Οικογένεια Νώε | Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΒΙΩΣΗΣ ΣΕ ΚΑΤΑΚΛΥΣΜΟ Δραστηριότητες για την τάξη και το σπίτι με αφορμή την παράσταση Οικογένεια Νώε της Παιδικής Σκηνής του ΚΘΒΕ

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2016-2017

Το ταξίδι με την κιβωτό στη μέση ενός κατακλυσμού μπορεί να γίνει δύσκολο. Γι’ αυτό κι εμείς είμαστε εδώ να σου δώσουμε ιδέες για να περάσεις ευχάριστα! Εξοπλίσου με αδιάβροχο, ομπρέλα, δημιουργικότητα, καλή διάθεση και πολλή, πολλή φαντασία. Γιατί σ’ αυτό το ταξίδι μπορεί να γίνεις αλεπού. Ή έγκυος γυναίκα. Ή φιλόζωος πατέρας. Ή φυσικός επιστήμονας. Ή κι ένα μικρό χαχούνι! Ετοιμάσου, λοιπόν. Κι αν στη διάρκεια του ταξιδιού νιώσεις ζαλάδα ή φόβο μην ανησυχείς… Κατακλυσμός είναι, θα περάσει!

ΜΕΡΟΣ Α΄

ΖΩΑ ΥΠΟ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ

Συζήτηση… Ο/Η δάσκαλος/α μαζεύει όλα τα παιδιά της τάξης σε κύκλο. Καλεί τα παιδιά να θυμηθούν την ιστορία του χαχουνιού και οδηγεί την συζήτηση στο θέμα της εξαφάνισης του φανταστικού αυτού ζώου που το κυνηγούσαν οι άνθρωποι για την όμορφη γούνα του. Ποια άλλα ζώα ξέρουμε ότι κινδυνεύουν; Από τι κινδυνεύουν; α) Η καφέ αρκούδα: οι άνθρωποι φοβούνται ότι είναι επιθετική και ότι χαλάει τις καλλιέργειες και τα μελίσσια. β) Η χελώνα καρέτα-καρέτα και η φώκια: οι ψαράδες θυμώνουν όταν τους σκίζουν τα δίχτυα στην προσπάθεια τους να τραφούν. γ) Η φάλαινα: κινδυνεύει από το εντατικό ψάρεμα. δ) Τα πουλιά: ο αργυροπελεκάνος και μερικά είδη αετού κινδυνεύουν από ασυνείδητους κυνηγούς. Από ποιες καταχρήσεις του ανθρώπου κινδυνεύει το περιβάλλον και τα ζώα;

Πώς μπορούμε να τα προστατεύσουμε; ΠΗΓΗ: Θέατρο για παιδιά 2, Θέατρο και Σχολείο, επιμέλεια Ξένια Καλογεροπούλου-Γιάννα Ροϊλού, Ελληνικό Κέντρο Θεάτρου για τα Παιδιά και τους Νέους, Αθήνα, 2002.

Θεατρικές δραστηριότητες Οδηγία: Χωριζόμαστε σε ομάδες. Η κάθε ομάδα αποτελεί και μια ξεχωριστή κατηγορία ζώων π.χ. ζώα του δάσους, ζώα των ωκεανών, ζώα του αέρα, ερπετά κλπ. Έπειτα, μέσα στην ομάδα, το κάθε παιδί επιλέγει το ζώο της αντίστοιχης κατηγορίας που θέλει να είναι.

Ζέσταμα: Το ζώο μου Όλα τα παιδιά μιμούνται το ζώο που έχουν επιλέξει με κίνηση και φωνή, κάνοντας μια δραστηριότητα. Όταν ο δάσκαλος τα πλησιάσει και τα ακουμπήσει στην πλάτη εκείνα αποκτούν ανθρώπινη φωνή και λένε μια φράση που χαρακτηρίζει το ζώο τους ή αυτό που κάνουν. Π.χ. Μου αρέσει να τρώω βελανίδια.

