Virksomhet low

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Tromsøya Nord barnehager Strimmelen, Trollbakken, Kvamstykket, Gyllenvang, Stakkevollan, Varden

Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø

Virksomhetsplan 2014-2017

Innhold Innledning ................................................................................................................ 3

Tromsøya Nord barnehager .................................................................. 5 DEL 1 Rammer .....................................................................................................................

Verdigrunnlag .......................................................................................................

Omdømmeplattform .......................................................................................

Foreldre .....................................................................................................................

Ledelse .......................................................................................................................

Personal .....................................................................................................................

Andre dokumenter, planer og veiledere ....................................

DEL 2 Innhold....................................................................................................................

Danning ..................................................................................................................

Læring ......................................................................................................................

Sosial kompetanse .......................................................................................

Lek ..............................................................................................................................

Medvirkning .......................................................................................................

Omsorg ..................................................................................................................

Språklig kompetanse .................................................................................

Barnehagen som kulturarena ............................................................

6 7 8 8 9 9 9

11 11 11 11 13 13 13 14 14

Fagområder ....................................................................................................... 15 Fokusområder ................................................................................................

Vennskap og inkluderende fellesskap ......................................

IKT ................................................................................................................................

Dokumentasjon og vurdering ............................................................

16 16 17 17

DEL 3 Samarbeidspartnere i oppvekstsektoren ...........................

Kvello-modell ....................................................................................................

Grunnskolen ......................................................................................................

PPT ...........................................................................................................................

Barneverntjenesten ....................................................................................

Helsestasjon ......................................................................................................

Andre samarbeidspartnere ................................................................

18 18 18 18 18 18 18

Telefon og adresser .................................................................................. 20

Tromsøya Nord barnehager, juni 2014 Design og trykk: Norbye & Konsepta AS, Tromsø

2

ET STE D Å LÆ R E

G

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

Innledning

«Hvem du blir som voksen skapes i din barndom.

Vi formes som mennesker når vi er yngst.»

Tromsøya Nord Barnehager skal bidra til en barndom preget av opplevelser, glede, nysgjerrighet, fantasi og engasjement. En barndom med fellesskap, trygghet, vennskap, læring og kjærlighet.

3

Virksomhetsplan 2014-2017

4

ET STE D Å LÆ R E

G

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

Tromsøya Nord barnehager

Varden barnehage Spesialbarnehage for barn med astma og allergi.

2 avdelinger. 29 plasser 2 pedagoger. 4,5 fagarbeidere/ assistenter. Styrket bemanning; 1 spesialpedagog.

1 fagarbeider/assistent.

Stakkevollan barnehage 4 avdelinger. 54 plasser 4 pedagoger.

9 fagarbeidere/assistenter

Gyllenvang barnehage 4 baser. 78 plasser avhengig av aldersinndeling.

6 pedagoger. 9 fagarbeidere/assistenter

Kvamstykket barnehage 6 baser. 114 plasser avhengig av aldersinndeling 8 pedagoger. 11,5 fagarbeidere/assistenter.

En base forbeholdt nyankomne flyktninger.

Barna gis tilbud her i ett år, før de overflyttes til barnehage i sitt nærområde

Trollbakken barnehage 2 avdelinger. 27 plasser 2 pedagoger. 4,5 fagarbeidere/assistenter Administrasjon Enhetsleder Sekretær 50 % Kontor ved Kvamstykket barnehage

Strimmelen barnehage 4 avdelinger. 51 plasser.

4 pedagoger. 9 fagarbeidere/assistenter

5

Virksomhetsplan 2014-2017

DEL 1 HVERDAG MÅNEDSPLAN

ÅRSPLAN

VIRKSOMHETPLAN TROMSØYA NORD BARNEHAGER

KVALITETSPLAN TROMSØ KOMMUNE 2012-2016

RAMMEPLAN

LOV OM BARNEHAGE

All virksomhet og planverk i Tromsøya Nord barnehager skal til enhver tid ta utgangspunkt i, være i tråd med og forankret i gjeldende nasjonale og kommunale lover, planer og føringer som gjelder for barnehager.

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver uttrykker at barnehagene kan ha behov for mer langsiktige planer i tillegg til årsplan. Virksomhetsplan for Tromsøya Nord barnehager er en slik plan, og gjeldende i perioden 01.08.14 – 31.07.17.

