يقدم احدى التجارب العاملية التدريسية اليت طبقها يف امليدان (نسخة من تقرير مع حتديد
املراجع)
المملكة العربية السعودية وزارة التعليم اإلدارة العامة للتعليم بالجوف ابتدائية األولى
2
تقرير احدى التجارب العالميت التدريسيت التي طبقها في الميدان ( التدريس باستخدام اللوحاث المجسدة ) ًىع التقزٌز :تقزٌز إخثاري . هعذج التقزٌز -:هٍا تزكً الحزتً الهذف هي التقزٌز :تقذٌوه كشاهذ فً جائزج التوٍز هكاى التقزٌز -:االتتذائٍح األولى تضكاكا مقدمت الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم عمى أشرف األنبياء والمرسمين نبينا دمحم وآلو وصحبو أجمعين . تشتير بعض الدول بعمل عروض منظمة ومبدعة تنتظم فييا الكتل البشرية بشكل منسق وبديع
إلخراج عرض حركي متناغم في مساحة كبيرة مثل تنظيمات الطمبة الصينين أو تنظيمات
الطمبة في كوريا أو اليابان حيث يكون النسق المتوازن لمكتل البشرية أحد أىم البرامج التعميمية التي ال يتم ختام العام الدراسي إال من خالليا.
وليذه التنسيقات الم تناغمة لمكتل الكبيرة جيود ضخمة تستدعي التنسيق والترتيب واعطاء فكرة في مخيمة الطالبات ثم التشارك معين لتوزيع العمل ومن ثم تنفيذه ومن ثم استنتاج النتائج
الخاصة بالدرس وتحديد ثمراتو من خالل المحاورة والمناقشة والعرض مع الطالبات .
وىذه التجربة العالمية في التعميم وىي تنظيم الكتل البشرية في أرتال متناغمة إلخراج لوحة أو
تنظيم عرض محدد ىو ما قمت بعممو مع طالباتي إلخراج لوحات مجسدة متناغمة تكون كممة
الواحة وتكون أيضا الموحة الخاصة بيذا الدرس .
إن تشارك المعممات والطالبات لتقديم الدروس بشكل مبتكر ومبدع يبعد الطالبات عن الممل ويحركين ويفتح باب التخيل والمشاركة ويزودىن بقيم وميارات ميمة وفاضمة ،حيث يتم عمل لوحة فنية حول الدرس ثم ابتكار طريقة لتجسيد ىذه الموحة عن طريق وقوف الطالبات في 3
ساحة المدرسة وبأيديين خامات بسيطة من أوراق أو فمين أو أقمشة لرسم الموحة التعميمية بانض باط وفن ويتم تصوير ىذه الموحة من األعمى لتظير ىذه المنظومة التعاونية الجميمة بشكل مثمر وخالق.
الهذف التعلٍوً -: ال أرحب لتعمم الميارات وتنمية القدرات الفردية .1يوفر التعميم اإلبداعي لمطالبات مجا ً وتحقيق األىداف المرجوة من الدروس المنيجية بشكل أكبر من التعميم التقميدي.
.2يعد ابتكار االستراتيجيات التعميمية المناسبة لكل درس ضرورة ميمة لممعممة كي تجذب وتحفز الطالبة لعدة قيم وميارات ميمة مستخمصة من المرحمة التعميمية التي تمر بيا. .3ىذه الفكرة المبتكرة يتم تطبيقيا عالميًا في المالعب والتجمعات العسكرية والميرجانات الكبيرة لما ليا من أىمية في إظيار مدى التعاون واالنسجام والتوافق بين األفراد وقدرتيم عمى الترابط مع الجماعة لتحقيق ىدف واحد.
.4ترسيخ المفاىيم الجغرافية والتاريخية بشكل مختمف عما اعتدنو الطالبات في تمقي المعمومات بدون المشاركة في الوصول لممعمومة.
