2014-2017 VIRKSOMHETSPLAN Fastlandet Nord barnehager Kroken, Lunheim, Elvestrand, Skjelnan og Tomasjordneset
Fastlandet Nord barnehager, januar 2014 Design og trykk: Norbye & Konsepta AS, Tromsø
2
Virksomhetsplan 2014-2017
Innhold
Innledning
......................................................................................
Organisering
. . ...............................................................................
Styringsdokumenter
. . ..............................................................
Barnehagens samarbeidspartnere Interne samarbeidsfora
. . .......................................................
8
.. .............................................
. . ........................................................... . . ..............................................
Barnehagen som lærings- og danningsarena
11
.. ................................................................................
12
.............................................................................................
12
.....................................................................................
Barns medvirkning
Omsorg
12
.........................................................
12
..................................................................................
13
Inkluderende fellesskap
Språklig og sosial kompetanse
Kost og ernæring
.............................................
13
..............................
14
. . ...........................................................
14
....................................................................................................
14
Planlegging, dokumentasjon og vurdering Progresjonsplan for fagområdene
Virksomhetsplan 2014-2017
10 12
Læring
IKT
9
.....
Danning
6 7
Fokusområde – Vennskap
Lek
5
.. ...............................
Hovedmål og verdigrunnlag Omdømmeplattform
5
..........
15
.. ............................
16
3
4
Virksomhetsplan 2014-2017
Innledning Virksomhetsplanen er en langsiktig plan for enheten. Den beskriver våre overordnede mål og verdier, rammer og forutsetninger. Planen er styrende og grunnleggende for vårt arbeid i barnehagene. Den er utarbeidet i samarbeid med alle barnehagene, og må ses i sammenheng med det øvrige planverket. Årsplanen er en pedagogisk plan som utarbeides i hver enkelt barnehage. Den beskriver mål, innhold og arbeidsmetoder. I tillegg skal den beskrive hvordan barnehagen jobber mot de overordna målene i kvalitetsplanen. Periodeplanene konkretiserer de pedagogiske målsettingene, og beskriver de aktuelle aktivitetene for hver enkelt avdeling/base. Aktivitetene tilpasses barnas alder, modenhet og behov.
Organisering Enheten består av fem barnehager: Skjelnan, Kroken, Lunheim, Tomasjordneset og Elvestrand barnehage. Enhetsleder har overordnet administrativt-, personal- og økonomiansvar. Fagleder utøver den daglige ledelsen i den enkelte barnehage.
Virksomhetsplan 2014-2017
Pedagogisk leder er ansvarlig for den daglige virksomheten ved den enkelte avdeling/base. Administrasjon for enheten drives av enhetsleder og sekretær i 60% stilling og er lokalisert i Elvestrand barnehage. Vi har, avhengig av barnas alder, kapasitet for ca 300 barnehageplasser og har ca 75 faste årsverk. Hver enkelt avdeling/base har en grunnbemanning på 1 pedagogisk leder og 2 barne- og ungdomsarbeider/assistenter. Småbarnsbaser med 14 barn har i tillegg 1 førskolelærer. Alle barnehagene er styrket med ett årsverk (assistent) som går inn på de ulike avdelingene/basene ved fravær. I tillegg kan det være: • en eller flere støttepedagoger tilknyttet barn med spesielle behov • studenter i praksis fra førskolelærer-/ barnehagelærerutdanningen ved Universitetet • praksisplasser fra NAV eller andre utdanningsinstitusjoner Personalet har 37,5 timers arbeidstid. Pedagogene har kjernetid i barnegruppen på 33,5 timer/uken. De resterende 4 timene brukes til planlegging, vurdering, dokumentasjon og faglig oppdatering.