Planen er utarbeidet av enhetens lederteam under ledelse av enhetsleder, og i samarbeid og medvirkning av personalet.

6

Virksomhetsplanen skal være styrende for planverket som utarbeides i hver enkelt barnehage, og markere felles rammer og retning for enheten. På den måten skal virksomhetsplanen bidra til å realisere målsetningen om at Tromsøya Nord barnehager skal fremstå som EN enhet i Tromsø kommune.

Alle planer i enheten skal fungere som forpliktende og styrende arbeidsredskap for personalet i barnehagen til bruk i planlegging, utøvelse, vurdering og dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet på alle nivå i barnehagene. Planene er også viktige som informasjonskilder til foreldrene, eier og andre interesserte.

ET STE D Å LÆ R E

G

Slik skal det jobbes med planer i Tromsøya Nord barnehager: - Hver enkelt barnehage skal utarbeide årsplan gjeldende i tidsrommet (01. August til 31. juli). Årsplan skal gi en detaljert og utfyllende beskrivelse av barnehagens didaktiske forutset ninger, særegenheter og satsningsområder for barnehageåret. Den skal tilfredsstille ramme planens krav til årsplan og det skal utarbeides temaplan tilknyttet et årshjul.

- Hver avdeling/base skal utarbeide månedsplan innen 05. hver måned i perioden august-juni.

Denne skal inneholde vurdering/evaluering og dokumentasjon over det pedagogiske arbeidet for forrige måned. Den skal synliggjøre mål, metoder og aktiviteter innenfor tema og satsningsområder, samt gi oversikt over viktige hendelser i barne hagen og annen praktisk informasjon for kommende måned.

- Hver avdeling/base skal utarbeide ukeplan.

Ukeplan skal bidra til konkretisering av måneds plan, bedre struktur og organisering av det pedagogiske arbeidet.

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

Verdigrunnlag I enheten har vi felles verdier som skal bidra til et varmt og livskraftig Tromsø.

• Klokskap • Raushet • Respekt • Fremtidsrettet tenkning Slik skal verdiene for Tromsøya Nord barnehager komme til uttrykk og gjenspeiles i beslutninger, prioriteringer og praktiske handlinger: - I møtet med det enkelte barn.

- Ved planlegging og tilrettelegging for barns læring og utvikling.

- I arbeidet med barnets sosiale kompetanse og medvirkning.

- I omsorgen som utøves.

- Ved møter og dialog med foreldrene.

- Gjennom personalets diskusjon og refleksjon.

- I arbeidsmiljøet. Personalets kunnskaper, erfaringer og ulikheter skal bli ivaretatt og bidra til omsorg og arbeidsglede.

7

Virksomhetsplan 2014-2017

Tromsøya Nord barnehager Fokusområde i omdømmeplattform

INFORMASJON åpen og tilgjengelig Internt/personalet Eksternt/foreldre Skriftlig - møteplan utarbeides for enheten/den enkelte barnehage med oversikt på dag/tid, ansvar, tema og innhold - saksliste og referat fra alle møter på lett til gjengelig plass - hvert møte starter med gjennomgang av referat fra forrige møte - personalmøtet starter med gjennomgang av siste måneds møter i bhg/felles fra enheten - tilgjengelig og oversiktlig oppslagstavle.

Oppslag maks 2 uker - felles oppdatert vaktplan

• virksomhetsplan når barnet starter i bhg • årsplan innen 0108 • månedsplan m/info (innen 05) • startsamtale innen 1. uke • daglig info på avd/base – personale, akt., hva barna har vært opptatt av med mer • min to samtaler i bhgåret, høst & vår. Referat • referat fra SU-møter. Sendes alle foreldre • tilgjengelig og oversiktlig oppslagstavle.

Oppslag maks 2 uker • felles informasjon gis ved epost

- felles informasjon gis ved epost Muntlig person det gjelder

daglig ved bringing/henting uten tilhørere ved noe negativt

innhente og gjøre seg kjent med informasjon

gjøre seg kjent med informasjon

Foreldre Foreldrene er barnehagens nærmeste samarbeidspartnere. Et godt samarbeid er viktig og nødvendig for en god barnehagedag for barnet. Formelle samarbeidsorganer som Samarbeidsutvalget og Foreldrerådet skal sikre foreldrene som gruppe, innflytelse på barnehagens drift (Lov om barnehager §4).

