تقرير عن كيفية اختيار التقنيات المناسبة لتعليم الدرس العام الماضي

‫تقرير عن كيفية اختياره لتقنيات التعليم المناسبة للدرس‬ ‫نوع التقرٌر ‪ :‬تقرٌر إخباري ‪.‬‬ ‫معدة التقرٌر‪ -:‬هٌا تركً الحربً‬ ‫الهدف من التقرٌر‪ :‬تقدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز‬ ‫تارٌخ التقرٌر‪2419/2/21 -:‬هـ‬ ‫مكان التقرٌر ‪ -:‬االبتدائٌة األولى بسكاكا‬

‫مقدمة ‪:‬‬ ‫الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم عمى أشرف األنبياء والمرسمين نبينا دمحم‬ ‫وآلو وصحبو أجمعين‪.‬‬

‫إن دور المعممة ميم في الكيفية التي تختار بيا تقنيات التعميم وكذلك توجيو‬ ‫الطالبات إلى الوجية الصحيحة الستثمار التكنموجيا بما يعود بالنفع عمى الطالبة‬

‫والمجتمع‪ ،‬ويكون ذلك بتحويميا الغرفة الصفية إلى قاعة معمومات متنوعة‬ ‫المصادر واألدوات والتقنيات لتغطي كافة االحتياجات التي تستوعب المنيج‬ ‫الدراسي ‪ .‬وأن تتبع ميارات تقنية تعميمية‬

‫تأخذ بعين االعتبار االحتياجات‬

‫والتوقعات المتنوعة والمتباينة الطالبات وأن تطور بيا فيما عمميا لتكنولوجيا‬

‫التعميم مع استمرار التركيز عمى الدور التعميمي الشخصي ليا وأن تعمل بكفاءة‬

‫كمرشدة وموجيو حاذقة لممحتوى التعميمي التقني‪.‬‬

‫إن اختيار التقنيات عممية منيجية منظمة في تصميم عممية التعمم والتعميم وتنفيذ‬

‫وتقويمو في ضوء أىداف محددة تقوم أساس ًا عمى نتائج األبحاث في مجاالت‬

‫المعرفة المختمفة وتستخدم كاف ة اإلمكانيات البشرية وغير البشرية لموصول لتعمم‬

‫أعمى فاعمية وكافية‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫)المنظمة العربية ‪ ٜٜٔٚ‬م(‬

‫ٔ‬

‫معايير وقواعد اختيار تقنيات التعليم ‪:‬‬ ‫ٔ‪ .‬من عوامل النجاح في الحياة والقواعد الخاصة بصائبية الق اررات أن يكون‬

‫لدينا نموذج ناجح نقتدي بو‪ ،‬وال أجمل وال أروع من اقتداءنا بنبينا ملسو هيلع هللا ىلص ‪،‬‬

‫ولعل الناظر إلى موضوع تقنيات التعميم الحديثة يصعب عميو إيجاد الرابط‬

‫بينيما‪ ،‬ولكن الحقيقة أن تقنيات التعميم الحديثة بدأت من العصر الحجري‬

‫حين استخدم اإلنسان فحم ًا حجريا ليرسم عمى جدار الكيف تقنية نقل‬ ‫الطعام باستخدام الحيوانات‪ ،‬وحتى يومنا ىذا نجد أن تقنيات التعميم‬ ‫استمرت في التطور مع تطور الحياة اإلنسانية حتى وصمت ذروة تطورىا‬ ‫والتمام في عيد الرسول ملسو هيلع هللا ىلص فموال انبثاق ىذه الحضارة لما خرج العمماء‬

‫ال يوم ليقتاتوا عمى موائد عمماء المسممين وحضارة المسممين‪.‬‬

‫ٕ‪ .‬ان استخدام تقنيات مناسبة لممراحل العمرية وتقنيات مناسبة لمشخصيات‬

‫وتوجياتيا في جيل اليوم ىو سنة نتبع بيا نبينا دمحم ملسو هيلع هللا ىلص ‪ ،‬وىذه القاعدة‬

