan fieros como los que viven en la selva? Luego me encontré con los cocodrilos, que corrían, nadaban, comían, dormían... en el lugar donde vivían felices. Tras varios minutos andando, conseguí llegar a la jaula de los leones, eran preciosos, tanto como el atardecer en una tarde soleada. Sus melenas de algodón hicieron que me quedara allí al menos dos horas observándolos bajo el inmenso Sol que lucía aquella mañana.

Después fui a descansar al lugar donde se duchaban los hipopótamos, un gran lago rodeado de flores tan bonitas como el canto de un ruiseñor en primavera. Finalmente visité a los reptiles, que jugaban entre ellos como niños traviesos. Pasé un día increíble, y por supuesto, espero volver, aunque sea dentro de 100 años.

Hipérbole

Era gigante, tan grande como el océano Atlántico.

Sinestesia

escuché un canto de ángel

Hipérbole

una jaula con miles de pájaros

Personificación

Una jaula de pájaros que hablaban entre ellos con su idioma tan peculiar.

Comparación

Tan fieros como los que viven en la selva

Epíteto

Sus melenas de algodón

Metáfora

eran preciosos, tanto como el atardecer en una tarde soleada.

Anáfora y asíndeton

cocodrilos, que corrían, nadaban, comían, dormían...

Hipérbole

observándolos bajo el inmenso Sol que lucía aquella mañana.

Hipérbole

un gran lago

Metáfora

rodeado de flores tan bonitas como el canto de un ruiseñor en primavera.

Epíteto

jugaban entre ellos como niños traviesos.

Hipérbole

espero volver, aunque sea dentro de 100 años.

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Actividad No. 2. Comic

https://app.pixton.com/

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Se puede partir de una lectura, mediante un dialogo guiado, en la que se cuente con varias figuras retoricas, puede ser un poema, que los jóvenes subrayen frases que les da curiosidad. Por medio de una explicación general y ejemplificación de la misma. Lo otro es que los estudiantes escriban sus propias frases de figuras retóricas.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Desconocimiento de las figuras, poca comprensión de los mismos.

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Aplicación de las Normas APA Introducción Dentro del curso Desarrollo de la Competencia Comunicativa I, de la carrera de Profesorado en Comunicación y Lenguaje de la Universidad Mariano Gálvez, esta redactar un resumen ejecutivo con el tema Consumo de drogas en jóvenes, con el objetivo de implementar las normas APA. El consumo de drogas en jóvenes El consumo de las drogas es uno de los problemas mas latentes en todo el mundo, los jóvenes que se involucran en este tipo de consumo tienen un escaso desarrollo, en la mayoría de ellos se originan problemas de salud. En la literatura internacional, un numero de investigadores sostienen que durante la niñez y la adolescencia los padres de familia juegan un rol muy importante para desarrollar en ellos los valores sociales, el fomento de actitudes y estilos de vida saludables. (UNODC, 2013) Según una encuesta realizada para Seccatid y financiada por la Embajada de los Estados Unidos refleja que en el país niños y adolescentes de entre los 11 a 17 años son los mayores consumidores de sustancias ilícitas. (Méndez, 2016).

Conforme un estudio, entre los 11 y 12 años de edad se registran algunos comsumidores de drogas (0.09 por ciento), pero de los 13 a los 17 años se reportan porcentajes alarmantes que oscilan entre el 14.37 por ciento (14 años) y el 21.05 por ciento (15 años). (Méndez, 2016).

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Es impresionante y triste ver la edad en la que los adolescentes de Guatemala empiezan a consumir las drogas, es preocupante que nuestros jovenes a los que consideramos el presente y futuro de nuestro pais se esten lanzando a este tipo de vicios, aun no empiezan a vivir su vida y ya la estan destruyendo con sustancias nocivas para su salud.

Los factores que pueden determinar que el joven desde temprana edad se empiecen a drogar puede ser por: un entorno familiar multiproblemático, pero también puede deberse a una simple curiosidad, imitación, sentimiento de invulnerabilidad, rebeldía o afán de independencia.

