Page 1

‫المممكة العربية السعودية‬

‫بسم‬

‫و ازرة التعميم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫إدارة التعميم بمنطقة الجوف‬

‫المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫(قائمة بأنواع التقويم الخاصة‬ ‫بتنفيذ درس‪ ,‬محدد فيها إجراءات‬ ‫تنفيذ كل نوع ‪,‬وصورة لدرس‬ ‫وتقرير يوضح كيفية تطبيق أنواع‬ ‫التقويم المختمفة فيه)‬

‫‪ ‬الحقىٍم املبدئي أو القبلي‬ ‫‪ ‬الحقىٍم البىائي أو الحنىٍني‬ ‫‪ ‬الحقىٍم الخحامي الحجمعي او النهائي‬

‫الحقىٍم املبدئي أو القبلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اخحبارات الاضحػدادات‬ ‫جم جطبيق الخقىيم القبلي باطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم ملعسفت الخبراث الظابقت‬ ‫للطالباث عً الدزض فهي حظاعد الطالباث على جىقع املعلىماث التي يشخمل عليها الدزض‬ ‫وزبطها باملعسفت الظابقت لديهم‪.‬‬ ‫‪ -2‬باطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم‬


‫الخقىيم البىائي أو الخكىيني‪.‬‬ ‫• ومً أطاليب هرا الىىع مً الخقىيم ما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ‬املىاقشت الصفيت ‪.‬‬ ‫‪ ‬مالحظت أداء الطالبت‬ ‫‪ ‬اطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم‬ ‫‪ ‬الخقىيم الصفي‬ ‫الحقىٍم الخحامي ‪ -:‬في نهاًة الدرص‬ ‫‪ -1‬اجساءاث الخىفير ‪ -1 /‬اخخباز باطخخدام اطتراجيجيت خسائط املفاهيم ‪ -2‬اطتراجيجيت‬ ‫جدول الخعلم‬

‫ملشاهدة الدزض الضغط على الصىز ة‬

‫‪2‬‬


‫نوع التقرٌر ‪ :‬تقرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التقرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التقرٌر‪ :‬تقدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز‬ ‫مكان التقرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬

‫مقدمة‬ ‫يستعمل التقويم التربوي في العممية التعميمية والتربوية لتحقيق أهداف‬ ‫متعددة منها‪ ,‬التعرف عمى الحاجات الفعمية لمطالبات في جميع أنواع‬ ‫التقويم ‪ ,‬و تحديد مواصفات العممية التربوية التي تحتاجها الطالبات كما‬ ‫أن التقويم يحدد مستوى القدرة والكفاية عند الطالبات واألدوات والعمميات‬ ‫الالزمة لوصولهن إلى درجة الكفاية التعميمية المناسبة حسب قدراتهن‪.‬‬

‫كيفية تطبيق أنواع التقويم المختلفة في درس ملوك وطني الوحدة الثانية للصف‬ ‫الدادس ابتدائي الفصل الدرادي األول‬

‫خالل الحصة الحػليمية ومجزٍات الدرص ًحم ثطبيق أهىاع الحقىٍم املخحلفة ً‬ ‫بدء من‬ ‫الحقىٍم املبدئي أو القبلي حيث ثم اضحخدام ما ًلي لحطبيق هذا الىىع من الحقىٍم في‬ ‫درص ملىك وطني مالحالي ‪:‬‬ ‫أوال ‪ :‬مً خالل اطتراجيجيت جدول الخعلم‬ ‫إجساء ماذا اعسف ؟ وماذا أزيد أن اعسف ؟‬

‫‪3‬‬


‫زاهيا‪.:‬أقىم بمىاقشت الطالباث بالخىجيهاث املىاطبت (ماذا أعسف ‪ /‬ماذا أزيد ان أعسف ) مً‬ ‫الجدول‪ ،‬ومً خالله يخم اكدشاف ألاخطاء املفاهيميت لدي الطالباث حيث يقىمىن بكخابت‬ ‫املعازف والخبراث الظابقت في الجصء ألاول مً الجدول ( ماذا أعسف)‪.‬‬ ‫وعىد هره الىقطت جخضح عمليت الخقىيم القبلي وييخهي دوزها وأهخقل إلى ‪..‬‬

‫الحقىٍم البىائي أو الحنىٍني‪.‬‬ ‫يخم جطبيق الخقىيم الخكىيني مً خالل‬ ‫ً‬ ‫‪ -1‬اطخخدام اطتراجيجيت جدول الخعلم أيضا الجصء الثاوي مً الجدول‬ ‫‪ -2‬يخم جىجيه الطالباث بعد املىاقشت وخالل طير الحصت والكخابت في الجدول حظب الجصء‬ ‫املطلىب‪.‬‬ ‫‪ -3‬فخح باب املىاقشت الصفيت مً خالل اطتراجيجيت الحىاز واملىاقشت بهدف الاجابت على‬ ‫الدظاؤالث التي قامىا بكخبتها في الجصء الثاوي مً الجدول‪ ،‬مما يعصش بعض املهازاث واملعازف‬ ‫لديهً حيث جخحدر الطالباث وجخحاوزن لكشف املعلىماث فيخم الخقىيم الخكىيني في هره‬ ‫الجصئيت مً الحصت الخعليميت ‪.‬‬ ‫‪ -4‬جقديم وزقت عمل مطبىعت للطالباث يقمً بخعبئتها وإلاشساف على هره العمليت ‪.‬‬ ‫‪ -5‬مً خالل اخخباز قصير( حائط الكترووي ) يخم الخقىيم الخكىيني إلالكترووي حيث جكخب‬ ‫الطالباث إلاجابت اضغط هىا‬ ‫ً‬ ‫والصىزة الخاليت لجدول الخعلم جىضح ما ذكس طابقا في الخقىيم القبلي والخكىيني‪.‬‬

