■■■ ACCOMPLIR
SUPERVISION DE CPI
CONTRIBUER A PREPARER
LA RELEVE
Plus de 5000 membres de l’Ordre supervisent environ 15 000 candidates et candidats à la profession d’ingénieur (CPI). Cette étape essentielle pour accéder au titre d’ingénieur garantit aussi le développement d’une relève solide et intègre. Stéphanie St-Pierre, ing., associée et directrice adjointe structure de la firme de génie-conseil Côté-Jean et Associés, a déjà eu l’occasion de superviser quelques CPI. « Nous nous faisons un devoir d’accompagner des CPI, cela fait littéralement partie de notre philosophie. C’est d’ailleurs en embauchant des finissantes et des finissants que la compagnie a grandi au fil du temps », précise-t-elle.
« Nous nous faisons un devoir d’accompagner des CPI, cela fait littéralement partie de notre philosophie. C’est d’ailleurs en embauchant des finissantes et des finissants que la compagnie a grandi au fil du temps. »
STÉPHANIE ST-PIERRE, ING.,
ASSOCIÉE ET DIRECTRICE ADJOINTE STRUCTURE, CÔTÉ-JEAN ET ASSOCIÉS
oiq.qc.ca
Pour sa part, l’ingénieur Martin Chalifoux, concepteur chez Toromont Cat, a toujours eu à cœur de s’impliquer dans la profession. Au fil du temps, il a eu plusieurs CPI sous sa responsabilité et, auparavant, des ingénieures et des ingénieurs juniors. Quant à Charles Damian, ing., directeur de l’ingénierie à la MRC des Maskoutains, c’est à l’occasion d’un nouveau projet routier qu’un CPI a rejoint les rangs de son équipe. Cette expérience s’est révélée très positive puisqu’une fois son titre d’ingénieur en poche, ce dernier a ensuite été embauché comme gestionnaire de projets. Force est de constater que si les raisons de superviser des CPI sont variées, au bout du compte, elles visent toutes à préparer les futures ingénieures et les futurs ingénieurs à exercer leurs tâches avec rigueur et compétence.
Compétences à développer Fraîchement sortis des bancs d’école, les CPI n’en ont pas moins encore beaucoup à apprendre. « Lorsque les candidates et les candidats arrivent sur le terrain, bien des aspects leur semblent très abstraits, indique Martin Chalifoux. En tant que superviseur, je m’efforce de leur fournir des outils concrets, je les aide à acquérir un certain savoir-faire et à développer
Illustration : VectorStock
58