Παντομίμα: Ο κίνδυνος Επιστρέφουμε στις ομάδες μας. Κάθε ομάδα έχει να αντιμετωπίσει κι έναν κίνδυνο, π.χ. κυνηγοί στο δάσος, φαλαινοθηρικά στους ωκεανούς κλπ. Αναπαριστά με παντομίμα (χωρίς λόγο) πώς θα προσπαθήσουν τα ζώα να προστατευτούν και πώς θα βοηθήσει το ένα το άλλο. Όταν τελειώνει κάθε σκηνή οι υπόλοιποι μαντεύουν τον κίνδυνο που αντιμετώπισε η ομάδα.

Γλυπτό: Η καθημερινή ζωή Κάθε ομάδα επιλέγει μια στιγμή της καθημερινότητας των ζώων π.χ. την ώρα του φαγητού, την ώρα του παιχνιδιού κλπ. Ένας-ένας, τα μέλη της ομάδας παγώνουν σε μια ακίνητη στάση του ζώου τους στη συγκεκριμένη στιγμή, ο ένας κοντά στον άλλο ώστε να δημιουργηθεί ένα ομαδικό γλυπτό με τα σώματα τους. Οι υπόλοιποι μαντεύουν το καθημερινό γεγονός που αναπαριστούν.

Αυτοσχεδιασμός: Στις ανθρώπινες πόλεις Φανταζόμαστε ότι τα ζώα μας ζουν κι εργάζονται σε πόλεις των ανθρώπων. Κάθε ομάδα βρίσκεται και σε ένα διαφορετικό μέρος (π.χ. δημόσια υπηρεσία, φούρνος, κομμωτήριο κλπ.) και αναπαριστά μια μικρή σκηνή. Κάποιοι κάνουν τους εργαζόμενους και κάποιοι τους πελάτες. Ο καθένας δοκιμάζει πώς χρησιμοποιεί τα τέσσερα πόδια του, την χαρακτηριστική του φωνή, τη μουσούδα του κλπ. σε ανθρώπινες δραστηριότητες και καταστάσεις. Οι υπόλοιποι μαντεύουν πού βρίσκονται τα ζώα.

Αυτοσχεδιασμός: Άνθρωποι και Ζώα Συνεργαζόμαστε ανά δύο ομάδες. Τώρα, η μία ομάδα αποτελείται από ζώα που ζουν σε έναν ζωολογικό κήπο και η άλλη ομάδα από ανθρώπους που εργάζονται σ’ αυτόν. Ο ζωολογικός κήπος έχει πλημμυρήσει και τα ζώα θα πρέπει να μπουν σε φορτηγά για να μεταφερθούν στον κήπο της διπλανής πόλης. Άνθρωποι και ζώα πρέπει να συνεργαστούν. Θα τα καταφέρουν;

Καλλιτεχνικές – Διανοητικές δραστηριότητες Στο σχολείο

Κατασκευή: Το δάσος Με χαρτόνια, πλαστελίνη, χαρτιά γκοφρέ κλπ. κατασκευάζουμε το δάσος μέσα στο οποίο ζουν τα ζώα. Τοποθετούμε πρώτα ένα μεγάλο πράσινο χαρτόνι στο έδαφος κι έπειτα το κάθε παιδί φτιάχνει ένα λουλούδι, δέντρο ή αντικείμενο, το τοποθετεί πάνω στο χαρτόνι κι εξηγεί γιατί πιστεύει ότι αυτό που κατασκεύασε πρέπει να υπάρχει μέσα στο δάσος.

Συμβούλιο Σχηματίζουμε όλοι έναν κύκλο και καθόμαστε. Φανταζόμαστε ότι είμαστε όλοι ζώα του δάσους που έχουν ανθρώπινη φωνή και μιλούν την ανθρώπινη γλώσσα. Ο/Η δάσκαλος/α παίρνει το ρόλο ενός επιστήμονα που θέλει να ζήσει για κάποιο καιρό μαζί με τα ζώα για να μελετήσει τη συμπεριφορά τους. Τα ζώα συζητούν μαζί του, του θέτουν ερωτήσεις και προβληματισμούς. Στο τέλος αποφασίζουμε όλοι μαζί αν θα του επιτρέψουμε να ζήσει μαζί μας.