.5إدخال المرح والسرور إلى جانب التعمم والجدية واالنضباط من خالل ىذه الموحات التي تعتمد عمى وقوف كل طالبة في المنطقة لتشكل جزء صحيح وميم من الموحة فتستشعر
أىمية أن تكون في المكان الصحيح والوقت الصحيح وبطريقة صحيحة.
.6إشاعة روح التعاون والمودة بينين حين يساعدن بعضين عمى االنضباط بشكل مناسب.
.7التدرب عمى اتخاذ قرار وتنفيذه ألن الطالبات ىن من اخترن الموحات وتشاركن في ابداء الرأي حول كيفية تنفيذىا تحت توجييي واىتمامي.
4
هكاى اللىحاخ -: ساحة المدرسة االبتدائية األولى بسكاكا.
الٌتٍجح -: معرض من الموحات المبدعة التاريخية والجغرافية المجسدة بمجموعات الطالبات لمادة التربية االجتماعية والوطنية .
خ طا ب ش كز ه ي هذ ٌ زج ه ك ت ة ا ل ت عل ٍ ن ت ض ك ا ك ا – ت ٌا خ ع لى ت ٌ ف ٍ ذ ه ثا در ج ال ت ذر ٌ ش تا ص ت خ ذ ا م ال ل ى حا خ ال وج ض ذج ت ال ط ال ثا خ .
5
الوشاركاخ -: كال من المعممة :حنان الزحراوي وأمينة المصادر :نوفو دمحم ومعممة الموىوبات :عنود المفضي وعدد من طالبات الصف الرابع والخامس والسادس والبالغ عددىن (
142
)
وبحضور كل من مشرفة مادة التربية االجتماعية والوطنية األستاذة :آمال المغرق وقائدة االبتدائية األولى بسكاكا األستاذة :نوال الرويمي ووكيمة الثانوية األولى بسكاكا ووكيمة االبتدائية
األولى بسكاكا ومعممات االبتدائية األولى بسكاكا وكان عددىن 16معممة.
الىصف -: كانت الموحات الجسدية عبارة عن خمس لوح جسدية تاريخية جغرافية فنية من أجساد الطالبات الموحة األولى :لوحة جغرافية عن خريطة المممكة العربية السعودية تم تنفيذىا من خالل الطالبات والشنط الخاصة بالطالبات واستخدام العشب الصناعي األخضر وبخاخات الدىان. الموحة الثانية :كانت لوحة تاريخية عن تاريخ توحيد البالد تحت مسمى المممكة العربية
السعودية 1351ىـ وتم تشكيميا بوقوف الطالبات بشكل محدد ليشكمن الموحة المجسدة.
الموحة الثالثة :كانت حول مسمى الواحة في الجغرافيا حيت تم بناء لوحة عمى شكل بحيرة
واستخدمنا الخامات الموجودة بالبيئة من قماش وسفر الطعام والحيوانات (العاب صغيرة) وأشجار زينة (أخشاب ،أوراق ،فمين). الموحة الرابعة :مشتركو مع الموحة الثالثة بتجسيد الطالبات لكممة الواحة بأجسادىن. الموحة الخامسة :عن تاريخ وفاة الرسول ملسو هيلع هللا ىلص
6
الخطىاخ -: قامت الطالبات بالتخطيط ليذه الموحات مع األستاذة ىيا الحربي واختيار الموضوعات
والمحتوى من خالل جمسات العصف الذىني.
