تقريريتضمن الاهداف الوجدانيةللدرس واستراتيجيات التدريس التي استخدمها لتحقيقها واجراءات تنفيذ الاسترا

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫اإلدارة العامة للتعليم بمنطقة الجوف‬ ‫االبتدائية األولى بسكاكا‬

‫بسم‬

‫ميحرلا نمحرلا هللا‬

‫تقرور وتضمن األهداف الوجدانوة للدرس واسرتاتوجوات التدروس‬ ‫اليت استخدمها لتحقوقها وإجراءات تنفوذ االسرتاتوجوات‬

‫تقرير األهداف الوجدانية‬

‫مقدمةى‪ :‬ى‬ ‫احلمد هلل رب العادلني والصالة والسالم على أشرف األنبياء وادلرسلني نبينا دمحم وآلو وصحبو‬ ‫أمجعني‪.‬‬ ‫يعرب اجملال الوجداين عن القيم وادلبادئ وادلثل واألخالقيات وتتدرج أىداف ىذا اجملال إىل ستو‬ ‫مستوايت ىي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬االنتباه‬ ‫‪ -2‬التقبل‬ ‫‪ -3‬االىتمام‬ ‫‪ -4‬تكوين االجتاه‬ ‫‪ -5‬تكوين القيمة‬ ‫‪ -6‬السلوك القيمي‬ ‫‪.‬‬

‫األهدافىالوجدانوةىللدرس ى‬ ‫‪ -1‬أن تبادر الطالبة ابتباع أسلوب الشورى عند مواجهة املشكالت احلياتية‬ ‫‪ -2‬ان تبدى الطالبة مشورهتا مىت طلب منها ذلك‬ ‫‪ -3‬ان تتابع الطالبة ابهتمام عرض فيديو عن الشورى‬ ‫‪ -4‬ان تتعاون الطالبة مع زميالهتا يف اجملموعة للقيام حبل نشاط مواقف للخلفاء يثبت فيها مشورة‬ ‫املسلمني‬ ‫‪ -5‬ان تتطوع الطالبة ابملشاركة يف حماضرة (أمرهم شورى ) يف املدرسة‬ ‫‪ -6‬ان حتافظ الطالبة على مبدأ الشورى يف حياهتا االجتماعية‬ ‫‪ -7‬ان تتناقش الطالبة مع زميالهتا عن اثر الشورى على حياة افراد االسرة‬

‫‪2‬‬

‫تقرير األهداف الوجدانية‬

‫ادتراتوجواتىالتدروسىالتيىادتخدمكا ى‬ ‫‪ ‬ادتراتوجوةىالقصةىى‬ ‫‪ ‬ادتراتوجوةىالحوارىوالمناقذةى ى‬ ‫‪ ‬النافذةىالمفتوحةى‬ ‫‪ ‬ادتراتوجوةىالجكدو‬ ‫‪ ‬التعلمىالتعاونيى‬ ‫واجراءاتىتنفوذهاى‬ ‫ادتراتوجوةىالقصةىى‪ :‬ى‬ ‫تعترب اسًتاتيجية‪‎‎‬القصة التعليمية إحدى االسًتاتيجيات التعليمية ذات األمهية الكبرية يف‪‎‎‬سلاطبة‬ ‫وجدان وعقل الطالبة معاً‪ .‬كما أن الرواية القصصية حُتدث تنوعاً معرفياً لدى‪‎‎‬الطالبات من خالل‬ ‫األفكار واحلوادث وما يتخللها من عمليات عقلية يف الربط‪‎‎‬والتحليل والتفسري والتقومي‪ ،‬وغريىا من‬ ‫العمليات العقلية‪.‬‬

‫إجراءاتىتنفوذهاى‪ :‬ى‬ ‫"يف مناذج من الشورى يف عهد اخللفاء الراشدين‬ ‫ابدأ بتحفيز الطالبات عن طريقة‬ ‫عرض رلموعة من األسئلة اليت تدور حول الشورى و مناذج من الشورى يف حياة اخللفاء‬‫الراشدين من ىم مانعي دفع الزكاة‬ ‫دلاذا حارب ابو بكر الصديق مانعي دفع الزكاة ؟‬‫ىل استشار ابو بكر الصديق الصحابة يف زلاربتهم ؟‬‫ما ىو الرأي الذي امجع عليو الصحابة ؟‬‫مث اطلبت من الطالبات االنصات اجليد للقصة اليت ارويها حيت يستطيعوا االجابة علي ىذه‬ ‫االسئلة مث اقوم ‪-‬برواية القصة‬ ‫‪3‬‬

‫تقرير األهداف الوجدانية‬ ‫مث اسأل الطالبات وبعد ذلك ابستخدام اسًتاتيجية احلوار وادلناقشة لتقدمي ادلعرفة ومتكني‬ ‫الطالبات من مهارات ادلناقشة والعرض واحلوار وتبادل االفكار‬ ‫‪.‬‬