3 ευχές Φανταζόμαστε ότι τα ζώα μας μπορούν να γράψουν. Σ’ ένα χαρτάκι γράφουμε τρία πράγματα που θα ευχόταν να μπορούσε να κάνει το ζώο μας αλλά δεν μπορεί λόγω της εκμετάλλευσης και καταστροφής της φύσης από τους ανθρώπους. Μοιραζόμαστε τις ευχές μας με τους συμμαθητές μας.

Στο σπίτι

Το φανταστικό μου ζώο Σκέφτομαι ότι έχω ένα φανταστικό ζώο. Πώς είναι; Πόσα πόδια έχει; Τι σχήμα έχουν τα αφτιά του; Τι του αρέσει να τρώει; Το περιγράφω σε μία παράγραφο και το ζωγραφίζω. Την επόμενη μέρα το δείχνω στους συμμαθητές μου. Προσπαθώ να το μιμηθώ κιόλας με το σώμα και τη φωνή μου.

Οργανισμοί Προστασίας Ζώων Βρίσκω πληροφορίες και εικόνες για έναν οργανισμό προστασίας ζώων υπό εξαφάνιση που λειτουργεί στην Ελλάδα (π.χ. Αρκτούρος, Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία κά.). Παρουσιάζω αυτά που βρήκα στην τάξη για να ενημερωθούν και οι συμμαθητές μου.

ΜΕΡΟΣ Β΄

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΝΩΕ

Συζήτηση… Ο/Η δάσκαλος/α μαζεύει όλα τα παιδιά της τάξης σε κύκλο. Καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τις σχέσεις της οικογένειας Νώε.

• Τις σχέσεις γονιών και παιδιών.

• Τη σχέση του παππού με τα παιδιά του και τη σχέση με τα εγγόνια του.

• Τη σχέση των αδερφών Νώε.

• Τη σχέση των ξαδερφιών.

• Τις σχέσεις των ζευγαριών. Ο/Η δάσκαλος/α μπορεί να οδηγήσει κάθε παιδί να συγκρίνει τις σχέσεις της οικογένειας Νώε με τις σχέσεις της δικής του οικογένειας και να απαντήσει σε ερωτήματα όπως: • Έχει άλλα αδέλφια; Είναι μικρότερα ή μεγαλύτερα; Τι παιχνίδια παίζει μαζί τους; Ποιος είναι ο λόγος που μπορεί να μαλώνει μαζί τους; • Έχει ξαδέρφια; Συναντιούνται τακτικά; • Μένει κοντά με τον παππού και τη γιαγιά; Του κάνουν τα χατίρια; • Πότε μαζεύεται όλη η οικογένεια και τι συμβαίνει όταν είναι όλοι μαζί;

Θεατρικές δραστηριότητες Οδηγία: Χωριζόμαστε σε ομάδες. Η κάθε ομάδα είναι η Οικογένεια Νώε. Τα μέλη της διαλέγουν μεταξύ τους ποιος χαρακτήρας της Οικογένειας θέλουν να είναι, η Λία, ο παππούς Νώε, ο Ζαχαρίας κλπ. Μπορούν να αλλάζουν χαρακτήρα σε κάθε δραστηριότητα, αρκεί να μην είναι δύο μέλη μιας ομάδας το ίδιο πρόσωπο.

Παντομίμα: Σκηνή του έργου Ζέσταμα: Το ταξίδι με την κιβωτό Φανταζόμαστε ότι βρισκόμαστε μέσα στην κιβωτό και ταξιδεύουμε. Περπατάμε ώσπου ο δάσκαλος να δώσει οδηγίες για την κατάσταση, πχ η θάλασσα είναι ήρεμη, έχει φουρτούνα, χτυπάμε σε ύφαλο κλπ. κι αναλόγως αντιδρούμε σωματικά και φωνητικά, όπως πιστεύουμε ότι θα αντιδρούσε ο ρόλος μας.

Κάθε ομάδα θυμάται μια σκηνή από το έργο π.χ. τη σκηνή που η οικογένεια ετοιμάζεται να πάει εκδρομή, τη σκηνή που μαζεύουν τα νερά που πλημμύρισαν την κιβωτό κλπ. Τα μέλη της ομάδας αναπαριστούν τη σκηνή με παντομίμα (χωρίς λόγο) και μπορούν και να αυτοσχεδιάσουν (δεν χρειάζεται να ακολουθήσουν πιστά την παράσταση). Στο τέλος κάθε σκηνής, οι άλλες ομάδες μαντεύουν τη σκηνή που αναπαραστάθηκε.