‫‪4‬‬


5


‫أما الحقىٍم الخحامي ‪:‬‬ ‫فينىن في نهاًة الدرص مً خالل اطتراجيجيت جدول الخعلم بخىجيه الطالباث للكخابت في جصء‬ ‫ماذا حعلمذ ؟‬ ‫وكرلك باطخخدام اطتراجيجيت خسائط املفاهيم التي جلخص بها الطالبت الدزض الحالي‪.‬‬ ‫كما في الصىزة الخاليت‬

‫‪6‬‬


‫ً‬ ‫أيضا باطخخدام اطتراجيجيت كلىا معا (اخخباز الكترووي ) ضمن الحقىٍم الخحامي وهى‬ ‫ثطبيق النترووي ٌػطي الفزصة للجميؼ باإلحابة في الىقد هفطه مما ًىفز وٍحافظ‬ ‫غلى وقد الحصة والػدل بين الطالبات في الطماح لهن باإلحابة‪ ،‬لما ًحىفز بالحطبيق‬ ‫جغذًة راحػة في شهل رضىمات بياهية لقياص أداء الطالبات ومطحىي إلاحابة‬ ‫الصحيحة ومدي فهمهن للدرص أو وطبة ألاخطاء في إلاحابات‪.‬‬

‫لما ًحم اضحخدام الحقىٍم الصفي‬ ‫باضحخدام الحػلم باللػب (الباسل) وهي لػبة ثححاج إلى ثزليز وثزليب املػلىمات بشهل‬ ‫صحيح لما حاء في مجزٍات الحصة الحػليمية حيث ثحضح هىا مهارات الطالبات الفنزٍة‬ ‫واملػزفية التي ثم الخطابها خالل الدرص اضغط هىا لزؤٍة الحقىٍم‬

‫‪7‬‬


‫باإلضافة إلى ما ضبق ثىحه الطالبات إلى أداء واحب منزلي‬ ‫وٍحم ثصحيح الىاحب وثقدًم جغذًة راحػة للطالبة مؼ الخشجيؼ والحػشٍش والدغم الىفس ي‬ ‫املػىىي للطالبة ‪.‬‬

‫‪8‬‬


‫ٌعد درس ملوك وطنً رابط وجدانً ومعنوي بٌن الطالبات وبٌن ملوك بالدنا‬ ‫الحبٌبة وهو مما ٌعزز األفكار اإلٌجابٌة واالنتماء للوطن ولولً األمر ‪ ،‬كما أن‬ ‫أنواع التقوٌم المختلفة التً ٌتم تطبٌقها طوال الحصة من بداٌتها وحتى ٌنتهً‬ ‫وقت الدرس ٌفسح المجال للطالبات بأن ٌكتشفن المزٌد من المهارات وٌعززن‬ ‫المعلومات المكتسبة وٌثبتنها كمعارف رئٌسة وخبرات مستمرة معهن إن شاء هللا‬ ‫تعالى‪ ،‬ومن الجمٌل والمشجع أن التقوٌم ال ٌعد بصورته الحالٌة التً أقدمها‬ ‫مصدر لقلق الطالبة من النتٌجة الخاطئة وهلل الحمد‪ ،‬فروح التعاون والتعلم‬ ‫الجماعً والتسلٌة والمرح والحماس مع االستراتٌجٌات واأللعاب التً ٌتم تقدٌم‬ ‫الد رس من خاللها تزٌل فكرة القلق من اإلجابة الخاطئة التً قد تجٌبها إحدى‬ ‫الطالبات وهذا من توفٌق هللا تعالى ‪ ،‬وصلى هللا وسلم على نبٌنا دمحم وآله وصحبه‬ ‫وسلم تسلٌما ً كثٌرا ً والحمد هلل رب العالمٌن‪.‬‬

‫قائمت بأنىاع التقىيم التزبىي ‪1 ...................................‬‬ ‫إجزاءاث التنفيذ ‪1 ................... ................................‬‬ ‫صىرة من الذرس ( ملىك وطني ) ‪2 .............................‬‬ ‫تقزيز كيفيت تطبيق أنىاع الـتـقـىيــم المختلفت في درس‬ ‫ملىك وطني ‪3 ........................ ................................‬‬ ‫‪3 .....................................................................‬‬

‫الخاتمت ‪9 .............................. ................................‬‬ ‫الفهزس ‪9 ............................. ................................‬‬

‫‪9‬‬

تقريريوضح كيفية تطبيق انواع التقويم المختلفه درس ملوك وطني  
تقريريوضح كيفية تطبيق انواع التقويم المختلفه درس ملوك وطني  
Advertisement