PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS
ExplorandolaMenteColectiva REVISTADEINVESTIGACIÓN
METODOLOGÍAS DE PLANIFICACIÓN E INVESTIGACIÓN / DIAGNÓSTICO, TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS Y DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN / DISEÑOR
Notadeloseditores
¡Bienvenidos a “Lo que no sabías sobre psicología de los grupos”!
En esta primera edición, exploramos las claves para entender la compleja dinámica de los grupos humanos Desde las metodologías para analizar la estructura y cohesión grupal, hasta el uso de técnicas sociométricas y estrategias de intervención, nuestro objetivo es ofrecer herramientas prácticas y teóricas para mejorar la interacción en distintos contextos. También abordamos temas fundamentales como la membresía, la territorialidad y los distintos roles dentro de un grupo, con el fin de entender cómo estas relaciones impactan en el comportamiento y el desarrollo colectivo. Esperamos que esta revista sea una fuente de inspiración y conocimiento para todos los interesados en el estudio y la práctica de la psicología grupal.
Atentamente,
El equipo editorial.
Estudiantes de Psicología Universidad Yacambú
Docente:
Prof. Albin Fumero. Sección MT01I0V
Colectivo Editorial:
Editora: Rosmer Peralta HPS-242-00071V
Redactora: Luisana Mendoza HPS-232-00061V
Asistente editorial: María Granadillo. HPS-213-00287I
Diseñadora Gráfica: Niurka Viloria HPS-182-00220V
Colaboradora especialista en salud mental: Bonimar Fernández. HPS-221-00217I
Responsable de redes sociales: Karem Marcano HPS-232-00067V
Datosde contacto:
911-234-5677
911-234-5678
www.psicologíadelosgrupos.es hola@psicologíadelosgrupos es @psicologíadelosgrupos
Parque residencial La Mora 3020, Cabudare
CONTENIDOS
Página 1
EXPLORANDOLAS METODOLOGÍASDE PLANIFICACIÓNE INVESTIGACIÓNEN PSICOLOGÍADELOSGRUPOS
Página 7
DIAGNOSTICO,TÉCNICAS SOCIOMÉTRICASYDE RECOLECCIÓNDELA INFORMACIÓN.
Página 13
DISEÑOINSTRUCCIONAL: OBJETIVOS,CONTENIDOS, ESTRATEGIASY EVALUACIÓN.
Página 17
ESTRUCTURADELGRUPO. COMPONENTESDELA ESTRUCTURA.
Página 23
TAMAÑOY TERRITORIALIDAD. NORMAS,METASYOBJETOS.
Página 25
MEMBRESÍAYCOHESIÓN. TIPOSDEMIEMBROS DENTRODEUNGRUPO.
Página 29
REFERENCIAS
Explorando las Metodologías de Planificación e Investigación en Psicología de los Grupos
La psicología de los grupos nos permite entender cómo las personas interactúan y se influyen mutuamente en diferentes contextos. Pero, ¿cómo se investigan estos fenómenos?
MetodologíasCuantitativas:Midiendoel ComportamientoGrupal
Las metodologías cuantitativas buscan medir objetivamente el comportamiento y las relaciones dentro de los grupos. Estas herramientas permiten identificar patrones y realizar comparaciones entre grupos o a lo largo del tiempo Entre las más destacadas están:
Encuestas y cuestionarios:
Ideales para recoger datos sobre actitudes, percepciones y cohesión grupal estos instrumentos son esenciales para obtener una visión general de cómo se sienten o actúan los miembros del grupo.
Experimentos de laboratorio
Aquí se manipulan variables en un ambiente controlado para observar cómo influyen en el comportamiento grupal. Son famosos los experimentos sobre conformidad o obediencia a la autoridad
Estudios de campo
Son investigaciones en ambientes naturales, donde se observa el comportamiento grupal sin intervenir directamente Perfectos para captar la realidad sin filtros.
Monje (2011).
MetodologíasCuantitativas:Midiendoel
ComportamientoGrupal
Cuando queremos entender cómo se sienten, piensan o actúan los individuos dentro de un grupo, las metodologías cualitativas son la clave. Aquí se busca profundizar en los procesos internos y las experiencias subjetivas de los miembros.
Observación participante:
El investigador se integra al grupo para observarlo desde dentro, capturando sus dinámicas y las interacciones en un contexto natural.
Entrevistas en profundidad:
A través de conversaciones con los miembros, se exploran sus experiencias, emociones y percepciones, revelando las motivaciones y tensiones detrás de sus comportamiento
Grupos focales:
Se reúne a un pequeño grupo para discutir un tema bajo la moderación de un facilitador. Esto permite estudiar las interacciones y las opiniones colectivas sobre un tema específico.
Análisis del discurso:
Estudia cómo se comunica el grupo, qué temas predominan y cómo se construyen significados compartidos, además de cómo se expresan las relaciones de poder o los conflictos.
MetodologíasMixtas:LoMejorde AmbosMundos
Primero se realiza una investigación cualitativa para explorar un fenómeno, y luego se aplica un estudio cuantitativo que mide y confirma los hallazgos a mayor escala.
Diseño mixto secuencial:
A veces, para entender un grupo necesitamos combinar enfoques. Las metodologías mixtas permiten utilizar lo mejor de las técnicas cuantitativas y cualitativas, para obtener una visión más integral.