5
Styringsdokumenter Lov om barnehage med forskrifter ldres medvirkning. hold i barne-hagen, og om barns og fore Loven gir føringer om formål og inn 05-06-17-64 http://lovdata.no/dokument/NL/lov/20 og oppgaver Rammeplan for barnehagens innhold i barnehagen. Og gir verdigrunnlag, innhold og oppgaver Rammeplanen gir retningslinjer for i barnehagens årsplan. føringer om hva som skal synligjøres ft/2006-03-01-266 http://lovdata.no/dokument/SF/forskri utdannings-direktoratet Stortingsmeldinger og veiledere fra dok.html?id=313298 http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/ ager i Tromsø kommune Kvalitetsplan for kommunale barneh lige krav og forventkommunale barnehager og stiller tyde Synliggjør felles fokusområder for alle et en lokal kvalitetsliteten. Hver barnehage har utarbeid kva av g klin utvi og mål s felle til er ning plan som skal integreres i årsplanen. er.275900.no.html http://www.tromso.kommune.no/plan munale barnehager Tromsø kommunes vedtekter for kom r, oppholdstider og arealnormer. Vedtektene regulerer bla. åpningstide x.php?cat=275898 http://www.tromso.kommune.no/inde agens årsplan
Enhetens virksomhetsplan og barneh
n Internkontroll og Miljørettet helsever at enheten/barneomfatter rutiner og verktøy som sikrer Enheten har et internkontrollsystem som S). Enheten og den e-, miljø-, og sikkerhetsspørsmål (HM hels med tisk ema syst er jobb ene hag tiviteter/oppgaver som gir en oversikt over ulike HMS-ak enkelte barnehagen har et HMS-hjul miljø» og bidrar til ttet helsevern ivaretar barnas «arbeids jøre Mil år. et av t løpe i res utfø skal som sikkerhet, smittevern og hygiene. å sikre rutiner blant annet i forhold til er for når barna skal holdes hjemme Folkehelseinstituttet sine retningslinj 7=6287:0:25,549 id=239&trg=Content_6493&Main_615 px?p lt.as efau ay/d o/ew fhi.n ww. ://w http 82:1:::0:0 2&Content_6493=6430:108124::0:61 9&MainContent_6287=6493:0:25,683 Sikkerhetsrommet læringssystem som erhetskortet gjennom et web-basert sikk føre nom gjen å ter plik let ona Pers sikkerhetsopplæring den enkelte ansatt en grunnleggende heter «sikkerhetsrommet». Her får gg til en omfattende kk, forsvinning og forgiftning). I tille trafi nn, (bra er emn ed hov fire nom gjen ne vi trenger for å et går også grundig gjennom verktøye førstehjelpsmodul. Sikkerhetsromm kkerhetsrommet.no ivareta sikkerheten til barna. www.si
6
Virksomhetsplan 2014-2017
Barnehagens samarbeidspartnere Foresatte Barnehagens viktigste samarbeidspartner er barnas foresatte. Gjennom den daglige kontakten, foreldremøter og foreldresamtaler, skal det sikres at foresatte får informasjon om barnehagen og sitt barns trivsel og utvikling. Foresatte skal også sikres rett til medvirkning gjennom samarbeid på disse arenaene, samt i Foreldreråd og Samarbeidsutvalg. Barnehagen innkaller til minimum ett foreldremøte i året, og det tilbys foreldresamtaler minimum to ganger pr. barnehageår. Dersom foresatte eller personalet har behov for flere samtaler, avtales det med den enkelte. • Foreldreråd Foreldrerådet består av foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldre gruppen skaper et godt barnehagemiljø. • Samarbeidsutvalget Samarbeidsutvalget (SU) er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. SU skal sikre og ivareta samarbeidet mellom barnehagen og foresatte, jfr lov om barnehager §4. Hver barnehage har sitt SU representert av 2 foreldre representanter og 2 personal- representanter. Fagleder er sekretær. http://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-06-17- 64?q=barnehageloven* Utdanningsinstitusjoner Offentlige barnehager er etter Lov om barnehager § 24 pålagt å ta i mot studenter fra Høyskole/Universitet som skal ha utplassering / praksis i barnehage. Barnehagene tar også i mot lærlinger i Barne- og ungdomsarbeiderfaget og andre elever fra videregående skoler.
Virksomhetsplan 2014-2017
Tverrfaglig samarbeid Vi samarbeider med følgende instanser i forhold til enkeltbarn og grupper. •
Grunnskolen Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barnas overgang fra barnehage til skole. I samarbeid med foresatte gir vi informasjon til skolen, i tillegg bruker vi «Lær meg norsk før skolestart» for minoritetsspråklige barn som overleveres skolen.
•
Pedagogisk – psykologisk tjeneste (PPT) PPT er en saksyndig instans om kan gi råd, veiledning i oppfølging og tilrettelegging av tilbudet til barn/gruppe med særskilte behov. Barnehagen kan i samarbeid med foresatte søke bistand og samarbeid med PPT i forhold til enkeltbarn/ grupper. PPT deltar med 2 representanter i enhetens ressursteam og i utvidet ressursteam.