8

Den daglige kontakten med foreldrene til det enkelte barn er viktigst, hvor informasjon mellom hjem og barnehage utveksles. Personalet og foreldrene skal legge til rette for at informasjonsutvekslingen som er skissert i Omdømmeplattformen, skal kunne skje.

ET STE D Å LÆ R E

G

Ledelse Ledelse i Tromsøya Nord barnehager skal være tuftet på verdsettende ledelse og medarbeiderskap. Verdsettende ledelse handler i stor grad om å utøve ledelse basert på viktige verdier som respekt, anerkjennelse og tillit. Medarbeiderskap medfører ansvarlig og profesjonell utførelse av arbeidsoppgavene i trå med våre mål, verdier og metoder.

Personal Personalet er barnehagens viktigste ressurs. Faglig trygghet styrker personalet og hever kvaliteten og barnas trivsel. Personalet må ha kompetanse om barn og om arbeid med barn, og må ha forståelse av sin betydning i barnas hverdag.

Rammeplanen fremhever betydningen av voksnes holdninger, kunnskaper og ferdigheter til å møte, forstå og bidra i danningen av barna til å bli gode samfunnsborgere.

Våre barnehager skal være best mulig rustet til å møte de krav og forventinger, og vi vil kommende barnehageår satse på kompetanseutvikling innenfor; • Flerkulturelle barn. Personalet skal ha kompetanse innenfor språkutvikling og gjøre seg kjent med mangfoldet som er i barnehagen til enhver tid.

• ICDP (International Child Development Program) er et norsk utviklet program, hvor målet med programmet er å fremme god kommunikasjon og god relasjon mellom barn og viktige voksne. Barne hagen har en viktig oppgave i forhold til å virke forebyggende for barn i risiko. Den viktigste res sursen barnehagen har, er personalet. Det er et mål at personalet har god kompetanse til å vite hvordan de kan være med på å styrke og fremme barns læring og utvikling på best mulig måte.

• DUÅ. Ved Strimmelen og Trollbakken, har perso nalet gjennomført kurs i barnehageprogrammet «De utrolige årene» i regi av PPT. Programmet er rettet mot å styrke personalets kompetanse i gruppe ledelse, positiv relasjonsbygging og proaktive til nærminger i møtet med enkeltbarn og barn i gruppe.

• «Kvello-modell». I tillegg til at det er en tverretatlig samarbeidsmodell gis det også kompetanse utvikling innenfor observasjonsmetoder, tilknyt-

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

ningsteorier og risikofaktorer. Gyllenvang og Stakkevollan har i en 3-årsperiode deltatt i denne modellen og det er et mål at alle barnehagene skal kunne få denne kompetansen.

Tiltak vil bli rettet mot grupper av personalet eller hele personalgrupper.

• Fylkesmannen i Troms utlyser årlig prosjektmidler for barnehagene. Tromsøya Nord barnehager har tradisjon på å søke på disse midlene, som brukes til å styrke og utvikle aktiviteter og læringsarena for barn og personale. Informasjon om prosjekt vil tydeliggjøres i den enkelte barnehages årsplan.

Andre dokumenter, planer og veiledere; - Kompetanseplan for kommunale barnehager i Tromsø kommune 2013 – 2016 - Arbeidsgiverstrategi for Tromsø kommune - Miljørettet helsevern for barnehager og skole - Overgang barnehage – skole - Strategiplan mot mobbing. Med verktøykasse.

Tromsø kommune - Veileder «Barns trivsel – voksnes ansvar» - Veileder «Språk i barnehagen. Mye mer enn prat» - Progresjonsplaner tilknyttet fagområdene - Repetisjon, Dokumenter og malverk fra Sikker hetsrommet, samt nettbasert visuelt opplærings system. Alle ansatte får grunnleggende kunnskap om hvordan de skal kartlegge risiko, hvordan de skal unngå risiko og hvordan de skal opptre korrekt ved en alvorlig hendelse.

Fem hovedkomponenter: «Ta Sikkerhetskortet»; Selve sikkerhetsopplæringen. Førstehjelpsmodul.

Foreldrefilm; En 3,5 min lang informasjonsfilm rettet mot foreldrene. Repetisjon og Dokumenter malverk fra Sikkerhetsrommet, samt de dokumen tene de selv måtte ønske å laste opp.

