Reglamento Interno del Establecimiento Educacional (RIEE)(Español)

Colegio Internacional Nido de Águilas

Reglamento Interno del Establecimiento

Educacional (RIEE) 2026-2027

Validez: Año Académico 2026-2027

Fecha de Revisión Mayo 2026

Última actualización Julio 2026

Este Reglamento Interno está disponible en español e inglés con el propósito de facilitar su comprensión por parte de toda la comunidad educativa. Dado que algunos conceptos jurídicos y educacionales no tienen una equivalencia exacta entre ambos idiomas, podrían existir diferencias menores de redacción. En caso de discrepancia, se considerará como referencia la versión oficial en español.

El presente Reglamento Interno será revisado y actualizado periódicamente con el objeto de incorporar las obligaciones y demás contenidos que establezca la normativa educacional vigente.

7.4

1. INTRODUCCIÓN

Información Institucional

Desde su fundación en 1934, Nido de Águilas es una fundación educacional privada, coeducacional y laica, que se inspira en lo mejor de la tradición norteamericana y chilena. Actualmente, Nido tiene alrededor de 1350 estudiantes provenientes de más de 50 países y ofrece un programa educativo integral basado en las artes liberales y orientado a la preparación universitaria desde la primera infancia (3 años de edad) hasta 4to medio

Fiel a su misión de formar lo mejor de la tradición norteamericana y chilena, Nido ofrece tres programas de estudio: el Diploma Nido (norteamericano), Diploma del Programa Nacional de Chile y el Diploma del Bachillerato Internacional (Para los cursos de 11 y 12) Los estudiantes de Nido pueden graduarse con uno, dos o los tres diplomas.

En Nido de Águilas, la excelencia académica se complementa con programas que buscan una formación integral de sus estudiantes. Así hay una amplia oferta en el área de las Artes y el Deporte, un Programa de Desarrollo Socio-Emocional que cumple con estándares internacionales, servicio comunitario, y educación al aire libre. Nuestro cuerpo docente cuenta con una formación de nivel internacional y una amplia experiencia enseñando en Chile o alrededor del mundo. Se caracterizan por su pedagogía dinámica, trabajo colaborativo y enfocado en los estudiantes. Nuestra facultad se siente orgullosa de ser parte de Nido.

Nido se divide en cuatro divisiones: Early Years School (PK-K2), Elementary School (G1-G5), Middle School (G6-8) y High School (G9-12). En todas las divisiones, los docentes alientan a los estudiantes a adoptar una mentalidad de crecimiento, aprender de sus errores y comprender que el talento y la capacidad mejoran con diligencia, compromiso y confianza en sí mismos.

Nuestro colegio ofrece una amplia gama de asignaturas optativas en artes, diseño y tecnología, ciencias sociales, salud y bienestar, y aptitud física. Todos los estudiantes participan en educación al aire libre y aprendizaje de servicio, con un enfoque en la enseñanza de liderazgo, y ciudadanía a través de experiencias significativas, impactantes y consecuentes

Nido evalúa el rendimiento estudiantil y curricular a través de diferentes medios de evaluación, incluidas las pruebas estandarizadas Nido usa regularmente el MAP, OLSAT, SIMCE y SSAT para evaluar el progreso de los estudiantes,

dependiendo del nivel de grado. Así también Nido ayuda con los exámenes PSAT, SAT, ACT, PAES y evaluación externa IB

Todas las clases se enseñan en inglés excepto las clases de español, que son requeridas en todos los niveles, desde Preescolar a 4° medio Nido ofrece apoyo en el aprendizaje del idioma inglés para estudiantes con conocimiento limitado del idioma El colegio cuenta con un sistema de apoyo educativo escalonado para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Nuestro objetivo es que cada estudiante graduado de Nido esté preparado no sólo para ser exitoso en las mejores universidades del mundo, sino también para perseguir sus metas y pasiones, marcar una diferencia positiva en el mundo y llevar una vida feliz y basada en valores.

2. DISPOSICIONES GENERALES

El Colegio Internacional Nido de Águilas ha establecido este Reglamento Interno para apoyar la organización del colegio y la vida escolar, con el fin de sistematizar una serie de normas básicas a través de las cuales se expresa su proyecto educativo y para cumplir con los requisitos de la normativa educacional chilena, entre las cuales se destacan las siguientes:

1. Constitución Política de la República de Chile.

2. Ley 20.370, Ley General de Educación

3. Ley 20.845 sobre Inclusión Escolar

4. Convención sobre los Derechos del Niño

5. Circular N.º 482 de 2018 de la Superintendencia de Educación, que entrega lineamientos sobre Reglamentos Internos para Enseñanza Básica y Media

6 Circular N º 860 de 2018 de la Superintendencia de Educación, que entrega lineamientos sobre Reglamentos Internos para Educación Parvularia

7. Ley N° 21.809, sobre Convivencia, Buen Trato y Bienestar en las comunidades educativas

8 Ley N° 21 801, que regula el uso de dispositivos electrónicos en los establecimientos educacionales.

9. Ley N° 21.430, sobre Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia

10 Ley N° 21 545, que establece la promoción de la inclusión de las personas con Trastorno del Espectro Autista.

11. Ley N° 21.643 (Ley Karin), sobre prevención del acoso laboral, sexual y la violencia en el trabajo

12 El interés superior del niño, de acuerdo con la Convención sobre los Derechos del Niño, es un concepto triple que abarca las siguientes dimensiones:

a) Derecho sustantivo: El niño tiene derecho a que su interés superior sea una consideración primordial en los procesos de evaluación y toma de decisiones que lo afecten

b) Principio interpretativo legal: En casos de múltiples interpretaciones de una norma legal, debe preferirse aquella que mejor proteja el interés superior del niño.

c) Regla procedimental: Toda decisión que afecte al niño debe incluir una evaluación de sus consecuencias y asegurar un proceso justo La 10

justificación de la decisión debe demostrar explícitamente que se consideró el interés superior del niño

Este documento refleja las mejores prácticas internacionales y los estándares exigidos por el Ministerio de Educación de Chile También expresa los valores fundamentales de Nido, promoviendo una convivencia respetuosa y enriquecida por la diversidad cultural que caracteriza a nuestro colegio

El Reglamento Interno del Colegio Internacional Nido de Águilas incluye este documento, la Política de Evaluación Escolar y el Plan Integral de Seguridad Escolar.

El presente Reglamento Interno está dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa, en tanto busca “favorecer el aprendizaje de maneras respetuosas de convivir entre personas con distintas maneras de ser y de pensar”

Incluye las Consideraciones Legales (Fuentes Normativas) para los establecimientos educacionales, basadas tanto en los marcos legales chilenos como en los tratados internacionales.

Como colegio internacional, también incluye la Convención sobre los Derechos del Niño, cuyos principios universales han sido incorporados por el Ministerio de Educación de Chile a través del Enfoque de Derechos de la Convivencia Educativa.

Los siguientes principios son especialmente relevantes:

● Dignidad del ser humano

● Interés superior del niño, niña y adolescente

● Autonomía progresiva

● No discriminación arbitraria

● Participación

● Autonomía y diversidad

● Responsabilidad

● Legalidad

● Procedimiento justo y racional

● Proporcionalidad

● Transparencia

Estas normas expresan el cumplimiento efectivo de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, los cuales son: estudiantes, padres/madres y apoderados, profesionales, administradores y miembros del equipo directivo

Además, el Reglamento Interno incluye protocolos de actuación diseñados para proteger los derechos de los miembros de la comunidad en situaciones de riesgo o

vulnerabilidad. Estos protocolos son un elemento esencial del reglamento y deben ser cumplidos por todos los miembros de la comunidad educativa

Forman parte integrante del presente Reglamento Interno los siguientes anexos:

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA ESCOLAR

ANEXO I

ANEXO II

ANEXO III

ANEXO IV

ANEXO V

ANEXO VI

ANEXO VII

ANEXO VIII

ANEXO IX

PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES, HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL Y ACOSO SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL COLEGIO

PROTOCOLO DE RIESGO SUICIDA, INTENTO SUICIDA O SUICIDIO Y MANUAL DE PROCEDIMIENTO

PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES TRANS

ANEXO X DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PARVULARIA

ANEXO XI PROTOCOLO DE DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

ANEXO XII REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

ANEXO XIII PROTOCOLO DE REGULACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES ELECTRÓNICOS DE COMUNICACIÓN PERSONAL

ANEXO XIV PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Situaciones no previstas en este reglamento serán resueltas por los directores de División del colegio, junto con el Rector y/o la/el Director/a del Plan Nacional, quienes podrán consultar con el equipo de liderazgo, velando siempre por el interés superior del estudiante, el cumplimiento de la normativa educacional y la protección del Proyecto Educativo del establecimiento.

3. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

3.1 Organigrama

El organigrama del colegio es el que se presenta en la imagen siguiente:

3.2 Reglas Generales

1 La máxima autoridad y primer nivel de toma de decisiones del Colegio Internacional Nido de Águilas es el Rector, quien es designado por el Directorio de la Fundación Educacional Nido de Águilas

2 Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a participar según su rol específico, en concordancia con este reglamento interno de organización y convivencia educativa, así como con las normativas de salud y seguridad ocupacional.

3. Las relaciones con los padres y apoderados están reguladas por el contrato de prestación de servicios educacionales que se acuerda anualmente con las familias que confían la educación de sus hijos al colegio.

4. Las relaciones con el personal están regidas por lo dispuesto en sus contratos de trabajo y en el reglamento interno del colegio.

5. Las relaciones con los estudiantes están reguladas por este reglamento y por las instrucciones de la Administración

6. El Rector designará a un Coordinador de Convivencia Educativa, quien velará por la implementación efectiva de este reglamento y liderará y coordinará el trabajo del Equipo de Convivencia Educativa y del Comité de Buena Convivencia Educativa.

El Coordinador de Convivencia Educativa es el profesional responsable de coordinar la implementación de las políticas de convivencia del Colegio Los integrantes de la comunidad educativa podrán proponer modificaciones a este Reglamento, las que serán canalizadas a través del Comité de Buena Convivencia Educativa y consideradas por la Dirección en la actualización del reglamento.

7. En Nido de Águilas existen normas de comportamiento aceptables para el bien común de toda la comunidad educativa. Se recuerda a los estudiantes que su rol principal en esta comunidad es el de estudiantes. Uno de los intereses del colegio es contar con normas que promuevan el buen comportamiento, la autodisciplina y una actitud responsable. La responsabilidad por la conducta de los estudiantes recae en cada uno de manera individual Los docentes del colegio resolverán las conductas estudiantiles y abordarán las infracciones menores. Las infracciones más graves y las reincidencias serán gestionadas por los directores de división o los subdirectores.

8. Nido de Águilas protege el derecho de cada estudiante a recibir una educación en un ambiente escolar positivo, libre de interrupciones graves en su aprendizaje.

3.3 Redistribución de Estudiantes

Durante el transcurso del año o al finalizarlo, el colegio podrá redistribuir a los estudiantes entre los cursos existentes, en base a los siguientes criterios:

1. La diversidad como recurso educativo: Promover interacciones enriquecedoras entre estudiantes con diferentes características, habilidades y estilos de aprendizaje, fomentando la inclusión, el respeto y el trabajo colaborativo. Estas interacciones contribuyen al fortalecimiento de un ambiente escolar saludable.

2. Mejora del ambiente escolar: Fomentar dinámicas grupales equilibradas que permitan un ambiente participativo, armonioso y respetuoso, mejorando la convivencia y evitando el estancamiento en las interacciones sociales que puedan limitar el desarrollo personal y académico.

3. Equidad en la distribución de recursos: Procurar una distribución equilibrada de los estudiantes, considerando el número de estudiantes, las necesidades específicas de apoyo y los recursos pedagógicos requeridos en cada curso, con el fin de fortalecer la convivencia educativa y favorecer una experiencia de aprendizaje de calidad.

3.4 Acreditación

Nido de Aguilas está reconocido y acreditado por el Ministerio de Educación de Chile y por la “New England Association of Schools and Colleges” (NEASC) de los Estados Unidos NEASC es la agencia que acredita a colegios particulares y públicos en el noreste de los Estados Unidos y colegios internacionales en el mundo, siempre que cumplan con las estrictas exigencias de acreditación establecidas por la agencia.

El Colegio es miembro de la Association of American International Schools in the Americas (AMISA). Asimismo, Nido es un “Assisted School” de la Oficina de Colegios en el Extranjero del Departamento de Estado de los Estados Unidos, con sede en Washington, D.C., y cuenta con autorización plena para otorgar el Diploma del Bachillerato Internacional (IB).

3.5 Comunicación

El presente reglamento será difundido a la comunidad educativa a través de los siguientes medios:

1. Entrega de una copia electrónica de este Reglamento a los padres y apoderados en el momento de la matriculación con firma electrónica

2 Publicación en la página web del colegio

3 Disponibilidad de un ejemplar en cada Oficina Divisional para consulta de estudiantes, padres y apoderados y comunidad educativa en general.

4. Reunión con los padres de familia al inicio del año escolar para profundizar en los contenidos del documento de Reglamento Interno

El Colegio dejará constancia de la entrega y difusión de este Reglamento a la comunidad educativa En virtud de dicha difusión, ningún integrante de la comunidad podrá alegar su desconocimiento.

Este reglamento será revisado anualmente a fin de incorporar las modificaciones necesarias en función de los cambios en la normativa vigente y/o en la organización del colegio

Todas las modificaciones que se realicen en el reglamento entrarán en vigor una vez informadas a la comunidad educativa Se exceptúan aquellas que respondan al cumplimiento de una obligación legal, que se considerarán vigentes en el momento de su implantación

4. DERECHOS Y DEBERES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

Guiados por los valores de nuestro colegio Amabilidad, Respeto, Responsabilidad, Integridad, Pertenencia y Positividad buscamos crear una comunidad de aprendizaje que colabore con el propósito común de formar estudiantes que prosperen académica, social y físicamente.

La comunidad educativa está compuesta por estudiantes, padres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes, de gestión y administrativos, y la fundación educacional.

Esta responsabilidad compartida se expresa en la adhesión al Proyecto Educativo del colegio y en las interacciones establecidas en el Reglamento Interno. Dicho reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes establecidos por la ley. Sin perjuicio de los derechos y deberes establecidos por la normativa legal y reglamentaria, los miembros de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes deberes

4.1 Equipo directivos

El Equipo de Liderazgo Administrativo tiene el derecho y la responsabilidad de supervisar la realización de la Misión y Visión del Colegio (Proyecto Educativo).

Sus deberes son los siguientes:

1. Liderar las divisiones y departamentos hacia el objetivo de un aprendizaje de alta calidad para todos los estudiantes

2 Mantenerse al día con la investigación y las políticas educativas, e invertir en el desarrollo profesional personal en temas de aprendizaje y liderazgo

3. Promover y apoyar el crecimiento continuo de todos los educadores y de la comunidad de apoderados

4 Cumplir y hacer cumplir las normas y regulaciones determinadas por el proyecto educativo

5. Supervisar a los educadores para maximizar el aprendizaje en todas las aulas

6 Promover instancias de aprendizaje socioemocional, que reconozcan y atiendan las necesidades emocionales individuales y grupales de los estudiantes

4.2

Derechos y Responsabilidades de

la

“Fundación Nido de Águilas”

Derechos de la Fundación:

1 Implementar el Proyecto Educativo, con participación de la comunidad educativa y de acuerdo con la autonomía garantizada por la ley.

2. Desarrollar e implementar un currículo propio conforme a la normativa vigente

Deberes de la Fundación:

1 Cumplir con los requisitos necesarios para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento.

2. Garantizar la continuidad del servicio educativo durante el año escolar.

3. Informar a los padres y apoderados la información exigida por la ley.

4. Rendir cuenta pública de los resultados académicos.

5. Promover la calidad de la educación y la mejora continua del proyecto educativo 4.3 Padres y

Apoderados

De los apoderados

Son apoderados por derecho propio los padres y madres, sin hacer distinción alguna respecto de su estado civil o de la situación de hecho en que se encuentren, quienes tienen corresponsabilidad en el cuidado personal de sus hijos y, como tales, adquieren los derechos y deberes correspondientes a dicha condición. También son apoderados los tutores legales o quienes tengan el cuidado personal del estudiante por resolución judicial.

Lo señalado en el párrafo anterior se extiende a las personas que cada estudiante tenga registradas como apoderados suplentes.

El Colegio está obligado a entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley. Los padres y madres, o quienes gocen del cuidado personal o tengan la representación legal del estudiante, deberán designar preferentemente a una persona para que ejerza la función de apoderado en las instancias establecidas. Sin perjuicio de lo anterior, cuando no se formalice dicha designación, ambos podrán ejercer los derechos correspondientes indistintamente

De conformidad con la normativa educacional vigente, el derecho preferente de los padres de educar a sus hijos, así como los derechos a asociarse, ser informados, ser escuchados y participar, corresponden de igual manera a padres y madres, sin distinción respecto de su estado civil o de la situación de hecho en que se encuentren. En consecuencia, no corresponde al Colegio restringir estos derechos a uno de los padres por el solo hecho de no tener el cuidado personal de sus hijos, salvo que exista una resolución judicial que así lo ordene. Asimismo, deberá asignarse un apoderado suplente, quien asumirá las obligaciones del apoderado titular cuando este se encuentre impedido de asistir al Colegio o de atender oportunamente situaciones relacionadas con el estudiante. Cuando ambos padres, apoderados legales o quienes ejerzan el cuidado personal del estudiante se ausenten temporalmente del país o no se encuentren disponibles para atender situaciones relacionadas con el estudiante, deberán informar previamente y por escrito al Director o Directora de la División correspondiente y a el/la Director/a del Plan Nacional

Una vez recibida esta comunicación, el Colegio asignará a través de PowerSchool el formulario de designación de adulto responsable, el cual deberá ser completado por los padres, apoderados legales o quienes ejerzan el cuidado personal del estudiante antes de que comience el período de ausencia En dicho formulario deberán identificar al adulto responsable designado, proporcionar sus antecedentes y datos de contacto, detallar las condiciones de residencia, cuidado y supervisión del estudiante, e informar cualquier antecedente relevante para su seguridad, bienestar, asistencia y continuidad académica

El Colegio podrá solicitar documentación adicional, entrevistar a los padres, al estudiante o al adulto responsable, y adoptar las medidas de resguardo que correspondan cuando existan dudas respecto de la suficiencia de los cuidados o de la supervisión proporcionada Esta designación tiene efectos únicamente para fines escolares y no modifica ni reemplaza el cuidado personal, la patria potestad, la representación legal o las responsabilidades de los padres o apoderados, salvo que exista una resolución judicial que disponga lo contrario.

Los padres y apoderados deberán mantener permanentemente actualizada en PowerSchool la información de contacto del estudiante y de sus apoderados, incluyendo domicilio, números telefónicos y correos electrónicos. Asimismo, deberán informar oportunamente cualquier cambio significativo en el estado de salud del estudiante u otro antecedente que resulte necesario para resguardar su bienestar y seguridad

Del compromiso de los apoderados

La participación protagónica que requiere el Proyecto Educativo de los padres y apoderados debe verse reflejada en los compromisos que se asumen con la incorporación del estudiante en el establecimiento educacional, respetando los acuerdos asumidos.

Con ello, reviste especial relevancia que los apoderados:

1. Resguarden y garanticen la asistencia a clases y puntualidad de sus hijos y/o pupilos, así como también que éstos se presenten con todos los materiales necesarios.

2. Asistan a todas las reuniones de apoderados, así como también a las entrevistas individuales a las que sean citados por las distintas autoridades del establecimiento y a los talleres.

3. Favorezcan, cooperen y participen activamente en las actividades educativas, formativas, pastorales, culturales y deportivas que, en beneficio de cada estudiante, conciba y desarrolle el Colegio o Centro de Padres, con el propósito de dar cumplimiento al Proyecto Educativo

4 Respondan y cancelen los costos de reparación o reposición ocasionados por la pérdida y/o deterioro de libros, instrumentos, equipos o parte de ellos, vidrios, mobiliario, ornamentación interna o externa, y en general cualquier daño ocasionado por mal uso o negligencia de su hijo y/o pupilo.

5. Se responsabilicen de los tratamientos médicos, psicológicos, farmacológicos y otros similares en caso de que su hijo tenga alguna condición médica, necesidad educativa especial u otra condición similar.

Derechos de los apoderados

En virtud de la normativa educacional vigente, los apoderados tienen, entre otros, los siguientes derechos:

1. El derecho y el deber preferente de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado asegurar el ejercicio de este derecho y a los padres el deber de contribuir a la formación y desarrollo integral de la educación de sus hijos o pupilos

2 Conocer el proyecto educativo y, a su vez, el deber de informarse y adherir a él. Deberán, además respetar y contribuir activamente al cumplimiento de la normativa interna y al desarrollo del proyecto educativo

3 Exigir al establecimiento educacional que en cualquier ámbito de la vida escolar y por cualquier integrante de la comunidad educativa, no se promueva tendencia político partidista alguna

4. Ser informados de la existencia y contenido del Plan de Gestión de Convivencia Educativa cuando matriculan por primera vez a sus hijos/as o pupilos/as en un establecimiento y a ser notificados cada vez que se realicen modificaciones.

5 Exigir al equipo directivo del establecimiento que exista un ambiente tolerante y de respeto mutuo; que puedan expresar sus opiniones; que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos; a no ser discriminados arbitrariamente; a recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener necesidades educativas especiales; que se les respete su libertad personal y de conciencia; y su derecho a que se les respete las tradiciones y costumbres de los lugares en los que residen conforme al proyecto educativo institucional.

6. Ser informados respecto de quien ejerce el cargo de Coordinador de Convivencia Educativa y de la forma en que pueden contactarse con él/ella

7 Tener una reunión individual con el advisor, Profesor/a Jefe y/o los docentes de asignatura correspondientes al menos dos veces al año.

8. Recibir certificados oficiales relacionados con la situación escolar de su hijo/a o pupilo cada vez que lo soliciten en el establecimiento

9 Ser informados de los protocolos de emergencia del establecimiento y las medidas especiales adoptadas en caso de que su hijo/a o pupilo/a requiera de algún tipo de asistencia especial en caso de evacuación

10 Ser informados por el establecimiento, al inicio de cada año escolar, de los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben lograr en cada nivel de acuerdo con el currículum y las principales estrategias y medidas a través de las cuales el establecimiento pretende que se alcancen dichos aprendizajes.

11. Recibir los resultados obtenidos por su hijo/a o pupilo/a de cualquier evaluación realizada y que tenga validez a nivel individual.

12. Exigir un ambiente educativo seguro y, si es necesario, ser informados sobre la ubicación de sus hijos durante el horario de clases y/o durante actividades co-curriculares.

