Manual de Normas de Escritura

Manual de Normas de Escritura

Manual de Normas de Escritura

Autores Jimmy Javier Rojas Danilo Mercado Millan Fredy Yesid Arenas Torres

Fundaci贸n de Educaci贸n Superior Nueva Am茅rica

Octubre de 2013 Primera Edición Coordinador Departamento de Investigación y Publicaciones Fredy Yesid Arenas Torres Autores Jimmy Javier Rojas Danilo Mercado Millan Diseño, diagramación y carátula Luisa Gacho Britto Angie Triana Hernández Con la Asesoría Gráfica de Natalia Herrera Gómez

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida ni en su todo ni en sus partes, ni registrada en o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electro-óptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la editorial.

Fundación de Educación Superior Nueva América Departamento de Investigación Direccion: Diagonal 47 Sur No. 53 - 25 Barrio Venecia. Bogotá, Colombia.

Teléfono: 713 09 63 Bogotá D.C, Colombia investigacion@nuevaamerica.edu.co www.nuevaamerica.edu.co Impresión Arte Mágico 17 SAS. Bogotá, Colombia. 2013

INTRODUCCIÓN...............................................................................6

CAPÍTULO PRIMERO Sobre el Proceso de Investigación................................7 ¿Qué es una Monografía?...........................................................9 Fase 1: Concebir la idea de investigación...................................................................................11 Fase 2: Plantear el Problema.....................................................17

Resumen: Culminación Fase 1 y 2 de investigación en los trabajos de grado............................................................31 Fase 3: Construcción de los marcos de referencia..........32 Fase 4: Diseño metodológico, recolección de la información y análisis de datos.............37 Fase 5: Resultados y conclusiones .........................................40

Contenido

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CAPÍTULO SEGUNDO Sobre el Proceso de Escritura............................................. 45 Formato general del trabajo................................................... 47 Papel Tipo de Letra Espaciado Márgenes Abreviaturas.................................................................................. 50 Estructura del trabajo................................................................ 51 Monografía o proyecto de investigación Artículo académico.................................................................... 53 Ensayo argumentativo.............................................................. 55 Desarrollo del trabajo................................................................ 57 Fuentes y citas de referencia Cita directa o textual.................................................................. 60 De menos de 40 palabras De más de 40 palabras

Reglas para citar según el autor............................................ 65 Dos autores Tres a cinco autores Seis o más autores Autor Corporativo Anónimo Cita de una Cita........................................................................... 67 Notas a pie de página............................................................... 68 Referencias.................................................................................... 69 Los puntos de la estructura del trabajo............................. 77 Portada (para monografías y ensayos).

Tabla de contenido (para monografías y ensayos) Título Resumen del trabajo (para monografías, artículos académicos y ensayos)........................................... 82 Palabras clave (para monografías, artículos académicos y ensayos)........................................... 84 Introducción (para monografías, artículos académicos y ensayos)...................................................................................... 84 Metodología (para monografías y artículos académicos)................................................................ 86 Desarrollo (para ensayos)........................................................ 87 Discusión (para artículos académicos)............................... 88 Nota................................................................................................. 89 Referencias.................................................................................... 91

Contenido

Cita indirecta o parafraseo...................................................... 63

Introducción

C

on el fin de mejorar la calidad de los procesos académicos, el comité de investigación de la Fundación de Educación Superior Nueva América ha rediseñado los parámetros para la realización de investigaciones y trabajos de grado, además de la presentación de los textos: monografías, artículos académicos y ensayos argumentativos. En la primera parte, se encuentra una cartilla que contiene información descriptiva y explicativa del proceso de investigación. Esta, tiene como finalidad apoyar la estructuración de los trabajos de grado, mostrando a estudiantes y profesores los principales aspectos metodológicos que componen una investigación. En ella se encuentran organizados y descritos los componentes fundamentales del proceso junto con actividades sugeridas para su desarrollo.

En la segunda parte, se establece un manual que rige las normas de redacción y publicación de un texto académico, así como el formato general del trabajo, unificando la manera de citar las fuentes utilizadas, con referencias y bibliografía incluida. Una de las más conocidas y quizá las más utilizadas por la comunidad científica internacional son las normas desarrolladas por la Asociación Americana de Psicología, o normas APA (por sus siglas en inglés).

El presente documento trabaja bajo los lineamientos generales de forma y estilo de las normas APA en su sexta edición, y además agrega algunos parámetros de escritura en cuanto al contenido de un texto académico, apoyándose en autores con amplio recorrido científico y generando un lenguaje propio y unificado del que puedan servirse tanto estudiantes como docentes.

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Cap铆tulo

Sobre el Proceso de Investigaci贸n w

Monografía?

L

a Real Academia Española define una monografía como la “descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o de algún asunto en particular”. Es un trabajo escrito que presenta en forma organizada datos obtenidos sobre determinado tema, en el que se recopilan fuentes de referencia que son analizadas y estructuradas según las preguntas de investigación y los objetivos que el autor se ha planteado.

El documento es estructurado, sistemático y riguroso, pretendiendo profundizar en el análisis de un tema específico, confrontando las fuentes que han tratado previamente dicho tema. De ninguna manera debe correrse el riesgo de plagiar información de otros autores o de trabajos anteriores. El manejo de las citas bibliográficas y referencias es fundamental a la hora de su redacción.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

¿Qué es una

En estos trabajos, “el autor [o los autores] demuestra un conocimiento particular de cierta bibliografía a partir de lo cual puede plantear un problema, en forma de una o varias preguntas, y una idea que proponga una posible solución al problema” (Murillo, s.f.).

En este ejercicio académico, los investigadores ponen en práctica las habilidades desarrolladas en un esquema de formación preliminar; por esta razón, debe entenderse como un proceso continuo que inicia desde el momento mismo en que el estudiante opta por un tipo de formación.

No se puede pensar que es un elemento instantáneo al finalizar la carrera; por el contrario, representaría el escenario culmen en donde todo lo aprendido cobra relevancia a la luz de la investigación.

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Concebir la idea de investigación

Elección del tema y campo de investigación Todas las investigaciones parten de un espacio de conocimiento o campo de saber en el cual se encuentran problemas específicos que son abordados por el investigador. En este sentido, el primer elemento a definir es el tema de investigación, que constituye el espacio sobre el cual se va a desarrollar el estudio.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

1

FASE.