Investigación-acción
Participativa:
Aquí, los miembros del grupo participan activamente en la investigación, trabajando junto con los investigadores para identificar problemas y buscar soluciones
Montero y León (2002)
MétodoExperimental:Investigandoenun
EntornoControlado
El método experimental es uno de los enfoques más rigurosos en la investigación de grupos, ya que permite a los investigadores manipular variables y observar cómo afectan a los participante.
¿Como funciona?
En un entorno controlado, los investigadores introducen cambios específicos en una o más variables (las llamadas variables independientes) y luego miden su impacto en el comportamiento grupal (la variable dependiente) Este enfoque permite establecer relaciones de causa y efecto.
"Los estudios experimentales son esenciales para entender cómo diferentes factores impactan en el comportamiento grupal bajo condiciones específicas" (Brown, 2018).
Ejemplo Clásico
Los experimentos de Stanley Milgram sobre obediencia a la autoridad son un ejemplo emblemático de este enfoque. En ellos, los participantes creían estar aplicando descargas eléctricas a otros individuos bajo la instrucción de una figura de autoridad Estos estudios permitieron comprender cómo la autoridad influye en la conformidad y obediencia en grupos Sarason y Sarason (1997).
MÉTODO
OBSERVACIONAL:
Capturando el Comportamiento e su Contexto Natural.
La investigación observacional es una metodología esencial en la psicología que implica observar y registrar el comportamiento de individuos o grupos en su entorno natural, sin interferir manipular variables Este enfoque permite a los investigadores captar la complejidad de las interacciones humanas en situaciones
¿Cómo funciona?
Los investigadores pueden emplear dos tipos de observación:
Observación naturalista: Se realiza en un entorno real, permitiendo captar el comportamiento en su contexto habitual.
Observación estructurada: Se establecen condiciones específicas para observar el comportamiento, proporcionando un marco para el análisis.
¿Cómo se aplica?
En el ámbito de la psicología de grupos, la observación naturalista es invaluable para estudiar dinámicas de equipo y relaciones interpersonales en situaciones reales. Por ejemplo, un investigador podría observar la interacción en un equipo de trabajo para identificar patrones de comunicación y liderazgo.
Prieto (2023).
MÉTODO
CORRELACIONAL:
Analizando Relaciones Sin Manipulación.
La investigación correlacional busca identificar y analizar relaciones entre variables sin manipularlas Este método es fundamental para descubrir asociaciones y patrones entre diferentes aspectos del comportamiento grupal.
¿Cómo funciona?
A través de la recopilación de datos, los investigadores examinan la relación entre dos o más variables, permitiendo la identificación de posibles correlaciones.
¿Cómo se aplica?
En la psicología de grupos, se puede utilizar para examinar cómo la cohesión del grupo se relaciona con la satistacción laboral o el rendimiento. Por ejemplo, un estudio podría correlacionar el nivel de comunicación abierta en un equipo con su eficacia y motivació
MÉTODO LONGITUDINAL:
Estudiando Cambios a lo Largo del Tiempo.
La investigación longitudinal implica seguir a los mismos individuos o grupos a lo largo del tiempo para observar cambios en sus comportamientos, actitudes o características
¿Cómo funciona?
Los investigadores recogen datos en múltiples puntos temporales, lo que permite observar la evolución de las variables en estudio.
¿Cómo se aplica?
Esta metodología es especialmente útil para estudiar cómo evolucionan las dinámicas grupales, como en equipos de trabajo que atraviesan diferentes etapas de desarrollo También se puede utilizar para evaluar el impacto de programas de formación o intervenciones a lo largo del tiempo.
Prieto (2023).
MÉTODO TRANSVERSAL:
Estudiando Cambios a lo Largo del Tiempo.
La investigación transversal se centra en recolectar datos de diferentes grupos en un solo punto en el tiempo. Esta metodología es ideal para comparar diversas características o actitudes entre diferentes grupos
¿Cómo funciona?
Los investigadores recogen datos de varios grupos al mismo tiempo, lo que permite una comparación instantánea de las variables de interés.
¿Cómo se aplica?
En la psicología de grupos, permite comparar la cohesión y el rendimiento entre diferentes equipos o evaluar actitudes hacia un tema específico en diferentes grupos demográficos, como generaciones distintas dentro de una organización.
Prieto (2023).
Las dinámicas grupales son complejas y multifacéticas, pero con las herramientas adecuadas podemos desentrañarlas. Ya sea a través de encuestas, observación directa entrevistas en profundidad, cada metodología nos ofrece una ventana diferente para entender cómo funcionan los grupos y cómo influyen en sus miembro.
En definitiva, la investigación en psicología de los grupos no solo nos ayuda a comprender mejor el comportamiento humano, sino que también nos brinda estrategias para mejorar las relaciones y la cohesión en diversos entornos.
Diagnóstico
POR ROSMER PERALTA
El diagnóstico en psicología de grupos es un proceso crucial que permite identificar las dinámicas y problemas dentro de un grupo Este proceso incluye la observación y evaluación de las interacciones y comportamientos de los miembros del grupo. Según Bion (1961), el diagnóstico grupal ayuda a identificar fenómenos inconscientes y patrones de comportamiento que afectan la dinámica del grupo.
