La fabrica de libros

La fábrica de libros

Proyecto de aula 1º y 2º ESO Manuel Jiménez Ramírez

1. INTRODUCCIÓN: El libro es uno de los representantes más claros y más importantes de la cultura, pese al avance de diferentes soportes tecnológicos que le han hecho perder parte de su popularidad. El libro es sin duda alguna una de las creaciones más relevantes del ser humano en la conservación y transmisión de la cultura, de la ciencia, de la historia, de la filosofía, etc.

Quiero que a través de este proyecto, el alumnado conozca la importancia de los libros y su relevancia a lo largo de la historia. Quiero que conozcan distintas culturas y tradiciones, distintos lugares y distintas épocas.

Quiero que practiquen con una gran variedad de materiales y técnicas plásticas tal y como se hacía antiguamente en distintas culturas a la hora de crear sus textos.

En este proyecto se trabajará la Historia, las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales, Educación Plástica y visual, Matemáticas, las Tics etc.

Se trabajarán todas las Competencias Básicas.

Se darán cuenta de la importancia de trabajar de forma colaborativa para alcanzar el mejor resultado y aprenderán a través de la interacción.

Este proyecto ha sido analizado previamente, para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.

2. FASE PREVIA La idea de este proyecto surgió a raíz de ver el problema que tienen los alumnos y alumnas para situarse en la historia y enmarcar los grandes acontecimientos, o para situar los distintos pueblos en las distintas edades y lugares.

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A esto se le añadió el poco interés que para el alumnado de hoy tienen los libros. Los niños y niñas de hoy, son muy ágiles digitalmente hablando. Son multifuncionales y tienen una visión infinita del conocimiento. No les llaman la atención los libros rutinarios, por lo que los profesores necesitamos recursos digitales para buscar documentos, blogs y páginas de contenido interactivo que los lleven más allá que los simples libros de texto.

Pero no todos los estudiantes tienen acceso a un ordenador, a un aparato electrónico de lectura o a un Smartphone, y pocos colegios son lo suficientemente ricos para facilitárselos a los alumnos, Tras el análisis llegamos a la conclusión que no había mejor manera de conocer la historia de un pueblo (romano, egipcio, etc.) que a través de su cultura y por supuesto de su manera de escribir.

Planteamos las cuestiones para ver de dónde partiríamos.

Hice la propuesta en clase y los alumnos y alumnas escogieron este tema de proyecto pues le gustó su planteamiento y la forma en la que lo vamos a trabajar.

Para fomentarles la curiosidad y comenzasen a interesarse por el trabajo les hice una pequeña introducción de lo que haríamos.

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Vimos los pergaminos de Da Vinci para fomentarles la curiosidad.

Observamos algunos papiros egipcios y las tablillas de Mesopotamia

Tablillas de escritura China y pergaminos antiguos

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Y runas vikingas entre otras.

Con el objetivo de que se fuesen ilusionando y familiarizando con las distintas formas de escritura y de libros que habĂ­a en el mundo y con lo que Ă­bamos a construir.

3. DESARROLLO 3.1 Reparto de tareas Una vez planteado el principio. Tomamos conciencia del reparto de tareas y responsabilidades.

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3.2 Esquema del proyecto.

Objetivos Saber enmarcar las distintas edades de la historia Conocer distintos pueblos importantes en la historia y su cultura.

Enmarcar los acontecimientos importantes histórica y geográficamente.

Conocer los distintos materiales de trabajo Conocer las distintas técnicas que se usaban para construcción de libros y elementos relacionados con la escritura.  Trabajar en grupo  Realizar un trabajo de investigación  Manipular distintos tipos de técnicas y materiales.     

Contenidos    

Breve historia del libro Algunos objetos de escritura en la historia Tipos de formato (Tipos de libros) Técnicas y materiales

Metodología Activa y participativa. Se trabajará desde una perspectiva creativa, diseñándose un plan, programa o proyecto donde se optimicen los recursos, la mejora de los rendimientos, la distribución de las responsabilidades, la elaboración de criterios para verificar la puesta en práctica del plan y la búsqueda constante de ideas novedosas que faciliten el desarrollo de capacidades del alumnado

Actividades Actividad 1: Lluvia de ideas.