- Miljøfyrtårn. Alle barnehagene skal være sertifisert som miljøfyrtårn

9

Virksomhetsplan 2014-2017

10

ET STE D Å LÆ R E

G

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

DEL 2 Innhold Danning «Danning er mer en utvikling, mer enn læring, mer en omsorg, mer en oppdragelse og mer en sosialisering» (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver 2011:15) Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter, og se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danningsprosessen foregår i et samspill mellom barnet og samfunnet det er en del av, og dagens samfunn består av mennesker med ulik bakgrunn, kultur, religion og forutsetninger.

Slik skal det jobbes med danning i Tromsøya Nord barnehager: - Det skal jobbes for å gi begrepene respekt, solidaritet og likeverd et innhold.

- Det skal legges til rette for at barna skal få en begynnende kunnskap om demokrati.

- Det skal være fokus på inkludering, likeverd og likestilling mellom kjønn.

Læring Barn lærer i det daglige samspillet med andre mennesker og det miljøet de til enhver tid oppholder seg i.

Barnehagens oppgave er å legge til rette for læringsprosesser som støtter opp om, og danner grunnlag for den brede kompetansen hvert enkelt barn trenger i sin videre utvikling på alle områder i et utdannings og livsfaseperspektiv.

Slik skal det jobbes med læring i Tromsøya Nord barnehager: - Det skal legges til rette for et læringsmiljø som er preget av barns aktive medvirkning og deltakelse, trygghet, lek, glede og humor.

- Barns undring og skapende aktiviteter må være utgangspunkt og danne grunnlag for barnehagens læringsmiljø.

- Det skal etableres gode rutiner og systematikk rundt å planlegge, og gjennomføre formelle lærings situasjoner daglig. (eks. samlingsstund, lesestund, lekegrupper osv.).

- Det skal legges til rette for barns læring gjennom hele dagen ved at barn er aktive deltakere i barne hagens fellesskap og egen omsorg med fokus på selvstendighet og ansvarlighet.

Sosial kompetanse «Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.

Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering» (Barnehageloven § 1 Formål, 3. ledd).

Sosial kompetanse tilegnes hele livet. Det handler om å kunne samhandle positivt med og lykkes i å omgås andre i ulike situasjoner. Det handler også om å kunne tilpasse seg ulike miljøer.

Tidlige erfaringer og deltakelse i fellesskapet med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillsferdigheter og gjør derfor barnehagen til en unik arena for utvikling av sosial kompetanse, læring og etablering av vennskap. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom samhandlinger og opplevelser i alle situasjoner i løpet av dagen.

Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av adferd som diskriminering og mobbing. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging på dette området.

11

Virksomhetsplan 2014-2017

Sosial kompetanse består av ulike sosiale ferdigheter som er vesentlig å mestre: Selvhevdelse: Vi skal lære hvordan vi kan hevde oss selv og egne meninger på en god måte, uten å overkjøre andre. Vi må tørre å stå imot gruppepress og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang. I et samspill er det også viktig at vi lærer og sette grenser for oss selv.

Empati og rolletaking: Vi må ha innlevelse i andres følelser og forståelse for andres perspektiver og tanker.

Prososial adferd: Vi skal ha positive sosiale holdninger til hverandre og vise handlinger som å hjelpe, oppmuntre og dele med hverandre. Det er viktig å kunne ta andres perspektiv.

Lek, glede og humor: Å kunne skille lek fra annen aktivitet, tolke lekesignaler, og å la seg rive med er viktig. Vi skal føle glede, slappe av, spøke og ha det moro.

Selvkontroll: Vi skal lære oss å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser. Det er viktig å kunne takle konflikter som oppstår, vise respekt, omsorg og ta hensyn til hverandre.

I N NLEVE LSE

FOR SE L STÅE TIV

I POS

ATI DE MOKR

DELE

BRY SEG

OMSORG

Slik skal det jobbes det med sosial kompetanse i Tromsøya Nord barnehager: - Personalet skal tilrettelegge og ha fokus på sosial kompetanse i hverdagen.

- Personalet skal være gode rollemodeller for barna.

Det kreves voksnes tilstedeværelse som er støttende, veiledende og forklarer.

12

OPPM U NTRE

LE K

JA

MODIG RESPE KT

HJELPE

G LE DE OG H U MOR

EGNE GRENSER

EGNE MENINGER VE NT E PÅ TU R

- Personalet skal sette grenser for barna for å gi dem rammer for akseptert adferd, samt trygghet og forutsigbarhet i hverdagen. Dette krever felles grenser og struktur hos personalet.

