Curriculum on a Page (MANDARIN) - Y9 - T2 - NLCSJ 2025_26

CURRICULUM ON A PAGE YEAR 9: TERM 2

CONTENTS PAGE Welcome Message How to use this booklet Contact Details Heads of Department Division A Subjects: English Curriculum French Curriculum Korean Second Language Curriculum Latin Curriculum Mandarin Curriculum Spanish Curriculum History Curriculum

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Division B Subjects : Art & Design Curriculum Dance Curriculum Drama Curriculum Music Curriculum Physical Education Curriculum

13 14 15 16 17

Division C Subjects: Computer Science Curriculum Mathematics Curriculum Biology Curriculum Chemistry Curriculum Physics Curriculum Geography Curriculum

18 19 20 21 22 23

Personal Social Development Curriculum

24

WELCOME FROM THE VICE PRINCIPAL 欢迎来到2025-26学年1月至3月的第二学期， 这对9年级学生而 言是一个至关重要的时期。 在此期间，学生们将迈向更高层次 的学术探索，在巩固IGCSE所选科目的同时，期待他们展现出 最高水平的学术严谨和求知欲。有挑战性的课程设计超越了核 心内容，着重培养复杂问题解决能力、知识整合能力和持续的 自主学习能力。我们鼓励学生通过探索学科间的关联性以及探 讨深奥的理念，培养真正的学科热情。第二学期对于我们北伦 敦济州的学生来说很重要，这是他们确立良好的学习习惯、展 现攻读更高阶课程所需的学术成熟度的阶段。我们期待见证9 年级学生展现真正的学术领导力。

Mr. Carl Lewis clewis@nlcsjeju.kr

MESSAGE FROM THE ASSISTANT VICE PRINCIPAL 9年级的第二学期是他 们中学阶段的转折过渡期，将7年级和8 年级打下的广泛基 础转化成严谨而针对性强的IGCSE备考训 练。本学期通 过深化学科学 习，帮助学生掌握 IGCSE考试必备 的专门技能和知识，实际上构成延长版的试读阶段。尤为重要 的是，我们将持续践行治学精神，通 过超越核心课程的高阶思 维训练和探究机会，激 发学生们的求知欲，拓 宽其认知疆域。9 年级课程着重培养独立思考和批判性思 维能力，确保学生 获 得必要的 实践经验和知识储备，从而能 够自信明智地 选择最 契合自身优势、兴趣和未来志向的 IGCSE科目。 Mr Shilen Tanna stanna@nlcsjeju.kr

如何使用本册子 为您提供一学期 课

我们提供了些例子，

程内容概览

说明学生可以如何 拓展学习并参与学 科相关的学术活动。

学生每学期会学 习

其中包括他们可能

许多新单词和新概

喜欢的拓展阅读和活

念。该清单包含与

动

学习单元密不可分 的特定学科词汇

本学期进行的形成 性评估将帮助他们取 如果您对孩子的学习计划有任何

在整个课程中，学

疑问，请联系学科主任

生将发展这些可迁 移的技能

Academic Leadership Team Contact Information ● ● ● ● ● ●

Carl Lewis - Vice Principal (Academic) - clewis@nlcsjeju.kr Daniel Jewitt - Assistant Vice Principal (Division A) - djewitt@nlcsjeju.kr Shilen Tanna - Assistant Vice Principal (Division B) - stanna@nlcsjeju.kr Joshua Waterman-Wiggins - Assistant Vice Principal (Division C) jwaterman-wiggins@nlcsjeju.kr Laetitia Choi - Assistant Vice Principal (Division D) - lchoi@nlcsjeju.kr Jodie Ramskill-Torrance - Assistant Vice Principal (Head of Houses/PSD) jtorrance@nlcsjeju.kr

得进步

HEADS OF DEPARTMENT Please use the directory below to contact the relevant Head of Department for any questions you may have about the curriculum. For questions about your childʼs progress, please contact their subject teacher in the first instance:

