PERIÓDICO DEVESERO FEBRERO-MARZO 2024

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CULTURALES

FEBRERO- MARZO DE 2024

IMPULSANDO EL ARTE DEL DEBATE EN LA DEVESA SCHOOL

Más allá de ser simplemente una actividad extracurricular, los debates ofrecen una plataforma donde los jóvenes pueden cultivar habilidades esenciales que les servirán a lo largo de sus vidas académicas y profesionales

Respecto a los proyectos relacionados con este tema que ofrece La Devesa, uno de los más importantes es el MEP, un programa educativo cuyo objetivo es fomentar en los jóvenes la conciencia de ciudadanía europea y la cultura de debate parlamentario constructivo, donde los estudiantes tienen la oportunidad de investigar sobre diferentes temas de actualidad europea, dar su opinión, presentar propuestas, y llegar a ser parlamentarios por unos días, a nivel nacional y europeo

Desde la Devesa se ha tenido la oportunidad de contar con alumnado que ha sido seleccionado y ha asistido a este evento Según su experiencia, ha sido una oportunidad única de la que han aprendido mucho, especialmente, en ámbitos como la oratoria, la capacidad de argumentar correctamente, la importancia del protocolo y otras habilidades esenciales. El grupo de primero de bachillerato pasó por varias fases para ser seleccionados En la primera, expusieron en clase para que los alumnos mostrasen sus capacidades; tras esto, seleccionaron a 16 alumnos de los colegios de Grupo Sorolla, que tuvieron su primera toma de contacto con el MEP En este caso, fueron cuatro los alumnos seleccionados de La Devesa School Elche para la fase autonómica: Lidia Martínez, Claudio Giogia, Guillermo Vaillo y Carmen Centelles Todos ellos consideraron que fue de las mejores experiencias que se llevan Tuvieron la oportunidad de conocer estudiantes de la Comunidad Valenciana y de la región de Murcia, con los cuales propiciaron un ambiente muy sano Tras esto, tuvieron una asamblea en Las Cortes Valencianas De estos alumnos, Carmen Centelles, fue la seleccionada para la fase nacional, donde cuenta que junto dos compañeros de Murcia y una compañera de Benidorm formaron la delegación de Estonia y fue, según cuenta, una gran experiencia

Por otra parte, el alumnado de la ESO, está preparando otro proyecto de debate que se realizará a mediados de abril, en el que dispondrán de grandes oportunidades para vivir nuevas experiencias y aprender las diferentes habilidades que han puesto en práctica los alumnos de bachillerato

En conclusión, el ámbito de debate en La Devesa está cada vez más fomentado y galardonado, además de ser motivador y enriquecedor para los estudiantes de este centro

Cayetana García Cascales, 4ºC ESO

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QUEENSLEAGUE

Per segon any consecutiu, el nostre col·legi ha celebrat la Queen’s League que és una lliga internivell en la que es practiquen diferents esports.

Esta lliga va ser creada per Jordi, el mestre de Phisycal Education i els partits es juguen durant el pati del matí Es diferencien dos tornejos, el dels xicotets, des de 1r a 3r que juguen dimarts i dijous; i el dels grans, des de 4t a 6è de primària que participen els dilluns, els dimecres i els divendres

En la Queen’s league es fa com en la Champions: fem fase de grups, després fem huitens de final, després els quarts de final, deprés semifinals i per finalitzar, la gran final El primer esport al qual vam jugar va ser el futbol i la setmana passada va ser la final que va acabar 2-2

El passat dilluns, 4 de març, es van enfrontar els equips 2 i 7 en una final que va estar molt renyida i van quedar empat a 2.

Hui, Ana Sara, una de les nostres companyes periodistes, ha tingut la sort de poder entrevistar a un dels membres d’un dels equips finalistes, Daniel

Ana: Hola, Daniel!

Daniel: Bon día, Ana!

Ana: Com t’has sentit en la final de la Queens?

Daniel: Molt bé però sobre tot molt eufòric quan Emma em va passar el baló i jo vaig marcar

Ana: Qui van ser els autors dels gols?

Daniel: De primer van marcar ells, va ser gol de Carlos i quasi tota primària va entrar al camp per-ha celebrar-lo. Després amb un contratac va marcar Paula de 5º Però el meu equip, quan anàvem perdent 2-0, no es va rendir i va marcar de primer Nacho Després, quan faltaven 10 minuts per al final, Emma em va passar el baló i sense porter vaig marcar i el vaig celebrar amb Pablo, Lucas, Álvaro i tots

Ana: Com vas animar al teu equip en una final tan renyida?

Daniel: Dient-los que siguen contundents i que havíem de guanyar aquest partit

Ana: Última pregunta quins són els valors que has après jugant en la Queens?