Usualmente, al generar el trabajo de grado nos ubicamos en temas que son de interés de la persona o investigador, gustos, o aspectos que nos llaman la atención.

Quizás en algún momento del desarrollo de nuestra carrera surgió un tema en alguna clase que nos cautivó y generó múltiples inquietudes, y está en la capacidad de convertirse en nuestro trabajo de grado.

En otros casos, las instituciones direccionan los trabajos de grado buscando ciertas finalidades específicas que van de la mano con las perspectivas a futuro de la universidad y de su proceso de formación.

De aquí surge la elección de la temática y del problema de investigación. Por un lado, de motivaciones personales; por el otro, de las perspectivas académicas y de investigación de la Universidad. No debe confundirse esta primera etapa de la investigación con el planteamiento del problema, ya que, como señala Tamayo (1999), no debe suponerse conocido el tema y arrancar por el problema ya que el problema se deriva de este.

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Establezca y limite el tema. Señale el elementó u objeto sobre el cual quiere trabajar mostrando cuales son los principales aspectos que hacen parte de él. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________

Actividad 2 Señale los subtemas que hacen parte de su interés de investigación ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________________

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Actividad 1

Actividad 3 Justifique la importancia del tema a trabajar. Describa que elementos recobran particular interĂŠs y como le van a servir a usted y a la comunidad en general, el estudio que se propone hacer. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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- Realice los rastreos preliminares de la temática. Tenga en cuenta tomar un registro escrito, bien sea a mano o en computador, sobre los elementos importantes que van siendo ubicados en la consulta de las fuentes de información. Puede ir estructurando fichas de apuntes respecto al material consultado, extraiga fragmentos que considere trascendentales para poder direccionar el problema de investigación. Igualmente, si al consultar alguna fuente surgen en usted ideas o inquietudes, no las deje pasar, anótelas, desarrolle un registro de su apunte de forma tal que pueda volver sobre esas ideas y ampliarlas.

Emplee referencias de la información para no perderse.

Elementos básicos a ubicar en la cita de libros son: autor, titulo del libro, editorial, año de publicación. Si se extraen citas de párrafos ubique las páginas de las que se tomaron.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Actividades adicionales

- Realice escritos cortos sobre el tema a trabajar. Generalmente poseemos la capacidad de abstraer los elementos esenciales en nuestro pensamiento, pero a la hora de llevarlos a la escritura encontramos algunas dificultades, pues quizás no solemos desarrollar ejercicios de escritura con cierta frecuencia. Es fundamental empezar a establecer elementos claves que a la hora de manejar la tutoría con los docentes podamos expresar. Recuerde que “hay que llevar las ideas a la realidad del papel”.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

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FASE.

Plantear el problema

A

l momento de iniciar el proceso de investigación no tenemos claro el problema de investigación, aún no hemos delimitado y juzgado todos los aspectos que hacen parte del mismo. Por esta razón, debemos generar las preguntas que pueden ir mostrándonos el problema. Estas preguntas son las que van perfilando el problema y orientan la revisión preliminar de información. Las mismas se transforman en los motores de búsqueda en la investigación, ya que generan el campo en el cual se centra y se especificará el problema a analizar.

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Actividad 4 Establezca posibles preguntas orientadoras de la investigación, trate de redactarlas de la forma más precisa y limitada posible. Realice un análisis de las diferentes problemáticas que puede presentar el tema que ha escogido.

-¿ _____________________________________________________ ________________________________________________________ ______________________________________________________ ?

-¿ _____________________________________________________ ________________________________________________________ ______________________________________________________ ?

-¿ _____________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ ?

-¿ _____________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ ?

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L

uego de establecer cuáles podrían ser las preguntas a resolver en el trabajo, el investigador y los docentes que acompañan el proceso, analizan y evalúan la pertinencia, validez y viabilidad de las preguntas, encaminando el proceso a la estructuración de un problema específico que pueda ser llevado a un trabajo monográfico.

Debemos tener presente que no todas las ideas de investigación pueden convertirse en investigaciones desarrolladas, ya que muchas veces en el proceso previo de revisión de la información encontramos que nuestro problema ya fue abordado y solucionado, o quizas el tiempo y los espacios no permiten un adecuado proceso de investigación, o simplemente no hay una pertinencia del trabajo dentro de los marcos de la institución y las necesidades de la sociedad. Por esta razón, es fundamental

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Planteamiento del problema

direccionar esas inquietudes previas hacia un problema que sea relevante, que busque la innovación y permita el avance de conocimiento.

Descripción del problema

E

l planteamiento del problema se podría dividir en dos partes fundamentales. La descripción y la formulación. Al describir el problema, se establece y redacta en forma coherente el problema, mostrando los elementos que serán analizados y los componentes que le integran. Es fundamental en este aspecto ser muy descriptivo para poder establecer claramente cuál es el problema a manejar en el trabajo.

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Describa el problema a abordar en la investigación. Señale de dónde surge la problemática y qué elementos integran el problema. Sea descriptivo. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________

Actividad 6 Formule y delimite el problema a través de una pregunta.

Sea específico. ¿ _______________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________ ?

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Actividad 5

Diseño de objetivos

C

omo señala Saravia, estos “representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de investigación (…) por ello, los Objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos” (2013, p. 9).

El proceso de investigación es sistemático, y es por eso que tenemos que entender que hay una directa relación entre el planteamiento que hemos hecho del problema y los objetivos que pretendemos desarrollar.

En otras palabras, el objetivo general, por ejemplo, se desliga directamente de la formulación del problema y a su vez direcciona la meta a alcanzar para resolver el problema.

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Uno de los errores más comunes, es que se redacten los objetivos sin tener en cuenta lo anterior, y se empiece hablando en primera persona de lo que se quiere desarrollar y que muchas veces es inherente al trabajo que se realiza. Por ejemplo, “Mi objetivo de investigación es realizar un trabajo exitoso que cumpla con los parámetros dados por el docente”.

El siguiente ejemplo tomado de Alberto Ramírez, nos muestra una coherencia entre el problema planteado y el objetivo general en una investigación:

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Los objetivos se redactan a partir de la ubicación de verbos en infinitivo, por ejemplo: analizar, precisar, determinar, identificar, entre otros.

