المممكة العربية السعودية
بسم
و ازرة التعميم
ميحرلا نمحرلا هللا
إدارة التعميم بمنطقة الجوف
المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا
(قائمة بأنواع التقويم الخاصة بتنفيذ درس ,محدد فيها إجراءات تنفيذ كل نوع ,وصورة لدرس وتقرير يوضح كيفية تطبيق أنواع التقويم المختمفة فيه)
الحقىٍم املبدئي أو القبلي الحقىٍم البىائي أو الحنىٍني الحقىٍم الخحامي الحجمعي او النهائي
الحقىٍم املبدئي أو القبلي : .1اخحبارات الاضحػدادات جم جطبيق الخقىيم القبلي باطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم ملعسفت الخبراث الظابقت للطالباث عً الدزض فهي حظاعد الطالباث على جىقع املعلىماث التي يشخمل عليها الدزض وزبطها باملعسفت الظابقت لديهم. -2باطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم
الخقىيم البىائي أو الخكىيني. • ومً أطاليب هرا الىىع مً الخقىيم ما يلي : املىاقشت الصفيت . مالحظت أداء الطالبت اطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم الخقىيم الصفي الحقىٍم الخحامي -:في نهاًة الدرص -1اجساءاث الخىفير -1 /اخخباز باطخخدام اطتراجيجيت خسائط املفاهيم -2اطتراجيجيت جدول الخعلم
ملشاهدة الدزض الضغط على الصىز ة
2
نوع التقرٌر :تقرٌر إخباري . معدة التقرٌر -:هٌا تركً الحربً الهدف من التقرٌر :تقدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز مكان التقرٌر -:االبتدائٌة األولى بسكاكا
مقدمة يستعمل التقويم التربوي في العممية التعميمية والتربوية لتحقيق أهداف متعددة منها ,التعرف عمى الحاجات الفعمية لمطالبات في جميع أنواع التقويم ,و تحديد مواصفات العممية التربوية التي تحتاجها الطالبات كما أن التقويم يحدد مستوى القدرة والكفاية عند الطالبات واألدوات والعمميات الالزمة لوصولهن إلى درجة الكفاية التعميمية المناسبة حسب قدراتهن.
كيفية تطبيق أنواع التقويم المختلفة في درس ملوك وطني الوحدة الثانية للصف الدادس ابتدائي الفصل الدرادي األول
خالل الحصة الحػليمية ومجزٍات الدرص ًحم ثطبيق أهىاع الحقىٍم املخحلفة ً بدء من الحقىٍم املبدئي أو القبلي حيث ثم اضحخدام ما ًلي لحطبيق هذا الىىع من الحقىٍم في درص ملىك وطني مالحالي : أوال :مً خالل اطتراجيجيت جدول الخعلم إجساء ماذا اعسف ؟ وماذا أزيد أن اعسف ؟
3
زاهيا.:أقىم بمىاقشت الطالباث بالخىجيهاث املىاطبت (ماذا أعسف /ماذا أزيد ان أعسف ) مً الجدول ،ومً خالله يخم اكدشاف ألاخطاء املفاهيميت لدي الطالباث حيث يقىمىن بكخابت املعازف والخبراث الظابقت في الجصء ألاول مً الجدول ( ماذا أعسف). وعىد هره الىقطت جخضح عمليت الخقىيم القبلي وييخهي دوزها وأهخقل إلى ..
الحقىٍم البىائي أو الحنىٍني. يخم جطبيق الخقىيم الخكىيني مً خالل ً -1اطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم أيضا الجصء الثاوي مً الجدول -2يخم جىجيه الطالباث بعد املىاقشت وخالل طير الحصت والكخابت في الجدول حظب الجصء املطلىب. -3فخح باب املىاقشت الصفيت مً خالل اطتراجيجيت الحىاز واملىاقشت بهدف الاجابت على الدظاؤالث التي قامىا بكخبتها في الجصء الثاوي مً الجدول ،مما يعصش بعض املهازاث واملعازف لديهً حيث جخحدر الطالباث وجخحاوزن لكشف املعلىماث فيخم الخقىيم الخكىيني في هره الجصئيت مً الحصت الخعليميت . -4جقديم وزقت عمل مطبىعت للطالباث يقمً بخعبئتها وإلاشساف على هره العمليت . -5مً خالل اخخباز قصير( حائط الكترووي ) يخم الخقىيم الخكىيني إلالكترووي حيث جكخب الطالباث إلاجابت اضغط هىا ً والصىزة الخاليت لجدول الخعلم جىضح ما ذكس طابقا في الخقىيم القبلي والخكىيني.