Daniel: He aprés companyerisme, empatia i moltes coses més, a part de fer ejercici

El primer torneig de futbol ha sigut tot un èxit i tots els alumnes de primària ja estan desitjant començar la nova competició que serà d’un altre esports que els encanta, Colpball

Autors: Ana Sara, Ruihan, Daniel G i Noah (alumnes de 6é A)

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Salimos del colegio en bus hacia Ibi y, al llegar, los monitores se presentaron y almorzamos al lado de la comisaría de policía. Después de almorzar, hicimos la visita en la que nos explicaron la evolución de los videojuegos desde su creación hasta hoy en día. Los juegos más modernos como el Fornite y los juegos de baile como el Dance dance revolution fueron los que triunfaron claramente También los simuladores de conducción

Los monitores intentaron que no ganaran algunos de los compañeros por motivos tan “importantes” como ser del Barça y, a final, muchos de los alumnos acabaron haciendo lo mismo

E l p a s a d o v i e r n e s 2 3 d e f e b r e r o d e 2 0 2 4 , y d u r a n t e t o d o e l d í a , e l a l u m n a d o d e q u i n t o d i s f r u t ó d e u n a e x c u r s i ó n a l M u s e o d e l V i d e o j u e g o , e n I b i L a j o r n a d a t r a n s c u r r i ó e n l a s i n s t a l a c i o n e s d e l m i s m o m u s e o y e n e l p o l i d e p o r t i v o m u n i c i p a l d e d i c h a p o b l a c i ó n . F u e u n d í a f r í o y v a r i o s d e l o s a l u m n o s s e a r r e p i n t i e r o n d e h a b e r d e c i d i d o d e j a r e l p a n t a l ó n c o r t o e n c a s a . E l c o l e g i o d e c i d i ó p l a n i f i c a r e s t a a c t i v i d a d p a r a q u e l o s a l u m n o s p u d i é r a m o s j u g a r y d i v e r t i r n o s , a s í c o m o d e s c a n s a r d e l a r u t i n a d e l a s c l a s e s . F u e u n a a c t i v i d a d e n l a q u e e l a l u m n a d o t u v o l a o p o r t u n i d a d d e j u g a r c o n m á q u i n a s r e c r e a t i v a s y t a m b i é n i n f o r m a r s e y a p r e n d e r s o b r e j u e g o s a n t i g u o s . T a m b i é n s o b r e c ó m o h a c e r u s o d e l o s v i d e o j u e g o s d e m a n e r a r e s p o n s a b l e .

Tras la comida y antes de volver a Elche, también en autobús, los alumnos se trasladaron al polideportivo de Ibi, donde estuvieron jugando a juegos tradicionales como el pilla-pilla, la araña, el pañuelo, etc. Lo que más gustó a los alumnos fue compartir los videojuegos con compañeros, monitores, profesores, etc , así como la amabilidad y simpatía de los monitores. El alumnado de quinto recomienda la excursión porque fue muy divertida e informativa. También porque tuvieron la oportunidad de jugar con máquinas que normalmente no están en casa ni se encuentran en cualquier establecimiento.

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UNA CAMPIONA DE GOLF

EN LA DEVESA SCHOOL

El dissabte, 16 de març, Paola Rodríguez Rodríguez, amb once anys, va guanyar un campionat de golf celebrat en “Escuela de Golf Elche”, en Elx. Va guanyar un trofeu molt bonic daurat i lluent.

A Paola li agradà molt l'experiència i estava molt contenta d’haver guanyat el premi. Ella va competir amb el seu pare. Era complicat guanyar perquè els rivals tenien molt bon nivell, però finalment ho van aconseguir

Una anècdota molt divertida del torneig va ser quan a Paola quasi li dona una bola de golf en la cara, va ser una cosa inesperada!

Amb tot el temps que Paola li ha dedicat al seu esport preferit, tot l’entrenament físic que ha fet i tot el sacrifici, per fi ha aconseguit el seu somni!

Autores: Paola i Valentina (alumnes de 6è A).

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UN ARBRE NOU AL PATI

Després de la mort d’un arbre del pati l’any passat, hem plantat un nou arbre perquè aporte més vida al col·legi

El dimecres, 6 de març, a les 15 00 de la vesprada, es van reunir, al pati, tots els delegats de la primària i l’equip directiu del col legi per a rebre al nou arbre.

L'arbre és un Kiri (Paulownia tomentosa), un arbre de flor violeta que ve de la Xina i que pot mesurar 27 m d’altura. Hem triat este arbre per totes les seues característiques: té capacitat de créixer amb un muntó de rapidesa, pot viure en qualsevol lloc i és resistent als incendis A més, diuen d’ell que és l’arbre del futur perquè absorbix deu vegades més diòxid de carboni que qualsevol altre arbre i emet grans quantitats d'oxigen, la qual cosa el convertix en un aliat amb gran potencial per a lluitar contra el canvi climàtic.