13. Ser escuchados respecto de cualquier inquietud relacionada con sus hijos/as. Para ello, deben utilizar los canales oficiales de comunicación de manera respetuosa

14 Ser informados oportunamente si el colegio identifica que su hijo/a se encuentra en una situación de riesgo relacionada con su salud física o mental Los padres, madres y/o apoderados tienen la responsabilidad de informar al colegio sobre cualquier condición de salud física o mental

diagnosticada que pueda afectar el bienestar, la seguridad, la participación o el proceso educativo de su hijo/a Asimismo, deberán colaborar con el Departamento de Apoyo al Estudiante y/o con el/la consejero/a correspondiente en el desarrollo de un plan conjunto, el cual podrá incluir apoyos escolares, ajustes pertinentes y derivaciones a especialistas externos.

15. Exigir que no se promuevan tendencias políticas ni religiosas dentro de la institución.

Obligaciones de los apoderados

Las siguientes son obligaciones que los apoderados deben cumplir para colaborar con el adecuado funcionamiento y orden del establecimiento:

1. Garantizar la asistencia regular y puntualidad de sus hijos, así como asegurar que asistan a clases con todos los materiales necesarios para su correcto desarrollo académico.

2. Retirar puntualmente a los estudiantes al finalizar su jornada escolar cuando corresponda.

3. Asistir a todas las reuniones de apoderados y entrevistas individuales a las que sean citados por el Colegio, además de participar en los talleres y otras actividades de formación convocadas por el establecimiento.

4. Participar activamente en las actividades educativas, formativas, culturales y deportivas que organice el Colegio o el Centro de Padres, con el fin de contribuir al desarrollo integral de sus hijos y al cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional

5 Responder por los daños ocasionados por sus hijos en los bienes del establecimiento, tales como libros, instrumentos, mobiliario u ornamentación, y cubrir los costos de reparación o reposición por pérdida o deterioro.

6. Informar oportunamente y por escrito las inasistencias de sus hijos, especialmente en situaciones de evaluaciones programadas, adjuntando los certificados médicos o comunicaciones necesarias para justificar dichas ausencias

7 Mantener actualizados los datos de contacto y la Ficha de Enfermería de sus hijos, garantizando que el Colegio disponga de la información necesaria en caso de emergencia.

8. Revisar permanentemente la plataforma de información y otros canales de comunicación del Colegio, para mantenerse al tanto de las actividades, evaluaciones y cualquier situación disciplinaria o académica relevante.

9. Colaborar con los profesionales del Colegio en el proceso educativo de sus hijos, respetando y siguiendo las indicaciones que tengan como objetivo la superación de los estudiantes y su desarrollo integral.

10. Informar periódicamente al Colegio sobre el estado y avances de cualquier apoyo externo que reciba su hijo (psicólogo, neurólogo, psicopedagogo, entre otros), adjuntando los informes emitidos por los profesionales correspondientes.

11. Matricular a sus hijos dentro de los plazos establecidos por la administración del Colegio y respetar las normas y procedimientos de admisión y matrícula.

12. Cumplir con los compromisos adquiridos con el Colegio al momento de la matrícula, respetando el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno y cualquier otra normativa vigente.

13. Ayudar a sus hijos a alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades, fomentando su crecimiento integral en los ámbitos intelectual, espiritual, cultural, deportivo y recreativo.

14. Informar al Colegio sobre cualquier condición de salud física o psíquica que pueda afectar a sus hijos durante las jornadas escolares, para que el establecimiento pueda tomar las medidas adecuadas.

15. Respetar a todos los funcionarios del Colegio, incluyendo docentes, asistentes de la educación, personal administrativo y directivos, brindando siempre un trato digno y respetuoso en sus interacciones, tanto dentro como fuera del establecimiento

16 Respetar la autoridad pedagógica de los docentes y de los asistentes de la educación, absteniéndose de desautorizarlos frente a los estudiantes.

17. Cumplir con los procedimientos y protocolos del Colegio, especialmente aquellos relacionados con la convivencia educativa, denuncias y el resguardo de la integridad de los miembros de la comunidad educativa. Esto incluye seguir las indicaciones y medidas disciplinarias que se adopten, incluso en situaciones donde se apliquen restricciones o medidas de protección y resguardo ante casos de violencia.

18. Abstenerse de cualquier conducta que interfiera o dificulte el correcto desarrollo de los procedimientos institucionales, respetando las decisiones y acciones que el Colegio deba tomar en situaciones de conflicto o indisciplina, siempre procurando el bienestar de todos los involucrados

19 Supervisar y acompañar el uso de dispositivos móviles y otros medios electrónicos de comunicación personal por parte de los estudiantes fuera del horario escolar, asumiendo la responsabilidad por las consecuencias que puedan derivarse de un uso inadecuado de estos.

20. Participar en la creación de un ambiente positivo en el colegio, respetando los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y evitando cualquier conducta que promueva o genere intolerancia o desarmonía entre sus integrantes, en línea con las normas de colaboración entre apoderados y el colegio.

21. Tratar con respeto y dignidad, y sin discriminación, a todos los miembros de la comunidad educativa.

22. Respetar el horario escolar, llevando y retirando a su(s) hijo(s) puntualmente.

23. Priorizar la asistencia a clases: evitar viajes, trámites o citas médicas durante el horario escolar, salvo en casos de enfermedad o emergencias familiares.

24. Informar oportunamente las inasistencias a través de PowerSchool, presentando certificado médico o comunicación por correo electrónico que respalde cualquier situación especial de su hijo/a, especialmente frente a evaluaciones programadas.

25. Asegurar que su(s) hijo(s) asista(n) al colegio en las mejores condiciones para aprender, considerando su presentación personal (respetando el código de vestimenta de la división), higiene, alimentación, descanso adecuado y salud física y mental

26 Ser responsables de la seguridad de sus hijos una vez finalizadas las actividades escolares, incluyendo la supervisión de choferes u otros adultos encargados

27 Comprometerse a revisar periódicamente la plataforma de información respecto a la vida escolar de su hijo/a.

28. Cumplir con los acuerdos establecidos con el/la docente y/o director/a de División para apoyar el proceso educativo de su hijo/a (por ejemplo, evaluaciones, especialistas externos, compromisos de tareas). Además, los padres y apoderados tienen la responsabilidad de cumplir con las condiciones acordadas en los planes individuales elaborados por el equipo de apoyo al estudiante. Todos los acuerdos deberán quedar debidamente documentados y ser comunicados al padre, madre y/o tutor/a legal. La aceptación podrá constar mediante firma manuscrita o electrónica, respuesta expresa por correo electrónico u otro medio institucional que permita acreditar su recepción y conformidad.

29. Colaborar con el colegio en la promoción del bienestar del estudiante, seguir las recomendaciones y firmar la autorización correspondiente ("Consentimiento para el Intercambio de Información") para que el colegio pueda comunicarse o reunirse con los especialistas externos En caso de

que el estudiante reciba apoyo de profesionales externos (psicólogo, neurólogo, psicopedagogo, entre otros), el apoderado debe mantener informado al colegio de los avances y compartir el informe escrito del profesional correspondiente.

30 Cumplir con la normativa para visitas al colegio y agendar cita previa si desean comunicarse con el/la docente, consejero/a, director/a o cualquier otro miembro del equipo administrativo.

Con el fin de promover la autonomía de los estudiantes y mantener un ambiente enfocado en el aprendizaje, las actividades co-curriculares (ASA) y deportivas en Nido deben ser dirigidas exclusivamente por el personal asignado, limitando la observación de apoderados a zonas designadas durante eventos, y no permitiéndola durante sesiones regulares en espacios interiores, a no ser que sean invitados

Participación de los apoderados

Los apoderados tienen la responsabilidad y el derecho de participar activamente en la comunidad educativa de Nido según las necesidades del docente Por ejemplo, esto puede incluir:

1 Postularse como Room Parent o Grade Level Representative promoviendo el trabajo colaborativo entre los apoderados y el colegio

2. Postularse como miembro del Directorio del NPA (Centro de padres)

3. Participar en el NPA (Nido Parent Association)

La administración de Nido trabajará con el NPA para promover la participación y la cooperación entre el colegio y los padres en una variedad de actividades destinadas a apoyar al colegio y sus estudiantes

De la vulneración de derechos

Constituye una vulneración de derechos toda transgresión de los derechos reconocidos a niños, niñas y adolescentes en la legislación nacional e internacional. Entre estas situaciones se encuentran el descuido, el trato negligente y la falta de atención de sus necesidades físicas o emocionales, cuando los adultos responsables cuentan con los conocimientos y medios necesarios para satisfacerlas.Estas conductas constituyen una vulneración por omisión cuando el niño, niña o adolescente no recibe los cuidados, la protección o las condiciones mínimas necesarias para su desarrollo, seguridad y bienestar.

Respecto de las situaciones de vulneración de derechos, el Colegio cuenta con un protocolo de actuación específico el cual se activará en las ocasiones que sea necesario.

De las faltas de los apoderados y sanciones

Serán consideradas faltas:

1. No justificar oportunamente las inasistencias de sus pupilos/as a clases o actividades escolares.

2. Ingresar a las salas de clases, durante la jornada escolar, sin dar aviso oportuno en la Oficina Divisional correspondiente.

3. Ausentarse de reuniones de apoderados o actividades a las que ha sido citado sin la debida justificación.

4. No cumplir con la entrega de información requerida en las distintas fichas solicitadas por el establecimiento, tales como: ficha de salud y de emergencia.

5. No cumplir con los compromisos asumidos en el área académica, disciplinaria y/o formativa que se contraigan durante el año, o bien, en el proceso de admisión.

6. Interferir al interior del Colegio en materias académicas, administrativas y/o disciplinarias

7. Utilizar las reuniones de apoderados, redes sociales u otros medios de comunicación masiva en perjuicio de cualquier miembro de la Comunidad Educativa que atente contra la imagen u honra de alguno de ellos

8 Agredir física o psicológicamente, o cualquier tipo de maltrato, a cualquier integrante de la Comunidad Educativa dentro o fuera del establecimiento y por cualquier medio

9 Atentar contra la dignidad, honor y/o prestigio del Colegio, sus funcionarios, con actitudes o comportamientos inadecuados, tanto interna como externamente, a través de internet o por cualquier medio de difusión oral o escrito.

10. Adulterar documentos oficiales del colegio.

11. Usar el nombre del colegio, su insignia o cualquier elemento distintivo para fines personales o comerciales

12 Hacer uso de redes sociales para transmitir información de la institución (no estando autorizado expresamente)

13. Fumar, vapear, consumir drogas u otras sustancias estupefacientes, o ingerir bebidas alcohólicas dentro de las dependencias del colegio o durante actividades organizadas o patrocinadas por el colegio, excepto

cuando el consumo de alcohol forme parte de un evento institucional expresamente autorizado por el colegio y las autoridades pertinentes para personas adultas.

14. Grabar, fotografiar, filmar, difundir o publicar, sin autorización, toda actividad de estudiantes o de otras personas de la comunidad educativa o del establecimiento en general. Se incluyen aquí las acciones simuladas, que tiendan a desprestigiar a las personas o a la institución.

Procedimiento sancionatorio

Frente a la ocurrencia de una falta por parte de un apoderado, se iniciará un procedimiento sancionatorio. El procedimiento sancionatorio correspondiente constará de las siguientes etapas:

1. Notificación: El director/a de la división y/o el Coordinador de Convivencia

Educativa informará al apoderado que se ha iniciado un procedimiento sancionatorio y señalará la falta por la cual se pretende aplicar la sanción, los hechos que la constituyen y las posibles sanciones asociadas

2 Presentación de descargos: El apoderado/a notificado tendrá un plazo de 3 días hábiles para presentar sus descargos y los medios de prueba que estime pertinentes para desvirtuar los hechos que constituyen la falta por la cual se le pretende sancionar.

3. Resolución: El director/a de la división y/o el Coordinador de Convivencia

Educativa será quien resuelva a la luz de los antecedentes recopilados y tendrá un plazo de 3 días hábiles para hacerlo.

a) Apelación: El apoderado/a tendrá derecho a presentar un recurso de apelación por escrito al Rector del colegio en aquellos casos en que no esté conforme con la resolución, para lo cual contará con un plazo de 3 días hábiles.

b) Resolución de apelación: En aquellos casos en que el apoderado haya presentado el recurso de apelación, el Rector tendrá un plazo de hasta 3 días hábiles para emitir una resolución final, a la luz de los antecedentes disponibles hasta ese momento

Como medida de resguardo, el colegio podrá prohibir el ingreso del apoderado al recinto escolar mientras se encuentre en curso el procedimiento sancionatorio

Esta medida no será considerada una sanción.

Posibles Sanciones

1. Amonestación escrita.

2. Restricción de participación en las actividades escolares.

3. Inhabilidad para representar a los apoderados ante las instancias del Colegio (por ejemplo, comités o actividades organizadas por el establecimiento). Esta inhabilidad no alcanza a los cargos internos de la organización de padres y apoderados, cuya elección corresponde a sus asociados.

4. Prohibición temporal de ingresar al establecimiento.

5. Prohibición de ingresar al establecimiento.

6. Cambio de apoderado para asuntos relacionados con el colegio.

Activación de Protocolos

Si el incumplimiento de sus deberes y obligaciones como apoderado afecta la vida en comunidad educativa, y se relaciona con la vulneración de los derechos de los asistentes de la educación y/o profesionales de la educación, especialmente aquel que indica: “Se debe respetar su integridad física, psicológica y moral, y no pueden ser objeto de tratos humillantes, degradantes o maltratos psicológicos”, el colegio podrá activar el protocolo de violencia escolar y aplicar la prohibición de ingreso del apoderado al establecimiento y/o la solicitud de cambio de apoderado como medida de protección hacia la comunidad educativa.

En las ocasiones en que el incumplimiento de sus deberes y obligaciones como apoderado obstaculice el proceso educativo de su pupilo, esto podrá ser considerado una vulneración de derechos, según lo indicado en el protocolo del mismo nombre anexado al presente reglamento El colegio estará facultado para activar dicho protocolo, lo que dará inicio a la activación de la red de protección a menores y la solicitud al tribunal de familia de medidas de protección en favor del estudiante.

Si el incumplimiento de los deberes y obligaciones como padre, madre o apoderado constituye un delito, el colegio procederá a realizar la denuncia correspondiente ante las instituciones pertinentes

4.4 Estudiantes

Cuando los estudiantes pasan a formar parte del International School Nido de Águilas, adhieren a la misión, visión y valores de nuestro colegio. A través del "Nido Way", adquieren derechos y responsabilidades como miembros de la comunidad de Nido de Águilas. Estas responsabilidades se detallan con mayor profundidad en las Expectativas de Conducta y el Código de Convivencia (Capítulo 9) y en los manuales de cada división

Derechos y Responsabilidades

Los estudiantes de Nido son miembros activos de nuestra comunidad y tienen derechos y responsabilidades adecuados a su edad y desarrollo. Nido ofrece las mismas oportunidades a todos sus estudiantes, garantizando el derecho de cada estudiante a ser tratado con el mismo respeto y aprecio. Nido rechaza cualquier forma de discriminación que pueda conducir a un trato desigual

● Es un derecho de los estudiantes tener acceso a la información sobre la comunidad de Nido, sus reglamentos internos, sus normas de convivencia y funcionamiento, sistema de evaluación, disciplina y actividades escolares como se describe en los Manuales del colegio y Divisionales Estos manuales se entregan anualmente y es responsabilidad de cada estudiante estar informado sobre sus derechos y responsabilidades

● Los estudiantes tienen derecho a formar parte de un ambiente escolar respetuoso, acogedor y libre de discriminación, en el que sean tratados con dignidad y respeto Asimismo, tienen derecho a expresar sus opiniones de manera respetuosa, a que estas sean escuchadas y tomadas en consideración, de acuerdo con su edad y nivel de madurez También tienen derecho a discrepar de otras personas y a ser tratados con respeto, aun cuando existan diferencias de opinión.

● Los estudiantes tienen la responsabilidad de promover una cultura de respeto y pertenencia, según lo establecido en el Capítulo 9 (Expectativas de Conducta y el Código de Convivencia) del presente Reglamento. Los estudiantes que no cumplan con estas responsabilidades pueden estar sujetos a consecuencias disciplinarias acordes a su edad o bien a medidas formativas en el caso de preescolares (PK, K1 y K2)

● Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación coherente con la Misión, Visión y Valores de Nido, en un ambiente que promueva el aprendizaje y la inclusión Son responsables de representar los valores de Nido tanto dentro como fuera del campus al participar en clubes, deportes u otras actividades Para las actividades fuera del campus también aplican las Expectativas de Conducta y el Código de Convivencia (Capítulo 9).

● Los estudiantes tienen derecho a disponer de actividades que fomenten la interacción social y el encuentro comunitario durante los recreos, con el propósito de desincentivar el uso de dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal. Asimismo, es su responsabilidad contribuir a promover los juegos y la interacción social, especialmente en los recreos.

● Es el derecho de los estudiantes/as a pasar su día en Nido en un campus limpio, seguro y amigable con el medio ambiente. Los estudiantes tienen las siguientes responsabilidades:

○ Disponer de los residuos en los recipientes adecuados y dejar limpio el espacio al retirarse,

○ Reducir, reutilizar y reciclar productos cuando sea posible Se recomienda evitar productos plásticos de un solo uso el uso de botellas reutilizables es altamente recomendado,

○ Evitar traer objetos de valor o grandes sumas de dinero al colegio y mantener sus objetos personales en un lugar seguro para evitar pérdidas, robos o daños,

○ No vender ni revender artículos dentro del colegio sin autorización,

○ No traer objetos al colegio que puedan causar daño a sí mismos o a otros,

○ Mantener un campus libre de sustancias, sin traer medicamentos sin receta, drogas, alcohol, vapeadores o tabaco al establecimiento,

○ Seguir los protocolos del sistema de emergencia (terremoto, encierro y evacuación).

● Los estudiantes tienen derecho a utilizar los recursos y equipos que el colegio proporciona con fines educativos. Las siguientes son sus responsabilidades:

○ Cuidar y utilizar de forma adecuada el material y equipo proporcionado por el colegio,

○ No usar ni intervenir en la propiedad ajena sin permiso,

○ Compensar económicamente al colegio por daños a la propiedad.

● Los estudiantes tienen derecho a resolver conflictos de forma razonable, justa y racional. Son responsables de:

○ Permitir que todos los involucrados en el conflicto presenten sus versiones y sean escuchados,

○ Pedir ayuda a un docente, consejero/a o administrador si consideran que el conflicto no puede resolverse de manera amistosa o si sienten que el bienestar social o emocional de alguien está siendo afectado,

○ Aceptar la decisión final de la mediación realizada por el docente, consejero/a o administrador.

● Los estudiantes deben cumplir con las directrices proporcionadas por cada división en caso de que el campus se cierre y se implemente el aprendizaje a distancia.

● Los estudiantes son responsables de demostrar una conducta moral íntegra tanto dentro como fuera del colegio, asegurando que su

comportamiento refleje positivamente tanto en ellos mismos como en sus compañeros de Nido También deben respetar las leyes chilenas y las leyes de cualquier país en el que se encuentren.

● Cualquier acción por parte de un estudiante que pueda dañar la reputación, integridad o carácter de Nido o sus empleados, sin importar dónde ocurra, podrá ser motivo de una acción disciplinaria, según lo indicado en la sección 9 del presente Reglamento.

4.5 Docentes y Personal

Cuando una persona se incorpora al International School Nido de Águilas como parte de su personal, debe comprometerse con el Proyecto Educativo del Colegio, así como con su Visión, Misión y Valores. Cada miembro del personal adquiere los derechos y responsabilidades de formar parte de la comunidad educativa Lo descrito aquí se complementa con el Manual del Proyecto Educativo, el Reglamento Interno de Higiene, Orden y Seguridad, el Manual de Ética, Riesgo y Cumplimiento y otros documentos institucionales disponibles en SkoolSpot, la Intranet y otros medios digitales que el Colegio ponga a disposición.

Derechos y responsabilidades:

● El personal docente y administrativo es responsable de encarnar la Misión, Visión y Valores del colegio, lo que incluye el derecho a trabajar en un ambiente positivo, respetuoso y acogedor, en el que se respete su integridad física, psicológica y moral. Esto implica que deben cumplir con los lineamientos establecidos en los Manuales del Colegio, especialmente en lo relativo a la protección de los niños, e incluye lo siguiente:

○ Promover un ambiente positivo en la comunidad educativa, asumir buenas intenciones y desarrollar relaciones respetuosas con todos los miembros, incluidos estudiantes, apoderados y personal;

○ Cumplir con las expectativas escolares y profesionales en cuanto a puntualidad, buenos modales, compromiso con el servicio y presentación personal;

○ Promover un ambiente de trabajo colaborativo que busque la mejora continua;

○ Resguardar la confidencialidad, así como proteger la reputación de todos los miembros de la comunidad de Nido.

○ Los profesionales de la educación tienen derecho a que se respete su autoridad pedagógica, y los asistentes de la educación, su autoridad en el ejercicio de sus funciones. Es deber de los estudiantes y de los apoderados respetar dicha autoridad.

● El personal del colegio tiene el derecho a expresar sus preocupaciones o necesidades al equipo administrativo o a través de los canales de comunicación existentes, de forma directa, respetuosa y constructiva.

● Todo el personal docente y administrativo tiene derecho a participar en un proceso de inducción adecuado que los oriente respecto a las expectativas de su rol en el colegio e informe sobre la cultura escolar. Tienen derecho a conocer el Proyecto Educativo (Misión, Visión, Valores), normas de convivencia y funcionamiento, tipos de evaluación, disciplina y actividades escolares. Asimismo, es responsabilidad de todos los trabajadores de Nido estar informados y cumplir con sus responsabilidades y expectativas laborales.

● El personal docente y administrativo es responsable de comunicarse con los demás miembros de la comunidad a través de los canales oficiales del colegio.

● Todo el personal docente y administrativo tiene derecho a recibir retroalimentación sobre su desempeño laboral, así como apoyo del equipo técnico y de gestión. Es responsabilidad de cada miembro del personal solicitar retroalimentación sobre su desempeño cuando lo considere necesario, y aplicar las recomendaciones y estrategias sugeridas por sus supervisores

● El personal docente y administrativo tiene la responsabilidad de actualizar sus conocimientos mediante capacitaciones que fomenten el desarrollo profesional en sus áreas. Todo el personal de Nido tiene derecho a oportunidades de desarrollo profesional según sus funciones. La formación profesional debe promover el crecimiento profesional en alineación con la Misión, Visión, Valores y objetivos del colegio. Es responsabilidad del personal implementar los conocimientos y estrategias adquiridos y promoverlos entre otros miembros de la comunidad educativa

● El personal docente y administrativo tiene el derecho y la responsabilidad de participar en actividades y eventos escolares significativos para la comunidad

● El personal docente y administrativo es responsable de mantener una conducta apropiada en redes sociales, absteniéndose específicamente de interactuar o responder a medios de comunicación respecto a Nido, a menos que cuenten con la aprobación del Departamento de Comunicaciones

● Los docentes tienen el deber de cumplir con los lineamientos entregados por cada división en caso de que el campus deba cerrarse y se implemente la enseñanza a distancia

4.6 Asistentes de la

Educación

Los asistentes de la educación son aquellas personas que, sin realizar funciones docentes, contribuyen al funcionamiento del colegio mediante tareas administrativas, técnicas, de apoyo o auxiliares Son una parte esencial de la comunidad educativa, contribuyendo activamente al desarrollo y bienestar de los estudiantes, promoviendo la convivencia positiva y las relaciones respetuosas

Los asistentes de la educación tienen los siguientes derechos:

1 Trabajar en un ambiente de tolerancia y respeto mutuo, donde se respete su integridad física y moral, y no sean sometidos a tratos humillantes o degradantes.