4
5
أما الحقىٍم الخحامي : فينىن في نهاًة الدرص مً خالل اطتراجيجيت جدول الخعلم بخىجيه الطالباث للكخابت في جصء ماذا حعلمذ ؟ وكرلك باطخخدام اطتراجيجيت خسائط املفاهيم التي جلخص بها الطالبت الدزض الحالي. كما في الصىزة الخاليت
6
ً أيضا باطخخدام اطتراجيجيت كلىا معا (اخخباز الكترووي ) ضمن الحقىٍم الخحامي وهى ثطبيق النترووي ٌػطي الفزصة للجميؼ باإلحابة في الىقد هفطه مما ًىفز وٍحافظ غلى وقد الحصة والػدل بين الطالبات في الطماح لهن باإلحابة ،لما ًحىفز بالحطبيق جغذًة راحػة في شهل رضىمات بياهية لقياص أداء الطالبات ومطحىي إلاحابة الصحيحة ومدي فهمهن للدرص أو وطبة ألاخطاء في إلاحابات.
لما ًحم اضحخدام الحقىٍم الصفي باضحخدام الحػلم باللػب (الباسل) وهي لػبة ثححاج إلى ثزليز وثزليب املػلىمات بشهل صحيح لما حاء في مجزٍات الحصة الحػليمية حيث ثحضح هىا مهارات الطالبات الفنزٍة واملػزفية التي ثم الخطابها خالل الدرص اضغط هىا لزؤٍة الحقىٍم
7
باإلضافة إلى ما ضبق ثىحه الطالبات إلى أداء واحب منزلي وٍحم ثصحيح الىاحب وثقدًم جغذًة راحػة للطالبة مؼ الخشجيؼ والحػشٍش والدغم الىفس ي املػىىي للطالبة .
8
ٌعد درس ملوك وطنً رابط وجدانً ومعنوي بٌن الطالبات وبٌن ملوك بالدنا الحبٌبة وهو مما ٌعزز األفكار اإلٌجابٌة واالنتماء للوطن ولولً األمر ،كما أن أنواع التقوٌم المختلفة التً ٌتم تطبٌقها طوال الحصة من بداٌتها وحتى ٌنتهً وقت الدرس ٌفسح المجال للطالبات بأن ٌكتشفن المزٌد من المهارات وٌعززن المعلومات المكتسبة وٌثبتنها كمعارف رئٌسة وخبرات مستمرة معهن إن شاء هللا تعالى ،ومن الجمٌل والمشجع أن التقوٌم ال ٌعد بصورته الحالٌة التً أقدمها مصدر لقلق الطالبة من النتٌجة الخاطئة وهلل الحمد ،فروح التعاون والتعلم الجماعً والتسلٌة والمرح والحماس مع االستراتٌجٌات واأللعاب التً ٌتم تقدٌم الد رس من خاللها تزٌل فكرة القلق من اإلجابة الخاطئة التً قد تجٌبها إحدى الطالبات وهذا من توفٌق هللا تعالى ،وصلى هللا وسلم على نبٌنا دمحم وآله وصحبه وسلم تسلٌما ً كثٌرا ً والحمد هلل رب العالمٌن.
قائمت بأنىاع التقىيم التزبىي 1 ................................... إجزاءاث التنفيذ 1 ................... ................................ صىرة من الذرس ( ملىك وطني ) 2 ............................. تقزيز كيفيت تطبيق أنىاع الـتـقـىيــم المختلفت في درس ملىك وطني 3 ........................ ................................ 3 .....................................................................
الخاتمت 9 .............................. ................................ الفهزس 9 ............................. ................................
9