Resiliencia
Cuando tengan que volar, estarán preparados Resistiré Para seguir viviendo Soportaré los golpes y jamás me rendiré Y aunque los sueños se me rompan en pedazos Resistiré, resistiré (Manuel de la Calva y Ramón Arcusa)
Esta canción nos lleva acompañando durante un mes, ha vuelto a nuestras vidas como muestra de actitud y comportamiento frente a la situación que estamos viviendo. Con personas en los balcones mostrando el apoyo a todas aquellas que continúan facilitándonos y salvándonos la vida. Esto es la resiliencia. Las personas demostramos resiliencia en muchos momentos de nuestra vida, un ejemplo es la respuesta ante el estado de alarma declarado por el COVID-19 y los esfuerzos individuales para reconstruir sus vidas. La resiliencia no es una característica que una persona tiene o no tiene. Incluye conductas, pensamientos y acciones que pueden ser aprendidas y desarrolladas; es el proceso de adaptarse a la adversidad y la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias.
El Búho Boletín Informativo Nº 88 Abril 2020 Edita
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Una combinación de factores contribuye a desarrollar la resiliencia, uno de los más importantes son las relaciones de cariño y apoyo dentro y fuera de la familia, que proveen modelos a seguir y que ofrecen estímulos y seguridad; el trabajo en equipo, la capacidad de reconocer y expresar las emociones, saber pedir ayuda y la fuerza de voluntad, entre otros. Todo ello nos ayudará a hacer frente a la incertidumbre que estamos viviendo, el no tener respuestas claras a preguntas sencillas que nos devolverían a nuestra zona de confort. De esta experiencia debemos sacar las situaciones más positivas y en lo que le afecta a la escuela, seguimos trabajando con nuestro alumnado, apoyándolo y animándolo a continuar; el alumnado está respondiendo y comprometido con su nuevo día a día y el apoyo recibido por las familias nos refuerza en nuestro trabajo. Esto afirma que la escuela es mucho más que las paredes que la definen, es el compromiso que compartimos familia-alumnado-escuela con un objetivo común: cuando tengan que volar estarán preparados.
Filo Tortosa Belda Directora del Colegio Martí Sorolla
Formación online para garantizar el aprendizaje en cualquier circunstancia Garantizar la formación del alumnado, continuar con su aprendizaje, siguiendo el programa establecido a principio de curso, y ayudar a las familias a establecer nuevas rutinas en unos momentos complicados. Estos son los objetivos del modelo de clases 'online' que, desde el cierre de la actividad educativa presencial en la Comunitat Valenciana decretado por la Generalitat por la crisis del Covid-19, se ha puesto en marcha en todos los centros que forman parte de Grupo Sorolla Educación, y por supuesto en nuestro centro Colegio Martí Sorolla. De esta forma, desde el pasado 12 de marzo, todo el profesorado y los alumnos de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos siguen asistiendo a clase todos los días de manera normal, eso sí, de forma 'online'.
con las que ahora están trabajando de forma 'online' y, en paralelo, «se facilita a las familias, a través de las plataformas de comunicación que normalmente utilizamos para comunicar con ellos en condiciones normales, explicaciones de lo que se va realizando en las sesiones, las tareas que se van enviando al alumnado y la asistencia».
El fin de las clases presenciales y la declaración de Estado de Alarma el pasado 14 de marzo no han pillado desprevenidos a los centros que conforman Grupo Sorolla Educación.
Como consecuencia de esta forma de trabajar en sus aulas, recientemente nuestro colegio, Martí Sorolla han recibido el sello Common Sense School por usar la tecnología de manera responsable para aprender, crear, participar y fomentar la ciudadanía digital, siendo los primeros centros en España en obtener esta certificación. Este reconocimiento ha sido otorgado por fomentar la ciudadanía digital y formar a su alumnado en temas tan importantes como la seguridad y la privacidad digital, la comunicación y colaboración online, el respeto por el prójimo en las redes y el trabajo sobre identidad digital. De esta forma, se enseña al «alumnado a ser estudiantes digitales, líderes y ciudadanos del mundo».