2. Ser tratados con respeto por todos los demás miembros de la comunidad educativa.

3. Participar en los órganos colegiados de la comunidad educativa.

4. Proponer iniciativas que consideren útiles para el progreso del establecimiento, de acuerdo con el reglamento interno.

Los asistentes de la educación tienen los siguientes deberes:

1. Realizar sus funciones de manera adecuada y responsable.

2. Respetar tanto las normas de la institución en la que trabajan como los derechos de los estudiantes.

3. Tratar a los estudiantes y a los demás miembros de la comunidad educativa con respeto y sin discriminación arbitraria.

4.7 Inclusión y sentido de pertenencia

En el Colegio Internacional Nido de Águilas, reconocemos que nuestra humanidad común y espíritu están en el corazón de la Diversidad, Equidad, Inclusión y Pertenencia. La diversidad incluye las diferencias, y la valoramos como una de nuestras mayores fortalezas Estamos comprometidos con la creación de un entorno diverso, seguro y de apoyo que fomente la pertenencia, el crecimiento y las relaciones positivas, donde todos los miembros puedan verse reflejados y escuchar sus historias dentro de la comunidad Nido.

Nido considera la inclusión como una base fundamental en el desarrollo educativo de nuestros estudiantes. Esto se basa en la convicción de que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tienen el derecho de desarrollar el perfil del aprendiz Nido y ser parte activa de nuestra comunidad educativa. La inclusión en el contexto educativo se define como el proceso que busca reducir, y si es posible, eliminar las barreras que puedan obstruir el acceso,

la permanencia, el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en igualdad de condiciones

Este enfoque promueve la creación de entornos educativos que respeten y valoren las diferencias individuales La inclusión implica el reconocimiento y aceptación de las necesidades individuales de cada estudiante, así como la implementación de medidas pedagógicas y estrategias para abordarlas de manera efectiva

El colegio se compromete a implementar medidas para reducir las barreras que puedan obstruir el acceso, la continuidad de matrícula, el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en condiciones de igualdad. Estas medidas se alinearán con dos elementos cruciales:

● La naturaleza colectiva del diseño educativo de la escuela, lo que implica que las medidas a aplicar serán, en general, adaptaciones de actividades grupales previamente diseñadas y no necesariamente atención individualizada para los estudiantes.

● La disponibilidad de recursos escolares, lo que significa que todas las medidas se basarán en los recursos disponibles, sin aplicar aquellas que impongan una carga desproporcionada.

Se prohíbe cualquier forma de discriminación arbitraria, especialmente aquellas basadas en nacionalidad, raza, sexo, estatus social, convicciones políticas, morales o religiosas, antecedentes académicos, apariencia física, etnia, situación socioeconómica, tipo de familia, orientación sexual, identidad de género, religión, condiciones de salud, maternidad, así como discapacidades físicas, sensoriales o intelectuales, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social

Las distinciones fundadas en el Proyecto Educativo Institucional, aplicadas de manera razonable y proporcionada, no constituyen discriminación arbitraria

Consulte la sección de Servicios de Apoyo Estudiantil para obtener más información.

4.8 Consideraciones para estudiantes con TEA

El colegio aplicará las normas y procedimientos establecidos en el reglamento, teniendo en cuenta las características específicas relacionadas con la atención de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA). Esto significa que se podrán hacer ajustes a las normas cuando éstas impidan que los estudiantes con TEA se desarrollen adecuadamente en el colegio.

Sin embargo, es importante señalar que las normas y reglamentos están alineados con el proyecto educativo del colegio Por lo tanto, solo se ajustarán aquellas reglas que puedan obstruir el acceso, la continuidad de matrícula, el aprendizaje y la participación de los estudiantes con TEA en igualdad de condiciones.

4.9 Actividades de la Vida Diaria (AVD) para estudiantes con discapacidad

Los padres, madres o apoderados/as de estudiantes con discapacidad que requieran apoyo para la realización de actividades de la vida diaria dentro del establecimiento, tales como alimentación, higiene o desplazamiento, podrán solicitarlo formalmente a la Dirección del Colegio. El establecimiento evaluará cada solicitud considerando las necesidades del estudiante y los recursos humanos y materiales disponibles, pudiendo acceder a la solicitud total o parcialmente. En caso de no ser posible otorgar el apoyo solicitado, se informará al apoderado por escrito, indicando las razones y las alternativas disponibles.

4.10 Sobre las medidas para la prevención, protección y reparación de la violencia de género.

La igualdad de género, la eliminación de todas las formas de violencia contra las mujeres y la promoción de una educación no sexista son un enfoque fundamental de esta normativa.

La educación no sexista se define como aquella que trata a todos los individuos por igual, independientemente de su género. Esto significa que no se favorece a un género sobre el otro, ni se asignan roles o actividades basados en estereotipos de género. El objetivo es que todos tengan las mismas oportunidades, sean respetados por igual y que cada persona sea valorada por sus capacidades y tratada con dignidad, sin hacer distinciones basadas en su género.

Esto no se trata de imponer visiones políticas, religiosas o filosóficas, sino de garantizar que se promueva el respeto, la igualdad y la justicia para todos en el colegio, sin que el género de una persona determine cómo debe ser tratada o qué oportunidades debe tener.

El colegio se compromete a eliminar distinciones basadas en diferencias relacionadas con el género y garantizará la participación de todos los estudiantes, independientemente de su género, en todas las actividades curriculares y co-curriculares.

Las distinciones realizadas en las distintas áreas o actividades del establecimiento, asociadas con el género o sexo de los estudiantes, serán mínimas y deberán estar

debidamente justificadas. Ejemplos de estas excepciones incluyen la administración de vacunas que solo se aplican a mujeres o la separación de baños

Este principio se aplicará con un enfoque respetuoso hacia los valores y principios del proyecto educativo institucional, que guían nuestra formación. Los profesionales, asistentes de la educación, equipos docentes y directivos del Colegio deberán informar las situaciones de violencia de género que afecten a las mujeres y adolescentes que forman parte de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento. Si la víctima es una estudiante, deberá informarse al Equipo de Convivencia Educativa; si es una funcionaria, al departamento de Recursos Humanos; y si es otro miembro de la comunidad educativa y los hechos revisten caracteres de delito, deberá hacerse la denuncia correspondiente. En cualquier caso, se deberá informar a la víctima de las instituciones existentes en la comuna dedicadas a la atención y protección ante casos de violencia de género

5. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y

TÉCNICOS DIARIOS

Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho de expresar sus opiniones o puntos de vista dentro de un marco de respeto y convivencia positiva.

Los miembros de la comunidad educativa son libres de crear grupos y organizaciones para representar libremente la diversidad de intereses en el ámbito educativo.

El colegio promoverá la educación cívica con el fin de fomentar la participación de sus estudiantes en la sociedad, garantizando que todos los estudiantes tengan el derecho de participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, así como asociarse entre sí.

En este sentido, el colegio no podrá impedir la participación de los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en cualquier organización escolar, cuando esto sea posible de acuerdo con su autonomía progresiva y siempre teniendo en cuenta los mejores intereses del niño.

Asimismo, con el fin de contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje, el colegio promoverá la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, sin distinción, especialmente a través de sus consejos estudiantiles, asociaciones de padres y consejos escolares.

5.1 Protocolos de Comunicación

Nido de Águilas reconoce la responsabilidad de mantener una comunicación clara y efectiva con los diversos miembros de la comunidad educativa (personal, estudiantes y apoderados) Todas las comunicaciones se realizan en inglés, con la correspondiente traducción al español cuando se considere apropiado. Se espera que los apoderados, el personal docente y el personal se mantengan informados leyendo las comunicaciones del colegio.

El Rector o su representante designado actuará como portavoz del colegio en todos los asuntos relacionados con la institución y se asegurará de que se tomen las medidas apropiadas para mantener una comunicación regular con la comunidad educativa. La comunicación puede consistir en boletines informativos, el sitio web, reuniones con apoderados, encuestas, foros u otras herramientas de comunicación disponibles

5.2 Canales de Comunicación

Nido utiliza diversos canales de comunicación oficiales, que incluyen correos electrónicos, el boletín semanal Nido News, talleres y reuniones informativas para apoderados, redes sociales y la aplicación Nido Connects

El correo electrónico es el principal canal de comunicación. A través de este medio enviaremos todos los anuncios importantes del colegio, así como nuestro boletín semanal, y mensajes de los docentes. Por esta razón, es responsabilidad de cada apoderado mantener su información de contacto actualizada directamente en PowerSchool.

En caso de comunicación sobre situaciones específicas,el colegio se pondrá en contacto directamente con los apoderados correspondientes por correo electrónico o teléfono

En caso de emergencias, el Colegio se comunicará a través de correo electrónico, chats de nivel de la NPA y/o mediante avisos en el sitio web www nido cl

Parent Portal (acceso con contraseña)

Faculty Portal

(acceso con contraseña)

Nido News

Redes sociales

Información general sobre Nido: misión, visión, valores, calendario escolar, admisiones, divisiones, noticias y eventos.

Información práctica para familias: Uniformes, transporte, unidad de Salud, cafetería, beneficios para la comunidad, y enlaces de interés.

Información para Personal del Colegio con enlaces al intranet, manuales y reglamentos del colegio.

Boletín semanal con noticias del colegio, actualizaciones de cada división, eventos y anuncios generales.

Canales oficiales de difusión: Facebook, Instagram, Linkedin, Vimeo

Canal Contenido y Alcance

Nido.cl

Correos directos a toda la comunidad

App Nido Connects

Emails de Docentes y Staff

Chats de Whatsapp de cada curso y nivel (optativo)

Mensajes del colegio, actualizaciones y noticias importantes.

Nota: El apoderado debe registrar un correo electrónico válido y actualizarlo en Powerschool ante cualquier cambio.

Este medio se utilizará para enviar información general y específica del estudiante (calificaciones, informes y notificaciones de procedimientos disciplinarios o sancionatorios, incluyendo suspensiones, cancelación de matrícula o expulsión) y otros procedimientos que involucren al apoderado o al estudiante

Aplicación para iOS y Android personalizable para acceder a comunicaciones, noticias, eventos, calendario, directorio de personal, correos, y más. Disponible para apoderados, docentes, staff y estudiantes.

Comunicación directa de los profesores y profesionales del colegio sobre el rendimiento académico, el progreso del estudiante y actividades específicas de la clase.

Grupos de Whatsapp entre apoderados organizados por clase y nivel. Son de carácter voluntario y administrados por el NPA

Boletines para ex estudiantes/as

Comunicación periódica con novedades, eventos y redes de contacto para la comunidad de Alumni

5.3 Protocolo de Contacto

Los padres/apoderados que tengan preguntas o inquietudes sobre su hijo/a o sobre alguna área del colegio, deben comunicarse a través de los canales oficiales siguiendo el conducto regular establecido a continuación

Nota: Toda comunicación debe realizarse exclusivamente a través del correo electrónico institucional del colegio Está estrictamente prohibido el uso de correos electrónicos privados o números de teléfono personales de los profesores y el personal Los números personales del personal del colegio sólo podrán utilizarse fuera del horario escolar en caso de una emergencia real y justificada.

Temas Académicos

Para cualquier asunto relacionado al aprendizaje del estudiante o la sala de clases:

● Primer contacto: Con el profesor de asignatura o advisor.

● Segundo contacto: Si tras comunicarse con el profesor la inquietud no se resuelve, el apoderado podrá solicitar una revisión con el/la Director/a y/o el/la Sub Director/a de la división, según corresponda.

Temas Socioemocionales y Convivencia

● Orientación y Apoyo Socioemocional: Para cuestiones relacionadas con el bienestar socioemocional, orientación o programas especiales de apoyo, los apoderados deben contactarse directamente con los consejeros (counselors) o los responsables de los programas respectivos.

● Convivencia Educativa y Protección al Menor: Si se trata de una situación vinculada a la Convivencia Educativa o la protección de los derechos del estudiante, los canales habilitados son el/la profesor/a, el/la consejero/a, el/la Subdirector/a, el/la Director/a de división, o directamente el Coordinador de Convivencia Educativa.

● En casos relacionados con protección infantil, las comunicaciones deberán enviarse a safeguarding@nido.cl; y, en materias de convivencia escolar, a scl@nido.cl. Estas son casillas institucionales permanentes, independientes de las personas que desempeñen los cargos correspondientes

Plan nacional y Ministerio de Educación

Para todas las consultas técnicas, convalidaciones, requisitos del Ministerio de Educación de Chile o el funcionamiento del Plan Nacional, los apoderados deben comunicarse directamente con el/la Director/a del Plan Nacional

Áreas Operativas y Servicios Específicos

Para dudas o reclamos sobre áreas no académicas y servicios del colegio (como Seguridad, Transporte, Cafetería, etc.), los apoderados deberán contactar directamente al encargado o representante de dicha área. El directorio actualizado con los contactos clave se encuentra disponible en el sitio web del Colegio.

Rector/a

El Rector está disponible para discutir asuntos relacionados a la enseñanza y aprendizaje así como aspectos operativos, financiamiento, seguridad e infraestructura Todo ello una vez que el padre o apoderado haya hablado primero con el director y/o subdirector de la división.

5.4 Calendario Escolar y Asistencia

Calendario

El año escolar está compuesto de 38 semanas cumpliendo así con los requisitos del Ministerio de Educación de Chile. El año escolar está dividido en dos semestres que comienzan en Julio y terminan en Junio del año próximo

El calendario escolar vigente y el del año próximo con las fechas específicas de comienzo y término de año, días de desarrollo profesional, feriados y vacaciones, se encuentra en el sitio web.

En caso de cualquier modificación o cambio, los padres y apoderados serán informados mediante correo electrónico por el Rector o Director/a de la división correspondiente

Asistencia

Cada estudiante debe asistir a todas las clases programadas. La asistencia se registra diariamente, y en algunas divisiones, varias veces al día. Todos los padres y apoderados recibirán una notificación cuando su hijo/a esté ausente o llegue tarde. Los padres y apoderados deben informar a la oficina de la división sobre cualquier inasistencia justificada o planificada a través del “Attendance Monitor” de PowerSchool.

Los estudiantes deben asistir al menos al 85% de los días escolares requeridos por el Ministerio de Educación, sin importar la razón o el tipo de inasistencia. Un estudiante puede reprobar una asignatura o el año escolar completo si no cumple con el requisito mínimo de asistencia del 85%.

El Colegio Nido de Águilas reconoce tres tipos de inasistencias: justificadas, planificadas y no justificadas. En general, se espera que todos los estudiantes

recuperen el trabajo perdido, independientemente del tipo de inasistencia. El docente y la administración de la división determinarán los plazos para completar el trabajo pendiente y el número máximo de inasistencias permitidas para aprobar una asignatura.

Ausencias

justificadas

Las ausencias justificadas corresponden a aquellas situaciones en que un estudiante o su familia enfrenta circunstancias que impiden su asistencia regular a clases Estas pueden incluir, entre otras, enfermedad, celebraciones religiosas, fallecimiento de un familiar, asuntos familiares importantes, viajes necesarios, obtención de documentos oficiales y participación en entrenamientos, competencias o actividades asociadas al alto rendimiento deportivo, cuando estas hayan sido previamente informadas y autorizadas por el colegio

En el caso de estudiantes reconocidos por el colegio como atletas de alto rendimiento, las ausencias deberán ajustarse al plan individual acordado con la división correspondiente y a las High-Performance Student-Athlete Guidelines. La familia deberá informar oportunamente las fechas, duración y motivo de la ausencia, así como presentar los antecedentes o respaldos que el colegio solicite.

Una ausencia se considerará justificada únicamente cuando el colegio reciba una comunicación directa y oportuna del padre, madre o apoderado/a, con los antecedentes relevantes En última instancia, el colegio se reserva el derecho de determinar si una ausencia es justificada. Si no se recibe comunicación, la ausencia será registrada como no justificada.

Ausencias planificada

Las ausencias planificadas se otorgarán si el estudiante debe estar ausente durante varios días consecutivos. Estas ausencias serán justificadas siempre que cumplan con los criterios para una ausencia justificada El colegio debe ser notificado con al menos una semana de anticipación. El apoderado deberá firmar un formulario de ausencia planificada antes de la ausencia El propósito de este documento es informar a los docentes sobre la ausencia del estudiante y reconocer sus responsabilidades académicas durante la ausencia Para ausencias prolongadas, el apoderado o el estudiante deberá consultar con sus profesores/as con anticipación sobre cómo podrán ponerse al día con el contenido y/o las tareas requeridas.

Ausencias injustificadas

Las ausencias injustificadas se aplican cuando un estudiante falta al colegio sin notificación previa, sin contar con la aprobación del colegio y/o cuando los apoderados no se han comunicado directamente con el colegio entregando los detalles de la ausencia. Se espera que los estudiantes repongan el trabajo perdido.

NOTA: Todas las ausencias inmediatamente anteriores o posteriores a un período de vacaciones se consideran injustificadas. Cualquier excepción a esto requiere la aprobación previa del director/a de la división La consideración para la aprobación debe obtenerse del director/a de la división una semana antes de las vacaciones

Horario del campus

El horario del campus se refiere al período de tiempo durante el cual el colegio está abierto y en funcionamiento, y cuando las instalaciones deportivas y recreativas están accesibles para estudiantes y personal, siempre que estas actividades estén programadas, supervisadas y aprobadas por el área correspondiente y/o supervisor, y no interfieran con la programación escolar, como las ASA o actividades atléticas.

● Lunes a Viernes:

● Personal y estudiantes con práctica temprana: 5:45 am

● Estudiantes: 7:15 am - 6:30 pm*

● Cierre del campus a las 7:00 pm (sólo para actividades supervisadas)

● Sábado

● Personal: 7:00 am

● Estudiantes: 8:00 am - 1:30 pm*

● Cierre del campus a las 3:00 pm (sólo para actividades supervisadas)

● Domingo

● El campus está cerrado para estudiantes, personal docente y personal administrativo

Estos horarios de operación del campus no se aplican a eventos escolares como conciertos, competencias, graduaciones, fiestas de promoción, etc Fuera del horario de operación, Nido puede utilizar el campus para otras actividades aprobadas por la Administración Los horarios del campus están sujetos a cambios durante los fines de semana largos, feriados, y los recesos de verano e invierno.

Horario de clases

Las sala de clases abren sus puertas a las 7:30 am. El horario del día escolar varía según la división y las actividades después del colegio.

● Early Years School: 7:40 am - 2:30 pm

● Elementary School: 7:40 am - 2:30 pm

● Middle School: 7:40 am - 3:15 pm*

● High School: 7:40/8:05 am - 3:15 pm* (3:10 los viernes)

* Los miércoles, MS & HS termina a las 2:30 pm para desarrollo profesional docente.

En Nido, valoramos la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes en todo momento y, por tanto, los estudiantes deben ser supervisados mientras estén en el campus Por lo mismo, se espera que los estudiantes abandonen el campus inmediatamente después de que termine el día escolar si no están involucrados en ninguna actividad patrocinada por el colegio

En EYS y ES si el estudiante no es retirado antes de las 2:45 su profesor/a lo llevará la oficina divisional respectiva (EYS o ES) donde será supervisado hasta que el apoderado lo venga a buscar.

Recreo y colación

Los horarios de recreo y colación, están descritos en los manuales de cada división.

Atrasos

Llegar puntualmente al colegio contribuye a un día escolar positivo para todos los estudiantes y profesores/as Si los estudiantes llegan tarde, deben presentarse en la oficina de su respectiva división antes de ingresar a clase. Los retrasos excesivos pueden conllevar consecuencias disciplinarias, una reunión con el apoderado y/o suspensión; por favor, consulte las directrices específicas de cada división para conocer los procedimientos correspondientes

Salida anticipada

La salida anticipada del colegio es una excepción. Un estudiante no puede abandonar el colegio antes del término de la jornada escolar sin la aprobación previa del director/a o subdirector/a de la división. Los estudiantes tendrán permiso de salir sólo con su apoderado/a o con la persona autorizada por el apoderado. El director/a de la división no aprobará una salida anticipada sin recibir una solicitud por escrito del apoderado/a, indicando la razón y el medio de transporte en el que se retirará el estudiante La única manera formal de

comunicarse con el colegio es a través de una comunicación escrita al director/a de la división o a quien lo represente

Retiro adelantado durante la jornada escolar y entrega de información

Los apoderados pueden retirar a sus hijos en cualquier momento de la jornada escolar Debe dirigirse a la Oficina Divisional y presentar su cédula de identidad para obtener el pase de salida. El apoderado deberá esperar al hijo en la Oficina Divisional, respectiva

Excepcionalmente, se otorgará autorización a una persona expresamente autorizada por el apoderado para retirar al estudiante Será imprescindible individualizar el nombre completo y el número de cédula de identidad (RUT) de la persona autorizada

En ningún caso se autorizará un retiro del establecimiento mediante llamados telefónicos, justificativos y/o certificados de algún tipo

En el caso de estudiantes de Middle School y High School, el retiro debe ser registrado en PowerSchool por la secretaría de la división, una vez recibida la autorización escrita del apoderado.

Toda la información de los estudiantes incluyendo pero no limitado a: datos identificatorios, registros académicos, informes de convivencia, reportes de comportamiento, asistencia, evaluaciones psicopedagógicas, información de salud y cualquier otro dato de carácter personal o sensible es de naturaleza estrictamente confidencial El acceso, comunicación y entrega de esta información se encuentra restringido exclusivamente a los padres, madres, tutores legales y/o apoderados debidamente registrados en el proceso de matrícula vigente del estudiante.

El Colegio se abstendrá de comunicar o transmitir estos antecedentes a terceros ajenos a la relación educativa, salvo en las siguientes situaciones excepcionales:

a) Cuando medie autorización expresa, previa, escrita e informada de los padres o tutores legales.

b) Cuando sea expresamente requerida por un Tribunal de la República, el Ministerio Público, o en virtud de un mandato emitido por autoridades públicas competentes en ejercicio de sus atribuciones legales de fiscalización o protección de derechos (tales como la Superintendencia de Educación, el Ministerio de Educación o la Defensoría de la Niñez).

c) En aquellos casos de urgencia médica vital o situaciones flagrantes de vulneración de derechos del menor, donde el traspaso de

información resulte estrictamente indispensable para salvaguardar la integridad física o psíquica del estudiante

No se entregará información de un estudiante al padre o madre que tenga una orden de alejamiento vigente

Inasistencias a Educación Física o deportes

Se espera que los estudiantes que faltan a educación física entreguen un certificado médico que detalle cuántos días de educación física perderán. Si el estudiante no participa en Educación Física, tampoco puede participar en After School Sports.