Cabe destacar, que cada grupo es una entidad única, donde se entrelazan diversos roles, estilos de comunicación y formas de relacionarse, todos influenciados por la historia personal de sus miembros y las características específicas del grupo En el contexto de la valoración y terapia de grupo, es fundamental considerar los distintos enfoques teóricos y metodológicos que se han desarrollado a lo largo del tiempo, algunos de los cuales pueden ser completamente opuestos entre sí.
POR ROSMER PERALTA
Objetivos del Diagnóstico
Identificar Problemas y Conflictos: Detectar problemas subyacentes y conflictos interpersonales que pueden estar afectando la cohesión y el rendimiento del grupo
Evaluar la Dinámica del Grupo: Analizar cómo los miembros del grupo interactúan entre sí y cómo estas interacciones afectan el funcionamiento del grupo.
Desarrollar Intervenciones: Basado en el diagnóstico, se pueden diseñar intervenciones específicas para mejorar la dinámica del grupo y resolver conflictos.
Cada enfoque ofrece herramientas y estrategias únicas que pueden ser adaptadas según las necesidades y dinámicas específicas del grupo en cuestión
En resumen, la comprensión de las dinámicas grupales y la aplicación de enfoques terapéuticos adecuados son esenciales para el éxito de la terapia de grupo La elección del enfoque debe basarse en una evaluación cuidadosa de las características del grupo y de los objetivos terapéuticos deseados.
TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS
POR: ROSMER PERALTA
Las técnicas sociométricas son métodos utilizados para medir y analizar las relaciones interpersonales dentro de un grupo Estas técnicas fueron desarrolladas por Jacob L. Moreno en la década de 1930 y son fundamentales en la psicología social y la sociología. Aquí tienes una descripción de algunas de las técnicas más comunes:
TestSociométrico
Es una herramienta que permite evaluar las preferencias y rechazos entre los miembros de un grupo A través de preguntas específicas, se puede determinar quiénes son los individuos más y menos preferidos dentro del grupo. Este test ayuda a visualizar la estructura social del grupo mediante sociogramas
Sociograma
Es una representación gráfica de las relaciones interpersonales dentro de un grupo Utilizando los datos obtenidos del test sociométrico, se pueden crear diagramas que muestran las conexiones de atracción y rechazo entre los miembros del grupo
CuestionariosyEncuestas
Estas herramientas recopilan datos sobre las percepciones y sentimientos de los miembros del grupo respecto a sus compañeros. Los cuestionarios pueden incluir preguntas sobre con quién prefieren trabajar, a quién consideran un líder, entre otros aspectos
ObservaciónParticipante:
En esta técnica, el investigador se integra en el grupo para observar y registrar las interacciones y dinámicas en su contexto natural Esto permite una comprensión más profunda de las relaciones y comportamientos dentro del grupo
Estas técnicas permiten visualizar y analizar la estructura social del grupo, identificando líderes, aislados, subgrupos y otros patrones de interacción.
Se basan en la premisa de que los individuos tienen preferencias y rechazos hacia otros miembros del grupo. A través de preguntas sencillas, se solicita a los participantes que elijan a las personas con las que prefieren o no trabajar, pasar tiempo, etc
Tiposdepreguntassociométricas
Positivas: ¿Con quién te gustaría trabajar en un proyecto?
Negativas: ¿Con quién preferirías no trabajar en un proyecto?
De elección múltiple: Elige a tres personas con las que te gustaría trabajar
Utilidaddelastécnicassociométricas
Evaluación de grupos: Identificar problemas de cohesión, liderazgo y comunicación.
Diseño de equipos de trabajo: Formar equipos equilibrados y eficientes
Intervención psicosocial: Detectar y abordar situaciones de aislamiento o conflicto
TÉCNICASDERECOLECCIÓNDE LAINFORMACIÓN
POR: ROSMER PERALTA
La recolección de datos es una etapa fundamental en cualquier investigación. En el caso de las técnicas sociométricas, es esencial garantizar la confidencialidad de las respuestas y crear un ambiente de confianza para obtener información precisa.
Cuestionarios y Encuestas:
Permiten recolectar datos de un gran número de personas de manera rápida y económica. Son fáciles de administrar y analizar.
Cuestionarios cerrados: Preguntas con respuestas preestablecidas (e g , escala de Likert).
Cuestionarios abiertos: Preguntas que permiten respuestas más detalladas y cualitativas
Ejemplo: Un cuestionario para evaluar la cohesión grupal podría incluir preguntas como: "¿Qué tan satisfecho estás con tu grupo?" o "¿Crees que los miembros de tu grupo se ayudan mutuamente?"
Entrevistas:
Permiten profundizar en las percepciones, sentimientos y experiencias de los miembros del grupo.
Estructuradas: Preguntas predefinidas y ordenadas. Semiestructuradas: Preguntas guía, pero se permite la exploración de temas emergentes
No estructuradas: Conversación abierta sobre un tema general
Ejemplo: Una entrevista individual a un líder de grupo podría explorar sus estrategias para fomentar la cohesión y resolver conflictos.
Observación:
Permite capturar el comportamiento de los miembros del grupo en un contexto natural.
Participante: El investigador se integra al grupo.
No participante: El investigador observa desde afuera.
Estructurada: Se utiliza una lista de categorías de comportamiento a observar.
No estructurada: Se registra todo lo que ocurre
Ejemplo: Observar las interacciones entre los miembros de un equipo de trabajo durante una reunión para identificar patrones de comunicación y liderazgo.
