بسم المملكة العربية السعودية وزارة التعليم اإلدارة العامة للتعليم بمنطقة الجوف االبتدائية األولى بسكاكا
الصفحة 1
ميحرلا نمحرلا هللا
التمرٌر نوع التمرٌر :تمرٌر إخباري . معدة التمرٌر -:هٌا تركً الحربً الهدف من التمرٌر :تمدٌمه كشاهد فً جائزة التمٌز مكان التمرٌر -:االبتدائٌة األولى بسكاكا تارٌخ التمرٌر 8341/8341 :هـ الفصل الدراسً األول
مقدمة : الحمد هلل رب العالمٌن والصالة والسالم على أشرف األنبٌاء والمرسلٌن نبٌنا دمحم وآله وصحبه أجمعٌن. ال ٌمكن للمدرات الجسمٌة والعملٌة للطالبة أن تكون متكاملة على نسك متوازن بدون اكتساب مهارات ومعارف تضافر مع المدارت األخرى للطالبة لتكسبها الشخصٌة المتوازنة المتعلمة بشكل كافً . لذلن نجد أن المعلمة تسعى جاهدة إلكساب الطالبة المهارات الالزمة من خالل الدروس ح سب الموضوعات المنهجٌة لكل مادة ،ومن خالل استراتٌجٌات التدرٌس المتنوعة ٌمكن منح الطالبة فرصة للممارسة واإلتمان واإلبداع لتنمٌة مهارتها وتثبٌتها أثناء الدرس ،فٌنعكس ذلن أثره على نفسٌتها وعلى تصرفاتها المستمبلٌة.
الصفحة 2
المجال المهاري: وٌعبر عن األداء الٌدوي والمهارات الجسمٌة والبدنٌة ومهارات النطك … إلخ .وتنمسم األهداف فً هذا المجال إلى ستة مستوٌات هً أ – المالحظة: ب – المحاكاة: جـ –التجرٌب: د – الممارسة: هـ – اإلتمان: و – اإلبـداع:
-8أن تتمن الطالبة استخدام اإلنترنت واألجهزة الذكٌة فً تحدٌد الجهات األصلٌة والفرعٌة -2أن تستخدم الطالبة البوصلة لتحدٌد الجهات األصلٌة بطرٌمة صحٌحة -4أن تعرض الطالبة طرٌمة عمل جهاز GPS -3أن تبدع الطالبة فً مشهد تمثٌلً عن الجهات األصلٌة والفرعٌة -5أن تبدع الطالبة فً صنع لوحة تعلٌمٌة للجهات األصلٌة -6أن تحدد الطالبة الجهات فً مدرستها -7أن تحدد الطالبة الجهة التً تشرق منها الشمس. -1أن تحدد الطالبة الجهة التً تغرب منها الشمس.. -1ترسم الجهات األصلٌة والفرعٌة.
الصفحة 3
Plickers
لعب األدوار ٌتكون من ثالث مراحل ،وتشمل تسع خطوات هً : المرحلة األولى :مرحلة اإلعداد ،وتشمل الخطوات التالٌة :التسخٌن ،اختٌار المشاركٌن ، تهٌئة المسرح ،إعداد المالحظٌن . المرحلة الثانٌة :تمثٌل األدوار ،وتشمل خطوة تمثٌل الدور . المرحلة الثالثة :المتابعة والتموٌم ،وتشمل الخطوات التالٌة :المنالشة والتموٌم ،المنالشة والتموٌم ،المشاركة فً الخبرات .
إجزاءات التنفيذ مطبقة على الذرس
أوال التمهيذ( -:فٌدٌو لشخصٌة كرتونٌة بصوت الطالبة /أمجاد دمحم اضغط هنا ) () Tellagami
ثبنيب:خطىات الذرس-: التمهيذ( -:شخصٌة كرتونٌة ناطقة بصوت الطالبة :أمجاد دمحم )
التهيئة للذرس:
-1تهٌئة المكان المناسب لتمثٌل األدوار ( غرفة مادة االجتماعٌات). الصفحة 4
-2توفٌر األدوات المناسبة للشخصٌات المشاركة فً كل دور . توزٌع األدوار-: ٌتم توزٌعها باختٌار المعلمة للطالبة ببرنامج GoodLuckأو بمبادرة الطالبات. ثبلثب :التلخيض واالستخالص: بعد قٌام الطالبات بأدوارهن تتم مناقشتهن فٌما قاموا به وتقوٌم جماعً من المالحظات ثم اناقش طالباتً فً العناصر المستفادة من الدرس.
رابعب :المتببعة والتقىيم-: باستخدام استراتٌجٌة
Plickersلإلجببة على عذد من األسئلة إلكتزونيب
أناقش : -1من أٌن تشرق الشمس؟ -2من أٌن تغرب الشمس؟ -3عددي الجهات األصلٌة . -4عددي الجهات الفرعٌة. -6ارسمً مخططا ً ووضح علٌه الجهات األصلٌة والفرعٌة.