De esta forma, desde el principio los alumnos y alumnas del Colegio Martí Sorolla tienen una nueva rutina. Todo el alumnado y sus familias conocen de antemano los horarios en los que tienen que conectarse cada mañana a la sesión que corresponda, en las que el profesorado plantea una dinámica de trabajo correspondiente a su asignatura: tareas cotidianas, ejercicios, resolución de dudas, pruebas, etcétera. El trabajo es diferente según la etapa, adaptándose a las necesidades de las mismas.
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El trabajo no se ciñe únicamente a «sistemas de videoconferencia, sino también a sistemas de teletrabajo y de digitalización del aula». «Todo el trabajo del aula está en las herramientas»
Las clases se han comprimido, en función del nivel, durante las mañanas, mientras que por las tardes los alumnos tienen trabajo individual. Además, Microsoft reconoce a los centros de Grupo Sorolla como Microsoft Showcase School, siendo «de los primeros en España y uno de los primeros a nivel europeo en tener este reconocimiento».
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Psicomotricidad
fina en las aulas de 1er ciclo Sandra Mellado | Tutora 1er. Ciclo Educación Infantil
A lo largo del 2º trimestre, las aulas de 1º ciclo hemos hecho mucho hincapié en el desarrollo de la psicomotricidad fina con la realización de diferentes talleres tanto de nivel como de internivel. La psicomotricidad fina, mediante la pinza y la prensión, ayuda a los más pequeños a coger fuerza en sus manos, lo que les posibilitará sostener, alcanzar y soltar objetos. Además mejoran su coordinación óculo-manual, lo que les servirá para realizar actividades como dibujar, ensartar, pegar gomets y, más adelante, les ayudará en la escritura. Por eso, en nuestras aulas, una vez a la semana, dedicamos una mañana a realizar este tipo de talleres. Primero dividimos el aula en diferentes estaciones, donde colocamos materiales y objetos diferentes que les van a ayudar en este desarrollo. Después dividimos a los alumnos y alumnas de las tres aulas en grupos y les disponemos en una estación inicial para luego ir rotando. Algunas de las estaciones que preparamos en este taller son: • • • • •
Tendedero, ropa y pinzas Pinchitos Construcciones pequeñas Animales con enganche Tuercas y tornillos
Durante estos talleres, los pequeños disfrutan jugando con sus compañeros y compañeras a la vez que ejercitan sus músculos. No solo trabajamos la psicomotricidad fina, también valores como compartir, el compañerismo y el respeto. Os animamos a poner estos ejercicios en práctica en casa. Seguro que pasáis momentos muy divertidos en familia.
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Cybertasks for kids
Héctor Gómez y Daniel Aspano | Alumnos de Informática, 3º de ESO
Somos Héctor Gómez y Daniel Aspano, alumnos de la optativa de Informática de 3º de ESO y hace poco que participamos en un concurso (Cybertasks for Kids), que organizaba el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) y ganamos en la categoría de “Mi primer videojuego”. Pero empecemos por el principio: ¿Cómo se crea un videojuego? Primero, en clase nos recomendaron que nos informáramos sobre la ciberseguridad en una web muy interesante (is4k, Internet segura for Kids) y elaboráramos un documento con 10 consejos básicos. Después, tras comentarnos las posibles cibertareas a realizar, nos decidimos a realizar un videojuego sobre el sexting, que consiste en el envío de mensajes o imágenes de carácter íntimo que se dan sobre todo en adolescentes. Se nos explicó que, antes de crear un videojuego (o un video), hay que escribir el storyboard, que consiste en un esquema o resumen sobre el videojuego con todo lo que va a contener y aparecer, para así dejar los temas claros y no ir cambiando de idea. Cuando acabamos el storyboard, empezamos, ahora sí, a elaborar el videojuego y para ello nos sugirieron usar la herramienta Scratch. Ésta consiste en un programa on-line que es muy fácil de usar e intuitivo y nos permite aprender a programar de forma bastante sencilla. De todos modos, primero tuvimos que practicar un poco con él y realizar alguno de los tutoriales facilitados para estar preparados.