‫األساسية في اختيار التقنيات المناسبة لمشخصيات والخصائص العمرية‬ ‫ميمة ألنيا تحدد المعايير التي من خالليا نحكم عمى نجاح ىذه التقنية‬

‫في ايصال المعارف المنيجية بشكل سميم لمطالبة ‪.‬‬

‫ٖ‪ .‬ومن خالل الخبرات والمعارف المكتسبة عمى مدى السنوات السابقة تم‬ ‫تطوير األدوات التقنية التي أستخدميا لتواكب عام ًا بعام التكنولوجيا الحديثة‬ ‫وتجذب اىتمام الطالبات وتنمي لديين الفضول لممزيد من المعارف خاصة‬

‫فيما يتعمق بمواد التربية االجتماعية ‪.‬‬

‫ٗ‪ .‬التقنية التي استخدمتيا كانت مكمفة ألن الظروف المجتمعية في البيئة‬ ‫المدرسية لم تصل بعد إلى البيئة المثالية التي تسعى إلييا و ازرة التعميم‬

‫ولكن حتى ذلك الحين فإن التقنية ال تنتظر أحدًا والجيل يحتاج إلى ربطو‬ ‫بيا كي تصمو المعرفة وفق معطيات العصر الذي يعيشو‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫٘‪ .‬يرتبط اختيار التقنية المستخدمة في التدريس باألىداف السموكية والمعرفية‬ ‫والتربوية وكذلك الخصائص الخاصة باختالف مستويات الفيم بين‬

‫الطالبات‪.‬‬

‫‪ .ٙ‬وتبنى آلية اخ تيار التقنية عمى المعارف التي يحوييا الدرس وموضوعو‬ ‫والغرض منو مع مراعاة التفكير العممي واإلبداعي وتشويق الطالبة لمبحث‬

‫واالستقصاء واستنباط خبرات جديدة ‪.‬‬

‫‪ .ٚ‬إن تؤدي التقنيات التربوية الى زيادة قدرة الطالبة عمى التأمل والمالحظة‬ ‫وجمع المعمومات والتفكير العممي‪.‬‬

‫‪ .ٛ‬ك ما أن اختيار التقنية يعتمد عمى إمكانية استخداميا في عدة دروس‬ ‫ومرونة استعماليا في زمن الحصة الدراسية ووضوحيا وبساطتيا فقد كان‬

‫ملسو هيلع هللا ىلص ما يخير بين أمرين إال أختار أيسرىما ‪.‬‬

‫‪ .ٜ‬التقنية أيض ًا يجب أن تكون مناسبة لمبيئة الصفية فال يمكن أن أختار‬ ‫مجموعة حا سوبية كبيرة وأدخميا إلى فصل صغير وأجعمو يزاحم الطالبات‪،‬‬

‫كما أن عدم توفر النت في البيئة الصفية يؤدي إلى استخدام تقنية ال‬ ‫تحتاج إلى اإلنترنت كالبرامج الجاىزة في شكل برمجيات وألعاب الكرتونية ‪.‬‬

‫الخاتمة‬ ‫ِ‬ ‫يقول هللا تعالى(يوم يبعثُيم ه ِ‬ ‫َّللا‬ ‫َّللا َوَن ُس ُ‬ ‫يعا َفُيَنِّبُئ ُيم ِب َما َعمُموا أَ ْح َص ُ‬ ‫َّللا َجم ً‬ ‫وه َو ه ُ‬ ‫اه ه ُ‬ ‫َ ْ َ َْ َ ُ ُ ُ‬ ‫َعَمى ُك ِّل َش ْي ٍء َش ِييد(المجادلة‪ ، ٙ:‬إذا تذكر العبد أن هللا مطمع عميو ومراقب لو‬ ‫سمم لو دينو ودنياه خاصة في استخدام التقنية الحديثة وىو من أىم المبادئ التي‬

