DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN GRUPO SOROLLA

ÍNDICE

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO 1.1 Calendario escolar 1.2 Horarios curso escolar infantil y primaria 1.3 Horarios curso escolar secundaria y bachillerato 1.4 Informaciones varias

Libros

Uniformidad

Asistencia sanitaria

Plan de Convivencia

Efectos personales de valor 2. INFORMACIÓN GENERAL DE ESCUELA INFANTIL 3. SERVICIOS 3.1 Gabinete psicopedagógico y Departamento de Orientación 3.2 Extraescolares y periodos no lectivos 3.3 Herramientas de comunicación y colaboración 3.4 Comedor 3.5 Biblioteca 3.6 Actividad física 4. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN GRUPO SOROLLA 5. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (D.I.T.) 6. DEPARTAMENTO RELACIONES INTERNACIONALES

1.-INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO

1.1 Calendario escolar

Las clases se desarrollarán desde el 12 de septiembre de 2022 al 21 de junio de 2023, ambos inclusive, en infantil, primaria, secundaria y bachillerato.

Los períodos de vacaciones del curso escolar serán:

- Navidad: Del 23 de diciembre de 2022 al 6 de enero de 2023 (ambos inclusive).

- Pascua: Del 06 al 17 de abril de 2023 (ambos inclusive).

En el Calendario Escolar de la Consellería de Educación se establecen como festivos los días siguientes:

- 12 de octubre Fiesta Nacional de España

- 1 de noviembre Fiesta de Todos los Santos

- 6 de diciembre Día de la Constitución

- 8 de diciembre Día de la Inmaculada Concepción

- 01 de mayo Día Internacional de los Trabajadores

A la relación anterior habrá que añadir las fiestas laborales establecidas a nivel estatal, autonómico y local, y los tres días no lectivos que determinará en su día el Ayuntamiento de la ciudad de Valencia, pero que habitualmente suelen coincidir con las fiestas falleras y la festividad de San Vicente, día 22 de enero.

Nota: Este calendario está sujeto a cualquier modificación que la administración educativa considere oportuno, en tal caso se os informará a través de los canales habituales.

1.2 Horarios curso escolar infantil y primaria

En Infantil y Primaria, en cumplimiento del vigente horario escolar, las clases se desarrollarán en jornada única y matinal en horario de 9.00h. a 13.00h. durante los meses de septiembre y junio.

El horario lectivo para el resto del curso será de 9.00h. a 12.30h. y de 15.00h. a 16.30h.

El horario de secretaría MSI es de 9.00h a 12.00h de lunes a viernes. Los martes y jueves, además permanecerá abierta de 15.30h a 17.00h.

1.3 Horarios curso escolar secundaria y bachillerato

El horario de Secundaria varía según el nivel. En 1º y 2º E.S.O. será de 8.15h. a 13.20h. y de 15.15h. a 17.05h durante los meses de octubre a mayo. Los miércoles y viernes no habrá clase por la tarde.

Un día por concretar finalizarán las clases a las 12.25h horas.

En los niveles de 3º y 4º E.S.O. dos días de la semana tendrán horario de 8.15h a 13.20h y de 15.15h a 17.05h. El resto de los días de la semana, la jornada será continua y finalizará a las 14.15h.

El horario de 1º de Bachillerato será de 8.15h a 14.15h durante dos días a la semana y tres días a determinar finalizarán a las 15.15h.

El horario de 2º de Bachillerato será de 8.15h a 14.15h durante tres días a la semana y dos días a determinar finalizarán a las 15.15h.

Durante los meses de septiembre y junio la jornada será matinal de 8.15h a 13.15h para los niveles de 1º y 2º E.S.O.

Para los niveles de 3º, 4º E.S.O. y 2º bachillerato será matinal de 8.15h a 13.15h tres días a la semana y dos días hasta las 14.15h.

Para 1º bachillerato será matinal de 8.15h a 13.15h dos días y tres días finalizará a las 14.15h.

El primer día del curso se facilitará el horario completo a cada grupo.

El horario de secretaría MSII es de 8.30h a 12.00h de lunes a viernes. Los martes y jueves, además permanecerá abierta de 15.30h a 17.00h.

1.4 InformacIones varias

LIBROS

En el tablón de anuncios estará expuesta la relación de libros de texto del curso 2022-2023. Es conveniente que vuestros hijos e hijas acudan con ellos el primer día de clase.

Como ya sabéis, además del libro de texto, existe material confeccionado por el profesorado y adaptado a los intereses y necesidades del alumnado.

UNIFORMIDAD

En el reglamento de Régimen Interno queda recogido el uso obligatorio de la uniformidad que determine la titularidad del centro.

Deber de uniformidad

Los alumnos y alumnas escolarizados en este centro deben asumir el deber de vestir el uniforme determinado por la titularidad del centro, que será comunicado con carácter previo al inicio de cada curso escolar, tanto a las familias como al Consejo Escolar del centro.

Esta medida se encuentra especialmente amparada por el artículo 52 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, y aunque recogido en el apartado de deberes de los alumnos/as, se trata de un principio que debe ser igualmente acatado y cumplido por sus responsables familiares o tutores.

ASPECTOS SANITARIOS

La salud es algo que hemos de cuidar mucho. Por eso es importante tener en cuenta las siguientes consideraciones:

Un niño o niña enfermo no debe asistir al Centro. En el caso de enfermar en el Centro, se avisará telefónicamente a los RRFF para recogerlo en la mayor brevedad posible.

Cuando se sospeche la incubación de una enfermedad infecto-contagiosa no debéis traer a vuestro hijo/hija al Centro.

Para evitar los contagios parasitarios, conviene que periódicamente reviséis la cabeza de vuestros hijos e hijas.

El servicio médico del Centro tiene un carácter absolutamente preventivo. Cuando en las revisiones se observe cualquier anomalía, se hará constar en el informe.

Durante los primeros días de curso os enviaremos una ficha sanitaria para conocer posibles alergias o aspectos médicos a tener en cuenta sobre vuestro hijo/a.

Nota: En caso de seguir un tratamiento diario u ocasional, deberéis cumplimentar la autorización y adjuntar la prescripción médica.

Buscando siempre la mayor protección y seguridad de nuestro alumnado, continuamos concertando con una empresa, para el presente curso, un servicio que nos garantiza la asistencia médica de una unidad móvil con personal cualificado, que se presenta en el centro en muy breves minutos a partir de su requerimiento.

Pretendemos con esto atender a las situaciones en las que se hace necesaria la presencia de especialistas sanitarios, y además de una forma urgente. Por lo tanto, estos servicios son independientes del seguro escolar, que continuará cubriendo la etapa que se produce después de la emergencia médica al igual que hasta ahora.

Atención sanitaria del alumnado con problemas de salud crónica

La finalidad de este protocolo es describir el procedimiento que se sigue en el centro para atender al alumnado con problemas de salud crónica en

horario escolar, además de la urgencia y la administración de medicamentos para estos casos.

Los RRFF deben aportar al centro el informe de salud con el diagnóstico de la enfermedad crónica y deberá cumplimentar los registros que se le proporcionarán en el centro para una correcta atención del alumnado.

