Cases unge og voksne

Cases

Unge- & voksenuddannelser

Følg os

Specialister i læringsmiljøer

Tilmeld dig vores nyhedsbrev og få inspiration leveret direkte i indbakken. Besøg vores hjemmeside www.hojermobler.dk.

Højer Møbler A/S er en dansk virksomhed med over 25 års erfaring i at udvikle, producere og levere indretningsløsninger til undervisningssektoren.

Vi tror på, at en omhyggelig og gennemtænkt indretning i form af funktionelle, inspirerende og innovative løsninger understøtter de forskellige læringsstile og skaber optimale forudsætninger for læring og erfaringsudveksling mellem mennesker.

Den rigtige løsning handler ikke kun om at vælge de rigtige møbler, men også om at indrette og anvende møblerne, så de understøtter de pædagogiske mål, skolen anvender, og fremmer trivsel og læring.

Vi har fokus på at skabe rum i bevægelse og søger konstant efter nye veje til, hvordan, vores møbler kan tilgodese menneskers forskelligartede og skiftende behov.

Vi tror på, at vi i dialogen med kunder kan tilføre indretningen en merværdi gennem vores professionelle og kreative behandling af deres behov, så det tilsammen giver den mest optimale løsning og skaber inspirerende og funktionelle rammer for mennesker i bevægelse.

Højer Møbler A/S er udvalgt af SKI som leverandør af undervisningsmøbler

2

Mange muligheder

Bæredygtige løsninger

Hos Højer Møbler tilbyder vi

Højer Møbler A/S arbejder med:

Et bredt sortiment - både egenproducerede og andre kendte brands.

- at mindske miljøbelastningen fra råvarer til produktion og til møblerne ender som affald.

Specialudviklede produkter

- FSC® certificeret træ. Vi forpligter os til, at alle led i forsyningskæden fra træets råmateriale til færdig produkt skal være FSC® certificeret.

Spørg efter vores FSC® certificerede produkter.

Kvalitet - 7 års garanti på egenudviklede produkter.

Rådgivning og inspiration Vi afholder workshops, studieture, seminarer og events om fremtidens læringsrum.

- et miljøledelsessystem og er ISO certificeret indenfor DS/EN 14001 standarden.

Plads til alle

- Netværket for Bæredygtig Erhvervsudvikling i

- Vi skaber rum man kan lære i, være i og trives i.

- Vi skaber læringsrum for alle typer elever, så skolen kan arbejde aktivt mod målet om at gøre alle elever så dygtige de kan blive.

- Vi skaber mulighedsrum så skolen kan inkludere flere typer elever, facilitere varierende læringsaktiviteter og får plads til bevægelse.

Mere bevægelse i løbet af dagen Indretningen skal åbne for nye perspektiver på læring og invitere til bevægelse i forskellige skalaer.

Forskning peger i retning af, at vi skal aktiveres mentalt og fysisk i vores læringsproces for at opnå en større indlæring.

3

Læs mere på

www.hojermobler.dk

LĂŚringspyramiden Lytte - 5% LĂŚse - 10% Se - 20% Passiv

Aktiv

Demonstration - 30%

Samarbejde (Gruppearbejde) - 50% Praktisere - 75% LĂŚre fra sig - 90%

Hvad kan eleverne genkalde sig efter 24 timer, kilde: "National Training Laboratories" 4

De 4 frihedsgrader

1 - Frontal Stationær møblering Stillesiddende tavleundervisning

2 - Flex

3 - Flow

Fleksibel møblering Fokus på gruppearbejde

Fleksibel møblering Sceneskift i undervisningen.

Det aktiverende læringsrum

5

4 - Fri From space to place Rammerne defineres ud fra sted

Det Aktiverende Læringsrum Bjerget - det massive og urokkelige

Ildstedet

Det aktiverende læringsrum er indrettet varieret med højt, lavt, blødt hårdt, hule og samarbejde.