Análisis de Documentos:
Permite acceder a información histórica y contextual sobre el grupo.
Minutas de reuniones: Registros de las decisiones y discusiones del grupo. Productos del grupo: Informes, presentaciones, artefactos.
Comunicación escrita: Correos electrónicos, mensajes de grupo.
Ejemplo: Analizar las minutas de las reuniones de un consejo estudiantil para identificar temas recurrentes y conflictos.
Moreno (1934)
ElDiseñoInstruccional: ClaveparalaCreación deExperienciasde AprendizajeEfectivas
POR MARIA GRANADILLO
El diseño instruccional se ha consolidado como una disciplina esencial en el ámbito educativo y de la formación, al encargarse de la planificación y creación de experiencias de aprendizaje que optimizan el proceso de adquisición de conocimientos. Como señala Bruner (1969), el diseño instruccional busca estructurar el entorno de aprendizaje de manera que facilite la comprensión y el dominio de nuevos contenidos. Este proceso no solo se enfoca en la transmisión de información, sino también en cómo los estudiantes interactúan con los materiales y recursos para aprender de manera efectiva
OBJETIVOS: Lametadelaprendizaje
Los objetivos instruccionales definen qué se espera que los estudiantes aprendan o logren al finalizar una unidad, curso o programa Son el punto de partida y la brújula de todo el diseño. Un buen objetivo debe ser claro, medible y realista Responde a preguntas clave como: ¿qué habilidades o conocimientos debe adquirir el estudiante? ¿Cómo se aplicarán esos aprendizajes en situaciones concretas? Definir objetivos precisos no solo orienta a los estudiantes, sino que también permite evaluar el éxito del proceso educativo.
Contenidos: El Material que Sustenta el Aprendizaje
POR MARIA GRANADILLO
Los contenidos son los recursos que transmiten el conocimiento a los estudiantes. Estos deben ser seleccionados cuidadosamente, asegurando que sean relevantes, actualizados y adecuados al nivel de los aprendices. La organización de los contenidos también es crucial: deben presentarse de manera secuencial y lógica para facilitar su comprensión
Además, los contenidos pueden adoptar diversas formas, como textos, videos, infografías o actividades interactivas, lo que permite atender diferentes estilos de aprendizaje. La clave está en proporcionar materiales que mantengan el interés de los estudiantes y se alineen con los objetivos previamente establecidos.
ESTRATEGIAS: CÓMO FACILITAR
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
POR MARIA GRANADILLO
Aprendizaje colaborativo
Las estrategias instruccionales son los métodos que se utilizan para enseñar los contenidos y hacer que el aprendizaje sea efectivo. Las estrategias varían según las necesidades del grupo de estudiantes y los objetivos del curso. Entre las más comunes se encuentran: Fomenta el trabajo en equipo y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
Aprendizaje basado en problemas
Desafía a los estudiantes a resolver situaciones reales utilizando sus conocimientos previos.
Gamificación
Incorpora elementos de juego para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.
Aprendizaje adaptativo
Utiliza la tecnología para personalizar el contenido de acuerdo con las habilidades y el progreso del estudiante.
Cada estrategia debe ser seleccionada con cuidado, teniendo en cuenta el contexto de aprendizaje y las herramientas disponibles, con el fin de optimizar la experiencia educativa.
“Los diseñadores instruccionales, al igual que los doctores y abogados, siempre tienen que investigar y entender y deben ser capaces de poner en práctica todas las novedades. También necesitan ver qué está pasando en otros ámbitos, porque muy a menudo lo que hacemos en el ámbito del aprendizaje es adoptado de otros ámbitos. La realidad virtual y la realidad aumentada, todas estas cosas están ocurriendo en muchos, muchos ámbitos, ¿verdad?”
Joe Ganci Presidente de eLearning Joe
EVALUACIÓN: MEDIR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE
POR MARIA GRANADILLO
La evaluación es un componente fundamental del diseño instruccional, ya que permite medir el progreso y el éxito de los estudiantes en función de los objetivos
Existen diversos tipos de evaluación, entre los que destacan:
2.
1 Evaluación formativa, que se lleva a cabo durante el proceso para ajustar las estrategias según las necesidades.
3
Evaluación diagnóstica, que se realiza al inicio para conocer el nivel inicial de los estudiantes
Evaluación sumativa, que mide los resultados al final de un curso o módulo.
Estas evaluaciones pueden tomar la forma de exámenes, proyectos, trabajos en grupo o autoevaluaciones, ofreciendo una visión completa del rendimiento del estudiante y permitiendo mejorar continuamente el proceso de enseñanza 16
El diseño instruccional es una herramienta poderosa para transformar la educación, proporcionando una estructura clara que facilita un aprendizaje significativo Al integrar de manera coherente los objetivos, contenidos, estrategias y evaluación, se garantiza que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que los apliquen de manera efectiva en diferentes contextos. Este enfoque, además, permite una mayor flexibilidad y personalización, adaptándose a las necesidades de cada aprendiz y fomentando un entorno de aprendizaje dinámico y eficaz
Sara De la Torre (2023)
Estructuradelos Grupos
POR NIURKA VILORIA
La estructura de un grupo se refiere a la organización y disposición de sus miembros, así como a las relaciones interpersonales que se establecen entre ellos. Esta estructura, que puede entenderse como un modelo de interacciones y roles, es fundamental para la estabilidad y el funcionamiento del grupo. Incluye elementos como la jerarquía, las normas, y los roles que cada miembro desempeña, lo que permite una coordinación efectiva y una distribución clara de tareas. Además, la interacción entre los miembros es crucial, ya que no solo determina la dinámica del grupo, sino que también influye en la creación de expectativas recíprocas y en la formación de un sentido de identidad colectiva
Sánchez, J. (2014).
