Børn er mere ens end forskellige og bør lære og udvikle sig sammen.
Evaluering af Nest i Aarhus 2015-2019, PPR, Børn og Unge, Aarhus Kommune, 2019
Nest
Nest er et skoleprogram, udviklet i 2003 i New York, USA. I 2016 kom de første Nest klasser til Danmark på Katrinebjergskolen i Århus. Nest klasser er, som grundkoncept, sammensat af 16 elever, hvoraf 4 elever har en diagnose indenfor ASF (Autisme Spektrum forstyrrelse). Klassen består derved af elever med og uden særlige behov, hvor alle elever får samme systematiske didaktik.
Undervisningen er tilrettelagt efter de behov som eleverne med ASF, har:
• Struktur, sammenhæng, forudsigelighed
• Nedbrydning af information
• Forarbejdningstid
• Selvreguleringsinstrukser
• Støttet interaktion med jævnaldrende (Cohen & Hough, 2013)
Undervisningen varetages af to voksne - Co-teaching. De to undervisere udvikler didaktikken ved sammen at planlægge, gennemføre og evaluere undervisningen. Co-teaching giver en ekstra støtte i undervisningen og styrker både fagligheden og trivslen ved at begge voksne har lige ansvar for klassen og forskellige kompetencer og fagligheder at byde ind med.
Undervisningen i en Nest klasse stiller krav til læringsrummet. Rummet skal være stærkt kodet og give den guidning, som eleven har brug for. Farverne skal være rolige med tydelige zoner, så eleven ved, hvilke aktiviteter, der skal foregå hvor og hvornår.
Formidlingszone
Eleverne med ASF i Nest klasserne har oplevet en positiv udvikling i så høj grad, at halvdelen af børnene med ASF nu af både deres forældre og lærere er vurderet til, at de samlet set ikke udviser problematiske symptomer associeret med ASF.
Evaluering af Nest i Aarhus 2015-2019, PPR, Børn og Unge, Aarhus Kommune, 2019
Pausezone
Den blå farve
Det er ikke tilfældigt, at den blå farve går igen i indretningen. Den blå farve symboliserer himlen og havet. Det er en farve, som ikke tiltrækker for meget opmærksomhed og som giver en beroligende effekt, der skaber orden, åbner op for kommunikation og tillid. En farve, der stemmer overens med principperne i Nest, hvor struktur og forudsigelighed er i fokus.
Elevzone G
Fagligt klarer eleverne i Nest klasserne sig forventeligt eller bedre end referencenormen for deres klassetrin.
Evaluering af Nest i Aarhus 2015-2019, PPR, Børn og Unge, Aarhus Kommune, 2019
Elevbord, Orion elevstol og Stolepose
Hver elev har sin egen faste plads. Dette er med til at skabe struktur, ro og forudsigelighed i læringsrummet. Den faste plads består af et elevbord, en elevstol og en stolepose. Stoleposen hænger på stolens ryg og kan indeholde bøger, penalhus og andre materialer. Dette giver en opbevaringsmulighed og en tryghed i, at eleven har deres ejendele tæt på sig. Posen er syet af stof, hvilket gør, at der ikke skabes unødig støj, når eleven skal finde deres materialer og gøre klar til en ny lektion.
Bordskærm
FoldIT bordskærm er en foldbar, nem og fleksibel løsning til en afskærmet plads. Alle elever kan have brug for fordybelse i løbet af dagen - også uden at skulle forlade lokalet. Bordskærmen kan nemt omdanne en ordinær elevplads til en lille fokuszone, hvor eleven kan afskærme sig for forstyrrelser og opnå koncentration til det individuelle arbejde. Bordskærmen er udformet i lyddæmpende og slidstærkt materiale.
Udviklingen for børnene med ASF i Nest klasserne viser, at eleverne udviser signifikant mindre adfærd, der forbindes med ASF nu end fra start.