Med møblernes indretning af rummet kan vi skabe PLADS TIL ALLE elever – og dermed skabe forudsætninger for optimal TRIVSEL, koncentration og INDLÆRING for den enkelte.

Træet

- udsyn og overblik

Hulen - til fordybelse

- der hvor vi deler viden

Forsamling

Vandstedet

- hvor vi lytter

- der, hvor vi mødes

Sletten

- hvor vi bevæger os

6

Det aktiverende læringsrum

Vestre skole - UDSKOLING

Klasserum

Elevudtalelse:

“Jeg tænkte først, at det slet ikke ville komme til at virke det her. Jeg skal have et bord og en stol, for det er det jeg er vant til.

Men det er megafedt med de nye møbler. Der er nye måder at lære på. Der er rig mulighed for at skifte plads”.

Areal: ca 100 m2

I området med de store semibløde loungemoduler har underviserne mulighed for at sætte sig på linje med eleven.

“Vi skulle flytte rum, indretning, elever og ikke mindst undervisere to trin op i frihedsgrader i forhold til deres måde at indrette deres læringsrum på. Resultatet var skelsættende. Læringen og elevernes motivation steg markant!”

Rumpilot i Højer Møbler - Mette Lund

7

Fremtidens undervisningsmiljø!

De høje gavlborde og de tilhørende barstole hæver eleverne op, så de kommer i øjenhøjde med dem, der måtte have behov for at stå ved bordet. Ofte vil det være her underviseren placerer sig.

”Vi ville gerne tænke helt anderledes og skabe nogle læringsrum, hvor indretning og de rumlige omgivelser giver de bedst mulige vilkår for læringen. Med indretningen ønskede vi at gå væk fra tanken om traditionel tavleundervisning og i stedet fokusere på læring gennem aktive og motiverede elever”.

Kristian Toft, Skoleleder på Vestre Skole.

Det varierede læringsmiljø gør det lettere for underviserne at komme tættere på eleverne, både fysisk og mentalt.

Hør lærer- og elevudtalelser fra Vestre skole.

8

Fjerritslev Gymnasium Rum i rummet I det store dobbelthøje fællesrum arbejdes der med at skabe rum i rummet. En række af møbler med FOCUS i midten skaber et forløb af mindre rum i rummet. Her sidder man skiftevis højt, frit og lavt En stribe af loungemøbler laver en let opdeling af rummet og danner base for et hurtigt møde, en kort pause eller eller soloarbejde.

Focus bord med 4 pladser.

Focus og Gavlborde, med Nova barstole, Fjerritslev Gynmasium

9

B

A

C

D

E

F

Areal: ca 70 m

C

2

G

H

B

J

K

L

M

1422-103

Det lave ...

I den forreste del af rummet er møblerne lave.

Det er valgt primært for at skabe bedre udsyn for dem der sidder i den bagerste række.

Området er bygget op af borde i forskellige udformninger og semibløde lounge moduler 1 til det kortere ophold.

4 Billedkunst grupperum 32 m²

6 Mediefag 66 m²

5 Fællesophold 66 m²

Køkken 15 m²

7 Gang 2 19 m² 2 Gang 1 9 m²

13 Vindfang 5 m²

9 Forrum 3 m²

Vi sætter undervisningen fri 8 HC toilet 7 m²

10 Toilet 3 m²

11 Reng.

7 m²

Et bord behøver ikke nødvendigvis at have ben.

12 Møde 10 m²

Fjerritslev Gymnasium 3 Billedkunst 66 m²

C

B

ZAP lister i almindelig bordhøjde. Der skabes mulighed for ekstra arbejdsflader.