PLAN DE CONVIVENCIA

Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Pero la problemática de la convivencia escolar es una problemática con múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social.

Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en el centro educativo son buenos, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen casos aislados de comportamientos disruptivos en los que se interviene de manera rápida y eficaz, consciente de que conductas de esa naturaleza dificultan una convivencia democrática y los valores que potencia el centro.

Con este fin se desarrolla el Plan de Convivencia del centro que se materializa en las normas de convivencia y apoyándose en el RRI. La Comisión de Convivencia realiza un seguimiento periódico de la convivencia.

EFECTOS PERSONALES DE VALOR

1.- El centro no es responsable de la custodia ni de la sustracción de ningún objeto personal de valor de ningún alumno/a. La dirección sugiere que es conveniente que el alumnado se abstenga de traer al colegio EFECTOS PERSONALES DE VALOR innecesarios para el desarrollo de las clases.

2.- El profesorado retirará aquellos TELÉFONOS MÓVILES que suenen en el aula o sean usados indebidamente. Los dispositivos serán depositados en secretaría, donde permanecerán hasta que sus RR.FF. los recojan.

OLVIDOS

Para fomentar la responsabilidad y autonomía por parte de nuestro alumnado, necesitamos la colaboración de los RRFF. Por lo tanto, no se hará entrega de ningún material escolar olvidado desde secretaría. Sí que haremos una excepción con material de primera necesidad como gafas, almuerzos, aparatos dentales, … ALUMNADO DE BACHILLERATO

Para que el alumnado pueda salir del colegio en el tiempo de recreo los responsables familiares deberán rellenar el forms correspondiente que autorizará al profesorado a permitirles la salida del recinto escolar.

Puesto que dicho período está dentro del horario escolar, cualquier falta de comportamiento fuera o dentro del centro supondrá la correspondiente sanción y anulación de la autorización para salir durante el recreo.

2. INFORMACIÓN ESCUELA INFANTIL

La educación infantil reviste una especial importancia en los primeros años de vida, determinantes para un desarrollo físico y psicológico armonioso, para la formación de las facultades intelectuales y el desarrollo de la personalidad. Esta etapa atiende a niños y niñas, desde su nacimiento hasta que empiezan la escolaridad obligatoria (6 años). Se configura en dos ciclos:

• 1er ciclo: De 0 a 3 años.

• 2º ciclo: De 3 a 6 años.

Incorporación al aula

El alumnado de las aulas de uno y dos años comenzará a partir del día 2 de septiembre. A partir del 5 de septiembre el alumnado podrá asistir en la jornada completa. Durante las primeras semanas el horario del alumnado de este ciclo puede adaptarse o reducirse y de esta forma podemos prestar una

atención más individualizada contribuyendo de forma beneficiosa al proceso de integración de nuestro alumnado.

El alumnado de las aulas de 3 años también se incorporará al aula de manera gradual a partir del 12 de septiembre, para favorecer el período de adaptación del alumnado.

En las reuniones de inicio de curso se informará de la organización de estos primeros días y del orden de incorporación a las aulas.

Trabajo en las aulas

Desde nuestro Modelo Pedagógico Grupo Sorolla Educación tenemos presente que en esta etapa el alumnado asienta las bases de su socialización, estimulación neuronal y gestión emocional. Por esta razón nos planteamos y consideramos necesario trabajar con una metodología activa y motivadora en un espacio donde la afectividad siempre esté presente, donde nuestro alumnado se sienta seguro para experimentar, jugar, aprender, crecer y relacionarse positivamente con los demás, teniendo en cuenta, sobre todo, la importancia de la familia en estas edades.

Nuestra Escuela continúa con el programa de Estimulación Sensorial, que inicialmente se desarrolla en el Primer Ciclo y que se va ampliando a todos los niveles de infantil, enfocado al desarrollo intelectual, físico y social de nuestro alumnado.

Nuestro modelo educativo se desarrolla de manera globalizada en las aulas de primer y segundo ciclo, partiendo de los intereses de nuestro alumnado y basándonos en la investigación y experimentación. El Modelo Pedagógico Grupo Sorolla, incluye el desarrollo de las competencias, a través del Aprendizaje Cooperativo, la formación en valores, educación emocional, desarrollo de las inteligencias múltiples y ambientes de aprendizaje. Desde el inicio ponemos en práctica el uso de las TIC’s y el aprendizaje de las lenguas siguiendo el modelo lingüístico. En las aulas de segundo ciclo ofrecemos una sesión diaria adicional con profesorado nativo en la que a través de actividades lúdicas y motivadoras se trabajan

hábitos y rutinas que proporcionan al alumnado seguridad y confianza para expresarse de forma natural en inglés. Esta ampliación curricular favorece la adquisición del inglés que consideramos fundamental en el perfil futuro de nuestro alumnado dándole continuidad a este proyecto en primaria.

Respecto al material necesario, la Escuela entrega al alumnado todo lo necesario para realizar su trabajo en el aula: folios, fichas, lápices, gomas, sacapuntas, lápices de colores, pinturas de dedos, pinceles, ceras blandas y duras, rotuladores, papel continuo, cartulinas, tijeras, pegamento, gomets… así como también, material sensorial, didáctico y manipulativo: juegos de mesa, juegos de aula, material para ambientes de aprendizaje, material de matemáticas, lenguaje, ciencias, música, arte… Actividades especiales

Dentro de nuestro programa pedagógico, nuestra Escuela Infantil complementa su trabajo con gran número de actividades complementarias (visitas, talleres…) siempre en función de unos objetivos programados. También una actividad importante y que cabe destacar, es la convivencia en una Granja- Escuela con el alumnado de 2º ciclo de infantil, cuyo resultado ha sido siempre altamente positivo.

Relación con responsables familiares

Los máximos implicados en la educación de las niñas y niños sois vosotros, los responsables familiares. Por ello es imprescindible vuestra colaboración con el centro en la tarea educativa que desarrollamos, tanto a nivel general, participando en actividades colectivas, asistiendo a reuniones… como en la tarea diaria dentro del aula, participando en talleres, asistiendo a tutorías… Para nosotros es fundamental que conozcáis nuestra forma de trabajar y las actividades que se desarrollan en el aula, de manera que estéis informados en todo momento de lo que vuestros hijos e hijas están aprendiendo. Por este motivo, además de la asistencia a reuniones y tutorías, os informamos diariamente de las actividades desarrolladas en las aulas a través de las herramientas de comunicación y colaboración, a la que podéis acceder

desde casa y donde encontraréis información del aula, circulares, menú de comedor, recursos educativos y la posibilidad de contactar a través del correo electrónico con la tutora de vuestros hijos e hijas, realizar tutorías y mantener contacto online.

Al finalizar cada trimestre, el alumnado llevará a casa los trabajos realizados en clase junto con un informe de evaluación trimestral donde se analizan los resultados obtenidos en las áreas trabajadas.

Organización

Entradas y salidas:

El alumnado solamente podrá ser recogido por las personas que aparecen en la autorización. En el caso de que fuera otra persona, debe avisarse a la tutora y a ser posible, con la correspondiente autorización escrita y con una fotocopia del D.N.I. Es conveniente que proporcionéis más de un número de teléfono y que éstos estén actualizados en todo momento.