- Personalet skal gjennomføre jevnlige observasjoner, med fokus på samspill og gruppedynamikk.

ET STE D Å LÆ R E

G

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

Lek

Medvirkning

«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling» (Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, første punktum).

Barnehageloven § 3 Barns rett til medvirkning «Barna skal gis rett til å uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet»

«Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter» (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 2. ledd).

Barnehagen skal ivareta barnas medvirkning i ukentlig planlegging, dokumentasjon og vurdering. Det skal i arbeidet være fokus på barnas psykososiale læringsmiljø.

Leken er en grunnleggende livs- og læringsform som barn utrykker seg gjennom. Den har en egenverdi og er en viktig del av barnekulturen og barnas hverdag.

Den skal være lystbetont og spontan og foregår alltid ut fra egne forutsetninger utenfor den «virkelige» verden.

Slik skal det jobbes med medvirkning i Tromsøya Nord barnehager: - Barnet møtes med nysgjerrighet, åpenhet og interesse.

- Barnet gis rett til å støtte i å uttrykke seg, bli synlig og ha en virkning i sosial sammenheng.

- Det skal legges til rette slik at barnet kan uttrykke sitt syn på den daglige virksomheten.

- Barnets medvirkning skal dokumenteres med minimum 2 barnesamtaler (høst/vår) i løpet av barne hageåret.

Gjennom lek øker barnas sosiale kompetanse. Her lærer de bl.a. å uttrykke seg, bearbeide opplevelser og erfaringer, bruke sine ressurser, løse problemer, konflikter og samarbeide.

Det å få delta i et positivt «leke-fellesskap» er av stor betydning for barnets trygghet, trivsel, utvikling og læring i barnehagen. Makt og utestengning i lek kan hindre vennskap og gode relasjoner.

Slik skal det jobbes med lek i Tromsøya Nord barnehager: - Organisering av dagen skal sikre at barna får tid og rom til å fordype seg i lek.

- Personalet skal verne, skjerme og videreutvikle på begynt lek.

- Det skal være tilgjengelig, inspirerende og variert lekemateriell.

- Personalets rolle er å være tilstede og tilgjengelig for å veilede, støtte, gi inspirasjon og observere.

- Personalet skal respektere barnas lek og ha faglig innsikt i lekens betydning for barns utvikling.

- Det skal legges til rette for lek, samspill og lærings arenaer i mindre grupper, både formelle og ufor melle lekegrupper.

- Barna skal få inspirasjon og impulser til leken gjennom opplevelser i nærmiljøet.

Hvordan barnehagen arbeider med medvirkning skal synliggjøres i års- og månedsplan.

Omsorg Omsorg i barnehagen er nært knyttet til barns helse og trygghet, og er samtidig en viktig forutsetning for barns danning, utvikling og læring. Omsorg i barnehagen handler både om relasjon mellom barnet og den voksne, men også om barnas omsorg for hverandre. Å lære barn å gi hverandre omsorg og ta aktivt del i egen omsorg er viktig i et livslangt læringsperspektiv.

Forskning viser at omsorgsgivers oppfatning av barnet kan påvirke den omsorgen de får. Det er derfor av stor betydning at personalet i barnehagen har en positiv relasjon og oppfatning av hvert enkelt barn det utøver omsorg for.

Omsorgssituasjoner i Tromsøya Nord barnehager skal preges av: - Oppmerksomhet, respekt, nærhet, innlevelse og barns medvirkning.

- Et læringsmiljø som organiseres og gir tid og rom for utvikling av barns selvstendighet.

13

Virksomhetsplan 2014-2017

Språklig kompetanse

Barnehagen som kulturarena

Språk og kommunikasjon er av stor betydning for barns trivsel og følelse av mestring i hverdagen. Barn med god språklig kompetanse vil ha gode forutsetninger for samspill med andre, deltakelse i lek, vennskap og læring. Å forstå det som blir sagt, og å kunne gi uttrykk for egne tanker, følelser og meninger er viktig for å skjønne hva som skjer, samhandle med andre og ha medinnflytelse. Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et godt muntlig språk. Å legge til rette for å støtte barn i deres språkutvikling er en av barnehagens kjerneoppgaver.

«Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap» (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold, 4. ledd)

Slik skal det jobbes med barns språkutvikling i Tromsøya Nord barnehager: - Det skal legges til rette for et rikt og variert språk miljø, og barnehagens språkmiljø skal være jevnlig oppe til refleksjon og vurdering.

- Det skal jobbes systematisk med å legge til rette for språkstimulerende aktiviteter i både formelle og uformelle læringsarenaer.

- Verktøy i arbeid med språkstimulering: snakke pakken, språksprell, språktrappa, progresjonsplan i fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst.

- Personalet skal være gode språklige rollemodeller.

14

Rammeplan presiserer innenfor fagområdet «Nærmiljø og samfunn» at barnehagen skal bidra til, at barna ”blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv”.

Tromsøya Nord barnehager har tradisjon for å være en møteplass for barn og småbarnsforeldre med ulik kulturell, språklig, etnisk, religiøs og sosial bakgrunn. Barnehagen skal være en sentral arena for å formidle, skape og fornye kultur og for å utvikle kulturell identitet.

Slik skal det jobbes det med kultur i Tromsøya Nord barnehager: - Formidling av kultur og tradisjoner; både det norske, nord-norske, samiske og andre kulturer som er representert i barnehagen.

- Ansatte med ulik kulturell bakgrunn og språk og deres kompetansen skal brukes i arbeidet med barn.

- Være opptatt av lokale kulturarrangement.

ET STE D Å LÆ R E

G

Fagområdene Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold; ”Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter”

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

at barn skal få en begynnende forståelse av betyd ningen bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til natur, forståelse for samspill i naturen og mellom mennesker.

-

Etikk religion og filosofi: Gjennom arbeid med dette fagområdet skal barnehagen legge til rette for at barna får mulighet til å reflektere rundt spørsmål som handler om etikk, religion og filosofi.

I planlegging gjennom temaplan, som presenteres i årsplan, månedsplan og ukeplaner skal tverrfagligheten i forhold til fagområdene, ivaretas.

Arbeidet med fagområdene skal tilpasses barnas alder, interesser, barnegruppens sammensetning og andre forutsetninger. Planene skal tydeliggjøre progresjon for barnas alderstrinn og enhetens progresjonsplaner til hvert fagområde benyttes.

-

Nærmiljø og samfunn: Arbeid med dette fagområdet skal bidra til at barna får mulighet til å møte samfunnet med tillit og nysgjerrighet. Det skal legges vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Fagområdet omfatter også medienes betydning for barns hverdag.

Barnehagen skal jobbe innenfor 7 ulike fagområder:

- Antall, rom og form: Arbeid med dette fagområdet skal bidra til at barns tidlige grunnleggende matematiske kompetanse stimuleres. Dette skal gjøres ved at barns naturlige utforskning stimuleres gjennom lek og hverdagsaktiviteter.

-

Kommunikasjon språk og tekst: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold, og viktige sider ved kulturoverføringen er knyttet til kommunikasjon språk og tekst. Barnehagen skal legge til rette for et rikt og variert miljø som stimulerer barns språkutvikling og deres evne til å være i kommunikasjon med omgivelsene.

-

Kropp, bevegelse og helse: Små barn er kroppslig aktive. De uttrykker seg og skaffer seg erfaringer gjennom å bevege seg og sanse. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter. Barnehagen skal legge til rette for et miljø som stimulerer barns naturlige behov for å være i bevegelse både inne og ute, slik at barn utvikler motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse ut fra egne forutsetninger.

- Kunst kultur og kreativitet: Barnehagen skal gi barna muligheter til å oppleve kunst og kultur og til å uttrykke seg estetisk. Fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst, kunsthåndverk, musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design.

- Natur miljø og teknikk: Fagområdet skal bidra til at barn blir kjent med og får forståelse for plan ter og dyr, landskap, årstider og vær. Det er et mål

15

Virksomhetsplan 2014-2017

Fokusområder Vennskap og inkluderende fellesskap Fellesskapet i alle Tromsøya Nord barnehager består av et mangfold av barn og voksne når det gjelder nasjonalitet, kultur, språk, kjønn, interesser, utvikling og funksjonsnivå osv. Vi ønsker at alle barn i våre barnehager skal oppleve gleden over å ha venner, og mulighet til å delta i et inkluderende fellesskap.