IDEA: Mientras contemplo un árbol de eucalipto, me surge la inquietud de si el área de las hojas situadas en la parte superior cambia respecto a las de la parte inferior, ya que la mayor o menor incidencia lumínica podría afectar dicha área. Entonces formulo la pregunta de investigación.

PREGUNTA: ¿el área de las hojas del eucalipto cambia de la parte superior a la inferior?

De allí me muevo a la hipótesis HIPOTESIS: El área de las hojas del eucalipto cambia de la parte superior del árbol a la inferior. Definida la hipótesis se debe explicitar el objetivo.

OBJETIVO: Determinar si el área de las hojas de eucalipto cambia de la parte superior a la inferior del árbol. (Ramírez s.f. p. 74)

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D

irectamente relacionadas con los objetivos, se encuentran las hipótesis de la investigación. Estas se constituyen en las apreciaciones previas que tiene el investigador frente a los problemas que estudia. Esta hipótesis se convierte entonces en los “supuestos” de los que parte la investigación. Al respecto, Saravia nos sugiere para estructurar la hipótesis preguntarnos: ¿Qué espero que suceda con mi intervención sobre la realidad estudiada?

Actividad 7 Señale las posibles hipótesis del trabajo. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _____________________________________________________

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Desarrollo de hipótesis de investigación

Objetivo general

E

l objetivo general, como ya lo hemos señalado, es la meta o acción máxima a desarrollar. Acción que una vez realizada nos permite entender que se ha alcanzado la solución del problema o por lo menos su desarrollo. En este sentido, es fundamental que el objetivo general esté directamente relacionado con el problema planteado. Apreciemos un ejemplo incorrecto de planteamiento del objetivo general.

Formulación del problema: ¿Cómo afecta la contaminación del rio Bogotá a los habitantes del margen del rio? sería: Objetivo general: el interés de mi investigación es saber cuáles son los factores de contaminación del rio y que se está haciendo para mejorar la problemática.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

En el anterior ejemplo, el objetivo está mal planteado en la medida que se parte del manejo de una proposición sin un verboacción puntual. Además, el objetivo va direccionado hacia los factores que causan la contaminación y las medidas de prevención, mientras que el problema nos plantea directamente el grado de afectación que está generando la contaminación del rio a sus habitantes. En este sentido, un ejemplo que podría estar bien planteado.

Objetivo General: Determinar y analizar cuál es el grado de afectación que está generando la contaminación del rio Bogotá a los habitantes de su margen.

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Actividad 8 Redacte el objetivo general de su investigaci贸n. Tenga en cuenta la pregunta problema planteada. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________

Actividad 9 Limite los objetivos espec铆ficos de su investigaci贸n. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________

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L

a justificación nos lleva a pensar sobre la importancia y conveniencia del desarrollo de nuestra investigación, así como la utilidad y beneficios que se pueden desligar de ella. La justificación debe tener en cuenta los intereses que el investigador tiene, el beneficio social, y la utilidad académica que puede llegar a prestar. Siempre hay que tener en la órbita de su diseño señalar la innovación y viabilidad que el trabajo presenta.

Un trabajo puede ser muy interesante, pero si no cuenta con una perspectiva viable para su desarrollo, indirectamente podríamos estar señalando su fracaso. Como investigadores podríamos preguntarnos para escribir nuestra justificación: ¿Por qué y para qué realizar la investigación? ¿Cuál es la importancia y utilidad de la investigación?

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Justificación e importancia de la investigación

Actividad 9.1 Redacte la justificaci贸n de su investigaci贸n. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________-

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Resumen: Culminación fase 1 y 2 de investigación en los trabajos de grado

L

a primera y segunda fase de la investigación nos llevan a diseñar el espacio sobre el cual el investigador va a realizar su estudio. Se ubica el tema y posible título, el problema, los objetivos, la justificación de la realización del trabajo y las hipótesis. Es fundamental que el investigador tenga claridad sobre cada uno de los elementos que hacen parte de estas primeras etapas del proceso investigativo, ya que le permitirá abordar los posteriores elementos en una forma precisa y adecuada.

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3

FASE.

Construcción marcos de referencia

T

oda investigación surge de la realidad y de los vacios que quedan en ella (problemas), por lo tanto posterior a la fase de concepción y planteamiento del problema, encontramos la conformación de los marcos de referencia. Estos son todos aquellos conocimientos teóricos, conceptuales, históricos, entre otros, que sirven para echar a andar la investigación.

Es fundamental que se comprenda que siempre hay un referente que podemos tomar en nuestra investigación,

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Dentro de él podemos encontrar antecedentes, teorías, conceptos, caracterización de las poblaciones y sujetos del estudio, condiciones y características geográficas del estudio, descripción institucional cuando se desarrolla investigación con alguna institución, y marco legal o normativo, si es que este es requerido dentro del estudio.

Antecedentes o Estado del Arte: investigaciones, o trabajos previos que abordan el problema de estudio o tema de investigación. Estas deben estar vinculadas con la investigación, si no hay una relación clara entre el estudio que se manejará como antecedente y la investigación que se desarrolla no se debe utilizar.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

no partimos de ceros, por el contrario, debemos buscar en la realidad para construir un escenario capaz de permitirnos el desarrollo del trabajo. Así las cosas, el marco de referencia termina siendo, en gran medida, el que posibilita el desarrollo de nuestra investigación.

Teórico: todas las ciencias se ubican sobre teorías que la sustentan. Las teorías son proposiciones validadas por la misma ciencia y que exponen ideas que han sufrido procesos de verificación que nos permiten creer en ellas por su alto margen de exactitud. Así las cosas, al construir el marco teórico, estamos generando la estructuración de las teorías que se tendrán en cuenta en el estudio.

Estas teorías deben estar directamente relacionadas con el trabajo y servir en el proceso investigativo.

Conceptual: Dentro de la investigación encontramos conceptos que son fundamentales para poder dirigir el trabajo. Un mismo concepto puede variar dependiendo del lugar desde donde se aplique. La definición del concepto nos permite limitarlo, precisar como lo estamos entendiendo en el estudio y que manejo estamos haciendo de él. Un concepto puede variar de una disciplina a otra, lo que para un ingeniero representa un determinado concepto, puede llegar a variar para el pedagogo.