Division A Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●

Mr Adam Lim- Head of English - alim@nlcsjeju.kr Ms Susan Gleeson - Head of AED - sgleeson@nlcsjeju.kr Mr Fabián Herrera - Head of European Languages & Korean Second Languagefherrera@nlcsjeju.kr Ms Hwayoung Choi - Head of Korean Language & History - hchoi@nlcsjeju.kr Ms Margaret Baird - Head of Latin - mbaird@nlcsjeju.kr Ms Jenny Liu - Head of Mandarin - jliu@nlcsjeju.kr Ms Penny Fitchet - Head of History & Global Politics - pfitchet@nlcsjeju.kr

Division B Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ●

Ms Sharon Kennington - Head of Art & Design - skennington@nlcsjeju.kr Ms Vanessa Pereira - Head of Dance - vpereira@nlcsjeju.kr Mr Ian Peirson - Head of Drama - ipeirson@nlcsjeju.kr Mr Harry Thorrington - Head of Music - hthorrington@nlcsjeju.kr Ms Alisa Wynne - Head of Physical Education - awynne@nlcsjeju.kr

Division C Key Stage 3 Subjects: ● ● ● ● ● ● ●

Mr Niall Scarlett - Head of Computer Science - nscarlett@nlcsjeju.kr Ms Kurtis Beer - Head of Mathematics - kbeer@nlcsjeju.kr Mr Mark Kim - Head of Key Stage 3 Science - markkim@nlcsjeju.kr Mr Hugh Kim - Head of Biology - hkim@nlcsjeju.kr Mr Derek Patenaude - Head of Chemistry - dpatenaude@nlcsjeju.kr Mr Nick Gillings - Head of Physics - ngillings@nlcsjeju.kr Mr Steven Knight - Head of Geography - sknight@nlcsjeju.kr

Personal Social Development: ●

Mr Thomas Carter-Stead - Head of Personal Social Development & Philosophy tstead@nlcsjeju.kr

ENGLISH CURRICULUM

This term: 莎士比亚 学生们将阅读一部莎士比亚剧的节选， 重点围绕特定片段撰写分析性文章，同时培养研究能力， 深入了解莎士比亚创作的背景。

Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●

COBIS/FOBISIA写作竞赛 英文协会成员; 死亡诗社社团; 辩论社团; 向《Pier》 杂志投稿; 参加语言大使; 阅读类CCAs; Commonlit 在线资源 : Read Theory (在线阅读和理解练习); Vocabulary.com

● 分析 ● 阐释和理解作家如 何使用语言 ● 形式和结构来传达 意义 ● 并使用技巧达到效 果

● 研究莎士比亚的背 景 ● 莎士比亚剧的惯例， 包括文本内容 ● 理解人物、关系、背 景和主题 ● 对作者的语言运用 做出反应

文学

● 根据关键摘录和研 究项目来进行在指 导下的论文和写作

FRENCH CURRICULUM

This term: 未来项目 我的音乐人生 学生将学习赚钱、长大后想做什么、 职业选择和音乐品味等主题，持续练习听说读写四项技能。 此外，学生还将深入复习情态动词 (pouvoir, devoir, vouloir) ， 并学习简单将来时和直接宾语代词。

Scholarship Opportunities ● ● ●

Education Perfect ActiveLearn Blooket

● 赚钱 ● 未来计划 ● 工作 ● 音乐品味 ● 你能做什么 ● 想做什么 ● 必须做什么 ● 简单将来时 ● 直接宾语代词

● 口语: 能够根据记忆 或利用书本回答有 关这些主题的问题。 ● 写作: 根据记忆写出 短小的段落或句 子。 ● 听力和阅读：理解有 关主题的详细信 息。

● 口语任务: 回答有 关未来计划 ● 工作 ● 音乐品味等问题

KOREAN 2ND LANGUAGE

This term: 因材施教 在我们的韩语二外课程中，每个学生都会收到适合各自水平 的定制教材。教师每学期都会提供个性化的概述，重点介绍 将要涉及的具体主题。学生可以利用各种资源，包括 《Talk to me in Korean》，促进全面的语言学习。

Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●

根据韩国的重要日期在课堂上进行文化学习 Education Perfect是一个学习网站，提供一系列不同的复习 总结活动和游戏 参加可选性写作比赛 内部演讲比赛 适合的学生参加TOPIK考试

● 学生将根据自 己的水平和进 度，拥有与所学 主题相关的个 人词汇表

● 在学生学习的 相关主题范围 内, 会包括 ● 口语 ● 阅读 ● 听力 ● 写作

● 完成语法练习 ● 定期的词汇测 试 ● 会话任务 (评估 学生的口语和 听力)

