Web 2

COMPETENCIAS PARA UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL MA. NORMA HERNANDEZ HASBUN

QUÉ ES LA: Es una plataforma de servicios de software

WWW. Arquitectura de participación

Software no atado a un único dispositivo

Transformaciones y remezclas de datos y sus fuentes

Aprovechamiento de la inteligencia colectiva

Pessosa Manuel - 2011

La informaci贸n en la red es :

Abundante

Multimedia

Fragmentada

Construida socialmente en entornos tecnol贸gicos

CONSECUENCIA

Requiere nuevas alfabetizaciones para los ciudadanos del siglo XXI que les capacite para actuar como sujetos autónomos , críticos y cultos en el ciberespacio.

OBJETIVOS DE HOY

Definir las caracter铆sticas principales de WWW.

Proponer un modelo de competencias relacionadas a la alfabetizaci贸n digital

WEB 2.0

La biblioteca universal

Fragmentaci贸n cultural

El mercadeo globlal

Las redes sociales

Comunicaci贸n multimedia y audiovisual

Los entornos virtuales interactivos

La biblioteca universal

 La web es un inmeso almacén de información.  Sobreabundancia de información  difundida a gran escala por multiples y variados medios y tecnologías.

Muchos tengan una visíon confusa, ininteligible y de densa opacidad sobre la realidad que los rodea.

PARADOJA CULTURAL

SOCIEDAD DE INFORMACIÓN

SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

Una cosa son los datos y otra bien distinta es la capacidad de interpretarlos , darles sentido y significado útil para ciertos propositos.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

La capacidad de buscar la información , localizarla, seleccionarla y reconstruirlos datos informativos en conocimiento, en saber emplear la información al servicio de la resolución de un problema.

Fragmentación cultural

 Puzzle de microcontenido  Piezas cortas , breves, separadas unas de otras  Contenido entrelazado  Consumo rápido  Cada unidad puede ser consumida de forma aislada del contexto que produjo el autor.  Experiencia única y personal

 Estamos atrofiando como sujetos que dominan las formas expresivas para la redacción de textos prolongados y extensos, coherentemente argumentados y que estén construidos siguiendo la secuencia de inicio , desarrollo y conclusión. (Carr 2010)  Inmediatez comunicativa frente a la reflexión intelectual  SMS Y REDES SOCIALES

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Usuario que sabe navegar de forma consciente por la Red de un documento o unidad informativa a otra. Es capaz de interpretar y construir su propia narrativa de significados a partir de unidades básicas de contenido que aparentemente estan separados pero el alumno le otorga un discurso.

Domina las formas hipertextuales de organización de la información como consumidor y productor.

Redes sociales

Contacto permanente con otros usuarios Grupos de comunicación horizontales Fácil , directo, sin intermediarios Lazos emocionales de pertenencia de un determinado colectivo o grupo social  Cuenta con un potencial para el ocio y la comunicación informal  También tiene potencia formativa, profesional y de aprendizaje.  Genera fenómenos de movilización política y social    

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Capacidad de participar de forma plena en comunidades o grupos humanos interconectados a través de redes de telecomunicaciones Desarrollar comportamientos sociales basados en la colaboración e intercambio de información compartida.

Comunicación multimedia y audiovisual

Un lugar donde publicar y comunicarse por medios de fotografías , animaciones, videos…

Educación audiovisual o Mediática Gutierrez 2003; Aparici 2010

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Formar a los alumnos como suejto con capacidad para analizar y producir textos en formato multimedia y lenguaje audiovisual.

Formar para el consumo crítico de los productos así como para la producción y publicación en los entornos digitales.

Los entornos virtuales interactivos

 Ecosistema artificial para la experiencia humana  Experiencias sensoriales en entorno tridimencionales  Realidad aumentada (Fiala 2008)  Mundos virtuales que permiten realizar intensas relaciones emocionales y de comunicación.

Nuevo tipo de experiencia cultural que requiere una formación específica.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Enfoque liberador y dialógico de Freire

Enfoque de formación democrática del ciudadano de Dewey

PROPUESTAS La educación mediática crítica Teoría para la alfabetización para la cultura crítica Multialfabetización (Cope 2009) Nuevas alfabetizaciones (Lankshear 2009) Alfabetización informacional (Bawden 2001)

Alfabetización digital (Gutierrez 2010)

DESTREZAS DE USO INTELIGENTE DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PASA

domínio instrumental

adquisición de competencias relacionadas con la búsqueda, análisis, selección y comunicación de datos e informaciones

transforma la información en conocimiento

se convierta en un productor y consumidor activo de información.

COMPETENCIA INSTRUMENTAL:

Relativa al dominio técnica de cada tecnología y de sus procedimientos lógicos de uso.

Hardware: Montar , instalar y utilizar distintos aparatos informáticos.

Software: Sistemas operativos, aplicaciones, navegación en internet , de comunicación

COMPETENCIA COGNITIVO INTELECTUAL Relativa a la adquisici贸n de los conocimientos y habilidades cognitivas especificas que permitan buscar, seleccionar, analizar , interpretar y recrear la enorme cantidad de informaci贸n Aprender a utilizar de forma inteligente la informaci贸n tanto para acceder a la misma , otorgarle significado, analizarla cr铆ticamente y reconstruirla personalmente.

Comunicarse con otras personas mediante a recursos digitales

COMPETENCIA SOCIOCOMUNICACIONAL

Relativa al desarrollo de un conjunto de habilidades relacionas con la creación de textos de naturaleza diversa

(hipertextuales, audiovisuales , icónicos, tridimensionales, difundirlos a través de diversos lenguajes y poder establecer comunicaciones fluidas con otros sujetos)

Adquirir normas de comportamiento que impliquen una actitud social positiva hacia los demás como puede ser trabajo colaborativo, el respeto, la empatía en redes sociales.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA

Relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social , sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de nuestra sociedad evitando conductas de comunicación socialmente negativas.

COMPETENCIA EMOCIONAL

Relativa al conjunto de afectos, sentimientos y pulsiones emocionales provocadas por la experiencia en los entornos digitales.

Aprendizaje del control de emociones negativas con el desarrollo de la empat铆a y con la construcci贸n de una identidad digital caracterizada por el equilibrio afectivo personal en el uso de las tic

MODELO

AMBITOS WEB

COMPETENCIAS

Biblioteca de datos Puzzle de microcontenidos Espacio p煤blico de comunicaci贸n Expresi贸n multimedia Experiencias virtuales

Instrumentales Cognitivas intelectuales Socioculturales Axiol贸gicas Emocionales

CONCLUSIONES  Es ayudar al alumno a contruirse una identidad digital como cuidadano autónomo y culto en la Red.  Es un proceso de desarrollo de una identidad como sujeto en el territorio digital, que se caracterice por la apropiación significativa de las competencias intelectuales, sociales, éticas necesarias para interactuar con la información y para recrearla de un modo crítico .

¿PREGUNTAS?