• Barnevernstjenesten Det er utarbeidet en gjensidig samarbeidsavtale. Barnevernstjenesten kan gi råd og veiledning i forhold til enkeltbarn/familier som trenger hjelpe tiltak, og barnehagene bistår barnevernstjenestens arbeid. •
Helsestasjon / fysioterapeut Vi samarbeider med helsestasjonen og fysioterapeuter ved behov. De deltar blant annet i ansvarsgruppemøter for enkeltbarn sammen med barnehagen og PPT.
•
Utvidet ressursteam Består av enhetsleder, spesialpedagog, to fagledere, to fra PPT, barnevernstjenesten, helsesøster og tildelingskontoret. De skal gi veiledning og råd på saker man ikke klarer å løse i enhetens ressursteam. Både individnivå og generelle drøftninger.
7
Interne samarbeidsfora Enhetsledelsen Enhetsleder og fagledere møtes jevnlig for å drøfte og legge premisser for faglig og driftsmessig utvikling i enheten.
Fagdager og personalmøter Brukes til faglig oppdatering og utvikling. Ledermøter i hver barnehage Fagleder og pedagogiske ledere drøfter og legger premisser for faglig og driftsmessig utvikling i barnehagen.
Faglig nettverk for pedagogiske ledere Forum for alle pedagogiske ledere og enhetsledelsen, der hovedfokus er lederutvikling og pedagogisk innhold.
Avdelings-/basemøter i hver barnehage Personalet ved avdelingen/basen planlegger og vurderer det pedagogiske arbeidet.
Faglig nettverk for støttepedagogene Støttepedagogene i enheten møtes jevnlig for faglig oppdatering, samt å utvikle og samkjøre det spesialpedagogiske arbeidet. Nettverket ledes av en av faglederne.
Ressursteam i hver barnehage Består av fagleder, spsialpedagog/støttepedagog og pedagogisk leder. Gir veiledning og råd til pedagogiske ledere i enkeltsaker angående barn/gruppe hvor det er behov for å sette i gang tiltak. Samt drøfte om saken skal løftes til enhetens ressursteam.
Pedagogisk veiledning for nyutdannede førskole-/ barnehagelærere Veiledningstilbud for nyutdannede det første året etter endt utdanning. Organiseres i grupper og veiledes på aktuelle utfordringer.
Enhetens ressursteam Består av enhetsleder, to fagledere, spesialpedagog og to representanter fra PPT. De skal gi veiledning og råd i enkeltsaker samt vurdere om det er behov for henvisning eller ekstra ressurser.
HMS-gruppe/medbestemmelse Vi har HMS-gruppe i hver barnehage og en overordnet for enheten. HMS-gruppen skal ivareta utvikling av HMS arbeidet i barnehagen/enheten. Siste del av møtene settes av til medbestemmelse, drøfting av saker med tillitsvalgte.
8
Virksomhetsplan 2014-2017
Hovedmål og verdigrunnlag
Personalet i Fastlandet Nord barnehager skal være inkluderende og fremtidsrettet.
I våre barnehager skal alle inkluderes gjennom å bli behandlet med respekt, rettferdighet og ha medvirkning. Personalet skal ha brukeren i fokus og være i kontinuerlig utvikling.
Virksomhetsplan 2014-2017
Ved å være inkluderende legger personalet vekt på: • Å være lyttende og anerkjennende • Å ha en inkluderende holdning ovenfor alle basert på respekt og toleranse, og behandle hvert enkelt individ ut fra sine forutsetninger • At alle skal oppleve at forslag og innspill, vedrørende barnehagens opplegg og innhold blir tatt på alvor og fulgt opp. Ved å være framtidsrettet legger personalet vekt på: • Å være bevisst sitt samfunnsmandat • Å tenke nytt og utradisjonelt i utvikling av vårt pedagogiske tilbud • Å være nysgjerrig på ny kunnskap og utnytte eksisterende kompetanse i personalgruppen • Å stimulere til læring og skape mestring både i personal- og barnegruppen. • Å være synlig i markedet og være fremst når det gjelder kvalitet og teknologi.
