Educated Differently
Julio Verne News Nº6 junio 2013 Edita Diseño gráfico y maquetación Área de Marketing y Comunicación Responsable de redacción Arantxa Marqués Encinas Ctra.de l’Alberca,51 CP: 46901 El Vedat de Torrent (Valencia) Tel: 96 155 50 11 cjulioverne.com Colegio Bilingüe Julio Verne
Queremos dedicar este número de nuestra Revista a dar un repaso a diferentes proyectos que se han realizado y se están desarrollando en todas las etapas, ya sea conjuntamente o por separado. Algunos de ellos se presentaron a las familias en las dos tardes que hemos tenido la oportunidad de compartir con todos/as vosotros/as y que fueron emocionantes, donde tanto alumnado como profesorado pusieron de manifiesto aspectos como innovación, creatividad, trabajo en equipo, colaboración, aprender a emprender, ilusión, compromiso, sentido de pertenencia…Queremos mostraros el trabajo de nuestro profesorado y alumnado en proyectos distintos, así como la implicación de las familias en los mismos, donde se abordan situaciones de aprendizaje diversas. Proyectos como “Good Hope”, donde un grupo de alumnos y alumnas intercambian experiencias con colegios de diferentes países del mundo, “La Tarde de los Abuelos y Abuelas”, día muy importante para todos compartiendo talleres, juegos… Proyectos que estimulan las emociones, que sabemos están íntimamente ligadas al aprendizaje, así como retos que desarrollen su capacidad de superación. Es esta una nueva oportunidad para conocer formas diferentes en que planteamos la educación en nuestro Colegio. Como dice un alumno en una de las experiencias que os presentamos “Nos educan para saber afrontar retos, superar las dificultades y sacar el máximo rendimiento a todas nuestras posibilidades”. Espero que hayáis disfrutado de la exposición de todas estas experiencias. Para concluir, desearos por parte de todo el equipo de Julio Verne que paséis un ¡FELIZ VERANO! Mª José Sánchez Dirección
Storytelling marathon As most of you know, I love telling stories to children. I’m sure I must have been the first parent to sign up. I had never attended a storytelling marathon, so it took me awhile to select the stories I would tell. I had no idea how it worked, so I was a little worried. Did I pick the right story? Will it be too short/too long? Will the story suit small and big children alike? I had that day on the calendar for weeks when all of a sudden an important business opportunity pops up for that Friday afternoon. I was able to wrap things up quickly and race off to Julio Verne school in heavy weekend traffic. Needless to say, after a couple of schedule adjustments by Zaira, I did make it to the famous storytelling marathon. As I walked into the auditorium, a place I thought I knew well, I walked into another world. There were animals and story characters all over the walls, pillows, rugs and small couches on the floor for the children and a cozy armchair for “the storyteller”. It was straight out of a movie. The floor was full of children and the chairs were full of adults. Now, I could really start to get nervous, as my audience wouldn’t be just children, but their whole family. The storytellers each had a unique style and came from all walks of life (5-year old students to grandparents). Classic stories were told in many different ways some as a small play, others with puppets and even a bilingual father-son duo. There were also some fantastic stories that people had uncovered surely in children’s bookshop and even self-written stories starring their loved ones. I truly enjoyed the experience. I look forward to seeing you all in the next edition. Heather Bont
Maratón de cuentos
Todo empezó una tranquila tarde de invierno, cuando revisando la agenda encontramos una carta del Cole invitándonos a participar en esta actividad y pensamos apuntarnos. Como no sabíamos muy bien por dónde empezar, hablamos con mi tía-abuela Isabel, que también es la abuela de mi primo Miguel Ángel de 3º, para que nos aconsejara, porque ella lee mucho y sabe incontables cuentos. Quedamos un domingo por la tarde y nos enseñó el cuento, “Historia de un lápiz”, que se había inventado, y que nosotros adaptamos al tiempo establecido. Esa misma tarde, con dos cartulinas y rotuladores de punta gruesa confeccionamos el disfraz, de lápiz claro. Pero todo esto sólo era el principio. Quedaba preparar el guión de la historia y ensayar, para aprendérselo e intentar hacerlo lo mejor posible. Después de los deberes, ensayábamos mi papá y yo, y luego, mamá nos corregía y hacía de público. El día del maratón, estábamos un poquito nerviosos pero, creo que los demás participantes también. Vinieron las abuelas para darnos su apoyo. El salón de actos estaba lleno y preparado para que pequeños y mayores estuvieran cómodos. Había muchos amigos y amigas míos. Luego todos lo hicieron muy bien. Hubo un montón de cuentos y muy variados, en Inglés, Valenciano, Castellano, para todas las edades y gustos, con títeres y hasta uno de misterio, que escuchamos con las luces apagadas. Las profesoras de infantil y primaria también participaron. ¡El que se apunte el año que viene se lo pasará genial, eso seguro! Lucía López y sus Papás. Alumna de 2ºA Primaria
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Enjoying the storytelling!