Os rogamos puntualidad a la entrada y también a la hora de salida. La puerta se abrirá cinco minutos antes del horario de entrada y se cerrará cinco minutos después. Las personas que lleguéis fuera de este horario, deberéis entrar por la Secretaría del Centro.

El alumnado debe asistir al centro diariamente con el uniforme y calzado cómodo que le permita desarrollar las actividades. Acudirá al centro con una mochila (sin ruedas ni elementos duros con los que puedan hacerse daño) y el almuerzo. En el caso de alumnado de 2º ciclo, llevarán una muda de repuesto.

El alumnado debe evitar traer objetos o complementos de casa (juguetes, cromos, paraguas, guantes…)

3. SERVICIOS

3.2 Gabinete psicopedagógico y Departamento de Orientación

El gabinete psicopedagógico/Departamento de orientación del colegio Martí Sorolla y Martí Sorolla II, es un servicio que se ofrece con el fin de acompañar, apoyar, orientar y asesorar al alumnado, profesorado y familias a lo largo de su vida escolar.

Disponemos de una unidad concertada de apoyo a la integración en las etapas de infantil y primaria, y otra unidad en la etapa de secundaria, que son supervisadas por el gabinete psicopedagógico y el departamento de orientación.

La maestra de pedagogía terapéutica atiende al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, en grupos reducidos o individualmente, priorizando la atención dentro del aula siempre que resulta posible. Los criterios de selección del alumnado asistente son los indicados en la legislación vigente.

Se trabaja de manera coordinada con las tutoras, profesorado de apoyo no especializado y gabinete psicopedagógico, especialmente en la elaboración, seguimiento y evaluación de las Adaptaciones Curriculares y Planes de Actuación Personalizados (PAP).

Las profesionales que forman el equipo son:

- Orientadora educativa E. Infantil y resp. de gabinete: Sonia Navas Costa

- Orientadora educativa E. Primaria: MªJosé Noguera Marí

- Maestra de pedagogía terapéutica E. Infantil y E. Primaria: MªJosé de la Cruz Collado

- Orientador educativa ESO y Bachiller: Marisa Nogués Borrás

- Maestra de pedagogía terapéutica ESO: Inmaculada Jiménez Hernández

Las actuaciones más relevantes del Gabinete Psicopedagógico/Dep. de Orientación son las siguientes:

ACTUACIONES DE APOYO A:

a) ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Identificación de barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado mediante reuniones con los equipos educativos y cumplimentación documentación correspondiente.

Prevención y detección de dificultades/ Evaluación sociopsicopedagógica:

Se aplican pruebas de aptitudes al alumnado del último nivel de la etapa de infantil, 6º de primaria y 3ºESO. Las orientadoras entregan los informes psicopedagógicos con las recomendaciones oportunas en entrevistas personales y/o reunión general. Se lleva a cabo la coordinación y asesoramiento pertinente con el profesorado que corresponda.

Además, se evalúa al alumnado de cualquier nivel siempre que se haya cumplimentado previamente el acta de reunión de equipo educativo y la solicitud de la evaluación con la autorización de los responsables familiares. Posteriormente, la orientadora elabora en colaboración con el profesorado el prescriptivo informe sociopsicopedagógico. Las orientadoras reflejan en los informes sociopsicopedagógicos las medidas de respuesta educativa y las recomendaciones oportunas. Las trasladan a las familias para que expresen su consentimiento y se publican en ITACA 3. Se lleva a cabo la coordinación y asesoramiento pertinente con el profesorado que corresponda.

Personalización del aprendizaje teniendo en cuenta los diferentes niveles de respuesta: Asesoramiento al profesorado para la elaboración y seguimiento de las adaptaciones de acceso, refuerzo pedagógico, enriquecimiento curricular, programa personalizado de comunicación y lenguaje, de lectura y escritura, de autonomía, flexibilización, PAP y otras medidas que se determinen necesarias a lo largo del curso.

Medidas atención al alumnado con TDAH: Actualización por parte de las orientadoras del listado de alumnado con dificultades atencionales. Cumplimentación por parte del profesorado del informe de medidas aplicadas para alumnado con deficiencias atencionales o TDAH antes de la sesión de evaluación.

Medidas atención al alumnado con dificultades de lectura: Actualización por parte de las orientadoras del listado de alumnado con dificultades en lectura y las medidas a tomar. Cumplimentación por parte del profesorado del informe de medidas aplicadas para este alumnado antes de la sesión de evaluación.

Asesoramiento individualizado y colaboración para la accesibilidad personalizada con medios comunes y específicos: Informes para adaptaciones de acceso y para la solicitud de materiales específicos necesarios para la inclusión del alumnado con Necesidades educativas especiales por diversidad funcional, desconocimiento de las lenguas, trastornos del desarrollo, etc.

Realización de Talleres dinámicos en el aula sobre Estrategias de aprendizaje en 1ºESO, y en 2ºESO, atención con orientaciones y seguimiento individual al alumnado que requiere de una guía más personalizada, centrándonos en un proceso de aprendizaje sobre Autogestión del trabajo personal.

Especial seguimiento del alumnado que ha promocionado de curso con varias áreas no superadas, colaborando con el Plan de Refuerzo.

Organización de los apoyos generales y especializados: Se priorizan los grupos/aula en los que hay alumnado con necesidades educativas especiales que requiere niveles de respuesta de mayor intensidad. También se intenta ofrecer el máximo de apoyo a los grupos del alumnado de1º con el objetivo de facilitar la transición a la etapa de primaria.

Organización y coordinación con los tutores en la planificación e implementación de las actividades de acción tutorial de apoyo al aprendizaje, como Programa de estimulación de las funciones ejecutivas, Programa PELO

(programa de estimulación del lenguaje oral) y Programa de mejora de los hábitos de estudio

b) IGUALDAD Y CONVIVENCIA

Organización y coordinación con los tutores en la planificación e implementación de las actividades de acción tutorial. En concreto, destacan las siguientes acciones y programas:

- Perspectiva de género en las actividades de orientación.

- Acciones sobre igualdad y prevención de violencia de género: Autoestima, Escucha activa, Comunicación positiva, Acoso escolar (presencial y virtual), Adolescencia sin violencia (perspectiva emocional y legal), La realidad de la violencia de género y educación sexo-emocional.

- Promocionar acciones que faciliten la comprensión y no discriminación de la diversidad de género y familiar.

- Todo ello a través de sesiones de tutoría y talleres impartidos por la orientadora y por especialistas externos (Policía Nacional, UPCCA y Centro de Salud).

- Promoción de la convivencia positiva y prevención de conflictos, e intervención ante situaciones que alteran la convivencia con tutorías personalizadas y afectivas.

- Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado que presenta trastornos y problemas de conducta y de salud mental. Estableciendo medidas personalizadas: programas de conducta, planes terapéuticos y, si procede, realizar la petición formal de atención en la USMIA, a través del pediatra o médico según la edad del alumnado. Coordinación con Servicios Sociales.

Plan de acompañamiento socioemocional

Actividades plan de acompañamiento socioemocional dirigido a alumnado, familias y profesorado: Charlas, recomendaciones, talleres, actividades, entrevistas.