(UNODC, 2013) En la actualidad es un tanto dificil erradicar los problemas de las drogas, lo unido que queda es que el joven de hoy aorenda a convivir con las drogas, y lo que lo puede ayudar el proceso de sociabilizacion: con la familia, sus amigos, la escuela a traves del ocio, una vida recreativa saludable, sin duda alguna son elementos que se deben considerar para prevenir que el joven consuma drogas. (Becoña Iglesias, 2000).

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Lo primero es darles el material en físico a los estudiantes para que lo lean y vean los ejemplos. A través de un aprendizaje basado en proyectos o algún estudio de casos de alguna tesis, observar su estructura y la forma en como se mencionan los autores.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Falta de comprensión. Deficiencia en la lectura.

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Anuncio publicitario Introducción La publicidad en los últimos años ha ocupado mucho campo, y nos damos cuenta ya no solo es por radio y televisión sino por medio del internet a través de las redes sociales, medios que están más al alcance las personas, especialmente de los jóvenes.

El objetivo de la publicidad es promover y aumentar la venta de productos variados. Las funciones de la publicidad pueden ser las siguientes: Función sustitutiva, estereotipadora, desproblematizadora, conservadora, ideológica.

La publicidad es una de las grandes herramientas de los comercios para ganarse a la gente para que puedan comprar y consumir los productos que ofrecen.

A continuación, una breve reflexión de la incidencia de los mensajes publicitarios en el comportamiento alimentario. Y la creación de un pequeño anuncio publicitario.

LA INCIDENCIA DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO Una interesante lectura, como bien se sabe la publicidad es una forma de difundir y divulgar información sobre algún producto a la población, no solo pretenden dar a conocer que existen dichos productos, sino que le otorgan mayor credibilidad a lo que ofrecen, con la intención de aumentar sus ventas y consumo.

Es impresionante como la publicidad y más las que tienen relación con la alimentación tiene un poder sorprendente para impresionar y convencer a las personas de que compren los productos, vendiéndolos como lo mejor, lo último y novedoso para fortalecer nuestro cuerpo humano y como una forma de mantener la figura. Todo lo que ahora consume la mayoría de jóvenes es algo que vieron en algún afiche, en la televisión y que por su lema los impresiono y los motivo para comprarlos y hacer de este parte de su hábito alimentario diario. Por ejemplo, en la comunidad donde yo trabajo, muchos jóvenes consumen las sopas instantáneas, comidas chatarras, refrescos, raptor, Coca-Cola, esto solo por lo vieron en algún anuncio o porque algún amigo se les recomendó. También lo consumen porque dicho producto trae un premio, buscan la manera para obtener el premio. Lo lamentable es que no se dan cuenta que la mayoría de lo que consumen son nocivos para su salud y que influyen en los casos de obesidad. Seguramente los efectos negativos no se pueden ver de la noche a la mañana, pero con el tiempo van apareciendo, afectando el buen funcionamiento de nuestro organismo, algunos malestares pueden ser leves, pero, en otros pueden ser graves.

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Los anuncios publicitarios lamentablemente afectan directamente el nivel de vida de las personas y los condiciona a través de su comportamiento haciéndolos muy vulnerables en la compra de los alimentos que se muestran.

Por lo anterior, como una forma de educar a los jóvenes es hacerles conciencia de que lo que anuncian no son lo que realmente es.

EJERCICIO 2. CREACIÓN DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO.

SUEÑAS CON TENER ESTE CUERPO

CANSADA DE TENER ESAS LIBRITAS DE MÁS,

BEBE DIARIAMENTE TÉ VERDE CONCLUSIONES • La publicidad afecta de forma directa en el modo de vida del ser humano.

• La publicidad condiciona el comportamiento de la persona.

• Los medios en los que se ven más los anuncios publicitarios, es en la televisión, radio y el internet.