‫ادتراتوجوةىالجكدوىوالتعلمىالتعاونيى ى‬ ‫اسًتاتيجية تعاونية تعمل فيها الطالبات مع زميلتهن داخل الفصل‬ ‫اجراءات تنفيذىا‬ ‫يتم تقسيم الطالبات إىل رلموعات حبيث يكون يف كل رلموعة ‪ 4‬طالبات ‪ ،‬ويوكل لكل طالبة يف‬ ‫اجملموعة دور يقوم بو ( قائدة ‪ ،‬كاتبة ‪ ،‬متحدثة‪ ،‬قارئة ‪،‬ضابطة ومعززة) إبدارة ذاتية من الطالبات‬ ‫اقدم الدرس يف صورة مهمات موزعة اقدم لطالبايت مهمات موزعة على شكل اكواد ملونة بعدد‬ ‫رلموعات الطالبات كواد ملونة بعدد رلموعات الطالبات واوزع ادلهمة الواحدة اىل رلموعة من‬ ‫ادلهمات بعدد طالبات اجملموعة الواحدة‬ ‫ادلهام‬ ‫‪ ‬ما معٌت ادلشورة (الكود االول ا )‬ ‫‪ ‬مىت احتاج ادلشورة (الكود الثاين )‬ ‫‪ ‬من الذين ميكن ان استشريىم (الكود الثالث )‬ ‫‪ ‬ىل سبق لك ان مارست الشورى يف حياتك اليومية الكود الرابع )‬ ‫اقوم بتقسيم الطالبات اىل رلموعات كل رلموعة اربع طالبات مث تنفذ الطالبات ادلهمة‬ ‫ابلذىاب اىل طاولت اخلبريات ويتبادلون ادلعلومات والنقاشات حىت التوصل اىل احلل‬ ‫وتنتهي مجيع اجملموعات من ادلهام ادلضمنة ذلن ابالكواد مث تعود كل طالبة اىل رلموعتها‬ ‫الرئيسية ويتم داخل اجملموعة النقاش والتلخيص والتقومي‬ ‫اسًتاتيجية النافذة ادلفتوحة‬

‫‪4‬‬

‫تقرير األهداف الوجدانية‬ ‫اجراءات تنفيذىا‬ ‫مت توزيع سلطط تنظيمي السًتاتيجية النافذة ادلفتوحة مقسم اىل اربع خاانت كما يف النموذج احمللول‬

‫مت ُتديد يف اخلاانت ما ىو مطلوب من الطالبات تدوينو داخلها من افكار لدرس مناذج من‬ ‫الشورى يف عهد اخللفاء الراشدين‬ ‫تقرا الطالبات ادلنظم وينفذوا ما طلب منهن‬ ‫يف هناية الدرس اقوم بعملية تقومي ؛ للتأكد من ُتقق أىداف الدرس لدى الطالبات‬

‫‪5‬‬

‫تقرير األهداف الوجدانية‬

‫الخاتمة ى‬ ‫إن م ننن أمس نناء رس ننو هللا ص ننلى هللا علين ن و س ننلم " املتوك ننل " كم ننا يف احل نندي ال ننوي رواب البخ نناري يف‬ ‫األدب املفرد ‪ " :‬و مسيتك املتوكل " ‪.‬و إمنا قيل ل ذلك لقناعت ابليسري و الصرب على ما كان يكرب ‪ ،‬و‬ ‫صدق اعتماد قلبن علنى هللا عن و جنل يف اسنتالالب املصناح و دفنع املضنار منن أمنور الندنيا و األخنرة و‬ ‫كلة األمور كلها إلي ‪ ،‬و حتقيق اإلمينان أبنن ال يعطن وال ميننع وال يضنر وال ينفنع سنوا هللا سنبنان وتعنا‬ ‫وهننو ننا ننب أن يفننرس يف نفننوس الطالبننات إ جانننب األهننداإل الوجدانيننة فننالقيم اإلميانيننة ال ن تنم ن‬ ‫النواح الوجدانية املتوازنة والسوية تبدأ من االقتداء بنبينا الكرمي صلى هللا علي وسلم فهو األسوة احلسنة‬ ‫ال تعلم الطالبات معاين الثقة ابهلل و يف احلدي ‪ " :‬أان عند ظن عبدي يب ‪ ،‬فليظن يب ما شاء "‬ ‫هوا وصلى هللا وسلم على نبينا دمحم و ل وصنب وسلم تسليما كثريا‬

‫الفكرسى ى‬ ‫مقدمة ‪2..............................................................................:‬‬ ‫األهداف الىجدانية للدرس‪2........................................................‬‬ ‫استزاتيجيات التدريس التي استخدمها ‪3.........................................‬‬ ‫‪ ‬استزاتيجية القصة‪3................................................................‬‬ ‫‪ ‬استزاتيجية الحىار والمناقشة ‪3................................................‬‬ ‫‪ ‬النافذة المفتىحة ‪3..................................................................‬‬ ‫‪ ‬استزاتيجية الجكسى ‪3..............................................................‬‬ ‫‪ ‬التعلم التعاوني‪3.....................................................................‬‬ ‫واجزاءات تنفيذها ‪3.................................................................‬‬ ‫الخاتمة ‪6..............................................................................‬‬ ‫الفهزس ‪6.............................................................................‬‬

‫‪6‬‬