A

NB: Mål er vejledende og skal kontrolleres på stedet

FJERRITSLEV 10

GYMNASIUM

OMBYGNING AF BØRNEHAVE VED SKOVBRYNET TIL UNDERVISNINGSLOKALER Skovbrynet 18, 9690 Fjerritslev

Det aktiverende læringsrum

“den bedste siddestilling er altid den næste” Sceneskift i undervisningen Udtrykket i rummet er stimulerende og roligt og indrettet som et varierende landskab, hvilket øger elevernes nysgerrighed, kreativitet og stimulerer læringen.

Medielokale Areal: ca 85 m2 G

H

B

J

K

L

M

1422-103

Fjerritslev gymnasium

6 Mediefag 66 m²

7 Gang 2 19 m²

13 Vindfang 5 m²

9 Forrum 3 m² 11 Reng.

8

12

Møde 10 HC toilet Gymnasiet ønskede7 m²at tænke Toilet 10 m² nye tanker for, hvordan 7 m² 3 m² en indretning kunne være med til at skubbe eleverne i en kreativ retning. Rum, der samtidig kunne rumme formidlingssituationen og derved siddemulighed, når de skulle gennemse en film og samtidig skabe plads til redigeringsarbejde i grupper.

B

I indretningen arbejdede vi i forskellige højder, dels for at skabe godt udsyn til alle, men også for at lave en visuel og rummelig opdeling af det lange undervisningsrum.

Fjerritslev gymnasium er så glade for deres medielokale, at det også bliver brugt til alm. klasseundervisning, når det ikke er optaget NB: Mål er vejledende og skal kontrolleres på stedet til mediefagslokale.

FJERRITSLEV GYMNASIUM

OMBYGNING AF BØRNEHAVE VED SKOVBRYNET TIL UNDERVISNINGSLOKALER Skovbrynet 18, 9690 Fjerritslev

Emne: Stueplan Mål:

1:100

Krogh Madsen Arkitekter a/s Højholt Rådgivende ingeniør Aps

Video vedr. Fjerritslev gymnasium Dato:

2014.07.07

Tlf.: 98 62 18 66 Tlf.: 21 46 04 40

Udarb.:

RL

Oustrupvej 28, 9600 Aars Frisdals Allé 12, 9500 Hobro

Sagsnr.: 14.22 info@km-ark.dk hojholt@hojholt.com

Elevudtalelser:

“Man får en følelse af, at her er rart at være.”

“Man kommer tættere på hinanden og det er sjovere at være her.”

Det er mere afslappet, man kan bedre koncentrere sig og man sidder bedre. ”Vi går ofte tidligt til undervisning, så vi kan få vores yndlingsstole” :-) 1422-103 www.km-ark.dk

11

Hvorfor skal vi ændre rummet til det aktiverende læringsrum?

• Fordi det aktiverende læringsrum skaber mulighed for såvel en PASSIV og AKTIV

• Fordi elever er forskellige i personlighedstyper, har forskellige læringspræferencer

og fysiske behov. Vi skaber PLADS TIL ALLE elever – og dermed forudsætninger for

den optimale TRIVSEL, koncentration og INDLÆRING for den enkelte. *(Kilde 2 - side 26)

indlæring (læringspyramiden).

• Fordi det giver underviseren mulighed for både at UDFORDRE og STØTTE elever med • Fordi vi øger elevernes NYSGERRIGHED, KREATIVITET og MOTIVATION for læring, når

SÆRLIGE BEHOV.

rummet indrettes som et spændende, varieret, visuelt landskab (det høje, lave,

bløde,…)

• Fordi LYDBILLEDET i rummet FORBEDRES pga. sammensætningen af faste og

lukkede møbler, bløde materialer og organiske former som stopper lyden. Det gør det

• Fordi et varieret læringslandskab inviterer til bevægelse, som er forudsætningen

muligt for eleverne at have et højere AKTIVITETSNIVEAU, uden at de forstyrrer

for bedre koncentration, præstation og indlæring. Derfor er den BEDSTE sidde-

elever, som har behov for mere RO.

stilling den NÆSTE siddestilling! *(Kilde 1 - side 26) • Fordi det giver eleven øget mulighed for både at være en del af FÆLLESSKABET,

• Fordi elevernes FYSISKE VELVÆRE forbedres. Skiftende siddestillinger – minimerer

risikoen for rygsmerter hos eleverne. Rygsmerter er en folkesygdom – lad os passe

på børnene! *(Kilde3 - side 26)

men har stadig muligheden for at trække sig, når der er behov for det.

