Year 9 Curriculum Guide 2020-21 English/Korean

FOREWORD We are proud of the ambitious and academic education offered in the Senior School that is built on a tradition of subject expertise and passion. We are confident that the curriculum and wider opportunities for enrichment, combined with outstanding pastoral care, will provide the best possible platform for students to become independent and intellectually ambitious men and women.

Our programme of intellectual challenge and support allows all students in the Senior School to flourish, no matter what stage they are at in their education or what path they have chosen. NLCS Jeju students leave us as bright and aspirational young men and women; often taking up places at the most prestigious universities in the world.

Fundamental to our ethos is a belief in the importance of developing students’ enjoyment and excitement about their subjects by providing opportunities for them to discover their own interests and passions. Our teachers are subject specialists, who share their own intellectual passion with the students. Lessons are lively and varied, and the classroom atmosphere is relaxed, open and purposeful. We encourage students to try out their ideas and to be actively involved in discussions, presentations and debates.

We hope that this curriculum overview provides useful information regarding the subjects that your child will be taught whilst at NLCS Jeju and give you some guidance as to how you can support your child’s learning at home.

Year 9 Our curriculum is taught in 40 minute periods per day and Year 9 are taught the following number of periods in each subject per week:                  

English Language and Literature (8) Maths (6) Biology (2) Chemistry (2) Physics (2) Mandarin or Korean as a Second Language (3) * Korean Language (3) Korean History (1) Computer Science (1) 2nd Language Choice* *(3) Geography (2) History (2) Physical Education (2) Art and Design (2) Music (1) Drama (1) Dance (1) Personal and Social Development (1)

* For students with Mandarin or English as a First Language ** Year 9 students have the choice of Latin, Mandarin, French or Spanish as a second language. If a student needs additional support for English acquisition, then this lesson will be spent with a specialist English teacher.

OUR AIMS 1.

To provide an exceptional educational experience, based on the traditions, ethos and practices of North London Collegiate School, UK.

2.

To provide an ambitious academic education and to enable each student to make the most of their gifts.

3.

To maintain a team of teachers to whom each student is important and who can inspire subject passion and enthusiasm.

4.

To enable all students to recognise academic excellence and realise that it is attainable.

5.

To create a home where individuals are nurtured and the whole personality can grow.

6.

To foster a caring and respectful community characterised by excellent relationships between staff and students and between the students themselves, of whatever age, culture and background.

7.

To encourage all students to take risks and try something new in an environment which embraces all aspects of educational challenge.

8.

To develop an outward looking, internationally minded, community of young people who have a clear understanding of the value of commitment and service to others.

THE CURRICULUM Year 9

ENGLISH LANGUAGE & LITERATURE The English department aims to nurture a love of English Literature and Language in the students we teach.

Year 9 is an important year for studying literature at NLCS Jeju; we encourage students to develop a love and passion for literature and English by incorporating many of the key skills needed in later years in as creative and engaging a way as possible.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Novel: To Kill A Mockingbird by Harper Lee This term we will be studying the effect of society on an author’s work and, ultimately, the effect of an author on society.

We will look at the creation of the writer’s voice and the impact of a writer’s choices on the text and the audience’s reading of the text.

Researching the following areas will aid understanding of this topic;  America in the 1930’s  The Great Depression  Racial inequality in America

Half Term 2 (Nov – Dec)

Modern Drama: An Inspector Calls by J.B. Priestley This half term we learn about modern drama through the study of An Inspector Calls and its central theme of class in society.

Extend your learning of this topic by writing a short play.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Narrative and Descriptive Writing This term we will be studying how language and writing conventions are used to create a story and how they help to define a story as narrative or description. As part of this unit we look at how to create atmosphere, suspense and deep descriptions.

You might like to read:

Half Term 4 (Feb – Apr)

Film Adaptation: To Kill a Mockingbird directed by Robert Mulligan Students will study To Kill a Mockingbird as a text and examine how the author constructs meaning and presents it to the audience. Students will then study the reception of the text, and the author's constructed meaning, by analysing the adaptation of the text into film. We will ask, "How is the filmmaker's reception of the text illustrated in his adaptation?" and "How is the filmmaker constructing meaning in his adaptation?"

Explain how themes are conveyed to the audience. What changes from the text is the film forced to make? What is their significance in relation to the plot?

Summer Term (Apr – June)

Shakespeare: Macbeth This will be the students’ first reading and study of a full text by Shakespeare, in the Senior School. We look at Macbeth particularly in order to explore how Shakespeare uses characterisation, setting and language to bring a play to life, and to examine the importance of context in literature.

Choose an additional Shakespeare play to read and consider how the themes are developed within the play.

Examples of homework tasks

The Cask of Amontillado by Edgar Allan Poe A Farewell to Arms by Ernest Hemingway

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

We set reading for homework and students are expected to complete a reading log.

This is supported by teacher-student discussions and ongoing written reflections.

An ongoing ‘processfolio’ which is submitted and graded once per half-term and a series of timed assessments, which also occur once per half-term.

Pencil case, exercise book, novel.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Talking with your child about the current novel they are reading. discussing the same novel as your child is also encouraged. poetry.org The Islander, Creative Writing, Poetry slam

Who can I contact?

Head of English Teachers of Year 7 English

Reading and

Mr Hall Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s English teacher

MATHEMATICS The department aims to bring maths to life by framing it within the context of the real world. Many people mistakenly believe that mathematics is the process of repeatedly practicing questions from a textbook and perhaps this because they did not receive the kind of teaching that enabled them to look at the world around them and to visualise their world as mathematical models.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Algebra: The focus in year 9 moves towards the foundational topics that will help the students prepare well for the IGCSEs that they will take at the end of year 11. When learning about the solutions to quadratic equations, the students use completing square, quadratic formula and graphical methods. Students identify the relationships and properties linking equations and graphs.

The students extend their understanding to solve and graph inequalities in two variables and systems of inequalities in two variables.

The students also operate with algebraic expressions involving positive – integer and zero indices, and establish the meaning of negative indices for numerical bases.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Geometry: Building upon the understanding of congruency and similarity that was developed in year 8, the year 9 students apply the rules in problems that start to be more complex and that involve areas and volumes of similar figures and solids.

Half term 2 heavily focuses on coordinate geometry and thinking of coordinates as distances. Students solve geometric problems using coordinates and also interpreting and finding equation of a straight line.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Algebra: Students learn to sketch quadratic functions, power functions, exponential functions and they create mathematical models that represent real life scenarios using functions.

Students also recognize when set theory is applicable to real-life situations, and solve real-life problems communicating solutions to others.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Geometry: Building upon the understanding of right-angled trigonometry that was developed in year 8, the year 9 students apply trigonometry, sine and cosine of obtuse angles and sine and cosine rules for any triangle in problems that start to be more complex and involve such things as bearing and three-dimensions.

Summer Term (Apr – June)

Geometry: Students explore circle theorems using ICT tools consolidating their learning by looking at the mathematical concept of proof and apply the theorems in problems.Students also make conjectures about arcs lengths and sector areas and determine the validity of those conjectures and create and solve problems involving areas of sectors and arc lengths.

Statistics and Probability: By extending their understanding on probability and using the diagrams, the students find probability of simple combined events, mutually exclusive events and independent events

Examples of homework tasks

Suggested Reading or Extension Activities

All students receive accounts for https://www.myimaths.com and https://www.mangahigh.com at the beginning of the year. These platforms can be used to access appropriately levelled practice tasks and tutorials for every topic in our curriculum. In addition, students can explore the following websites for interesting articles, challenging problems, competition style mathematics and helpful tutorials. https://nrich.maths.org/ https://brilliant.org/ www.numberphile.com www.khanacademy.org www.mathisfun.com https://www.geogebra.org/ https://www.ukmt.org.uk/

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by:

We believe that the most important thing that students need from their parents at this stage is regular encouragement and recognition, regardless of the level they are working at.

Useful websites

Co-curricular activities

Who can I contact?

Head of Mathematics Teachers of Y9 Maths

Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Maths teacher

BIOLOGY The Biology department aims to nurture a love of biology in the students we teach. We aim to foster reflective and critical skills, ultimately equipping students to be passionate, independent Biologists.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Characteristics and classification of living organisms; The variety of life Concepts and use of the classification system Dichotomous keys Bacteria and Viruses Fungi, plants, invertebrate and Vertebrate animals

Cambridge IGCSE Biology Coursebook Chapter sections 1.1 – 1.7 Chapter sections 2.1 – 2.2 What is the latest scientific thought about the classification system? Will there be an Empire?

Cells and organisation of the organism Cell structure, organization and microscopy Levels of organization of living organisms Half Term 2 (Nov – Dec)

Movement in and out of cells Diffusion, osmosis and active transport Investigations into the factors affecting movement of particles

Cambridge IGCSE Biology Coursebook – Chapter sections 2.3

Half Term 3 (Jan – Feb)

Biological molecules Chemical elements, biological molecules Food and food energy tests DCPIP tests for Vitamin C content

Cambridge IGCSE Biology Coursebook – Chapter sections 2.7 – 2.10

Half Term 4 (Feb – Apr)

Enzymes Enzyme action and specificity Factors affecting enzyme activity Investigations into effects of pH and temperature

Cambridge IGCSE Biology Coursebook – Chapter sections 2.4 – 2.6

Summer Term (Apr – June)

Human Nutrition Diet and nutrient sources Malnutrition and deficiency diseases Alimentary canal Mechanical and chemical digestion Absorption

Cambridge IGCSE Biology Coursebook – Chapter sections 2.16, 2.23 – 2.26

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities Who can I contact?

How is a calorimeter used?

Read and make comparisons with the induced fit model.

Read and research the latest articles and news on the human biome and how it affects other parts of the body.

Questions to test application of skills; lab reports; extended writing tasks; reading and summary preparation; presentations.

Uniform assessments – examples include lab reports, literacy tasks, exam question style test. - one per topic. End of year examination taken in Summer term: Extended answer paper, contains questions on all topics studied during the year to that point.

Cambridge IGCSE Biology Coursebook (provided by the school) Pens, pencils, rulers, calculators.

Encourage further reading of textbook outside of class, with active note taking and filing extra notes in a folder ready for Year 11. Learning key definitions. Enforcing homework completion GCSE Bitesize; CIE Biology Syllabus; Crash Course videos Biology Society; Life Science and Biotechnology Enterprise; Medical Society; Medical Review Head of Biology Teachers of Y9 Biology

Mrs Prichard Please consult Parent Portal to find the names of your child’s Biology teacher

CHEMISTRY The Chemistry department seeks to create Chemists that are passionate, knowledgeable about their subject and with excellent research and experimental skills. Our aim is to not only embed key concepts and skills, but produce students that can apply their knowledge to unfamiliar situations and the real world.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Introduction to Chemistry – Particle Theory States of matter – heating and cooling curves, effects of impurities Elements, compounds and mixtures Diffusion and Brownian Motion Purifying substances – separation techniques, distillation, chromatography, decanting

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 29-42 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: Chemistry (Experimenting With Science) by Antonella Meiani

Half Term 2 (Nov – Dec)

Gas Tests – Experimental skills Methods to collect gases Tests for ammonia, oxygen, carbon dioxide, chlorine, hydrogen, water Methods to dry gases

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 344-346 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom

Half Term 3 (Jan – Feb)

Air & Water Composition of the atmosphere Fractional distillation of air and uses of products Pollutants and their effects The water cycle Industrial water purification

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – Chapter 1 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and industrial techniques. Videos are shared via Google classroom

Half Term 4 (Feb – Apr)

Atomic Structure Atoms and molecules Sub- atomic particles Structure of the atom Relative Atomic mass Isotopes Uses of radioactive isotopes

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 43-55 YouTube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: How to Make a Universe with 92 Ingredients: An Electrifying Guide to the Elements

by Adrian Dingle

Summer Term (Apr – June)

Types of reactions – experimental skills Physical vs Chemical changes Chemical symbol writing Balanced symbol equation writing Decomposition reactions Neutralisation reactions Displacement reactions Combustion reactions Precipitation reactions

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg106-115 Youtube – excellent tutorials on many key concepts and experimental techniques. Videos are shared via Google classroom Extension reading: Basher Science: Chemistry: Getting a Big Reaction by Simon Basher and Dan Green

Examples of homework tasks

Questions to test application of skills; lab reports; extended writing tasks; reading and summary preparation; presentations.

Assessment tasks, methods and frequency

Uniform assessments – examples include lab reports, literacy tasks exam question style test. One per topic. End of year examination taken in Summer term –Extended answer paper. Contains questions on all topics studied during the year to that point.

Cambridge IGCSE Chemistry Course book (provided by the school) Pen, pencil and ruler and calculator.

Equipment that students need

Parents / guardians can help their child by:

Encourage further reading of textbook outside of class, with active note taking.

Learning key definitions. Enforcing homework completion

Useful websites

GCSE Bitesize Simple Science Doc Brown

Who can I contact?

Head of Chemistry Teachers of Y9 Chemistry

Mr Astill Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Chemistry teacher

PHYSICS Year 9 is the start of the IGCSE course in Physics. The standards expected of students in their practical skills, accurate description and explanation of physical phenomena, and correct scientific presentation are correspondingly high.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

This term we introduce students to IGCSE Physics and study;

Suggested Reading or Extension Activities The Physics IGCSE textbook by Pople is recommended for all topics.

Measurement. Use of typical physics laboratory apparatus, instantaneous and average quantities.

Motion. Relating speed, distance, and time by calculation, by graphical analysis and through various experiments.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Scalars & vectors. Simple vector calculations.

This term we study;

Read ‘Horrible Science: Fatal Forces’.

Acceleration. Here we relate acceleration to velocity and then move to ‘forces; mass & weight’ and study balanced and unbalanced forces.

Half Term 3 (Jan – Feb)

This term focuses on Newton’s Laws where we understand and apply the three laws of motion; balanced and unbalanced forces, terminal velocity and parachute motion.

Read the ‘Science Essentials’ series.

Half Term 4 (Feb – Apr)

In half term 4 we study Hooke’s Law and in doing so, understand the concept and applying the law.

Research how the concept of ‘Center of Mass’ is used in industrial design.

We also study Density where we measure the density of regular and irregular objects and learn about Centre of mass and stability.

This term we study Torque (moment). And in doing so cover; Equilibrium, turning effect of a force and calculating moments.

Build a simple barometer from an online plan.

Summer Term (Apr – June)

Investigate the application of the ‘Third Law’ to aeronautics.

To conclude the year, we study Pressure. In doing so we cover relation of pressure to force; contact pressure and pressure in fluids; manometers and barometers.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Writing-up of practical work, graphs, pre-reading, worksheets.

Principally by end-of-topic tests but also through assessed practical work.

Approximately one assessment per half-term.

Calculator, ruler, pen & pencil.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Checking the neatness of written work and graphs; and ensuring correct equipment is brought to school.

Physicsclassroom.com, passmyexams.co.uk, PhET, Khan Academy Physics Society, COSMOS, Engineering Society

Who can I contact?

Head of Physics Teachers of Y9 Physics

Mr Gillings Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Physics teacher

MANDARIN (FIRST LANGUAGE) 中文母语教育在KS3阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并根 据IGCSE及IB课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的能 力。

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)



*写人叙事类文章：

Half Term 3 (Jan – Feb)

引导学生通过学习写人叙事类和写景类文章，了解这两类 不同文章的特点。

《故乡》、《孤独之旅 》、《我的叔叔 于勒》、《孔乙己》、《变色龙

Half Term 2 (Nov – Dec)

Suggested Reading or Extension Activities



学习叙述顺序、描写方式及修辞手法，并能准确有效地运 用于自己的写作。

》、

《范进中举》



写作训练：写人、叙事。

—— 叙述顺序、描写方式



进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

*写景类文章



写作训练：写景。

《紫藤萝瀑布》、《雪》、《山市》、



在阅读自己或其他学生的作文时，认识到其优缺点，并进

《观潮》、《一个炎热的夏日》

行改进。 

进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

*诗歌：



引导学生体会诗歌的韵律感，及诗人丰富的想象力。

——诗歌的分类



品味诗人蕴含与诗歌中的情感。

《<诗经>两首》《沁园春.雪》《我爱



学生自己选择做诗歌配乐朗诵或诗歌创作。

这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》



进行课外中文书阅读，并完成阅读记录



引导学生阅读议论文，了解议论文的特点，能快速找出文

《诗四首》《海燕》《雨说》《星星变 奏曲》 ——诗歌配乐朗诵或诗歌创作

Half Term 4 (Feb – Apr)

*议论文 《致女儿的信》、《谈骨气 》、《敬业

中的论点和论据，并理清作者的论证思路。

与乐业》、《事物的正确答案不止一



进行议论文写作。

个 》、《不求甚解》、《中国人失掉自



进行课外中文书阅读，并完成阅读记录

*文言文：



扫除文言文字词的障碍，读懂文章。

《<孟子>两章》、《鱼我所欲也》、



积累文言文词汇 。

《<庄子>故事两则 》、《邹忌讽齐王



反复朗诵文章， 感知文言词汇的魅力：它的遣词造句，它

信力了吗》

Summer Term (Apr – June)

纳谏 》、《曹刿论战》、《出师表》

的言简意赅它的朗朗上口。体会其语言美。

——古代文体知识介绍



理解作者的写作意图。

——文言文的虚词与实词



写一封信给父母或好朋友，跟他/她分享你最近读过的一篇

——写作：书信

文言文。

*复习准备学年末考试

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need



进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

Essay writing and Reading tasks Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

Basic stationery and exercise books

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Ensuring that their child reads and practices writing regularly in Mandarin

Who can I contact?