Demográfico: En este se ubica la caracterización de las poblaciones con las que se trabaja, los sujetos de estudio que hacen parte del ejercicio investigativo. La finalidad

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Geográfico: se ubica y estructuran los entornos en los que se trabaja, escenarios físicos en los que se desarrolla la investigación. Al emplear este, se señalan los espacios específicos en los que se centra el estudio, el uso de la cartografía y los mapas como herramientas fundamentales para esta caracterización. Igualmente la descripción de los contextos geográficos puede ser una técnica útil a la hora de presentar este tipo de marcos. Como lo señalábamos en el comienzo de esta fase, este se utiliza según la necesidad del estudio, si la investigación requiere para su comprensión ubicar estos espacios geográficos entonces debe diseñarse.

Institucional: Cuando la investigación se realiza al interior de determinadas instituciones este marco debe describir y caracterizar las mismas. En ocasiones hablamos de investigaciones aplicadas a empresas o entida-

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

de este marco es ubicar claramente los aspectos relacionados con los grupos humanos en los que se desarrollan las investigaciones mostrando por ejemplo su nivel socio económico, grados de escolaridad, géneros, margen de edades, entre otros aspectos.

des, por lo que es fundamental ubicar elementos que caractericen estas instituciones como su historia, tipo de empresa, organización interna, entre otros aspectos.

Legal o Normativo: Algunas investigaciones se estructuran desde el manejo de leyes o normas, por ejemplo, una investigación en contaduría puede partir o hacer uso de determinado decreto, código o ley. Por esta razón es fundamental estructurar, en caso de ser necesario, dicho marco.

Actividad 10 Profundizando en el rastreo de información, organice los datos, información y referencias obtenidas señalando los elementos que se enuncian para constituir el marco de referencia. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

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FASE.

Diseño metodológico

Recolección de la información y análisis de datos

E

l diseño metodológico es el que determina el camino y pasos a seguir para llevar a cabo la investigación. Este se aborda teniendo en cuenta que el investigador necesita tener claro cómo desarrollar paso a paso la recolección de información y el manejo de datos.

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En este sentido, los objetivos específicos que planteamos con anterioridad nos permiten visibilizar unas metas que debemos cumplir, y nos llevan a plantear unas estrategias y procedimientos para cumplirlas.

Al respecto, hay una serie de preguntas que nos permitirán acercarnos al diseño metodológico: ¿Cómo recoger la información que se requiere en el estudio? ¿Qué instrumentos se utilizarán en el estudio? ¿Qué actividades se deben desarrollar en la investigación? ¿Qué enfoque metodológico específico se debe utilizar en el estudio? ¿Cómo se va a interpretar y presentar la información y los datos obtenidos?

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Estructure un texto en el que explique cada uno de los pasos de desarrollo del proceso investigativo teniendo en cuenta las preguntas orientadoras. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________.

Actividad 12 Genere un cronograma de meses y semanas en las cuales señale los diferentes procesos que va a ir desarrollando dentro de la investigación. Organícelos en una tabla.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Actividad 11

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FASE.

Resultados y conclusiones

L

a aplicación de lo planeado nos lleva a la última instancia en la que se desarrolla el proceso de investigación.

En esta se culmina la implementación del proyecto y se ejecutan las estrategias, técnicas, y planeaciones previas con el fin de cumplir con los objetivos específicos y dar respuesta al problema planteado.

Las conclusiones de la investigación corresponden a los resultados que ha arrojado el proceso de investigación y generalmente se esperan que por cada resultado se estructure

42

Para esta última fase es importante tener presente que cuando comenzamos la investigación teníamos unas metas que se representaban en los objetivos específicos, por lo tanto, es aquí donde debemos evaluar que resultados se obtuvieron del desarrollo de esas metas.

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

una conclusión como mínimo. A la hora de diseñar las conclusiones es fundamental ser profundos en el análisis de los elementos encontrados que nos permiten precisar algún aspecto.

Actividad 13 Desarrolle una tabla en la que se estructuren los siguientes elementos.

Objetivos EspecĂ­ficos Planteados No. 1 No. 2 No. 3

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Resultados Obtenidos

Conclusiones preliminares

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________

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Capítulo 1: Sobre el Proceso de Investigación

Partiendo de los elementos encontrados en la tabla anterior, el investigador estará en la capacidad de diseñar las conclusiones finales del trabajo al profundizar y analizar los resultados y sus conclusiones preliminares.

2

CapĂ­tulo

Sobre el Proceso de Escritura w

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Formato general del

Trabajo

Papel Tamaño carta: 21,59 cm x 27,94 cm

Tipo de Letra Times New Roman a 12 puntos, siempre en color negro. Para tablas y figuras se puede usar Arial a 10 puntos, según convenga.

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Espaciado

Texto con interlineado de 2,0 y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras.

Dos espacios después del punto final de cada párrafo (un golpe de la tecla Enter en documentos con formato de Word en ediciones actualizadas).

Márgenes 2,54 cm en toda la hoja.

Sangría: un golpe de la tecla Tab en la primera línea de cada párrafo, con excepción del primero después de un título de primer orden.

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Manual de escritura

Sangria en la primera linea

El primer parrafo despues de un titulo de primer orden empieza alineado a la izquierda.El texto no se justifica. los demas parrafos empiezan con sangria en la primera line (un golpe a la tecla Tab)

2,54 cm

2,54 cm

2,54 cm

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CapĂ­tulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

2,54 cm

Abreviaturas

Cap. Ed. 2° Ed Ed. Rev. Ed. (Eds.) Trad. s.f. p. (pp.)

Vol. Volumen No. Pte. Inf. Téc.

Supl.

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Capítulo Edición Segunda edición Edición revisada Editor (Editores) Traductor (es) Sin fecha Página (páginas) Volumen Volúmenes Número Parte Informe Técnico Suplemento

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Estructura

del trabajo

Monografía o proyecto de investigación La Fundación de Educación Superior Nueva América propone la siguiente estructura como parámetros mínimos para presentar este tipo de trabajos.