• Fordi det giver eleven mulighed for SELV AT VURDERE, hvornår de har brug for at have

underviseren tæt på, have ro alene, bruge kroppen osv.

• Fordi det giver underviseren mulighed for HURTIGE SCENESKIFT og VARIEREDE

AKTIVITETER. Underviseren får mulighed for at skifte mellem formidling, fordybelse, aktivitet, samarbejde, kreativitet osv. i det samme rum.

Vi er forskellige og lærer på forskellig måde DERFOR: ”For at behandle eleverne ens, må vi behandle dem forskelligt”.

12

Loungemiljø - Rasmus Rask skolen. Flow, loungstol, cafeborde, trifoliobord og Amfi

Lounge / Fællesarealer

Loungemiljø med Manhattanmoduler - Sofieskolen

Undervisningsmiljø med Berlinbænke

MoDify moduler 13

U-Sit sofa moduler og puffer med knapper (tilvalg)

Fællesområde - Katrinebjerg skole

U-Sit sofa moduler, gangareal - Thorning skole

Fællesområde - Skolen i Charlottegården Lækkert loungeområde på Hørby Ungdomsskole

Inspirerende arbejdsmiljø for skolens personale

14

Mute sofaer 2x3 personers sofa. Afslappet loungeområde med afskærmning kan kombineres med lærearbejds-pladsen.

Eller som diner område hvor sofaen er uden afskærmende sider her vist i blå polstring på Hørby Ungdomsskole.

Inspirerende studiemiljø til studerende Stereo loungemoduler

Fællesområde med loungeområde -Thorning skole 15

Lounge / Fællesarealer B-Bitz loungemoduler - Ejeslykkeskolen

Change Me loungeområde - Fjerritslev gymnasium

Ranum skole - fælleslokale udskoling 16

Kantine

Krogsgårdsskolen Rybners

Rybners

Loungesofa “August” fåes med og uden “tag”.

Øster Starup skole

17

Kantine

I spisesalen på Hørby Efterskole er der arbejdet med at skabe et godt flow i spisesituationen. Buffeten er flyttet ind i centrum af rummet for at skabe kort afstand for de mange (elever) og lidt længere afstand for de få (Køkkenpersonalet). Vi har arbejdet med bløde organiske former, der let og mildt leder eleverne rundt i spisesalen.

Kantineområde Krogsgårdskolen

Kantine EUC nordvestsjælland.

18

NoteLocker sikrer opladning og opbevaring af elektronisk udstyr.

Specialdesignet garderobe/ opbevaringsløsning hvor toppen af reolen er skrå.

Dette for at imødekomme brandsikring.

Node knagerække holder styr på overtøjet.

Gangareal på Kløften skole

Udnyt gangarealer

Zap liste og Zap board skaber mulighed for at arbejde mere frit. Zap boads kan tages ud af listerne og flyttes rundt til andre at skolens lokaler/arealer.

Plads til samtale/fordybelse i Focus - gangareal Vestre skole 19

Aktivering af de passive arealer Focus giver visuel ro til fordybelse i skolens åbne miljøer, og kan tilkøbes med støjdæmpende akustikpaneler.

Zap Totem fungerer perfekt til gangarealer, hvor midlertidige arbejdspladser opstår. De passive arealer er med til at skabe rum for læring og her er plads til praktiske øvelser.