Gimnasia cerebral: ¿Para qué? Nuestros centros se caracterizan y diferencian de otros, entre muchos factores, por la búsqueda constante de recursos para ofrecer las más variadas opciones para obtener los mejores resultados en la educación de nuestro alumnado. La gimnasia cerebral no podía dejarse de lado a la hora de ayudarnos en este sentido de forma significativa.
la lectura, el discurso en el lenguaje , la respiración y postura.
Nos remitimos al Dr. Paul E. Denninson como investigador pionero en esta área en la que involucra al sistema nervioso y en especial al cerebro en el proceso de aprendizaje. Mucho se ha investigado en los últimos años sobre este tema y mucho se ha desvelado con respecto a su funcionamiento. En nuestras aulas el equipo de profesores y profesoras incidimos en que el aprendizaje de nuestros niños y niñas sea amigable al cerebro, respetando su funcionamiento como elemento vital y acorde a nuestro estilo de enseñanza.
Estiramientos
Uno de las actividades que utilizamos en nuestras aulas es la Gimnasia cerebral. Pero nos preguntaríamos ¿por qué?, ¿para qué nos sirve? Podría desplegar una larga lista de beneficios, sin embargo citaré algunos, en resumen, que nos servirán de referencia práctica. El cerebro requiere de glucosa y oxígeno para que funcione de forma óptima. La gimnasia cerebral favorece la oxigenación, activa y estimula el hemisferio cerebral izquierdo el cual regula funciones como el lenguaje oral y escrito, la habilidad numérica, el razonamiento y la habilidad científica, estimula al hemisferio derecho favoreciendo funciones como la percepción tridimensional, la perspicacia, el sentido artístico, la imaginación, el sentido musical etc.
Ganchos Un movimiento como “los botones cerebrales” por ejemplo regulan la activación de los neurotransmisores en la sinapsis del sistema nervioso. Mejora el equilibrio izquierda – derecha del cuerpo ayudando a su mejor coordinación .
Movimientos como el “ocho perezoso” o símbolo La gimnasia cerebral nos ayuda a energizar y a relajar del infinito integra los campos visuales derecho e nuestro cuerpo para que esté preparado y abierto a un izquierdo lo que ayuda en la visión binocular, visión productivo aprendizaje. Determinados movimientos periférica y movilidad ocular. Ayuda especialmente al que van acompañados de una música especial con mecanismo de lectura, movimientos de izquierda a determinados ritmos nos ayuda a la concentración y derecha a través de la página, codificar y descodificar relajación del sistema nervioso central, favoreciendo el lenguaje escrito etc.