Los grupos no solo se definen por la suma de sus miembros, sino por la complejidad de las interacciones que se establecen entre ellos según Huici, Molero, Gómez y Morales (2012) Cada grupo presenta una estructura única conformada por ciertos elementos que permiten determinar su funcionamiento y eficacia. El estudio de la estructura y los componentes de los grupos no solo proporciona una comprensión teórica de las dinámicas sociales, sino que también ofrece herramientas prácticas para mejorar la efectividad y el bienestar en diversos contextos, desde el educativo hasta el organizacional y comunitario.
En este artículo, te invitamos a explorar la estructura y los componentes que dan vida a las interacciones humanas en grupo Desde los roles que desempeñan los miembros hasta las normas que regulan su comportamiento, cada elemento juega un papel crucial en la dinámica grupal Sumérgete en el análisis de cómo estas interacciones afectan no solo el rendimiento del grupo, sino también el bienestar individual y colectivo. Acompáñanos en este viaje para entender mejor cómo funcionan. ¡Descubre el fascinante mundo de la psicología de los grupos!
Huici, Molero, Gómez y Morales. (2012).
S A L U D Y B I E N E S T A R
Componentesdela EstructuradelosGrupos
POR NIURKA VILORIA
La estructura de los grupos en el área de la psicología resulta un tema fascinante que invita a la reflexión sobre cómo las dinámicas sociales influyen en el comportamiento humano. Según José Sánchez en su obra "Psicología de los grupos: Teorías, procesos y aplicaciones", la estructura grupal no solo se refiere a la organización externa de los miembros, sino también a las relaciones internas que se establecen entre ellos Entonces, ¿Cómo se forman estas estructuras?
Uno de los elementos primordiales en la estructura de los grupos es la jerarquía, que establece roles y funciones entre los miembros, cuyo nivel puede cambiar y se adaptase según las circunstancias y las interacciones que surgen dentro del grupo. Pero, ¿Qué factores determinan la posición de un individuo en esta jerarquía?
La respuesta puede estar en la influencia que cada miembro ejerce en otros a través de su carisma, habilidades e incluso, su capacidad de liderazgo Este dinamismo jerárquico es clave para entender cómo se toman decisiones y se resuelven conflictos en un grupo
Otro de los aspectos más intrigantes de la estructura grupal lo es justamente la asignación de roles, donde cada miembro puede asumir una función explícita o implícita, afectando no solo su comportamiento, sino también la dinámica del grupo en su conjunto. Por ejemplo, ¿cuál es el impacto de un líder carismático en el rendimiento de un grupo? Sánchez señala que los líderes no solo dirigen, sino que también modelan las interacciones y la cohesión grupal. La comprensión de estos roles puede ser crucial para optimizar el funcionamiento de equipos en entornos laborales, educativos o terapéuticos.
Sánchez, J. (2014).
POR NIURKA VILORIA
La estructura de los grupos también se puede ver influenciada por el contexto social y cultural en el que se desenvuelven. Las normas, valores y expectativas sociales juegan un papel fundamental en la formación y funcionamiento de los grupos. Acá surge la siguiente interrogante: ¿Cómo se adaptan los grupos a los cambios sociales? La obra de Sánchez nos invita a reflexionar sobre la necesidad de adaptar las teorías grupales a un mundo en constante transformación. Al explorar estas dinámicas, podemos desarrollar estrategias más efectivas
Otro componente esencial en la estructura de los grupos es la creación y mantenimiento de normas, las cuales sirven como guías para regular el comportamiento de los miembros
Estas normas pueden ser formales, como las que se establecen en un entorno laboral, o informales, como las que surgen en grupos de amigos
Sánchez argumenta que estas normas son fundamentales para la cohesión grupal, ya que proporcionan un sentido de identidad y pertenencia. Sin embargo, también pueden ser fuente de conflicto cuando los intereses individuales chocan con las expectativas colectivas, lo que destaca la importancia de la comunicación abierta y el manejo de conflictos para mantener el equilibrio en el grupo. La cohesión no solo influye en la satisfacción de los integrantes, sino también en la capacidad del grupo para superar desafíos y alcanzar metas
Al final, comprender la estructura de los grupos en psicología no solo es crucial para el desarrollo de estrategias efectivas en diversos entornos, sino que también ofrece valiosas perspectivas sobre la naturaleza humana y diversas herramientas para mejorar la interacción social Sánchez, J. (2014).
COMPONENTESDE LAESTRUCTURA DELOSGRUPOS
Estatus, roles, normas y cultura grupal.
POR: NIURKA VILORIA
DatoCurioso
Estos conocimientos permiten a los profesionales en psicología abordar de manera más efectiva las dinámicas grupales y contribuir al desarrollo de grupos más cohesivos y funcionales.