Inasistencias a ASAs

Los y las estudiantes que faltan al colegio (día completo), tengan por acuerdo una jornada reducida o han sido suspendidos no pueden participar en After School Activities ese mismo día

5.5 Protocolo de Visitantes

En Nido, la seguridad y el resguardo de nuestros estudiantes es nuestra máxima prioridad. Se espera que todos los visitantes cumplan con las políticas de Protección y Salvaguarda Infantil del colegio, así como con los estándares de conducta mientras se encuentren en el campus. Para garantizar la seguridad de todos, el Colegio se reserva el derecho de limitar el acceso al campus y de complementar este protocolo de visitantes con políticas y pautas adicionales que regulen dicho acceso.

En este contexto, "visitantes" se refiere a todas las personas que ingresan al campus y que no son profesores, miembros del personal u otros trabajadores con un acuerdo vigente con el Colegio (como entrenadores de actividades co-curriculares, proveedores permanentes previamente validados, etc ) Los visitantes incluyen a las siguientes personas:

● Proveedores externos que sean puntuales o temporales y que no hayan sido validados previamente por el equipo de Operaciones.

● Proveedores externos contratados por otras organizaciones aliadas (NPA, NAA, etc )

● Empresas e individuos que utilicen los espacios de Nido bajo acuerdos con International Park.

● Expositores y asesores externos.

● Invitados a eventos organizados por o en Nido.

● Familias postulantes (potenciales nuevas familias).

● Candidatos a futuros profesores o miembros del personal.

● Exestudiantes (Alumni) y antiguos profesores/personal.

● Voluntarios que no cuenten con un acuerdo de voluntariado vigente y firmado con el Colegio

● Apoderados, fuera de los horarios de entrada y salida de clases (drop-off / pick-up).

Nido valora la participación de los apoderados en todas las actividades a las que son invitados. Las siguientes normas se aplican a los padres/apoderados dentro del campus:

● Los apoderados que ingresan al campus únicamente para dejar o retirar a sus hijos no son considerados visitantes y, por lo tanto, este protocolo no les aplica, a menos que su permanencia se extienda más allá de los horarios habituales de entrada o salida

● Durante la jornada escolar, los apoderados deberán contar con una cita previamente programada o con una autorización para ingresar al campus, y deberán registrarse en el acceso principal Su permanencia en el establecimiento se limitará al tiempo estrictamente necesario para participar en la actividad, reunión o gestión autorizada, tras lo cual deberán retirarse del campus.

● Los apoderados deben portar de manera visible su credencial de identificación mientras permanezcan en el campus.

● Los apoderados que necesiten contactar a sus hijos durante la jornada escolar deben abstenerse de llamarlos directamente, en línea con nuestro compromiso de mantener un campus libre de celulares. En su lugar, deberán comunicarse con la secretaría de la división correspondiente

● Los apoderados deben registrar sus vehículos anualmente y utilizar el sticker requerido. El registro vehicular se realiza de forma anual y la información puede actualizarse en cualquier momento en el Edificio de Administración (en recepción).

Todos los visitantes, incluidos los apoderados fuera de los horarios de entrada y salida, deben presentarse con seguridad, donde:

1 Se les solicitará confirmar su cita No se permitirá el ingreso al campus a visitantes que no cuenten con una cita o autorización previa, excepto en caso de emergencias (que afecten la continuidad operativa del campus y/o la seguridad de la comunidad).

2. Se les entregará el documento ‘Protocolo para Visitantes: Cuidando a nuestra Comunidad’ y se les solicitará completar un breve formulario, el cual incluye su declaración de conformidad con dichos lineamientos. Asimismo, se les entregará una credencial de identificación que deberán portar de manera visible durante toda su estadía en el campus. Cualquier persona que se encuentre en el campus sin su credencial será reportada a Seguridad. En el caso de los padres/apoderados esto no es necesario completar el formulario.

El Colegio se reserva el derecho de denegar o revocar el acceso a cualquier visitante que no complete estos pasos o cuya presencia pueda poner en riesgo la seguridad, el bienestar o la integridad emocional de los estudiantes, profesores o miembros del personal.

Una vez concluida su cita o actividad, se solicita a los visitantes abandonar el campus de manera oportuna. A los visitantes que permanezcan en el campus después de haber finalizado su cita o actividad se les solicitará que se retiren Al momento de su salida, los visitantes deberán devolver su credencial al personal de Seguridad

Por favor, tenga en cuenta que este protocolo se aplica a todos los visitantes y durante todos los períodos del año, independientemente de si el Colegio se encuentra en período de vacaciones o de si hay estudiantes de Nido en el campus.

5.6 Uniforme y Código de Vestimenta

Estudiantes desde Pre-Kínder hasta 5° básico deben usar cualquier combinación de vestimenta aprobada por Nido. Los estudiantes de Segundo ciclo de Educación

Básica (6to a 8vo) y Educación Media solo están obligados a usar una polera de Nido o vestimenta institucional durante las clases de educación física. La pulcritud y limpieza son necesarias en todo momento Se recomienda el uso de sombreros y anteojos de sol fuera de la sala de clases para protegerse del sol. Para más detalles específicos según cada ciclo, consultar los manuales divisionales

Se podrá citar a una reunión con los padres/apoderados y/o asignar consecuencias disciplinarias a los estudiantes que asistan reiteradamente al colegio con vestimenta inapropiada.

El Código de Vestimenta se basa en consideraciones tales como:

● Crear un ambiente de aprendizaje cómodo para profesores/as y estudiantes

● Seguir los estándares aceptados para estudiantes de Segundo ciclo de Educación Básica (6to a 8vo) y Educación Media

● Mostrar consideración y respeto por las diferentes expresiones culturales

● Preparar a los estudiantes para un nivel de profesionalismo que puede ser esperable en sus futuros lugares de empleo

Lo siguiente sirve como guía en cuanto a lo que se considera apropiado.

Estudiantes deberán usar:

● Polera.

● Parte inferior (pantalones, pantalones deportivos, pantalones cortos o leggings) que permita un rango completo de movimiento sentarse, pararse, alcanzar y correr sin necesidad de reajustes continuos y que mantenga cubiertas adecuadamente las partes íntimas del cuerpo durante todas las actividades escolares.

● Zapatos o zapatillas.

● La ropa deportiva y el calzado especificado por el departamento de educación física son obligatorios cuando se participa en clase de educación física y actividades que requieran su uso.

● En actividades de natación se espera que se utilice traje de baño de una sola pieza, gorra, sandalias y toalla

Estudiantes pueden usar:

● Artículos religiosos

● Sombreros y anteojos de sol (se deben usar fuera de la sala de clases).

● Sudaderas con capucha.

● Ropa a medida o alterada (pequeñas roturas o deshilachados en prendas).

● Camisetas sin mangas.

● Ropa deportiva.

Estudiantes no pueden usar:

● Artículos de ropa que contengan lenguaje o imágenes violentas, imágenes o lenguaje que represente drogas o alcohol (o cualquier artículo o actividad ilegal), y/o palabras de odio, malas palabras o pornografía

● Ropa rasgada

● Trajes de baño

● Pijamas y pantuflas (excepto en días de Spirit Week/ disfraces y/o Pijama Day).

Los uniformes están disponibles en Scolari y pueden adquirirse en línea o en su tienda.

Si un profesor/a está preocupado/a por la forma en que se viste un estudiante, deberá contactar al subdirector/a de la división quien determinará los pasos a seguir. El profesorado y equipo administrativo utilizarán un lenguaje positivo para referirse al cuerpo y explicar el código de vestimenta, serán sensibles al abordar cualquier violación del código. Se podrá programar una reunión de apoderados y se podrán asignar consecuencias disciplinarias para quienes se vistan repetidamente de manera inapropiada en el colegio.

5.7 Regulaciones Técnico - Pedagógicas

El Colegio Internacional Nido de Águilas cuenta con sus propios Planes y Programas. Este currículo cumple con los Objetivos de Aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile y con la propuesta curricular de los Estados Unidos Nuestro programa de estudios ha sido desarrollado en el marco de un Currículo Común y Colaborativo que busca alcanzar estándares de excelencia y, al mismo tiempo, desarrollar una propuesta propia alineada con nuestro proyecto educativo.

Para implementar este programa, Nido cuenta con una Vicerrectoría de Enseñanza y Aprendizaje, que reporta directamente al Rector del colegio y trabaja en estrecha colaboración con la Directora del Plan Nacional, los directores de Ciclo y la Coordinadora UTP del Plan Nacional. Además, nuestro colegio cuenta con un grupo de Asesores Técnicos Pedagógicos (Learning Coaches), quienes apoyan el diseño curricular de nuestros cursos y, mediante ciclos de mejora continua, acompañan a nuestros docentes.

Al inicio de cada semestre, Nido de Águilas dedica varios días a la capacitación de sus profesores/as y al trabajo de planificación. Asimismo, todos los miércoles por la tarde, los docentes cuentan con un espacio dedicado a su aprendizaje profesional, el cual se complementa con las horas de preparación que tienen semanalmente Adicionalmente, los docentes tienen oportunidades para realizar estudios individuales relacionados con su asignación escolar o con los objetivos institucionales

Entre las capacitaciones que los profesores/as reciben, destacan las siguientes:

Desarrollo Competencias Pedagógicas Desarrollo Competencias Socio Emocionales

● Modelo de Planificación Design for Learning (UBD)

● Capacitación en Aprendizaje Centrado en el Estudiante

● Capacitación en Colaboración y Desarrollo de Equipos

● Estrategias de evaluación

● Estrategias de diferenciación

● Uso de la inteligencia artificial en el aula

● Capacitación en Protección Infantil (Child Safeguarding)

● Disciplina Consciente (Conscious Discipline)

● Prevención del Suicidio

● Pensamiento Social (Social Thinking)

● Programa de Orientación que incluye temas como empatía, resolución de conflictos, estrategias de estudio, redes sociales, entre otros (basado en el modelo CASEL)

Aunque las estructuras en las que se organizan los Equipos Docentes varían según el ciclo, los docentes son evaluados por un miembro del Equipo de Liderazgo Académico de Nido. Cada año, los docentes establecen metas, se reúnen dos veces por año con sus supervisores para reflexionar sobre estos objetivos y reciben con apertura las observaciones a sus prácticas en el aula.

Tanto los docentes individuales como los equipos de enseñanza son responsables de planificar las clases y desarrollar las Unidades de Aprendizaje, basándose en los Estándares de Aprendizaje definidos por el colegio y utilizando los formatos de planificación de Nido.

En asuntos disciplinarios o en decisiones relacionadas con disciplina o repitencia, los docentes pueden ser convocados para consultas.

5.8 Aprendizaje a Distancia

El aprendizaje a distancia es una situación excepcional y una decisión de todo el colegio. El aprendizaje a distancia no está disponible como alternativa a la asistencia a clases. El programa educativo de Nido es una experiencia de aprendizaje social que se proporciona en nuestro campus.

En ocasiones, pueden ocurrir eventos fuera de nuestro control que obliguen al cierre del campus. En situaciones como estas, cada ciclo activará protocolos para asegurar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes y mantener nuestro compromiso con una educación de excelencia.

Cuando se tome la decisión de cerrar el campus por el día, se realizará un anuncio a más tardar a las 5:30 am del día de cierre y, en la medida de lo posible, la noche anterior.

Los días de aprendizaje a distancia contarán como días escolares para los estudiantes; los estudiantes simplemente están aprendiendo en un lugar diferente Como tal, los días de aprendizaje a distancia se cuentan de la misma manera que los días escolares en el campus.

Se espera que los docentes y los estudiantes participen en el aprendizaje a distancia. Se les pide a los apoderados que apoyen a sus hijos en este proceso. Si los estudiantes no se encuentran bien o por cualquier otra razón no pueden participar en la educación a distancia, los padres deben informar las ausencias a la secretaría de la división como lo harían con cualquier ausencia escolar regular.

6. REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO

DE LA SEGURIDAD, LA HIGIENE Y LA SALUD

6.1 Enfermería

La Enfermería está abierta de 7:00 am a 5:00 pm, con enfermeras licenciadas disponibles para brindar atención médica rutinaria y primeros auxilios. Además, de 2:00 pm a 8:00 pm y los sábados, dos fisioterapeutas con entrenamiento en RCP están presentes para apoyar las actividades deportivas y co-curriculares, así como los eventos del Colegio cuando sea necesario En caso de emergencia, los estudiantes serán derivados a la Clínica Alemana, donde están cubiertos por un seguro de accidentes

Las enfermeras brindan atención conforme a las normativas de salud chilenas y mantienen actualizados los registros de salud de los estudiantes en PowerSchool

Los padres, madres o apoderados deben informar al Colegio, al inicio de cada año escolar, sobre cualquier condición médica, alergia o medicamento que utilice el estudiante.

Los estudiantes pueden acudir a la Oficina de Enfermería sin autorización previa antes del inicio de la jornada escolar, durante los recreos y después del término de clases Durante las horas de clase, deberán contar con la autorización del docente

Los estudiantes de Early Years deberán acudir siempre acompañados por un adulto. Si un estudiante se enferma, la enfermera contactará a sus padres, madres o apoderados y coordinará el procedimiento de retiro y salida del establecimiento.

La Oficina de Enfermería también coordina los programas de vacunación y las comunicaciones relacionadas con enfermedades contagiosas.

Accidentes escolares / Seguro de emergencia

Todos los estudiantes están cubiertos por el Seguro Escolar de Accidentes que la ley contempla para los estudiantes de establecimientos educacionales, ante accidentes ocurridos con ocasión de sus actividades escolares o en el trayecto entre su domicilio y el Colegio Adicionalmente, y sin que ello reemplace la cobertura anterior, todos los estudiantes regulares de Nido de Águilas cuentan con un seguro de accidentes en la Clínica Alemana, que ofrece cobertura por accidentes de carácter traumático, las 24 horas del día, durante todo el año. Se pueden encontrar más detalles en el sitio web de Nido en Servicios de Salud

Medicamentos

De acuerdo con la legislación chilena, las enfermeras no pueden administrar medicamentos a menos que cuenten con una receta médica válida. Si un estudiante necesita tomar medicamentos durante el día escolar, el padre, madre o apoderado debe notificar a la Oficina de Enfermería y proporcionar una copia de la receta. El medicamento recetado debe entregarse en la Oficina de Enfermería en su envase original y solo puede ser administrado por la enfermera. Los estudiantes no pueden guardar medicamentos, incluidos los recetados por un médico, en sus mochilas o casilleros

Para la administración de medicamentos durante salidas o actividades fuera del establecimiento, el docente o adulto responsable de la salida deberá seguir este mismo procedimiento.

Certificado médico

Todos los certificados médicos deben entregarse a la Oficina de Enfermería lo antes posible. Si el certificado exime a los estudiantes de la clase de educación física, esta información será enviada por correo electrónico al Rector, al secretario del ciclo, a los consejeros y a los profesores/as. Cualquier nueva información médica de un estudiante que surja durante el año escolar debe ser entregada a la enfermera lo antes posible, para mantener la información actualizada en los registros de salud en PowerSchool. En caso de alergias, los padres/apoderados serán responsables de notificar al colegio sobre las medidas de seguridad necesarias que deben implementarse para evitar reacciones alérgicas.

Consulte el Manual de la Unidad de Salud para más información

6.2 Medidas orientadas a garantizar la higiene

Para garantizar un entorno limpio y seguro, el colegio sigue estrictos procedimientos de higiene y manipulación de alimentos. Todos los encargados de la manipulación de alimentos reciben capacitación continua en prácticas adecuadas de higiene, incluyendo el lavado frecuente de manos.

Se apoya a los niños en el mantenimiento de su higiene personal y se les guía para comer de forma independiente a su propio ritmo, en un ambiente tranquilo y cuidado. El personal asegura una postura adecuada durante las comidas y fomenta que los niños ayuden a recoger después, de acuerdo con sus habilidades de desarrollo.

6.3 Responsabilidad Individual por la Propiedad Personal

Nido de Águilas no se hará responsable en ningún caso por pérdida o daños a la propiedad personal de los estudiantes.

Se espera que los estudiantes de Nido de Águilas respeten la propiedad de los demás. El robo o apropiación de propiedad que no sea la propia se considera una falta como se detalla en el capítulo 9 del presente documento Los apoderados son responsables de no enviar a sus hijos al colegio con grandes sumas de dinero o artículos valiosos que no son necesarios para el colegio

Oficina de artículos perdidos

El colegio tiene un “lost and found” por división. Toda la ropa u objetos perdidos que se encuentre en las diferentes instalaciones del colegio se deposita en el “lost and found”, para estos fines. Es responsabilidad de los dueños de los objetos revisar el “lost and found” para verificar si sus artículos se encuentran ahí. Los artículos que no han sido recogidos serán descartados o donados al final de cada semestre al NPA.

6.4

Uso de Tecnología

El ingreso y uso de dispositivos tecnológicos tanto de propiedad privada como institucionales dentro del establecimiento está estrictamente regulado y supeditado a fines exclusivamente pedagógicos o autorizados. Para efectos de este reglamento, se consideran dispositivos tecnológicos las computadoras, teléfonos celulares, tabletas (iPads), relojes inteligentes (smartwatches), calculadoras, cámaras de fotos/video, dispositivos de audio y cualquier otro aparato con capacidad de conectividad, registro o transmisión de datos Los estudiantes están obligados a acatar las directrices, restricciones y protocolos específicos dictados por la Dirección de cada División, la cual queda expresamente facultada para supervisar, restringir o proceder a la retención temporal de dichos elementos con el fin de garantizar el orden, la concentración y la seguridad en el entorno escolar.

El uso de dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal se rige por lo dispuesto en el Anexo XIII del presente Reglamento, en cumplimiento de la Ley N° 21 801 y de la Rex N° 0181/2026 de la Superintendencia de Educación

Uso de correo institucional Nido

El colegio considera que la tecnología es una herramienta que facilita la investigación, la creación, la comunicación, el trabajo colaborativo y la organización de la información de diversas maneras, dentro del marco de la ciudadanía digital

responsable. Los ciudadanos digitales responsables actúan con integridad, son respetuosos y se preocupan por sí mismos y por los demás en todo momento

Nido exige que todos los estudiantes/as que reciban un correo Nido firmen el Acuerdo de Uso Responsable de la Tecnología El propósito de este acuerdo es promover la responsabilidad ciudadana, asegurando que cada miembro de nuestra comunidad educativa, tanto en el colegio como en casa, sea respetado y seguro, y pueda aprovechar al máximo la tecnología disponible para fines educativos.

Uso de redes sociales

Todos los miembros de la comunidad de Nido tienen la responsabilidad de cuidar la reputación del colegio y de otros miembros de la comunidad. Esperamos que todos los miembros de nuestra comunidad tengan una interacción positiva y respetuosa en las redes sociales. Nido está abierto a recibir retroalimentación y críticas constructivas a través de los canales de comunicación apropiados. Nido requiere que todos los padres y apoderados firmen el Acuerdo de Uso de Redes Sociales tanto para su propio uso como también en representación de sus hijos/as en los procesos de matriculación de cada año

6.5 Transporte y Estacionamientos

Nido de Águilas facilita el transporte de estudiantes en autobús hacia y desde el campus a través de servicios externos contratados con un proveedor privado de transporte Este servicio se puede coordinar a través de nuestra Oficina de Transporte.

Todos los miembros son responsables de la seguridad de todos los demás miembros de la comunidad. El acceso de vehículos privados y el estacionamiento dentro de las instalaciones del colegio se consideran privilegios y el Rector puede revocarlos en cualquier momento, si se determina que el conductor y/o el propietario del vehículo abusa de este privilegio.

El uso inadecuado del vehículo incluye comportamiento desconsiderado, descuido, conducir demasiado rápido, estacionarse en zonas de "no estacionar", usar el estacionamiento para discapacitados o embarazadas si el conductor o los pasajeros no están discapacitados o embarazados, y obstruir el flujo normal de tráfico Los conductores NO deben usar teléfonos celulares mientras operan vehículos en el campus, ya que toda su atención debe estar en los peatones y otros vehículos Los padres y apoderados son responsables de registrar sus vehículos en la oficina de seguridad y de mantener los registros actualizados según lo solicite el colegio

Los conductores deben respetar todas las indicaciones del personal de Nido y los guardias de seguridad así como respetar los buenos modales y las normas de educación en el estacionamiento. Nuestros guardias tienen la responsabilidad de supervisar el estacionamiento y realizan esta labor con las mejores intenciones y en beneficio de toda nuestra comunidad. Su objetivo es facilitar un flujo vehicular eficiente y prevenir situaciones de congestión. Es importante que todos los miembros de la comunidad sigan sus instrucciones y los traten siempre con respeto.

Estudiantes que manejan al Colegio

● Todo estudiante que desee ingresar al colegio en automóvil debe aceptar y firmar el contrato de uso de automóvil.

● El conductor debe tener al menos 18 años y poseer una licencia de conducir chilena.

● El vehículo debe estar registrado en la oficina de High School y en la Oficina de Seguridad además de portar la calcomanía del año académico en el parabrisas.

● El estacionamiento para estudiantes está al lado del gimnasio de High School.

El colegio se reserva el derecho de suspender o revocar este privilegio si no se cumple con una o más de estas disposiciones.

6.6 Emergencias y Simulacros

Cada año, el colegio realiza simulacros de incendio, simulacros de cierre (lockdown) y simulacros de terremoto para educar a estudiantes sobre los procedimientos a seguir en caso de que uno de estos eventos ocurra durante el día escolar Estos procedimientos están publicados en cada sala de clase

En caso de un terremoto mayor, todos los estudiantes permanecerán en el campus hasta que la administración del colegio permita su salida Los apoderados NO deben venir al colegio hasta la hora normal de salida a menos que así lo solicite la administración escolar o la enfermera Ubicar, organizar y entregar a los estudiantes/as y a los apoderados requiere tiempo y dedicación de nuestro staff. Recordar que nuestro principal objetivo es mantener a todos los estudiantes seguros.

Siempre que sea seguro hacerlo y si se les otorga el permiso, los padres pueden recoger a sus hijos durante otras emergencias. Sin embargo, si el acceso al campus o a los edificios escolares está restringido por razones de seguridad, es posible que

los padres tengan que esperar fuera del campus escolar o fuera de los edificios escolares hasta que la administración determine lo contrario Dependiendo de las circunstancias, se puede solicitar a los padres que esperen afuera. En estas circunstancias, se entregarán a los estudiantes/as en la entrada del campus, en vez de las salas de clases. Para no alarmar o asustar innecesariamente a los estudiantes, el personal del colegio mantendrá un ambiente tan seguro y normal como sea posible.

Para más información, ver Procedimientos de Emergencia en el Parent Portal.

6.7 Solicitud/Distribución de Información

La información escolar se considera privada en cualquier circunstancia, a menos que se haya otorgado el permiso adecuado No se podrá distribuir cartas, folletos u otra información por parte de estudiantes, docentes, personal o padres en las instalaciones escolares sin el consentimiento expreso del director/a o de la persona que él/ella designe. Esto incluye la solicitud de donaciones, anuncios, artículos en venta, avisos de fiestas privadas o información negativa sobre el colegio, sus estudiantes, personal o padres/apoderados. Los dos canales que Nido tiene para promover servicios/productos son el programa de Beneficios Nido o Nido Bay. La información sobre ambos programas está disponible en el Portal de Padres, en la pestaña "comunidad".