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Una vez acabado el videojuego (fase beta), se nos sugirió que creáramos una encuesta, con la herramienta Forms (que sirve para hacer formularios), para que nuestros compañeros nos ayudaran, probando el videojuego, y nos indicaran los errores que encontraran y posibles sugerencias. Otros compañeros también crearon sus propios videojuegos y
fue una pena que sólo pudiéramos presentar uno al concurso de INCIBE porque eran todos muy buenos y nos esforzamos mucho para elaborarlos. Finalmente, entre toda la clase, elegimos el videojuego que enviaríamos al concurso y se eligió el nuestro. El videojuego trata sobre Asunción, una adolescente que tiene que enfrentarse al sexting cuando empiezan a llegarle mensajes de una persona que no conoce. La intención del juego es que la ayudes a responder mensajes de manera correcta para poder salir de esa situación. Al final obtienes una puntuación según hayas respondido las preguntas. La sorpresa llegó cuando, varias semanas más tarde, nos dijeron que nuestro videojuego había sido premiado a nivel nacional y que podríamos ir a Madrid a recoger el premio. Nos llevamos una gran alegría porque vimos como todo nuestro esfuerzo había sido recompensado y no de cualquier manera. Llegó el 11 de febrero, Día de Internet Segura y, por la mañana, nos fuimos en AVE a Madrid. Llegamos justos de tiempo y entramos al Museo Nacional Reina Sofía, donde se entregaban los premios, y pudimos disfrutar de varios actos como un teatro sobre el acoso escolar y varias charlas sobre la seguridad en Internet y la importancia de hacer un bueno uso de esta. Fue en el descanso cuando nos llevamos la sorpresa de que al acto también acudía la reina Letizia, a la que pudimos ver y hablar un poco con ella sobre nuestro videojuego. Desde luego que nunca olvidaremos ese momento. Ya al final de la mañana nos entregaron el premio y el tiempo que nos sobró, antes de coger el AVE de vuelta, lo dedicamos a ver Madrid. ¡Sin duda fue una experiencia inolvidable!
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Aula STEAM
ambientes de aprendizaje en Infantil Laura Caballero | Coordinadora de Etapa Infantil
Dentro del trabajo por ambientes que llevamos a cabo en infantil, incluimos semanalmente sesiones en el aula STEAM, desarrollando aspectos relacionados con Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas. Las actividades que proponemos en este ambiente permiten que el aprendizaje de nuestro alumnado sea en todo momento activo, ya que partimos de la experimentación y la práctica continua. Un aspecto a destacar es que el alumnado acude al aula en grupos internivel, lo que propicia la posibilidad de desarrollar actitudes de colaboración entre alumnado de distintas edades, además de disfrutar en equipo y descubrir que todos y todas son importantes y necesarios para llegar a un objetivo común. En el aula STEAM se proponen varios espacios en los que el alumnado investiga para conocer cómo funcionan las cosas. Con los recursos que se ponen a su alcance los niños y niñas fomentan la investigación, la resolución de problemas y la consecución de pequeños retos que les permiten identificar relaciones de causa y efecto, utilización de engranajes simples, manipulación de imanes, poleas, construcciones… Muchos de estos elementos son materiales reciclados o de uso común que permiten al alumnado utilizarlos con distintos fines y les ofrecen un sinfín de posibilidades (cartones, vasos, palitos de madera, pajitas…)
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El alumnado dispone también de un espacio artístico con papeles, colores, pinceles, pinturas… con los que dibujar planos de aquello que quieren construir o simplemente
dejar volar su imaginación y crear una obra de arte única. Contamos además con pequeños robots y tablets que les permiten iniciarse en el mundo de la programación y la robótica con actividades sencillas que desarrollan su lateralidad, razonamiento lógico y percepción espacial. Este año, además, hemos iniciado un proyecto común con la etapa de secundaria mediante el cual, alumnado de secundaria y bachillerato han preparado sesiones para el alumnado de infantil en las que han mostrado el trabajo que están llevando a cabo en actividades de tecnología e informática, uniendo así el trabajo del aula STEAM de infantil con el del aula STEAM de secundaria/ bachillerato. Al finalizar cada una de las sesiones, el alumnado realiza una autoevaluación en la que reflexiona sobre su trabajo en el aula y los objetivos conseguidos. Con todo esto pretendemos que los niños y niñas puedan desarrollar sus capacidades creativas, comunicativas, de trabajo cooperativo, de resiliencia y tolerancia a la frustración promoviendo la adquisición del pensamiento crítico.