Det skal være «nulltoleranse» mot mobbing og utestengning. Undersøkelser viser at barn allerede i barnehagen utsettes for mobbing. Gjennom vårt arbeid med barns vennskap og inkluderende felleskap vil vi forbygge mobbing i barnehagen i dag, og det vil også være forebyggende i et fremtidsrettet perspektiv.

Arbeid for å fremme et godt læringsmiljø er også essensielt for å hindre mobbing i barnehagen. I dette arbeidet skal Tromsø kommunes Strategiplan mot mobbing være et redskap som skal brukes aktivt i alle våre barnehager.

«Mobbing er fysiske eller sosiale negative handlinger som utføres gjentatte ganger over tid av en person eller flere sammen, og som rettes mot en som ikke kan forsvare seg i den aktuelle situasjonen.(Roland 2007, S:25) Hver barnehage skal utarbeide en lokal handlingsplan mot mobbing innen 2014.

Vennskap: Barn utvikler vennskap i lek og samhandling med andre barn. Forutsetningen for at vennskap skal oppstå er at man har evne til å samhandle positivt med andre mennesker i ulike situasjoner. Barns evne til å være i en «vennskapsrelasjon» avhenger av barnets sosial kompetanse. (se punktet om sosial kompetanse) Slik skal det jobbes med vennskap i Tromsøya Nord barnehager: - Alle barnehagene i enheten skal starte barnehage året med vennskap som tema.

- Barnehagens psykososiale læringsmiljø skal være jevnlig oppe til vurdering.

- Det skal ukentlig gjennomføres pedagogisk opp legg med vennskap som tema.

- Det skal gjennomføres foreldresamtaler der barns vennskap og trivsel er tema.

- Det skal etableres rutiner for observasjon og refleksjon rundt barns lek og vennskap.

Inkluderende fellesskap: En forutsetning for å skape et inkluderende miljø er at personalets praksis bygger på verdiene i barnehagens formålsparagraf og er bevisste egne holdninger i møte med enkeltbarn og foresatte.

Slik skal det jobbes for å skape et inkluderende fellesskap i Tromsøya Nord barnehager: - Mangfoldet i barnehagen skal synliggjøres i planer og i det fysiske miljø.

- Barna skal få erfaring med alle kulturer og tradisjoner som er representert i barnegruppa.

- Barn med særskilte behov skal oppleve støtte og utfordringer på lik linje med andre barn.

- Barn skal få like muligheter uavhengig av kjønn.

- Det skal være fokus på individuell tilpasning.

16

ET STE D Å LÆ R E

G

IKT Informasjons- og kommunikasjonsteknologi skal integreres som en naturlig del av det pedagogiske arbeidet i barnehagene.

Slik skal det jobbes med IKT i Tromsøya Nord barnehager: - Personalet skal være kjent med og kunne bruke digitale verktøy i planlegging, dokumentasjon og vurdering.

- Personalet skal legge til rette for at digitale verktøy er en del av det pedagogiske tilbudet til barna.

- Personalet skal utvise etisk bevissthet omkring bruk av digitale verktøy.

Dokumentasjon og vurdering Dokumentasjon gir grunnlag for vurdering og refleksjon omkring barnehagenes praksis. Dokumentasjon bidrar til å synliggjøre barnas læring og personalets arbeid, og skal legges til grunn for refleksjoner over barnehagens oppgaver og verdier.

Utgangspunktet for all dokumentasjon og vurdering er planlegging.

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

Slik skal det jobbes med dokumentasjon og vurdering i Tromsøya Nord barnehager: - Skriftlige observasjoner.

- Praksisfortellinger til bruk på avdelings-/base- og personalmøter.

- Kartleggingsverktøy «TRAS», «Alle Med», «Lær meg norsk før skolestart». Brukes som forberedelse til foreldresamtaler.

- Bruk av bilder i pedagogisk dokumentasjon.

- Ulike planer; møteplaner, års-, måneds- og uke planer og dagrapport.

- Foreldre- og barnesamtaler hvor enhetens skjema brukes.

- Referat fra møter. Jfr Omdømmeplattform.

- Evalueringer av bla tradisjoner, interne faglige fora, evakueringsøvelser.

- Dokumentasjon av uforutsette hendelser som skjer voksne og barn.

- Barnemøter avvikles jevnlig.

- Dokumentasjon av arbeid omkring miljøfyrtårn, ergonomi, prosjekt og andre satsningsområder barnehagen/enheten har.