Se hizo una lluvia de ideas en torno al tema y la contestación de un breve test en el que se introducirían cuestiones de carácter general.

Parte 1.

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3.

4.

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6.

del cuestionario: ¿Te gusta leer? ¿Cuántos libros crees que has leído hasta ahora? ¿Qué sabes de los libros? ¿Cuándo comenzó la escritura?. ¿Cuándo crees que comenzó la historia como tal? ¿Desde cuándo crees que se escribe?

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7. ¿Sabrías nombrar alguna época antigua y el tipo de libro o escritura que hacían?

8. ¿Crees que era igual de fácil escribir antes que ahora? …

Actividad 2: ¿Qué vamos a trabajar en este proyecto?

Se les dieron de los objetivos marcados para este proyecto y básicamente se le propuso que reflexionaran acerca de su experiencia en actividades similares anteriores. Como ya habrán desarrollado cierta pericia, se les comunicó qué actividades habrían de realizar, los plazos, etc. Por otro lado, se les proporcionó material y fuentes de información.

Actividad 3: Me comprometo a hacer una investigación: Nos organizamos.

Cada alumno/a individualmente, y luego en pequeño grupo, investigando con la información obtenida de las distintas fuentes.

Se manifestó su conocimiento sobre los objetivos, los contenidos, la producción final que se espera realizar en el desarrollo del proyecto y los criterios de evaluación que corresponden al proyecto Actividad 4: Creación de los instrumentos de escritura.  Realizar con caña los punzones para las tablillas de Mesopotamia.

 Fabricar con caña un lápiz de cálamo.

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 Plumas casera de lata

Actividad 5: Creación de pintura rupestre.

La primera actividad de expresión. Esta actividad se hará para presentar al alumnado las primeras formas de expresión del Homo.

Las pinturas se harán con ceras Manleys, grasa, carbón. y cepillo de dientes y plumas.

Se utilizará entre otras la técnica del Estarcido.

Actividad 6: Creación de los soportes de escritura (libros)  Fabricación de tablillas de Mesopotamia  Fabricación del papiro  Fabricación del pergamino  Fabricación de las tablas chinas  Fabricación de runas

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Actividad 7: Creación de un mural con una línea temporal (igual que el ejemplo) donde ubicaremos a parte de algunos inventos de la humanidad, los libros que hagamos.

Actividad 8: Memoria y exposición de los trabajos.

Se expondrán los trabajos en el gimnasio del centro y los alumnos irán explicando en los distintos Stands, como se fabricaban los libros y respondiendo a las preguntas de los demás alumnos y profesores.

Se mostrará un video montaje sobre todo el trabajo realizado durante el proyecto.

Recursos Todos los disponibles en el centro y alrededores.

Papel, pintura, lápices, ceras, cinta adhesiva, pinceles, agua) Recursos Tics Material de reciclaje y deshecho (latas, cañas, plumas, carbón, grasa animal, café, algodón,…)  Piedras de rio …    

Temporalización  Un trimestre (Se dedicará una jornada de cada semana escolar para llevar a cabo la experiencia de trabajo). Pero también dependerá del alumnado.

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Evaluación Se evaluará el proyecto en sí (docente, alumnado, programación y proceso) según los criterios de evaluación marcados y estándares de aprendizaje.

Estándares de aprendizaje  Sabe enmarcar las distintas edades de la historia  Conoce distintos pueblos importantes en la historia y su cultura.  Enmarca los acontecimientos importantes histórica y geográficamente.  Conoce los distintos materiales de trabajo  Conoce las distintas técnicas que se usaban para construcción de libros y elementos relacionados con la escritura.  Trabaja bien en grupo  Realiza sin problemas un trabajo de investigación  Manipula distintos tipos de técnicas y materiales.

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