LATIN CURRICULUM This term: Suburani - 高卢和罗马剧场 9年级第2学期，学生将探索故事类文本。在此过程中， 学生将巩固先前所学内容，特别是名词、 动词和形容词的词尾变化，以确保对语法特征的扎实掌握。 他们将学习新词汇、翻译故事并了解罗马文明。 新增语法内容包括：将来时、定语从句与关系代词、 比较级形容词，以及hic/ille/is/ea/id等代词用法。同时将系统学习名 词、动词、形容词的用法，以及未完成时与完成时态。

Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●

阅读有关古希腊和古罗马的历史书籍 阅读或观看有关罗马不列颠或任何其他有关希腊人和罗马 人主题的纪录片 挑战自我，开始学习古希腊语 将英语翻译成准确的拉丁文 参加 “Education Perfect ”词汇竞赛和ARLT阅读竞赛

● 关系从句 ● 关系代词 ● 未来时 ● 比较级 ● 祈使句 ● 禁酒 ● 衍生词 ● 动词变位 ● 词型变化

● 从拉丁语到英 语的准确翻译 ● 词汇 ● 朗读理解 ● 识别英语单词 的拉丁词根

● 主要通过课上 的非正式评估 ● 评估家庭作业 ● 词汇、语法和翻 译测试

MANDARIN CURRICULUM

This term: 构建论证: 通向 IGCSE 卓越的路径 探索中文和译本中的论证性文本，重点方针逻辑结构和技巧， 特别是反证法的运用。学生将分析语气、 语域和衔接等语言特征，这些要素对有效说服性写作至关重要。 这些技能将直接助力学生撰写IGCSE风格的论证性文章， 帮助他们达成核心评估目标，包括论证清晰度、 结构组织和语言准确性。

Scholarship Opportunities ● ● ● ●

文学圈: 围绕指定阅读材料开展小 组讨论，重点放在 论证技巧和 语言风格 课堂辩论: 学生以小组或与教师一起的形式，就文本衍生出的 话 题展开辩论，培养批判性思 维和表达能力。 协同写作: 学生共同撰写 论证性文章，每人运用 给定的论证技巧 完成一个段落，随后集体修改以提升 论证文写作水平。 优秀作品展: 学生将修改其 创意写作或试卷作文，向中文社 团微 信公众号提交 发表。

● 有效论点 – Effective Arguments ● 论证方法 – Argumentative Techniques ● 反证法 – Counterargument Technique ● 议论文结构 – Structure of Argumentative Essays ● 议论文语言 – Language of Argumentative Writing ● 批判性思 维 – Critical Thinking – Comparative Analysis

● 就一篇陌生的 论证文 进行简短的课堂演讲 (不少于 3 分钟) ，重点 分析其运用手法和 语言 特征。 ● • 围绕一本独立 阅读或 全球性议题的新闻评论 发表读书报告(不少于 5 分钟) ● • 撰写不少于 800字的短 篇论证文，运用多 样化 论证技巧和适当的 语 言。

● 练习题 ● 口头陈述 ● 短文写作 ● 期末书面考试

SPANISH CURRICULUM

This term: 确定方向！ 本单元重点介绍不同的职业选择，包括不同专业人员的日常工作 ，以及学生对未来职业的期望。

Scholarship Opportunities ● ●

调查并了解新的职业 思考日常工作的内情

● tener que+inf ● 在写作和说话时 使用三种时态 (过去, 现在,将 来) ● 查词典技巧

● 能够轻松谈论不 同职业 ● 使用目标语言表 达个人对未来的 憧憬

● 词汇测试 ● 口语: 采访一名 专业人士 ● 单元结束测试 (语法, 听力, 阅 读, 写作)

HISTORY CURRICULUM This Term: 女性角色的转变 本单元将引导学生探究英国和全球女性参政运动的起因、争议和 影响。学生将研究女权主义的兴起，并以济州岛海女为案例， 探讨母系社会形态。通过此项分析，学生将对当代平等议题和相关 运动形成自己的见解。