El plan de acompañamiento socioemocional va dirigido a toda la comunidad educativa de modo que, dada la situación de pandemia vivida y que seguimos viviendo, tanto las familias como el profesorado y el alumnado, dispongan de un acompañamiento para la gestión de sus emociones.

Se realizarán talleres en las aulas en las que se trabajarán, con actividades adecuadas a las diferentes edades, las siguientes competencias emocionales: identificación y gestión de emociones, (especialmente la tristeza y el miedo), empatía, autoestima, habilidades sociales y resolución de conflictos, asertividad y resiliencia.

Las recomendaciones generales a las familias y la atención individualizada, así como el asesoramiento al profesorado son también una parte importante de este plan. Del mismo modo, en este plan también se incluirán recomendaciones generales para las familias a través de la plataforma educativa del centro.

Escuela de familias online GSE: Los gabinetes psicopedagógicos de los centros escolares de Grupo Sorolla Educación, trabajan de forma conjunta y coordinada con el fin de enriquecer la función de asesoramiento grupal a las familias. A lo largo del curso, profesionales especializados realizarán charlas sobre distintas temáticas de interés relacionadas con la educación y el desarrollo de nuestro alumnado.

Asesoramiento individualizado en el establecimiento de pautas que contribuyan a mejorar el desarrollo personal, social y emocional del alumnado tanto mediante entrevistas con alumnado que se considere necesario como con sus responsables familiares.

Diseño y seguimiento de programas personalizados para el aula o para el ambiente familiar.

Información y acompañamiento a las familias en la tramitación de ayudas y becas para alumnado con Necesidades educativas de apoyo especializado (NEAE) mediante la elaboración de los informes correspondientes del alumnado NEAE que deseen solicitar becas.

Actuaciones ante situaciones que alteran la convivencia:

- Contrato familia-alumnado-tutor.

- Intervención antes situaciones de violencia.

- Suicidio y autolesiones.

- Comunicación al registro PREVI de situaciones de violencia y alteración grave de la convivencia.

Medidas y actuaciones para la compensación de las desigualdades:

- Programa de mejora de las competencias sociales.

- Protocolo de absentismo.

- Atención hospitalaria y domiciliaria.

Evaluación sociopsicopedagógica del alumnado que presenta trastornos y problemas graves de conducta y salud mental. Planes terapéuticos y planes de actuación personalizados.

Coordinación con servicios sociales y USMIA.

c) TRANSICIÓN Y ACOGIDA

A nuestro centro se incorpora todos los años alumnado de recién llegada al país o a la Comunidad Valenciana, con sus características culturales, académicas y en especial lingüísticas, lo cual supone plantear y ejecutar Planes de inmersión tanto a las lenguas cooficiales, como al ritmo de contenidos y competencias de las áreas curriculares. Desde el gabinete y DO, se apoya y se realiza el seguimiento de este alumnado.

Aplicación y seguimiento de los Protocolos de actuación establecidos.

Asesoramiento y colaboración con tutores y tutoras en las actividades de transición y acogida.

Elaboración de informes de adaptación escolar para el alumnado de la etapa de infantil que cambia de ciclo o pasa a la etapa de Primaria: Durante el mes de septiembre, se realizarán observaciones por parte de las orientadoras tanto dentro del aula como en el patio. A final de este mes, se reunirán la tutora y la orientadora y elaborarán un informe individualizado para las familias, que se les entregará la primera quincena de octubre. En los casos que se considere necesario, se realizará una entrevista personalizada y se ofrecerá el asesoramiento oportuno.

Orientación cambio de etapa: transición de infantil a primaria: Evaluación sociopsicopedagógica a todo el alumnado de cinco años. Reuniones individualizadas con familias para ofrecer asesoramiento e información y facilitar la transición a la etapa de primaria. Actividades con el alumnado para facilitar la transición. Reuniones del equipo de transición. Reunión con las familias para informar acerca de temas organizativos y de funcionamiento de la etapa de primaria y para asesorar sobre los hábitos de autonomía personal, refuerzo de aprendizajes básicos y educación emocional, entre otros.

Proceso de actuaciones para la Orientación en la transición de primaria a la ESO:

• Evaluación psicopedagógica: Pruebas de Aptitudes

• Coordinación con tutoras

• Entrevistas con alumnado (asesoramiento individualizado)

• Recomendaciones sobre hábitos de estudio

• Taller sobre el paso a la ESO

• Reunión informativa con las familias sobre la transición a la ESO

• Entrega de informes de aptitudes y asesoramiento a familias

• Asesoramiento individualizado para la elección de la optativa de 1º de ESO

• Talleres de acogida y transición en las aulas con el alumnado de 1ºESO

d) ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

En la etapa de primaria, la orientadora de primaria elabora un dossier informativo sobre la ESO para alumnado de 6º y sus familias, compartido en TEAMS. Realiza un asesoramiento individualizado revisando la idoneidad de la elección de la optativa de 1º de ESO y recomendando la opción más adecuada a sus características.

Respecto a la etapa de secundaria, Departamento de Orientación realiza acciones encaminadas a obtener los perfiles del alumnado que ayuden a mejorar la orientación académica y profesional, tales como:

- Realizar los perfiles aptitudinales, profesionales y personales de cada alumno/a de los últimos niveles académicos. Ello incluye realizar las pruebas oportunas, obtener los resultados, prepara informes sobre ellos y transmitirlos individualmente al alumnado.

- Facilitar información y formación sobre los itinerarios académicos. A partir de sesiones informativas tanto al alumnado como a las familias, dosieres sobre contenido académico de futuros estudios a corto y medio plazo, y, sobre todo, disponibilidad de atención individual a las consultas particulares que se presentan.

- Facilitar el acceso a la información y formación académica y profesional a través de actividades complementarias y medios virtuales. Hay que garantizar la accesibilidad de la información sobre orientación académica a todo el alumnado.

- Prevenir el abandono prematuro de los estudios, a partir de apoyos y guías orientativas como de propuesta de itinerarios más asequibles a seguir.

- Identificación de barreras que limitan los procesos de toma de decisiones y el acceso a las diferentes opciones académicas y profesionales.

- Acciones orientadas a la sensibilización contra la discriminación y estereotipos en la elección de estudios y profesiones por cuestiones de género.

- Se colabora estrechamente con los tutores y tutoras en la elaboración del Consejo Orientador individual. Y se realizan las acciones oportunas para Optimizar las acciones facilitadoras de la transición entre etapas.

- Coordinación con centros o instituciones que ofertan formación para el alumnado con necesidades educativas especiales.

- Plan de acompañamiento emocional del alumnado más vulnerable en situaciones especiales, teniendo en cuenta que los adolescentes pueden considerarse vulnerables por el mero hecho de serlo. Realizamos talleres centrados en la Educación Emocional.

3.3 Extraescolares y periodos no lectivos

Extraescolares

Las actividades extraescolares que ofrece Martí Sorolla están adaptadas a las características propias del alumnado, con ellas pretendemos dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado presentando una amplia gama de actividades.