Estem segurs que este arbre ens ajudarà en moltes coses. Esperem que ens acompanye molt de temps.

Autors: Sima i Mª Victoria (alumnes de 6é A).

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Estrategias Efectivas para Estudiar Historia en 4º

ESO en el Colegio La Devesa School

E l e s t u d i o d e l a h i s t o r i a e s u n a p a r t e f u n d a m e n t a l d e l c u r r í c u l u m e d u c a t i v o , e s p e c i a l m e n t e e n 4 º d e l a E S O e n e l C o l e g i o L a D e v e s a d e E l c h e S i n e m b a r g o , c o m p r e n d e r y r e t e n e r l a g r a n c a n t i d a d d e i n f o r m a c i ó n h i s t ó r i c a p u e d e r e s u l t a r d e s a f i a n t e p a r a m u c h o s e s t u d i a n t e s P o r e s o , e s i m p o r t a n t e c o n o c e r y a p l i c a r e s t r a t e g i a s e f e c t i v a s d e e s t u d i o q u e f a c i l i t e n e l a p r e n d i z a j e y l a c o m p r e n s i ó n d e e s t a m a t e r i a . A q u í p r e s e n t a m o s a l g u n a s d e l a s m e j o r e s f o r m a s d e e s t u d i a r h i s t o r i a : 1 . C o m p r e n s i ó n d e l c o n t e x t o h i s t ó r i c o : A n t e s d e s u m e r g i r s e e n e l e s t u d i o d e e v e n t o s y f e c h a s , e s c r u c i a l c o m p r e n d e r e l c o n t e x t o h i s t ó r i c o e n e l q u e s e d e s a r r o l l a r o n E s t o i m p l i c a c o n o c e r l o s a n t e c e d e n t e s s o c i a l e s , p o l í t i c o s , e c o n ó m i c o s y c u l t u r a l e s q u e i n f l u y e r o n e n l o s a c o n t e c i m i e n t o s q u e e s t a m o s e s t u d i a n d o A l e n t e n d e r e l c o n t e x t o , s e f a c i l i t a l a c o m p r e n s i ó n d e l a s c a u s a s y c o n s e c u e n c i a s d e l o s h e c h o s h i s t ó r i c o s . 2 U s o d e m a p a s y c r o n o l o g í a s : L a v i s u a l i z a c i ó n d e l o s e v e n t o s h i s t ó r i c o s e n m a p a s a y u d a a c o m p r e n d e r m e j o r l a s m i g r a c i o n e s , l a s b a t a l l a s y l o s c a m b i o s t e r r i t o r i a l e s A d e m á s , e l u s o d e c r o n o l o g í a s p e r m i t e s i t u a r l o s e v e n t o s e n o r d e n c r o n o l ó g i c o y e n t e n d e r s u s e c u e n c i a t e m p o r a l . L o s m a p a s y c r o n o l o g í a s s o n h e r r a m i e n t a s ú t i l e s p a r a o r g a n i z a r l a i n f o r m a c i ó n y v i s u a l i z a r l a s c o n e x i o n e s e n t r e l o s d i f e r e n t e s e v e n t o s h i s t ó r i c o s . 3 . R e l a c i o n a r l o s a c o n t e c i m i e n t o s : L a h i s t o r i a e s t á l l e n a d e e v e n t o s i n t e r c o n e c t a d o s q u e f o r m a n u n a t r a m a c o m p l e j a . E s i m p o r t a n t e e s t a b l e c e r c o n e x i o n e s e n t r e l o s d i f e r e n t e s e v e n t o s y t e m a s q u e e s t a m o s e s t u d i a n d o . E s t o s e p u e d e h a c e r m e d i a n t e l a c r e a c i ó n d e e s q u e m a s , m a p a s c o n c e p t u a l e s o d i a g r a m a s d e f l u j o q u e m u e s t r e n l a s r e l a c i o n e s e n t r e l o s d i f e r e n t e s e l e m e n t o s h i s t ó r i c o s 4 . C o n s u l t a d e m ú l t i p l e s f u e n t e s : A d e m á s d e l o s l i b r o s d e t e x t o , e s r e c o m e n d a b l e c o n s u l t a r d i v e r s a s f u e n t e s d e i n f o r m a c i ó n h i s t ó r i c a , c o m o d o c u m e n t o s p r i m a r i o s , a r t í c u l o s a c a d é m i c o s y t e s t i m o n i o s d e l a é p o c a . E s t o a y u d a a o b t e n e r u n a v i s i ó n m á s c o m p l e t a y o b j e t i v a d e l o s a c o n t e c i m i e n t o s h i s t ó r i c o s , a s í c o m o a d e s a r r o l l a r h a b i l i d a d e s c r í t i c a s d e a n á l i s i s y e v a l u a c i ó n . 5 . P a r t i c i p a c i ó n a c t i v a e n c l a s e : L a s c l a s e s d e h i s t o r i a o f r e c e n u n a o p o r t u n i d a d ú n i c a p a r a d i s c u t i r y r e f l e x i o n a r s o b r e l o s e v e n t o s d e l p a s a d o . P a r t i c i p a r a c t i v a m e n t e e n l a s d i s c u s i o n e s e n c l a s e , h a c e r p r e g u n t a s y e x p r e s a r o p i n i o n e s a y u d a a p r o f u n d i z a r l a c o m p r e n s i ó n d e l o s t e m a s h i s t ó r i c o s y a d e s a r r o l l a r h a b i l i d a d e s d e p e n s a m i e n t o c r í t i c o .