Scholarship Opportunities ● ● ●

阅读: Chimamanda Adichie 的《Purple Hibiscis》 或 《The Thing Around Your Neck》 观看: 《Suffragette》 阅读: Lisa See的《The Island of Sea Women》

● 参政权 ● 女性参政权 ● 修正案 ● 殉道者 ● 绝食抗议 ● 代表权 ● 激进主义 ● 公民抗命 ● 女权主义 ● 母系社会

● 口语表达 ● 同理心 ● 比较 ● PEEL 段落写作 ● 信息来源评估

● 海报展示 - 女性 榜样/女性参政 ● PEEL 段落 ● 信息来源评估 女性参政运动 ● 同理心写作

ART & DESIGN CURRICULUM

This Term: 发展概念 首先，学生将在第1学期探索的基础上进行创作。在对艺术运动和所 选的艺术家进行深入研究后，学生将通过实验发展他们的想法， 并创作数字艺术作品来对所选艺术家做出回应。 然后学生将开始绘制最终成果 - “对艺术家的回应”。 通过自我反思，同伴和教师的反馈，展示他们对他人作品的诠释，发 展自己的概念理解。

Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●

KS3 艺术丰富 CCA 视觉艺术 CCA 视觉艺术社团 艺术故事网站: https://www.theartstory.org TED-Ed 讲座- 谁来决定艺术的含义? 网 址:https://www.ted.com/talks/hayley_levitt_who_decides_ what_art_means?language=en

● 艺术运动 ● 概念 ● 意图 ● 灵感 ● 反应

● 研究技能, ● 数字艺术/ Photoshop ● 反应, 发展概念

● 形成性和持续 性: - 教师课堂 观察 ● 总结性 - 通过学 生数字素描本 提交作品

DANCE CURRICULUM

This Term: 接触即兴 学生们将学习接触即兴表演，包括舞者之间的自发动作和身体联系。 我们还将使用不同的雕像作为编舞提示。学生将尝试分担重量、平衡 和建立信任的练习，来发展协作技能。这种方法鼓励舞者凭直觉对彼 此和环境做出反应，创作出最终的作品分享。

Scholarship Opportunities ● ● ● ●

参加舞蹈课外机会，如当代技巧、男子舞蹈团、街舞等 参与中学音乐剧和相关的 CCA 活动 参加舞蹈社团 参加第3学期的艺术节活动

● 接触即兴 ● 雕塑 ● 分担重量 ● 平衡 ● 冲力 ● 运动知觉意识 ● 流动 ● 接触点

● 身体意识 ● 伙伴联系 ● 平衡与稳定 ● 空间意识 ● 创造力、信任 ● 冒险、倾听技巧 ● 流动与动力 ● 适应能力

● 研究任务 ● 书面任务、回顾和 反思 ● 持续的实践评 ● 总结性绩效评估

DRAMA CURRICULUM

This Term: 自然主义 学生将探索戏剧实践家康斯坦丁- 斯坦尼斯拉夫斯基(Konstantin Stanislavski)的创作方法，了解声音、肢体、 空间和技术元素如何影响演员在创作自然主义戏剧时的表演意图。 通过将新学到的知识应用于指定剧本， 学生将通过精心准备的表演来展示他们对这种戏剧风格的理解。

Scholarship Opportunities ●

通过一系列课外活动，如KS3戏剧制作、中学音乐剧和中学 戏剧制作，让学生参与其中。戏剧协会 “Unmasked ”每周举 行一次会议，并经常与外部来访剧团合作，在艺术周期间进 行演出。

● 自然主义 ● 角色目标 ● 给定环境 ● if 魔力 ● 表演意图 ● 第四堵墙 ● 超客观 ● 情感回忆

● 理解表演意图的重 要性 ● 对观众的影响 ● 为预期目的确定具 体的戏剧技巧

● 形成性评估 ● 作为总结性评估的 正式演出 ● 研究任务 ● 自我反思评估

MUSIC CURRICULUM This Term: 音乐现代主义 学生们探索简约音乐和电子舞曲的领域--丰富和多面性--但极具争议 性。无限重复是一种无限倒退吗？ 简约音乐和电子舞曲是否预示着旋律的死亡？ 最简单的形式如何产生复杂性？ 我们将研究极简主义对电子舞曲的影响。学生们将学习 "Come Out to Show Them"、"Clapping Music"、"In C "和 电子舞曲的现代趋势，并最 终以这两种风格进行表演和创作。