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• Las compañías gastan demasiado en anuncios publicitarios porque saben que de una u otra manera obtendrán grandes ganancias.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

A través de un recorrido por las calles donde el estudiante vive, o por donde se encuentra la escuela, utilizar la observación y la toma de notas de acuerdo a lo que observan que esta pegado o pintado en alguna pared, manta vinílica, con la intención de que lleguen a la conclusión que son anuncios publicitarios.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Que se desconcentren por visualizar mucho contenido. Que se enfoquen en uno solo por un interés en particular y no quieran ver más

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Estrategias o actividades para fomentar la lectura placentera Actividad No. 1 Estrategias o actividades para fomentar la lectura placentera No.

Estrategia o Actividad

Procedimiento (como se realizaría)

1

Club de lectura

Seria en un horario fuera de clases, en la que de forma individual los estudiantes escogen un libro para leer, luego se reunirían una vez por semana o mes para compartir opiniones, sentimientos y experiencias en relación a la lectura.

2

Circulo de lectura

Se deben organizar grupos basados en el interés de algún libro en común. Se deben programar encuentros. Antes de la reunión presencial deberán leer determinadas paginas o capítulos en las cuales deberán ir resaltando puntos importantes de la lectura. Para el día de encuentro deberán presentar en orden establecido fragmentos que les hayan llamado mucho la atención y discutirlo.

3

Biblioteca de aula

Prepara un lugar especial en el aula, se pedirá a cada estudiante llevar un libro o varias que haya leído o que más les llame la atención, e irlo colocando en el lugar. Cuando no esté el profesor y tengan tiempo libre, pueden ellos hacer un intercambio de esos libros leyendo en ese tiempo y comentando.

Actividad No. 2

Actividades utilizando las Tics para fomentar la lectura placentera No. 1

Estrategia o Actividad Escuchar audiolibros

Procedimiento (como se realizaría) Entrar a una página web o alguna aplicación, descargar un libro gratis de su interés, irla escuchando en los tiempos libres, realizar exposiciones breves de algún punto interesante o un resumen.

Lo bueno de los audiolibros es que el estudiante las puede escuchar las veces que sea necesario, lo que lo ayudara a 33

una mejor compresión de la lectura.

2

Podcast

Que el estudiante entre a alguna aplicación, por ejemplo, Spotify, buscar por libros en podcast, elegir el que le interese y desde la comodidad de algún lugar la puede ir escuchando. Después pueden ir compartiendo entre compañeros lo escuchado, a través de algún organizador gráfico.

3

e-books (libros electrónicos)

Buscar en la página web libros electrónicos gratis, el estudiante podrá encontrar un listado, de la cual podrá elegir una de su interés. Pueden hacer uso de mapas conceptuales, creados alguna aplicación.

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

Pienso que aquí no seria enseñar, sino sembrar en ellos la espinita de seguir buscando o que se involucren en actividades de lectura, lo importante es que parta de su interés el tipo de texto que más les gusta leer.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Que no encuentren conexión con las actividades o el grupo donde se encuentre.

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Resumen general de los temas trabajados La comprensión lectora es un proceso de interacción entre el lector y el texto, en el que el lector elabora un significado de lo que ha leído. Para ello se puede utilizar los siguientes tipos de lectura: oral, superficial, comprensiva o receptiva, voluntaria o inconsciente, secuencial, selectiva, inferencial, silenciosa, recreativa y de documentación. Al practicar la lectura se leen diversos textos, pero ¿Qué es un texto? Es un conjunto de enunciados con una estructura interna.

Existen diversos tipos de textos como: los descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, científicos, literarios, humanísticos, periodísticos, directivos, administrativos, jurídicos y publicitarios.

1. Los textos narrativos se basan en la explicación de hechos, reales o ficticios, en determinado tiempo y espacio, se divide en 3 partes: planteamiento, nudo y desenlace 2. Textos expositivos, informan de manera objetiva sobre un tema, están relacionados con monografías, artículos o ensayos, puede ser divulgativos o técnicos, tiene 3 partes introducción, desarrollo y conclusión.