Παντομίμα: Η γιορτή Φανταζόμαστε ότι κάθε ομάδαΟικογένεια Νώε γιορτάζει ένα γεγονός π.χ. τα Χριστούγεννα, το Πάσχα, τη γέννηση ενός μωρού κλπ. Στήνουμε μια μικρή σκηνή με παντομίμα. Τι κάνει ο κάθε χαρακτήρας και πώς φέρεται στους άλλους; Στο τέλος της σκηνής οι υπόλοιποι μαντεύουν τι γιόρτασε η οικογένεια.

Γλυπτό: Οι ήρωες και το ζώο τους

Αυτοσχεδιασμός: Το μέλλον

Φανταζόμαστε ότι κάθε μέλος της Οικογένειας Νώε έχει το δικό του αγαπημένο ζώο. Ένας – ένας τα μέλη της ομάδας προσποιούνται ότι κάνουν μια δραστηριότητα με το ζώο τους, π.χ. ταΐζουν μια καμηλοπάρδαλη, χτενίζουν μια αρκούδα κλπ κι έπειτα παγώνουν σε μια στάση. Φροντίζουν να είναι ο ένας κοντά στον άλλο ώστε να δημιουργηθεί ένα ομαδικό γλυπτό με τα σώματα τους. Οι υπόλοιποι προσπαθούν να μαντέψουν ποιο ζώο έχει ο καθένας.

Η κάθε ομάδα αναλαμβάνει να αναπαραστήσει με μια μικρή σκηνή πώς είναι η ζωή της Οικογένειας Νώε μετά τη διάσωσή τους, σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα. Π.χ. Η πρώτη ομάδα θα δείξει πώς είναι η ζωή τους μετά από 3 μήνες, η δεύτερη μετά από 2 χρόνια, η τρίτη μετά από 8 χρόνια κοκ. Έχουν επιστρέψει σε μια φυσιολογική ζωή; Επινόησαν καινούριες μηχανές; κλπ.

Αυτοσχεδιασμός: Η πλημμύρα Κάθε ομάδα δεν είναι πλέον η Οικογένεια Νώε, αλλά μια οικογένεια που τα μέλη της έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό. Π.χ. μια οικογένεια που είναι όλοι ευγενικοί, μια οικογένεια που είναι όλοι οξύθυμοι, μια οικογένεια που είναι όλοι οκνηροί. Κάθε ομάδα-οικογένεια καλείται να αντιμετωπίσει την πλημμύρα του σπιτιού της. Θα καταφέρουν τα μέλη της να συνεννοηθούν και να σώσουν το σπίτι τους;

Καλλιτεχνικές – Διανοητικές δραστηριότητες Κατασκευή: Η βυθισμένη πόλη Κατασκευάζουμε από αλουμινόχαρτο δέντρα, σπίτια, βουνά, αυτοκίνητα κά. Τα δημιουργήματα όλων στήνονται πάνω σ’ ένα τραπέζι πίσω από μια ζελατίνα που είναι κολλημένη σ’ ένα χαρτονένιο πλαίσιο. Αν κατευθύνουμε πάνω της έναν αναμμένο φακό, θα έχουμε την ψευδαίσθηση της διάθλασης, σαν να περνάει το φως του ήλιου μέσα από το νερό. ΠΗΓΗ: Θέατρο για παιδιά 2, ό.π.

Στο σχολείο

Το Γράμμα Οι ήρωες του έργου Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε ομάδα διαλέγει έναν ήρωα του έργου. Τον ζωγραφίζει και δίπλα του γράφει μερικά πράγματα για τον χαρακτήρα του: τα ελαττώματα του, τα προτερήματα του, τις κρυφές του επιθυμίες κλπ.

Φανταζόμαστε με την ομάδα μας τι μπορεί να έγραφαν τα γράμματα που έστελναν ο Ζαχαρίας αναζητώντας άλλους επιζώντες. Γράφουμε ένα από αυτά τα γράμματα και το δίνουμε στη διπλανή ομάδα. Στο τέλος κάθε ομάδα διαβάζει στην τάξη το γράμμα που έχει λάβει.