Todas las actividades se desarrollan dentro de un carácter lúdico apropiado desde el que se define su finalidad educativa y son llevadas a cabo tanto por personal del centro como por personal externo especializado en las diferentes actividades que se realizan siempre sin perder de vista los contenidos a trabajar en cada una de ellas.

La metodología empleada es variada y está dirigida a trabajar y alcanzar los contenidos de cada actividad extraescolar, siguiendo el Modelo Pedagógico Grupo Sorolla.

Así pues, utilizamos una metodología activa y personalizada estructurada de forma flexible que adaptamos a nuestro alumnado.

Utilizamos también la metodología participativa, para ello contamos tanto con las familias como con el alumnado y estamos abiertos a todas las sugerencias que puedan ayudarnos a mejorar el servicio.

También es una metodología integradora, ya que todas nuestras actividades están diseñadas y programadas para desarrollar este valor y las actividades asociadas al mismo, y así conseguir que todo nuestro alumnado de diferentes culturas, sexo y edades, participen de la misma forma en todas las actividades.

En el mes de septiembre os informaremos de los horarios y la oferta de actividades de este servicio.

Periodos no lectivos

Nuestro centro con la intención de ayudaros a resolver la problemática actual, que se plantea en las familias durante los periodos vacacionales y con el fin de conciliar la vida laboral y familiar permanecerá abierto los periodos vacacionales de: Navidad, Pascua y Verano.

Pretendemos que nuestro alumnado en estos periodos vacacionales disfrute plenamente de juegos y actividades lúdicas que les diviertan y ayuden a emplear su tiempo libre y de ocio de forma positiva.

Escuela de verano

Durante el mes de julio nuestro centro organiza el curso de verano que va dirigido a niños/as y adolescentes de edades comprendidas entre 1 y los13 años

Pensamos que el empleo de su tiempo libre tiene que ser para nuestro alumnado un tiempo para desarrollarse, descansar, divertirse, recrearse y comunicarse con otros niños/as.

En el curso tratamos de favorecer al alumnado que precisa afianzar conocimientos, asimilar los contenidos y adquirir una mejor base, así como también ofrecemos a los niños/as un programa divertido, lúdico y entretenido en el que combinamos las actividades docentes con talleres, informática, juegos de animación, inglés, cuentacuentos, y festivales. Además, todas las actividades giran en torno a una ambientación.

Nuestro programa está perfectamente estructurado y adecuado a la edad del alumnado. Tiene como objetivo principal garantizar que los niños/as y adolescentes disfruten y aprendan con las actividades y los servicios que el centro pone a su alcance.

El curso cuenta con un amplio horario comprendido entre las ocho de la mañana y las cuatro y media de la tarde. En él está incluido, de manera opcional, el servicio de comedor.

Las horas de la comida son especialmente importantes y están supervisadas por el profesorado de la escuela de verano. En cuanto a los menús se elaboran cuidadosamente para garantizar una dieta equilibrada y nutritiva, los padres reciben a principios de mes una copia de estos menús, así como también un informe diario de los más pequeños.

Todo el personal implicado en el curso está adecuadamente cualificado.

3.4 Herramientas de comunicación y colaboración

Durante el presente curso seguiremos dando pasos para integrar las nuevas tecnologías en la labor docente en el día a día.

La plataforma Esemtia-Martí Sorolla seguirá ofreciendo todas sus funcionalidades para el proceso educativo de vuestros hijos e hijas.

Mediante el correo electrónico y la telefonía móvil, las familias pueden acceder desde la página web del Centro a la información relacionada con la escolarización de sus hijos e hijas. Datos académicos, administrativos y de gestión. Además, todo ello desde cualquier dispositivo conectado a internet.

- Plataforma de comunicación avanzada con las familias (Esemtia):

· Sencilla e intuitiva, incluso para usuarios inexpertos

· 100% internet

· Seguimiento en todo momento de su hijo/a, adaptado a las diferentes etapas: notas de evaluación, exámenes parciales, control de absentismo, anotaciones de conducta, seguimiento de comedor, de extraescolares, horarios, secretaría, etc.

· Circulares: seguridad y comodidad (sin extravío)

· Justificación de faltas, por parte de los responsables familiares

· Acceso a calendario de eventos, reuniones, noticias, …

· Solicitud de reuniones o entrevistas

· Buzón de sugerencias

· Información bidireccional

· Disponible app para teléfono móvil.

- Plataforma educativa:

Esta herramienta da acceso a todas las aplicaciones que componen Office 365 y que permiten el desarrollo de nuestra propia metodología tanto en sesiones presenciales como en las sesiones online, tal y como se ha podido comprobar durante la situación de confinamiento.

Los equipos de trabajo configurados almacenan unidades didácticas, trabajos, documentos, etc. Además, la utilización de estas herramientas tecnológicas permite el trabajo colaborativo con el alumnado y/o profesorado desde cualquier punto de acceso a Internet.

La plataforma está basada en la tecnología "Cloud Computing". Esto permite el acceso al sistema desde cualquier lugar del mundo con conexión a internet. El nivel de seguridad es máximo. Disponemos de copias de seguridad permanentemente y adaptado todo a la LOPD (Esemtia asume por contrato la responsabilidad sobre la protección de datos).

3.5 Comedor

Organización

Como sabéis, la función educativa del centro traspasa la mera tarea de transmitir y consolidar conocimientos. La formación integral es nuestro último objetivo y en esta línea tratamos de llevar adelante nuestra tarea educativa, dentro de nuestro comedor.

El comedor comenzará a funcionar el primer día de clase. La edad del alumnado que lo utiliza puede comprender desde 1 año hasta los 18 años. Las personas que acuden al comedor se agrupan en varios turnos, respetando las características propias de la edad y sus necesidades. Así, el alumnado perteneciente a los cursos inferiores comienza a comer aproximadamente a partir de las 12.30h. y el resto acude al comedor cuando finaliza el primer turno. Dependiendo de las actividades extraescolares a las que asisten el alumnado de comedor, los turnos se verán afectados, según el criterio de la organización. Los cursos de Secundaria y Bachiller comen a partir

de las 13.15h. El comedor finalizará cuando terminen las etapas de Infantil y Primaria.

Servicio comedor secundaria

Respecto al servicio de comedor, el alumnado de Secundaria podrá optar por:

- Salir del centro a partir de las 15 horas todos los días, después de utilizar el servicio de comedor.

Estas opciones deberán presentarse en secretaría del centro o en su caso traer una autorización escrita por parte de sus RR.FF. en el diario.

El cobro de recibos se efectuará teniendo en cuenta los días lectivos de cada mes, desde el comienzo de curso hasta su finalización. De manera que las mensualidades irán variando, según el número de esos días.

Mensualmente, os mantendremos informados de los menús previstos por medio de circular y de la Plataforma de Educativa. La información sobre la alimentación de vuestros hijos e hijas será, en toda la Etapa Infantil, diaria, a través de la Plataforma de Comunicación. En primaria y secundaria la información sobre la alimentación de vuestros hijos e hijas será trimestral, en el caso de 1º y 2º de primaria podrá solicitarse en la secretaría el cupón correspondiente para que se os informe mensualmente, de manera voluntaria.

Las personas que quieran utilizar el horario de tardes de 15.00h. a 16.30h. en septiembre y junio, deberán informar a secretaría, nada más comenzar el nuevo curso o al acabar el mismo. Se abonará el servicio.