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Los “cruces laterales” al cruzar la línea media visual /kinestésica / táctil, también mejora la visión binocular de los ojos. En educación nos ayuda en la ortografía, escritura, escucha y comprensión lectora, la coordinación de la percepción espacial y respiración. Los “botones espaciales” activan el cerebro para mejorar la habilidad para trabajar en el campo central, concentración y profundizar la percepción . Los “ganchos” conectan a la vez todos los circuitos de energía del cuerpo y activan su energía eléctrica cuando está bloqueada. Este movimiento ayuda en la concentración emocional, mejora la autoestima, el equilibrio, la coordinación facilitando la respiración profunda. Es aconsejable utilizarla unas dos o tres veces a la semana en especial cuando percibimos a nuestro alumnado cansado o desconcentrado con el fin de activar el cerebro, relajándolo y preparándolo para un óptimo aprendizaje. Josephine Vidal Responsable del Dpto de Innovación del Colegio Bilingüe Julio Verne
Drama: Cooperation on the stage On the day of the “Educated Differently” project presentations, some of my classmates and I explained to the parents what type of activities we had been doing in class during the year with our Drama teacher Tiziana. We described how acting in class helped us build up our confidence and taught us the true meaning of the word “cooperation”. The activities consisted of learning how to project your voice, making shapes in groups using the body, for example of animals or objects, learning to improvise a text, miming, acting out short comedy sketches or monologues and most importantly learning how to speak English in a fun and original way, therefore improving diction and pronunciation. During the afternoon we presented one of the sketches to the parents and teachers who came to see us. 4
Drama Students on stage
My classmates and I were so excited and eager to show our work after having dedicated so much time and effort into our project. I hoped that everyone enjoyed the performance and we hope to repeat it soon in the near future. Guillermo Rodríguez Barajas Alumno 3º ESO
Tiziana & the actors team
The grandparents´day The 19th of April arrived, and with that day, an awaited moment for all of the pre-school teachers, but without any doubts for our children and elders, the grandparents. We spent one afternoon where we shared and enjoyed all different activities.
“El colegio Julio Verne ha celebrado el día de los abuelos y abuelas, en el cual, nos han preparado una serie de actividades para realizar junto con nuestros nietos y nietas, lo pasamos genial, acabamos la fiesta con una merienda en el patio. Muchas gracias.”
It´s our second years in a row, and we are thankful to share this wonderful event with all of you, even though we have stressful moments we are grateful for all the support that we received from de grandparents.
Abuela de Ana Baixauli.
Finally, I want to thank all the preschool teachers for their work and effort, and above all we would like to thank all the grandparents for spending a great afternoon in our school, Julio Verne. I would like to share with you some opinions of a number of grandparents that participated.
“Día importante, tanto para los niños/as como para nosotros, porque comparten su lugar de trabajo con los abuelos y las abuelas, cuando lo normal es visitar ellos el lugar del trabajo de los mayores. ¡¡Esto les hace importantes!! Estaban todos muy emocionados porque la figura de los abuelos y las abuelas es fundamental en sus vidas, nos convertimos en cómplices y compañeros de juegos siendo más flexibles que sus padres. La fiesta estuvo fenomenal. Es cierto que ya sabíamos a lo que íbamos y nos comportamos mejor.
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Vosotras tenéis un gran mérito de organizar y controlar todo perfectamente. Sé que hay mucho trabajo detrás que en hora y media no se aprecia. Enhorabuena sois estupendas.
Un día para recordar, ¡GRACIAS! “
Para el año que viene propongo algún concurso, nietos/as contra abuelos, a ver si se os ocurre algo, en inglés seguro que ganan!
“El grandparents’ day fue una grata sorpresa, ya que pasamos una tarde muy agradable. Organizada de forma tan sencilla y eficaz, nos hizo sentir tan a gusto con nuestros nietos y nietas, que no nos queda más remedio que felicitaros por vuestra organización y deciros gracias y hasta el año próximo .”
Me repito ENHORABUENA por este día, que para mí como “abu” es importante y emocionante. APLAUSOS A LAS ORGANIZADORAS. “ Abuela de Alfred García.
Abuela de Carlota Alcalá.