Head of Mandarin Teachers of Y9 Mandarin

www.ehanzi.com, http://www.ximalaya.com/dq/book/, http://news.qq.com/ Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club Mrs Liu Please consult Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s Mandarin teacher

MANDARIN AS A FOREIGN LANGUAGE In Chinese, we teach students to develop their listening, speaking, reading and writing skills, using both pinyin and simplified characters. Students learn to express themselves with increasing confidence, independence and creativity both orally and in writing. As an international school, we explore the similarities and differences between Chinese, the students’ native languages and English.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Topics: Relatives / Appearance / Seeing a doctor 1.

Could take more about the family relative and their appearance 2.

Sickness in different seasons and how to talk about when seeing a doctor

Year 9 pupils may also like to try the video series that are available on https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg to develop their understanding of these topics

Half Term 2 (Nov – Dec)

Topics: Seasons / School / stationery 1.

Students will learn to describe the different weather in 4 seasons, and what do they do in different time of the year.

2.

School life with facilities and stationery, comparing schools.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Half Term 3 (Jan – Feb)

Topics: Marketplace / Eating out 1.

Extend talking about food in the market and ordering food in different restaurants.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Half Term 4 (Feb – Apr)

Topics: Neighbourhood / Asking the way / Neighbours 1.

Living environment at home and abroad, asking directions in a foreign country.

2.

Living style of people in different areas.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Summer Term (Apr – June)

Consolidate all topics above and practice with speaking, writing and reading activities.

Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions

Examples of homework tasks

Making sentences / Essay writing / Worksheet / Reading text / Making dialogue / Singing Chinese songs

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Mid- and end-of-unit assessments plus final exams.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Ensuring that pupils read and practise writing regularly.

Co curricular activities Who can I contact?

Basic stationary and exercise books

https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY Chinese calligraphy club/ Chinese paper cutting club/ Chinese magazine editing club Head of Mandarin Teachers of Y9 Mandarin

Mrs Liu Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Mandarin teacher

KOREAN LANGUAGE 9학년 국어 과목은 중등 교과서 5, 6권을 학습하는 과정으로 구성되어 있습니다. 노미숙 천재 교과서를 바탕으로 말하기, 읽기, 쓰기, 문법의 각 영역을 포함하여 NLCS JEJU의 학기 구성에 맞게 재편성하였습니다.

-

시를 분석하고 삶과 관련지어 감상하기

지속적인 독서 교육을 위한 독서 추천 도서 안내

-

소설을 분석하고 삶과 관련지어 감상하기

소설 작품의 이해를 위한 이론적 배경 지식

-

수필의 가치 이해하기

독서 후 감상문 양식 배부 추가 활동 : 시화 그리기, 패러디 시 쓰기

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토론의 절차와 방법 알기

논리 읽기 논리 쓰기

-

다양한 논제에 대해 토론하기

다양한 주제의 신문 사설 읽기

-

주장하는 글 쓰기

추가 활동 : 신문 스크랩하기

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다양한 읽을 거리를 읽고 읽기의 생활화

중학 문법 교재 등을 통해 유기적인 문법 공부

-

우리말의 문법요소

해보기

-

문장의 구조

추가 활동 : 독서 일기 쓰기

-

사회·문화·역사적 상황과 관련지어

단편 소설 읽기(중학생이 읽어야 할 우리 소설)

문학작품 감상하기

시대상이 담긴 대표 작품 읽기

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전통 말 문화의 특성 이해하기

추가 활동 : 작품 비평문 쓰기

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작품의 표현 방식 이해하기

-

자서전 쓰기

유명인의 자서전 및 위인전 읽기

-

광고의 전략효과 파악 및 분석하기

추가 활동 : 광고에 쓰인 언어를 기록하기

독후감 쓰기, 글 쓰기 준비 마인드맵 하기, 교사에게 첨삭 받은 글 고쳐쓰기 문법 형성평가, 모방시쓰기, 이야기 이어쓰기, 개인 강연 교과서 : 천재 교육 (노미숙) 5, 6, 수업 교재 ( 프린트된 교과서와 학습지), 공책 글씨를 바르게 쓸 수 있도록 글자체와 띄어 쓰기 맞춤법을 점검해 주세요. 즐거운 독서 습관을 갖도록 학생의 흥미에 맞는 책 읽기를 권장해 주세요. 팟캐스트의 독서 부분에 책 읽어 주는 사이트가 다양하게 있습니다. 한국사 방과후 활동, 한국의 정치와 경제 학술 동아리

Head of Korean Y9 Korean Teachers

Ms Kwon Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Korean teacher

KOREAN HISTORY 9학년은 외세의 침략을 극복해내는 조선 중기의 얘기부터 부터 조선 후기의 조선 사회가 변화하는 모습까지의 전반적인 내용을 학습합니다. 한국사 수업을 통해 학생들이 올바른 ‘역사 인식’을 형성하고, 앞으로 당면할 문제에 있어 바른 선택을 할 수 있는 능력을 갖추게 하는 것이 NLCS Jeju한국사 수업의 목표 입니다.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

조선 중기, 외세의 침략과 극복

- 선조 인물평 에세이 쓰기

1.

임진왜란

- 광해군의 중립외교 논평하기

2.

호란

- 호란 역사 신문 만들기 - 주화파와 척화파 인스타그램 만들기

Half Term 2 (Nov – Dec)

조선 후기의 정치와 제도의 변화

Half Term 3 (Jan – Feb)

조선 후기의 정치와 제도의 변화

Half Term 4 (Feb – Apr)

근대 사회를 향한 움직임

Summer Term (Apr – June)

조선 후기에 불어온 새 경향

- 환국의 과정에 대한 연극 발표

1.

조선 후기의 정치

- 영조와 정조의 탕평책 비교 연구

2.

영조와 정조의 탕평책

- 영조와 정조의 정책 홍보 책자 만들기

1.

양난 이후의 제도의 변화

2.

세도 정치에 대한 비판과 저항

1.

조선 후기의 경제적 변화

2.

조선 후기의 사회적 변동

- 세도 정치에 저항하는 격문 만들기

- 일제 식민사관 반박 에세이 작성하기 : 조선 후기의 경제적 변화와 연결하여

- 조선 후기의 변화 모습을 반영한 연극

1.

실학의 등장

대본 만들기(김홍도와 신윤복의 그림을

2.

서민 문화의 형성

모티브로)

Examples of homework tasks

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 Annual Exam

Parents / guardians can help their child by:

역사적 사건 및 역사적 인물에 대한 내용을 중심으로 역사에 대한 관심을 계속해서

교재(중학교 역사1 양호환) 및 학습지 학교 제공

가질 수 있도록 지지가 필요합니다. 가장 쉽게는 TV 프로그램이라든지 역사 소설, 사극 등도 한국사에 대한 관심을 갖게 하는 데 가장 좋은 유인기재가 되기도 합니다.

Useful websites

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리 : http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

Co curricular activities

역사신문만들기, Korean History Webtoon

Who can I contact?

김연하 선생님

Ms Y Kim

김진희 선생님

Mrs JH Kim

COMPUTER SCIENCE The Computer Science department aims to develop computational thinking and problem-solving skills in each student. We aim to prepare students to understand the component parts of computer systems and how they interrelate, including software, data, hardware, communications and people. We will focus on skills necessary to apply understanding to solve computer-based problems using a high-level programming language.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Suggested Reading or Extension Activities

Computational thinking Students will learn Abstraction and they will deepen their understanding of several key aspects of Abstraction in computing by focusing on the important information only, ignoring irrelevant detail Exploring Processing Students will be Introduced to processing language.

Introduction of a new programming environment using Java Syntax, to create drawings using programming skills.

Understand how data of various types (including text, sounds, images and colors) can be represented and manipulated digitally, in the form of binary digits. Students will explore various types of coding problems to develop prototypes.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Project work A project using Processing to develop a simple advert using coding.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Database application: MySQL using Python for manipulation of the database.

Students will explore the basics of the database and its connectivity with Python. Also, learn the concepts of frontend and backend.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Project work Students will work on a problem solving task for a client to create a simple database application. This will include independent working independently for a few weeks, using class time to ask doubts and explore complex techniques to complete the project and work on documentation.

Summer Term (Apr – June)

Python Tkinter Students will learn to develop basic GUI applications which are useful to learn complex coding skills.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Processing is a flexible software sketchbook and a language for learning how to code. More reading resources can be found here. Practice more about graphics in Processing and apply the processing skills you have learnt in lessons to develop a game.

Develop a dynamic application to solve problems of a user who needs to keep organize work at one place by using, http://www.sqlitetutorial.net/ and w3school.com.

Class assignments, presentations, quizlet assignments.

One project based on Greenfoot, one project based on processing, A dynamic webpage using webtools.

Laptops, reference books from library, software’s - Processing, sql database, php, Greenfoot.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Who can I contact?

Encouraging their child to practice programming skills by registering for online courses. https://medium.com/quick-code/top-online-tutorials-to-learn-game-developmentusing-unity-55497ad51169 Coding club, Hardware Bryant, programming and competitions, Fobisia challenge, Robotics l.

Head of Computer Science Teachers of Year 9 Computer Science

Mr Singh Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s Computer Science teacher

FRENCH In French, we aim to foster a love of language and to provide the opportunity to discover new cultures.

Developing the 4 skills of listening, speaking, reading and writing, will allow students to understand and express themselves and understand how language functions.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Unit 1 Francophone Youth: Les jeunes francophones Learning objectives: -discover and learn about the French-speaking world -talk about families, describe people, exchange personal information Grammar and Skills Development: -present tense of regular and some irregular verbs and adjectives

Half Term 2 (Nov – Dec)

Unit 2 School Life: À l’école Learning objectives: -find out about school life in France -talk about school subjects, facilities, uniform and clubs -describe morning and evening routines Grammar and Skills Development: -use prendre, apprendre comprendre, vouloir +infinitive -use reflexive verbs

Linguascope online: Beginners: Moi et ma famille Mon environnement Les loisirs Intermediate: Famille et amis

Half Term 3 (Jan – Feb)

Unit 3 Food: Bon appétit!

Learning objectives: -find out about cafés in France -say what food and drinks you like, order and describe recent meals -learn about Quebec culture Grammar and Skills Development: -use boire, pour + infinitive -use the perfect tense with avoir of regular and some irregular verbs

Half Term 4 (Feb – Apr)

Unit 4 Paris: Bienvenue à Paris Learning objectives: -find out about and describe the sights and places in Paris -understand tourist and travel information Grammar and Skills Development: -the perfect tense with être, prepositions and giving opinions

Summer Term (Apr – June)

Unit 5 Leisure: Ça me passionne Learning objectives: -talk about leisure activities, TV, cinema, books and famous people -compare past and present and say how life has changed Grammar and Skills Development: -the imperfect tense vs perfect tense

Examples of homework tasks

Assessment tasks, methods and frequency

Linguascope online: Beginners: La vie au quotidien Intermediate: À l’école Le quotidien Linguascope online Beginners: L’alimentation Intermediate: Restauration Manger sain Linguascope online Intermediate: La culture

Linguascope online: Intermediate: Les loisirs Les sports Les médias

-Quizlet-Flashcards to listen and pronounce, Speller to listen and spell, Write and Learn to do transformational exercises to consolidate vocabulary or grammar structures.

-Education Perfect-adaptable, scaffolded lessons in the 4 areas of skill development on thematic vocabulary, grammar and cultural notes give immediate feedback -formative assessments for learning in the four skill areas and end of unit summative assessments in listening and reading comprehension, speaking and/or writing

Equipment that students need

Tricolor Total 1,2 and 3 (provided for in class use) Computer for online activities, Notebook

Parents / guardians can help their child by:

-checking that the homework is completed.

Regular review of vocabulary is recommended

Useful websites

https://quizlet.com https://www.linguascope.com https://www.educationperfect https://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=EN

Whom can I contact?

Head of European Languages Teachers of Y9 French

Ms. Choi Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s French teacher

SPANISH In Spanish, we aim to foster a love of language and provide the opportunity to discover new cultures. Through learning French or Spanish, we hope that students will develop skills that will allow them to understand better how languages function.

Half Term 1 (Aug – Oct)

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

The term starts with revision of previous topics to ensure a solid foundation to the coming year. Students will be introduced to the near future tense and encouraged to use it to describe what they are going to buy to make certain culinary dishes and what they are going to bring to a party.

Students will learn to use 3 tenses (past, present and future) together.

Students can use Quizlet, Linguascope, Languages Online web sites in order to consolidate and extend their vocabulary.

Ask your European Languages teachers for the Linguascope login details.

Half Term 2 (Nov – Dec)

In written and spoken language, students will learn the necessary expressions to conduct daily conversations in settings such as clothes shops and restaurants. Grammatically, students will focus on adjectival agreements, the use of the conditional tense and reflective verbs. Furthermore, students will be able to express their opinions about clothes and sporting events.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Students will be able to express their job preferences and hopes using the conditional tense, as well as trying to incorporate in the present, past and future tenses. There will be further emphasis on adjectival agreements and justifying opinions.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Students will revisit the past present and future tenses in more detail and look to use more expressions of frequency and sequencers. Students will look into film and entertainment and look at expressing their opinions with more complexity.

Furthermore, they will explore the topic in the context of Hispanic culture.

Summer Term (Apr – June)

The students will further investigate past habits through the imperfect tense. Comparative exercises highlighting the difference between the perfect and imperfect tenses will be conducted.

At this stage, students will be able to comfortably express their ideas about past, current and future events. This final topic will help students express more complex ideas with a wider variety of language as they become competent learners and prepare for their IGCSE studies.

Examples of homework tasks

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

For extension, students can read short stories available in the European Languages Department Library.

Regular use of the vocabulary web sites is recommended.

Students should make sure that written tasks are reviewed and improved by responding to teacher feedback and attempting as many Take It Further/Challenge tasks.

Students could use News In Slow Spanish or Lyrics Training to further improve their listening skills. In addition, they could request a variety of Mary Glasgow magazines from their European Languages teacher, such as ‘Ahora’ or ‘El Sol or ‘¿Qué tal?’.

Vocabulary learning: Education Perfect and personal vocabulary revision on listed topics.

Speaking: Prepare a presentation on what you can do to keep fit.

Writing: Write a paragraph on my daily routine. Compare daily routines in Spain and Korea.

Reading: Read a magazine article and write a summary.

Listening: Listen to a Spanish song on Youtube and write your opinion about it.

Research: Investigate a ‘fiesta’/celebration in a Spanish speaking country.

Regular vocabulary and grammar tests are completed throughout the term. Each term there is a focus on the skill assessed; Listening, Reading, Speaking or Writing.

Exercise book/Vocabulary book/Bilingual dictionary (optional)

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Parents can help by checking that the homework is completed and supporting the revision of vocabulary is particularly important. https://quizlet.com https://www.languagesonline.org.uk/Hotpotatoes/index.html https://www.linguascope.com lyricstraining.com https://conjuguemos.com/ https://www.spanishdict.com/conjugation www.educationperfect.com

Who can I contact?

Head of European Languages Teachers of Y9 French and Spanish

Ms Choi Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s French or Spanish teacher

LATIN As Latin teachers, we aim to foster a love of the Roman world and its language and literature. Through learning Latin we hope that students will develop a facility with language, the capacity and inclination to analyse sources of information critically and a tolerant, flexible approach to ideas and customs which are different from their own. We focus on developing the ability to translate Latin into accurate English. Students also study aspects of Roman culture, and reflect on similarities and differences with modern cultures. Students will build up simple vocabulary based around the topic areas. They are encouraged to deduce meaning by noticing connections between English and Latin words.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

This course is based on Procedite chapters 5-7  Grammar covered includes: gender of nouns; adjectival agreement; adverbs.  Key topics: myths of the Trojan War cycle

Half Term 2 (Nov – Dec)

This course is based on Procedite chapter 8 and Fabulae chapter 1  Grammar covered includes: present participles; perfect passive participles  Key topics: foundation myths of Rome

Read Greek and Roman myths; read versions of Homer’s Odyssey or Virgil’s Aeneid available in the classroom or school library; read or watch documentaries about Roman civilisation or history; read or complete activities from the classroom extension box or library.