7.

ADMISIÓN Y MATRÍCULA

7.1 Admisión

El Colegio Internacional Nido de Águilas invita a todos los interesados a postular a nuestro colegio. En Nido, creemos en un proceso de admisión transparente, justo e inclusivo, alineado con las normativas vigentes, que garantiza igualdad de oportunidades y promueve la diversidad dentro de nuestra comunidad.

El proceso de admisión tiene como objetivo determinar la idoneidad entre nuestro programa y el estudiante, para que cada niño pueda acceder a una educación de alta calidad en un ambiente acogedor. Por esta razón, las decisiones de admisión se basan en el desempeño del estudiante en la evaluación de admisión, los registros académicos, los resultados de pruebas estandarizadas, los cuestionarios confidenciales y las entrevistas Los criterios específicos de admisión por división se detallan en el Protocolo de Criterios y Procedimientos de Admisión.

Dado que el inglés es el idioma principal de instrucción en el colegio, su dominio adquiere especial relevancia, particularmente en los niveles superiores, donde

resulta fundamental para participar plenamente en la experiencia educativa y acceder a las oportunidades académicas que ofrece Nido

Si hay una lista de espera, se dará prioridad a los solicitantes que sean hijos/as de miembros del personal, ciudadanos/as de EE UU o hijos/as de ciudadanos/as de EE. UU., solicitantes con hermanos/as actualmente matriculados en Nido, o hijos/as de exestudiantes/as de Nido Dentro de cada categoría, se dará prioridad a los solicitantes cuyo primer idioma sea el inglés. Pertenecer a una de estas categorías prioritarias no garantiza la admisión en Nido.

Estas categorías de priorización se fundan en el carácter internacional y norteamericano del Proyecto Educativo Institucional del Colegio y en la continuidad de las familias de su comunidad; constituyen distinciones objetivas vinculadas al Proyecto Educativo, se aplican de manera transparente a todos los postulantes y no constituyen discriminación arbitraria.

Todas las decisiones son tomadas por el Comité de Admisiones, compuesto por el director de Admisiones, los Oficiales de Admisiones, el director de cada división, el director de Servicios de Apoyo Estudiantil y el consejero/a divisional.

Para más información, refiérase al Protocolo de Criterios y Procedimientos de Admisión.

7.2 Matrícula y su renovación

El período mínimo de matrícula es un semestre.

Los padres y/o apoderados deben renovar anualmente la matrícula de cada estudiante en Nido, completando el Contrato de Servicios Educativos, en el cual el Colegio garantiza que se proporcionarán los servicios educativos al niño y los padres y/o apoderados asumen la responsabilidad financiera acordada. La renovación de matrícula se realiza anualmente en mayo

Los Contratos de Servicios Educativos solo se extenderán a quienes estén al día con sus cuentas estudiantiles El Colegio se reserva el derecho de requerir documentación adicional como prueba de pago, incluyendo un Pagaré Notariado, o firma presencial en el caso de estudiantes en cuarto medio

En el caso que al término del año escolar vigente los padres y/o apoderados no presenten un Contrato de Servicios Educativos para el siguiente año escolar, el Colegio retirará y cerrará la cuenta del estudiante tras informar a la familia.

7.3 Colegiatura y obligaciones de pago

Es deber del padre, madre o apoderado mantener al día el pago de la colegiatura y demás obligaciones económicas. El valor de la colegiatura puede ser modificado en cualquier momento del año escolar, según lo determine el Directorio Para la conversión de divisas se utilizará el tipo de cambio oficial (dólar observado y UF vigente en la fecha de vencimiento de la factura)

El colegio ofrece distintas opciones de pago de la colegiatura anual:

● Pago anual al inicio del año escolar, con vencimiento el 9 de agosto

● Pago semestral (dos cuotas), al inicio de cada semestre (vencimientos el 9 de agosto y el 9 de marzo).

● Pago mensual en 10 cuotas: agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre, enero, febrero, marzo, abril y mayo Los pagos deberán realizarse a más tardar el día 9 de cada mes correspondiente. En caso de que el día 9 coincida con un feriado o fin de semana, el pago se efectuará el día hábil siguiente.

Se aplicará un recargo mensual por pago atrasado El tratamiento de las cuentas morosas se rige por lo dispuesto en la sección 7.4.

7.4 Regularización y cobro en caso de morosidad

Ante el incumplimiento en el pago de la escolaridad, el establecimiento podrá adoptar, de manera gradual y proporcional, las gestiones de regularización y cobro previstas en el contrato de prestación de servicios educacionales, entre ellas:

1. Comunicación al apoderado del monto adeudado y su detalle, y recordatorio de las fechas de vencimiento

2 Ofrecimiento de un convenio de pago o repactación de la deuda

3. Aplicación de los medios de pago y demás mecanismos de regularización previstos en el contrato de prestación de servicios educacionales.

4. Ejercicio de las acciones de cobranza extrajudicial o judicial que el ordenamiento contemple, dentro de los primeros quince días posteriores a cada obligación financiera impaga. El padre, madre o apoderado autoriza a la Fundación a realizar dichas acciones directamente o a través de terceros, asumiendo los gastos de cobranza autorizados por la ley.

5. Como última medida, la no renovación de la matrícula para el año escolar siguiente, conforme al procedimiento de la sección 7 5

Mientras exista deuda pendiente, no se aceptarán pagos de colegiatura parciales que no la salden por completo, a menos que el Comité Financiero del Directorio autorice lo contrario.

7.5 No renovación de matrícula

Definición y naturaleza

Se entiende por no renovación de matrícula aquella consecuencia, derivada de ciertas causales, que implica que la matrícula del estudiante no se renueve para el año escolar siguiente Constituye una medida de carácter contractual y no una sanción disciplinaria.

Causales

Son causales de no renovación de matrícula:

a) El no pago de las obligaciones de colegiatura asumidas en el contrato de prestación de servicios educacionales, habiéndose ofrecido previamente las alternativas de regularización señaladas en la sección 7.4.

b) La repitencia del estudiante por segunda vez en Enseñanza Básica.

c) La repitencia del estudiante por segunda vez en Enseñanza Media.

Procedimiento por no pago

Habiéndose ofrecido previamente las alternativas de regularización de la sección 7 4, el procedimiento será el siguiente:

1. El Colegio notificará por escrito al apoderado, con una anticipación mínima de 30 días corridos al inicio del período de matrícula, la eventual no renovación, indicando el monto adeudado y su detalle, las alternativas de regularización disponibles, el plazo para regularizar y el derecho a solicitar reconsideración.

2. El apoderado tendrá derecho, dentro del plazo de 3 días hábiles contados desde la notificación, a regularizar la deuda o suscribir un convenio de pago.

3. Si el apoderado regulariza la deuda o suscribe un convenio de pago, no tendrá impedimento para la renovación de matrícula, sin perjuicio de otras causales como la doble repitencia o la aplicación de una sanción disciplinaria conforme al Capítulo 9 del presente Reglamento

4. Si el apoderado no regulariza ni suscribe convenio dentro del plazo, la Dirección del Colegio resolverá, de manera fundada y por escrito, sobre la no renovación, dentro de los 3 días hábiles siguientes al vencimiento del plazo anterior.

5 El apoderado tendrá derecho a solicitar, por escrito, la reconsideración de la decisión ante la Dirección del Colegio, dentro de los 3 días hábiles siguientes a la notificación de la resolución. La Dirección resolverá dentro de los 3 días hábiles siguientes. Mientras se tramite la reconsideración, su ejecución quedará suspendida. Transcurrido el plazo sin que se solicite reconsideración, la decisión se considerará definitiva por el solo transcurso del plazo.

Procedimiento por doble repitencia

La situación de repitencia se analiza conforme al procedimiento establecido en el Reglamento de Evaluación, instancia en la que se considera la opinión del estudiante y de su familia Adoptada la decisión de no renovación por esta causal, el procedimiento será el siguiente:

1 El Colegio notificará por escrito al estudiante y a su madre, padre o apoderado la decisión de no renovación, antes del período de matrícula del año escolar siguiente, indicando la causal, los hechos que la fundamentan y el derecho a solicitar reconsideración.

2. El estudiante y su madre, padre o apoderado tendrán derecho a solicitar la reconsideración de la decisión ante la Dirección del Colegio, dentro de los 3 días hábiles siguientes a la notificación de la resolución. La Dirección resolverá dentro de los 3 días hábiles siguientes. Mientras se tramite la reconsideración, su ejecución quedará suspendida. Transcurrido el plazo sin que se solicite reconsideración, la decisión se considerará definitiva, por el solo transcurso del plazo

Disposiciones comunes a toda no renovación

Informada la no renovación de matrícula para el año escolar siguiente, el estudiante tendrá derecho a terminar el año escolar en que se encuentra matriculado, participando en todas las actividades académicas y evaluaciones hasta la finalización regular del período lectivo

La no renovación de matrícula no constituye una sanción disciplinaria y, en consecuencia, no podrá aplicarse como consecuencia de faltas al presente Reglamento. Las conductas que ameriten poner término a la relación educativa con el estudiante por razones disciplinarias se tramitarán conforme al procedimiento sancionatorio establecido en este Reglamento.

7.6 Procedimientos de retiro

Retiro temporal

El retiro temporal se define como la discontinuación planificada de la matrícula por un período superior a un mes. Puede ser otorgado por la administración por un período de hasta dos semestres consecutivos. El retiro temporal puede ser:

● Con cupo reservado: el colegio garantiza la ubicación inmediata en el grado correspondiente para el estudiante designado, siempre que se pague la matrícula durante el período de ausencia.

● Sin cupo reservado: el colegio no está obligado a garantizar un cupo en el grado correspondiente. Si hay un cupo disponible a su regreso, el estudiante será readmitido Si no hay cupo disponible, el estudiante será colocado en la lista de espera para el grado correspondiente y será readmitido cuando haya cupo disponible

Antes del regreso del estudiante al colegio, los padres/apoderados deben proporcionar un informe de actividades, asistencia y calificaciones en el otro colegio. Los estudiantes deben estar en buen estado académico y conductual en su colegio externo para regresar a Nido

Los estudiantes de enseñanza media que se encuentren en retiro temporal deben completar los créditos necesarios para cumplir con los requisitos mínimos de graduación establecidos. Los estudiantes pueden recibir un máximo de 8 créditos por año (o 4 créditos por semestre) El consejero/a y el director de la división determinarán qué créditos de graduación de Nido se han cumplido. Se recomienda que los estudiantes no tomen más de un retiro temporal durante sus cuatro años de enseñanza media.

En el caso de que el retiro temporal exceda los dos semestres consecutivos y se convierta en permanente, el estudiante deberá postular nuevamente para ingresar y estará sujeto al proceso regular de admisión de Nido

Los padres/apoderados que soliciten un retiro temporal se comprometen a presentar los formularios de inscripción y pagar la Tarifa de Inscripción Anual para el año académico correspondiente, además de pagar todas las tarifas de matrícula e incorporación según lo estipulado Los padres/apoderados deben completar un formulario de retiro en línea.

Retiro permanente

Los apoderados que retiran de manera permanente a su hijo/a deberán notificar al Colegio con la mayor antelación posible completando el Formulario de Retiro El

simple hecho de dejar de asistir al Colegio o no pagar la matrícula no constituye un retiro autorizado

Las familias que se retiren durante el semestre serán responsables del pago total de la colegiatura correspondiente a ese semestre Las familias que se retiren al finalizar el semestre no estarán sujetas a cargos por retiro anticipado. Las familias deberán cancelar cualquier pago pendiente con Cuentas Estudiantiles y devolver los libros y materiales escolares a la división/departamento correspondiente.

Las concentraciones de notas deben solicitarse en la oficina de la división correspondiente y deben ser recogidas por los apoderados; no se entregarán a los estudiantes. Los estudiantes en el Plan Nacional deben solicitar el informe académico a la oficina de Plan Nacional.

Los estudiantes que deseen regresar a Nido deberán postular para admisión y cumplir con los criterios y procedimientos regulares de admisión de Nido.

Retiro de estudiante por ausencia prolongada

De acuerdo con las directrices de la Superintendencia de Educación, un estudiante puede ser removido del registro de matrícula del colegio después de al menos 40 días hábiles consecutivos de ausencia injustificada, solo si no se puede localizar al padre o tutor del estudiante y el colegio ha seguido completamente sus procedimientos internos para el seguimiento de ausencias.

Procedimiento de monitoreo de ausencias:

1. Después de 20 días hábiles de ausencia injustificada, el colegio debe intentar contactar al padre, madre o tutor por teléfono

2 Dentro de 10 días hábiles adicionales, si no se ha realizado el contacto, se debe enviar una solicitud de confirmación de asistencia por correo electrónico o, si no está disponible, por correo certificado a la dirección registrada.

3. Si no se recibe respuesta dentro de otros 10 días hábiles, el colegio debe realizar al menos una visita domiciliaria y solicitar una declaración escrita del padre o tutor sobre el estado de la matrícula del estudiante.

4. Si aún no se establece contacto, el colegio debe elaborar un informe detallado y firmado que documente todos los pasos realizados. Este informe debe ser aprobado por la dirección del colegio y guardado en los archivos durante al menos tres años.

5. Si este proceso excepcional es seguido y documentado, el estudiante puede ser retirado oficialmente sin el consentimiento del padre o tutor

6. Si se establece contacto pero no se proporciona una justificación válida para la ausencia, el colegio debe:

● Activar el protocolo de protección infantil

● Reportar el caso a los Tribunales de Familia para tomar las medidas protectoras necesarias.

7.7 Ayuda financiera

Nido busca apoyar a las familias que comparten los valores de Nido y aprecian su enfoque pedagógico, pero que no pueden cubrir el costo total de la matrícula, a través de los Programas de Ayuda Financiera Regular o de Emergencia El proceso de solicitud incluye una revisión exhaustiva del historial académico y de comportamiento, el estado de la cuenta del estudiante, el formulario de solicitud, los documentos de apoyo y una visita domiciliaria. El presupuesto para estos programas es aprobado anualmente por el Directorio del colegio Las decisiones sobre las ayudas financieras son tomadas por el Comité de Ayuda Financiera y consideran los ingresos de los padres, los gastos de vivienda, los activos y ahorros, así como el presupuesto disponible.

Para poder optar a la ayuda económica:

● Los padres y/o apoderados deben estar al día con su cuenta.

● Los estudiantes deben tener un comportamiento aceptable y no pueden haber incurrido en acciones consideradas faltas graves o gravísimas según nuestro Reglamento Interno.

● Los estudiantes deben tener un expediente académico aceptable: notas superiores a un 5 5 en una escala de 1-7 o su equivalente

● Los estudiantes deben tener una asistencia del 85% o más

Programa regular de ayuda financiera

Se basa en las necesidades financieras y puede cubrir un máximo del 50% de la colegiatura. La postulación es anual. Las ayudas tienen en cuenta la situación económica de la familia y los fondos disponibles. Se puede conceder ayuda

financiera para la colegiatura y/o la cuota de incorporación, si procede.

El periodo de postulación se abre cada año en noviembre. El plazo para familias con estudiantes actualmente matriculados en Nido es el 15 de enero, mientras que el plazo para familias con hijo/a(s) postulando para admisión a Nido es el 15 de marzo. Las familias postulando a Nido deben postular para admisión y ayuda

financiera simultáneamente Las decisiones sobre el otorgamiento de ayuda

financiera se comunican a finales de abril, con la renovación de matrícula.

Ayuda financiera de emergencia

Se puede postular en cualquier momento del año en caso de pérdida de empleo y/o enfermedad catastrófica de los apoderados. Se requiere tener hijos matriculados durante un año académico como mínimo para postular La ayuda de emergencia puede cubrir hasta el 30% de la colegiatura y otorgarse por hasta un año académico Si se requiere asistencia por períodos adicionales, se debe presentar una solicitud al programa de ayuda financiera regular.

CONCEPTOS RELEVANTES PARA LOS

CAPÍTULOS 8 Y 9: CONVIVENCIA

EDUCATIVA

Para efectos del presente Reglamento, se entenderá por:

1. Convivencia Educativa: Conjunto de interacciones y relaciones que se dan entre quienes integran la comunidad educativa (estudiantes; padres, madres, apoderados y apoderadas; educadoras, educadores y docentes; asistentes de la educación; directivos y sostenedores), grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte del establecimiento. Incluye también la relación de la comunidad educativa con las organizaciones del entorno en el que está inserta, por tanto, es parte del proceso social que construye la sociedad en su conjunto

2 Buena convivencia educativa: La coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, en que se promueven relaciones e interacciones inclusivas y participativas que fomentan la solidaridad, la empatía, la cohesión y el consenso entre todos los integrantes, a través de prácticas y procesos de aprendizaje orientados a reconocer y resolver las diferencias y conflictos en forma pacífica y colaborativa, atendiendo siempre el bien común, el interés superior de niños, niñas y adolescentes, el respeto por los derechos y el cumplimiento de deberes de todos los integrantes de la comunidad educativa, y el ejercicio de la autoridad pedagógica y directiva

3 Comunidad educativa: Agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos, representantes de la entidad sostenedora, personal administrativo y auxiliares

4. Buen trato: Forma en que las personas se relacionan entre sí en la comunidad educativa, con respeto a la dignidad, los derechos y las necesidades de los demás. Se sustenta en valores como la empatía, la tolerancia, la solidaridad y la justicia. En las relaciones e interacciones de las personas adultas de la comunidad educativa con niños, niñas y adolescentes, el buen trato comprende además la atención a sus derechos y garantías, el fomento de cuidados, afectos y protección, y la visibilización de sus necesidades y particularidades, con garantía de la dignidad de todas las personas que integran la comunidad educativa

5 Disciplina: Conjunto de normas que deben acatarse en pro de una convivencia armónica y respetuosa, que permite al estudiante mostrar actitudes que le ayuden a insertarse positivamente en la vida familiar y en la sociedad en general, así como cumplir sus propias metas, principalmente para poder llevar a cabo el Proyecto Educativo ofrecido por el Colegio, y aceptado por los padres y apoderados.

6. Conflicto: Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles El conflicto no es sinónimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no ignorado y para ello existen mecanismos como la mediación, la negociación y la conciliación.

7. Maltrato escolar: Es un tipo de maltrato que se enmarca dentro de un contexto educativo. Se define como todo tipo de violencia física o psicológica, que no necesariamente se realiza de manera reiterada, cometida a través de cualquier medio, incluso tecnológicos, ejercida por cualquier miembro de la comunidad educativa, en contra de un estudiante o párvulo u otro integrante de la comunidad educativa

8 Acoso escolar: Toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado realizada dentro o fuera del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otra u otro estudiante, y provoquen en ésta o éste maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave o que cause un clima escolar hostil, tal como el aislamiento injustificado de una o un estudiante, el ignorar deliberadamente a una o un estudiante de forma colectiva, entre otros, sea por medios tecnológicos o por cualquier otro medio, según su edad y condición. Dentro de esta definición se enmarcan las conductas de acoso escolar llevadas a cabo por medios tecnológicos (cyberbullying).

9. Violencia: Existen diversas definiciones de violencia según la perspectiva que se adopte Todas tienen en común dos ideas básicas: i El uso ilegítimo del poder y de la fuerza, sea física o psicológica; y, ii. El daño al otro como una consecuencia. Es un aprendizaje, no es un hecho o condición natural de las personas. La violencia debe ser erradicada mediante prácticas solidarias, pacíficas, que fomenten el diálogo y la convivencia social. Se distinguen los siguientes tipos:

a) Violencia psicológica: Insultos, amenazas, burlas, rumores malintencionados, aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, creencia religiosa, origen étnico, etc También se incluye el acoso escolar o bullying.

b) Violencia física: Toda agresión física que provoca daño o malestar: patadas, empujones, cachetazos, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizados con el cuerpo o con algún objeto. Desde las agresiones ocasionales, hasta las reiteradas.

c) Violencia a través de medios tecnológicos: Uso de la tecnología para difundir rumores o información de la persona afectada sin su autorización, publicar fotos o montajes haciendo referencia a una persona en particular y realizar cualquier tipo de agresión o amenaza a través de correos electrónicos, chats, mensajes de texto, sitios web, redes sociales o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

d) Violencia de género: Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afectan principalmente a las mujeres, pero también pueden afectar a los hombres Incluyen comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre el otro. Además de violencia física, psicológica o sexual basadas en el género, incluyen entre otras, violencia simbólica, entendida como toda comunicación o difusión de mensajes, textos, sonidos o imágenes en cualquier medio de comunicación o plataforma, cuyo objeto sea naturalizar estereotipos que afecten su dignidad, justificar o naturalizar relaciones de subordinación, desigualdad o discriminación contra la mujer que le produzcan afectación o menoscabo.

e) Violencia sexual: Son agresiones que vulneran los límites corporales de una persona, sea hombre o mujer, con una intención sexualizada. Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación entre otros.

f) Violencia en el trabajo: Cualquier conducta que atente contra la dignidad de los trabajadores y que, particularmente, ponga en riesgo su integridad física y psíquica en el contexto de sus funciones, como en situaciones relacionadas con su labor, ya sea que dichas acciones ocurran dentro o fuera del entorno escolar. Cuando estas conductas sean ejercidas por estudiantes, padres, madres o apoderados u otros que no detenten la calidad de trabajadores del establecimiento, en contra de los profesionales o asistentes de la educación y, en general, en contra de cualquier trabajadora o trabajador del establecimiento educacional, constituirán violencia en el trabajo ejercida por terceros

Toda vez que el presente Reglamento haga referencia a agresiones u hostigamientos, se entenderán incluidas tanto las agresiones u hostigamientos físicos como psicológicos, realizados por cualquier medio.