Los abuelos de Luis Fernández. CONVERSACIÓN MANTENIDA ENTRE LOS ABUELOS DE SILVIA TATAY:
“La tarde de los abuelos y abuelas fue una tarde inolvidable, es muy difícil explicar “lo especial” de esa tarde junto con • Abuelo: “ La tarde se nos pasó volando. Empezamos a nuestra nieta, sus amiguitos de clase y sus profesoras. realizar las actividades con Silvia y su compañero Joan, y cuando nos quisimos dar cuenta ya era la hora de salir”. Es necesario estar allí para ver las caras de ilusión de nuestros La iniciativa me ha parecido muy interesante y pienso que y nuestras pequeños y pequeñas al estar todos/as en su clase debería repetirse los años venideros, ya que fomenta la y en sus sillas de todos los días, conociendo a sus profesoras. relación familia-colegio y de esa forma es posible ver a los niños y niñas como se desenvuelven en su entorno habitual. Con las manualidades trabajamos junto a ellos, terminando con un gran mural de la participación en el grandparents’ day, • Abuela: “Me he divertido muchísimo maquillando la con frases muy emotivas que nos emplazaron a volver el año cara de mi nieta y de Joan y haciendo manualidades con el que viene a compartir esa tarde en unión a la clase de nuestros alumnado.... esto te rejuvenece 20 años por lo menos”. Me ha pequeños y pequeñas. parecido que grandes y menores hemos salido beneficiados de la experiencia. Los abuelos y abuelas porque volvemos a No queremos dejar pasar la oportunidad de aconsejar al resto encontrarnos con “una tarde en el cole” y los niños y niñas de abuelos y abuelas que no han podido este año disfrutar porque se divierten arropados por sus familiares directos y de este día para que el curso próximo se apunten y nos educadores. acompañen en una jornada que sin duda les emocionará. Abuelos de Silvia Tatay Gracias a las profesoras y resto de equipo del Colegio Julio Verne por abrir sus puertas y compartir con nosotros/as One more time, THANK YOU VERY MUCH. un día tan bonito. No sólo estamos para cuidar a los nietos cuando los padres y madres trabajan o se ponen malitos! Jessica Vélez Tutora 5º años Muchas gracias y hasta el curso próximo!” Los abuelos de Aitana González. “Los abuelos y abuelas con frecuencia nos ponemos sentimentales... Por eso ese “ratito” es puro “sentir”. Muy bonito el reparto de los medallones de cartón con el mismo color que tu niño-niña llevaba colgado, para identificarse como si de una gran masa se tratara... Y al encontrarse... ¡yayaaaa! Recortar, pintar, hacer trenzas para pulseras, maquillaje... Muy tierno, y con compañerismo. 6
Terminando con horchatita y fartons, y corriditas para enseñarnos sus “rincones”.
Starbot Y os preguntaréis… ¿qué es Starbot? Pues Starbot es el nombre que pusimos a nuestro equipo de 10 miembros de 3º ESO: Carola Moltó, Fanny Chen, Cristina Rius, Carmen Rausell, Guille Sanz, Guillermo Rodríguez, Irene Estellés, José Ramón Peiró, Axel Rubio y Raúl Huesa. Nos seleccionaron a mediados del primer trimestre, mediante una prueba que nos hicieron para saber las aptitudes e información que teníamos sobre robótica. Una vez elegidos, nos empezamos a preparar para competir en el concurso First Lego League patrocinado por la Universidad Cardenal Herrera CEU, y Lego, que se realizó el 24 de febrero de 2013. El concurso estaba dividido en 3 partes: Robótica, Trabajo de investigación y valores. Antes de este certamen, fuimos varias sesiones al CEU para documentarnos y resolver las dudas que pudiésemos tener. La parte de robótica consistía en que el robot realizara el mayor número de funciones en la mesa: (foto mesa) El robot consistía en un cuerpo con un controlador, que llevaba dos ruedas delanteras de base y una rueda trasera. Hicimos brazos con piezas de Lego que los utilizábamos para varias funciones. Puede llevar sensores de luz, de ultrasonido, de rotaciones y de color. Éste en sí mismo no funcionaba, lo teníamos que programar con el software NXT 2.0 Programming, que era sencillo de manejar.
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Se arrastraba un movimiento al campo de trabajo y se le modificaba rotaciones, dirección, potencia y diferentes puertos. El trabajo de investigación se basaba en cómo se podía mejorar la vida de las personas de la tercera edad. Pensamos varias ideas de las cuáles nos decantamos por tres, estas actividades trataban de mejorar la motricidad fina y capacidad cognitiva realizando bailes, figuras de jumping clay y con éstas más tarde jugar al ajedrez de colores que servían para aprender algunos de los movimientos del ajedrez real. Para poner esto en práctica fuimos varias sesiones a la residencia Lope de Rueda en Torrent. La última parte consistía en explicar por medio de un póster, los valores que habíamos trabajado y mejorado con este proyecto y los que hemos descubierto con esta experiencia. Para todos/as nosotros/as, ha sido una experiencia enriquecedora puesto que hemos aprendido a trabajar juntos, a potenciar seguridad en sí mismo, competencias técnicas y de robótica así como otros valores.