9
Omdømmeplattformen
10
Virksomhetsplan 2014-2017
Fokusområde - Vennskap Det er viktig at barna mestrer sosiale ferdigheter før overgang til skole. Vennskap er «universalmedisin» som fører til at barna mestrer det praktiske, sosiale og emosjonelle bedre. Når barna kan skaffe seg og holde på venner, og har evne til å følge regler, vil det danne grunnlaget for å mestre utfordringer videre i livet. Det viser seg at de barna som mestrer dette klarer å gjennomføre utdanningsløpet, klarer seg bedre gjennom vanskelige situasjoner, og stå i mot og tørre å ta egne valg. Selvkontroll er derfor viktigere enn intelligens. Målet er at alle barna får oppleve et aksepterende, inkluderende og tolerant oppvekst- og læringsmiljø basert på vennskap og gode relasjoner.
Personalet skal: • Etablere gode relasjoner til barna • Fremme leken og utvikle det sosiale samspillet ved å være aktive voksne som er tilstede, deltakende og gode støttespillere. • Etiske rollemodeller for barna. • Utvikle barnas sosiale ferdigheter (selvfølelse, empati, prososial atferd, selvhevdelse, selvkontroll) som forebyggende for blant annet å hindre krenkende atferd. • Utvikle barnas språk og kommunikasjon • Samarbeide med barnas hjem • Gjennomføre barnesamtaler for barn over 3 år • Organisere lekegrupper • Gjennomføre ukentlige aktiviteter knyttet til temaet vennskap. Konkretisering av arbeidsmetoder er nærmere beskrevet i årsplanen.
sammen
Virksomhetsplan 2014-2017
11
Barnehagen som lærings og danningsarena Danning Danning skjer i alle formelle og uformelle situasjoner barnet opplever i løpet av dagen. Alt barnet gjør og erfarer, alle reaksjoner og tilbakemeldinger barnet får fra andre barn og voksne er elementer i danningsprosessen. Barnets refleksjon over opplevelser fører til læring. Det er personalet i barnehagen som har ansvar for barnas danningsprosess. Personalets viktigste oppgave er å hjelpe enkeltbarnet og barnegruppa til refleksjon over egen hverdag. Personalet i barnehagen skal, ved hjelp av kunnskap om læring og danning, legge til rette for at det enkelte barn får de utfordringer og den støtte de til enhver tid har behov for. Lek Personalet skal gi barna mulighet for lek, meningsfylte opplevelser og aktiviteter, og samtidig ha utfordrende omgivelser. Leken har en stor plass i barnas liv, den har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er en grunnleggende livs og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Gjennom lek finner barn seg venner og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Personalet skal være tilgjengelig for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Det vil også danne grunnlag for å sikre at alle barna får gode erfaringer, og en opplevelse av å mestre samspill med andre barn i lek.
12
Læring Barnehagen er første ledd i utdanningsløpet. Dette setter krav til høy bevissthet hos personalet, omkring både åpen og skjult læring i barnehagen. Med åpen læring menes de tilrettelagte aktivitetene der målet er å øke barnas kompetanse og ferdigheter innen ulike fagområder. Det foregår i stor grad også læring i alle hverdagssituasjonene der både språklig, sosial og motorisk utvikling stimuleres. I tillegg til den åpne læringen er det også viktig å være oppmerksom på den skjulte læring som foregår hele tiden. Dette er de holdninger personalet og barn overfører til hverandre gjennom måten utfordringer løses på, og signaler som gis via kroppsspråk, stemmebruk, ordbruk osv. Det er et mål i seg selv å skape lærelyst og mestring hos barna, gjennom at utfordringer, aktiviteter og et tilrettelagt fysisk miljø er tilpasset den enkelte barns alder, evner og behov. Barns medvirkning Et viktig ledd i danningsprosessen er barnets evne til å medvirke. Personalet skal gi mulighet til å medvirke i planlegging, gjennomføring og evaluering av både formelle og uformelle situasjoner ut fra barnets egne forutsetninger. Barnas rett til medvirkning skal ivaretas under planlegging og vurdering av barnehagens aktiviteter og organisering. Barna skal få kjennskap til det demokratiske system, gjennom at avgjørelser baseres på drøftinger av både deres og andres ønsker. Personalet vil alltid ha ansvar for avgjørelsen på bakgrunn av sin kunnskap og sine erfaringer. Arbeidet med barns medvirkning er viktig som forberedelse til et samfunn preget av, solidaritet og demokrati.