10 Vulneración de derechos: Toda acción u omisión que prive, limite o amenace el ejercicio de los derechos de un niño, niña o adolescente. Se produce, entre otras formas, por la negligencia o el descuido por parte de los adultos responsables de su cuidado, el maltrato y las agresiones sexuales No constituye vulneración de derechos cualquier conflicto entre estudiantes ni el desacuerdo con decisiones del establecimiento; estas situaciones se abordan por los procedimientos generales de convivencia Para su tratamiento, las situaciones de maltrato, acoso o violencia entre miembros de la comunidad educativa se rigen por el Anexo I; las agresiones sexuales y hechos de connotación sexual, por el Anexo II; y las demás situaciones de vulneración de derechos, como la negligencia o el descuido, por el Anexo III. Es deber de los funcionarios del Colegio poner en conocimiento de manera formal a la Oficina de Protección de Derechos (OPD) u Oficina Local de la Niñez (OLN), según corresponda, y a los tribunales de familia, los hechos constitutivos de vulneración de derechos en contra de un niño, niña o adolescente Entre las formas de vulneración por omisión se distinguen:

a) Negligencia: Se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo Existe negligencia cuando los responsables del cuidado y educación de niños, niñas y adolescentes no atienden ni satisfacen sus necesidades básicas, sean estas físicas, sociales, psicológicas o intelectuales.

b) Abandono emocional: Es la falta persistente de respuesta a las señales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y/o conductas de los niños, niñas y adolescentes que buscan proximidad y contacto

afectivo, así como la falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una figura adulta estable

11 Maltrato infantil: El maltrato infantil se define como cualquier forma de daño o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, maltrato o explotación, incluido el abuso sexual, a un niño, niña o adolescente mientras esté bajo la custodia de sus padres, representantes legales o cualquier otra persona a cargo. Según la Ley N° 21.013 de la legislación nacional, existe un delito penal por maltrato a menores, adultos mayores o personas con discapacidad por parte de aquellos que tienen un deber especial de cuidado o protección respecto de alguna de estas personas, sea por conductas de maltrato corporal relevante o cuando no impidieren su ocurrencia debiendo hacerlo A su vez, dicha norma sanciona a quienes someten a un trato degradante o a un menoscabo que afecte gravemente la dignidad de las personas ya referidas Es responsabilidad de los sostenedores de los establecimientos educacionales, directivos, docentes y asistentes de la educación proteger los derechos de los estudiantes y denunciar cualquier hecho que pueda ser constitutivo de maltrato, dejando la investigación y sanción en manos de los organismos competentes. Se distinguen:

a) Maltrato físico: Cualquier acción no accidental por parte de cuidadores, madres o padres, que provoque daño físico o enfermedad en el niño, niña o adolescente, o signifique un grave riesgo de padecerlo. Puede tratarse de un castigo único o repetido y su magnitud es variable (grave, menos grave o leve) Tanto las características de las personas como las circunstancias del hecho son criterios que permiten establecer la mayor o menor gravedad de las lesiones, considerando, por ejemplo; la edad de los involucrados, la existencia de vínculo de parentesco o subordinación entre víctima y agresor, así como si la agresión ocurrió como defensa propia o fue cometida en complicidad con más agresores, etc

b) Maltrato emocional o psicológico: Hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente Se incluye también en esta categoría, aterrorizarlo, ignorarlo o corromperlo, así como también, aquellos hechos de violencia psicológica producida a través de medios digitales como redes sociales, páginas de internet, videos, etc. Ser testigo de violencia entre los miembros de la familia es otra forma de maltrato emocional o psicológico.

12. Acoso sexual: Constituye acoso sexual cualquier acción o conducta de naturaleza o connotación sexual, sea verbal, no verbal, física, presencial, virtual o telemática, no deseada o no consentida por la persona que la recibe, que atente contra la dignidad de una persona, la igualdad de derechos, su libertad o integridad física, sexual, psíquica, emocional, o que cree un entorno intimidatorio, hostil o humillante, o que pueda amenazar, perjudicar o incidir en sus oportunidades, condiciones materiales o rendimiento laboral o académico, con independencia de si tal comportamiento o situación es aislado o reiterado

13 Medida disciplinaria del estudiante: Consecuencia aplicada al estudiante autor de una falta, contemplada en el catálogo del presente Reglamento. Su aplicación requiere un procedimiento previo, racional y justo, con derecho a ser oído, presentar descargos y solicitar reconsideración. Se procurará que las medidas disciplinarias vayan acompañadas de medidas formativas

14 Medida disciplinaria de aula: Atribución del profesional de la educación para adoptar, con enfoque formativo, medidas administrativas y disciplinarias dirigidas a un estudiante con la finalidad de imponer el orden en la sala. Operan en el momento y dentro de la actividad pedagógica, sin procedimiento previo del establecimiento No constituyen sanción del régimen disciplinario del presente Reglamento.

15. Medida formativa: Intervención sobre el estudiante autor de una falta, orientada a formar conducta, reflexionar sobre el daño y reconstruir la pertenencia al espacio educativo. En educación parvularia, las medidas pedagógicas y formativas son la respuesta frente a infracciones a la convivencia, pues en ese nivel están prohibidas las medidas disciplinarias

16. Acción reparatoria con fines formativos: Intervención post-investigación orientada a reparar el daño causado, en favor de la persona afectada o de la comunidad educativa, y a promover el aprendizaje del autor, sea estudiante, padre, madre o apoderado. No constituye sanción.

17. Suspensión del estudiante: Interrupción temporal del derecho del estudiante a asistir al establecimiento Admite cuatro modalidades: (a) sanción disciplinaria contemplada en el catálogo del Reglamento; (b) medida cautelar mientras dura un procedimiento sancionatorio; (c) medida de protección de la persona afectada, conforme al catálogo de medidas de protección y resguardo del presente Reglamento, con duración máxima de quince días hábiles; y (d) suspensión formativa por acuerdo, de carácter formativo y voluntario, acordada por escrito con la madre, padre o apoderado conforme al catálogo de medidas de apoyo pedagógico o psicosocial del presente Reglamento, que no constituye sanción. Las tres

primeras modalidades dependen del contexto en que se adopten; la suspensión formativa por acuerdo requiere siempre el acuerdo de la familia y en ningún caso puede adoptarse como respuesta a una falta.

18. Expulsión y cancelación de matrícula: Sanción máxima del régimen disciplinario La expulsión interrumpe la matrícula durante el año escolar; la cancelación impide su renovación. Solo procede de forma excepcional y deberá preferirse siempre la aplicación de medidas formativas y pedagógicas.

19. Medida de protección y resguardo a la persona afectada: Intervención en favor de la persona afectada por acoso, violencia o discriminación, orientada a preservar, restituir o reparar sus derechos Se determina desde el momento en que el establecimiento toma conocimiento de los hechos y puede contemplar acciones como la separación de aula entre denunciante y denunciado.

20. Medida de apoyo psicosocial: Acompañamiento profesional a la persona afectada por una conducta de acoso, violencia o discriminación, que el Colegio dispone junto con la acción reparatoria correspondiente cuando proceda (Art 16 E) Las medidas concretas se encuentran en el catálogo de medidas de apoyo pedagógico o psicosocial de la sección 9.13.

21. Daño por motivos de identidad: se refiere a actos, físicos, verbales, relacionales o sistémicos, que tienen como objetivo a una persona en función de aspectos de su identidad. Esto incluye marcadores como la raza, el color de piel, la etnia, la casta, la religión, la identidad y expresión de género, la orientación sexual, el origen nacional, la situación migratoria, el nivel socioeconómico, la edad, el idioma o la capacidad. Estos actos constituyen una forma de daño y abuso, especialmente cuando generan exclusión, miedo, humillación o pérdida de seguridad en el entorno educativo

22 Interseccionalidad: La interseccionalidad es un enfoque que permite comprender cómo diferentes aspectos de la identidad de una persona, como el género, la raza, la clase social, la orientación sexual, la capacidad o el idioma, interactúan y dan forma a sus experiencias de discriminación o privilegio

8. POLÍTICA DE PROTECCIÓN DE

MENORES, BIENESTAR SOCIO EMOCIONAL Y CONVIVENCIA EDUCATIVA

Enfoque Preventivo: La protección al menor se expresa en hacer de Nido un lugar seguro para los niños y adolescentes La protección de niños, niñas y adolescentes se refiere a un conjunto de políticas, procedimientos y prácticas empleadas para hacer que Nido sea seguro para todos los niños y adolescentes de nuestra comunidad. Es proactiva.

Enfoque Reactivo: La protección al menor consiste en hacer que el mundo sea seguro para ellos. Se refiere a las acciones llevadas a cabo para proteger a los menores de riesgos o daños Tiene capacidad de respuesta

8.1 Política de Protección de Menores

El Colegio Internacional Nido de Águilas reconoce su responsabilidad de proteger y salvaguardar el bienestar de cada niño, niña y adolescente dentro de nuestra comunidad. Este compromiso se extiende a todos los miembros de nuestra familia escolar, incluyendo estudiantes, personal, apoderados, voluntarios y visitantes

Nuestro enfoque hacia la salvaguarda se basa en una filosofía centrada en el niño, donde el interés superior del niño guía cada decisión y acción Creemos que todo niño tiene derecho a aprender, crecer y desarrollarse en un entorno seguro, acogedor y de apoyo

La colaboración con las familias es fundamental para nuestros esfuerzos. Trabajamos estrechamente con ellas para asegurar que los niños no solo se sientan protegidos, sino que también comprendan sus derechos y responsabilidades

Cada integrante de la comunidad tiene la responsabilidad de buscar ayuda de manera oportuna ante cualquier inquietud relacionada con la seguridad de un estudiante.

8.2 Prevención

Estrategias de Prevención

Con el objetivo de resguardar a todos los integrantes de la comunidad educativa, especialmente a los niños, niñas y adolescentes, y de promover entornos seguros y libres de violencia, el Colegio implementa acciones de información, capacitación,

sensibilización y prevención dirigidas a estudiantes, padres, madres y apoderados, docentes, asistentes de la educación, equipos directivos, personal administrativo, proveedores y demás adultos que desarrollen funciones o actividades dentro del establecimiento, de acuerdo con sus respectivos roles y responsabilidades, respecto de las siguientes situaciones:

1 Consumo y porte de drogas y alcohol

2 Situaciones de vulneración de derechos

3 Agresiones sexuales y hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de los estudiantes.

4. Agresiones asociadas a violencia de género.

5. Maltrato, acoso escolar o violencia entre miembros de la comunidad educativa

6 Promoción de la salud mental y prevención de conductas suicidas y otras autolesivas.

7. Medidas orientadas a garantizar la higiene del establecimiento.

El Colegio cuenta con diversos programas y planes que incorporan medidas de prevención de las situaciones señaladas, entre ellos:

● Plan de Gestión de la Convivencia Educativa

● Plan de Sexualidad, Afectividad y Género

● Plan de Formación Ciudadana

● Plan Integral de Seguridad Escolar (Anexo XIV)

Las situaciones de riesgo cuentan, además, con los protocolos de actuación contenidos en los Anexos del presente Reglamento (maltrato y violencia escolar, agresiones sexuales, vulneración de derechos, drogas y alcohol, riesgo suicida, entre otros)

El Plan de Gestión de la Convivencia Educativa contendrá objetivos, estrategias, acciones concretas y metas para promover la buena convivencia, el buen trato y la erradicación de actos de violencia, acoso o discriminación; acciones de coordinación con las áreas técnico-pedagógica y administrativa; acciones de promoción del bienestar y la salud mental; la calendarización de actividades del año escolar; la gestión colaborativa de conflictos; la incorporación de los estudiantes como sujetos activos en la promoción de la buena convivencia; y la formación dirigida a padres, madres y apoderados, todo ello con enfoque pedagógico y de prevención.

Además de las acciones que formen parte de los planes indicados, el Colegio implementará acciones de formación a la comunidad educativa, tales como talleres, charlas y otras instancias similares.

Contratación

La administración es responsable de garantizar que el colegio siga procesos de contratación seguros. Como parte del proceso de reclutamiento y verificación, se realizan revisiones de antecedentes policiales y penales para todo el personal que tenga acceso a los estudiantes. El colegio lleva a cabo exhaustivas verificaciones de antecedentes y solicita referencias confidenciales para todos los nuevos empleados.

Proceso Anual de Verificación de Antecedentes

Nido ha establecido un riguroso proceso anual de verificación para todos los empleados en relación con la protección infantil. Esto incluye la obtención del certificado de antecedentes y del certificado de inhabilidad para trabajar con menores Estos documentos acreditan la idoneidad del trabajador tanto ante las autoridades chilenas como extranjeras.

Formación

En concordancia con las agencias acreditadoras escolares, el Grupo de Trabajo Internacional sobre la Protección Infantil (International Task Force on Child Protection) y la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, Nido ofrece capacitación anual sobre concientización y procedimientos de protección infantil para todo el personal.

Educación estudiantil

El aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés) y la educación en protección infantil están interconectados. El SEL es el proceso mediante el cual niños, jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desarrollar una identidad saludable, gestionar sus emociones y alcanzar metas personales y colectivas, sentir y demostrar empatía hacia los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo, y tomar decisiones responsables y solidarias.

Nuestro currículo de SEL se basa en el marco de referencia de CASEL y se ofrece a todos los estudiantes a través de distintas instancias, tales como clases de Salud en Middle School, First Year Seminar en 9º grado, sesiones de consejería, clases impartidas por sus profesores jefes o advisors, y programas específicos como “Second Step”, “Safer and Smarter Kids”, “Wayfinder”, entre otros

Auditorías y revisiones periódicas

Nido está comprometido con la mejora continua en la protección infantil Realizamos revisiones anuales de los protocolos y procedimientos, así como una

evaluación anual de las prácticas existentes para garantizar su efectividad y cumplimiento

Protocolos y procedimientos

Nido mantiene procedimientos claros para reportar y responder a preocupaciones de protección infantil. Nuestros protocolos y procedimientos cumplen con los requisitos del Ministerio de Educación de Chile y se alinean con las mejores prácticas internacionales. Además, Nido trabaja en colaboración con especialistas externos y autoridades locales y programas, como la OPD y OLN de Lo Barnechea, Red de Protección Las Condes, entre otros.

Estructuras para Apoyar la Convivencia Educativa

El colegio cuenta con dos instancias que se reúnen con el fin de promover un entorno seguro y armonioso, estos son:

● Comité de Buena Convivencia Educativa (Sección 8.2: Prevención)

● Equipo de Convivencia Educativa (Equipo de Respuesta de Protección Infantil Sección 8 3: Respuesta)

Comité de Buena Convivencia Educativa

El Comité de Buena Convivencia Educativa está integrado por representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa: la Dirección del Colegio o su representante; el Coordinador de Convivencia Educativa; un representante de los profesionales de la educación; un representante de los asistentes de la educación; un representante de los padres y apoderados, a través de la Asociación de Padres (NPA); y un representante de los estudiantes, a través de los Consejos Estudiantiles.

El Comité de Buena Convivencia Educativa de Nido de Águilas tiene como propósito promover una cultura de buen trato, bienestar y convivencia positiva, contribuyendo al desarrollo de un entorno seguro, inclusivo y respetuoso para todos los integrantes de la comunidad educativa. Como instancia de carácter estratégico y participativo, colabora en la elaboración, seguimiento y evaluación del Plan de Gestión de la Convivencia Educativa, proponiendo acciones de promoción, prevención y mejora continua Asimismo, analiza información relevante sobre la convivencia escolar, identifica necesidades emergentes, formula recomendaciones a la dirección y fomenta la participación de los distintos estamentos de la comunidad en el fortalecimiento del clima escolar. El Comité está integrado por representantes de diversos miembros de la comunidad educativa y es presidido por el Coordinador de Convivencia Educativa.

Las principales contribuciones del Comité de Buena Convivencia Educativa son:

● Proponer medidas y programas encaminados a mantener un clima escolar saludable

● Contribuir a la difusión de la información relativa a nuestros procedimientos y protocolos de convivencia educativa y de aprendizaje socioemocional (SEL)

● Generar un Plan de Gestión de la Convivencia Educativa

● Supervisar el cumplimiento del Plan de Gestión de la Convivencia Educativa

Plan de Gestión Para la Convivencia Educativa

El Plan de Gestión es el instrumento que contiene las iniciativas del Comité de Buena Convivencia Educativa para promover una convivencia educativa positiva Estas iniciativas pueden ser por divisiones o para toda la comunidad educativa, así como formar parte del plan de estudios, o de actividades co-curriculares, como el Programa de Educación al Aire Libre o el Servicio Comunitario.

Nido de Águilas cuenta con un Coordinador de Convivencia Educativa que junto con la director/a de Servicios de Apoyo Estudiantil y los directores de división son responsables de liderar la preparación de un Plan de Gestión y la implementación de las sugerencias, iniciativas y medidas propuestas por el Comité de Buena Convivencia Educativa, dirigidas a fortalecer y/o promover una vida comunitaria escolar positiva.

El Plan de Gestión incluirá formaciones obligatorias para todo el personal en áreas de promoción de una vida comunitaria escolar positiva, por ejemplo, resolución de conflictos

8.3 Respuesta a posibles situaciones de abuso

¿Qué constituye una preocupación de protección de menores?

Como se establece en el Manual de Protección Infantil de AISA y la Organización Mundial de la Salud, las preocupaciones sobre la protección infantil incluyen abuso sospechado, alegado, autodenunciado o presenciado de un niño por cualquier persona, lo cual debe ser investigado y seguido por la acción apropiada. El abuso infantil constituye “todas las formas de maltrato físico y emocional, abuso sexual, negligencia o tratamiento negligente o explotación comercial u otra explotación, que resulta en daño real o potencial a la salud, supervivencia, desarrollo o dignidad del niño.”

Una persona puede abusar de un niño infligiendo daño (acción) o al no actuar para prevenir el daño (inacción), y esto puede ocurrir en entornos familiares,

institucionales, comunitarios o en línea. La mayoría de los abusos son infligidos por alguien conocido y de confianza para el niño Los niños pueden experimentar múltiples formas de abuso simultáneamente. Todos los adultos deben comprender las razones por las cuales los niños pueden no hablar sobre el abuso que hayan experimentado.

Tipos de Abuso

Encontrará más información sobre definiciones e indicadores en los protocolos correspondientes

Abuso Físico

Definición (CDC)

Abuso físico: uso intencionado de la fuerza física que puede provocar lesiones físicas.

Abuso Emocional

Abuso emocionalComportamientos que dañan la autoestima o el bienestar emocional de un niño.

Abuso sexual Abuso sexual - Presionar u obligar a un niño a participar en actos sexuales.

Negligencia Negligencia - No satisfacer las necesidades físicas y emocionales básicas de un niño.

Equipo de Convivencia Educativa

Protocolo

Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato, acoso escolar o violencia entre miembros de la comunidad educativa

Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato, acoso escolar o violencia entre miembros de la comunidad educativa

Protocolo frente a agresiones sexuales y hechos de connotación sexual que atenten contra la integridad de los estudiantes

Protocolo frente a situaciones de vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes

Nido cuenta con una estructura institucional destinada a resguardar el bienestar, la seguridad y la protección de los estudiantes. En este marco, el Equipo de Convivencia Educativa, liderado por el Coordinador de Convivencia Educativa, es responsable de recibir, analizar y gestionar las situaciones que puedan afectar la convivencia escolar, el bienestar o la seguridad de los estudiantes y de otros miembros de la comunidad educativa.

Asimismo, el colegio cuenta con dos Designated Safeguarding Leads (DSL), quienes apoyan y orientan al equipo en materias específicas relacionadas con la protección de menores, de acuerdo con los lineamientos institucionales del colegio.

El Equipo de Convivencia Educativa aborda preocupaciones relacionadas con posibles vulneraciones de derechos de los estudiantes, tales como maltrato infantil, negligencia, intimidación, acoso u otras situaciones vinculadas con la protección de la infancia. También puede intervenir frente a situaciones que afecten la seguridad o el bienestar de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Cuando se reporta una situación, el Equipo de Convivencia Educativa de la división correspondiente se reúne para analizar los antecedentes, activar los protocolos pertinentes y definir las medidas de apoyo, resguardo o seguimiento que correspondan. El objetivo principal del equipo es salvaguardar el bienestar de los estudiantes y promover una convivencia educativa sana, segura y positiva

El comité está integrado por los siguientes integrantes:

1. Coordinador de Convivencia Educativa.

2. consejeros Divisionales

3. Subdirector de la División

4. Directora del Plan Nacional en aquellos casos que requieren la activación de denuncias, derivaciones a organismos externos o cuando la situación presenta mayor complejidad y requiere apoyo en la toma de decisiones institucionales.

5. Asesor de convivencia educativa

En las situaciones en que esté involucrado un miembro del personal, se constituirá un Comité Extraordinario de Convivencia Educativa, integrado por el/la supervisor/a directo/a del miembro del personal, la Directora del Plan Nacional, la Directora de Recursos Humanos y el Coordinador de Convivencia Educativa.

Las funciones principales están relacionadas con:

● Activar los protocolos necesarios y proceder según sus indicaciones

● Revisar y vigilar el cumplimiento de los protocolos establecidos en la normatividad asociada al caso

● Entregar recomendaciones que promuevan la seguridad, el bienestar y las buenas relaciones de los miembros de la comunidad educativa

● Contribuir a la sensibilización y educación de la comunidad

● Promover la participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa en el Comité de Buena Convivencia Educativa y trabajar colaborativamente con él para el desarrollo e implementación de políticas de convivencia educativa

● Coordinar iniciativas de formación sobre la promoción de las relaciones sanas y positivas y la gestión de situaciones de conflicto

El Comité de Buena Convivencia Educativa es el órgano de convivencia del Colegio para los efectos de la Ley General de Educación y de la Ley N° 21 809, y le corresponden las atribuciones que dicha normativa establece. El Equipo de Convivencia Educativa es el equipo técnico responsable de implementar las políticas de convivencia, aplicar los protocolos y atender los casos.

Reporte sobre posible vulneración de derecho

Se anima a todos los miembros de la comunidad Nido a reportar incidentes en los que ellos u otros puedan ser víctimas de una situación de vulneración de derecho. Cuando un staff del colegio recibe un reporte, debe informar al DSL, al Coordinador de Convivencia Educativa, subdirector de la división u consejero/a. Todos los reportes deben documentarse por escrito

Es obligatorio que los apoderados y el staff del colegio denuncien los incidentes de maltrato infantil, negligencia, intimidación, acoso u otras cuestiones relacionadas con la protección de menores inmediatamente o dentro del siguiente día lectivo.

Asimismo, el personal y los demás adultos de la comunidad educativa tienen el deber de informar al equipo directivo, o a quien designe este Reglamento, toda información sobre hechos que puedan constituir acoso, violencia o discriminación, o cualquier otro acto que atente contra la buena convivencia, aun cuando el presunto responsable sea otro adulto o funcionario del Colegio

El Colegio dispondrá de un canal de denuncia seguro y confidencial. La identidad del denunciante será reservada frente a terceros, resguardando su protección y evitando la revictimización. La reserva de identidad no equivale a anonimato: el denunciante se identifica ante el establecimiento, que se obliga a no revelar su identidad durante el procedimiento, salvo orden judicial o cuando su declaración sea indispensable y se cuente con su consentimiento. El establecimiento no considerará como denuncias válidas aquellas que no cuenten con un denunciante identificado. Recibida una denuncia, se acusará recibo, se dejará registro y se derivará al equipo de convivencia en un plazo razonable.

Cualquier integrante de la comunidad educativa que advierta un conflicto o una eventual vulneración de derechos podrá comunicarlo al Colegio a través de los canales señalados, los que derivarán la situación al protocolo que corresponda.

Canales de denuncia, reclamo y propuesta de modificación del Reglamento

Para canalizar las denuncias, reclamos, sugerencias y propuestas de la comunidad educativa, el Colegio dispone de los siguientes canales:

Canal de denuncias y reclamos: medio formal para recibir denuncias por hechos que afecten la convivencia educativa, así como reclamos por la aplicación del presente Reglamento. Su tramitación se rige por los protocolos y procedimientos contenidos en los anexos.