Fællesareal - Aalborg Universitet Høj og lav møblering i indretningen tager udgangspunkt i, at der i højere grad kan placeres møbler i gangarealet. Det er psykologisk set ikke helt trygt at opholde sig i en ganglinje og derfor er det vigtigt, at man har udsyn, sidder bevægeligt og højt, så man har overblik.

Studieniche - Zap boards på væglister, Fjerritslev Gymnasium

Gangareal - Rønde skole

20

LĂŚringscenter

21

Inspiration - Læringsrum

Amfitrappen hvor eleven har mulighed for at sidde højt og lavt.

Katederreolen nedbryder afstanden mellem lærer og elev

22

Zap Totem giver mulighed for samarbejde i flere højder.

Zap skinner monteret på væggen giver flexible pladser, som nemt kan flyttes til andre stationer i lokalet.

Til Zap Totem, kateder-reolen, eller som skriveplade i lounge område osv. Kun fantasien sætter grænsen.

Change me - lounge, fordybelse og gruppearbejde

23

Rummet gennemskæres af flere ganglinjer, som opdeler rummet i zoner. Ved at møblere midterzonen og herved styre gangbanerne, får rummet mere karakter af at være et rum med funktioner og muligheder - og ikke kun et rum, man passerer igennem som en banegård.

Inspiration - Læringsrum 24

Amfi trappernes placering definerer området og danner rum

Inspiration - værkstedsrum Forslag 1

Højskabe med masser af plads til opbevaring af materialer, skærmer og danner rum.

Et område med flere forskellige gruppearbejdszoner tilgodeser såvel individuelle nørklerier i smågrupper, som de mere pladskrævende projekter.

Et højbord på hjul er stedet hvor lærer og elever samles til stående instruktion og fremlæggelse.

Forslag 1

Det store sybord danner ramme om det kreative fællesskab, hvor man kan inspirere hinanden, og - indretningen skaber et rum hvor det bliver naturligt at hjælpe og lære af sin sidemand.

25

- makerspace

Et anderledes værkstedsslokale med mulighed for samarbejde i større og mindre grupper, i et varieret landskab.

Forslag 1

Den øvrige del af indretningen byder på møbelgrupper i forskellige højder og med varierende antal pladser.

26

VĂŚrkstedsrum

- makerspace

GennemtĂŚnkte vĂŚrkstedsrum giver mulighed for arbejde i dynamiske grupper.

27

GennemtĂŚnkte vĂŚrkstedsrum giver mulighed for arbejde i dynamiske grupper.

28

Studieværelser

En skåvæg kan være en udfordring i forhold til indretning, men ikke her! Udnyt pladsen optimalt med RoomME.

For eleverne er det vigtigt både at kunne være sociale, men også at have deres eget ”PERSONAL SPACE”,

som

samtidig

skal signalere HJEMLIG hygge og atmosfære.

Dekorér f.eks. et side-/gavlmodul med fotos/plakater og andet PERSONLIGT ophæng vha. elastiske snore som er forbundet på kryds og tværs af pladen.

RoomMe er et modulerbart system, som består af 14 standardelementer, som kan sammensættes i et utal af kombinationer. Derfor kan vi i høj grad tilpasse og imødekomme indretninger, der passer til netop jeres behov.

RoomMe er en serie af moderne værelsesmøbler specielt udviklet til unge mennekser på efterskoler, kollegier, og uddannelsesinstitutioner, hvor eleven bor/overnatter. RoomMe er et unikt og innovativt system, som er yderst fleksibelt i forhold kombinationsmulighederne i indretningen.

29

Auditorium / Aula

30

Leo Barstol egner sig godt til både inde- og udemiljøer

Udemiljø

Det fleksible Zap concept kan benyttes både ude og inde.

31

Rådgivningsydelser Vi vil gerne, at vore kunder får den løsning, som passer præcis til deres behov og ønsker. En holdbar løsning som sikrer, at processen fra idé til implementering forløber planmæssigt og at møblerne bliver medspillere i læringsrummet fremadrettet.