Robot creado por estudiantes del Colegio Bilingüe Julio Verne
Cristina Rius, Carola Moltó y Fanny Chen 3ºESO
Kindergarten News Dalmatians
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Dolphins
Kangaroos
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Koalas
Pandas
Squirrels
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Campeonato Aloha -Y los premiados son.... ¡Dario Crespo y Sergi Damián del Colegio Bilingüe Julio Verne! Los propios protagonistas nos van a contar cómo vivieron estos momentos en el campeonato regional de Aloha 2013, celebrado en Castellón. SERGI DAMIÁN
Penguins
El año pasado me apunte sin saber en que consistía eso de Aloha, y aprendí a utilizar el ábaco para hacer sumas. Pero lo que más me gusto es el cálculo mental que me ayudo a ser muy rápido. Este es mi segundo año de Aloha y ya estoy en el nivel Tiny Tots 4 y aunque sólo estoy en segundo de primaria ya consigo multiplicar y estoy aprendiendo a dividir con el ábaco. Hace un mes se celebró el campeonato de Aloha de la Comunidad Valenciana y mi mejor amigo y yo decidimos apuntarnos. Nunca imagine que entre más de 200 niños y niñas yo podría ser uno de los premiados, que emoción cuando dijeron mi nombre! Resulte tercer finalista de mi categoría.
Participantes en el campeonato
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DARIO CRESPO Ha sido mi primera participación en un Campeonato de Aloha. Me lo pasé muy bien, ya que estuve con mi familia y mi amigo Sergi. Fue una alegría enorme que los dos ganáramos trofeo en nuestras categorías. No estuve nervioso durante la prueba. Después de la prueba mientras daban los resultados nos entretuvieron con un espectáculo de magia, los trucos eran sorprendentes. Cuando daban los resultados me alegre mucho cuando vi mi nombre en la pantalla, y el de mi amigo Sergi. Sergi Damián y Darío Crespo Alumnos de 2ºB de Primaria
Experimentos para todos/as La entrada de la primavera, nos ha brindado la oportunidad de disfrutar de tres días diferentes en el colegio, llenos de experiencias que se salen de lo común y que emocionan y desconciertan a más de alguno y alguna. Os estoy hablando de la semana de la ciencia, que se celebró los días 24, 25 y 26 de Marzo, donde todos los alumnos y alumnas desde infantil hasta Secundaria, pudieron deleitarse con más de treinta experimentos realizados por el alumnado de 1º de Bachiller a lo largo de los tres días.
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¿Pero en que consiste esta experiencia?, pues aunque estamos hablando de un trabajo de subir nota para los alumnos/as de primero de Bachillerato, el objetivo fundamental es transmitir al alumnado de todo el centro, que lo que estudiamos tiene aplicación y no es un “rollo”. Pueden ver que lo que estudiamos en matemáticas se puede aplicar a la creación de un cañón o de un bazoca, o que las leyes que aprendemos en química sobre materiales o las de física sobre trabajo y energía, nos puede servir para la creación de un motor. Este es nuestro objetivo, el de transmitir que los conocimientos adquiridos tienen un sentido y una función y sobre todo,
animar a los demás compañeros y compañeras a estudiar y esforzarse, porque el que todo un colegio este interesando en lo que tú has hecho y lo disfruten, tiene el mismo valor o más que cuando sacas un sobresaliente en una asignatura, ya que lo importante es disfrutar con el trabajo bien hecho reconocido por los demás, tanto alumnos y alumnas como profesorado.
¿Cómo funciona un volcán?
¡Pásalo Pompa! burbujas glométicas Desde la asignatura de Física-Química se nos propuso a todo el alumnado de 1º de BAC que diseñara una experiencia que cumpliera cuatro requisitos: 1.Que se pueda realizar en tres minutos como máximo.
que quisiera. Pero, ¿cómo le podría explicar a un niño/a de infantil el funcionamiento del motor y cómo se movía el barquito?, la respuesta fue sencilla, la creación de un cuento, cosa que les atraía y con el aliciente de la movilidad o ruidito del barquito, redondeábamos el trabajo.