Portada Página de dedicatoria (opcional)

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Página de agradecimientos (opcional) Tabla de contenido Título Resumen del trabajo (máximo 150 palabras) Palabras clave Abstract (resumen traducido al inglés) Keywords (palabras clave traducidas al inglés) Introducción Planteamiento y formulación del problema Justificación Objetivos (uno general y al menos dos o tres específicos) Marco de referencia (este marco incluirá otros más, según requerimientos del trabajo) Diseño metodológico (incluido un cronograma de actividades) Presentación y análisis de resultados Conclusiones Referencias Bibliografía (opcional) Anexos (si el trabajo los requiere)

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Artículo

académico

E

l artículo académico o científico es un informe escrito que expone los resultados de un proceso de investigación. Se defiende una tesis porque fue antes “comprobada” (o al menos puesta a prueba, confrontada con la realidad) mediante el ejercicio investigativo, luego lo que se busca es comunicar o socializar esa comprobación mediante el texto escrito.

El artículo se distingue de otros textos –por ejemplo los literarios– por su claridad, precisión y brevedad en cuanto a su

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estructura semántica y sintáctica; esto es, qué se dice y cómo se dice: “tiene como único propósito informar el resultado de una investigación. Tu meta no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni impresionar al lector; tu meta es comunicar eficazmente el resultado de tu investigación” (Mari Mutt, s.f., p. 4).

La Fundación de Educación Superior Nueva América propone la siguiente estructura como parámetros mínimos para presentar este tipo de textos.

Título Resumen (máximo 150 palabras) Palabras clave Abstract (resumen traducido al inglés) Keywords (palabras clave traducidas al inglés) Introducción Metodología Resultados Discusión Referencias

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Ensayo

argumentativo

E

l ensayo es el rey de los textos argumentativos; como dice Theodor Adorno, “es la forma crítica par excellence [por excelencia] (…), el ensayo es crítica de la ideología” (citado por Vela Pulido, 2007, p. 8).

Como una monografía o proyecto de grado, el ensayo es también un ejercicio en el que se estudia un asunto específico a partir de lo que otros han dicho. La clave está en ser lo suficientemente persuasivo –en términos argumentativos, por supuesto– como para articular un arsenal discursivo en

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torno a la defensa de una posición específica respecto de un asunto cualquiera. Si es el texto argumentativo por excelencia, un buen ensayo debería cumplir con las tres funciones esenciales de la argumentación: evaluar, sustentar y convencer. He aquí el reto del ensayista. Se propone la siguiente estructura como parámetros mínimos para presentar este tipo de textos.

Portada Tabla de contenido Título Resumen (máximo 150 palabras) Palabras clave Abstract (resumen traducido al inglés) Keywords (palabras clave traducidas al inglés) Introducción Desarrollo Conclusiones Referencias Bibliografía (opcional) En el capítulo “Desarrollo del trabajo” se darán pautas más específicas alrededor de la construcción de cada uno de los puntos mencionados en la estructura de los trabajos.

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Desarrollo

del trabajo

A

ntes de abordar el desarrollo de cada uno de los puntos mencionados en la estructura de los trabajos, es necesario desarrollar un tema capital en la presentación de cualquier escrito académico: las fuentes con sus respectivas citas de referencia.

Fuentes y citas de referencia Cualquier trabajo que pretenda tener algún reconocimiento académico (ya sea para publicar u optar por un título

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académico) requiere del manejo de fuentes primarias o secundarias como soporte del conocimiento que se expone.

Una fuente primaria es la que brinda información de primera mano por tener relación directa con el objeto de estudio. Así, un testimonio sobre lo ocurrido en un accidente de tránsito por una persona que pasaba por allí sería una fuente primaria. Una secundaria, en cambio, revela datos que seguramente ya han sido contrastados, pues habría basado su conocimiento en una fuente primaria. En el mismo caso del accidente de tránsito, una fuente secundaria sería el periódico en el que se lee la noticia al día siguiente.

Cuando un autor pasa por alto el uso de fuentes en un trabajo, desconoce la importancia de mostrar otros puntos de vista y generar un debate argumentativo, por lo que muy probablemente caería en el simple prejuicio y su trabajo no tendría validez.

Pero si el autor es consciente de esto y decide usar fuentes en su trabajo, es necesario que lo consultado sea citado en su texto: “es muy importante tener en cuenta

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A través de citas directas o indirectas.

A través de un listado de obras referenciadas al final del trabajo en el que irán únicamente las que aparecen en el desarrollo del documento.

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

que la citación de textos consultados para el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio” (Centro de Escritura Javeriano, s.f.). Para no caer en el prejuicio ni en el plagio, las normas APA contemplan dos maneras de referenciar las obras usadas en un trabajo:

Cita directa o textual

E

s un fragmento copiado textualmente del documento consultado. Va seguida por el apellido del autor, el año de publicación y la página en la que está el texto citado, entre paréntesis.

De menos de 40 palabras. Se escribe entre comillas, inmersa en el texto y finaliza con punto después de la cita y los datos. A continuación un ejemplo con énfasis en el autor: Los sujetos interiorizamos un grupo de normas y las hacemos subjetivas al crear reconfiguraciones de ellas.

Michel Foucault explica que “por ‘moral’ entendemos un conjunto de valores y de reglas de acción que se proponen a los individuos y a los grupos por medio de aparatos prescriptivos diversos” (1999, p. 26). Tales valores se adquieren…

62

Los sujetos interiorizamos un grupo de normas y las hacemos subjetivas al crear reconfiguraciones de ellas: “Por ‘moral’ entendemos un conjunto de valores y de reglas de acción que se proponen a los individuos y a los grupos por medio de aparatos prescriptivos diversos” (Foucault, 1999, p. 26). Tales valores se adquieren En este caso, el autor del texto citado es solo referenciado en los datos, pues no se hace énfasis en él sino en lo que dice acerca del tema.

De más de 40 palabras. Se escribe aparte del texto (un golpe de la tecla Enter), con sangría en todas las líneas (se selecciona el texto y se da un golpe de la tecla Tab), el tamaño de letra un punto menor (11 puntos) y sin comillas. Al final de la cita, antes de los datos entre paréntesis, se coloca el punto.