Den rigtige løsning handler ikke kun om at vælge de rigtige møbler, men også om at indrette og anvende møblerne, så de understøtter de pædagogiske mål, skolen anvender og fremmer trivsel og læring.

Derfor tilbyder vi inspiration og rådgivning i form af seminarer, workshops, studieture og events, hvor vi kan hjælpe jer til at se på læringsrummet med nye øjne, og i samarbejde skabe succeskriterier i forbindelse med den videre forandringsproces.

Vores salgskonsulenter og læringsrumsspecialister står klar til at dele ud af deres viden omkring sammenhængen mellem motivation, læring og det fysiske rum.

Besøg www.hojermobler.dk 32

Rådgivningsydelser Inspirationsoplæg á 1 time

Højer Møbler tilbyder disse rådgivningsydelser i forbindelse med salg af aktiverende læringmiljøer. (3. frihedsgrad - Flow) Dialogmøde

BASIS ydelser

GRATIS

TILLÆGS ydelser

Ydelser der kan tilkøbes

Studietur På studieturen viser vores konsulent, hvorledes andre skoler med aktiverende læringsmiljøer har indrettet sig.

I vil blive inspireret og udfordret i jeres syn på læringsrum, i vil opleve, hvordan forskellige indretningsløsninger fungerer i dagligdagen, og i vil høre brugernes erfaringer med løsningen. I kommer hjem med et fælles sprog om læringsrum. I planlægger selv transport, forplejning mv. samt afholder udgifter hertil.

Læringsrummet designes Sammen med vores arkitekt skaber vi et konkret indretningsforslag, som møder jeres behov, ønsker og budget.

Når vi har den helt rigtige løsning til jeres skole, går vi i gang med at behandle jeres ordre.

Evaluering Efter 3-6 måneder bliver I kontaktet af vores konsulent, som sammen med jer evaluerer på jeres nye læringsmiljø og giver sparring på eventuelle udfordringer.

Læringsrummet designes og sættes i produktion

Studietur

Møblerne leveres 4-8 uger efter igangsættelse

Evaluering 3-6 mdr efter ibrugtagning

Opstartsworkshop á 6 timer

BASIS ydelser Dialogmøde Få besøg af vores konsulent, som vil fortælle om, hvordan du ved hjælp af en indretning i 3. frihedsgrad kan opnå højere motivation hos eleverne, skabe bedre trivsel og fællesskab i klassen samt give underviseren bedre mulighed for at igangsætte varierende aktiviteter og støtte elever med særlige behov. Vi tilrettelægger sammen den efterfølgende proces, så vi får skabt den bedste løsning til jer.

Implementeringsworkshop á 6 timer

TILLÆGS ydelser Inspirationsoplæg Til et inspirationsoplæg hører ledelsen, personalegruppen eller bestyrelsen om sammenhængen mellem motivation, læring og det fysiske rum. I går fra inspirationsoplægget med lyst og motivation til selv at gå i gang med at forandre og udvikle læringsrummet.

Opstartsworkshop En workshop er en aktiv og dialogbaseret studiedag for personalegruppen. Workshoppen er oplagt at bruge som startskud til en forandringsproces for uddannelsesinstitutionen, der vil arbejde aktivt med sine læringsrum.

I vil gå hjem med en ny viden om sammenhængen mellem motivation, læring og det fysiske rum og få italesat jeres ønsker og behov og defineret succeskriterierne for jeres læringsmiljø.

Implementeringsworkshop Implementeringsworkshoppen afholdes efter der er blevet indrettet et aktiverende læringsmiljø. Workshoppens formål er at skabe ejerskab hos eleverne, personalegruppen, bestyrelsen eller forældregruppen, så implementeringen bliver succesfuld. Med en legende tilgang tager i rummet i brug, så der skabes ejerskab og forståelse for løsningen.

33

www.hojermobler.dk 26 February 2020 1:51 PM - DK