Virksomhetsplan 2014-2017
Omsorg Barnehagen skal være et trygt og godt sted, der alle barna får omsorg og blir verdsatt og ivaretatt. Barna skal bli sett, hørt og møtt, og få trøst og forståelse for sine behov. I møtet med barna står den anerkjennende kommunikasjon sentralt, der det er et mål at personalet kan ta barnets perspektiv og ta barnet på alvor. Dette gjennom å utøve omsorgsfull relasjon preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.
Inkluderende fellesskap Personalet arbeider for at barnehagen skal være en arena med inkluderende fellesskap, der alle barn skal få lik mulighet til utvikling ut fra sitt eget ståsted. Personalet skal jobbe for at alle skal få kjennskap til og forståelse for de ulike kulturene som er representert i barnehagene. Personalet har nulltoleranse for mobbing/krenkende adferd, og har fokus på å skape vennskap.
Omsorg i barnehagen handler også om å fremme barnas omsorg for hverandre. Å gi barna mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg, er med å danne grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse i et livslangt læringsperspektiv.
Virksomhetsplan 2014-2017
13
Språklig og sosial kompetanse I barnehagen arbeides det aktivt med utvikling av språklig og sosial kompetanse. Målet er at barna skal utvikle stadig større sosial ferdigheter. Fra kun å se seg selv og sine egne behov, til etterhvert å kunne ta andre andres perspektiv og forhandle / løse konflikter på en konstruktiv måte. Utvikling av språket er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Ved hjelp av språket lærer barnet å forstå seg selv og omverdenen. Dette er viktig for barnets videre utvikling intellektuelt, sosialt og emosjonelt. Personalet skal stimulere til aktivt bruk av språket, økt ordforråd og begrepsforståelse. Barna skal få kjennskap til og forståelse for at det finnes mange ulike språk/måter å uttrykke seg på. Barna skal oppmuntres til å bruke språket i sosial samhandling med andre barn og voksne, lære å vise respekt for hverandre, vente på tur, spørre, lytte og respektere svaret de får.
14
Kost og ernæring Personalet skal bidra til å gi barna gode vaner i forhold til kosthold og hygiene i henhold til statens retningslinjer for kost i barnehagen. I tråd med retningslinjene serveres det lunsj og et fruktmåltid hver dag. Barna får også drikke til medbrakt frokost. Barnas bursdag markeres med et sunt alternativ tilberedt av personalet. Foresatte oppfordres til å følge samme retningslinjer i forhold til barnas medbrakte matpakker. IKT Personalet jobber kontinuerlig med å integrere IKT som en naturlig del i arbeidet ved bruk av digitale verktøy. Arbeidsmetodene tilpasses den enkelte barns aldersgruppe og ferdigheter.
Virksomhetsplan 2014-2017
Planlegging, dokumentasjon og vurdering Et systematisk planleggingsarbeid bidrar til kvalitetssikring av virksomheten for barn, foresatte og personalet. Planleggingen baseres på gjeldene styringsdokumenter, samt kunnskap om barns utvikling og læring, individuelt og i gruppe. Planleggings-, dokumentasjons- og vurderingsarbeidet foregår jevnlig på møter, og på de fem fagdagene vi har pr. barnehageår. Barnehagens dokumentasjon skal gi foresatte og andre informasjon om det pedagogiske innholdet; hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Vi dokumenterer gjennom bilder, utstillinger, oppslag, rapporter og vurderinger. Dokumentasjonen brukes også for å åpne for en reflekterende praksis i vurderingsarbeidet.
vikling. Vurderingen skal være en støtte for personalets planlegging. Barnehagens innhold, aktiviteter og organisering vurderes systematisk. Foresatte skal tas med i vurderingsarbeidet. Det gjøres gjennom at vi er åpne for foresattes vurderinger i foreldresamtaler, foreldremøter, SU og den daglige kontakten. Det gjennomføres medarbeider og brukerundersøkelser annethvert år. Barna skal høres i vurdering av barnehagens leke og læringsmiljø, de skal oppleve å bli tatt på alvor. Personalet arbeider kontinuerlig med observasjon av enkeltbarn og barnegruppa. Observasjonene danner grunnlag for tilrettelegging av læringsmiljø for enkeltbarnet og gruppa. Det er utarbeidet ulike skjemaer for observasjon i barnehagen.