3. Texto argumentativo, defiende o rechaza una idea por diversas razones, el objetivo es persuadir, convencer o aconsejar al lector, sus partes son: introducción, tesis, cuerpo argumentativo y conclusión. Están basados en valores, descripciones, datos, autoridad, definiciones, experimentos. Pueden ser de modo falacia, comparación e interpelación.

4. Texto publicitario, es breve pero incisivo y describe en pocas palabras lo que desea anunciar, para que el lector pueda comprar un producto o contrate un servicio; texto digital, es el que se utiliza en el mundo digital, se caracteriza por ser directo y por el uso que hacen los usuarios de ellos.

Leer las emociones de las personas es esencial para la comunicación humana, así se sabrá ciertamente como se siente la persona respecto a lo que piensa, dice o responde.

En la lectura se pueden utilizar las siguientes estrategias: crear una visión general, mirar títulos, subtítulos, capítulos y contenido. Escribir lo que se sepa del tema. Empezar a leer el texto. Para hacer un resumen se debe subrayar las ideas principales, para luego realizar un mapa mental.

La lectura digital es una práctica lectora requiere la interacción del lector con la pantalla, solo se necesita un dispositivo electrónico y conexión a internet. Con esto no habría excusa para dejar de leer.

Las micro docencias son una excelente forma de mejorar el quehacer docente. Debe estar basado en una buena planificación que tome en cuenta 3 momentos: Inicio, Desarrollo, Cierre; y los elementos: profesor, estudiante y contenido. Aquí entra en juego el hablar en público, uno de los grandes miedos del ser humano, pero es algo necesario en el entorno laboral, académico, se puede mejorar practicando y preparándose muy bien.

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La educación virtual es una vía para el aprendizaje, es un modelo cooperativo donde intervienen profesores y alumnos que, aunque estén separados por una distancia física. Pueden visualizar información videos, datos, gráficos.

Las figuras literarias son formas no convencionales de emplear las palabras, para dotarlas de belleza con el objetivo de persuadir al lector.

Las normas APA juegan un papel muy importante en el desarrollo de documentos de investigación, garantizan la presentación clara y ordena de los escritos. Entre más se lea más fuentes encuentra uno para abordar y crear cualquier documento.

Leer por placer es una forma de juego, es una actividad fuera de la vida ordinaria, favorece la autoestima y enriquece las relaciones sociales.

Infografía Enlace: https://www.canva.com/design/DAEgE5JcyH8/-Hby-wgURqK0rrrQl3GMA/view?utm_content=DAEgE5JcyH8&utm_campaign=designshare&utm_ medium=link&utm_source=publishsharelink

Reflexión 1. Como se puede enseñar este tema a estudiantes de Educación Media.

El aprendizaje que se puede aprovechar aquí es enseñarles o brindarles información clara y confiable para crear infografías, como docente es importante estar actualizado y brindarles apoyo a los estudiantes en la utilización de las herramientas tecnológicas.

2. Que dificultades de aprendizaje podrían presentar nuestros estudiantes con este tema.

Que no cuenten con equipo tecnológico y conexión a internet.

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Comentario Personal El portafolio es una técnica de evaluación, en la que se reúnen todas las evidencias de tareas realizadas por un estudiante en un lapso de tiempo. Es una forma diferente y creativa de evaluar y no seguir con las evaluaciones tradicionales.

El portafolio como tal sirvió para verificar el progreso del estudiante, pero también de una u otra manera sirvió de motivación para el estudiante, de autoevaluarse y auto reflexionar.

En mi caso como estudiante me ha parecido muy interesante recopilar todas las tareas, y guardarlas en un solo archivo, y verificar todo lo que hemos aprendido a través de las tareas.

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Conclusión • Se logro reunir todas las evidencias de tareas realizadas semanalmente.

• Las actividades evidencian el aprendizaje adquirido durante el proceso de enseñanzaaprendizaje • El portafolio es una excelente técnica de evaluación y no es nada tradicional • Desconocía de las herramientas tecnológicas para crear un portafolio digital, que, aunque las haya descubierto sinceramente me cuesta manejarlas.