A continuación un ejemplo con énfasis en el autor:

63

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Como se puede observar, ya se ha mencionado antes de la cita textual al autor del texto citado, por lo que entre paréntesis solo va el año de publicación y la página. A continuación el mismo ejemplo pero con énfasis en el texto:

Una interesante metáfora de Stiglitz explica las nefastas consecuencias que pueden generar las políticas del FMI en esas condiciones: La guerra moderna de alta tecnología está diseñada para suprimir el contacto físico: arrojar bombas desde 50 mil pies logra que uno no sienta lo que hace. La administración económica moderna es similar: desde un hotel de lujo, uno puede forzar insensiblemente políticas sobre las cuales uno pensaría dos veces si conociera a las personas cuya vida va a destruir. (2002, p. 50).

Tales políticas, impulsadas en el marco…

A continuación el mismo ejemplo pero con énfasis en el texto:

64

Tales políticas, impulsadas en el marco.

Cita indirecta o parafraseo

E

s una idea de otro autor expresada con palabras propias. De todos modos, cabe resaltar que aun cuando se usan palabras propias, la idea pertenece a otro, por lo que es necesario citar. En estos casos se incluye el apellido del autor y el año de publicación. Desde luego no hay comillas porque no hay copia textual.

65

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

La siguiente metáfora explica las nefastas consecuencias que pueden generar las políticas del FMI en esas condiciones: La guerra moderna de alta tecnología está diseñada para suprimir el contacto físico: arrojar bombas desde 50 mil pies logra que uno no sienta lo que hace. La administración económica moderna es similar: desde un hotel de lujo, uno puede forzar insensiblemente políticas sobre las cuales uno pensaría dos veces si conociera a las personas cuya vida va a destruir. (Stiglitz, 2002, p. 50).

A continuación un ejemplo con énfasis en el autor: Colombia no ha sido la excepción. Como aduce el profesor Beethoven Herrera (2002), si bien la apertura al libre comercio no es algo nuevo en el país, tampoco lo han sido los efectos desastrosos que han sufrido departamentos de alta productividad y dinamismo como Santander hacia 1850, a causa de la liberalidad económica.…

A continuación el mismo ejemplo pero con énfasis en el texto:

Colombia no ha sido la excepción. Si bien la apertura al libre comercio no es algo nuevo en el país, tampoco lo han sido los efectos desastrosos que han sufrido departamentos de alta productividad y dinamismo como Santander hacia 1850, a causa de la liberalidad económica (Herrera V., 2002).

66

P

uede que el texto citado no sea de un solo autor, sino de dos o más, o que el texto citado no sea de una persona, sino de una entidad. Dos autores. Sus apellidos van separados por “&”. Por ejemplo:

-“(…) el objetivo del poder es la producción y repro-

ducción de la vida misma” (Hardt & Negri, 2001, p.

66).

-Hardt & Negri (2001), afirman que el objetivo del poder es…

Tres a cinco autores. La primera vez que aparece la cita en el texto se indican los apellidos de todos los autores.

Si se requiere citar de nuevo, solo se coloca el apellido del primero y se agrega “et al.”. Por ejemplo:

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Reglas para citar según el autor

-Reimers, Mckemmish, McKenzie & Mark (2009) asegu-

ran que se ha podido evidenciar en varios experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es importante...

-Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers, Mckemmish, McKenzie & Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otros caminos posibles (Reimers et al., 2009).

Seis o más autores. Desde la primera cita que se haga, se coloca el apellido del primero seguido de “et al.” Y se siguen las reglas anteriores.

Autor Corporativo. En lugar del apellido del autor, se coloca el nombre de la organización y se siguen las reglas anteriores.

Anónimo. En lugar del apellido del autor, se coloca “Anónimo” y se siguen las reglas anteriores.

68

E

s posible citar un texto de un autor cuando se ha encontrado en un texto distinto, lo cual sería una fuente secundaria. Es decir, el autor que se está leyendo ha citado a otro autor en su texto.

En los párrafos anteriores de este manual encontramos un ejemplo: leíamos a la profesora Janneth Vela Pulido, quien en su texto ¿Cómo escribir ensayos? toma una idea del pensador alemán Theodor Adorno y la cita textualmente. Esta cita nos resultó útil para nuestro trabajo y la citamos así: El ensayo es el rey de los textos argumentativos; como dice Theodor Adorno, “es la forma crítica par excellence [por excelencia] (…), el ensayo es crítica de la ideología” (citado por Vela Pulido, 2007, p. 8).

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Cita de una cita

Notas a pie de página

Para dar fluidez al texto a conveniencia del lector, se pueden usar notas a pie de página para ampliar información o para hacer aclaraciones pertinentes que no necesariamente deben ir en el texto principal. Así lo hace Rodrigo Bastidas en un ensayo sobre Cruz Kronfly:

Estos rasgos de desesperanza (1) se enmarcan en un proceso de cambio, dado que aún se encuentran en un traslado de lo moderno a lo posmoderno… __________________ 1 Remito al ensayo “La desesperanza” de Álvaro Mutis, en el cual encontramos los rasgos propios de la desesperanza en el caso del héroe novelesco en Colombia y en específico del héroe problemático de “La caravana de Gardel”.

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Referencias

D

espués del desarrollo del trabajo irán las referencias, que no son otra cosa que un listado con los datos ampliados de las fuentes citadas en el trabajo. Este listado permite al lector identificar y localizar las fuentes.Es importante anotar que en el listado de referencias solo deben aparecer las obras citadas expresamente en el documento.

Las referencias deberán estar organizadas por orden alfabético según los apellidos de los autores y con un

71

espacio interlineado de 1,5. Para los números o volúmenes, especialmente de las publicaciones seriadas, deben usarse números arábigos y no romanos.

Libro Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial Ejemplo: Stiglitz, J. (2002). El malestar en la globalización. Bogotá: Taurus

Libro en versión electrónica Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de URL Ejemplo: Lazzarato, M. (2006). Políticas del acontecimiento.