Vurderingsarbeid foregår kontinuerlig i barnehagen, dette legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon og skal bidra til å sikre kontinuerlig ut-
Konkretisering Konkretisering av arbeidsmetoder er nærmere beskrevet i årsplanen.
Virksomhetsplan 2014-2017
15
Progresjonsplan for fagområdene I rammeplanen for barnehager er det 7 fagområder. De glir inn i hverandre og er integrert i hverdagen.
Barna skal få utfordringer tilpasset deres alder og modningsnivå. Progresjonsplan nedenfor er veiledende.
Kommunikasjon, språk og tekst 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
5-6 åringen
Turtaking, lære å vente på tur
Kunne ta og opprettholde kontakt
Kunne være i samspill over tid
Kunne avslutte samspill på en positiv måte
Lage tulleord, bruke enkle eventyr, rim og regler
Dikt introduseres
Bruke f.eks pekebøker som symbol for mening
Introdusere mer skrevet tekst
Kunne følge med i fortsettelsesbøker
Bilder som innspill til samtale og fabulering
Puslespill
Spille brettspill
Spille kort
Begrepsinnlæring Begrepsinnlæring Begrepsinnlæring på Preposisjoner om kroppen sin om kroppen sin ytre forhold Klassifisering og sortering Bli kjent egne bokstaver Oppleve sammenheng med bokstaver å lyd
Kunne skrive eget navn gjenkjenne bokstaver, tall og mengder
Deltakende i samlinger Kunne ta ordet i gruppa
Fortelle en historie med mening foran ei gruppe
Bibliotek/museum
Natur miljø og teknikk 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
Bli trygg på Gå små turer i Være kjent i nærområdet utelekeplassen nærområdet Kjenne på ulike værtyper Være kjent med noen Være kjent med innsekter planter, dyr og dyrelyder og fisk
5-6 åringen Dra på lengre utflukter Være kjent med hvor maten kommer fra
Lek med vann og sand Lek med vann og sand Eksperimentere i naturen, Kunne bruke utstyr som vekt på snø og is forstørrelsesglass, innsektsuger og lignende Aktiv bruk av bilder Data er tilgjengelig Bruke digitale verktøy og data som dokumentasjon. Aktive selv Rydde opp etter seg Kaste søppel etter seg Lære å ta vare på miljøet Spikking introduseres
16
Kunne spikke selv og kunne regler for bruk av kniv
Virksomhetsplan 2014-2017
Kropp, bevegelse og helse 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
Bli kjent med egen kropp
Bruke kroppen aktivt. Ferdes i ulent terreng Klatre, krype, hoppe
Hoppe tau, strikk, mestre og klarte i trær
Klare å bevege seg utendørs på vinteren
Klare å bevege seg Gå på ski utendørs på vinteren
Kunne gå lengre turer til fots og på ski
Spise selv
Holde kniven, prøve å smøre på selv
Delta i matlaging
Rutiner for god hygiene
Barna går til vasken for Kunne rutiner for hygiene Forståelse for god å bli vasket. Starter hygiene selvstendighetsterning
Smøre på maten selv og skjenke i melk
5-6 åringen
Nærmiljø og samfunn 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
5-6 åringen
Bli kjent med barnehagen Kjenne til ulike plasser Besøke ulike plasser Besøke ulike plasser i og de ulike avdelingene rundt barnehagen i nærområdet Tromsø. Dra på lengre turer. Besøke brannstasjon. Skoletreff Delta i barnehagens Lære om andre kulturer fellessamlinger og andre sosiale aktiviteter
Delta i forberedelser til FN dagen/Fout dagen. Lære om andre kulturer, bla. om samene og markere samefolkets dag
Bli oppmerksom overfor La barna få ta valg andres barn og verbale uttrykk
Ta med barn i planlegging Barnemøter/ og vurdering Barnesamtaler
Virksomhetsplan 2014-2017
Ansvar for FN dagen/ Forutdagen. Kjenne til at samene er Norges urbefolkning og joik.