Canal con reserva de identidad: medio confidencial para recibir denuncias garantizando el resguardo de la identidad del denunciante La reserva de identidad no equivale a anonimato: el denunciante se identifica ante el Colegio, que se obliga a no revelar su identidad durante el procedimiento, salvo orden judicial o cuando su declaración sea indispensable y se cuente con su consentimiento. El Colegio no considerará como denuncias válidas aquellas que no cuenten con un denunciante identificado

Canal de Denuncias ‘Hotline’ ERC: medio confidencial para recibir denuncias y preguntas por parte de trabajadores del colegio.

Canal de sugerencias y propuestas de modificación al Reglamento: medio para que los integrantes de la comunidad educativa formulen sugerencias o propuestas de modificación al presente Reglamento Interno, las que serán canalizadas a través del Comité de Buena Convivencia Educativa.

Los medios específicos de cada canal son los siguientes:

a) Canal de denuncias y reclamos: ethics@nido.cl, responsable Oficina de Ética y Cumplimiento

b) Canal con reserva de identidad: scl@nido cl responsable Coordinador de Convivencia Educativa.

c) Canal de Denuncias ‘Hotline’ ERC: formulario anónimo, responsable Compliance Officer y asesor externo (Razor Consulting)

d) Canal de sugerencias y propuestas: plannacional@nido.cl, responsable Director/a Plan Nacional

Confidencialidad y mantenimiento de registros

Todos los casos discutidos por el Equipo de Convivencia Educativa deben considerar el derecho del estudiante a la privacidad. Nido reconoce la máxima importancia de la confidencialidad para salvaguardar el bienestar de nuestros estudiantes.

La confidencialidad será preservada a través de las siguientes acciones:

● Toda la documentación relacionada con las investigaciones de protección de menores se mantendrá de forma segura por el Coordinador de Convivencia Educativa.

● Toda la documentación relativa a casos sospechosos o denunciados de

abuso o negligencia será documentada minuciosamente y almacenada confidencialmente utilizando las bases de datos y sistemas de seguimiento de salvaguardia en línea del Colegio, incluido Pulso Escolar.

● La información puede ser compartida dentro de la comunidad profesional en Nido sobre la base de la necesidad de saber para garantizar la seguridad y el bienestar del niño. Este intercambio se llevará a cabo con el mayor respeto por la privacidad y las consideraciones éticas.

Padres que también son empleados

Cuando un padre también es empleado del colegio, cualquier preocupación relacionada con la protección infantil debe manejarse con especial cuidado para evitar posibles conflictos de interés. En tales casos, las decisiones involucran a un equipo imparcial de miembros del personal que no tengan una línea jerárquica directa con los padres/empleado, para garantizar la transparencia, neutralidad y, lo más importante, el interés del niño

9. EXPECTATIVAS DE CONDUCTA Y EL CÓDIGO

DE CONVIVENCIA

9.1 Propósito

Las Expectativas de Conducta constituyen un marco orientador para la convivencia dentro de la comunidad educativa. Su finalidad es promover relaciones respetuosas, fortalecer los valores compartidos y contribuir a un ambiente positivo, seguro y propicio para la enseñanza y el aprendizaje.

Estas expectativas buscan apoyar a los estudiantes en el desarrollo progresivo de sus habilidades sociales y emocionales, así como favorecer un entorno de aprendizaje respetuoso, enfocado y libre de interrupciones que afecten el bienestar o el aprendizaje de los demás. Como parte de este compromiso, el Colegio espera que los estudiantes sigan todas las reglas y regulaciones descritas en este documento. Creemos que la toma de decisiones reflexiva, la reflexión sobre las propias acciones y la rendición de cuentas promueven el bienestar físico, emocional, mental y social tanto del individuo como de la comunidad educativa en general.

Las creencias y valores fundamentales de Nido proporcionan la base para el aprendizaje socioemocional. Estos son reforzados diariamente a través de reglas, rutinas y procedimientos claros y consistentes en la sala de clases Nido ofrece un programa integral de Aprendizaje Socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés), que incluye reuniones de clase en Early Years y Enseñanza Básica, un Programa de

Asesoría en Segundo ciclo de Educación Básica (6to a 8vo) y Educación Media, clases de Salud y Bienestar en Segundo ciclo de Educación Básica (6to a 8vo) y el Seminario de Primer Año en Enseñanza Media. Las estrategias de SEL también se integran en las prácticas de la sala de clases para promover el comportamiento prosocial, la resolución de conflictos y la construcción de comunidad.

En Nido de Águilas entendemos que el aprendizaje socioemocional no ocurre únicamente a través del currículo formal, sino también en cada interacción que los estudiantes tienen con sus pares, docentes y el entorno escolar. Por ello, buscamos que todas las experiencias que viven dentro de la comunidad educativa reflejen nuestros valores y contribuyan a su desarrollo integral. Creemos que los conflictos y los errores propios del desarrollo socioemocional constituyen oportunidades valiosas para aprender, reflexionar, reparar el daño cuando corresponde y fortalecer habilidades como la empatía, la autorregulación y la resolución constructiva de problemas. En este marco, el aprendizaje se desarrolla en un ambiente de respeto mutuo, donde se resguarda el bienestar físico, psicológico y emocional de todos los miembros de la comunidad educativa. Valoramos la diversidad y rechazamos toda forma de discriminación basada en la religión, la etnia, la capacidad o cualquier otra característica personal, promoviendo relaciones respetuosas, recíprocas e inclusivas, coherentes con los valores que sustentan nuestro proyecto educativo.

En Nido de Águilas partimos de la convicción de que todos los estudiantes desean hacer las cosas bien y desarrollarse de manera positiva. Al mismo tiempo, reconocemos que el aprendizaje académico, social y emocional es un proceso, y que equivocarse, enfrentar desafíos o verse involucrado en situaciones de conflicto forma parte natural de ese desarrollo. Por ello, abordamos estas situaciones desde una perspectiva formativa, viéndolas como oportunidades para enseñar, aprender, reflexionar, reparar cuando corresponda y fortalecer las habilidades necesarias para desenvolverse responsablemente en comunidad En toda decisión o medida adoptada por el colegio prevalecerá el interés superior del estudiante, procurando siempre aquello que favorezca su desarrollo integral, sin perder de vista el bienestar y el derecho al aprendizaje de todos los miembros de la comunidad educativa Asimismo, entendemos que el progreso de los estudiantes depende de una alianza sólida entre el colegio y la familia; por ello, promovemos una relación de colaboración basada en la comunicación, el respeto mutuo y objetivos compartidos, que permite entregar mensajes consistentes y acompañar de manera conjunta el crecimiento de cada estudiante.

9.2 Disciplina como Instrumento Educativo

La disciplina escolar en Nido de Águilas constituye una herramienta formativa orientada a favorecer el desarrollo de la autorregulación, la responsabilidad, el respeto por los demás y el compromiso con el bien común A través de normas claras, rutinas consistentes y expectativas compartidas, los estudiantes aprenden a desenvolverse de manera responsable dentro de la comunidad, cuidándose a sí mismos, a las personas y a los espacios que comparten.

Entendemos que el aprendizaje de la disciplina es un proceso gradual que requiere acompañamiento, reflexión y oportunidades para reparar los errores. Por ello, las respuestas frente a las dificultades de convivencia consideran la etapa de desarrollo y las circunstancias de cada estudiante individualmente, buscando promover el diálogo, el autoconocimiento y la toma de decisiones responsables. Nuestro propósito es fortalecer la autodisciplina, de manera que los estudiantes asuman progresivamente la responsabilidad por sus acciones, mientras el colegio resguarda un ambiente seguro y propicio para el aprendizaje de todos Buscamos intervenir oportunamente cuando una conducta afecta el bienestar o el proceso educativo de otros miembros de la comunidad

Los estudiantes y sus padres/apoderados son los principales responsables de fomentar un comportamiento adecuado Se espera que las familias trabajen de manera colaborativa con el colegio para promover y reforzar los estándares sociales y morales de conducta, tanto dentro como fuera del campus La alianza entre el colegio y la familia es esencial para el desarrollo social y moral de los estudiantes Cuando las familias y los educadores trabajan juntos con respeto mutuo y expectativas compartidas, los estudiantes reciben mensajes coherentes sobre comportamiento adecuado, responsabilidad y valores comunitarios. En este contexto, toda medida disciplinaria adoptada por el colegio tendrá un carácter formativo y estará guiada por el interés superior del estudiante, procurando siempre aquello que favorezca su desarrollo integral, su bienestar y su aprendizaje, sin perder de vista la responsabilidad de resguardar un ambiente seguro y propicio para toda la comunidad educativa

9.3 Estándares esperados de comportamiento para los estudiantes

El colegio está comprometido con fomentar una cultura de respeto, responsabilidad y convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa. En Nido, las expectativas de comportamiento están fundamentadas en los valores centrales de amabilidad, respeto, responsabilidad, integridad, pertenencia y positividad. Se espera que los estudiantes encarnen estos valores,

tal como se detalla en el Proyecto Educativo Institucional. Los siguientes estándares de comportamiento están diseñados para guiar a los estudiantes hacia una participación activa, respetuosa y significativa en la vida escolar:

1 Respeto mutuo: Todos los estudiantes deben mostrar respeto hacia sus compañeros, docentes, asistentes de enseñanza y todos los miembros de la comunidad No se toleran el abuso, el acoso, la intimidación ni ninguna forma de discriminación.

2. Responsabilidad personal: Se espera que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus acciones, cumplan con sus responsabilidades y sigan las reglas del colegio. Esto incluye asistencia regular, puntualidad y preparación para las clases.

3. Participación activa y colaborativa: Los estudiantes deben participar y comprometerse en actividades académicas, co-curriculares, deportivas y culturales, colaborar con sus compañeros y respetar la dinámica del trabajo en grupo

4 Cuidado de las instalaciones y recursos del colegio: Los estudiantes deben cuidar las instalaciones, el mobiliario y los materiales del colegio, haciendo un uso responsable de los mismos Queda prohibido el daño intencional a la propiedad de la institución.

5. Uso adecuado de la tecnología: Se espera que los estudiantes utilicen los dispositivos electrónicos, como teléfonos móviles, tabletas y computadoras, únicamente en los momentos y espacios permitidos, siguiendo las instrucciones de los docentes y del personal educativo Asimismo, deberán utilizarlos de manera responsable, respetuosa y considerada con los demás, evitando cualquier uso que pueda afectar la privacidad, el bienestar, la seguridad o la convivencia dentro de la comunidad escolar.

6. Presentación personal adecuada: Los estudiantes deben cumplir con las normas de presentación personal establecidas por el colegio, incluyendo el uso correcto del uniforme y la higiene personal. La presentación debe ser coherente con los valores de respeto y formalidad del entorno escolar.

7. Resolución pacífica de conflictos: Los estudiantes deben resolver los conflictos mediante el diálogo y, cuando corresponda, la mediación, evitando toda forma de violencia física, verbal o ejercida a través de dispositivos electrónicos o medios digitales

8 Cumplimiento de las normas del establecimiento: Los estudiantes deben seguir todas las políticas escolares, horarios y pautas de seguridad.

Cumplir con estos estándares fomenta un entorno seguro, inclusivo y enriquecedor donde los estudiantes pueden crecer como individuos responsables y respetuosos.

9.4 De la autoridad docente

La autoridad docente constituye una condición necesaria para que el Colegio cumpla su propósito educativo y formativo. La relación entre docentes y estudiantes es asimétrica por naturaleza: el docente tiene la función de transmitir conocimientos, establecer límites formativos y preparar al estudiante para su desarrollo integral y su inserción en el mundo laboral. Esta diferencia de roles debe ser comprendida y respetada por todos los miembros de la comunidad educativa.

Las conductas que menoscaban, desautorizan o desacreditan a un docente no solo afectan su dignidad personal, sino que debilitan su autoridad ante la comunidad educativa. Esta pérdida de autoridad genera un ambiente de mayor inseguridad, dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje y perjudica directamente a los propios estudiantes.

Por lo anterior, las faltas cometidas contra docentes y asistentes de la educación en el ejercicio de sus funciones serán consideradas con especial gravedad. Además de constituir violencia laboral conforme a la Ley N° 21.643 (Ley Karin), estas conductas afectan la convivencia educativa del Colegio, circunstancia que será considerada una falta gravísima.

Los apoderados tienen un rol fundamental en el fortalecimiento de la autoridad docente. Se espera que respalden las decisiones pedagógicas y formativas del Colegio, canalicen sus inquietudes a través del conducto regular establecido, y eviten desautorizar a los docentes frente a sus hijos.

En el ejercicio de su rol formativo y de la autoridad que le confiere su función, los docentes están facultados para adoptar medidas inmediatas destinadas a resguardar un ambiente propicio para el aprendizaje y la convivencia dentro del aula. Estas medidas, reguladas en la sección 9.11 de este Reglamento, pueden incluir, entre otras, el cambio de ubicación del estudiante dentro de la sala de clases, el retiro temporal de la sala de clases con derivación a la instancia correspondiente (por ejemplo, consejería o la coordinadora de Convivencia Educativa) y la citación del apoderado. Al tratarse de medidas de manejo de la sala de clases con un propósito

preventivo y formativo, pueden aplicarse de manera inmediata, no requieren un procedimiento disciplinario previo y no constituyen sanciones del régimen disciplinario del establecimiento.

9.5 Del bien común y el cuidado de la comunidad

El bien común de la comunidad educativa está constituido por aquello que sus integrantes comparten y construyen juntos: un clima de respeto que hace posible enseñar y aprender, los espacios y tiempos protegidos para ello, y la confianza entre las personas. Su cuidado es responsabilidad de todos: cada conducta individual lo fortalece o lo daña, y el ejercicio de los derechos propios se realiza en armonía con el bienestar de los demás y de la comunidad en su conjunto.

El bien común se construye sobre tres pilares: normas claras y conocidas por todos; el compromiso de cada integrante de la comunidad educativa de respetarlas; y el ejercicio responsable de la autoridad, a la que corresponde resguardarlas. Las normas del presente Reglamento tienen un propósito mayor: proteger el bien común. Quien las respeta, y quien las hace respetar, cuida a su comunidad.

El Colegio promueve una convivencia basada en el cuidado colectivo, reconociendo que detrás de cada rol (estudiante, docente, asistente de la educación, apoderado o directivo) existe una persona cuyo bienestar se ve directamente influenciado por el trato que recibe. En este marco, todos los miembros de la comunidad educativa son corresponsables de promover relaciones basadas en el buen trato, la protección de la salud mental y el bienestar individual y colectivo.

El Colegio promoverá las condiciones necesarias para favorecer los aprendizajes y las relaciones positivas entre los integrantes de la comunidad educativa, procurando un clima escolar seguro, respetuoso, inclusivo y acogedor.

Este clima deberá permitir el ejercicio de los valores promovidos por Nido, tales como el respeto, la responsabilidad, la amabilidad, la empatía, la colaboración, la integridad y el sentido de pertenencia, así como de valores democráticos como la participación, la justicia, la libertad, la no discriminación y la paz.

Principios Rectores

Las reglas que promueven una buena disciplina y un clima escolar positivo ayudan a guiar el crecimiento y el bienestar general de los estudiantes. Estas reglas:

1. Refuerzan un proceso de desarrollo personal integral para todos los estudiantes.

2. Son explícitas, claras y conocidas por todos.

3. Son reconocidas y reforzadas cuando se siguen.

4. Tienen en cuenta las etapas de desarrollo de los estudiantes; las medidas formativas son apropiadas para cada edad y apoyan el crecimiento de cada estudiante.

5. Son valoradas por todos los miembros de la comunidad como esenciales para el proceso de aprendizaje.

9.6 Nivel Preescolar: Educación Socioemocional y Medidas de Apoyo (PK - K2)

En el nivel preescolar, las alteraciones a la vida comunitaria saludable, ya sea entre niños o entre un niño y un miembro de la comunidad educativa, requieren un análisis cuidadoso de la etapa de desarrollo de los involucrados. En esta etapa, los niños se encuentran en un proceso de adquisición de habilidades fundamentales, como la autorregulación, la identificación y expresión de emociones, la resolución de conflictos, la empatía y la comprensión del impacto de sus acciones en los demás. Esta comprensión del desarrollo evolutivo es esencial para interpretar adecuadamente sus conductas e implementar estrategias educativas acordes a sus necesidades Por ello, las intervenciones priorizarán el acompañamiento, la enseñanza explícita de habilidades socioemocionales y la colaboración con las familias, promoviendo el aprendizaje por sobre una mirada punitiva

Es esencial que los padres apoyen los enfoques protectores, preventivos y educativos implementados por Nido En esta etapa de desarrollo, los niños están aprendiendo activamente habilidades socioemocionales y las herramientas necesarias para interactuar con los demás Los comportamientos que pueden percibirse como problemáticos son considerados como oportunidades para fomentar la educación y el desarrollo de habilidades para la vida de nuestros estudiantes.

Las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial tienen como objetivo fomentar el desarrollo de la resolución pacífica de conflictos, lo que incluye aprender a compartir, jugar cooperativamente, interactuar con el entorno social y cultural, y desarrollar habilidades de autorregulación.

En los casos en los que un estudiante muestre comportamientos agresivos que comprometan su propia seguridad o la seguridad y el bienestar de los demás, el colegio responderá a través de un enfoque integrado y colaborativo que involucra a los padres o apoderados, profesores, administración escolar y, cuando sea necesario, profesionales externos. El objetivo es implementar estrategias que apoyen tanto el desarrollo integral del niño como el mantenimiento de un entorno escolar seguro y positivo Ejemplos de comportamientos incluyen:

● Agresión física hacia otro compañero, miembro del personal o docente.

● Escaparse de la sala de clases o del grupo.

● Uso de lenguaje irrespetuoso hacia otro miembro de la comunidad.

● Daño o irrespetuoso de la propiedad del colegio o de otros. El colegio actuará tomando las siguientes medidas para apoyar al estudiante:

● Una conversación con el estudiante para reflexionar sobre el comportamiento.

● Se informará a los padres/apoderados para que puedan hablar con el niño/a y participar en el proceso de cambio del comportamiento

● Un enfoque colaborativo que involucra a los profesores, administradores y, cuando sea necesario, profesionales externos, para desarrollar estrategias de apoyo para cambiar el comportamiento

● En los casos de daño físico o material, se llevará a cabo una evaluación de la intención, y se solicitará la reparación o reemplazo a los padres/apoderados, si corresponde

● Si es necesario, el estudiante y/o los padres serán derivados a un especialista externo para realizar una evaluación y proporcionar las recomendaciones y apoyo necesarios para guiar y modificar el comportamiento inapropiado del niño.

Se espera la colaboración activa de los padres/apoderados en todos los casos, en alineación con el proyecto educativo del colegio y con el objetivo compartido de fomentar un ambiente escolar respetuoso y seguro

Medidas en acuerdo con apoderados

En el nivel educativo de Párvulo las Cartas de Acuerdo son estrategias que se aplican directamente a los apoderados dando cumplimiento al mandato establecido por la Intendencia de Educación Parvularia.

Plan de Apoyo Familia-Colegio

La Administración de la División o el Equipo de Convivencia Educativa podrá decidir presentar un Plan de Apoyo a los padres o apoderados en caso de preocupaciones relacionadas con el comportamiento, la actitud, el rendimiento académico, o como recomendación para someterse a un tratamiento o evaluación externa

Este plan detalla los acuerdos colaborativos diseñados para apoyar el desarrollo positivo del niño, garantizando también un entorno seguro y protector para toda la comunidad educativa. Puede incluir medidas como una jornada escolar reducida, la presencia de los padres/apoderados, de un especialista externo durante las horas escolares, o cualquier otro ajuste que se considere necesario para salvaguardar el bienestar del estudiante y el de los demás

9.7 Comportamientos que Afectan Negativamente el

Ambiente Escolar (Grados 1-12)

Se espera que los estudiantes asuman progresivamente una mayor responsabilidad por sus decisiones y conductas, acorde con su edad y nivel de desarrollo En este proceso de aprendizaje, es fundamental que existan expectativas claras sobre los comportamientos que favorecen la convivencia y aquellos que la afectan En consecuencia, las conductas descritas a continuación son consideradas inaceptables para la comunidad del Colegio Nido de Águilas, por cuanto no se alinean con las expectativas de comportamiento institucionales, nuestros valores y afectan negativamente el ambiente educativo. Estos comportamientos se clasifican en faltas leves, graves y gravísimas, y esta clasificación es aplicable en todo momento dentro del campus, durante todas las actividades auspiciadas por el Colegio, en los traslados hacia y desde dichas actividades, y también respecto de su comportamiento en dispositivos digitales cuando este tenga un impacto en la comunidad educativa.

Los incidentes que ocurren fuera del colegio son primeramente responsabilidad de la familia, el colegio se involucrará en la medida que afecte la vida de la comunidad educativa con medidas de apoyo o si requiere abrir un protocolo de Convivencia Educativa por cuestiones de seguridad.

Principios del procedimiento disciplinario

En el colegio las faltas deben clasificarse y tener una consecuencia disciplinaria proporcional a su gravedad. En este contexto, deben considerarse tres elementos a la hora de decidir la medida disciplinaria: proporcionalidad, adecuación y necesidad. La medida debe ser objetivamente adecuada para satisfacer su finalidad, estrictamente necesaria y justificar la intensidad con la que se menoscaban los derechos del estudiante afectado. Estos elementos deben estar presentes en todo momento en el proceso disciplinario, respetando las garantías del debido proceso y de un procedimiento justo y racional. Las medidas disciplinarias deben ser proporcionales a la gravedad de las infracciones

Cada falta tendrá una correspondencia directa con la acción y el desarrollo de la edad del estudiante que la cometió, considerando que, no necesariamente la misma falta tendrá la misma medida o sanción.

A. Faltas leves

Se considerarán como faltas leves aquellas acciones o comportamientos que, sin tener consecuencias importantes, signifiquen un incumplimiento al reglamento y otras disposiciones del Colegio. Serán consideradas faltas leves las siguientes:

Convivencia y respeto interpersonal:

1 Incitar, provocar o encubrir a un estudiante a cometer una falta tipificada como grave en el presente Reglamento.

2. Emplear vocabulario inapropiado o garabatos dentro del ámbito escolar o en las inmediaciones del establecimiento, cuando estos no estén dirigidos a otra persona ni tengan la intención de intimidar, humillar, amenazar o causar daño.

3. Tener un comportamiento agresivo que no represente una amenaza para sí mismo ni para otros.

4. Establecer contacto físico sin el consentimiento de la otra persona.

5. Interacciones sociales inapropiadas, tales como la invasión del espacio personal, la actitud impositiva o las bromas inapropiadas.