La asignación de roles puede ser formal o informal, y la adaptación debe ser dirigida hacia las necesidades del grupo, siendo esto crucial para su éxito.
El estatus se determina por factores externos y la percepción de los demás, afectando el liderazgo y el dinamismo.
Las normas no solo dirigen la conducta, sino que también contribuyen a la identidad grupal.
La cultura grupal se refiere a los valores y creencias compartidas que influyen en la motivación y adaptación de los miembros, promoviendo la creatividad o los conflictos.
Sánchez, J. (2014).
COMPONENTESDE LAESTRUCTURADE LOSGRUPOS
EJEMPLO1
POR: NIURKA VILORIA
EJEMPLO2
En un equipo de baloncesto juvenil, cada jugador asume un rol específico que se adapta a sus habilidades y personalidad. Tomando en cuenta que los roles pueden influir en el desempeño y la cohesión del grupo, en este equipo, puede apreciarse que el capitán no solo lidera en el campo, sino que también actúa como mediador en conflictos entre jugadores. Por otro lado, un jugador con habilidades defensivas se enfoca en proteger la canasta, mientras que otro, conocido por su capacidad de anotar, asume la responsabilidad de generar puntos La claridad en los roles permite que el equipo funcione de manera efectiva, mejorando así su rendimiento en competencias
"Desentrañando
En una empresa de marketing, se puede observar que el estatus de los miembros de un equipo de trabajo se define no solo por su experiencia profesional, sino también por su capacidad para aportar ideas innovadoras. Acá, el estatus puede influir en la dinámica grupal, ya que los miembros de mayor estatus tienden a tener más influencia en la toma de decisiones. Sin embargo, también puede pasar que un miembro más joven, aunque con menos experiencia, presenta una propuesta creativa que capta la atención del grupo, lo que genera un cambio en las interacciones y redefine el estatus dentro del equipo.
Sánchez, J (2014)
REVISTA GRATUITA DE LA FEDERACIÓN DE PSICÓLOGOS
TAMAÑOY
TERRITORIALIDADDELOS
GRUPOS
POR LUISANA MENDOZA
TAMAÑO
l tamaño de los grupos está determinado por la cantidad de individuos que lo conforman y todo va a depender del propósito u objetivos que tenga el mismo; la teoría acerca de la psicología de los grupos indica que estos están compuestos por dos o más personas que interactúan entre sí, comparten características comunes y tienen sentido de pertenencia y unidad; el tamaño es un punto importante para clasificar los grupos ya que de ello depende la forma en que sus miembros se relacionan entre sí. Es importante mencionar el Efecto Ringelmann, fenómeno de la psicología social y la psicología de los grupos donde un ingeniero francés realizó estudios observando la acción de tirar de una cuerda tanto de personas individualmente como de grupos de 2, 3 y 8 personas Ringelmann citado por Ruiz (2019) expresaba que, cuanto mayor era el grupo de personas, menor es la fuerza que cada individuo emplea para tirar La aportación individual se reducía proporcionalmente al aumento de las personas que colaboraban en la acción. Mostrando una desventaja cuando el grupo es numeroso como lo es la menor participación y colaboración individual por parte de los miembros del grupo
TERRITORIALIDAD
a territorialidad suele estar asociada con la dominación, esto es, la capacidad para influir, una conducta social que deja ganancias Edney (1995), citado por el sitio web de la Universidad de Barcelona, en su apartado Psicología Ambiental, sugiere que, la territorialidad humana está más vinculada con el control, un concepto más amplio que el de dominación. El control se refiere no solo a la influencia sobre otras personas sino, sobre el espacio, ideas y otros recursos del territorio. La territorialidad humana comunica y gestiona el sentido de identidad personal.
NORMAS,
NORMAS
De los grupos
OBJETIVOS Y METAS POR LUISANA MENDOZA
OBJETIVOS
Dentro de todo grupo existe una estructura claramente definida la cual se encuentra regida por normas que indican lo que esta bien y lo que está mal, estas organizan o normalizan los comportamientos de las personas dentro del grupo Las normas han sido consideradas, o bien como marco de referencia común que dan lugar a uniformidades de conducta y que es tanto más útil cuando se trata de una realidad ambigua (Sherif 1936) o bien con un carácter de regulación de actitudes y comportamientos, indicando cuales son o no aceptables para el grupo
Entre las características de las normas del grupo se puede mencionar que:
Tienen un carácter compartido.
Deben ser explícitas para que funcionen; cuanto más formal sea el grupo más explicitas deberán ser las normas.
Las funciones sociales de las normas se pueden describir de la siguiente manera:
Regulan y coordinan la interacción y actividades de los miembros del grupo para que se lleven de forma organizada
Promueve la obtención de las metas del grupo.
Mantener la identidad grupal
Existen motivos por los cuales las personas se unen a determinados grupos y una de ellas son los objetivos que persiguen, los cuales pueden ser individuales y grupales, estos deben ser medibles y mediante acciones deben poder lograrse a corto plazo. Los objetivos del grupo son fundamentales para alcanzar la eficacia y el rendimiento de toda organización Cano (2004), indica que debemos distinguir entre objetivos explícitos, aquellos que están definidos y son conocidos por los miembros del grupo; objetivos implícitos, los que no están conscientemente conocidos.