Half Term 3 (Jan – Feb)

This course is based on Fabulae chapter 1 and Cambridge Latin Course Book 2  Grammar covered includes: perfect passive participles  Key topic: Roman Egypt  Focus on Latin reading; school Latin Reading Competition

Half Term 4 (Feb – Apr)

This course is based on Fabulae chapter 2-3  Grammar covered includes: relative clauses; the pluperfect tense of verbs  Key topic: stories from Homer’s Odyssey; Hannibal

Summer Term (Apr – June)

This course is based on Fabulae chapter 4  Grammar covered includes: demonstrative pronouns  Key topic: Agamemnon and Clytemnestra

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Who can I contact?

Learning vocabulary, short translation passages, comprehension questions, language exercises, for example filling in the missing word from a sentence and translating.

As well as informal assessment in lessons, there will be assessed homework, small vocabulary, grammar and translation tests throughout the year and an annual examination.

Black, red, blue and green pens; scissors and glue Asking your child to talk about his/her work. Encouraging him/her to spend time learning Latin vocabulary for 10 minutes at least once a week. https://www.clc.cambridgescp.com/online-activities https://www.educationperfect.com/controlpanel/#/login Head of Latin Teachers of Y9 Latin

Mrs Baird Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Latin teacher

GEOGRAPHY During Year 9, students investigate coastal processes, including undertaking fieldwork. Through topics such as ‘Health and Disease’ and ‘Globalisation’, students focus on analytical and evaluative skills, exploring how humans have developed and the intricate interactions throughout the world. We also investigate links between the human and physical world in "Climate Change" and "Tropical Rainforests."

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Physical processes  The development and features of coastal systems , the opportunities and hazards that they present for people. Students conduct a coastal fieldwork investigation

Read Not as we know it by Tom Avery

Half Term 2 (Nov – Dec)

Human processes

Read Kick by Mitch Johnson It is the story of a young boy working in a shoe factory in Jakarta and his dreams of escaping the shoe factory

Half Term 3 (Jan – Feb)

Health and Disease

Half Term 4 (Feb – Apr)

Extreme Global Issues

Summer Term (Apr – June)

Russia



  

  

Understanding the impacts of globalization, both positive and negative. Developing a realization of the interdependence of countries around the world in terms of trade and movement

The impacts of disease on population The diseases of affluence and diseases of poverty Management of pandemics

Plastics pollution Global management of oceans and fish stocks Antarctica and the pressure to develop

Physical Landscape, Climate, Biomes, Population distribution Comparison of 2 regions  Hazards Mini-unit – Project-based learning opportunity

Half a creature from the Sea by David Almond

Current events and impacts of disease in different parts of the world Read Booked by Kwame Alexander Read Trash by Andy Mulligan; Land by Alex Campbell

Use Kerboodle learning activities and extension activities Read: Wolf Wilder by Katherine Rundell The Empty City by Erin Hunter

Examples of homework tasks

Field report, and summaries of class activities

Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

End of unit tests and extended writing practice independent research projects Summative and formative feedback provided for assessments.

Basic stationery and clip board for field trips

Parents / guardians can help their child by:

Encourage their child to keep up to date with news and apply current affairs. Watch documentaries on different regions of the world. Ensure your child is organised and up-to-date with homework. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/uk.html - CIA World Factbook Conservation Society & Model UN

Useful websites Co curricular activities Who can I contact?

Head of Geography Teachers of Y9 Geography

Ms Tuck Please consult Parent Portal to find the name of your child’s Geography teacher

HISTORY History is a dynamic, contested evidence-based discipline that involves an exciting engagement with the past. It is a rigorous intellectual discipline, focused around key historical concepts such as change, causation and significance. Studying History develops an understanding of the past, which leads to a deeper understanding of the nature of humans and of the world today.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Suggested Reading or Extension Activities

Historical Detectives Students take on the challenge of unravelling a real ‘History Mystery’ using a range of primary sources and their critical faculties.

Was Mao Zedong ‘destined’ to lead China?

Students will gain a deeper understanding of how our notions of the past are constructed through an examination of the rise to power of the CCP in China, led by Mao Zedong, The historical concept of ‘Perspectives’ will be central to this unit.

Half Term 2 (Nov – Dec)

The Holocaust Students will explore the historical concepts of ‘Causation and Consequence’ through a case study of the Holocaust that took place in Nazi occupied Europe during World War II.

Half Term 3 (Jan – Feb)

The Civil Rights Movement Students consider the historical concepts of ‘Change and Continuity’ through a case study of the Civil Rights movement in the US that developed in post-World War II America.

Half Term 4 (Feb – Apr)

The Civil Rights Movement? (cont.)

Students will build on their understanding of dehumanization from the previous unit, to case study an example of how this process can be checked and reversed. The historical concept of ‘Change and Continuity’ will be at the heart of this unit.

The History Society curates texts, useful web links and documentaries to accompany our units that are shared through the library, department book club and displays.

Assess the Significance of the Suffragettes Students complete a research project that develops their understanding of the historical concept of ‘Significance’. In this substantial written assignment, students will develop crucial academic skills and independent critical thinking will be rewarded.

Summer Term (Apr – June)

The Twentieth Century: Time of Great Progress?

A ‘big barn’ project in which the work of groups of students is combined to review the overall concept and question.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Structured research, paragraphing, reading, project, extended writing, creative planning / design There will be one formal summative assessment per unit that will be standardised across the year group (essay, source work, significance project, investigative report).

Teachers will additionally give regular formative feedback to promote student progress.

General stationery and texts / resources supplied by the school. Access to a computer.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

By discussing the topics being studied at home and ensuring that students read widely, especially historical fiction texts. nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, YouTube documentaries, library databases Historical Fiction Reading Circle, Prize-winning Historians, Senior-Junior School Historical Society

Who can I contact?

Head of History Teachers of Year 9 History

Mr Loser Please consult Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s History teacher

PHYSICAL EDUCATION The aim of the Physical Education Department at NLCS Jeju is to provide an exciting range of physical activities designed to inspire lifelong health and wellbeing in every student.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Swim Strokes:  Develop all four strokes using proper technique.  Carry out turns, starts and finishes safely and accurately, with a goal of gaining momentum throughout the swimming stroke.

Lifesaving:  Develop awareness of how to remain safe while helping others in distress & learn order of rescues.

Watch the Swim Smooth tutorials online to help to develop stroke technique

Half Term 2 (Nov – Dec)

Volleyball:  Implement rules within the game, and relate to tactics consistently.  Be able to dig from a serve, pass to the setter, set up a spike, and create a variety of plays.

Watch an Olympic volleyball final and analyse the tactics used.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Football:  Understand and consistently apply the concepts of passing, receiving and tackling as well as principles of attack and defense.  Develop understanding and ability to apply a variety of strategies and tactics in competitive situations.

Read articles in the 4-4-2 football magazine or ‘Living on a Volcano’ by Michale Calvin.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Basketball:  Develop a range of passing and dribbling skills that will enable them, and their team, to retain possession.  Work on a variety of shooting skills and apply that knowledge in game situations.

Analyse the strategies used by the players and coaches in a NBA game.

Summer Term (Apr – June)

Athletics:  Understand the term ‘pacing’ and be able to apply pacing to races over longer distances.  Be able to use basic techniques in the long jump, triple jump, shot put and javelin throw.

Read ‘Duel in the Sun’ by John Brant to understand the tension and rivalry at the top of the athletics world.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Exercise on a daily basis practicing an enjoyable sport or physical activity.

Continuous assessment throughout the sport unit including peer evaluations, teacher/student discussions and modeling, formative & summative skill assessment and game play.

NLCS PE kit, white socks, trainers and other specific sport equipment such as swim suit, shin pads, football boots etc.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Ensuring their child has correct PE kit for every lesson and encouraging their child to exercise daily, try out for sport teams and partake in sport CCA’s and Bryant.

N/A A myriad of sport CCA’s are available for students to choose from.

Who can I contact?

Head of PE Teachers of Year 9 PE

Ms DeMartino Please consult Parent Portal to find the name of your child’s PE teacher

ART AND DESIGN In Year 9 students will build upon the skills and techniques learnt in Year 8, and discover new and exciting ways of working within Art and Design.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Experimental Drawing ● Observational drawing from primary & secondary sourcesstarting with natural forms. ● A range of mark making, controlled & less controlled drawing techniques, media & materials to express line, tone, negative & positive elements & mood. (wet & dry media) ● Colour-mixing using collage and wet media. ● Design skills- converting drawings to design. ● Research skills into other artists & other cultures – (folk art).

Read ‘Composition’ by Arthur Wesley Dow

Half Term 2 (Nov – Dec)

Producing a Final Outcome ● Students develop their own final outcome based on the work of Artist Mark Powell. ● They produce a self-portrait biro drawing. They then extend this into a tape drawing inspired by the work of Benjamin Murphy.

You could try tape drawing at home (get permission first!)

Half Term 3 (Jan – Feb)

Textile Design and Watercolour ● Landscape painting of Jeju. ● Transfer print of their drawing. ● Dyeing and printmaking-Batik based on their selected design.

Research the works of David Hockney, JMW Turner or Gwen John

Half Term 4 and 5 (Mar – Jun)

Ceramic Unit ● Construct a ceramic form using coiling and joining techniques. ● Learn how to develop inspiration from organic form to communicate meaning through practice. ● Understand the process and purpose of research. ● Organise and annotate a sketchbook to record progress through the project, showing learning and discovery. ● Final glazing and evaluation of projects.

Research the original purpose of ceramics and how this functional practice became an art form.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Artist study in their sketchbooks, investigating artist’s works and producing independent responses. Process notes, coiling pots, batik and watercolour techniques.

Tasks are assessed with written feedback and attainment grades, along with mid- and end-of- unit assessments.

Paints/ pencils/ erasers/ pencil sharpeners/ pens/ rulers and all other equipment is provided by the Art department.

Parents/guardians can help their child by: Useful websites Co-curricular activities

Visiting galleries and exhibitions. Encouraging students to look at online art galleries, books in the library and at home. Supporting homework tasks. http://www.tate.org.uk/ or https://www.nationalgallery.org.uk/ Ceramics, Sketching, Fantasy Fashion.

Who can I contact?

Head of Art Teachers of Year 9 Art

Miss Kennington Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Art teacher

DRAMA The Drama curriculum at NLCS Jeju allows students to take-risks and enter new worlds, generating a curiosity, passion and enthusiasm to view the world from a different, and more informed, perspective. It provides students with the collaborative skills required to respond to stimulus within an ensemble to create, perform and evaluate devised and scripted pieces of theatre.

Curriculum Content Term 1

Term 2

Term 3

Ensemble Building and Group Devising It is vital that all of our students are able to work collaboratively and share in the creative process, so the initial sessions are focused on revisiting, reinforcing and developing the Drama Ensemble Skills. These are practiced through improvisation exercises and group activities where students are provided with a stimulus to explore of either a theme/issue/style.

Performance Skills The focus of this unit is on the role of the actor and Naturalistic theatre as well as the theories and practices that underpin it. From their acquired knowledge of this theatrical performance style, students will develop their understanding of how voice, physicality, the use of space and technical elements can impact performance. Students work towards a naturalistic performance that intends to show their understanding, knowledge and application of this theatrical style. From this experience, students will be asked to reflect and apply specific drama vocabulary to their written responses.

Performance Intentions To allow students to work independently, it will be required that all students make an informed choice of a play text that they will be required bring to life on stage using the techniques of Naturalism. All students will work collaboratively looking at specific techniques and asked to give and receive constructive feedback to, and from, their peers.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Suggested Reading or Extension Activities ● ● ●

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Involvement in the Drama CCA and Bryant activities.

Access relevant books and plays from the NLCS library.

Watch live performances online.

IGCSE Drama syllabus.

Involvement in the Drama CCA and Bryant activities.

Access relevant books and plays from the NLCS library.

Watch live performances online.

IGCSE Drama syllabus.

Involvement in the Drama CCA and Bryant activities.

Access relevant books and plays from the NLCS library.

Watch live performances online.

IGCSE Drama syllabus.

Involvement in drama opportunities for Arts Week.

Written tasks that capture the decisions and impact of their practical work, research, annotating scripts, evaluating performance work, developing theatre design ideas and line learning.

Summative - Group and individual performance work and teacher responses to written tasks.

Formative - regular teacher/student feedback and the setting of targets.

None Encouraging their son/daughter to see live theatre performances and read plays.

BBC Bitesize - drama resources.

Imprology - Improvisation games and courses.

Doolle.com - Free online guide to modern playwrights and theatre plays.

KS3 Drama Production, Musical and Arts Week Activities.

Who can I contact?

Head of Drama Teachers of Y9 Drama

Mr Peirson Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s Drama teacher

DANCE In Year 9 we extend the concept of choreography, through practical and theoretical tasks. There is a focus on the skills and vocabulary needed for students who choose to take GCSE Dance in Year 10. Throughout the year we look at professional pieces of dance, undertake dance analysis, create choreography and perform in both groups and solos.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Students will learn about using dance as a method of keeping fit and maintaining a healthy lifestyle. Workbook tasks will focus on anatomy and physiology of fitness. They will learn about good nutrition, as well as health and safety relevant to dance, such as basic first aid.

Departmental handouts, DVD’s, power points, books, etc. Attending professional pieces in theatres.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Students will watch and analyse an excerpt from Matthew Bourne’s Nutcracker, based on the concept of Characterisation. They will perform a class dance, based on the excerpt, in the theatre, with students devising their own Sweetie, which incorporates the taught motif, as well as selecting appropriate ASDR. They will also be devising and incorporating theatre arts (costume and lighting) and demonstrating performance qualities.

YouTube has the full recording of Nutcracker.

Rehearsing dances in the studio out with class time.

Half Term 3 (Jan – Feb)

The basic method and history of contact improvisation is taught.

Students will play ‘games’ exploring the taking and sharing of weight, focusing on how to lift and balance correctly. In pairs students will explore how to manipulate their partner using various actions – pushing, pulling, lifting, leaning. Contact improvisation duets will be created using still images a stimulus.

YouTube tutorials. Rehearsing dances in the studio out with class time. Sending in recordings for feedback out with class time.

Half Term 4 (Feb – Apr)

This half term will introduce students to the work of Christopher Bruce, a famous choreographer. Students will learn how dance can be used to get an important message across to audience, in this case the plight of a prisoner of conscience. Written tasks will focus on students understanding of how these help us to understand what the choreographer is try to convey.

Reading online about the work of amnesty international and the plight of prisoners of war will help students to better engage with the topic.

Summer Term (Apr – June)

This half term draws upon the work done in the previous terms, as students are required to use Swansong as a stimulus for a trio piece of choreography. The Students’ dance should demonstrate a sound knowledge and understanding of the basic principles of choreography, use of contact and characterisation, whilst clearly conveying their theme to the audience. Students will select their own theatre arts (music and costume) for the final performance.

Rehearsing dances in the studio outside of class time.

Watching Swansong on YouTube for further inspiration.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Researching stimuli, developing motifs, planning and choreographing dances, watching youtube links, answering online quizzes.

Practical assessments, once a half term. End of year exam.

Leotard and leggings or PE kit. Workbooks.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites Co curricular activities

Ensuring students bring kit to class. Taking them to watch live dance performances.

Ensuring they do their homework on time and hand it in.

YouTube School musical, arts week productions, dance technique, ballet, hip hop

Who can I contact?

Mrs Taylor Teachers of Y9 Dance

Head of Department Please consult the Parent Portal to find the name of your child’s Dance teacher

MUSIC In Year 9, we have great fun exploring a range of genres through practical and theoretical tasks. Whilst the content is broad, we do ensure that the exceptional skills of many of our students are challenged through performance, composition and analytical tasks.

Curriculum Content

Suggested Reading or Extension Activities

Half Term 1 (Aug – Oct)

Music Fundamentals/Ensemble Skills: At the beginning of Y9, students will build on their common musical language as they support a strong foundation of music fundamentals including intermediate/advanced-level note and rhythm reading skills. Students will begin to develop musical dictation skills, focusing on high level listening and transcribing rhythms, notes, and chords. Throughout this term, students will also continue to develop ensemble skills which will translate well to all aspects of music performance.

By the end of this term, students should be reading and performing at ABRSM Level 3 performance standard. Practice of reading and performing intermediate/advanced level notation and rhythms to support lessons will help to reach this goal.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Asian Fusion: In this unit, student will examine genres around Asia and study relationships in scales and tuning systems. Students will be introduced to instruments and comparisons of elements of music from Asian countries, including India, China, Japan, and Korea.

Attend a live concert featuring Asian genres and identify musical elements present in the program. Extend home listening to include music from Asian cultures.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Jazz Jazz is not only an inspirational topic in itself, but also complements the preceding Indian project very well. We study the social conditions that led to the creation of jazz at the beginning of the 20th century and particularly focus on the music of Miles Davis and his album Kind of Blue.

Listen to Miles Davis’ ‘Birth of the Cool’ and research how trumpet mutes change the sound of the instrument.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Minimalism: In this, the ‘golden age of minimalism’, we will be learning about the importance of minimalism in music and in everyday life. Seminal pieces, particularly by Steve Reich, will be analysed and students will be discovering minimalist concepts in different walks of life. Throughout this topic, the students will be composing their own piece of minimalist or electronic dance music.