Στο σπίτι

Τα 3 αγαπημένα μου πράγματα

Γράψε σ’ ένα χαρτί ποια θα ήταν τα τρία πράγματα που θα έπαιρνες οπωσδήποτε μαζί σου αν έπρεπε να φύγεις από το σπίτι σου. Έπειτα ρώτησε όλα τα μέλη της οικογένειάς σου ποια τρία πράγματα θα έπαιρναν εκείνοι. Έτσι θα μάθεις τα πράγματα που αγαπάνε πολύ.

Κατασκευή: Το ημερολόγιο μου Φτιάξε το δικό σου ημερολόγιο παίρνοντας ένα απλό τετράδιο και διακοσμώντας το εξώφυλλο με κολάζ από ζωγραφιές, εικόνες, χαρτόνια και ό,τι άλλο θέλεις. Μπορείς να γράψεις στο ημερολόγιο σου για την εμπειρία που είχες βλέποντας την παράσταση Οικογένεια Νώε.

ΜΕΡΟΣ Γ΄

ΟΙ ΜΙΚΡΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ

Συζήτηση… Ο/Η δάσκαλος/α μαζεύει όλα τα παιδιά της τάξης σε κύκλο. Καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τις ανακαλύψεις και τις κατασκευές του παππού Νώε και τον τρόπο που τις αντιμετώπιζαν οι υπόλοιποι. Εξηγεί στα παιδιά πώς αντιμετωπίστηκαν με σκεπτικισμό και δυσπιστία πολλοί επιστήμονες παλιότερα. ◦ Ο Γαλιλαίος που ανακάλυψε ότι η γη γυρίζει αντιμετωπίστηκε ως αιρετικός και καταδικάστηκε. ◦ Ο Τέσλα που εφηύρε το πηνίο που χρησιμοποιείται στις ηλεκτρικές συσκευές δεν ήταν πάντα αποδεκτός και δυσκολευόταν να βρει χρηματοδότηση για τις έρευνες του.

Έπειτα τα παιδιά σκέφτονται συσκευές που χρησιμοποιούν τα ίδια ή οι γονείς τους στο σπίτι και σε ποιες λειτουργίες τους βοηθούν. Προσπαθούν, ακόμα, να φανταστούν πώς θα πραγματοποιούσαν αυτές τις λειτουργίες αν δεν είχαν κατασκευαστεί οι αντίστοιχες συσκευές.

Θεατρικές δραστηριότητες

Ζέσταμα: Επιστημονικό ενδιαφέρον Είμαστε όλοι επιστήμονες. Κινούμαστε στην αίθουσα ώσπου ο/η δάσκαλος/α δώσει οδηγίες για το πού βρισκόμαστε και τι κάνουμε π.χ. είμαστε επιστήμονες που μελετούν τον ουρανό από το εργαστήριο τους, είμαστε αστροναύτες που μόλις φτάσαμε σ’ έναν άλλο πλανήτη, είμαστε θαλάσσιοι επιστήμονες που ψάχνουν στους ωκεανούς σπάνια φυτά κλπ.

Παντομίμα: Η επινόηση της τηλεόρασης Χωριζόμαστε σε τρεις ομάδες. Φανταζόμαστε ότι βρισκόμαστε στην εποχή που κατασκευάστηκε η τηλεόραση και κάθε ομάδα καλείται να αναπαραστήσει μια σκηνή μόνο με κίνηση (χωρίς λόγο). Η πρώτη ομάδα αναπαριστά τη στιγμή της επινόησης της τεχνολογίας της τηλεόρασης, η δεύτερη ομάδα αναπαριστά τη στιγμή που οι επιστήμονες ζητούν χρηματοδότηση από μια εταιρεία για να φτιάξουν την πρώτη τηλεόραση και η τρίτη ομάδα αναπαριστά ανθρώπους που χρησιμοποιούν για πρώτη φορά τηλεόραση.