‫يجب تأسيس الطالبات عمييا حين نعمميم باستخدام التقنيات الحديثة‪ ( ،‬فدرىم‬

‫وقاية خير من قنطار عالج )‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫مراجع ومصادر عربية عن تقنيات التعليم‬ ‫الحيمة ‪ ،‬دمحم محمود ‪ ،‬تكنولوجيا التعميم بين النظرية والتطبيق‪ ،‬الطبعة األول ‪ ،‬دار المسيرة لمنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان ‪،‬‬

‫‪ٜٔ​ٜٛ‬م‪.‬‬

‫الفرجاني ‪ ،‬عبد العظيم عبد السالم ‪ ،‬التربية التكنولوجية وتكنولوجيا التربية‪ ،‬الطبعة األولى ‪ ،‬دار غريب لمطباعة والنشر‬

‫والتوزيع‪ ،‬القاىرة ‪ٜٔ​ٜٚ،‬م‬

‫الكموب‪ ،‬بشير عبد الحميم ‪،‬التكنولوجيا في عممية التعمم والتعميم‪ ،‬الطبعة الثانية ‪ ،‬دار الشروق لمنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان‬

‫‪ٜٔ​ٜ​ٜ ،‬م‪.‬‬

‫صيام ‪ ،‬دمحم وآخرون ‪ ،‬تقنيات التعميم‪ ،‬الطبعة الثانية‪ ،‬منشورات جامعة دمشق ‪ٕٓ​ٓ​ٓ ،‬م‪.‬‬

‫زاىر ‪ ،‬الغريب ‪،‬تكنولوجيا التعميم ( نظرة مستقبمية )‪ ،‬الطبعة الثانية ‪ ،‬دار الكتاب الحديث ‪ٜٔ​ٜ​ٜ،‬م‬

‫عميان ‪ ،‬ربحي مصطفى وآخرون ‪،‬وسائل االتصال وتكنولوجيا التعميم‪ ،‬الطبعة الثانية ‪،‬دار صفاء لمنشر والتوزيع ‪ ،‬عمان‬ ‫‪ٜٔ​ٜ​ٜ ،‬م‪.‬‬

‫عبد العزيز الدشتي ‪،‬تكنولوجيا التعميم في تطوير المرافق التعميمية‪ -‬الطبعة األولى ‪ -‬مكتبة الفالح ‪ -‬الكويت ‪ٜٔٛ​ٛ -‬‬

‫مٓ‬

‫باربارسيمز ‪،‬تكنولوجيا التعميم ( التعريف ومكونات المجال )‪ -‬ترجمة بدر الصالح ‪ -‬مكتبة الشقري ‪ ٜٔ​ٜٛ -‬م ٓ‬

‫بدر الصالح ‪،‬تقنية التعميم ( مفيوميا ودورىا في تحسين عممية التعميم والتعمم )‪ ٜٔٗٔ -‬ىـ ٓ‬

‫عبد الحـافـظ سـالمة ‪-‬مدخل إلى تكنولوجيا التعميم‪ -‬الطبعة الثانية ‪ -‬دار الفكر ‪ -‬االردن ‪ ٜٔ​ٜٛ-‬م ٓ‬

‫ماىر إسماعيل يوسف ‪-‬من الوسائل التعميمية إلى تكنولوجيا التعميم‪ -‬الطبعة األولى ‪ -‬مكتبة الشقري ‪ -‬الرياض ‪-‬‬ ‫‪ ٜٔ​ٜ​ٜ‬م ٓ‬

‫‪5‬‬

‫الفكرس‬

‫تقرير عن كيفية اختياره لتقنيات التعليم المناسبة للدرس ‪1 ....‬‬ ‫معايير وقواعد اختيار تقنيات التعليم ‪3 ....................... :‬‬ ‫الخاتمة ‪4 ........................ ................................‬‬ ‫مراجع ومصادر عربية عن تقنيات التعليم ‪5 .................‬‬ ‫الفهرس ‪6 ........................ ................................‬‬

‫‪6‬‬