Listen to Steve Reich’s ‘Music for 18 musicians’ and analyse in relation to his use of minimalist techniques

Arts Week Ensemble Project: As the exciting weeks approach for our schoolwide Arts Week, students will prepare a mass musical performance to be performed at a large-scale concert during arts week. This may include singing or instrumental playing focused on the theme of Arts Week.

Home practice of the allocated pieces.

Listening to similar pieces in the same ensemble and genre type.

Summer Term (Apr – June)

Compose with a Launchpad module as many of the EDM techniques are relevant to Minimalism.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

Composition and musical analysis tasks, Composition, musical analysis and Performance, once per half term

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Taking their child to a range of live music performances, investing in music lessons and being open minded regarding musical genres.

Pitchfork.com: a very well-written musical review website Jazzradio.com: an excellent range of free contemporary and classic jazz

Bringing an instrument to the lesson is helpful but not compulsory. Drumsticks size 5A

Co curricular activities

A huge range of orchestras, ensembles, bands and music technology clubs.

Who can I contact?

Head of Music Teachers of Y9 Music

Ms Ruskovich Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s Music teacher

PERSONAL AND SOCIAL DEVELOPMENT (PSD) The main aims of the PSD program at NLCS Jeju are to help students develop their personal attitudes and values, to teach students a full set of life-long social skills, and to ensure that students acquire a broad range of knowledge about personal and social issues. The content of the PSD curriculum is divided into six themes, each with a key inquiry question attached. Each year group completes lesson activities to approach the inquiry question in a different manner in order to build on knowledge gained during the previous year.

Curriculum Content Half Term 1 (Aug – Oct)

Relationships. How can I live well with others?

Students will begin an RSE program (Relationships and Sex Education), during which they will learn about the following concepts: attraction and ‘crushes’; sexuality; gender identity; consent and the law; delay and sexual relationships; contraception; pregnancy; an introduction to STIs and STDs. Students will also complete a Bullying Awareness program and consider the issue of sexual bullying. They will reflect on how we can reduce bullying behaviour.

Half Term 2 (Nov – Dec)

Risk. Should I take risks?

Students will complete their learning of RSE topics.

Students will also begin a Drugs Education program. They will learn facts about the dangers and risks of smoking tobacco and the use of ecigarettes.

Half Term 3 (Jan – Feb)

Acceptance. What should we value about ourselves and others?

Students will begin Careers Education lessons and will receive IGCSE options guidance. They will learn how to evaluate sources of information and how to be aware of bias. They will also learn how to link IGCSE choices to possible career paths and future IB options.

Global Citizenship. What is my place in the world?

Students will consider the topic of Human Rights. They will learn what our human rights are and how to ensure that these rights can be enjoyed by others.

Half Term 4 (Feb – Apr)

Resilience. What is the importance of resilience?

Students will consider how to develop resilience to academic failure, setbacks, and criticism. They will be taught how to develop a growth mindset.

Summer Term (Apr – June)

Wellbeing. What is the importance of wellbeing?

Students will consider why our wellbeing is important and will learn about longevity, vitality, and emotional and physical wellbeing. They will learn information about negative emotions and practice techniques for dealing with these as well as learning how to relax effectively.

Suggested Reading or Extension Activities

Students can prepare detailed, creative, and insightful responses to the key inquiry question for each PSD theme. These could be in a variety of forms including written essays, drama performances, musical songs, video diaries, debate speeches, newspaper or magazine articles, and graphic novels.

Examples of homework tasks Assessment tasks, methods and frequency Equipment that students need

The students’ homework timetable does not include PSD. Students are given verbal feedback on their contributions to discussions and positive participation.

Provided by the school.

Parents / guardians can help their child by: Useful websites

Parents should also encourage their son or daughter to be up-to-date with current affairs and to watch/read news stories with them in order to discuss the issues raised.

Mental and Physical health (in English): https://www.nhs.uk/conditions/Pages/hub.aspx Emotional wellbeing (in Korean): http://www.hopeclick.or.kr/main/main.php

Co curricular activities

Various student societies with connections to PSD are available for students to join, for example: Gender Studies, International Relations, Philosophy, North Korean Refugees, Debating and Public Speaking, Amnesty, Medical, and Economics societies.

Who can I contact?

Head of PSD Teachers of Y9 PSD

Mr Carter Stead Please consult the Parent Portal to find the name of your childâ&#x20AC;&#x2122;s PSD teacher

Year 9 Independent Project Description The Year 9 Independent Project is a task that allows students to develop their subject knowledge, their academic English and research skills in a subject area of their choice. The project takes the form of a 1200 word (+/- 10%) essay and is in a format similar to the IB extended essay. Students will be guided through each aspect of this project by the member of staff with responsibility for overseeing this project.

The Independent project will take place in the first term of the year and a timeline for the project will be created and distributed by the Independent Project coordinator.

Project title Students choose their essay title from a list of around 20 titles across a range of subjects.

If a student wishes to create their own title then they are able to do so, but they must have it approved by the IP coordinator or their supervisor.

Guidance and support The students will have assemblies and presentations during the project to support them in acquiring the academic skills required by the project.

There will also be additional support sessions in the library and students who have EAL classes will be given additional guidance on the completion of this project from their EAL teacher.

No additional homework will be set for the two weeks allowed for this piece of work and more details will be sent out to students and parents before the project starts.

서문 교과에 대한 전문지식과 열정이라는 전통 위에 세워진 본교 시니어스쿨에서는 큰 포부를 안고 지도하고 있으며, 이는 저희 NLCS Jeju 의 자랑입니다. 본교의 교육과정과 풍부한 역량 강화의 기회는 뛰어난 학생생활지도와 더불어, 학생들이 독립적이고도 학문적으로 큰 뜻을 품은 인재로 자라날 수 있는 최고의 발판을 마련해 줄 것입니다. 본교의 학업 과제 프로그램 및 학생 지원 시스템은 시니어스쿨의 모든 학생들로 하여금 학업에 있어 현재 자신의 위치 또는 지금까지 선택해 온 학업 진로에 관계없이 현재보다 더 발전할 수 있도록 도와줍니다. NLCS Jeju 의 학생들은 밝은 미래와 원대한 포부를 품고 학교를 졸업하여, 세계유수 대학으로 진학하고 있습니다. 본교 교육 철학의 근간은 학생들에게 자신만의 흥미와 열정을 발견할 수 있는 기회를 제공하여 교과목 학습에 대한 즐거움과 기대감을 유발하는 것이 무엇보다 중요하는 믿음에 있습니다. 본교의 교사진은 담당 교과목에 있어서 전문가들로 구성되며, 자신의 지적인 열정을 학생들과 나누고 있습니다. 수업은 활기차면서도 다양하고 학급 분위기는 편안하고도 개방적이면서 목표의식이 뚜렷합니다. 학생들에게는 자신의 창의적 아이디어를 적극적으로 실행에 옮기고, 발표와 토론 및 토의에 능동적으로 참여하는 것을 권장합니다. 본 안내서를 통해, 학부모님께서도 NLCS Jeju 에서 가르치는 교과목에 관련된 유용한 정보를 얻으실 수 있기를 바라며, 가정에서도 유의미한 지침으로 사용되기를 바랍니다.

9 학년 수업시간은 시수당 40 분 수업으로 운영되며, 9 학년 학생들은 아래 과목들에 있어서 다음과 같이 시수가 운영됩니다.                  

영어 영문학(8) 수학 (6) 생물학 (2) 화학 (2) 물리학 (2) 제 2 언어로서의 한국어/중국어 (3) * 한국어 (3) 한국사 (1) 컴퓨터 사이언스 (1) 제 2 외국어 선택 * *(3) 지리학 (2) 역사학 (2) 체육(2) 미술과 디자인 (2) 음악 (1) 드라마 (1) 무용 (1) PSD (1)

* 중국어 또는 영어 모국어 학생 ** 9 학년 학생들은 라틴어, 중국어, 프랑스어 또는 스페인어를 제 2 외국어로 선택할 수 있습니다. 추가적으로 영어 습득 학습이 필요한 경우, 제 2 외국어 수업은 영어전문 지도 교사 수업으로 대체됩니다.

NLCS Jeju 교육 목표 1.

NLCS UK 의 전통, 철학, 관습을 바탕으로 최상의 교육을 제공한다.

2.

모든 학생들이 각각의 재능을 최대한 활용할 수 있도록 진취적인 교육을 제공한다.

3.

모든 학생들을 소중히 여기고 열정과 배움에 대한 흥미를 부여할 수 있는 교직원을 양성한다.

4.

학생들에게 학업에 대한 우수한 성취가 가능함을 알려준다.

5.

학생들이 훌륭한 인성을 키울 수 있는 환경을 제공한다.

6.

학생들 사이 및 학생과 교직원 사이에서 나이, 문화, 배경을 뛰어넘는 우호적 관계를 바탕으로 서로 존경할 수 있는 공동체를 조성한다.

7.

학생들이 새로운 시도를 두려워 하지 않도록 다양한 학문적 도전을 격려한다.

8.

타인을 위해 헌신하고 봉사하는 마음을 겸비한 미래 지향적이며 글로벌 마인드를 지닌 젊은 청년들을 발굴한다.

교육과정 안내서 9 학년

영어 영문학 영어교과부에서는 본교 학생들로 하여금 영문학과 영어를 사랑하는 학습자로 양성하는 것을 목표로 합니다. NLCS Jeju 에서의 9 학년은 문학 공부에 있어서 매우 중요한 해입니다. 저희는 최대한 창의적이면서도 흥미로운 방식으로, 문학을 통해 이후 성인이 되었을 때 필요한 주요 역량을 강화시킴으로써 학생들에게 문학과 영어에 대한 사랑과 열정을 북돋아 주고자 합니다.

Half term 1 (8 월10 월)

교육과정

추천 도서/심화 활동

소설: 앵무새 죽이기 (하퍼 리 作) 이번 학기에는 작가의 작품에 미치는 사회의 영향력, 궁극적으로는 사회에 미치는 작가의 영향력에 대해 탐구하게 됩니다. 작가의 목소리가 어떻게 탄생하고, 작가의 선택이 텍스트 및 독자의 텍스트 이해에 어떤 영향을

단원 주제를 이해하는 데 도움이 되는 연구 영역:  1930 년대 미국  대공황

미치는지 살펴볼 예정입니다. 주요인물은 누구이며 그 이유는 무엇인가?

Half term 2

현대 희곡: 밤의 방문객 (프리스틀리 作) 해당 하프텀에는 ‘밤의 방문객(An inspector calls)’을 통해 현대 희곡뿐만

(11 월 – 12 월)

아니라, 핵심 주제인 계급 사회에 대해 학습합니다.

Half term 3 (1 월 – 2 월)

서사적 & 묘사적 글쓰기 이번 학기에는 언어와 글쓰기 전략이 소설 창작에 어떻게 쓰이는지, 그리고 이것이 어떻게 서사적 또는 묘사적 글을 구분하는지 학습하게 됩니다. 해당 단원 학습의 일환으로 글의 분위기 및 서스펜스(앞으로 일어날 상황에 대한 불안감, 긴장감 조성), 심층 묘사를 어떻게 이끌어나가는지 탐구할



미국 내 인종간 불평등

희곡 단편 작문을 통해 단원 주제 학습 내용 확장

연관 도서:  아몬틸라도의 술통(The Cask of Amontillado, 애드거 앨런 포 作)  무기여 잘 있거라 (A Farewell to Arms, 어니스트 헤밍웨이 作)

예정입니다.

Half term 4 (2 월 –

영화 각색: 앵무새 죽이기 (로버트 멀리건 감독) 텍스트로 ‘앵무새 죽이기’를 학습한 뒤, 작가가 어떻게 의미를 부여하고, 독자에게 어떻게 전달하는지 탐구하게 됩니다. 텍스트를 영화로 각색한

주제 전달 방식에 대해 설명해보기. 영화 속 원작과 다른 부분은 무엇인가? 줄거리 상에서 이러한

4 월)

작품을 분석하여, 텍스트 수용 및 작가의 의미 설정에 대해 살펴봅니다. 또한 “영화 제작자가 어떻게 텍스트를 수용하여 영화 속에 각색했는가” 그리고 “영화 제작자가 각색 영화 속에 어떻게 의미를 부여했는가”에 대한 질문을 던져보게 됩니다.

각색이 어떤 의의를 지니는가?

Summer term (4 월 6 월)

셰익스피어: 맥베스 이번 기회를 통해 학생들은 시니어 스쿨에서 처음으로 셰익스피어 작품 전문을 다루게 됩니다. 특히, 작품을 통해 셰익스피어가 인물 및 배경 설정, 언어를 통해 어떻게 작품에 생명력을 불어넣고, 문학에서 문맥적 맥락이 얼마나 중요한지 탐구하게 됩니다.

또 다른 셰익스피어 작품을 읽고 극 중 주제가 어떻게 전개되는지 살펴보기.

숙제 (예시)

숙제로 독서 활동 후, 독서기록장(reading log)을 작성합니다. 이와 함께 교사-학생 간의 독서 토론 및 지속적인 독서감상문 작성과 병행됩니다.

평가물, 평가 방법, 빈도

하프텀마다 제출하는 ‘processfolio’를 채점/평가합니다. 또한 하프텀에 한번씩, 제한 시간 동안 진행되는 평가도 있습니다.

준비물

필통(필기구), 공책, 수업에서 지정된 소설

학부모/보호자 학습 지도

자녀가 현재 읽고 있는 책에 관심을 가져 주시고 함께 이야기를 나누어 주시면 도움이 됩니다. 자녀가 읽고 있는 책과 같은 책을 읽는다면 학생에게 많은 귀감이 될 것입니다.

유용한 웹사이트

poetry.org

CCA 활동

The Islander, Creative Writing, Poetry slam

문의 사항

영어 교과부장

Mr G Hall

9 학년 영어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 영어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

수학 수학교과부에서는 수학의 실생활 적용을 통해 생동감 있는 학습을 목표로 삼고 있습니다. 일반적으로 많은 사람들이 수학을 교과서에 나온 문항을 반복적으로 연습하는 것으로 오해하고 있습니다. 이는 기존에 본인이 살고 있는 주변 세상을 수학적 모델로 시각화할 수 있도록 수학을 배우지 않았기 때문일 것입니다. 추천 도서/심화 활동

교육과정 Half term 1 (8 월10 월)

대수: 9 학년부터는 11 학년 말 IGCSE 시험 대비를 위한 기초적인 주제들을 다루게 됩니다. 이차방정식의 해를 구할 때 학생들은 완전제곱식 및 근의 공식, 함수 그래프를 사용하게 됩니다. 학생들은 방정식과 그래프의 상관관계 및 특성 뿐만 아니라 변수가 두 개인 부등식을 이해하고 풀이법을 익히게 됩니다. 또한 학생들은 정수 및 지수가 0 인 경우, 지수가 음의 정수인 경우 등 다양한 대수 표현을 익히게 됩니다.

Half term 2 (11 월 –

기하: 8 학년에서 배운 합동과 닮음에 대한 이해를 바탕으로, 9 학년 학생들은 보다 복잡하고, 유사한 도형과 입체의 면적과 부피와 관련된 문제에 앞서 배운 규칙을 적용하게 됩니다.

12 월)

해당 하프텀에는 좌표 기하학을 중점적으로 다루며, 좌표를 거리로 사고하게 됩니다. 학생들은 좌표를 활용하고, 직선의 방정식을 해석하고 활용하여 문제를 풀게 됩니다.

Half term

대수: 학생들은 이차함수, 멱함수, 지수함수 표현법을 익히며,

3 (1 월 – 2 월)

함수를 활용하여 실상활에 나타나는 수학 모델을 추출하게 됩니다. 또한 이론이 실생활에 적용 가능하며, 수학 풀이법을 통해 실생활 문제도 해결할 수 있다는 사실을 깨닫게 됩니다.

Half term

기하: 8 학년에서 배운 직각삼각법에 대한 이해를 바탕으로 9 학년

4 (2 월 – 4 월)

학생들은 보다 복잡하고 방위와 3 차원이 포함된 문제를 풀기 위해 삼각법과 더불어 둔각 및 기타 각에 대한 사인/코사인(sine/cosine) 법칙을 적용하게 됩니다.

Summer term (4 월 -

기하: 학습 내용 강화를 위해 ICT 도구를 활용하여 원 정리를 탐구하고자 수학적 증명 개념을 살펴보고 관련 문제에 해당 원 정리를 적용하게 됩니다. 또한 학생들은 호의 길이와 부채꼴

6 월)

면적을 추측하고, 해당 추측의 타당성을 확인하며, 부채꼴 면적과 호의 길이와 관련된 문제를 해결해 나갑니다.