Scholarship Opportunities ●

分析当前音乐史和音乐表演中一系列有争议的趋势

● 后现代主义与音 乐 ● 重复的概念 ● "音乐进步"

● 高级节奏 ● 与数字音频工作 站的互动和探索

● 一次演出 ● 一个作曲

P.E. CURRICULUM

This Term: 运动和其他体育活 动 本学期，9年级学生将重点通过入侵类游戏提升人际交往能力、 空间感知力及战术团队策略， 并将这些技能延伸至其他文化的新兴运动项目。随着学期推进， 学生将通过网和墙类游戏采用更具个人特色的活动方式， 在羽毛球和排球类游戏中探索站位选择、击球策略及有效技术等战术要 领。

Scholarship Opportunities ● ● ●

体育和活动类CCA 体育和活动类Bryant 和其他学校进行体育比赛 (KISAC)

● 运动 ● 体能 ● 体育精神 ● 战略 ● 技能 ● 团队合作

● 在各种运动和体 育活动中发展心 理、认知和情感 技能

● 每周观察 ● 表现测试

COMPUTER SCIENCE This Term: 人工智能 本单元课程实用且面向未来， 要求学生突破单纯使用人工智能工具的局限， 掌握人工智能(AI)和机器学习(ML)的基础概念并加以应用。 学生将从掌握提示词设计开始，进而探索机器学习的主要类型。 通过实验操作，学生将亲手创建定制训练的图像识别模型，并结合 BBC micro:bit硬件知识进行集成应用。

Scholarship Opportunities ●

学生门可以通过创建一个人工智能驱动的系统来应对高级 场景，该系统能对视觉输入进行分类，然后通过micro:bit触 发特定的物理动作。

● 人工智能 (AI) ● 机器学习 (ML) ● 提示词设计 ● 大型语言模型 (LLM) ● 监督学习 ● 无监督学习 ● 训练数据 ● 分类 ● 偏见 (人工智能偏 见)

● 精心设计提示语; 获取准确 具体的AI输出 ● 批判性地评估AI输出中的 偏见、准确度和虚假信息 ● 掌握监督学习流程：收集、 标注和训练数据 ● 将云端AI模型和 BBC micro:bit硬件集成 ● 排查代码、数据质量及系 统连接中的错误 ● 理解数据质量在预防模型 偏见与错误中的作用 ● 设计并编程micro:bit，使其 能对AI分类结果做出物理 响应

● 本单元形成性评估通 过对学生作业进行简 短、有针对性的检查来 完成，包括优化提示词 迭代、训练数据质量评 估，以及连结AI输出与 micro:bit动作的逻辑 流程验证 ● 总结性评估是项目式 任务，要求学生综合运 用所学三大核心技能： 提示词设计、监督学习 和物理计算集成

MATHS CURRICULUM This Term: 引入不等式和拓展 统计、概率和相似 KS3数学9年级第2学期，学生将继续为iGCSE准备技能工具包。 本学期将重点学习统计和几何的主要概念，学习描述连续数据的 各种表示、条件概率和集合和概率的形式表示；相似性对面积 和提及的影响。9年级学生还将学习不等式，探索不等式和代数 与图形之间的关系。

Scholarship Opportunities ●

在整个KS3阶段，学生将逐步培养推理能力、情境理解和问 题解决能力，这些正是成为优秀数学学生的基石。我们将通 过UKMT和FOBISIA等多项数学竞赛，提升学生的问题解决 能力；同时在课外提供学习日志记录机会，为培养推理能力 和数学表达能力奠定基础。

● 集合符号 ● 条件 ● 独立性 ● 互斥 ● 不等式 ● 比例因子 ● 直方图 ● 累积频率 ● 四分位图 ● 箱形图

● 数/代数/几何/统计 推理 ● 解决问题 ● 归纳和综合 ● 数学知识的交流

● 每单元检查评估 ● 总结性评估

BIOLOGY CURRICULUM

This Term: 分子、酶和饮食 什么是营养素？它与生物分子有何不同？什么是酶？ 将生物分子测试扩展到 DCPIP 测试，然后将该测试与葡萄糖、 蛋白质和脂肪的其他测试进行比较。通过对酶活性限制的实际调查，学 生将应用如何准确绘制图表的技能，然后对其数据模式进行总结性分析。