Si las salidas durante los meses de septiembre y junio varían del horario contratado al mes, se rellenará el cupón como extra en ese mismo día y se entregará en la secretaría.

Las altas y bajas de comedor deberán ser realizadas por los RR. FF. en la secretaría, con 8 días de antelación. En caso contrario no causarán baja de la

actividad hasta el mes siguiente. La baja del alumnado fijo de comedor durante un mes o más, significará la pérdida del derecho a volver a ser fijo durante el resto del año escolar. Los casos especiales serán revisados por la persona responsable del servicio y en su caso por la dirección.

El alumnado fijo de comedor que tenga una ausencia prolongada por motivos de enfermedad dentro de un mismo mes podrá obtener la devolución por días sueltos a partir de cinco días seguidos sin utilizar el servicio.

Para cualquier consulta sobre las tarifas, podéis pasar por la Secretaría del centro.

Actividades de animaciones especiales comedor

A lo largo del curso se celebran fiestas y jornadas especiales (plazas limitadas) durante el horario de comedor: cumpleaños, Navidad, Halloween, La Mona de Pascua, comidas típicas de otros países, etc. Estas celebraciones, tendrán en cuenta el derecho de admisión por parte del centro, tanto en la capacidad de reserva de plazas como en el precio, sólo, para el alumnado que solicite días sueltos.

Se recomienda a los RR.FF. que reserven las plazas con antelación, debido al espacio que disponemos.

Alumnado de comedor en días sueltos

El alumnado que desee quedarse a comer por días sueltos, serán los RR.FF, quienes deberán notificarlo en secretaría antes de las 9.30h de la mañana, debiendo abonar el importe en ese momento, para lo cual adquirirá el correspondiente vale justificativo de la comida. En el caso de que hagan uso del bono de comedor se deberá presentar el vale, debidamente cumplimentado con el día en que se hace uso del servicio, igualmente en la secretaría.

El bono solamente es válido durante el curso escolar.

Picnic para las actividades complementarias

Al alumnado fijo de comedor, los días que realicen salidas y excursiones para todo el día, se les facilitará un picnic.

En el caso de que el resto de alumnado no fijo de comedor, quiera solicitar el picnic, podrá hacerlo a través de la tutora, mediante la circular de autorización de la salida y acudir a secretaría para su pago con antelación a la salida.

Necesidades específicas en la alimentación

En nuestro comedor contamos con una gran variedad de menús: triturado, infantil, primaria y secundaria, pero en el caso de que vuestros hijos e hijas necesitasen de forma ocasional, que se les de comida de "régimen astringente", deberéis notificarlo en la Secretaría o bien por la agenda.

Cualquier demanda, tipo régimen, alergia… al contratar el servicio, deberéis anotarlo en los cupones y cumplimentar una ficha especial para ello, además del informe médico. Si ocurriera durante el curso, comunicarlo en la Secretaría o bien al tutor/a por la agenda.

Talleres y estudios

El servicio de comedor ofrece talleres/estudios durante su horario.

Se ofertarán:

• En septiembre y junio: se ofertarán los talleres y estudio para el alumnado que amplíe horario hasta las 16.30h.

• De octubre a mayo: talleres después de las comidas (juegos dirigidos en el patio, juegos de mesa, manualidades temáticas, juegos interactivos, cine en las tres lenguas…) y aula de estudio para primaria. Normas

Para asegurar el cumplimiento de los objetivos marcados, así como el buen funcionamiento del servicio del comedor, creemos necesaria la definición de

unas normas “decálogo del comensal”. Estas normas hacen referencia al “saber estar” en el comedor:

1.- Queda prohibido la utilización de dispositivos móviles en la jornada de comedor.

2.- Asistir al comedor con puntualidad respetando los horarios establecidos.

3.- Lavarse las manos antes y después de comer.

4.- Lavarse los dientes después de comer.

5.- Cuidar y utilizar correctamente los utensilios de menaje.

6.- Permanecer en la mesa correctamente sentado hasta acabar de comer. Si necesita cualquier cosa, levantar la mano y esperar sin prisas.

7.- Seguir las indicaciones de las/los monitoras/es y respectar sus decisiones.

8.- Colaborar y participar como responsable de mesa.

9.- Comportarme adecuadamente en la hora de comer siguiendo las indicaciones aprendidas en “La mesa de protocolo”. 10.- Hablar en un tono adecuado respetando el semáforo del ruido del comedor y propiciando un buen clima.

11.- Desplazarse caminando por los pasillos.

Para mejorar nuestro servicio, cualquier duda o problema puede ser tratado a través de una entrevista con la persona Responsable del comedor.

3.6 Biblioteca

Risas, terror, intriga, aventuras, desventuras, un personaje querido, un mundo mejor, ... Leer es recorrer todos los mundos. Es vivir y gozar de ellos y con ellos. Es multiplicar las capacidades de la imaginación.

Todo esto lo ofrece la biblioteca del colegio en sus servicios de préstamo, consulta y animación lectora.

La sección de préstamo de primaria y cinco años se lleva a cabo dentro del horario escolar bajo la organización de la responsable de biblioteca del centro contando con la colaboración de la comisión de biblioteca del AMPA, a la que cualquier RR.FF. que lo desee puede pertenecer, siendo esta actividad un instrumento más dentro de nuestra dinámica del aula.

El Grupo de Animación Lectora formado por madres y padres y coordinado por una profesora, trimestralmente prepara magníficas sesiones de animación para cada nivel, convirtiendo la biblioteca en un mágico lugar de encuentro. También organizan, cada año, el Maratón de Cuentos y la fiesta de final de etapa en 5 años.

Nuestra biblioteca pretende cumplir las funciones que socialmente cumple cualquier biblioteca: proporcionar un lugar para la lectura como medio de información, como instrumento de aprendizaje y como experiencia de placer.

La biblioteca, para su mejor organización interna, tiene unas normas mínimas de funcionamiento, del contenido de las cuales se informa a principio de curso a todo el alumnado. En caso de que estas normas no se respeten de forma reiterada por alguna persona, la biblioteca se reserva el derecho de no dejarle utilizar este servicio que ofrece el Centro.

3.7 Actividad Física

El deporte y la actividad física son muy importantes en nuestra escuela, así podemos conseguir que nuestro alumnado alcance las capacidades necesarias para vivir en sociedad, al igual que fomentar hábitos de vida saludables y hábitos de higiene personal una vez terminada la clase de EF. Para nosotros esa filosofía es una línea básica en nuestro centro y ello nos ha llevado a convertirnos en centro educativo promotor de la actividad física y el deporte.

Es por esto por lo que el colegio ofrece una amplia y variada oferta de actividades deportivas complementarias al currículo de la asignatura de Educación Física y extraescolares:

• Entrenamientos de baloncesto, realizados por el club de baloncesto del barrio de Malilla.

• Actividad física de basepara los más pequeños, como actividad extraescolar de nuestro centro usando nuestras instalaciones para inculcar en los más pequeños hábitos saludables relacionados con la actividad física. Para los más mayores, multideporte .