학기 초 https://www.myimaths.com 과 https://www.mangahigh.com 의 계정이 부여됩니다. 해당 플랫폼을 통해 본교 교과과정에서 다루는 주제에 대한 수준별 연습 문제 및 자습서 사용이 가능합니다. 또한 아래의 웹사이트를 통해 관련 기사, 고난이도 문제, 수학대회 유형 연습문제 및 유용한 자습서를 활용할 수 있습니다. https://nrich.maths.org/ https://brilliant.org/ www.numberphile.com www.khanacademy.org www.mathisfun.com https://www.geogebra.org/ https://www.ukmt.org.uk/

통계와 확률:확률에 대한 이해 및 도표 활용을 통해, 학생들은 단순 결합 사건, 배반 사건, 독립 사건의 가능성을 확인하게 됩니다. 숙제 (예시)

탐구 조사, 프로젝트, 오픈 태스크, 주제별 쓰기 탐구, 온라인 활동지, 연습 문제 및 /Myimaths 문제 풀이 등 개별 학습 내용 발표 자료 작성

평가물, 평가 방법과 빈도

1 년 동안 6 가지 평가 과제를 받게 됩니다.

준비물

수업 시간에 일반적으로 필요한 필기구 외 계산기, 콤파스, 각도기, 자

학부모/보호자 학습 지도

이 시기 학생들에게 가장 필요한 건 학습 수준과 상관없이 꾸준한 칭찬과 격려입니다.

유용한 웹사이트

문제 해결력 및 수학적 사고력 향상를 위한 수학적 개념 시각화 및 탐색용 예시 문제

CCA 활동

툴 제공

웹사이트:

문의 사항

수학 교과부장

Ms Bulut

9 학년 수학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 수학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

생물학 생물교과부의 목표는 학생들이 생물학을 좋아하도록 하는 데 있습니다. 학생들의 성찰적, 비판적 사고력을 함양하여 궁극적으로 열정적이고 독립적인 생물학자를 양성하고자 합니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월-

생물의 특성과 분류 생물의 다양성 분류체계의 개념과 활용

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재 Chapter 1.1 – 1.7 Chapter 2.1 – 2.2

10 월)

이분법적 검색표(Dichotomous keys) 세균과 바이러스 균류, 식물, 무척추동물과 척추동물

분류체계와 관련한 최근의 과학적 사고는 어떠한가? 생물의 ‘제국’은 존재할까?

세포와 유기체의 조직 세포의 구조, 조직 및 현미경 관찰 생물 조직의 단계 Half

세포 내외부로의 이동

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재

term 2 (11 월 – 12 월)

확산작용, 삼투현상, 능동수송 입자의 이동에 영향을 미치는 요인 탐구

Chapter 2.3

Half

생체분자

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재

term 3 (1 월 – 2 월)

화학원소, 생체분자 식품과 식품 열량 테스트 비타민 C 함량 확인을 위한 DCPIP 테스트

Chapter 2.7 – 2.10 열량계는 어떻게 사용하는가?

Half

효소

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재

term 4 (2 월 – 4 월)

효소작용과 효소특이성 효소작용에 영향을 미치는 요인 pH 와 온도의 영향 탐구

Chapter 2.4 – 2.6 유도적합 모델에 대해 읽어보고 비교해 본다.

Summer

인체영양

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재

term (4 월 6 월)

식단과 영양원 영양실조와 결핍증 소화관 기계적 소화와 화학적 소화 흡수

Chapter 2.16, 2.23 – 2.26 인체 생태계(human biome)란 무엇인지, 그리고 이러한 생태계가 다른 신체 부위에 어떤 영향을 미치는지를 다룬 최근 기사와 뉴스를 읽고 연구.

숙제 (예시)

응용력 테스트 문제, 실험 보고서, 글쓰기 과제, 텍스트 읽기 및 요약, 발표

평가물, 평가 방법, 빈도

학년 전체 동일 - 실험보고서, 읽기/쓰기 수행과제, 시험 유형 문제 테스트 등 - 주제별 1 회. 여름 학기 중 학년말 시험 실시: 서술형 답안 작성, 범위는 시험일까지 1 년 동안 학습한 모든 주제.

준비물

Cambridge IGCSE Biology Coursebook 교재 (학교에서 제공), 펜, 연필, 자, 계산기

학부모/보호자 학습 지도

수업 시간 외에도 교과서 읽기 권장, 적극적인 필기 독려, 주요 용어 정의 학습, 과제 완수 독려

유용한 웹사이트

GCSE Bitesize; CIE Biology Syllabus; Crash Course videos

CCA 활동

Biology Society; Life Science and Biotechnology Enterprise; Medical Society; Medical Review

문의 사항

생물학 교과부장

Mrs Prichard

9 학년 생물학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 생물학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

화학 화학교과부에서는 뛰어난 연구기술 및 실험기술은 물론, 교과 지식을 갖춘 열정적인 화학자를 배양기위해 노력하고 있습니다. 주요 화학개념과 기술을 전수하는것 뿐만이 아니라 새로운 환경과 실제 세계에 지식을 적용할줄 아는 학생으로 교육하는 것이 저희 화학교과부의 교육목표입니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월10 월)

화학입문 – 입자이론 물질의 상태– 물질의 가열냉각곡선, 불순물의 영향 원소,화합물과 혼합물 확산과 브라운운동 정제물질– 분리기술, 증류, 크로마토그래피, 따라내기(decanting)

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 29-42 YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에 영상공유 심화읽기: Chemistry (Experimenting

Half term 2 (11 월 – 12 월)

기체시험– 실험기술 기체채집 방법

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 344-346

암모니아, 산소, 이산화탄소, 영소, 수소, 물 시험 기체건조 방법

YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에 영상공유

Half term 3 (1 월 – 2 월)

물과 공기 대기의 구성

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – Chapter 1

공기의 분결증류 및 결과물의 활용 오염물질과 그 영향 물의 순환 산업용수 정화

YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에 영상공유

Half term 4 (2 월 – 4 월)

원자의 구조 원자와 분자 원자구성입자 원자의 구조 상대원자량

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg 43-55 YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에 영상공유 심화읽기:How to Make a Universe with

동위원소 방사능동위원소의 활용

92 Ingredients: An Electrifying Guide to the Elements by Adrian Dingle

반응의 종류– 실험기술 물리적 vs 화학적 변화

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook – pg106-115

화학기호 작성 화학반응 균형식 분해반응 중화 반응 치환 반응

YouTube – 다양한 주요 개념 및 실험튜토리얼, 구글클래스룸에 영상공유 심화읽기: Basher Science: Chemistry: Getting a Big Reaction by Simon Basher and Dan Green

With Science), 저자:Antonella Meiani

Summer term (4 월 6 월)

침전반응 숙제 (예시)

준비물

응용력 테스트, 실험 보고서, 글쓰기 과제, 텍스트 읽기 및 요약, 발표 학년 전체 동일 - 실험보고서, 읽기/쓰기 수행과제, 시험 유형 문제 테스트 등 - 주제별 1 회. 여름 학기 중 학년말 시험 실시: 서술형 답안 작성, 범위는 시험일까지 1 년 동안 학습한 모든 주제.

Cambridge IGCSE Chemistry Coursebook 교재 (학교에서 제공), 펜, 연필, 자, 계산기

학부모/보호자 학습 지도 유용한 웹사이트

수업 시간 외에도 교과서 읽기 권장, 적극적인 필기 독려, 주요 용어 정의 학습, 과제 완수 독려 GCSE Bitesize, Simple Science, Doc Brown

문의 사항

화학 교과부장 9 학년 화학 교과 지도교사

평가물, 평가 방법, 빈도

Mr Astill 학부모 포털에서 자녀의 화학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

물리학 9 학년은 IGCSE 물리학 과정을 시작하는 학년입니다. 따라서 학생들에게는 실용 기술능력, 물리 현상에 대한 정확한 묘사 및 설명 능력, 그리고 정확한 과학적 발표력이 높은 수준으로 요구 됩니다.

Half term 1 (8 월10 월)

Half term 2 (11 월 –

교육과정

추천 도서/심화 활동

IGCSE 물리학 입문 및 학습 내용:

‘The Physics IGCSE textbook(Pople 저)’

 측정: 일반적인 물리 실험도구 활용, 순간 측정치와 평균 측정치  운동: 계산, 그래프 분석 또는 다양한 실험을 통해 속도와 거리, 시간의 연관 관계 확인  스칼라와 벡:. 간단한 벡터값 계산

학습 내용:  가속: 속도와 가속도의 관계, 힘(F)과 질량(M), 무게(W), 힘의 균형 및 불균형 탐구

‘Horrible Science: Fatal Forces’

Half term 3 (1 월 – 2 월)

학습 내용:  뉴턴의 법칙: 운동의 세 가지 법칙 이해 및 응용, 힘의 균형 및 불균형, 최종 속도, 낙하산 운동

‘Science Essentials’ series 독서필요 항공역학에의 ‘제 3 법칙’ 적용연구

Half term 4 (2 월 – 4 월)

학습 내용:  후크의 법칙: 개념 이해 및 응용  밀도: 규칙 혹은 불규칙한 물체의 밀도를 측정, 질량중심과 안정성

산업디자인에서 질량중심의 개념이 어떻게 활용되고 있는지 연구하시오.

Summer

학습 내용:

온라인 플랜을 활용하여 간단한 기압계를

12 월)

term (4 월 6 월)

 회전력(모멘트): 평형, 힘의 회전력 및 모멘트의 계산  압력: 힘과 압력, 접점압력, 액체의 압력, 압력계와 기압계

만드시오.

숙제 (예시)

실습 보고서, 그래프, 예습, 활동지

평가물, 평가 방법, 빈도

주제별 테스트를 원칙으로 하되 실습 평가도 병행. 하프텀마다 평가 1 회 실시 예정.

준비물

계산기, 자, 펜, 연필

학부모/보호자 학습 지도

필기물과 그래프가 깔끔하게 작성되었는지, 준비물을 정확히 챙겼는지 확인하기.

유용한 웹사이트

Physicsclassroom.com, passmyexams.co.uk, PhET, Khan Academy

CCA 활동

Physics Society, COSMOS, Engineering Society

문의 사항

물리학 교과부장

Mr Gillings

9 학년 물리학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 물리학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

중국어 (제 1 언어) 中文母语教育在 KS3 阶段，我们参考中国国内中学的教材，选取适合国际学校此年龄段学生的各种文体篇目，并 根据 IGCSE 及 IB 课程的需要，培养学生除了基本的国学基础知识以外，更具备独立思考、创造力及赏析、辩证的 能力。

추천 도서/심화 활동

교육과정



Half term 1 (8 월10 월)

*写人叙事类文章：

Half term 2 (11 월 – 12 월)

*写景类文章 《紫藤萝瀑布》,《雪》,《山市》,《观 潮》,《一个炎热的夏日》

Half term 3 (1 월 – 2 월)

Half term 4 (2 월 – 4 월)

Summer term (4 월 6 월)

《故乡》、《孤独之旅 》、《我的叔叔 于勒》、《孔乙己》、《变色龙 》、 《范进中举》 —— 叙述顺序、描写方式

  

引导学生通过学习写人叙事类和写景类文章，了解这两类不 同文章的特点。 学习叙述顺序、描写方式及修辞手法，并能准确有效地运用 于自己的写作。 写作训练：写人、叙事。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。



写作训练：写景。 在阅读自己或其他学生的作文时，认识到其优缺点，并进行 改进。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

*诗歌： ——诗歌的分类 《<诗经>两首》《沁园春.雪》《我爱这 土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《诗 四首》《海燕》《雨说》《星星变奏曲》 ——诗歌配乐朗诵或诗歌创作 *议论文 《致女儿的信》、《谈骨气 》、《敬业 与乐业》、《事物的正确答案不止一 个 》、《不求甚解》、《中国人失掉自 信力了吗》

   

引导学生体会诗歌的韵律感，及诗人丰富的想象力。 品味诗人蕴含与诗歌中的情感。 学生自己选择做诗歌配乐朗诵或诗歌创作。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录

  

引导学生阅读议论文，了解议论文的特点，能快速找出文中 的论点和论据，并理清作者的论证思路。 进行议论文写作。 进行课外中文书阅读，并完成阅读记录

*文言文： 《<孟子>两章》、《鱼我所欲也》、《< 庄子>故事两则 》、《邹忌讽齐王纳 谏 》、《曹刿论战》、《出师表》 ——古代文体知识介绍 ——文言文的虚词与实词 ——写作：书信 *复习准备学年末考试



扫除文言文字词的障碍，读懂文章。



积累文言文词汇 。



反复朗诵文章， 感知文言词汇的魅力：它的遣词造句，它的

 

言简意赅它的朗朗上口。体会其语言美。 

理解作者的写作意图。



写一封信给父母或好朋友，跟他/她分享你最近读过的一篇文 言文。



进行课外中文书阅读，并完成阅读记录。

숙제 (예시)

에세이 작성, 읽기 과제

평가물, 평가 방법, 빈도

단원 중간 평가 및 단원말 평가 학년말 평가

준비물

기본 필기구 및 연습 교재

학부모/보호자 학습 지도

중국어 텍스트를 주기적으로 읽고 쓰는 연습

유용한 웹사이트 CCA 활동 문의 사항

중국어 교과부장 학년 중국어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 중국어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

외국어로서의 중국어 중국어 수업에서는 병음과 간체를 모두 활용하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 발달시키는 방법을 학습합니다. 말하기와 쓰기에 있어서 학생 스스로 자신감을 갖고 독립적, 창의적 표현법을 배우게 됩니다. 또한 국제학교의 특성을 살려, 중국어, 학생의 모국어 그리고 영어의 공통점과 차이점에 대해 탐구합니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월10 월)

학습주제 : 친척/ 생김새/ 병원 진찰

주제에 대한 이해를 도울 흥미로운 동영상: https://www.youtube.com/watch?v=63l48RwRqyg

Half term 2 (11 월 –

학습주제 : 계절/ 학교/ 학용품 1.

4 계절의 다양한 날씨 묘사하기, 연간 시기별 할일

1.

2.

12 월) 2.

가족 친척과 그들의 생김새에 대해 말해보기 계절별 질병에 대해 말해보기, 병원 진찰받기 대화를 통해 정보 교환 및 감정 표현, 의견 나누기

설명하기 학교 시설, 학용품, 학교 비교

Half term 3

학습주제 : 시장 / 외식

대화를 통해 정보 교환 및 감정 표현, 의견 나누기

(1 월 – 2 월)

1.

Half term 4

학습주제 : 우리동네/ 길 묻기/ 이웃

(2 월 – 4 월)

1.

2.

Summer term

그동안 배운 주제를 통합하여 말하기/쓰기/읽기 연습

시장 음식과 다양한 식당에서 주문하는 방법 대화를 통해 정보 교환 및 감정 표현, 의견 나누기

국내외 생활 환경, 외국에서 길 묻기 다양한 분야 사람들의 생활 방식 대화를 통해 정보 교환 및 감정 표현, 의견 나누기

(4 월 6 월) 숙제 (예시)

문장 만들기/ 에세이 작성 / 활동지/ 본문 읽기/ 대화 만들기/ 중국어 노래 부르기

평가물, 평가 방법, 빈도

단원 중간 평가 및 단원말 평가, 학년말 평가

준비물

기본 필기구, 연습 교재

학부모/보호자 학습 지도

주기적인 읽기 및 쓰기 활동 여부 확인하기

유용한 웹사이트

https://www.youtube.com/watch?v=iyUX2toWaOo www.ehanzi.com http://www.archchinese.com https://www.youtube.com/watch?v=uc7qd9xPpDY

CCA 활동

중국어 서예반/ 중국 종이 공예반/ 중국어 잡지 편집반

문의 사항

중국어 교과부장

Mrs Liu

9 학년 중국어 교과

학부모 포털에서 자녀의 중국어 교과 지도교사 이름을 확인하시기

지도교사

바랍니다.

한국어 9 학년 국어과목은 중등 교과서 4,5,6 권을 학습하는 과정으로 구성되어 있습니다. 노문숙 천재 교과서를 바탕으로 말하기, 읽기, 쓰기, 문법의 각영역을 포함하여 NLCS JEJU 의 학기 구성에 맞게 재편성하였습니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월10 월)

지속적인 독서 교육을 위한 독서 추천 시를 분석하고 삶과 관련지어 감상하기 소설을 분석하고 삶과 관련지어 감상하기 수필의 가치 이해하기

-

도서 안내 소설 작품의 이해를 위한 이론적 배경 지식 독서 후 감상문 양식 배부 추가 활동 : 시화 그리기, 패러디 시 쓰기

Half term 2

-

토론의 절차와 방법 알기 다양한 논제에 대해 토론하기

논리 읽기 논리 쓰기 다양한 주제의 신문 사설 읽기

(11 월 – 12 월)

-

주장하는 글 쓰기

추가 활동 : 신문 스크랩하기

Half term 3 (1 월 – 2 월)

-

다양한 읽을 거리를 읽고 읽기의 생활화 우리말의 문법요소 문장의 구조

중학 문법 교재 등을 통해 유기적인 문법 공부 해보기 추가 활동 : 독서 일기 쓰기

Half term 4 (2 월 – 4 월)

-

사회·문화·역사적 상황과 관련지어 문학작품 감상하기 전통 말 문화의 특성 이해하기 작품의 표현 방식 이해하기

단편 소설 읽기(중학생이 읽어야 할 우리 소설) 시대상이 담긴 대표 작품 읽기 추가 활동 : 작품 비평문 쓰기

Summer term (4 월 6 월)

-

자서전 쓰기 광고의 전략효과 파악 및 분석하기

유명인의 자서전 및 위인전 읽기 추가 활동 : 광고에 쓰인 언어를 기록하기

숙제 (예시)

독후감 쓰기, 글 쓰기 준비 마인드맵 하기, 교사에게 첨삭 받은 글 고쳐쓰기

평가물, 평가 방법, 빈도

문법 형성평가, 모방시쓰기, 이야기 이어쓰기, 개인 강연

준비물

교과서 : 천재 교육 (노미숙) 5, 6, 수업 교재 ( 프린트된 교과서와 학습지), 공책

학부모/보호자 학습 지도

글씨를 바르게 쓸 수 있도록 글자체와 띄어 쓰기 맞춤법을 점검해 주세요. 즐거운 독서 습관을 갖도록 학생의 흥미에 맞는 책읽기를 권장해 주세요.