يعد ىذا المعرض المجسم األول من نوعو في منطقة الجوف ولقد حقق األىداف المنشودة منو،
حيث تجمى روح العمل الجماعي بين الطالبات واتسم أداءىن باإلنتاجية العالية والمرح وارتفاع المعنويات والنشاط والجودة في األداء ،وحسنت االتجاىات اإليجابية نحو المادة ونحو المدرسة وبالتالي قل غيابين وزادت رغبتين في الحضور وىو ما أفادت بو األميات في مجموعة الواتساب الخاصة بآراء األميات ،وكذلك تمتعت الطالبات بدافعية عالية لألداء الجماعي
وممارسة النقد الذاتي واحترام أعضاء المجموعة المشاركة بالعمل ،وتسييل التفاعل بينين وايجاد درجة عالية من الوعي بتحقيق اليدف والمسئولية المشتركة واحترام الوقت والمكان ،وساىمت
المبادرة التدريسية بالموحات الجسدية في تنمية الجانب الحركي البدني والميارات الفكرية والعقمية
واخراج العمل بصورة نيائية جميمة ومبيرة ،واثبات الطالبة لذاتيا في محيطيا االجتماعي فالطالبة شاركت في صنع الخامات وشاركت بالتنفيذ بأجسادىن وشاركت بحمقات العصف
الذىني الختيار محتوى كل مرحمة بما يناسبيا فطالبات الصف الرابع درس أشكال اليابس والماء باختيار الواحة وتنفيذىا ومشاركة طالبات الصف الخامس كانت يمثل تغذية راجعو لين
وكذلك اختيار الصف الخامس والسادس خريطة المممكة العربية السعودية فيي تشمل عدد
كبير من الدروس وتحقق عدد من الميارات الخاصة بالمادة وهلل الحمد.
7
لمشاىدة فيديو عن الموحات المجسدة اضغط ىنا
8
الذروس التً تن تفعٍلها كلىحاخ هجضوح تالطالثاخ-: تم تطبيق الموحات في دروس الوحدة الثالثة لمصف الخامس االبتدائي في الدروس التالية: درس المالمح العامة لدول شبو جزيرة العرب درس تضاريس دول شبو جزيرة العرب
درس مناخ دول شبو جزيرة العرب بكون المممكة احدى دول شبو جزيرة العرب
الوحدة الثانية لمصف السادس االبتدائي:
الدرس :الممك عبد العزيز رحمو هللا والوحدة الثالثة:
ارض وطني بعدد 4دروس
الخاتوح : بيذه المبادرة التعميمية المبتكرة نكون قد حققنا عمل لوحات جسدية تاريخية جغرافيا فنية تعاونيو.
دمج فييا مناىج مادة التربية االجتماعية والوطنية بمادة التربية الفنية ودروسيا ،ساىم فييا الطالبات الموىوبات وتحولت الطالبات األخريات إلى موىوبات أيضًا ،وبذلك حققت عمل
جماعي يتسمم بالميارات والقيم اإلبداعية ويربط واقع الطالبات وحياتين بمناىج ودروس مادة التربية االجتماعية والوطنية واستثمار مواىبين وطاقاتين. هذا وصلى اهلل وسلم على نبينا حممد وآله وصحبه وسلم تسليما كثريا.
9
المراجع االتجاهات الحديثة في السلوك التنظيمي /د .أميرة الزهيري السلوك التنظيمي مدخل بناء المهارات /د .احمد ماهر التجربة الصينية في التدريس بتنظيم الكتل البشرية اللوحات المجسدة https://www.theatlantic.com/photo/2015/05/the-chinese-art-of-the-crowd/392531/
الفهرس مقدمة 3.................................. ................................ ................................
الهدف التعميمي 4..................... ................................ ................................ -:
مكان الموحات 5...................... ................................ ................................ -: النتيجة 5............................. ................................ ................................ -:
خطاب شكر من مديرة مكتب التعميم بسكاكا – بنات عمى تنفيذ مبادرة التدريس باستخدام الموحات المجسدة
بالطالبات5.............................. ................................ ................................ . المشاركات 6.......................... ................................ ................................ -:
الوصف 6............................. ................................ ................................ -: الخطوات 7............................ ................................ ................................ -:
الدروس التي تم تفعيمها كموحات مجسمة بالطالبات9.................. ................................ -:
الخاتمة 9............................... ................................ ................................ : المراجع 01 ............................... ................................ ................................ الفهرس 01 .............................. ................................ ................................
01