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Quedarse en casa a nuestros niño/as… Laura Serrano | Tutora de 3 años
Quedarse en casa, también puede ser divertido aunque eches de menos a tus amigos Recuerda: ¡Las Profes de Infantil estamos contigo! ¡Las Profes de Infantil estamos contigo! Os vamos a cuidar, pero desde otro lugar seguid nuestros consejos ¡y lo pasareis GENIAL! Pronto nos veremos, seguro ¡ya veréis! Saludos a todos/as, OS QUEREMOS MUCHO ¡Ya sabéis!
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Sexta hora
learning English when you are three years old Sonia Ollero | Responsable de extraescolares y periodos no lectivos
Aprender un idioma requiere un gran esfuerzo en pequeños y en mayores, pero es cierto que, en determinadas edades, lo aprendemos de manera natural por lo que, cuanto antes comenzamos a familiarizarnos con un idioma, nos resulta más sencillo aprenderlo. No podemos olvidar que el aprendizaje de un idioma es un proceso largo y que comienza a ver los frutos a largo plazo. Lo que ayuda a facilitar este proceso es la exposición continua con el idioma. En nuestras clases, la estimulación auditiva a la que están expuestos todos los días con nuestro profesorado nativo, así como la posibilidad de comenzar a expresarse en el nuevo idioma, es una oportunidad única que contribuye al desarrollo de la estructura cerebral de los niños y niñas. El objetivo principal de nuestras clases de inglés es que nuestro pequeño alumnado disfrute con las sesiones y se sienta motivado, por lo que tratamos de introducir los contenidos siempre de una manera dinámica, lúdica y divertida. El desarrollo de las clases se basa en los hábitos y rutinas que proporcionan a los alumnos seguridad y confianza para expresarse de forma natural en inglés.
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A través de canciones, cuentos y baterías de flashcards que escuchan repetidamente, van interiorizando el vocabulario necesario para la comunicación. Cada semana se introducen nuevos juegos con los que pretendemos favorecer la comunicación oral de nuestro alumnado, trabajando el vocabulario y las estructuras programadas.
Para aprender un nuevo idioma es importante contar con la ayuda de las familias, teniendo una continuidad en casa y ayudándoles en el proceso. Con actividades diarias como escuchar cuentos, cantar canciones en inglés o formularles algunas preguntas sobre lo trabajado en clase en inglés contribuimos al asentamiento de sencillas estructuras gramaticales. Hay que tener presente que el fin último de un idioma es la comunicación. Aprender una lengua abre mentes y abre caminos hacia el conocimiento y la comprensión de otras culturas.
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Un mundo
en paz y sostenible
Laura Real | Coordinación Área Expresivo-Artística Infantil y Primaria
Siguiendo la línea de nuestro proyecto de centro, el pasado 30 de enero celebramos el día escolar de la paz y no violencia en el centro Martí Sorolla. Esta celebración nos permite fomentar y trabajar valores propios de Grupo Sorolla como es la tolerancia. Y nos compromete desde la parte docente, a avivar el entendimiento entre el alumnado pese a las diferencias culturales, ideológicas, o de procedencia. Tal y como se menciona desde UNICEF “una educación inspirada en una cultura de no
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violencia y paz permite a nuestro alumnado adquirir conocimientos, actitudes y competencias que refuercen su desarrollo como ciudadanos globales críticos y comprometidos con sus derechos y los de otras personas.” Si algo nos caracteriza como centro, es nuestro modelo pedagógico basado en la educación en valores, generando así un entorno basado en la resolución de conflictos y convivencia. El día escolar de la paz se ha llevado a cabo durante muchos cursos, siempre utilizando la
creatividad para reflejar nuestro compromiso con el mundo. Sin embargo, este año, quisimos que fuera conjunto y por ello implicamos al alumnado de forma activa y motivadora de los centros Martí Sorolla y Jardín con nuestra tradicional fotografía. El verde simboliza la vida, y se relaciona con lo natural, y el azul, símbolo de la tranquilidad y armonía, fueron los colores elegidos para representar la imagen del día de la paz. Bajo el lema que lleva por título este artículo quisimos incluir el objetivo de nuestro proyecto de centro en esta festividad. El futuro está en nuestras manos y así lo quisimos reflejar en la foto de este año.