17
Kunst, kultur og kreativitet 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
5-6 åringen
Stimulere til bruk av Bli kjent med ulike Kunne bruke naturmaterie Beherske bruk av ulike tegne- og malesaker formingsmaterialer som formingsmateriell formingsmaterialer og teknikker Synge kjente barnesanger
Utvide sang rep. Lære enkle sangleker og bevegelsessanger
Ha et stort rep. av sanger og sangleker, bruke instrumenter
Kunne organisere sangleker og regelleker uten voksenstøtte
Dans og se dramatisering Delta i enkel dramatisering Dra på ulike teater- forestillinger og kunne delta i dramatisering
Framføre skuespill, dukketeater og fordype seg i tema over tid.
Sanseopplevelser; ta på Gå på tur i fjæra og på Gi ulike opplevelser – føle, se, lytte og smake fjellet, hente inspirasjon. utenom barnehagen F.eks se på skyene, månen, Forming i naturen alle som stimulerer til sola, fargene i naturen, årstider å skape noe selv opplevelser i snøen osv.
Få inspirasjon fra andre kunstnere. Dra på museum, bibliotek. Fordype seg i et kjent maleri eller eventyr, samtale om og bearbeide gjennom ulike uttrykksformer som maling, tegning, toving, trolldeig, klipp og lim osv.
Kunne grunnfargene
Fargelære
Klippe ute av blader og lime inn
Klippe etter streker og riktig saksegrep
Bli kjent med fargene
Klippe og lime
Veving
Antall, rom og form 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
5-6 åringen
Kjenne igjen tall opp til Telle opp til tre Telle opp til 10 Telle opp til 20 og tre muntlig Tall, symboler introduseres Arbeid med mengdebegrep gjenkjenne tall Gjenkjenne tall og mengder Bli kjent med enkle matematiske begreper
Leke med matematiske Kunne grunnleggende begreper, størrelse, form matematiske begreper og mønster
Sortere og klassifisere og bruke matematiske begreper
Få faste rutiner Kjenne til faste rutiner Kjenne til ukens dager Være kjent med tidsbegreper
18
Virksomhetsplan 2014-2017
Etikk, religion og filosofi 1 åringen
2-3 åringen
3-4 åringen
5-6 åringen
Oppleve å være en del av Delta i fellesaktiviteter Være bevisst på et større fellesskap å inkludere andre Lære sosiale ferdigheter Lære sosiale ferdigheter Lære sosiale ferdigheter som at man vinker når som f. eks dele leker, som turtaking og empati man kommer og går. bordskikk, ta hensyn til Vise omsorg hverandre
Respekt for hverandres bakgrunn, uansett kulturell eller religiøs/ livssynsmessig tilhørighet
Gi respons på barns Barna skal lære enkle utrykk, gjennom å gjenta, regler for tolke konflikthåndtering
Kunne metoder for å unngå konflikt
Vite hva man gjør i en konflikt
Møte barnas undring Barn og voksne skal undre seg sammen. Få tid til undring og med respekt refleksjon Delta på barnehagens Lære tradisjonelle Få kjennskap til ulike Ha kunnskap om ulike tradisjoner i tilknytning sanger og fortellinger i høytider og tradisjoner høytider og tradisjoner til høytider tilknytning til høytider som er representert i som er representert i barnehagen. barnehagen. Få kjennskap til verdiene Ha kunnskap til verdiene som er forankret i som er forankret i menneskerettighetene menneskerettighetene. Øke interesse for ulike kulturer
Progresjonsplan for turer og utflukter 1 års gruppen
2 års gruppen
3 års gruppen
4 års gruppen
Bli kjent ute/inne i barnehagen og etterhvert utvide til turer i nærmiljøet.
Turer i nærmiljøet Nærmiljøbiblioteket Tromsø museum Dyrebutikk Polaria
Lengre turer i nærmiljøet Bibliotek Tromsø museum Kirkebesøk Polaria
Lengre turer i nærmiljøet Bibliotek Tromsø museum Kirkebesøk Utekino på TIFF Fellestur for alle 4 åringene i enheten til Berg/Widding gård Vurdere botanisk hage
Virksomhetsplan 2014-2017
5 års gruppen Heldagsturer Brannstasjonen Vitensentret Kunstmuseet Utekino på TIFF Kirkebesøk Skoletreff Fellestur for alle 5 åringene i enheten til MiniZoo Vurdere botanisk hage
19
Evjenveien 11A, 9024 Tomasjord Telefon: 779 15 26/907 09 676 Epost: gorill.nilsen@tromso.kommune.no