유용한 웹사이트

팟캐스트의 독서 부분에 책 읽어 주는 사이트가 다양하게 있습니다.

CCA 활동

한국사 방과후 활동, 한국의 정치와 경제 학술 동아리

문의 사항

한국어 교과부장

Ms Kwon

9 학년 한국어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 한국어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

한국사 9 학년은 외세의 침략을 극복해내는 조선 중기의 얘기부터 조선 후기의 조선 사회가 변화하는 모습까지의 전반적인 내용을 학습합니다. 한국사 수업을 통해 학생들이 올바른 ‘역사 인식’을 형성하고, 앞으로 당면할 문제에 있어 바른 선택을 할 수 있는 능력을 갖추게 하는 것이 NLCS Jeju 한국사 수업의 목표 입니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월10 월)

조선 중기, 외세의 침략과 극복 1. 임진왜란 2. 호란

- 선조 인물평 에세이 쓰기 - 광해군의 중립외교 논평하기 - 호란 역사 신문 만들기 - 주화파와 척화파 인스타그램 만들기

Half term 2 (11 월 – 12 월)

조선 후기의 정치와 제도의 변화 1. 조선 후기의 정치 2. 영조와 정조의 탕평책

- 환국의 과정에 대한 연극 발표 - 영조와 정조의 탕평책 비교 연구 - 영조와 정조의 정책 홍보 책자 만들기

Half term 3 (1 월 – 2 월)

조선 후기의 정치와 제도의 변화 1. 양난 이후의 제도의 변화 2. 세도 정치에 대한 비판과 저항

- 세도 정치에 저항하는 격문 만들기

Half term 4 (2 월 – 4 월)

근대 사회를 향한 움직임 1. 조선 후기의 경제적 변화 2. 조선 후기의 사회적 변동

- 일제 식민사관 반박 에세이 작성하기 : 조선 후기의 경제적 변화와 연결하여

Summer term (4 월 6 월)

조선 후기에 불어온 새 경향 1. 실학의 등장 2. 서민 문화의 형성

- 조선 후기의 변화 모습을 반영한 연극 대본 만들기(김홍도와 신윤복의 그림을 모티브로)

숙제 (예시)

자료조사하기, 토론하기, 대본 작성하기, 그룹 프로젝트, 역사 신문 만들기 등

평가물, 평가 방법, 빈도

Pop-up Test, 학기 중간 중간의 수시 평가 및 연례고사

준비물

교재(중학교 역사 1 양호환) 및 학습지 학교 제공

학부모/보호자 학습 지도

역사적 사건 및 역사적 인물에 대한 내용을 중심으로 역사에 대한 관심을 계속해서 가질 수 있도록 지지가 필요합니다. 가장 쉽게는 TV 프로그램이라든지 역사 소설, 사극 등도 한국사에 대한 관심을 갖게 하는 데 가장 좋은 유인기재가 되기도 합니다.

유용한 웹사이트

네이버 지식백과의 한국 역사/문화 카테고리 : http://terms.naver.com/list.nhn?cid=42919&categoryId=42919

CCA 활동

역사신문만들기, Korean History Webtoon

문의 사항

김연하 선생님

Ms Y Kim

김진희 선생님

Mrs JH Kim

컴퓨터 사이언스 컴퓨터공학부의 목표는 학생 각자가 지닌 컴퓨팅사고력과 문제해결능력을 향상시키는 데 있습니다. 우리 학부에서 학생들은 소프트웨어 및 데이터, 하드웨어, 커뮤니케이션, 사람을 비롯한 컴퓨터시스템의 구성요소와 이러한 구성요소 간의 상호관계를 이해하는 데 목표를 두고 학습합니다. 고급 프로그래밍언어를 활용하여 컴퓨터 기반 문제를 해결하는 데 필요한 이해력 함양에 중점을 두고 있습니다. 추천 도서/심화 활동

교육과정 Half term 1 (8 월10 월)

컴퓨팅 사고력 추상화(Abstraction) 학습을 통해, 관련성 낮은 세세한 내용은 배제하고 중요한 정보에만 초점을 맞춰 컴퓨터 사용에서 추상화가 지닌 여러 핵심 특징에 대한 이해를 심화시킵니다. 프로세싱 탐구 학생들은 프로그래밍 언어에 입문하게 됩니다. Java Syntax 를 사용한 새로운 프로그래밍 환경을 접하고, 도안을 그릴 수 있게 됩니다. 다양한 유형의 데이터(텍스트, 음성, 이미지, 색상 등)가 디지털상에서 2 진수 형태로 어떻게 재현되고 조작(manipulate)될 수 있는지 이해하게 됩니다. 여러가지 유형의 코딩 문제를 통해 프로토타입을 개발하게 됩니다.

Half term 2 (11 월 – 12 월)

프로젝트 활동 Processing 프로그램을 사용하여 코딩을 활용한 간단한 광고물을 제작하는 프로젝트를 진행합니다.

Half term

데이터베이스 응용:

3 (1 월 – 2 월)

Python 을 사용한 MySQL 로 데이터베이스 조작. 학생들은 데이터베이스의 기초 지식과 더불어 Python 과의 연계성을 탐구하게 되며, 프론트엔드(Frontend)와 백엔드(Backend)의 개념에 대해 학습하게 됩니다.

Half term 4 (2 월 – 4 월)

프로젝트 활동 간단한 데이터베이스 응용이 가능한 문제 해결 과제를 수행하게 됩니다. 해당 활동에는 개별적인 개인 과제 수행이 동반되며, 수업 시간을 통해 궁금한 사항을 해결하고, 복잡한 테크닉을 탐색하여 프로젝트를 완수하고, 기록으로 문서화합니다.

Summer term (4 월 6 월)

Python Tkinter 기본적인 GUI 응용법을 익혀 복잡한 코딩 기술을 학습하게 됩니다.

Processing 은 코딩 학습의 기초를 가르치는 소프트웨어 스케치북이자 언어입니다. 읽을 만한 자료는 링크를 통해 참고 부탁드립니다. Processing 프로그램을 통해 그래픽을 연습해 보고, 수업 시간에 배운 프로세싱 기술을 적용하여 게임을 개발해 보는 것도 권장합니다. 과 을 활용하여 데이터베이스를 구축하는 다양한 응용법을 확인해 보는 것도 추천합니다.

숙제 (예시)

학급 과제, 발표, Quizlet 과제

평가물, 평가 방법, 빈도

Greenfoot 기반 프로젝트 1 회, 프로세싱 기반 프로젝트 1 회, 웹툴을 사용한 동적 웹페이지 구축 1 회

준비물

노트북, 도서관 대여 참고도서, 소프트웨어- Processing, sql DB, php, Greenfoot

학부모/보호자 학습 지도

방학동안 온라인 과정을 등록하여 프로그래밍을 연습할 수 있도록 지도해 주십시오.

유용한 웹사이트

https://medium.com/quick-code/top-online-tutorials-to-learn-game-development-using-unity55497ad51169

CCA 활동

Coding club, Hardware Bryant, programming and competitions, Fobisia challenge, Robotics l

문의 사항

컴퓨터 사이언스 교과부장 9 학년 컴퓨터 사이언스 지도교사

Mr Singh 학부모 포털에서 자녀의 컴퓨터 사이언스 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

프랑스어 프랑스어 수업은 학생들이 언어 학습의 즐거움을 느끼고, 새로운 문화를 발견할 수 있는 기회를 제공하는 것이 목표입니다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 4 가지 능력을 통해 학생들은 스스로 이해하고 의사를 표현하며, 언어가 어떤 기능을 수행하는지 이해할 수 있습니다. 교육과정 Half term 1 (8 월10 월)

1 단원: Francophone Youth: Les jeunes francophones 학습 목표: - 프랑스어권 국가에 대한 탐색 및 학습 - 가족 소개, 인물 묘사, 서로 소개하기 문법 및 능력: - 규칙 및 일부 불규칙 동사의 현재 시제 및 형용사

Half term 2 (11 월 –

2 단원: 학교 생활 (Àl’école) 학습 목표: - 프랑스 학교 생활 살펴보기

12 월)

- 학교 교과목, 시설, 교복, 동아리에 대해 이야기 나누기 - 아침 및 저녁 일과 묘사하기 문법 및 능력: - prendre, apprendre comprendre, vouloir +동사 원형 - 재귀동사

Half term 3 (1 월 –

3 단원: 음식 (Bon appétit!) 학습 목표: - 프랑스의 café에 대해 알아보기

2 월)

- 좋아하는 음식과 음료 말하기, 주문하기, 최근 식사한 메뉴 설명하기 - 퀘벡 문화 탐색 문법 및 능력: - boire, pour +동사 원형 - avoir 동사를 활용한 복합과거 시제

Half term 4 (2 월 – 4 월)

4 단원: Paris: Bienvenue à Paris 학습 목표: - 파리 관광명소 및 볼거리 탐색 및 묘사 - 관광객 및 여행 정보 이해

추천 도서/심화 활동 Linguascope online: Beginners(초급): Moi et ma famille Mon environnement Les loisirs Intermediate(중급):: Famille et amis Linguascope online: Beginners(초급): La vie au quotidien Intermediate(중급): À l’école Le quotidien

Linguascope online Beginners(초급): L’alimentation Intermediate(중급): Restauration Manger sain

Linguascope online Intermediate(중급): La culture

문법 및 능력: - boire, pour +동사 원형 - être 동사를 활용한 복합과거 시제 및 전치사, 주장하기 Summer

5 단원: 여가 (Ça me passionne)

term (4 월 6 월)

학습 목표: - 여가 활동, TV, 영화, 책, 유명인사에 대해 이야기 나누기 - 현재와 과거 비교하기, 생활이 어떻게 달라졌는지 말해 보기 문법 및 능력: - 반과거 시제 vs 복합과거 시제

숙제 (예시)

Linguascope online: Intermediate(중급): Les loisirs Les sports Les médias

-Quizlet 플래시카드를 통한 듣기 및 발음 연습, Speller 를 통한 듣기 및 철자 연습, 어휘 또는 문법 구조를 탄탄하게 쌓기 위한 변형 연습 -Education Perfect 의 4 가지 영역(읽기, 쓰기, 말하기, 듣기) 맞춤형 단계별 학습을 통한 주제별 어휘, 문법, 문화 학습 및 즉각적인 피드백

평가물, 평가 방법, 빈도

-듣기/읽기 이해력, 말하기/쓰기 4 가지 영역에 대한 형성 평가 및 단원말 총괄 평가

준비물

교재 Tricolore Total 1,2 and 3 (수업용), 온라인 활동용 컴퓨터, 필기노트

학부모/보호자 학습 지도

과제 완수 여부 확인, 주기적인 어휘 복습 권장

유용한 웹사이트

https://quizlet.com https://www.linguascope.com https://www.educationperfect https://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=EN

문의 사항

유럽어 교과부장

Ms. Choi

9 학년 프랑스어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 프랑스어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

스페인어 스페인어 수업은 언어 학습의 즐거움을 제공하고, 새로운 문화를 발견할 수 있는 기회를 제공하는 것이 목표입니다. 스페인어 학습을 통해 언어의 기능을 이해할 수 있는 기술을 가르치는 것을 목표로 합니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term

이전에 배웠던 내용을 복습하여 기초를 단단히 다지는 것으로 새로운

Quizlet, Linguascope, Languages

1 (8 월10 월)

학기를 시작합니다. 가까운 미래 시제에 대해 학습한 뒤, 이를 활용하여 요리에 들어갈 재료를 어떤 걸 구입할지, 파티에 무엇을 가지고 갈지 설명 가능하게 됩니다. 또한 시제 3 가지(과거, 현재, 미래)를 배우게 됩니다.

Half term 2 (11 월 – 12 월)

회화 및 문어로 옷가게나 식당 같은 장소에서 일상 대화를 할 때 필요한 표현을 익히게 됩니다. 문법으로는 성수 일치, 조건시제 사용, 재귀동사를 중점적으로 살펴봅니다. 또한 스페인어로 옷, 스포츠 경기에 대한 자신의 생각을 밝힐 수 있게 됩니다.

Online 웹사이트를 통해 어휘를 탄탄하게 익히고 확장시킬 수 있습니다.

Linguascope 로그인 계정에 대한 자세한 사항은 교과 담당 선생님께 문의 바랍니다.

Half term 3 (1 월 – 2 월)

조건 시제 및 현재, 과거, 미래 시제를 활용하여 직업 선호도와 장래 희망을 표현할 수 있게 됩니다. 성수 일치 및 주장에 대한 뒷받침 근거 제시하기를 중점적으로 살펴보게 됩니다.

Half term

현재, 과거, 미래 시제를 좀 더 자세히 복습하며, 빈도와 사건의 순서

4 (2 월 – 4 월)

표현법을 들여다 봅니다. 스페인 영화와 엔터테인먼트를 살펴보고, 보다 다양하게 자신의 생각을 펼칠 수 있게 됩니다. 또한, 히스패닉 문화의 배경을 주제로 탐구하게 됩니다.

Summer term (4 월 6 월)

불완전 과거 시제를 활용하여 과거의 습관에 대해 알아 봅니다. 완전 시제와 불완전 시제의 차이를 집중적으로 살펴보는 비교 학습이

News In Slow Spanish 또는 Lyrics Training 을 활용하여 듣기 능력을

진행됩니다. 해당 단계에서 학생들은 과거, 현제, 미래의 사건에 대해 자신의 생각을 편안하게 표현할 수 있게 됩니다. 이를 통해 학생들은 다양한 언어를 활용하여 다채로운 생각을 개진할 수 있고, 보다 우수한 학습자로 성장하며 IGCSE 에 대비할 수 있게 됩니다.

향상시킬 수 있습니다. 또한, 교과 담당 선생님께 ‘Ahora’, ‘El Sol’ 또는 ‘¿Qué tal?’ 등 Mary Glasgow 잡지를 빌려 읽어보는 것도 추천합니다.

숙제 (예시)

유럽어 교과부서 도서관에서 단편 소설 대여 가능합니다. 정기적인 어휘 권장합니다.

웹사이트

활용을

쓰기 과제를 꼼꼼하게 검토하고, 교사의 피드백을 반영하여 고쳐 써보며, 확장형/고난이도 문제를 시도해 보기를 바랍니다.

어휘: Education Perfect 활용 및 학습 주제 관련 어휘 복습 말하기: ‘건강 유지를 위해 할 수 있는 일’이라는 주제로 발표 준비하기 쓰기: 나의 하루 일과에 대해 글쓰기. 스페인과 한국의 하루 일과 비교해 보기 읽기: 매거진 기사를 읽고 요약문 작성 듣기: Youtube 에서 스페인어 노래 듣고 감상평 작성 탐구 활동: 스페인어권 국가의 ‘fiesta(축제)’에 대해 조사

평가물, 평가 방법, 빈도

학기 중 어휘 및 문법 테스트가 정기적으로 실시됩니다. 하프텀마다 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기를 중점적으로 평가합니다.

준비물

연습 교재/어휘 교재/한국어-스페인어 사전(선택사항)

학부모/보호자 학습 지도

숙제 확인 및 어휘 복습을 도와 주시는 것이 매우 중요합니다.