Recuperado de http://es.scribd.com/doc/44977322/ Politicas-Del-Acontecimiento-Maurizio-Lazzarato-1

72

Autor, A.A., & Autor, B.B. (Año). Título del capítulo. En A. Editor & B. Editor (Eds.), Título del libro (páginas del capítulo). Ciudad: Editorial Ejemplo: Maldonado, C. E. (2004). Universidad e investigación: una relación poco evidente. En Joven Nuñez, J. (Dir. Ed.) La política universitaria en la sociedad del conocimiento (pp. 75-96). Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Publicación seriada Autor, A.A., Autor, B.B. & Autor, C.C., (Año de la publicación, incluya el mes y día de la publicación para publicaciones diarias, semanales o mensuales). Título del artículo. Título de la publicación, volumen (número), páginas.

73

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Capítulo de libro

Ejemplo artículo de revista especializada: Ordoñez, C.L. & Ordoñez, J.C. (2004). Cuando el cambio pedagógico es solo metodológico. Revista de Estudios Sociales, 19, pp. 33-50.

Ejemplo artículo de diario: Medina, C. (2002, 8 de febrero). Montoya cambiará de canal. El Tiempo, pp. 2-9.

Copia electrónica de un artículo obtenido en una base de datos Autor, A. A. & Autor, B.B. (año). Título del artículo. Título de la revista, volumen, (número), páginas. Recuperado el día de mes de año, de la base de datos tal.

Ejemplo: Stewart, J. & Landine, J. (1995). Study skills from a metacognitive perspective. Guidance and counseling, 11, (1), 16 - 20. Recuperado el 20 de agosto de 2005 de la base de datos Academic Search Premier.

74

Autor, A.A. & Autor B.B. (año, si se encuentra). Título del artículo .Título de la revista, volumen - si se encuentra, (número si se encuentra). Recuperado el día de mes de año, en URL. Ejemplo: García, a. (s.f.) Literatura y psicoanálisis. Acheronta, 21. Recuperado el 28 de noviembre de 2005, en http:// www.acheronta.Org/

Documento en la red donde no se puede identificar autor ni fecha Título. (s.f.).Recuperado el día de mes de año, en URL Ejemplo: Biografía Aristóteles. (s.f.). Recuperado el 25 de noviembre del 2005, en http://www.cibernous.com/autores/aristoteles/teoria/biografia/bio.html

75

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Artículo de revista online

Artículo de revista online Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación). Recuperado de URL Ejemplo: Ministerio de la Protección Social. (1994). Informe científico de casos de fiebre amarilla en el departamento del Meta. Recuperado de http://www.minproteccionsocial.gov.co/ Documentos%20y%20Publicaciones/INFORME%20 EPIDEMIOLOGIC0%201%20DE%202009.pdf

Artículo en libro de referencia Autor, A. (fecha). Título de la entrada. En Titulo de la enciclopedia (volumen, páginas). Ubicación: Editorial.

76

Apellido, l. (productor) & Apellido. (Director). (Fecha).

Título. [Cinta cinematográfica] País: Estudio cinematográfico.

Ejemplo: Greenhut, R. (Productor) & Allen, W. (Director). (1995). Mighty Aphrodite. [Cinta cinematográfica]. Estados Unidos: Miramax Home Entertainment.

Artículo de revista online Autor, A., & Autor, A. (Mes, Año). Título de la ponencia. En A. Apellido del presidente del congreso (Presidencia), Título del simposio o congreso. Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organización, Lugar.

Ejemplo: Manrique, D., & Aponte, L. (Junio, 2011).

Evolución en el estudio y conceptualización de la consciencia. En H. Castillo (Presidencia), El psicoanálisis en Latinoamérica.

Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicología, Medellín, Colombia.

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Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Cinta cinematográfica

Los puntos de la

estructura trabajo

del

Portada (para monografías y ensayos)

D

ebe ir la información básica del trabajo, con nombres y datos completos, centrada en la página y distribuida de manera estética en toda la hoja.

Todas las páginas del documento deben ir enumeradas en un encabezado a la derecha y a la izquierda un “título resumido del trabajo” (título más preciso y en menos palabras).

78

Capﾃｭtulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

DISEﾃ前 DE PORTADA UNIVERSIDAD FACULTAD PROGRAMA

Tﾃｭtulo Trabajo de grado

INTEGRANTES Asesor de grado: Nombre del asesor Ciudad, Departamento

Aﾃｱo

79

Tabla de contenido (para monografías y ensayos)

S

e relacionan los títulos de primer, segundo, tercer, cuarto y/o quinto nivel (si los hay), según corresponda, con su respectiva página de inicio. Para la estructura del trabajo resulta importante dar nombres a capítulos o subcapítulos usando la titulación mencionada, así: Primer nivel: centrado y en negrita, con la letra inicial de cada palabra en mayúscula, excepto los artículos o preposiciones.

Segundo nivel: igual que el de primer nivel, pero alineado a la izquierda.

Tercer nivel: igual que el de segundo nivel, pero con sangría, sin mayúsculas iniciales (excepto la primera palabra) y termina con punto; además, se sigue escribiendo el texto después del punto, sin negrita.

80

Quinto nivel: igual que el de cuarto nivel, pero sin negrita.

Presentación de trabajos escrito en Normas Apa

1

Tabla de Contenido Introducción Planteamiento del problema

2

Formulación del Problema

3

Justificación

5

Objetivos

7

Objetivo General

7

Objetivos Específicos

7

Marco Referencial

8

Marco Teórico

10

Conclusiones

12

Referencias bibliográficas

15

81

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Cuarto nivel: igual que el de tercer nivel, pero en cursiva.

Título (para monografías, artículos académicos y ensayos)

E

s “considerado como el más breve resumen del proyecto, pues sintetiza lo que se va a hacer. Es decir, en forma concreta proporciona una idea global completa de la investigación” (Castillo Sánchez, 2004, p. 34).

El título por lo general responde al menos a tres de estas preguntas: ¿qué? (proceso), ¿sobre qué? (sujeto u objeto), ¿dónde? (localización geográfica), ¿cómo? (técnica o método), ¿cuándo? (épocas, fechas, etc.). A continuación algunos ejemplos:

82

Identificación y análisis de las causas y efectos de la violencia en el sector urbano-marginal de Medellín durante la década de los ochenta.

Estudio descriptivo de la producción de cultivos de papa en el Estado de Táchira, Venezuela durante la segunda mitad del siglo XX.

Resumen del trabajo (para monografías, artículos académicos y ensayos)

S

e trata de un párrafo que sintetiza el documento completo, presentando los datos más relevantes en menos de 150 palabras, como el propósito, los métodos utilizados para conseguir información, los resultados obtenidos y las conclusiones.