Γλυπτό: Επιστήμονες εν ώρα εργασίας Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε ομάδα αποτελείται από ένα διαφορετικό είδος επιστημόνων που εκτελούν μια συγκεκριμένη εργασία. Π.χ. αστροναύτες που ψάχνουν νερό σ’ έναν άλλο πλανήτη, χημικοί στο εργαστήριο τους, γεωλόγοι που ψάχνουν ορυκτά κλπ. Ένα-ένα τα μέλη της ομάδας παίρνουν μία παγωμένη στάση του επιστήμονα τους, κοντά ο ένας στον άλλον για να δημιουργηθεί ένα ομαδικό γλυπτό. Οι υπόλοιποι προσπαθούν να καταλάβουν τι είδος επιστήμονες είναι και τι κάνουν.

Αυτοσχεδιασμός: Η ζωή του Νώε Χωριζόμαστε σε ομάδες. Κάθε ομάδα καλείται να αναπαραστήσει μία σύντομη σκηνή από τη ζωή του Νώε στο παρελθόν, όπως τη φαντάζεται. Πχ. Ο Νώε στο σχολείο, ο Νώε στην πρώτη του δουλειά, ο Νώε με τα μικρά παιδιά του. Μελετούσε τον ουρανό; Κατασκεύαζε συσκευές; Πώς τον αντιμετώπιζαν οι άλλοι;

Καλλιτεχνικές – Διανοητικές δραστηριότητες Στο σχολείο

Η ιστορία του φυσικού επιστήμονα Κατασκευή: Το τηλεσκόπιο Χωριζόμαστε σε ομάδες. Η κάθε ομάδα καλείται να φτιάξει ένα τηλεσκόπιο από αντικείμενα που υπάρχουν μέσα στην αίθουσα, από χαρτόνια, κόλλα κλπ. Αφού το κατασκευάσει, το παρουσιάζει στις υπόλοιπες ομάδες και εξηγεί πώς λειτουργεί.

Μαζευόμαστε όλοι σ’ έναν κύκλο. Στόχος μας είναι να δημιουργήσουμε μια ιστορία. Ο/Η δάσκαλος/α ξεκινάει με την πρόταση: «Είμαι φυσικός επιστήμονας και καθώς δούλευα στο εργαστήριο μου…». Ο επόμενος συμπληρώνει την πρόταση και συνεχίζει με μια άλλη κοκ μέχρι να φτάσουμε στον τελευταίο και να έχει ολοκληρωθεί μια ιστορία.

Τα αστέρια Φανταζόμαστε ότι είμαστε επιστήμονες που μελετούν εδώ και χρόνια τα αστέρια και ανακαλύψαμε από τι είναι φτιαγμένα. Γράφουμε, λοιπόν, σ’ ένα χαρτάκι από τι πιστεύουμε ότι είναι φτιαγμένα τ’ αστέρια. Κολλάμε τα χαρτάκια σ’ ένα μεγάλο αστέρι που έχει φτιάξει ο/η δάσκαλος/α από χαρτόνι.

Στο σπίτι

Συσκευές του σπιτιού

Η φανταστική μου συσκευή

Διαλέγω μία συσκευή του σπιτιού και μαθαίνω πληροφορίες γι αυτήν. Ποιος την επινόησε, πότε κατασκευάστηκε για πρώτη φορά, τι σχέδιο είχε όταν κυκλοφόρησε πρώτη φορά; Σε τι χρησιμεύει; Παρουσιάζω τις πληροφορίες που βρήκα στους συμμαθητές μου για να ενημερωθούν κι αυτοί.

Σκέφτομαι μία φανταστική συσκευή η οποία θα χρησιμεύει σε λειτουργίες που κάνουν οι άνθρωποι. Πώς είναι; Τι εξαρτήματα έχει; Πώς λειτουργεί; Σε τι χρησιμεύει; Την περιγράφω σε μία παράγραφο και τη ζωγραφίζω ή προσπαθώ να τη φτιάξω από υλικά που έχω στο σπίτι και από παλιά μου παιχνίδια.

ΤΕΛΟΣ

Η ΚΙΒΩΤΟΣ ΜΑΣ ΕΠΙΑΣΕ ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ ΣΤΕΡΙΑ! Τις δραστηριότητες επιμελήθηκε η Ιουλία Χρηστίδου, φοιτήτρια του Τμήματος Θεάτρου του ΑΠΘ, στο πλαίσιο πρακτικής άσκησης που πραγματοποίησε στο ΚΘΒΕ.