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Tierra a la vista
Susana Sanjuán y Elisa Martínez | Tutoras de 2º de Primaria
El pasado día 27 de febrero, el alumnado de 2º de primaria disfrutó de una salida al puerto de Burriana “Escoles de la mar” dónde realizaron diferentes actividades acuáticas, navegación a vela, paseo en lancha, taller de nudos marineros…dónde demostraron ser grandes marineros y marineras. Llegamos sobre las 10.15h, nos estaban esperando los monitores, nos reunieron por equipos y explicaron las normas a tener en cuenta, para la buena realización de las actividades. Una vez todos preparados con nuestro chaleco salvavidas empezó nuestra
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gran aventura marinera que nos llevaría a buen puerto. Todos los grupos, de forma rotativa iban pasando para realizar todas las actividades, el alumnado disfrutó mucho y fueron todo un éxito. Sobre las 14.15 h nos fuimos al comedor de las instalaciones de la escuela para disfrutar de una comida con nuestros compañeros y compañeras, después de un descanso merecido subimos al bus y vuelta al cole. La experiencia fue todo un éxito y esperamos volver pronto.
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Informativos MS otra forma de aprender
Mª José de la Cruz | Responsable de Biblioteca y Animación Lectora
Los Informativos MS, es un proyecto internivel de alumnado de 2º y 3º de primaria y bachillerato. Se trata de compartir momentos donde, además de aprender sobre los diferentes medios de comunicación, amplían sus conocimientos en lengua castellana al mismo tiempo que practican con las nuevas tecnologías. Cada trimestre se trabaja un medio de comunicación diferente, televisión, radio y prensa. Desde la organización de la programación hasta la grabación/montaje del material preparado, corre a cargo del alumnado. Cada alumno propone sus temas,
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en función de sus intereses, y se encarga de preparar su sección para posteriormente grabarlas. En esta segunda parte se cuenta con la colaboración del alumnado de bachillerato de audiovisuales. Se trata de una experiencia enriquecedora, tanto para el alumnado de primaria como el de secundaria.
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Teatro en inglés salida extraescolar 1º ESO Carmen Mallol | Docente de Secundaria
El miércoles 12 de febrero, el alumnado de 1º ESO, acompañado de sus profesores, asistió a la representación de un espectáculo de teatro en inglés en la sala del colegio Salesianos de la avenida Primado Reig. Se trata de la obra: ”I won the talent show”, una comedia musical participativa ambientada en un concurso de talentos, interpretada por una compañía de actores formada por británicos que interpretaron las canciones en directo. Pasamos un rato muy agradable y divertido, disfrutando de una función que nos hizo
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reflexionar sobre el verdadero talento y los valores de la amistad, el esfuerzo, el compañerismo y el trabajo en equipo. Nuestros estudiantes se mostraron muy motivados y participaron activamente. Al final se abrió un turno de preguntas para que los espectadores hicieran todo tipo de preguntas a los actores.
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Grupo ARA
teatro en inglés en Secundaria Carmen Mallol | Docente de Secundaria
Este curso hemos apostado por un nuevo reto que ha sido ofertar a nuestro alumnado un taller de teatro en inglés. Nuestro drama workshop comenzó en el mes de octubre con once alumnas de 1º y 2º de ESO, con clase los martes de 17:05h. a 18:05h. En estas sesiones, nuestras alumnas ponen en marcha su imaginación, sus ganas de jugar, conocerse, superarse, divertirse, encontrarse con más personas, reírse, conmoverse, vencer los miedos y hablar en público, volverse más creativas, inventar coreografías y escenografías, ser más valientes y sentirse más libres.
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Ya hemos realizado juegos teatrales, dinámicas de grupo, improvisaciones y expresión corporal. Nos queda mucho camino por delante y mucho por aprender, pero el balance de estos primeros meses ha sido muy satisfactorio. Estamos muy ilusionadas y queremos darlo todo en este proyecto que acabamos de estrenar. Esperamos poder llegar a crear nuestra propia obra y representarla en el teatro el próximo mes de junio.