Scholarship Opportunities ● ● ● ● ●

为《Lucidity》 STEM杂志撰稿 听播客, 阅读《Nature》或《New Scientist》发布的新闻文章 (仅举几例) 参加生物挑战赛 作为成员，参加以下一系列课外活动社团 生物学社团, LSBT社团, 医学社团, KS3 Crest社团, AB之友

● 聚合物 ● 单体 ● DNA ●酶 ● 最佳温度 ● 最佳酸碱度 ● 酶活性 ● 缺乏症

● 调查实践技能 ● 分析和评价技能 ● 批判性审查 ● 批判性思维技能 ● 检索 ● 回想 ● 书面和视觉技能

● 实践调查包括对计 划,分析,评价和沟 通技能的评估: ● 概念检查和 作业 ● 各主题的总 结性评估

CHEMISTRY CURRICULUM

This Term: 键合、符号和趋势 原子是构成化学思想的基本要素，在了解了原子之后，学生们现 在将了解将原子结合在一起的力，这些力构成了我们今天看到的 所有化合物： 化学键合。学生将学习我们用来评估和交流化学反 应和化学变化的理论和符号。然后，我们将利用这些信息来讨论化学 家用来将这些信息组织成的主要图式： 元素周期表。

Scholarship Opportunities ● ●

KS3 Crest CCA 化学社团

● 键合: 离子, 共价, 金属 ● 化学方程式 ● 反应物/生成物 ● 反应类型 ● 周期趋势 ● 周期组: 碱金属, 卤素, 惰性气体, 过渡金属

● 实验室技能 (观察 和记录) ● 趋势分析技能 ● 语言/符号转换技 能 ● 评价性写作技能

● 形成性评估: 随 堂监测 (内容/实 验室技能), 词汇/ 概念小测验 ● 总结性评估: 采用 一个反应项目(课 上评估)

PHYSICS CURRICULUM

This Term: 力、动量和压力 牛顿第二定律；摩擦；圆周运动；力矩；重心； 动量和冲力；压力；复习和准备年度考试

Scholarship Opportunities ● ● ●

撰写包含研究和背景的完整实验报告 物理学社团, 天文学社团和工程社团活动 为 《Lucidity》杂志撰写物理相关文章

● 合力 ● 摩擦力 ● 转弯效应 ● 重心 ● 动量守恒原理 ● 压力

● 代数操作 ● 将文字问题转化为 方程式的能力 ● 实验准确性 ● 作图

● 形成性: ● 定期的班级 测试 ● 定期撰写实 验报告 ● 所有的书面 作业 ● 复习任务 (班 级-教师指导)

GEOGRAPHY CURRICULUM

This Term: 定居地和海岸 学生将学习与不同类型定居地相关的因素，包括：城乡差异、 聚居模式与类型、定居地发展的原因、城市化进程、 贫民窟的形成、定居地与经济发展水平的关系、 可持续定居地建设，以及为何部分沿海定居地得以保存而另一些未能 幸免(海岸线管理)。

Scholarship Opportunities ● ●

研究案例城市，运用地理信息系统突出问题、挑战和机遇 影响全球城市的海岸线变化进程

● 城市定居地 ● 乡村定居地 ● 模式 ● 城市化 ● 贫民窟 / 非正规定 居地 ● 可持续定居地 ● 经济发展 ● 土地利用 ● GIS (地理信息系 统)

● 推理 ● 研究技能 ● 数据分析 ● 交流 ● 解决问题 ● 制图和地理空间 技能

● PEECAL 图表 - 首尔 和拉各斯的城市化 进程的比较对比

P.S.D CURRICULUM This Term: 关系和风险 学生完成与性欺凌问题相关的 "霸凌意识 "课程。 然后，学生们将学习 "同意 "的概念，并了解 "同意 "在健康人际 关系中的重要性。

● 性虐待 ● 歧视 ● 同意

● 发展品格优势, 包括: ● 智慧 ● 判断力

● PSD课不进行评 估，将进行一系 列支持学生讨论 和探索的活动