유용한 웹사이트

https://quizlet.com https://www.languagesonline.org.uk/Hotpotatoes/index.html https://www.linguascope.com lyricstraining.com https://conjuguemos.com/ https://www.spanishdict.com/conjugation www.educationperfect.com

문의 사항

유럽어 교과부장 9 학년 스페인어 교과 지도교사

Ms Choi 학부모 포털에서 자녀의 스페인어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

라틴어 라틴어 교과목의 목표는 학생들이 고대 로마와 그 언어 및 문학을 좋아하도록 지도하는 데 있습니다. 또한 학생들이 라틴어 학습을 통해 지식정보의 출처를 비판적으로 분석하는 언어적 재능과 역량, 성향을 기르는 동시에, 자신과 다른 생각이나 관습에 대해 관대하고 유연한 태도를 취하도록 지도하고자 합니다. 수업은 라틴어를 영어로 정확하게 옮기는 기량을 향상시키는 데 중점을 두고 있습니다. 학생들은 로마의 문화 양상에 대해 연구하고 현대 문화에 비추어 유사점과 차이점은 무엇인지 알아보게 됩니다. 또한 지정 주제를 토대로 어휘력을 기르게 됩니다. 영어와 라틴어의 관련성을 통해 의미를 추론하도록 장려합니다. 추천 도서/심화 활동

교육과정 Half term 1 (8 월10 월)

Procedite Chapter 5-7  문법 범위: 명사의 성, 형용사 일치, 부사  핵심 주제: 트로이전쟁 관련 신화

Half term 2 (11 월 – 12 월)

Procedite Chapter 8 & Fabulae Chapter 1  문법 범위: 현재분사, 완료수동분사  핵심 주제: 로마 건국신화

Half term 3 (1 월 – 2 월)

Fabulae Chapter 1 & Cambridge Latin Course Book2  문법 범위: 완료수동분사  핵심 주제: 로마령 이집트  라틴어 독해, 경연 중심

Half term 4 (2 월 –

Fabulae Chapter 2-3  문법 범위: 관계절, 동사의 대과거  핵심주제: 호메로스의 “오디세이아” 수록 작품과

4 월) Summer term (4 월 6 월)

그리스 로마 신화 읽기, 교실과 학교 도서관에 비치된 호메로스의 “오디세이아”나 베르길리우스의 “아이네이스” 번역본 읽기, 로마 문명이나 로마사에 관한 책 읽기 또는 다큐멘터리 보기, 학급 확장활동 박스와 도서관에 비치된 책 읽기 또는 관련 활동 완수하기

한니발 이야기

Fabulae Chapter 4  문법 범위: 지시대명사  핵심 주제: 아가멤논과 클리템네스트라 이야기

숙제 (예시)

어휘 학습, 짧은 글 번역, 독해 문제, 라틴어 연습 (예, 문장에서 빠진 단어 찾기 또는 번역하기).

평가물, 평가 방법, 빈도

수업 중 비공식 평가, 과제 평가, 어휘/문법/번역 테스트 연중 실시, 연례고사

준비물

검정색, 빨간색, 파란색, 초록색 펜, 가위, 풀

학부모/보호자 학습 지도

현재 학습중인 내용에 대해 질문해 주십시오. 적어도 일주일에 한번은 10 분씩 라틴어 어휘를 익히도록 지도해 주십시오.

유용한 웹사이트

https://www.clc.cambridgescp.com/online-activities https://www.educationperfect.com/controlpanel/#/login

문의 사항

라틴어 교과부장

Mrs Baird

9 학년 라틴어 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 라틴어 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

지리학 9 학년 지리학에서는 현장연구 프로젝트를 통해 해안형성과정을 탐구합니다. ‘건강과 질병’ 그리고 ‘세계화’ 단원을 통해, 분석 및 평가능력에 집중하여 인류가 어떻게 전 세계에 걸쳐 복잡한 상호작용을 발달시켜왔는지 살펴봅니다. 또한 ‘기후변화’와 ‘열대우림’ 단원에서는 인간과 물질계의 관계에 대해서도 탐구합니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1 (8 월10 월)

물리적 과정  해안 형성 과정 및 특징, 해안이 인간에게 주는 기회 및 위험요소 이해, 해안 현장 조사 활동 시행.

권장 도서: ‘Not as we know it’ (Tom Avery 저) ‘Half a creature from the Sea’ (David Almond 저)

Half term

인간의 행위

권장 도서:

2 (11 월 – 12 월)



‘Kick’ (Mitch Johnson 저) - 자카르타 소재 신발 공장에서 일하는 소년의 신발 공장에서 벗어나고 싶은 꿈을 다룬 이야기

Half term 3 (1 월 – 2 월)

건강과 질병  질병이 인구에 미치는 영향  빈부에 따른 질병  전염병(유행병) 관리

전 세계 다양한 곳에서 나타나는 최근 관련 사건과 질병의 영향력

Half term 4 (2 월 – 4 월)

극심한 기후변화  플라스틱 오염  전 지구적 해양 및 어획량 관리  남극, 그리고 개발 압력

권장 도서: ‘Trash’ (Andy Mulligan 저) ‘Land’ (Alex Campbell 저)

Summer term (4 월 -6 월)

러시아

Kerboodle 학습 활동 및 추가 활동 활용

물리적 경관, 기후, 생물대, 인구 분포

권장 도서:

두 지역 비교

‘Wolf Wilder’ (Katherine Rundell 저) ‘The Empty City’ (Erin Hunter 저)



세계화의 긍정적/부정적 영향 이해. 무역과 이동 측면에서 살펴본 전 세계 국가간 상호의존성.

권장 도서: ‘Booked’ (Kwame Alexander 저)

Hazards Mini-unit – 프로젝트 기반 학습 기회

숙제 (예시)

현장 보고서, 수업 활동 요약

평가물, 평가 방법, 빈도

단원말 평가, 글쓰기 연습 과제, 개별 연구 과제 총괄 평가 및 형성 평가 피드백

준비물

기본 필기구 및 현장학습용

학부모/보호자 학습 지도

최근 시사 뉴스를 계속해서 업데이트할 수 있도록 독려 부탁드리며, 전 세계 다양한 지역을 다룬 다큐멘터리 시청도 도움이 됩니다. 과제를 체계적으로 수행할 수 있도록 진행 상황을 수시로 확인 부탁드립니다.

유용한 웹사이트

https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/uk.html - CIA World Factbook

CCA 활동

Conservation Society 및 모의 UN

문의 사항

지리학 교과부장

Ms Tuck

9 학년 지리학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 지리학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

역사학 역사학은 역동적이면서도 검증된 증거에 기반한 교과목으로, 과거의 사건에 대해 흥미를 갖고 학습하는 태도가 수반됩니다. 역사학은 사건, 인과관계, 그리고 의의 등 주요 역사 개념에 초점을 맞춥니다. 과거 이해를 통해 오늘날 인간과 세상의 본질에 대해 심도 있는 이해가 가능합니다.

Half term 1 (8 월10 월)

교육과정

추천 도서/심화 활동

역사탐정(Historical Detectives): 학생 스스로 기본자료를 활용하고 자신의 비판적 사고력을 발휘하여 실제 ‘역사의 미스테리’를 밝혀내는 활동에 도전합니다.

역사 교과 소사이어티는 도서관,

모택동(마오쩌둥)은중국을이끌‘운명’이었나?

역사교과 소사이어티 소속 학생들이

학생들은 모택동 집권시기, 중국 내 공산당(CCPO)의 권력이 부상하던

각 단원별로 활용할 수 있는 텍스트,

시기를 조사하여, 과거에 대한 관념이 어떻게 구성되는지 더 깊이

유용한 웹사이트, 문서를

이해하게 됩니다. ‘관점’이란 역사적 개념 이해가 이번 단원의

접목시킵니다.

핵심입니다.

Half term 2 (11 월 – 12 월)

역사교과 북클럽, 전시 등을 통해

홀로코스트 제 2 차 세계대전 당시 나찌가 유럽을 점령했을 때 발생한 홀로코스트의 사례 연구를 통해 역사적 개념으로서의 ‘인과관계’에 대해 탐구합니다.

Half term 3 (1 월 – 2 월)

시민권운동

Half term

시민권운동(계속)

4 (2 월 – 4 월)

이전단원에서 다룬 비인간화(非人間化)에 대한 이해를 바탕으로

2 차대전 전후 미국에서 발생한 시민권운동에 대한 사례연구를 통해 역사학적 개념으로서의 ‘변화와 연속성’에 대해 살펴봅니다.

사례연구를 통해 본 시민권 운동 과정이 어떻게 진행됐는지 확인할 수 있습니다. 역사적 개념으로서의 ‘변화와 연속성’을 중점으로 다루게 됩니다. 여성첨정권운동의의의(significance) 평가 역사학적 개념으로서의 ‘의의(Significance)’에 대한 이해를 신장시키는 연구 프로젝트를 완수하게 됩니다. 상당량의 작문과제를 통해 학생들 스스로 주요 학문적 기능과 독립적인 비판적 사고력을 습득하게 됩니다.

Summer term (4 월 6 월)

20 세기: 대진전의 시대인가?

‘Big Barn’ 프로젝트를 통해 학생들은 조별로 전반적인 개념을 되돌아보고 의문점도 해결해 보는 시간을 갖습니다.

숙제 (예시)

구조 연구, 문단 나누기, 독서, 프로젝트, 글쓰기 과제, 창의적 기획/설계

평가물, 평가 방법, 빈도

9 학년 전체를 대상으로 단원별 총괄 평가(에세이, 자료 기반 역사 과제, 대형 프로젝트, 연구 보고서)가 진행됩니다. 교사는 학생의 학업 향상을 위해 정기적으로 형성적 피드백을 추가 제공합니다.

준비물

기본 필기구 및 텍스트, 학교에서 제공하는 학습 자료, 컴퓨터 사용 예정

학부모/보호자 학습 지도

수업 시간에 학습한 주제에 관해 가정에서도 함께 토론해 주시고, 역사 관련 텍스트를 폭넓게 읽도록 독려하여 주시기 바랍니다.

유용한 웹사이트

nlcsjejuhistorian.com, activehistory.co.uk, YouTube 다큐멘터리, 도서관 데이터베이스

CCA 활동

역사소설 모임, Prize-winning Historians, 시니어-주니어 역사학 소사이어티

문의 사항

역사학 교과부장

Mr Tipney

9 학년 역사학 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 지리학 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

체육 NLCS Jeju 체육교과부에서는 학생들이 다양한 신체활동에 참여 함으로써 모든 학생이 평생 몸과 마음이 건강하도록 돕는것을 목표로 하고 있습니다.

Half term 1 (8 월-

교육과정

추천 도서/심화 활동

영법:

Swim Smooth 튜토리얼 영상을 온라인에서 시청하고 영법 기술을 향상시켜 봅시다.

 

10 월)

정확한 테크닉으로 4 가지 영법 기술을 익히기 각각의 영법으로 수영하면서 속도를 높이는 반면 턴, 스타트, 피니시를 안전하고 정확하게 익히기

인명구조:

 Half term 2 (11 월 – 12 월)

위험한 상황에서 안전하게 타인을 돕는 방법에 대해 이해하고 인명구조의 순서를 익히기

배구:

 

경기내에서 규칙을 준수하고 다양한 기술을 지속적으로 사용하기. 서브를 디그(Dig)하기, 세터에게 패스하기, 스파이크 등의 기능 및 다양한 플레이를 익히기

Half term 3 (1 월 – 2 월)

축구:

Half term 4 (2 월 – 4 월)

농구:

Summer term (4 월 -6 월)

육상:



패스, 리시브, 태클의 개념 및 공격와 수비의 기본원칙을 이해하고 지속적으로 적용하기.



다양한 전술과 기술에 대해 이해하고 경쟁상황에서 이를 적용할수 있는 능력을 기르기.

 

 

올림픽 배구 결승전을 보고 사용된 기술을 분석해 봅시다.

다양한 패스나 드리블 기술을 익혀 공 점유율을 높이기

축구관련 잡지나 마이클 캘빈의 ‘ Living on a Volcano'에서 4-4-2 전술에 관련된 기사를 읽어 봅시다.

NBA 경기에서 선수들과 코치진이 활용한 전술을 분석해 봅시다.

다양한 슈팅기술을 연습하여 경기상황에서 활용해보기

‘페이스조절’의 개념을 이해하고 장거리육상에 적용하기 멀리뛰기, 3 단멀리뛰기, 투포환, 창던지기 등의 기본적인 기술을 익히기

John Brant 의 ‘백주의 결투(Duel in the Sun)’ 를 읽고 육상계 최고 선수들간의 긴장감과 라이벌 관계에 대해 이해해 봅시다.

숙제 (예시)

학생이 즐겨하는 스포츠 또는 운동 매일 꾸준히 연습하기

평가물, 평가 방법, 빈도

운동종목별 상시평가(동료평가, 교사-학생 토론 및 모델링, 형성기능평가 총괄기능평가, 경기평가 포함)

준비물

NLCS Jeju PE kit, 흰 양말, 운동화, 그리고 수영복, 정강이 패드, 축구화 등등의 다른 스포츠 장비

학부모/보호자 학습 지도

자녀가 체육시간에 적합한 체육복을 잘 준비 할 수 있도록 도와 주시고 매일 매일 운동을 하도록 권장해 주십시오. 스포츠 팀이나 스포츠 CCA 와 스포츠 브라이언트에 참여 하도록 권장해 주십시오.

유용한 웹사이트 CCA 활동

학생들이 참여 할 수 있는 스포츠 관련 CCA 가 많습니다.

문의 사항

체육 교과부장

Ms DeMartino

9 학년 체육 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 체육 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

미술과 디자인 9 학년에서는 8 학년 미술에서 학습한 기술과 테크닉을 바탕으로 미술과 디자인으로 작업하는 새롭고도 즐거운 방식을 발견하게 됩니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Hlaf term 1

실험미술 드로잉 ● 1 차 및 2 차 대상 관찰드로잉- 자연형태 그리기부터 시작

Arthur Wesley Dow 저, ‘Composition’

(8 월10 월)

●

Half term 2 (11 월12 월)

● ●

다양한 표시하기 기법(mark-making), 통제 및 비통제 드로잉기법, 미술매체 & 재료를 사용한 선과 명암의 표현, 부정&긍정적 요소 및 무드. (습식 및 건식 미술매체) 꼴라쥬와 습식 미술매체를 활용한 색의 조합 디자인 기법- 드로잉을 디자인으로

●

타 학문및 문화형태로의 전환연구기법 (포크아트)

최종 작품 제작하기 ● 예술가 Mark Powell 의 작품을 기반으로 자신의 최종작품을 제작하기 ●

가정에서 테이프드로잉을시도해 봐도 좋습니다( 반드시 허락을 받으세요)

볼펜으로 자화상그리기, 이후 Benjamin Murphy 의 작품에서 영감을 받아 테이프드로잉으로 확장시키기

Half term

직물디자인 및 워터컬러

3 (1 월2 월)

● ● ●

Half term

도자기

4&5 (3 월 – 6 월)

● ● ● ●

을 읽어 봅시다.

David Hockney, JMW Turner 혹은

제주의 경관 채색하기. 자신의 드로잉을 전사하기(Transfer print ) 선정된 디자인을 바탕으로 염색과 바틱(Batik)무늬제작

Gwen John 의 작품을 조사해 봅시다.

도자기의 본연의 목적을 찾아보고 이러한

코일링 기법과 이어붙이기 기법을 통해 도자기작품을 제작하기 연습을 통한 커뮤니케이션감상을 위해 오가닉 디자인에서 영감을 찾기 . 연구 과정 및 목적을 이해하기 프로젝트에서 배운점과 새롭게 알게 된 점을 기록. 스케치북을

기능중심분야가 예술의 한 형태로 발달하게 되었는지 알아봅시다.

정리하고 주석을 달아 자신의 진보상황을 기록에 남기기 ●프로젝트 최종 확인 및 평가 숙제 (예시)

스케치북에 예술가 연구하기, 예술가의 작품 조사 및 자신만의 작품 제작하기, 과정노트, 코일링 기법으로 그릇 만들기, 바틱 및 워터컬러 기법

평가물, 평가 방법, 빈도

과제는 서면 피드백 및 최종 점수로 평가되며 단원 중간 및 단원말 평가와 병행합니다.

준비물

물감/연필/지우개/연필깎이/펜/자 등 모든 수업도구는 예술교과부에서 제공합니다.

학부모/보호자 학습 지도

갤러리와 전시회 방문하기, 온라인 아트갤러리 체험 독려, 도서관이나 가정에서 책 읽기 지도, 과제 수행 지원

유용한 웹사이트

http://www.tate.org.uk/ 또는 https://www.nationalgallery.org.uk/

CCA 활동

도자기, 스케치, 판타지패션

문의 사항

미술 교과부장

Miss Kennington

9 학년 미술 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 미술 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

드라마 드라마교과에서는 NLCS Jeju 의 학생들로 하여금 공연 IGCSE 를 취득하는 데 필요한 공연기술을 갖추도록 하는 것을 목표로 삼고 있습니다. 또한 이 과정에서 학생들이 자연스러운 영어를 통해 효과적으로 의사소통할 수 있는 계기를 마련해주고자 합니다. 작품공연계획은 학생들이 짝활동, 그룹활동, 혹은 개별활동을 통해 자신있게 스스로를 표현하고 협동적이면서도 창의적으로 활동에 참여할 수 있도록 구성되었습니다. 추천 도서/심화 활동

교육과정 Term 1 (8 월 – 12 월)

앙상블 형성 및 디바이징(즉흥을 기반으로 공연 구성)

●

학생들 모두가 협동심을 발휘하고 창작 과정에 집단으로 함께하는 것이

중요합니다.