Día del árbol
sembrando nuestro futuro Pilar García | Tutora de 3 años
Durante este curso nuestro proyecto de centro se está centrando en los ODS, los objetivos de desarrollo sostenible creados por la ONU para una mejora de nuestro planeta. Dentro del ODS 13, “acción por el clima”, en el segundo trimestre, decidimos que nuestra escuela quería sembrar, y plantar nuestro futuro. Para ello aprovechamos el día del árbol en la comunidad valenciana, para poder plantarlo. Partiendo de la importancia de influir en nuestro medio más cercano tomamos la decisión de plantar nuestro árbol en un parque cercano. Hablamos tanto con el ayuntamiento como con los jardineros del parque que enseguida se prestaron a colaborar con nosotros. La emoción de ese día de nuestro alumnado al acercarse al parque por el que pasean, juegan o pasan para venir al cole, para plantar “su árbol” era indescriptible. Entre risas, juegos y aire libre, plantamos nuestro árbol. Necesitamos creer, necesitamos colaborar, y todo comienza cerca, a nuestro alrededor. Nuestros alumnos y alumnas han aprendido que con un pequeño gesto podemos crear un mundo mejor. ¡Feliz día del árbol 2020!
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Pinazo
descubriendo al abuelo de la pintura moderna Pilar Tudela y Presen Perales | Tutoras de 4º de Primaria
Y así es como nos presentó Emilio, nuestro tallerista, al pintor Pinazo; del que buena parte de su obra se puede ver en la Sala de la Muralla del IVAM. Los grupos de 4º de Primaria pudimos asistir a una estupenda sesión en uno de los museos de nuestra ciudad. Allí paseamos junto a un trozo de la antigua muralla de la ciudad de Valencia, admirando los dibujos y pinturas de Pinazo. Entendimos porqué los pintores dejaron de ser realistas y “se hicieron modernos” cuando no pudieron superar la perfección de la fotografía. Posamos como modelos y dibujamos diferentes posturas, descubriendo el
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movimiento de las imágenes. Aquello ya fue toda una experiencia, pero había más. Anduvimos silenciosamente por el museo hasta llegar a un lugar donde nos habían preparado materiales para realizar una actividad de “stop motion”, pequeñas animaciones hechas a base de figuras que surgían de la arena y nuestra imaginación. Aprendimos, disfrutamos y, envueltos de arte, jugamos a ser artistas. Resultó una experiencia estupenda y descubrimos un museo, al que nos quedaron ganas de volver. Desde aquí os invitamos a que busquéis en él los tesoros que guarda.
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Les escoles de la mar
Laura Real y Marisol Roselló | Tutoras de 6º de Primaria
El 4 de marzo, todo el alumnado de sexto, disfrutamos de un día en “Escoles de la mar” situada en Burriana. En cuanto llegamos, nos recibieron los monitores/as y la persona encargada. Eran muy simpáticos y agradables. Nos mostraron las instalaciones del recinto y el precioso puerto, con su mar inundado de tonos azulados. Lo primero que hicimos fue almorzar todos juntos. A continuación nos distribuyeron por grupos, cada uno con un monitor o monitora y nos dirigimos al puerto deportivo. Salió un día espectacular para navegar. Por turnos, hicimos diferentes actividades: velero, piragua y remo. Salimos con los veleros…¡Qué gozada! y navegamos por el precioso mar, además nos enseñaron a manejarlos; también fuimos en piragua y practicamos remo. Fue una experiencia genial y única.
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Acabamos bastante mojados/as… ¡Menos mal que llevábamos una muda de repuesto! Después nos dirigimos al comedor para reponer fuerzas. Picamos y comimos estupendamente todos juntos. Tras un ratito de juego volvimos al cole. Se acabó esta experiencia tan bonita y divertida. Pero hemos cumplido varios objetivos: conocer “Les escoles de la mar” y disfrutado de sus instalaciones, aprender varias disciplinas náuticas, disfrutar de una de las mayores riquezas de nuestra comunidad, iniciarnos en la práctica de las modalidades de vela ligera, piragüismo y remo, por supuesto, disfrutar y compartir un día especial con nuestros compañeros/as. Y además… ¡Pensamos volver otra vez, eso seguro!
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