2.Que sólo necesitara materiales caseros. 3.Que se pudiera repetir cuantas veces fuese necesario. 4.Que tuviese un principio físico, químico, matemático y/o biológico en el que se basara. Aunque son unos requisitos bastante fáciles de cumplir, se nos presentaban los siguientes problemas: ¿Cómo le explico una Ley Física a un niño/a de 4 años? ¿Qué puedo realizar para que aguante una repetición de unas 150 veces? La verdad, costó dar respuesta a estas preguntas, pero con la colaboración de todos y todas lo fuimos resolviendo. Dando mi propia opinión, realicé uno de los experimentos más impactantes, la creación de un motor a vapor y encima puesto en un barquito, por lo que este se movía, un experimento muy divertido y que se podía repetir todas las veces
Guante mágico: presión atmosférica
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Decir que la realización del proyecto no fue sencilla, porque te propones buscar algo impactante o que nunca se haya hecho, y teniendo en cuenta que esta semana de la ciencia se realiza en el colegio desde hace más o menos 5 años, tampoco tienes muchas elecciones. Hay que ser creativo e intentar sorprender, incluso a partir de algo que sepas buscarle una aplicación diferente o adaptar algunos experimentos a lo que cada uno quiere. Lo realmente importante es que nos están educando para saber afrontar retos, superar las dificultades y sacar el máximo rendimiento a todas nuestras posibilidades. Esto es lo que nos brinda la semana de la ciencia y como nota de interés, en la pasada Fiesta de la Primavera de nuestro colegio se hizo una exposición de los mejores experimentos y pudimos observar cómo los y las más “peques” hicieron sus propias creaciones. Espero que todos y todas disfrutarais de estas experiencias de laboratorio. Alejandro Marín Soler Alumno de 1º de Bachillerato
Oxidación de la glucosa
III Trobada de Colpbol El 22 de marzo los alumnos y alumnas de 6º de primaria asistimos a la 3º Trobada de Colpbol AKOE Esportiva (Asociación de Cooperativas Educativas) en el polideportivo de Picassent. A este campeonato asistieron entre ocho y diez colegios casi todos de la provincia de Valencia y uno de Castellón (Julio Verne, La Devesa, Martí Sorolla…) En total fuimos alrededor de 800 niños/as de (5º, 6º y 1ºde la ESO). Fue una experiencia divertida y entretenida; ya que conocimos a alumnos y alumnas de otros colegios y a la vez hacíamos deporte.
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Competimos en tres deportes diferentes: Colpbol: Es un deporte parecido al fútbol en el que no se puede emplear el pie, se juega con la mano y no se pueden dar dos toques seguidos ni coger la pelota.
Alumnado de 6º en pleno partido
Raspallbol: es un deporte muy parecido al Colpbol en el que se marca punto cuando el balón golpea debajo de una raya que está al fondo de los campos en vez de en una portería. Taulell: se juega con las mismas reglas del baloncesto pero modificado al Colpbol y el gol se consigue golpeando con la pelota el tablero o el aro.
Fue un día muy divertido y lleno de deporte, el año que viene repetimos seguro. Carla Capella, Lucía Bellver y Nerea Ibáñez. Alumnas de 6º Primaria
Las instalaciones donde fuimos eran muy grandes (un campo de fútbol, uno de fútbol 7, 5 pistas de tenis, 3 de básquet, tres frontones…) y nos podíamos orientar e ir hacia donde nos tocaba jugar gracias a un plano que nos dio Toni. Como era una actividad lúdica, es decir, no competitiva, no hubo ganadores ni ganadoras, y de premio por participar, a todos los alumnos/as nos dieron una camiseta. Además, el colegio compró tres pelotas oficiales de Colpbol para poder jugar en clase de Educación Física.
3º trobada Colpbol AKOE, Picassent
El día de mañana Futuro. Eso es en lo que mi compañero y yo pensamos cuando se nos ocurrió este proyecto. Ese futuro señores, es el nuestro, el de todos y cada uno de los alumnos y alumnas de nuestro querido colegio. Como sabrán, el futuro es incierto y por ello nosotros decidimos crear un nuevo tipo de jornada cultural, el día de mañana. Tal y como celebramos días del deporte y de la ciencia, nuestro fin es el de crear el
día de mañana. Esta jornada está destinada a nuestros compañeros para prestarles una mayor información acerca de los caminos que pueden escoger una vez acaben su formación académica. Básicamente nuestra idea es la de dedicar un día entero para este proyecto, con el que traer a ponentes que nos informen acerca de su carrera profesional.