• Por la poca información que conseguí de herramientas tecnológicas para hacer un portafolio digital lo hice como pude, pero el riesgo fue que varias veces perdí el archivo, lo cual me desespero un poco.

39

Referencias bibliográficas.

Cagua, Romel (2020) Lectura secuencial (Internet). De https://www.youtube.com/watch?v=V83QxXDlKs ECURED (s.f). Lectura Comprensiva. Recuperado de https://www.ecured.cu/Lectura_comprensiva#:~:text=La%20lectura%20comprensiva%20 tiene%20por,lo%20critica%2C%20entre%20otras%20cosas Tipos.com (2016). Tipos de lectura Oral. Recuperado de https://www.tiposde.com/lectura_oral.html Udearroba (Productora) (2018). Lectura inferencia. (Internet). De https://www.youtube.com/watch?v=RuQe92qUUYo Vining, Linda. (2017). Escaneo como técnica de lectura. https://techlandia.com/13092725/cuales-son-las-partes-de-un-texto-que-ayudan-aencontrar-datos-de-manera-rapida Real Academia Española. (2021) de https://dle.rae.es/ Power by Oxford Léxico. Recuperado de https://www.lexico.com/es/definicion/encapsular Definición de ocio. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Ocio Significa dediccionario: Definición de Paneo. Recuperado de https://www.significadodiccionario.com/Paneo National Geographic. Recuperado de https://www.nationalgeographic.es/10-datos-sorprendentessobre-el-plastico http://es.wikihow.com/leer-las-caras-y-expresiones-faciales-f%C3%A1cilmente https://victorcandel.com/2012/09/28/el-significado-de-35-gestos-corporales-durante-unaentrevista-laboral/ https://es.wikipedia.org/wiki/Comercio https://economipedia.com/definiciones/comercio.html https://es.wikipedia.org/wiki/Comercio#:~:text=Los%20or%C3%ADgenes%20del%20comercio %20se,cuando%20se%20descubri%C3%B3%20la%20agricultura.&text=As%C3%AD%2 0lleg%C3%B3%20el%20momento%20propicio,la%20subsistencia%20de%20la%20com unidad. https://www.pressreader.com/guatemala/prensa-libre/20170624/281565175766094 https://miedohablarenpublico.wordpress.com/2012/07/16/5-habilidades-para-hablar-en-publicoque-necesitas-dominar/ https://www.iebschool.com/blog/tecnicas-para-hablar-en-publico-management/ https://josefacchin.com/como-hablar-en-publico-oratoria/

40

Anexos Hojas de lectura

1

BIOGRAFÍA

Miguel Ángel Asturias nació en Ciudad de Guatemala, 19 de octubre de 1899. Sus padres fueron: Ernesto Asturias Giron y Maria Rosales.

Su familia se trasladó al pueblo de Salamá en desacuerdo con el dictador Manuel Estrada Cabrera, allí comenzó sus estudios primarios. Volvieron a Ciudad de Guatemala en 1908 y Miguel Ángel terminó la complementaria en el colegio del padre Pedro Jacinto Palacios, y en el Domingo Savio. Estudió bachillerato en el Instituto Nacional Central para Varones, posteriormente ingresó en la Facultad de Medicina, carrera que abandonó para cursar Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de San Carlos.

Fue uno de los fundadores, en 1922, de la Universidad Popular de Guatemala. Se graduó en Derecho y realizó su tesis sobre "El problema social del indio.”, que ganó el premio Gálvez y fue publicada en 1924, año en que viajó a Londres para estudiar economía política, y posteriormente a París. Tras o cual viajó por Italia y España, Egipto y a Palestina. En 1933 regresó a Guatemala pasando por España y Nueva York.

En 1939 se casó con Clemencia Amado, y en ese mismo año falleció su padre.

El matrimonio tuvo dos hijos: Rodrigo y Miguel Ángel. Se divorció de su mujer en 1947.