• Las Olimpiadas de atletismo del barrio Malilla, en el que, junto con los demás colegios del barrio, el alumnado compite en diferentes modalidades de este deporte en las pistas de atletismo de Albal.

• La semana de lasdiscapacidades, en donde mediante el deporte se intenta acercar al alumnado al conocimiento de aquellos problemas más funcionales de la vida diaria de una persona con algún tipo de discapacidad a través de un proyecto ABP.

• Las jornadas intercentros AKOE de Colpbol en las que casi 800 niños de varias cooperativas de enseñanza valencianas disfrutan de todo un día de práctica de este deporte cooperativo.

• Otra jornada intercentro organizado junto a la Consellería en Els Jocs Esportius de Colpbol en la que muchos colegios de la comunidad disfrutan de todo un día de práctica de este deporte cooperativo.

• La salida al rocódromo “El Bunker” para toda Primaria: disfrutando de la escalada, el judo y el equilibrio.

• Las jornadas de Pilota Valenciana organizadas junto a la federación de Pilota y la Consellería.

• La salida de senderismo en el Vedat de Torrent para primer ciclo de Primaria.

• La salida para primer ciclo de primaria a las instalaciones de Burriana para hacer vela, participando en el programa de la Consellería de Escoles a la Mar.

• La Carrera Solidaria del Barrio de Malilla, organizada junto al Colegio Jardín, para infantil y primaria.

• La jornada de equitación para segundo ciclo de primaria, en donde se aprenden los cuidados del caballo y se hace una iniciación montar en caballo.

• La salida para sexto a las instalaciones de Burriana para hacer Piragüismo, participando en el programa de la Consellería de Escoles a la Mar.

Además, hay que destacar que las clases de Educación Física en primaria se vehicularizan en lengua inglesa, creando así espacios de aprendizaje de lenguas y mejorando la competencia comunicativa del alumnado.

También la participación de nuestro alumnado en competiciones ocupa un lugar importante en la vida deportiva del colegio. Los equipos de baloncesto, del club de baloncesto Malilla que entrenan en nuestras instalaciones y que están compuestos por alumnado de nuestros centros compiten en un campeonato junto con los demás colegios del barrio.

Todas estas actividades son muy motivadoras para nuestro alumnado, pues la participación en ellas es masiva y los resultados muy positivos. Al tiempo que mejoran sus capacidades físicas, amplían su círculo social y aprenden a relacionarse en contextos de cooperación y respeto hacia las reglas del juego, en algunos casos bajo una modalidad competitiva que intenta inculcar valores positivos.

4. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN GRUPO SOROLLA EDUCACIÓN

En el centro Martí Sorolla, gracias al departamento de Innovación de Grupo Sorolla Educación, ha ido realizando formación continua al profesorado desde sus inicios e implementando nuevas metodologías.

Los objetivos del Departamento se dividen en cuatro bloques:

1. Investigación, adaptación y desarrollo de nuestro Modelo Pedagógico así como la investigación e implementación de nuevas herramientas metodológicas o en la mejora de las que ya estamos utilizando.

Con una mentalidad de mejora constante, hemos evolucionado nuestro modelo educativo a un Modelo Pedagógico propio, por lo que se han definido ámbitos y parámetros de la educación que deseamos para nuestro alumnado, estando siempre comprometidos con las necesidades y los avances de la sociedad en la que vivimos y en la que van a vivir nuestro alumnado cuando terminen su etapa escolar. El Modelo Pedagógico Grupo Sorolla Educación (GSE) respeta todo aquello que nos define como centros educativos de referencia, manteniendo las prácticas que han demostrado ser eficaces y que son seña de identidad propia, pero también incluye nuevos avances en la implementación de nuevas metodologías y tecnologías educativas, siempre basadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje activo, diferenciado, autónomo, inclusivo y respetuoso, con el fin de obtener los mejores resultados académicos, sociales, emocionales y personales que son implementación en nuestro Perfil de Salida del alumnado GSE, como compromiso de desarrollo de las competencias y destrezas que el alumnado necesita adquirir para su futuro y que nos definen como empresa de educación.

Así mismo, el Departamento de Innovación estimula la participación de todo el profesorado en la investigación y diseño de propuestas educativas novedosas. Tras una etapa de investigación, debate interno y diseño de un proyecto de trabajo, se planifican experiencias piloto en algunos grupos. Tras la evaluación de los resultados, se propone la implementación general si han resultado exitosos al resto de la etapa o del Centro.

2. Formación y Asesoramiento al profesorado facilitándoles el uso de diferentes recursos educativos para el aula, ayudándoles a programar sesiones de aprendizaje cooperativo en las mismas e impartiendo talleres de formación específica para las diferentes etapas. Ampliando el asesoramiento directo realizamos coaching en aulas con el fin de perfilar el trabajo que

nuestros docentes realizan sobre Aprendizaje cooperativo, en la implementación de las metodologías educativas y práctica y gestión docente en sus sesiones de trabajo.

3. Evaluación continua del despliegue del Modelo Pedagógico GSE, de la correcta implementación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se están utilizando en las aulas, con el fin de detectar área de mejora, reconducir las dificultades que se manifiesten y mejorar nuestra función docente de acuerdo con los objetivos de nuestro modelo educativo.

4. Trasladar nuestras experiencias al exterior a través de la participación en diferentes foros y congresos, así como asesorando a otros Centros educativos y Universidades en las buenas prácticas que desarrollamos en nuestros Colegios, siendo reconocidos como referentes educativos a nivel nacional e internacional. Fruto de ese reconocimiento, la mayoría de nuestras prácticas docentes forman parte del catálogo de la asesora educativa Global Learning Consultores, que comercializa nuestro saber hacer en forma de cursos y talleres formativos, tanto a otros centros educativos, como a empresas y universidades.

Durante estos años y con diferentes planes de mejora hemos ayudado a todo nuestro colectivo de profesionales a mejorar su práctica docente y hemos ido perfilando un modelo educativo propio: MODELO PEDAGÓGICO GRUPO SOROLLA EDUCACIÓN.

Uno de nuestros objetivos más importantes ha sido mantener un reciclaje constante para investigar, poner en práctica y escoger aquellos aspectos que consideramos importantes para incluir en la práctica docente de nuestros centros.

El Departamento de Innovación trabaja en estrecha colaboración con los equipos directivos de nuestros colegios, para transmitir estrategias metodológicas a implantar, así como llevar el seguimiento de dicha implantación a través de auditorías internas y propuesta constante de mejoras; es a través del feedback constante con el profesorado como se

puede ir avanzando de manera sostenible y continua en la buena dirección y de forma alineada.

Para el Departamento de Innovación es un orgullo el colaborar en el reconocimiento general de nuestros Centros educativos, que son premiados y reconocidos en diferentes concursos y eventos nacionales e internacionales, con más de treinta de nuestros profesores y profesoras dando cursos, talleres, conferencias y participando en foros internacionales de gran prestigio como ponentes.

5. DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (D.I.T)

Desde hace varios cursos y para impulsar la implantación de las herramientas tecnológicas en las aulas, Grupo Sorolla Educación crea el Departamento de Innovación Tecnológica.