17

Virksomhetsplan 2014-2017

Del 3 Samarbeidspartnere i oppvekstsektoren Personalet i barnehagen er ofte vi som barnet møter regelmessig og mest utenom hjemmet. Den daglige kontakten mellom personal, barn og foreldre gir barnehagen en viktig rolle vedrørende kunnskap om barnets omsorgssituasjon.

For at barn og foreldre skal få et helhetlig tilbud til beste for barnets oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagene samarbeider med andre tjenester og instanser i kommunen.

Kvello-modell Tverretatlig modell hvor barnehagen samarbeider med andre kommunale tjenester og har som formål å sikre at barn får nødvending bistand og hjelp så tidlig som mulig. Andre kommunale tjenester er bla PPT, Barnevern, Helsestasjon og fysioterapeut. Foreldre er nære samarbeidspartnere og skal gi sitt samtykke.

Grunnskolen I følge Rammeplanen Kap. 5, skal barnehagen i samarbeid med skolen legge til rette for en god overgang fra barnehage til første klasse.

Det skal være et nært samarbeid med foreldre.

Plan for overgang barnehage – skole skal være synlig i årsplan.

PPT – Pedagogisk Psykologisk Tjeneste PPT er faglig instans som kan gi råd og veiledning i forhold til barn med behov for særskilt hjelp og støtte.

I saker hvor barnehagen ønsker samarbeid med PPT må foreldrene gi sitt samtykke. Foreldre kan også på eget initiativ søke hjelp og bistand fra PPT. Barneverntjenesten Barnevernets hovedoppgave er å sikre at barn som lever under forhold som kan skade deres helse eller utvikling får nødvendig hjelp og omsorg i rett tid. For at barn i alvorlige situasjoner skal bli sett av barnevernet og få den hjelpen de trenger, er det viktig at de ansatte i barnehagen oppfyller opplysningsplikten.

Alle ansatte er i henhold til Barnehagelovens § 22 på-

18

lagt opplysningsplikt til barnevernet, uten hinder av taushetsplikten, når det er grunn til å tro at et barn blir utsatt for mishandling eller annen form for omsorgssvikt.

Helsestasjon Helsestasjonene har ansvar for å drive forebyggende og helsefremmende arbeid for å trygge barns oppvekstsvilkår i kommunen. Helsestasjonen skal kunne bidra med råd og veiledning knyttet til legemiddelhåndtering i barnehagen, smittevern og ikke minst er helsestasjonen sentral i forhold til barns språk.

Andre samarbeidspartnere for barnehagene kan være: - Fysioterapeuter v/Rehabiliteringsenheten - Habiliteringsenheten - Flyktningetjenesten - Statens Barnehus - Tildelingskontor, Tromsø kommune - HERO i forhold til asylsøkere - Høgskoler og universitet i forhold til kurs/opplæ ring og studenter. I følge Barnehagelovens§ 24, har barnehageeier plikt til å stille barnehagen til dispo sisjon for opplæring av studenter som tar førskole lærerutdanning - Videregående skoler som utdanner fagarbeidere i barne- og ungdomsarbeid - NAV - Tromsprodukt i forhold til personer som skal ha arbeids- og språkpraksis - Frivillige organisasjoner som f.eks. Røde Kors og Bymisjon

ET STE D Å LÆ R E

G

ET STE D Å L E K E

G

ET STE D Å FÅ VÆ R E M E D

G

ET STE D Å L EVE

19

Virksomhetsplan 2014-2017

Telefon og adresser Enhetsleder for Tromsøya Nord barnehager Telefon: 777 91289 /47489305 Adresse: Anton Iversensveg 1, 9009 Tromsø

Trollbakken barnehage Telefon: 777 91511 / 95168905 Adresse: Trollbakken 11, 9009 Tromsø

Strimmelen barnehage Telefon: 777 91073 / 90889567 Adresse: Jonas Liesgt. 15, 9009 Tromsø

Stakkevollan barnehage Telefon: 777 91550 / 90923547 Adresse: Nordøyaveien 65, 9018 Tromsø

Kvamstykket barnehage Telefon: 777 91655 /47453397 Adresse: Anton Iversensveg 1, 9009 Tromsø

Varden barnehage Telefon: 777 91785 / 90893654 Adresse: Nordøyaveien 119, 9018 Tromsø

Gyllenvang barnehage Telefon: 777 91234/ 90883462 Adresse: Dramsveien 141, 9010 Tromsø