En 1942 salió elegido diputado en Guatemala. Posteriormente fue nombrado embajador en distintos países sudamericanos. Fue nombrado en 1945 Ministro Consejero en la Argentina, en 1950 se casó en Montevideo con Blanca Mora y Araujo. En 1953 fue nombrado Ministro Consejero en París. En 1954 se exilió. En esta etapa conoció a Fidel Castro y fue invitado al primer aniversario de la Revolución. Se instaló en París como presidente del Pen Club francés y obtuvo el premio Lenin de la paz.

El 19 de octubre de 1967 le fue concedido el premio Nobel de Literatura.

Murió el nueve de junio de 1974 en París.

Novelista y cuentista Miguel Ángel Asturias se interesó muy pronto por la mitología indígena, lo telúrico. Publicó Leyendas de Guatemala en 1930 en torno a mitos y leyendas nativas y mestizas, y en su célebre novela El señor presidente retrató a un típico dictador latinoamericano con el fin de denunciarlo. Hombres de maíz es reconocida por muchos como su obra maestra. https://www.escritores.org/biografias/460-miguel-angel-asturias 2

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Lista de cotejo

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https://youtu.be/kzDCa8mXzWg

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AUTOEVALUACIÓN Semana 7 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

Necesita mejorar

No.

Trabajo Semanal

Regular

Bueno

Muy bueno

1.

Visualización del video o material en línea.

X

2.

Trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

X

3.

Elaboración de la tarea de la semana

X

4.

Entrega la tarea en la fecha signada

X

5.

Participó en foros, debates, videoconferenci as u otros en la semana.

X

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Organizándome un poco mejor con mis tiempos, leyendo cada uno de los lineamientos y siguiéndolos de la mejor manera, para entregar un buen trabajo.

5

AUTOEVALUACIÓN Semana 8 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

No.

Trabajo Semanal

1.

Visualización del video o material en línea.

x

2.

Trabajo individual lo desarrolló adecuadamente Elaboración de la tarea de la semana Entrega la tarea en la fecha signada

x

3.

4.

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

x x

5.

Pregunta de reflexión 1. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Me ayudo mucho revisar materiales de apoyo para desarrollar la tarea, pero también que esta semana siento que tuve un poco más de tiempo para pensar y organizar mis ideas para la planificación de la micro docencia.

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AUTOEVALUACIÓN Semana 9 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

Necesita mejorar

No.

Trabajo Semanal

Regular

Bueno

1.

Visualización del video o material en línea.

x

2.

Trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

x

3.

Elaboración de la tarea de la semana

x

4.

Entrega la tarea en la fecha signada

x

Muy bueno

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

De hecho, siento que no logre al 100% mejorar, ya que para envió tuve muchos inconvenientes con YouTube, eso me atraso mucho al enviar la tarea.

2. ¿El contenido de los videos le apoyó en el desarrollo de una buena clase?

Si, me ayudaron mucho, fortalecieron lo que ya había realizado.

7

AUTOEVALUACIÓN Semana 9 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

No.

Trabajo Semanal

1.

Visualización del video o material en línea.

2.

Trabajo individual lo desarrolló adecuadamente Trabajo individual lo desarrolló adecuadamente Elaboración de la tarea de la semana Entrega la tarea en la fecha signada

3.

3.

4.

Necesita mejorar

Regular

Bueno

Muy bueno

Excelente

x

x

x

x x

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Leyendo un poco más el contenido, darme un poco de tiempo para responder y analizar mis respuestas.

2. ¿El contenido de los videos le apoyó en el desarrollo de su formación profesional?

La verdad tuve inconveniente con la visualización, ya que el link enviado no abrió, pero busque por Google con el titulo enviado, pero si me ayudó mucho investigar por mi propia cuenta un poco más,

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AUTOEVALUACIÓN Semana 12 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X. No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regular

Bueno

1.

Visualizó el video o material en línea.

2.

El trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

X

3.