خبمسب :األنشطة-:
-1أداء األدوار الفردٌة ( التمهٌد ) -2أداء األدوار الجماعٌة (الجهات األصلٌة والفرعٌة )
سبدسب :الىسبئل-: الصفحة 5
-1الكتاب المدرسً – السبورة – األقالم الملونة. -2بروجكتر -3الموشن جرافٌك(*Plickers – )2
سببعب :أسبليب التقىيم-:
-1تقوٌم فردي (ذاتً). -2تقوٌم جماعً . -3تقوٌم الجانب المعرفً ٌراعى فٌه مستوٌات التذكر والفهم. -4تقوٌم الجانب المهاري ٌراعى فٌه تحدٌد الطالب للجهات.
تمثيل األدوار :تقوم كل طالبة بالدور المطلوب منها على النحو التالً:
المشهد األول ( :التمهٌد بشخصٌة كرتونٌة)
المشهد الثانً :خروج أربعة طالبات وٌبدأ المشهد بخروج اربع طالبات بالترتٌب الشرق ثم الغرب ثم الشمال ثم الجنوب وتقف كل طالبة فً مكانها وٌتم اطالق اسم جهة معٌنة على االربع طالبات المشهد الثالث :خروج أربعة طالبات ٌمثلن الجهات الفرعٌة وتقف كل طالبة فً مكانها.
المشهد الثالث :خروج أربعة طالبات (بطاقة ملونة ) ٌمثلن الجهات الفرعٌة وتقف كل طالبة فً مكانها. مشهد التمهٌد ٌتم باختٌار الطالبة باستخدام برنامج GoodLuck مشهد تبادل األدوار https://www.youtube.com/watch?v=UrVtHE32MMM الصفحة 6
رابط الموشن جرافٌك_:
استراتٌجٌة
https://www.youtube.com/watch?v=N6t4cA0JQkc
Plickers
صورة لشاشة الكمبٌوتر لتمٌٌم الطالبات االلكترونً من برنامج Plickers
وهً استراتٌجٌة مناسبة وتوضح مدى تمدم الطالبات فً األنشطة والعملٌات .والمهام المهارات التً تنمٌها :المالحظة – االستنتاج – المٌاس -تفسٌر البٌانات .
: -8بعد انتهاء الدرس السم الطالبات إلى مجموعات رباعٌه -2اكلف المجموعات بإجراء نشاط جمع معلومات عن التطبٌمات الحدٌثة والبرامج التً تساعد على تحدٌد االتجاه والمبلة -4تتفك عضوات المجموعة الواحدة بتعٌن احد الطالبات بأن تموم بدور المراسلة المتنملة -3تنتمل مراسله المجموعة إلى المجموعات األخرى بحٌث تطلع على عمل المجموعة األخرى وتسأل عن ماذا ٌفعلون ؟ وتنالشهم للحصول على المزٌد من المعلومات دون تزوٌدهم بأي معلومة حول أعمال مجموعتها -5تعود المراسلة مره أخرى إلى مجموعتها األصلٌة لتنمل لهم المعلومات واألفكار التً حظتها خالل تنملها من مجموعه إلى أخرى ،وٌتنالشون بعد ذلن حول األفكار الجدٌدة وٌستمرون فً نشاطهم
الصفحة 7
الخاتمة
ت ص َّل هللاُ َ سلَّ َم ( :إِ ْن َلا َم ِ سو ُل ِ هللا َ علَ ٌْ ِه َو َ ع َْن أَنَ ِس ْب ِن َما ِل ٍن َلا َل :لَا َل َر ُ ست َ َ س َها طا َ سٌلَةٌ ،فَ ِإ ِن ا ْ ساعَةُ َوفًِ ٌَ ِد أ َ َح ِد ُك ْم فَ ِ ع أ َ ْن َال تَمُو َم َحتَّى ٌَ ْغ ِر َ ال َّ س َها ) فَ ْلٌَ ْغ ِر ْ إن تربٌة البنات وتعلمٌهن فً هذا الزمن ٌعد من صناعة الجواهر الثمٌنة ،والتعلٌم الٌوم فً أوج احتٌاجه للجمٌع خاصة الفتٌات الالتً ٌشكلن لوة صناعة المجتمع وتنمٌته وتطوٌر لدراته والحفاظ على ممدراته لذلن تعد غرس المٌم وصناعة األخالق والمهارات وتنفٌذ العملٌات التعلٌمٌة والتربوٌة من ركائز تنمٌة لدرات البنات وإعدادهن للمراحل التعلٌمٌة والعملٌة والحٌاتٌة المادمة بإذن هللا تعالى ، نسأل هللا التوفٌك والسداد هذا وصلى هللا وسلم على نبٌنا دمحم وآله وصحبه وسلم تسلٌما كثٌرا.
مقدمة 2 ............................. ................................ : األهداف المهارية واستراتيجيات التدريس واجراءات تنفيذها 3 ............ األهداف المهارية للدرس 3 ............. ................................ استراتيجيات التدريس التي استخدمها 4 ................................. استراتيجية تبادل األدوار 4 ........................................ استراتيجية المراسل4 ............................................. استراتيجية كلنا معا (4 ........................... )PLICKERS إجراءات تنفيذها4 .................... ................................ :
الفهرس 8 ............................. ................................
الصفحة 8