83

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Análisis del sistema de transporte rural en el nor-oriente peruano.

Este es el resumen que presenta Juan Carlos Amador para su artículo Infancias, subjetividades y cibercultura: noopolítica y experiencia de sí, publicado en la Revista Científica, de la Universidad Distrital: El presente artículo expone los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar las subjetividades y formas de subjetivación, producidas en el contexto de los usos y apropiaciones que un grupo de niños y niñas de Bogotá realiza de la red social Facebook, como pieza estratégica de la cibercultura.

En la primera parte se presenta el objeto de estudio y los alcances del ejercicio investigativo. En la segunda, se hacen algunas aproximaciones a conceptos y referentes teóricos del problema, especialmente, los debates sobre la relación infancias, medios, tecnologías y subjetividades. En la tercera parte de este artículo se exponen las consideraciones metodológicas. Al final se muestran los resultados, destacando los planos de usos y las apropiaciones.

84

S

on términos que describen muy bien el contenido del documento. Su fin es facilitar el rastreo del trabajo en bases de datos o servicios bibliográficos, es decir, que el trabajo sea más asequible para otro investigador que busque sobre el tema.

En el mismo trabajo citado, las palabras clave que el autor escogió fueron: infancias, subjetividad, subjetivación, cibercultura, usos, apropiaciones, creación.

Introducción (para monografías, artículos académicos y ensayos) Tiene como fin ubicar al lector en la estructura del documento, ofreciendo una vista panorámica de lo que va a leer a lo largo del trabajo.

85

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Palabras clave (para monografías, artículos académicos y ensayos)

En los proyectos de investigación, por ejemplo, se “inicia con una información general sobre el ámbito en el que se enmarca el problema de investigación (…). Luego se adentra en aspectos más propios del proyecto en cuestión y hace referencia general al problema, los objetivos y la metodología” (Castillo Sánchez, 2004, p. 36).

Esto no difiere de los artículos ni los ensayos, pues en ellos también se aborda un problema general que da cabida a una discusión académica, dando paso a un desarrollo posterior que propone soluciones o posibles respuestas a los interrogantes planteados.

Un recurso válido en las introducciones es proponer el tema e indicar las fuentes que han servido para abordarlo.

86

Llamada también Diseño metodológico, responde al cómo se ha realizado la investigación, o, en el caso del proyecto, cómo se piensa realizar.

La investigación es un proceso sistemático y estructurado, por lo que conviene presentar al lector los pasos que se siguen para solucionar un problema de conocimiento.

Para Lerma (2004) una metodología debe describir en detalle la población sobre la cual se van a inferir los resultados, el muestreo (…), la forma de recolectar la información con sus respectivos instrumentos (formularios, entrevistas, etc), el plan de análisis de datos y las actividades administrativas en cuanto al tiempo y los recursos necesarios para ejecutar el plan de investigación propuesto. (p. 90-91)

87

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

Metodología (para monografías y artículos académicos)

Es fundamental hablar en este punto del tipo de investigación que se propone, establecer un cronograma de actividades y, de ser necesario, un presupuesto también.

Desarrollo (para ensayos)

S

e sustenta la idea propuesta, examinando el problema, adoptando una posición y defendiéndola a la luz de la bibliografía consultada. Un buen ensayo procura mostrar las posiciones encontradas frente al tema, elaborando un análisis riguroso de ellas, dejando al lector la posibilidad de encontrarse frente a un debate

88

Cabe resaltar que aunque el ensayo tiene un carácter académico, es un texto literario en esencia, por lo que su escritura puede permitirse ser más estilizada y dinámica, sin salirse de los parámetros del rigor académico y de su naturaleza argumentativa.

Discusión (para artículos académicos)

A

quí se presenta una comparación de los resultados obtenidos en relación con otras investigaciones realizadas sobre el tema. Se trata de un texto que ofrece una explicación de las características más importantes de lo conseguido a través del proceso de investigación y cómo contrasta ello con elementos similares de otros trabajos académicos. Es importante evitar repetir literalmente los resultados de otras investigaciones e incluso los nuestros, pues para ello hay un capítulo que se llama Resultados, donde se presenta en detalle lo conseguido.

89

Capítulo 2: Sobre el Proceso de Escritura

bien argumentado, en vez de ofrecerle puntos de vista sesgados con frecuencia mal elaborados.

Nota Los demás puntos del desarrollo de los trabajos que no fueron abordados en este capítulo, hacen parte de las etapas de investigación propuestas en la cartilla de investigación (ver Capítulo Primero), ya que el proceso de escritura (por ejemplo del problema, los objetivos, la justificación o el marco de referencia) es parte fundamental de cualquier proceso de investigación.

90

Referencias Castillo Sánchez, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Centro de Escritura Javeriano. (s.f.). Normas APA. Obtenido de portales.puj.edu.co: http://portales.puj.edu.co/ ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf Lerma González, H. (2004). Metodología de la investigación (Tercera edición ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones.

Mari Mutt, J. (s.f.). Manual de Redacción Científica. Obtenido de http://www.bvs.sld.cu/revistas/cors/pdf/Normas/ Manual%20De%20Redaccion%20Cientifica.pdf Murillo, J. (s.f.). Recomendaciones para escribir un buen ensayo Normas APA. Obtenido de Centro de Apoyo para

la lectura, la oralidad y la escritura: http://www.cesa.edu. co/El-Cesa/Pdfs/pdf-pagina/Normas-APA_web.aspx Ramírez, A. (s.f). Metodología de la investigación científica. [Versión PDF]. Recuperado de: http://javeriana.edu. co/fear/ecologia/documents/ALBERTORAMIREZMETODOLOGIADELAINVESTIGACIONCIENTIFICA.pdf Saravia, M. (2013). Metodología de investigación científica. [Versión PDF]. Recuperado de: http://ebooksie.com/ book/143517 Tamayo, Mario. (1999). Modulo 5. El proyecto de investigación. En: serie aprender a investigar. Colombia. Icfes.

Vela Pulido, J. (2007). ¿Cómo escribir ensayos? (Segunda ed.). Bogotá: Fondo de publicaciones Universidad Sergio Arboleda.