METAS
Las metas son un resultado alcanzable, general y a largo plazo; las metas grupales son aquellas que buscan las personas dentro de un grupo o aquellas que persiguen los grupos al competir entre sí. Las metas pueden ser utilitarias, persiguen resultados tangibles; de conocimiento, cuando se reconoce que las personas dependen de otras para obtener información sobre el mundo; de identidad, refiriéndose al conocimiento del propio yo, para esto resulta imprescindible compararse con los demás.
M E M B R E S Í A Y C O H E S I Ó N
“LaMotivaciónhacequela membresíadelosgrupos seamásestable”
POR BONIMAR FERNÁNDEZ
Según la Asociación Americana de Psicología (2018), membresía de grupo se refiere a un cuerpo o una organización social a la que pertenecen personas como miembros, especialmente cuando sienten la aceptación del grupo, ya sea formal o informalmente en sus filas.
Estos grupos, se distinguen explícitamente entre individuos que pertenecen al grupo y los que no. De igual forma, establece que la cohesión de grupo es la integración, unidad y solidaridad con fines sociales y relacionados con las tareas de grupo Ésta se indica por lo fuerte que son los vínculos entre los miembros del grupo en su conjunto, el sentido de pertenencia y comunidad; además del sentimiento de atracción entre los miembros específicos del grupo y el nivel en que los miembros se coordinan para alcanzar los objetivos. Sin embargo, no son determinantes o suficientes para la cohesión.
En muchos casos, mientras mayor sea la cohesión, más fuerte es la motivación de los miembros para unirse a los estándares y más estable es la membresía del grupo. La cohesión de grupo se considera a menudo esencial para una terapia de grupo eficaz.
Teoría de la Atracción-Cohesión de Festinger (1950)
La Teoría de la Atracción-Cohesión de Festinger (1950), consideró que factores como la similitud, la proximidad y las recompensas mutuas influyen en la atracción y cohesión. Por lo que son recomendables las actividades que aumenten la similitud percibida entre los miembros y las garantías de que los integrantes puedan obtener recompensas y beneficios tangibles por su participación.
TIPOSDE MIEMBROS
¿CUÁLES SON LOS ROLES DE LIDERAZGO?
POR BONIMAR FERNÁNDEZ
Para poder conocer con más detalle, a continuación, se presentan los roles de liderazgo que ayudan al grupo a cumplir con sus tareas y funciones, que ayudan al grupo a construir y mantenerse como grupo:
Funciones de tarea
EL INICIADOR, el cual sugiere nuevas ideas, punto de vista sobre problemas, procedimientos, metas y soluciones
EL BUSCARDOR DE INFORMACION solicita la aclaración de sugerencias respecto a información veraz y hechos correspondientes al tema en discusión.
EL BUSCADOR DE OPINIONES busca explicaciones sobre los valores referentes a lo que el grupo está llevando a cabo o los valores que pertenecen a las sugerencias hechas.
EL INFORMANTE da información sobre hechos que se relacionan a su propia experiencia con respecto al problema de grupo.
EL OPINANTE expone su creencia sobre una sugerencia hecha. Se enfoca en la visión del grupo de acuerdo con los valores del grupo y no en información relevante.
EL ELABORADOR desarrolla sugerencias de manera detallada, a veces ejemplificando los significados y puede justificar las sugerencias dadas Además, deduce su propia sugerencia con información relevante
EL COORDINADOR tiene la capacidad de aclarar las ideas o sugerencias. Además de coordinar actividades de varios miembros de subgrupos.
EL ENERGIZANTE, hace que el grupo tome acción o decisión Trata de que el grupo despierte para que tenga actividades de buena calidad
EL TÉCNICO DE PROCEDIMIENTOS, agiliza el movimiento del grupo haciendo cosas por ellos.
El REGISTRADOR, lleva un registro de las sugerencias, decisiones de grupo o anota los acuerdos a los que se llagaron en las discusiones.
CONTEXT INSTITUTE (S F)
TIPOSDE MIEMBROS
¿CUÁLES SON LOS ROLES DE LIDERAZGO?
POR BONIMAR FERNÁNDEZ
Funciones de mantenimiento
EL ANIMADOR, por lo general está de acuerdo con la contribución de los otros miembros del grupo. Con su actitud genera calidez y solidaridad hacia otros
EL CONCILIADOR intenta resolver las diferencias entre los miembros, también reconciliar desacuerdos y aliviar la tensión ante un conflicto.
EL TRANSIGENTE, ofrece ceder o tomar responsabilidad ante un conflicto solo para mantener la paz en el grupo.
EL RELACIONADOR, facilita los canales de comunicación para alentar la participación de todos los miembros.
EL LEGISLADOR, establece estándares para el grupo. Esas normas las aplica a la calidad del proceso de grupo.
EL OBSERVADOR DEL GRUPO se encarga de registrar aspectos del proceso grupal y estos datos los alimenta con interpretaciones propuestas en la evaluación de los propios procedimientos del grupo.
El COMPILADOR, resume lo que sucede y de acuerdo a los objetivos define la posición del grupo
EL CUESTIONADOR DE LA REALIDAD hace cumplir las normas del grupo para garantizar el funcionamiento en el contexto de la tarea.
CONTEXT INSTITUTE. (S.F).
TIPOSDE MIEMBROS
¿CUÁLES SON LOS ROLES DE LIDERAZGO?