Los objetivos del Departamento se dividen en tres bloques:

1. Investigación y desarrollo de diferentes aplicaciones, plataformas educativas y contenidos digitales para implementar el uso de las herramientas tecnológicas en el aula. En este proceso, hemos obtenido destacados reconocimientos de nuestra labor y mejora continua.

2. Asesoramiento al profesorado facilitándoles el uso de diferentes materiales y herramientas para el aula, ayudándoles a programar sesiones con uso de las herramientas tecnológicas e impartiendo talleres de formación específica para las diferentes etapas. Además, han colaborado en la preparación de los docentes ante posibles situaciones de cierre de centros, por emergencia, y han estudiado las mejores opciones para la formación online.

3. Trasladar nuestras experiencias al exterior a través de la participación en diferentes foros y congresos.

Durante estos años y con diferentes planes de mejora hemos tratado de ayudar a todo nuestro colectivo de profesionales a mejorar su práctica docente y hemos ido perfilando una metodología de trabajo común para nuestros centros.

Uno de nuestros objetivos más importantes ha sido mantener un reciclaje constante para investigar, poner en práctica y escoger aquellos aspectos que consideramos importantes para incluir en la práctica docente de nuestros centros.

Una de las novedades derivadas de la investigación de este departamento es la implantación del aula S.T.E.A.M (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). Seguimos optimizando el uso de este espacio interdisciplinar para el desarrollo de los contenidos de diversas materias/etapas, así como de los proyectos de centro.

El Departamento de Innovación Tecnológica está formado por los Coordinadores TIC, y trabaja en estrecha colaboración con los equipos directivos de nuestros cuatro colegios, para transmitir estrategias metodológicas a implantar.

Proyecto Digital Learning

Después de varios años de formación, experimentación y pilotaje de proyectos que desarrollaran la posibilidad de trabajar en las aulas con un dispositivo por alumno/a, se ha presentado el proyecto Digital Learning.

Con el cambio legislativo (LOMLOE) y la propuesta por parte de Conselleria del Plan Digital del centro, consideramos que es el momento idóneo de iniciar la transformación metodológica apoyándonos en Nuestro Modelo Pedagógico y en Nuestro Perfil de Salida del alumnado y, como no, cumplir con nuestro compromiso de formar a nuestro alumnado para volar alto, prepararlos con las competencias del S. XXI.

El proyecto Digital Learning se inicia en 1ºESO para el curso 2022-2023 y consiste en dotar de un equipo portátil a cada alumno/a, como una herramienta esencial en el proceso de su aprendizaje. Con este proyecto

vuestros hijos e hijas van a acceder a la digitalización. La tecnología es una herramienta transversal para los 7 pilares de nuestro modelo pedagógico, es un facilitador que nos permite elevar al máximo exponente nuestras metodologías y, con todo ello, lograremos una educación de alto impacto.

6. DEPARTAMENTO DE RELACIONES INTERNACIONALES

Desde el departamento de Relaciones Internacionales de Grupo Sorolla Educación, continuamos trabajando en nuevos proyectos, cursos de idiomas, inmersiones lingüísticas, intercambios, acogidas, etc., para dar a nuestro alumnado la oportunidad de formar parte de ellos y mejorar sus destrezas lingüísticas, teniendo en cuenta su edad y habilidad.

Desarrollamos proyectos de intercambio dentro del programa Erasmus+, de la Unión Europea. Este tipo de proyecto permite que nuestro alumnado enriquezca sus habilidades sociales, al mismo tiempo que mejora sus destrezas lingüísticas. No menos interesante es la idea de acoger a un estudiante extranjero durante un periodo del año académico y vivir la experiencia en primera persona de aprender y crear vínculos de amistad entre ellos.

Como enriquecimiento curricular en las aulas de 1º y 2º ciclo de primaria (hasta 4º de primaria) ofrecemos una sesión diaria adicional de inglés con personal nativo en la que a través de actividades lúdicas y motivadoras se trabajan hábitos y rutinas que proporcionan al alumnado seguridad y confianza para expresarse de forma natural en inglés. Esta ampliación curricular favorece la adquisición del inglés que consideramos fundamental en el perfil futuro de nuestro alumnado y tiene como objetivo la adquisición durante la etapa educativa las titulaciones adecuadas a las diferentes edades del alumnado. Este enriquecimiento curricular irá ampliándose a los diferentes niveles educativos durante los próximos cursos.

Además, este ha sido el primer curso en el que nuestro alumnado de todo el segundo ciclo de Infantil se ha presentado a las certificaciones de Trinity

Stars, en las que, por medio de diferentes canciones, teatros e historias, representaban delante de la examinadora nativa lo que habían estado practicando durante el año junto con su profesorado de inglés y personal nativo. Nuestro alumnado lo hizo fenomenal y fue todo un éxito.

Por otro lado, las prácticas tutorizadas en formación profesional también son una parte muy importante del departamento de internacionales. Destacamos nuestra oferta de un mes de prácticas profesionales en Cork y Limerick (Irlanda). NOVEDAD

Cada año ofertamos cursos de verano en diferentes países de Europa y América para perfeccionar el inglés, francés y alemán. También, tienen la posibilidad de realizar una inmersión lingüística durante un trimestre o año escolar en diferentes países.

Nuestro programa para el curso 2022-23 incluye:

CAMPAMENTOS INTERNACIONALES DE VERANO EN ESPAÑA

• ·STA. POLA FREEDOM EVOLUTION CAMP (5º EP - 4º ESO)

• ·STA POLA MULTIAVENTURA, DANZA O ROBÓTICA CAMP(3ºEP2ºESO)

• ·COSTA BLANCA ENGLISH CAMP (2ºEP-2ºESO)

• ·INTERNATIONAL SUMMER CAMP, CUENCA (10-15 AÑOS)

CURSOS EXCLUSIVOS GRUPO SOROLLA (VERANO E INMERSIONES DURANTE EL CURSO ESCOLAR)

• PROGRAMA MULTI-ACTIVIDADES DE IDIOMAS (RESIDENCIA EN

KILKENNY O FAMILIA DE ACOGIDA EN CARLOW, IRLANDA)

• ACADEMIA DE FAMA, BATH. U.K.

• FÚTBOL, MANCHESTER CITY. U.K.

• FÚTBOL, NIKE & CHELSEA F.C. U.K.

• WORK EXPERIENCE: PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA MAYORES

DE 16 AÑOS (IRLANDA)

• FRANCIA: PARIS-IGNY; BIARRITZ; NICE

• CURSOS ONLINE: ETON X

PROYECTOS DE LA UE

• ERASMUS PLUS & ETWINNING • AUXILIARES DE CONVERSACIÓN PARA SPOKEN

INMERSIÓN ACADÉMICA ESCOLAR (TRIMESTRE O AÑO ESCOLAR)

• IRLANDA

• INGLATERRA

• CANADA

• EE.UU.

CENTRO DE ACOGIDA

• COLEGIOS DE DIFERENTES PARTES DE EUROPA Y EE. UU. • INMERSIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN DIFERENTES ETAPAS

EDUCATIVAS

• ALOJAMIENTO EN FAMILIAS DEL COLEGIO

CURSOS EN UNIVERSIDADES

• INGLATERRA Y EE. UU.