따라서

학기

초반에는

앙상블을

구성하고,

도서관에서관련서적

●

및희곡작품접하기 ●

온라인으로 실황 공연 감상 드라마 교수요목

●

Term 2 (1 월-

연기력

4 월)

실습해 봅니다. 학생들은 발성, 신체, 공간 활용, 기술적 지원이 어떤

또는브라이언트

활동참여

강화시키며 발전시키는 데 중점을 두고, 즉흥 훈련과 그룹 활동을 통해 특정 주제나 이슈, 스타일을 탐구하도록 자극을 줍니다.

드라마

●

본 과정에서는 배우의 역할에 중점을 둡니다. 자연주의 연극을 직접

드라마

또는브라이언트활동

참여 도서관에서관련서적

●

식으로 연기에 영향을 미치는지 이해하게 됩니다. 또한 배우가

및희곡작품접하기

연기를 통해 자신이 맡은 인물을 어떻게 빚어내고 소통하는지

●

보여주는 작품 공연을 준비합니다. 학생들은 자연주의 연극에 대한

●

온라인으로실황공연감상 드라마 교수요목

이해와 지식, 연극 스타일의 활용력을 보여주기 위한 목적으로 자연주의 연극을 준비합니다. 이러한 경험을 통해 학생들은 구체적인 연극 용어를 활용하여 감상문도 작성합니다.

Term 3 (4 월-

공연의 취지

6 월)

올릴 연극 대본 하나를 선택해야 하며, 무대에서 자연주의 연극의

●

학생들의 독립심을 기르는 차원에서, 모든 학생은 각자 실제 무대에

드라마

또는브라이언트활동

참여 ●

테크닉을 보여주어야 합니다. 학생들은 서로의 테크닉을 확인해

도서관에서관련서적 및희곡작품접하기

주면서 협력해야 하며 지속적으로 학우들에게 가치 있고 건설적인

●

피드백을 제공해야 한다.

● ●

온라인으로실황공연감상 드라마교수요목 아트위크드라마활동참여

숙제 (예시)

서면 과제: 드라마 실기, 리서치, 스크립트 작업, 실제 드리마 수행에 대한 평가, 연극 구성 아이디어, 대사 암기 학습에 영향을 미치는 사항에 관한 내용 담아 내기

평가물, 평가 방법, 빈도

총괄 평가 – 그룹 및 개별 작업; 서면 평가. 형성평가 – 교사/ 학생 피드백; 목표 설정

준비물

해당사항 없음.

학부모/보호자 학습 지도

연극 공연 관람 및 희곡 읽기 독려.

유용한 웹사이트

BBC Bitesize - drama resources.

Imprology - Improvisation games and courses.

Doolle.com - Free online guide to modern playwrights and theatre plays.

CCA 활동

KS3 Drama Production, Musical and Arts Week Activities.

문의 사항

드라마 교과부장

Mr Pierson

9 학년 드라마 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 드라마 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

무용 9 학년 무용에서는 이론 및 실기에서 안무의 개념을 확장하게 되며, 10 학년 GCSE 무용과목을 선택하는 학생들이 알아야할 용어와 기능에 초점을 맞추고 있습니다. 1 년동안 전문 무용작품을 살펴보고, 무용분석, 안무창작과 그룹 및 솔로 공연등의 활동을 하게 됩니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term

건강한 라이프스타일의 일환으로서의 무용에 대해 배우게 됩니다. 워크북

유인물, DVD, 파워포인트, 교재

1 (8 월10 월)

과제에서는 해부학 및 생리학에 조점을 맞추고 있습니다. 또한 이번 학기에서는 올바른 영양 뿐만 아니라, 기본 응급처치와 같이 무용에 있어서의 건강 및 안전에 대한 지식도 학습합니다.

등. 무용공연 관람하기.

Half term 2 (11 월 – 12 월)

학생들은 Matthew Bourne 의 ‘호두까기 인형’의 일부를 ‘캐릭터형성’에 기반하여 감상하고 분석합니다. 또한 해당작품의 감상내용을 기반으로 무대에서 단체무용을 공연하며, 이를 통해서 학생들은 적당한 ASDR 를 선택하고 수업에서 배운 모티프를 적용하여 자신만의 ‘스위티(Sweetie) 안무를 창작해보는 기회를 갖게 됩니다. 이때, 학생 스스로 의상 및 조명 등의

유튜브에서 호두깎이인형 전체녹화본을 시청할수 있습니다. 수업시간 외에도 무용실에서 연습합시다.

무대기술을 고안하고 이를 자신의 공연에 적용합니다.

Half term 3 (1 월 –

컨택트 즉흥무용의 역사와 기본 방법에 대해 익힙니다. 게임을 통해 정확하게 리프트하는 법과 균형잡는 법에 중점을 두고 웨이트셰어링 (WeightSharing)을 익힙니다. 짝활동에서 밀기, 당기기, 들어올리기, 기대기 등의

유튜브에서 튜토리얼을 감상합시다. 수업시간외에도 무용실에서 연습합시다. 연습한

2 월)

다양한 행위를 파트너와 함께 연습합니다. 정물이미지를 자극제로 활용하여 컨택트 즉흥 무용의 듀엣 작품을 창작하게 됩니다.

내용을 녹화하여 교사에게 보내 피드백을 받아 봅시다.

Half term 4

이번 하프텀에서는 유명 안무가인 Christopher Bruce 의 작품에 대해 소개합니다. 관객에게 중요한 메시지를 전달하기 위해 무용이 어떻게 쓰이고

해당 학습주제를 더 잘 이해하기 위해 국제 앰네스티와

(2 월 – 4 월)

있는지에 대해 배웁니다(예: 양심수의 고난). 작문과제에서는 어떻게 이러한 요소들이 관객으로 하여금 안무가가 전달하고자 하는 의도를 이해하는 데 도움이 되는지에 대해 초점을 맞춥니다

전쟁포로들이 겪고있는 고난에대한 인터넷 기사를 읽어봅시다.

Summer

이번한기에는 지난 학기에 배운 작품을 활용하게 됩니다. 스완송을 트리오-

수업시간외에도 무용실에서

term (4 월 6 월)

피스 안무의 자극제로 활용하는 과제가 주어집니다. 학생들은 안무의 기본 원칙, 컨택트와 캐릭터구성의 활용에 대한 정확한 지식과 이해를 바탕으로 자신들의 테마를 관객에게 명확히 전달할 수 있어야 합니다. 파이널 공연에 사용할 무대기술(음악 및 의상)은 자유롭게 선택할 수 있습니다.

연습합시다. 유투브에서 스완송을 찾아서 보고 영감을 얻읍시다.

숙제 (예시)

자극제(stimuli) 연구, 모티프 개발, 무용 기획 및 안무, 유투브 링크 시청, 온라인 퀴즈

평가물, 평가 방법, 빈도

하프텀별 실기 평가 1 회, 학년말 평가

준비물

레오타드(무용복)와 레깅스 혹은 학교 체육복, 워크북

학부모/보호자 학습 지도

준비물 확인, 무용 공연 관람, 기한 내 숙제 제출 여부 확인

유용한 웹사이트

YouTube

CCA 활동

스쿨뮤지컬, 아트위크 공연, 댄스 테크닉, 발레, 힙합

문의 사항

무용 교과부장

Mrs Taylor

9 학년 무용 교과

학부모 포털에서 자녀의 무용 교과 지도교사 이름을 확인하시기

지도교사

바랍니다.

음악 9 학년 음악교과에서는 실습 및 이론학습을 통해 다양한 장르의 음악을 경험할 수 있습니다. 광범위한 내용을 다루지만, 공연, 작곡, 그리고 곡 분석 작업을 통해 학생들의 뛰어난 능력에 걸맞는 도전적인 과제들을 제시하도록 노력하고 있습니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half term 1

음악 기초/ 앙상블 스킬: 9 학년 초부터 학생들은 음악적 언어를 기반으로 중급/고급 수준의 음표 및 리듬 읽기 등 음악 기초를

본 하프텀 말까지, 학생들은 ABRSM 3 급 수준의 청음 및 연주 실력을 갖추는 것이

(8 월10 월)

쌓아나갑니다. 고차원적 리듬/음표/화음 듣기 및 받아쓰기에 초점을

목표입니다. 중급/고급 수준의 기보 및 청음, 연주 실력 향상을 위한 연습이 목표 달성에 도움이 됩니다.

둔 청음 능력을 익히며, 전반적인 음악 실력에 영향을 줄 앙상블 기술을 꾸준히 학습합니다.

Half

아시아 퓨전: 학생들은 아시아 전역의 장르를 살펴보며, 음계 및 선율

아시아 장르의 공연을 실황으로 관람하고,

term 2 (11 월 – 12 월)

체계 간 연관 관계를 공부합니다. 인도, 중국, 일본, 한국 등 아시아 국가의 악기를 접해 보고, 음악적 요소를 상호 비교해 봅니다.

공연에서 선보인 음악적 요소 확인해 보기. 아시아 문화의 영향을 받은 음악 확장적 감상.

Half term 3 (1 월 – 2 월)

재즈 재즈는 그자체로도 영감을 주는 주제일 뿐만 아니라 앞에서 배운 인도프로젝트에도 잘 연결됩니다. 20 세기 초 재즈가 발생하게된 사회적 여건에대해 학습하고 마일스 데이비스(Miles Davis)의 음악과 그의 앨범인 Kind of Blue 에 중점을 두고 학습합니다.

Miles Davis 의 ‘Birth of the Cool’ 을 듣고 트럼펫 뮤트로 인해 악기의 소리가 어떻게 바뀌는지 연구해 봅시다.

Half term 4 (2 월 – 4 월)

미니멀리즘: ‘미니멀리즘의 황금기’에 학생들은 음악 및 일상 속 미니멀리즘의 중요성을 학습하게 됩니다. 스티브 라이히(Steve Reich)를 필두로 대표곡을 분석함으로써 학생들은 생활 속 다양한 분야 속 미니멀리즘 개념을 발견하게 됩니다. 또한 미니멀리즘 또는

스티브 라이히의 ‘Music for 18 Musicians(18 인의 음악가를 위한 음악)’ 감상 후 사용된 미니멀리즘 기법 분석

일렉트로닉 댄스 음악을 직접 작곡해 봅니다.

EDM 기법과 미니멀리즘의 관련성을 감안하여, 런치패드(Launchpad) 모듈을 사용한 작곡 활동

Summer

아트 위크 앙상블 프로젝트:

각자 맡은 곡 연습

term (4 월 6 월)

누구나 좋아하는 여름 학기 아트 위크를 맞이하여 학생들은 대형 공연장에서 선보일 음악 공연을 준비하게 됩니다. 아트 위크 테마에 맞춰 노래 또는 악기 연주가 포함됩니다.

유사한 앙상블과 장르 유형의 곡 감상

숙제 (예시)

작곡 및 음악 분석 과제

평가물, 평가 방법, 빈도

작곡, 음악분석, 공연(하프텀당 1 회)

준비물

수업에 악기를 가져오면 도움이 됩니다(선택사항)

학부모/보호자 학습 지도

다양한 음악 공연 관람, 음악 수업 탐구, 다양한 음악장르에 개방적 태도 유지하기

유용한 웹사이트

Pitchfork.com: 매우 훌륭한 음악리뷰 웹사이트 Jazzradio.com: 훌륭한 동시대 클래식재즈를 무료로 들을 수 있음

CCA 활동

다양한 오케스트라, 앙상블, 밴드 그리고 음악 기술 부가 운영되고 있습니다.

문의 사항

음악 교과부장

Ms Ruskovich

9 학년 음악 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 음악 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

PSD NLCS Jeju 는 PSD 프로그램을 통해 학생들의 인성을 함양하고 삶의 전반에 걸쳐 필요한 사회성을 교육함은 물론, 개인문제 및 사회적인 이슈에 대하여 폭넓은 지식을 갖출 수 있도록 지도하는 것을 주된 목표로 삼고 있습니다.

PSD 교육과정은 6 가지 테마로 나누어지며, 각 테마에는 핵심 질문이 제시 됩니다. 각 학년별로 매년 전 학년도 습득한 지식을 바탕으로 해당 질문에 새로운 방식으로 접근합니다. 교육과정

추천 도서/심화 활동

Half

관계: 어떻게 하면 다른 사람과 어울려 잘 살 수 있는가

term 1 (8 월10 월)

RSE 프로그램(Relationships and Sex Education 인간관계 및 성교육)를 통해 끌림과 매혹, 성적 취향, 성 정체성, 관련 법, 지연, 성관계, 피임, 임신, 성병 탐구 학교폭력 인식개선 프로그램(Bullying Awarness program) 이수 성폭력 문제를 통해 학교 내 따돌림 해결 방법 고찰

Half term 2 (11 월 – 12 월)

리스크: 위험을 감당해야 하는가 RSE 관련 주제 학습 완료 약물오남용 방지교육 프로그램 시작 흡연 및 전자담배 사용의 위험성과 해악

Half term 3 (1 월 – 2 월)

수용: 자신과 타인에게 무엇을 가치 있게 여겨야 하는가 진로 교육 수업 및 IGCSE 과목선택 관련 지도 정보 출처 판단법, 편중되지 않는 방법 탐구 향후 진로와 IB 선택 과목과의 관련성을 고려한 IGCSE 과목 선택 방법 지도

PSD 주제 관련 탐구 질문에

글로벌 시민의식: 세계 속 나의 자리는 어디인가 인권을 주제로, 인권의 의미와 인권 수호 방법 고찰 Half

회복력: 회복력이 중요한 이유는 무엇인가

term 4 (2 월 – 4 월)

학업적 실패, 계획 차질, 비난을 딛고 회복하는 방법 성장형 사고방식 학습

Summe

웰빙: 웰빙이 중요한 이유는 무엇인가

r term (4 월 6 월)

웰빙이 중요한 이유 및 장수, 생기, 정서적/신체적 웰빙에 대한 고찰 부정적인 감정이 무엇이며, 이러한 감정을 어떻게 다뤄야 하는지, 효과적으로 마음을 다스리는 방법 연습

대한 상세하고 창의적이며 통찰력 있는 답변 준비. 해당 답변은 에세이, 연극 공연, 음악, 동영상 일기, 토론 연설, 신문 또는 잡지 기사, 그래픽 소설 등 다양한 형식으로 구성 가능

숙제 (예시)

별도 숙제 없음

평가물, 평가 방법, 빈도

수업 및 토론에서의 긍정적인 참여에 대해 구두 피드백 제공

준비물

학교에서 제공

학부모/보호자 학습 지도

최신 시사뉴스를 찾아보고, 토론 주제를 생각해 볼 수 있도록 지도

유용한 웹사이트

정신건강 및 신체건강(영어) : https://www.nhs.uk/conditions/Pages/hub.aspx 정서적 웰빙(한국어): http://www.hopeclick.or.kr/main/main.php

CCA 활동

PSD 관련 소사이어티 (예: 젠더 연구, 국제관계, 철학, 탈북민, 토론 및 대중 연설, 인권 보호, 의료, 경제 소사이어티)

문의 사항

PSD 교과부장

Mr Carter Stead

9 학년 PSD 교과 지도교사

학부모 포털에서 자녀의 PSD 교과 지도교사 이름을 확인하시기 바랍니다.

9 학년 프로젝트 (Independent Project)

9 학년 학생들은 본 프로젝트를 통해 학생 본인이 선택한 분야에 관한 아카데믹 영어 능력도 기를 수 있고 해당 교과에 대한 지식도 확장할 수 있게 됩니다. 본 프로젝트는 1200 단어 (+/- 10%) 분량의 에세이를 작성해야 하는데 이는 IB 소논문 (EE)과 유사한 형식으로 구성됩니다. 학생들은 담당교사로 부터 본 프로젝트의 각 측면을 완성하도록 지도를 받게 됩니다. 프로젝트는 학사년도 첫 학기때 시행되고 일정은 프로젝트 코디네이터 교사가 결정하고 안내할 것입니다. 프로젝트 제목 다양한 교과목에 관한 20 가지 이상의 프로젝트 제목 중에서 학생이 원하는 것을 선택하게 됩니다. 학생이 본인이 스스로 프로젝트 제목을 결정하고 싶다면, 프로젝트 코디네이터 교사나 지도 교사의 승인을 받은 후 본인이 결정한 프로젝트 제목을 사용할 수 있습니다. 지도 & 서포트 본 프로젝트에서 요구되는 학업적 자질을 갖출 수 있도록 학생들을 위한 어셈블리 및 프리젠테이션 시간도 마련 되어있습니다.

EAL 수업을 받고 있는 학생들은 EAL 교사로부터 교내 도서관에서 추가적인 학습 지원 세션을 받게 됩니다.

본 프로젝트를 작성하는 2 주간은 별도의 과제를 내지 않습니다. 세부 사항은 프로젝트 시작 전, 학부모님 및 학생들에게 전달하도록 하겠습니다.