Evaluering af Nest i Aarhus 2015-2019, PPR, Børn og Unge, Aarhus Kommune, 2019
Fodgynge
Uro i kroppen, koncentrationsbesvær og et fokus som langsomt flyttes væk fra undervisningen. Sommetider har eleven brug for at få denne uro ud af kroppen, og her kan SWNX Fodgynge være en hjælp. Fodgyngen stimulerer elevens rastløshed og bevægelsestrang ved at eleven kan vippe og gynge med fødderne diskret og lydløst, mens overkroppen er i ro.
Donut bord og bObles® Multiblox taburetter
Donut bordet er et helt særligt bord. Det formår at samle en lille gruppe elever, som har brug for en større voksenkontakt hvad end det omhandler nærvær, omsorg eller yderligere guidning til det faglige. Områderne med Donut borde og Multiblox taburetter skaber to lærerstationer, hvor eleverne kan søge hen, hvis de har brug for hjælp. Omkring Donut bordet er Multiblox placeret. Materialet består af kraftigt EVA skum, som er lunt at sidde på og som giver den sin bløde form. Materialet har ydligere den fordel, at den ikke skaber støj, når eleven bruger de mange forskellige siddestillinger. Vendt på den ene led, står den fast, stilles den på højkant, kan eleven sidde og vippe, så bevægelse bliver en naturlig del af skoledagen.
Hjernen går hurtigt i dvale, når man sidder stille.
Kroppen er et følsomt instrument, der skal styrkes og stimuleres. Og jo flere strenge vi har at spille på, desto rigere et liv vil vi kunne få.
Læring er et håndværk, som kræver, at kroppen er med,
Kjeld Fredens, Folkeskolen 2022
gsrummet er indrettet med et pausehjørne, hvor eleven kan sidde uforstyrret. Pausestolen kan bruges som et element i en selvregulerende metode, hvor eleven gradvist lærer at trække sig, eksempelvis i konfliktsituationer. Pausestolen er med høje sider, så eleven føler sig afskærmet og på samme tid kan bibeholde kontakten til undervisningen og fællesskabet. I samme område kan der med fordel stilles en kurv med sansebolde med forskellige overflader, som stimulerer elevens sanser og samtidig giver en afslappende effekt.
Stemmeskala
For at kode læringsrummet efter de forskellige undervisningsaktiviteter, er der brug for synlige tavler, der kan understøtte klasseledelsen. En stemmeskala kan være med til at regulere lydniveauet i klassen.
Med de fem trin ”ingen stemme”, ”stillestemme”, ”indestemme”, ”udestemme” og ”alarmstemme” er det tydeligt for både elever og voksne hvilket stemmeleje der forventes. Eleven kan derved regulere deres stemmeføring, så den passer til den givne aktivitet i klassen.
Akustikdæmpende opslagstavle
Den akustikdæmpende opslagstavle er lavet af et bæredygtigt filtmateriale. Opslagstavlen hænger flere steder i lokalet og synliggører hvor og hvor meget, der skal hænge på væggene. Hvert fag har en tavle, som kan bruges til ophæng. Dette gør, at læringsrummet fremstår opryddeligt og struktureret, så der ikke er for meget visuel støj, der stjæler opmærksomheden.
Time-Timer
Ved siden af tavlen hænger en Time-Timer, som giver eleverne en visuel tidsfornemmelse. Time-Timeren virker som et nedtællingsur, hvor eleven hele tiden kan se hvor lang tid, der er tilbage til en given aktivitet. Dette gør også skiftene i undervisningen lettere. Uret kan bruges til højtlæsning, oprydning, spisetid, stilletid osv.
Tæppe
Et tæppe på gulvet foran tavlen kan samle hele klassen. Hver elev har deres egen faste plads i en firkant på tæppet. Tæppet er med til at skabe ro, nærvær og fordybelse under formidling. Tæppet kan med fordel placeres i et trygt og roligt hjørne, hvor klassen ikke bliver forstyrret af eksempelvis trafik ved døren.
Ses der på trivsel og
fravær ligger Nest
klasserne på niveau med deres jævnaldrende i
sammenligningsklasserne, og der er ikke nogen forskel på
børnene med og uden ASF.
Evaluering af Nest i Aarhus 2015-2019, PPR, Børn og Unge, Aarhus Kommune, 2019
Byhus