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Estos ponentes incluyen tanto a personas que están en plena carrera universitaria como a personas que ya están ejerciendo su profesión. Ahora que ya hemos introducido nuestro proyecto, les vamos a comentar nuestro camino hasta la realización del mismo el pasado mes de marzo. Primero, se lo presentamos a nuestro mentor y coordinador Ovidio Barceló, por suerte nos dio el visto bueno y de ahí pasamos a la Responsable del Departamento de Orientación del centro, Rosa Moya. Una vez le presentamos el proyecto, nos dispusimos a elegir las ramas académicas más demandadas por nuestro alumnado, para que las ponencias fueran lo más fructíferas posible. Dividimos la búsqueda en “Exalumnos/as” y “Profesionales” y a partir de ahí nos pusimos en contacto con todas las personas que pudimos. Una vez tomado contacto con los ponentes, les hicimos un guión para que supieran que era lo que queríamos que dijeran, para facilitarles su labor. Tras este camino de preparación, llegó “el día D” y nuestro proyecto vio la luz. La jornada empezó destinada a 1º de Bachiller, dividiendo al curso en Humanidades y Ciencias Sociales y en Ciencias de la Salud y Técnicas. Trajimos tres ponentes diferentes para cada clase: por parte de los de “Letras” trajimos a un economista, una profesora y una directora de marketing, mientras que por parte de los de “Ciencias” vinieron un arquitecto, un ingeniero informático y una licenciada en marketing que está ejerciendo de comunicadora sanitaria. Podemos decir que la jornada salió bastante productiva para ser la primera, sabemos lo que tenemos que mejorar y esperamos que se pueda ver reflejado en “El día de mañana II” el próximo curso. Borja Cusy y Carlos Chulià Alumnos 1º Bachillerato 16
Charla orientativa
Consejos para ser un “universitario perfecto”
La competencia digital Como en cualquier reunión, antes de empezar se sienten nervios hasta en las orejas. Ovi nos dijo que nos sentáramos en los sitios que preparamos antes de empezar. Íbamos muy deprisa, ya que la gente estaba esperando.
Nos sentamos y abrimos nuestro correo electrónico de Office 365. Él empezó a hablar sobre la competencia digital, y luego puso dos ejemplos (que éramos nosotros): Gabriel iba a empezar a hablar sobre cómo enviar un problema en un Word adjuntándolo desde nuestro correo, y Flor continuaría explicando las principales reglas para hacer una presentación oral con PowerPoint desde nuestro SharePoint.
nos encontrábamos nos felicitaba por el trabajo que había hecho. Es genial cuando haces un trabajo y te lo recompensan felicitándote. Fue una tarde inolvidable, todo ese trabajo había valido la pena. ¡Nuestra primera presentación en público salió fenomenal! Salimos del colegio con una sonrisa de oreja a oreja.