Elaboró de acuerdo a las instrucciones la tarea de la semana

X

4.

Entrega la tarea en la fecha signada

X

Muy bueno

Excelente

X

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Organizándome mejor en el trabajo 2. ¿Cómo le apoyó su compromiso profesional en la tarea de la semana?

Me apoyo con el hecho de terminar y entregar a tiempo mi tarea. Todo lo logre con voluntad, una mejor planificación y organización con mi tiempo.

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AUTOEVALUACIÓN Semana 13 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

Necesita mejorar

No.

Trabajo Semanal

Regular

Bueno

Muy bueno

1.

Visualizó el video o material en línea.

x

2.

El trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

x

3.

Elaboró de acuerdo a las instrucciones la tarea de la semana

x

4.

Entrega la tarea en la fecha signada

x

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo le pareció el uso de las normas APA? Me pareció interesante, gracias a los recursos de apoyo me fue fácil utilizarlo y aplicarlo.

2. ¿Cómo le apoyó su compromiso profesional en la tarea de la semana?

Me apoyo bastante, mi compromiso fue revisar los materiales, realizar la tarea y entregarla a tiempo. Aunque por problemas técnicos, hasta hoy pude enviar la tarea, aun estoy a tiempo.

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AUTOEVALUACIÓN Semana 14 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

Regula r

Bueno

1.

Visualizó el video o material en línea.

x

2.

El trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

x

3.

Elaboró de acuerdo a las instrucciones la tarea de la semana

x

4.

Entregó la tarea en la fecha signada

x

Muy bueno

Excelent e

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué importancia tiene la publicidad actualmente?

Es fundamente porque ayuda a las empresas, negocios a posicionar sus productos dándolos a conocer a los clientes, para que de una u otra manera se interesen por la compra.

2. ¿Cómo le apoyó su compromiso profesional en la tarea de la semana?

Como siempre tomando la responsabilidad de organizar mis tiempos y de realizar la tarea de acuerdo a las instrucciones.

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AUTOEVALUACIÓN Semana 15 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

No.

Trabajo Semanal

1.

Visualizó el video o material en línea.

2.

El trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

x

Elaboró de acuerdo a las instrucciones la tarea de la semana

x

Entregó la tarea en la fecha signada

x

3.

4.

Necesita mejorar

Regula r

Bueno

Muy bueno

Excelent e

x

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué importancia tiene la lectura recreativa?

Es importante porque previene el aburrimiento, relaja, divierte. Le permite al lector aumentar su imaginación, la confianza, la empatía. Promueve el gusto por la lectura.

2. ¿Cómo lograr el gusto por la lectura?

No asignar la lectura como una tarea o un castigo. Al asignar la lectura se debe partir desde el interés del estudiante, darle la libertad de elegir lo que le gusta, darle oportunidad e importancia a lo que comenta después de lo leído.

La lectura debe fomentarse desde edades muy tempranas Se deben les puede llevar a alguna feria de libros, y contextualizar lo leído.

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AUTOEVALUACIÓN Semana 16 Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

Necesita mejorar

No.

Trabajo Semanal

Regular

Bueno

1.

Visualizó los materiales trabajados durante el proceso del curso.

x

2.

El trabajo individual lo desarrolló adecuadamente

x

3.

Elaboró de acuerdo a las instrucciones la tarea de la semana

x

4.

Entregó la tarea en la fecha signada

x

Muy bueno

Excelente

Preguntas de reflexión 1. ¿Por qué es importante releer el contenido trabajado en el curso?

Releer mejora la comprensión de un texto, permite obtener un significado más profundo de lo que se leyó anteriormente. Al releer no solo recordamos lo que en algún momento leímos, sino que nos ayuda a encontrar relación y modificar los pensamientos ya existentes

2. ¿Para qué le sirve al profesional manejar estrategias de comunicación?

Porque le ayudara a que la información llegue de la mejor manera sin dificultades de comprensión, y así lograr de manera más fácil sus objetivos,

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