POR BONIMAR FERNÁNDEZ
Bloqueo de roles
Los miembros de un grupo obviamente tienen sus propios deseos, necesidades y agendas individuales, algunos de los cuales pueden estar en armonía con el propósito de los grupos y otros no
EL AGRESOR toma acciones para desinflar la posición de otros, a través de su desaprobación a otros, atacando al grupo, mostrando envidia hacia otra contribución de otros tratando de tomar el crédito por ello, entre otros.
EL BLOQUEADOR generalmente tiene una posición negativa y obstinada, oponiéndose sin razón.
EL BUSCADOR DE RECONOCIMIENTO tiene varias formas de manifestarse para captar la atención, puede ser, hablando sobre logros personales, actuar de manera inusual o haciendo lo posible para no ser bajado de rango, etc.
EL CONFESOR, expresa su sentir personal utilizando el espacio que surge de audiencia proporcionado por el grupo.
EL FRÍVOLO tiene comportamientos que son fuera de lugar. Por lo que muestra falta de participación en los procesos de grupo.
EL DOMINANTE expresa su superioridad a través de la manipulación del grupo o ciertos miembros del grupo. Esta dominación puede tomar la forma a través de dar instrucciones con autoridad, interrumpiendo las contribuciones de otros, etc.
EL BUSCADOR DE AYUDA, mediante el empleo de expresiones de inseguridad o confusión, intenta despertar la “Simpatía” de otros miembros o todo el grupo
CONTEXT INSTITUTE. (S.F).
REFERENCIAS
Asociación Americana de Psicología (2018) Cohesión de grupo [Documento en línea] Disponible: https://dictionary apa org/group-cohesion [Consulta: 2024, Octubre 05]
Asociación Americana de Psicología (2018) Membresía de grupo [Documento en línea] Disponible: https://dictionary apa org/membership-group [Consulta: 2024, Octubre 05]
Brow, R (2018) Procesos Grupales: Dinámicas Dentro y Entre Grupos
Cano, A (2004) Los Grupos Universidad de las Palmas de Gran Canaria [Documento en línea] Disponible en: https://www2 ulpgc es/hege/almacen/download/38/38205/tema 3 los grupos 200506 pdf [Consulta: 2024, Octubre 17]
Context Institute (s f) Roles In Groups The many forms of leadership and participation [Documento en línea] Disponible: https://www context org/iclib/ic09/fcl/ [Consulta: 2024, Octubre 05]
Equipo Editorial elearning (2022) DISEÑO INSTRUCCIONAL: QUÉ ES, MODELOS Y EJEMPLOS Disponible en: https://editorialelearning com/blog/el-diseno-instruccional-en-elearning/ [Consulta: 2024, Octubre 14]
Festinger, L , Schachter, S and Back, K (1950) Social Pressures in Informal Groups: A Study of Human Factors in Housing Stanford, CA: Stanford University
Huici, C; Molero, F; Gómez, A y Morales, J (2012) Psicología de los grupos Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid, España. Documento en línea disponible en: https://psicolebon.wordpress.com/wpcontent/uploads/2016/06/psicologc3ada-de-los-grupos.pdf [Consultado: 2024, octubre 9].
Manrique Orozco, A. M. y Gallego Henao, A. M. (enero-junio, 2013). El material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 101-108.
Monje, Carlos. (2011). METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA. Guía didáctica. Disponible: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf [Consultado: 2024, octubre 9].
Montero, I; León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. Disponible: https://www.aepc.es/ijchp/articulos pdf/ijchp-53.pdf [Consultado: 2024, octubre 9].
Prieto, E. (2023). Métodos de investigación en psicología: ¿Cuáles son los más usados?. Disponible: https://es.snhu.edu/blog/metodos-de-investigacion-en-psicologia [Consultado: 2024, octubre 9].
Ruiz, L. (2019). Efecto Ringelmann: qué es y como afecta al rendimiento de los grupos. Psicología y mente. Disponible en: https://psicologiaymente com/social/efecto-ringelmann [Consultado: 2024, octubre 14]
Sánchez, J (2014) Psicología de los grupos: Teorías, procesos y aplicaciones Universidad de Salamanca McGrawHill/Interamericana de España Documento en línea disponible en: https://www dheducacion com/wpcontent/uploads/2019/02/psicolog%C3%ADa-de-los-grupos pdf [Consultado: 2024, octubre 9]
Sara De la Torre (2023) Evaluación del aprendizaje: guía completa para el éxito de la formación disponible en: https://www iseazy com/es/blog/evaluacion-del-aprendizaje-guia-completa/ [Consulta: 2024, Octubre 14]
Smith, R E Sarason y Sarason (1997) Psicología: Fronteras de la Conducta Disponible: https://portalacademico cch unam mx/repositorio-de-sitios/experimentales/psicologia1/Ps1/MD1/MD1L/LECTURA METODOLOGIA pdf [Consultado: 2024, octubre 9]
Sydney Mansaray (2024) Diseño instruccional: el arte de la arquitectura del e-learning Disponible en: https://www ispring es/blog/diseno-instruccional [Consultado: 2024, octubre 15]
Universidat de Barcelona Psicología Ambiental (2024) [Documento en línea] Disponible en: http://www ub edu/psicologia ambiental/unidad-3-tema-5-9-1 [Consulta: 2024, Octubre 14]
Visauta, B (1989) Técnicas Sociométricas Editorial Herder