Cuando Gabriel terminó de hablar, le tocó Flor García y Gabriel Damián el turno a Flor. Empezó diciendo cómo se Alumnos de 5º entra a nuestro SharePoint (por supuesto, desde nuestro correo), y dije que para que nuestro SharePoint esté más ordenado, hay que organizarlo por carpetas (en el caso de Flor, cada carpeta tenía una asignatura). Cuando entró en el PowerPoint que quería enseñar (se titulaba “Las Islas Canarias”) empezó por la regla principal, y luego me fui adentrando más en el tema, y a la misma vez haciéndose amiga de los que estaban escuchándola, haciendo bromas, etc. Fue súper genial, y poco a poco se me iban pasando los nervios. Cuando terminé, Ovi dijo que nos dieran un aplauso por nuestra colaboración y a continuación siguió hablando. Al final del todo, nuestro profesor nos dio las gracias y nos dijo que lo habíamos hecho muy bien. Mientras iba saliendo, cada persona que
Gabri y Flor exponiendo en las Jornadas
Good hope Actualmente, el grupo Students2 está trabajando en el desarrollo de un proyecto muy ambicioso que trata de poner en contacto diferentes colegios de varios países de Europa y Sudamérica para crear una relación de trabajo. Este proyecto se llama Good Hope, y su objetivo primordial es crear un espacio en el que se puedan intercambiar diferentes ideas, impresiones o proyectos, todo ello en el contexto de la innovación de la educación. Los países incluidos en el proyecto son República Dominicana, Chile, Colombia, Ecuador, Argentina, México, Portugal y España. El primer paso que se dio para llevar adelante
el proyecto fue el establecimiento de un espacio común en el que pudiéramos iniciar esa relación, y esa tarea quedó a cargo de Students2, cuyo propósito en sí es el mismo que tiene Good Hope, el cual es la innovación en la educación. Lo que se hizo fue crear un bloc de notas OneNote en el que pudiéramos hacer la primera toma de contacto entre nosotros, y lo dispusimos de esta manera, lo dividimos en secciones por países, y cada país tenía referidas varias áreas de estudio que se imparten en todos los colegios, es decir, matemáticas, lenguas, ciencias, historia, música y arte.
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El objetivo era que, además de servir como medio para presentar a los grupos dedicados a la innovación educativa de cada colegio, los Students2 de todos esos colegios, pudiera servir como vehículo para presentar diversos proyectos enfocados a cualquier área que ahí estaba presentada, sobre todo por parte del alumnado lo cual serviría para hacer que conectaran con personas que viven en la otra parte del mundo y mantener una relación de trabajo con ellos. Sin embargo, a pesar del trabajo invertido, la comunicación entre los colegios era muy dificultosa, y ni tan siquiera se logró que se unieran todos los colegios dentro de Good Hope a este espacio inicial. Todo esto se debe en parte a la distancia que hay entre todos los colegios, y también se debe al hecho de que no existía la disposición que se esperaba por parte de todos los colegios. No obstante, ahora se ha lanzado un nuevo proyecto dentro de Good Hope que puede muy posiblemente reactivar la relación suspendida que había entre los colegios. Este proyecto viene de parte del American Institute of Monterey, en México, y es la primera acción tangible y que propone un trabajo conjunto dentro de Good Hope. El proyecto se llama “Te presento mi país y cómo nos conectamos”, y trata básicamente de que los colegios que participen hagan una presentación que les sirva de introducción, un tema con el que expliquen cómo pueden conectarse con los otros colegios y una presentación PowerPoint o un vídeo que las acompañe. Para apoyar la realización del proyecto, también se ha creado un grupo en Facebook sobre Good Hope, en el que los/as alumnos/as podrán conectarse entre ellos y comentar aspectos acerca del proyecto.
puede ser tremenda si evaluamos los resultados a nivel internacional teniendo en cuenta las opiniones de numerosos países, por lo que se piensa que puede ser una contribución muy adecuada para este primer proyecto de Good Hope. Nuestro colegio tiene grandes expectativas en esta iniciativa, ya que ofrece unas enormes posibilidades para realizar proyectos a nivel internacional de una manera que los/as alumnos/as no han visto nunca, lo cual también tiene entusiasmados a varios profesores que de hecho ya tienen preparados algunas propuestas para lanzarlas en cuanto tengan la oportunidad. Víctor Bresó Alumno 1º Bachillerato
Exponiendo el proyecto Good Hope
Desde Students2, el tema que se ha escogido es una encuesta acerca de la educación que elaboraron unas alumnas de 4º de ESO.
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Se trata de una encuesta corta, con preguntas muy concretas y fáciles de responder, que está basada mayoritariamente en el modelo educativo de Finlandia, que recientemente ha sido valorado como el mejor del mundo teniendo en cuenta los resultados que obtiene el alumnado. Esta encuesta ya fue lanzada por unas alumnas de 4º de ESO que hicieron un intercambio en Inglaterra en ese país, y hace poco ya fue lanzada en este colegio. La utilidad de esta encuesta
Ovi Barceló y Victor Bresó
Profesorado Colegio Biling端e Julio Verne
Wish you HAPPY SUMMER! 19