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6 Aplicación a la vida cotidiana: La historia no es solo un tema académico, sino que tiene aplicaciones prácticas en la vida cotidiana Relacionar los eventos históricos con situaciones contemporáneas ayuda a comprender mejor el mundo actual y a reconocer la importancia de aprender del pasado para evitar cometer los mismos errores en el futuro

7. Uso de recursos tecnológicos: La tecnología ofrece numerosos recursos para estudiar historia, como documentales, podcasts, videos educativos y aplicaciones interactivas Estos recursos pueden complementar la enseñanza en el aula y ofrecer una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva.

8 Organización y planificación del estudio: Estudiar historia requiere una planificación adecuada para abordar la gran cantidad de información de manera efectiva. Es importante establecer un horario de estudio regular, dividir el material en partes más manejables y utilizar técnicas de estudio como la elaboración de resúmenes, la memorización por asociación o la realización de pruebas de práctica.

En conclusión, estudiar historia en 4º de la ESO en el Colegio La Devesa de Elche puede resultar más efectivo si se aplican estrategias de estudio adecuadas. Comprender el contexto histórico, utilizar herramientas visuales, consultar múltiples fuentes, participar activamente en clase y relacionar los eventos históricos con la vida cotidiana son algunas de las formas de mejorar el aprendizaje y la comprensión de esta apasionante materia. Con esfuerzo y dedicación, podemos convertir el estudio de la historia en una experiencia enriquecedora y gratificante

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EL PROJECTE DE STEAM DELS ALUMNES DE 6É DE PRIMÀRIA

A principi de curs els alumnes de 6é de primària van començar el projecte de STEAM, “Devesa Market” Este projecte consistix en el fet que els alumnes, per grups, creen una empresa de venda de productes elaborats per ells, i que els diners que guanyen els donen a una organització benèfica. Durant tot l’any treballen per equips produint objectes per a vendre’ls en tres moments del curs:

1 Devesa Christmast Day, en desembre

2. Family Day, en maig.

3. Venda online, en juny.

L’últim dia abans de les vacances de Nadal els xiquets de sisé van vendre tots els productes que van fer durant el primer trimestre Amb cada venda posaven els diners en una caixa que vigilava la professora Victoria Poveda Gunn Ella després els va donar els diners necessaris per cobrir els gastos de cada empresa, i els beneficis els va guardar per a donar-los a una ONG. En el mercat de Nadal hi havia productes de tota classe: clauers de resina, polseres, adorns de decoració per a l’arbre de Nadal, etc Les famílies estaven encantats amb la varietat i van comprar molts

En este moment ja estan preparant els productes que vendran al mercat del Family Day, en el mes de maig. Són productes diferents dels de Nadal, però igual de fantàstics i molt creatius. Segur que vos encantaran!

Autores: Paula A I Nekane (alumnes de 6é A)

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LA MITJA MARATÓ DE 2024

Els passats divendres 8 i dissabte 9 de març, la nostra escola va ser la seu de la Fira del Corredor, organitzada per L'Ajuntament d'Elx i el Club d'atletisme Decathlon.

Dissabte va començar el dia amb pluges, però tot i això es van realitzar les distintes activitats que s'havien previst. A la Mitja Marató d'enguany s'havien inscrit vora 3200 corredors i corredores, així que tinguerem una gran afluència de visitants. Moltes foren les persones implicades en l'entrega del kit del corredor i les dorsals per a la cursa, tant alumnes com professors del centre. I per a l'hora de dinar, tots gaudirem d'una paella gegant que es va preparar i compartir a les instal·lacions de la nostra escola.

L'organització de la Mitja Marató ha agraït especialment la implicació de tota la comunitat educativa en l'ajuda per a celebrar aquest esdeveniment. Fins i tot, des de la Regidoria d'esports han valorat molt positivament no sols les instalacions del nostre centre, també la nostra forma de treballar en equip