Orden, desarrollo pedagógico y responsabilidad:

1 Realizar actividades comerciales dentro del establecimiento sin autorización.

2. Traer al establecimiento, juguetes,u otros elementos lúdicos no autorizados, que interfieran con el desarrollo de las actividades escolares

3. Ingresar impuntualmente a clases, módulos o actividades sin justificación.

4. Molestar, interrumpir, hacer desorden o desobedecer al docente, durante las clases

5 Evadir clases o deambular por el establecimiento, durante horario escolar, sin autorización.

6. Permanecer en la sala de clases durante recreos sin autorización.

7. Presentarse sin uniforme o con uniforme incompleto.

8. Ausentarse injustificadamente de clases, actos o ceremonias internas.

9. Incumplir rutinas, procedimientos y protocolos del establecimiento.

10. Ingerir alimentos durante las clases sin autorización.

11. No mantener una adecuada higiene personal y no respetar las normas de presentación personal establecidas por la institución en el presente documento.

12. Inasistencia injustificada a compromisos deportivos intercolegiales.

13. Asistir a clases sin los materiales necesarios para la asignatura, incluidos los dispositivos tecnológicos requeridos

14 Incumplir la entrega de tareas, trabajos o requerimientos adquiridos con el curso o el Colegio.

15. Negarse a seguir las instrucciones del personal docente, administrativo o de los asistentes de la educación, o a realizar las tareas o actividades asignadas en el contexto educativo.

Recursos y espacios escolares:

1. Deteriorar los materiales proporcionados por el establecimiento.

2. Ensuciar o realizar cualquier acción que afecte la limpieza, orden o higiene del establecimiento.

3. Hacer uso indebido o no autorizado de elementos físicos o virtuales, materiales o dependencias del establecimiento.

4. No devolver textos de estudio, libros u otro material prestado por el establecimiento, en las fechas acordadas

Seguridad y salud:

1. Andar en bicicleta, patineta, skate u otro medio de movilización dentro del establecimiento, salvo en actividades autorizadas por alguna autoridad.

2. Tener un comportamiento imprudente o peligroso, que ponga en riesgo la seguridad propia o de los otros miembros de la comunidad educativa. Por ejemplo, no respetando las instrucciones del PISE.

3. Uso inadecuado de los equipos de protección personal.

4. Introducir mascotas u otro animal potencialmente peligroso al recinto, o alentarlas a permanecer en él

B. Faltas graves

Se considerarán faltas graves aquellas acciones y comportamientos que atenten contra la integridad de otro miembro de la comunidad educativa, alteren la convivencia educativa o perturben el normal desarrollo de la actividad escolar.

Serán consideradas faltas graves las siguientes:

Convivencia y respeto interpersonal:

1 Insultar, burlarse, ridiculizar, agredir verbal o psicológicamente, a cualquier miembro de la comunidad educativa, por cualquier medio.

2. Incitar, provocar o encubrir a un estudiante a cometer una falta tipificada como gravísima en el presente Reglamento.

3. Difundir rumores, información falsa o comentarios destinados a desacreditar, humillar o dañar la honra o reputación de cualquier integrante de la comunidad educativa, ya sea de manera presencial o a través de medios digitales.

4. No respetar la privacidad de los miembros de la comunidad educativa.

5. Mentir, difamar, calumniar o levantar falsos testimonios en relación a otros estudiantes u otras personas de la comunidad educativa o de sus familiares

6. Aislar o ignorar deliberadamente o promover el aislamiento de compañeros, física o virtualmente.

7. Mentir o levantar falso testimonio para encubrir faltas, perjudicar protocolos o procedimientos sancionatorios

8 Utilizar imágenes o fotografías de docentes u otros miembros de la comunidad educativa como “memes” o “stickers” a través de redes sociales; ya sea para mofarse, denostar o por cualquier otro motivo

9 Desobedecer, desacatar o mostrarse rebelde ante las órdenes emitidas por docentes y autoridades del establecimiento.

10. Grabar, fotografiar, filmar, difundir o publicar, sin autorización, toda actividad de estudiantes o de otras personas de la comunidad educativa o del establecimiento en general. Se incluyen aquí las acciones simuladas, que tiendan a desprestigiar a las personas o a la institución

11 Impedir la salida de cualquier miembro de la comunidad educativa de salas, baños, u otras dependencias.

12. Carecer de respeto, modales o buenas costumbres de manera reiterada, afectando la reputación del Colegio durante actividades organizadas, coordinadas, auspiciadas o supervisadas por Nido.

Indemnidad sexual y afectiva:

1. Realizar manifestaciones de intimidad amorosa dentro del establecimiento.

2. Crear, poseer o almacenar material de connotación sexual, imágenes pornográficas, registros audiovisuales de partes íntimas reales o simuladas, dentro del establecimiento, incluidos aquellos generados o manipulados mediante inteligencia artificial

Orden, desarrollo pedagógico y responsabilidad:

1 Negarse a rendir una evaluación o actividad calificada

2 Perturbar el desarrollo de las clases, mediante acciones o comportamientos que interrumpan el proceso de enseñanza-aprendizaje o impidan el normal funcionamiento de la actividad pedagógica

3 Ingresar al establecimiento en horarios no establecidos o por lugares no autorizados.

4. Permanecer en el recinto escolar después del horario regular o fuera del horario establecido para actividades co-curriculares, sin supervisión ni autorización.

5. Pernoctar en dependencias del establecimiento.

6. Realizar cualquier acción que impida el normal desarrollo de las actividades del establecimiento

7 Mostrar comportamientos que atenten contra los valores y principios del Proyecto Educativo Institucional, especialmente cuando se expresen mediante actos o conductas burlescas, denigratorias, irrespetuosas o denigren los símbolos patrios de nuestra comunidad.

8. Incumplir responsabilidades formalmente aceptadas por el estudiante, tales como: gestión colaborativa de conflictos, funciones asumidas voluntariamente en actividades del curso, participación en talleres, tutorías, prácticas u otras instancias escolares establecidas por el establecimiento.

9. No respetar el código de vestimenta del Reglamento interno, a pesar de reiteradas advertencias.

10. Ingresar impuntualmente a clases, módulos o actividades sin justificación a pesar de reiteradas advertencias.

Recursos y espacios escolares:

1 Dañar o destruir infraestructura del establecimiento

2. Esconder o deshacerse de las pertenencias de sus compañeros u otros miembros de la comunidad educativa

3 Hacer uso indebido o fraudulento del beneficio de alimentación

4 Afectar la integridad, funcionamiento o disponibilidad del material pedagógico, tecnológico o didáctico, del establecimiento o de otros miembros de la comunidad educativa

5 Hacer uso no autorizado de bienes ajenos, dañar o destruir pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

6. Organizar o participar de actos vandálicos, violentos o de destrucción de bienes que afecten a otros miembros de la comunidad educativa o al propio establecimiento.

Responsabilidad académica y digital:

1. Incumplir las normas institucionales de uso de plataformas digitales, sistemas informáticos o tratamiento de datos, establecidas por el establecimiento.

2. Copiar, soplar, plagiar, utilizar inteligencia artificial o cometer cualquier forma de fraude, total o parcial, en pruebas, trabajos o cualquier forma de evaluación.

3. Utilizar dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal sin autorización, conforme a la regulación establecida en el Anexo XIII del presente Reglamento.

Seguridad y salud:

1. Causar disturbios o alterar el orden en las calles cercanas al establecimiento, vistiendo el uniforme institucional

2 Lanzar objetos que, por su naturaleza o forma de uso, puedan poner en riesgo o causar daño a personas o bienes.

3. Incumplir de manera injustificada los protocolos institucionales de seguridad, evacuación o salud pública

4 Portar, comercializar, consumir o distribuir cigarrillos, vapeadores o bebidas alcohólicas, en el establecimiento o en actividades patrocinadas, organizadas o vinculadas a este.

5. Presentarse en el establecimiento bajo los efectos o influencia del alcohol, drogas o estupefacientes.

6. Realizar acciones temerarias que exponen al propio estudiante o a otros miembros de la comunidad educativa a peligros de sufrir daño físico dentro del establecimiento.

C. Faltas gravísimas

Se considerarán faltas gravísimas aquellas acciones y comportamientos que causen daño o pongan en grave riesgo la integridad física o psíquica de otros miembros de la comunidad educativa, afecten gravemente la convivencia educativa o impidan el normal desarrollo de la actividad escolar o constituyan delito A modo ejemplar, serán consideradas faltas gravísimas:

Convivencia y respeto interpersonal:

1 Agredir físicamente a otros miembros de la comunidad educativa o a terceros dentro del establecimiento.

2. Amenazar, amedrentar, intimidar, o extorsionar de cualquier forma o por cualquier medio a un miembro de la comunidad educativa

3 Incurrir en cualquier conducta que amenace, atente o dañe la dignidad de los trabajadores y que, particularmente, ponga en riesgo su integridad física y psíquica en el contexto de sus funciones como en situaciones relacionadas con su labor, ya sea que dichas acciones ocurran dentro o fuera del entorno escolar

4 Dañar la integridad física o psíquica de algún miembro de la comunidad educativa, o de terceros que se encuentren en el establecimiento.

5. Cometer acoso escolar (bullying y/o cyberbullying) contra algún miembro de la comunidad educativa, por cualquier medio, ocurra dentro o fuera del establecimiento.

6. Ejercer violencia de género contra algún miembro de la comunidad educativa. Entiéndase por tal cualquier tipo de violencia, ya sea física, psicológica, sexual, simbólica, o de otra índole, fundada exclusivamente en el sexo, género, o la presunta superioridad de uno de estos por sobre el otro. Estas conductas pueden incluir comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones físicas, etc.

7. Exhibir, transmitir o difundir, por cualquier medio, conductas de maltrato escolar físico o psicológico

8 Incentivar a otros, por cualquier medio, a atentar contra su vida

9. Cualquier acción u omisión que atente gravemente contra la autoridad docente o directiva del establecimiento. Se considerarán comprendidas en esta falta, conductas tales como: desacreditar o menoscabar públicamente su autoridad, idoneidad o decisiones mediante expresiones vejatorias, burlas, imputaciones infundadas; difundir rumores o contenidos que afecten su honra o credibilidad; desobedecer de manera reiterada e injustificada instrucciones impartidas en el ejercicio de sus funciones;

incitar a otros estudiantes a desconocer su autoridad durante actividades académicas o institucionales, entre otras

10 Publicar hechos o situaciones ocurridas al interior del establecimiento que promuevan comentarios malintencionados u ofensivos en contra de la institución o algunos integrantes de la comunidad educativa

11 Suplantar o usar el nombre de un funcionario sin autorización, por ejemplo, diciendo que un docente autorizó una salida cuando no lo hizo.

12. Participar directa o indirectamente en actividades que dañen la imagen de la Institución, usando el logo institucional o el nombre de la Institución sin autorización.

13. Cometer actos de discriminación arbitraria, hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.

14. Promover, crear o administrar cuentas en redes sociales u otras plataformas tecnológicas destinadas a exponer a estudiantes o miembros de la comunidad educativa, dañando su dignidad o integridad física, psicológica o emocional (por ejemplo, cuentas de “Confesiones”)

15. Hostigar de manera reiterada a un miembro de la comunidad educativa, por cualquier medio, entendiendo por tal la insistencia en conductas de molestia, presión, burla o persecución, aun cuando cada conducta aislada no constituya por sí sola una falta gravísima.

16. Incitar, organizar o difundir desafíos, retos o prácticas que pongan en grave riesgo la integridad física o psíquica propia o de otros miembros de la comunidad educativa.

17. Inducir o presionar a otro miembro de la comunidad educativa a realizar conductas autolesivas o de riesgo

Indemnidad sexual y afectiva:

1 Realizar conductas sexualizadas consentidas o tener relaciones sexuales en el establecimiento.

2. Cometer actos de agresión sexual contra otros miembros de la comunidad educativa, dentro o fuera del establecimiento

3 Difundir, compartir, publicar o comercializar material erótico, imágenes pornográficas, filmaciones o fotografías indecorosas o de partes íntimas reales o suplantadas

4 Realizar conductas de connotación sexual que resulten inapropiadas para la edad o etapa de desarrollo de los estudiantes involucrados, dentro del establecimiento o en actividades relacionadas con el Colegio, tales como exhibir las partes íntimas, permanecer desnudo/a o en ropa interior fuera

de los contextos autorizados, dejar a otra persona desnuda o en ropa interior, tocar sus partes íntimas o realizar otras acciones similares

5 Acceder, compartir o difundir sitios web pornográficos durante actividades pedagógicas o dentro del establecimiento.

6. Efectuar grabaciones de conductas impúdicas, de connotación sexual o que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la comunidad

Orden, desarrollo pedagógico y responsabilidad:

1 Participar en paralizaciones de actividades escolares, afectando el normal desarrollo del calendario escolar.

2. Impedir, por cualquier medio, el ingreso al establecimiento de directivos, docentes, administrativos, auxiliares o estudiantes, bajo cualquier justificación o circunstancia.

3. Salir de las dependencias del establecimiento, dentro de la jornada escolar sin autorización previa

Recursos y espacios escolares:

1 Cometer hurto, robo o apropiación indebida

2 Efectuar actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo por parte del establecimiento.

Responsabilidad académica y digital:

1. Hackear, alterar, manipular o acceder de forma no autorizada a los sistemas informáticos, plataformas digitales, bases de datos, correos electrónicos institucionales, redes Wi-Fi o cualquier recurso tecnológico del establecimiento, incluyendo la instalación de software malicioso, la obtención indebida de contraseñas, la modificación de información digital institucional o el sabotaje a los recursos tecnológicos destinados al proceso educativo.

2. Alterar, sin la autorización correspondiente, la tenencia, integridad o confidencialidad de instrumentos de evaluación, calificaciones, documentos oficiales o su contenido.

3. Sustraer, ocultar o apropiarse indebidamente de evaluaciones aplicadas o por aplicar, o de sus soportes físicos o digitales

4 Utilizar dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal en pruebas o evaluaciones sin autorización.

5. Usar timbres o símbolos oficiales del establecimiento, sin la debida autorización

6. Falsificar o adulterar documentos oficiales o firmas, ya sea en pruebas, trabajos, comunicaciones, justificativos, citaciones u otros registros escolares.

Seguridad y salud:

1. Introducir, portar, comercializar o realizar dentro del establecimiento, cualquier acción vinculada a la tenencia de armas u objetos peligrosos tales como: armas de fuego, explosivos, instrumentos cortopunzantes, dispositivos de golpeo, gases lacrimógenos, pistolas de aire y otros de similar naturaleza.

2. Participar como autor, cómplice o encubridor en la comisión de algún delito cometido dentro o fuera del establecimiento, que afecte a algún miembro de la comunidad educativa.

3. Portar, comercializar, consumir o distribuir drogas, sustancias ilícitas, estupefacientes o medicamentos no prescritos por profesional de la salud competente, ya sea en el establecimiento o actividades patrocinadas, organizadas o vinculadas a él.

4. Simular situaciones de emergencia tales como incendios, amenazas de bomba, tiroteos u otras de similar naturaleza.

9.8 Faltas Disciplinarias: Circunstancias Atenuantes y Agravantes

Circunstancias atenuantes

Se considera circunstancias atenuantes las siguientes:

1. Reconocimiento espontáneo de la falta y aceptación de su responsabilidad en las consecuencias de su comportamiento u falta.

2. De haber precedido de parte del ofendido provocación o amenaza proporcional a la conducta indebida.

3. Si ha procurado con esmero reparar el mal causado o impedir sus posteriores consecuencias.

4. Irreprochable conducta anterior.

5. El haber actuado para evitar un mal mayor.

6. Denunciar voluntariamente el hecho ante las autoridades del Colegio.

Circunstancias agravantes

Se considera circunstancias agravantes las siguientes:

1 La premeditación del hecho

2 Abusar de la relación de poder asociada a distintas circunstancias como por ejemplo a su género o de sus fuerzas.

3. Haber recibido una sanción previa por la misma conducta inapropiada.

Circunstancias Excepcionales

Si en un mismo acto un estudiante comete más de una falta, se le iniciará el procedimiento sancionatorio correspondiente a la más grave de ellas y en ningún caso se le podrá aplicar la sanción más baja de dicha falta

9.9 Procedimiento frente a las faltas

Las consecuencias frente a una falta contemplan siempre medidas formativas y pedagógicas, que brindan a los estudiantes oportunidades de crecimiento y de mejora del comportamiento. Cuando la falta haya causado un daño, podrán instruirse además acciones reparatorias, que permiten al estudiante hacerse cargo de sus efectos, como el ofrecimiento de disculpas, la restitución o el servicio en beneficio de la comunidad Asimismo, el colegio podrá disponer medidas de apoyo pedagógico o psicosocial cuando el estudiante requiera acompañamiento adicional para modificar su comportamiento Cuando la gravedad de la conducta lo amerite, las consecuencias podrán incluir también una medida disciplinaria, la que siempre irá acompañada de medidas formativas Las medidas aplicadas son de cumplimiento obligatorio y quedarán registradas en la hoja de vida del estudiante

Estas consecuencias son progresivas en su naturaleza; sin embargo, la administración puede ajustarlas en la medida que sea necesario, dependiendo de la gravedad del incidente, las circunstancias atenuantes o agravantes, la edad del estudiante y su etapa de desarrollo, así como de la clasificación de la falta como leve, grave o gravísima.

Procedimiento frente a faltas leves

Si un estudiante comete una falta leve, no se iniciará un procedimiento sancionatorio. El docente o el subdirector de la respectiva división actuará de manera educativa, pudiendo aplicar, según corresponda, la medida disciplinaria de

aula, medidas formativas, medidas de apoyo pedagógico o psicosocial y medidas reparatorias si existe un daño que reparar, reguladas en las secciones 9 11 a 9 14 del presente Reglamento, con el objetivo de ayudar al estudiante a asumir la responsabilidad de sus acciones, resolver los conflictos de manera pacífica y dialogante, comprender las consecuencias de su comportamiento y reparar cualquier daño causado.

Tanto la falta cometida como las medidas aplicadas deben ser registradas en la hoja de vida del estudiante o en los registros asociados a ella.

Procedimiento frente a faltas graves

Si un estudiante comete una falta grave, el Director o subdirector de la respectiva división debe actuar de manera educativa y aplicar medidas formativas y de apoyo pedagógico o psicosocial, reguladas en las secciones 9 12 y 9 13 del presente Reglamento, para ayudar al estudiante a aprender a ser responsable, resolver conflictos de forma pacífica, comprender las consecuencias de sus acciones y reparar el daño causado.

Frente a la comisión de una falta grave, el Colegio podrá iniciar un procedimiento sancionatorio y aplicar alguna de las siguientes sanciones:

● Amonestación escrita

● Suspensión de actividades co-curriculares

● Suspensión dentro del colegio.

● Suspensión fuera del colegio ( 1 a 2 días escolares).

● Cambio de curso.

● Advertencia de condicionalidad.

El procedimiento sancionatorio por falta grave consta de 3 etapas. Si el estudiante o su apoderado presentan solicitud de reconsideración, se agregarán 2 etapas adicionales. El detalle de cada una de ellas es el siguiente:

1. Paso 1: Notificación de Inicio del Procedimiento Sancionador: El director o subdirector de la división notifica al estudiante y a su madre, padre o apoderado del inicio de un proceso sancionatorio en su contra, de la falta por la cual se le pretende sancionar y de los hechos que dan lugar a la falta. También se le informan las etapas siguientes del procedimiento y los plazos correspondientes. La notificación debe ser por escrito. .

2. Paso 2: Presentación de Descargos y Medios de Prueba: El estudiante y su apoderado tienen derecho a presentar los descargos y medios de prueba que estimen pertinentes, por escrito.

Plazo: 03 días hábiles desde la notificación (paso 1).

3 Paso 3: Resolución: El director o subdirector de la división a la luz de los antecedentes presentados, resolverá la sanción a aplicar. Notificará su resolución y sus fundamentos, por escrito, al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado.

Plazo: 03 días hábiles desde el vencimiento del plazo para la presentación de descargos (paso 2).

a) Paso 3a: Solicitud de Reconsideración: El estudiante y su apoderado tienen derecho a solicitar la reconsideración de la medida disciplinaria al director de la división o persona correspondiente, por escrito. Tienen 2 días hábiles después de ser notificados de la resolución Si el colegio no recibe la solicitud de reconsideración dentro del plazo de 2 días, la resolución compartida en el paso 3 se considera como la resolución final.

b) Paso 3b: Resolución de la Reconsideración: El director de la división o quien corresponda resolverá la solicitud de reconsideración, determinando si la medida disciplinaria se mantiene o no Notificará al estudiante y sus apoderados sobre su resolución y sus fundamentos, por escrito. Tienen 3 días hábiles después del plazo del paso 3a

Suspensión como medida cautelar

El Rector y el/la director/a del Plan Nacional del Colegio tendrán la facultad de suspender, como medida cautelar y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los estudiantes que hubieren incurrido en alguna de las faltas gravísimas establecidas como tales en el presente Reglamento interno o que afecten gravemente la convivencia educativa, conforme a lo dispuesto en la ley Siempre se considerará que afectan gravemente la convivencia educativa:

1. Aquellos actos que causen un daño a la integridad física o psíquica de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de terceros que se encuentren en el establecimiento.

2. Aquellos actos que atenten contra la infraestructura esencial para la prestación del servicio educativo. La imposición de la suspensión cautelar no podrá ser considerada como sanción cuando, resuelto el procedimiento, se imponga la medida disciplinaria de advertencia de condicionalidad, condicionalidad (período de prueba conductual), cancelación de matrícula o expulsión, las que para todo efecto son consideradas más gravosas que la suspensión

Procedimiento Sancionatorio para faltas gravísimas

Si un estudiante comete una falta gravísima, el director o el subdirector de la división correspondiente debe actuar de manera educativa y aplicar medidas formativas y de apoyo pedagógico o psicosocial, reguladas en las secciones 9 12 y 9.13 del presente Reglamento, para ayudar al estudiante a aprender a ser responsable, resolver conflictos de forma pacífica, comprender las consecuencias de sus acciones y reparar el daño causado.

Frente a la comisión de una falta gravísima, el Colegio podrá iniciar un procedimiento sancionatorio y aplicar alguna de las siguientes sanciones:

● Suspensión de actividades co-curriculares.

● Suspensión fuera o dentro del colegio de 3 a 5 días.

● Cambio de curso.

● Prohibición para asistir a ceremonias, paseos escolares y/o competencias

● Condicionalidad (Período de Prueba Conductual).

● Cancelación de matrícula.

● Expulsión.

El procedimiento sancionatorio por falta gravísima consta de 3 etapas. Si el estudiante o su apoderado presentan solicitud de reconsideración, se agregarán 2 etapas adicionales. El detalle de cada una de ellas es el siguiente:

1. Paso 1: Notificación de inicio del procedimiento sancionador: El director o subdirector de la división notifica al estudiante y a su madre, padre o apoderado del inicio de un proceso sancionatorio en su contra, de la falta por la cual se le pretende sancionar y de los hechos que dan lugar a la falta. También se le informan las etapas siguientes del procedimiento, la aplicación de suspensión como medida cautelar si corresponde y los plazos para cada una de las etapas. La notificación debe ser por escrito.

2. Paso 2: Presentación de descargos y medios de prueba: El estudiante y su madre, padre o apoderado tienen derecho a presentar los descargos y medios de prueba que estimen pertinentes, por escrito.

Plazo: 05 días hábiles desde la notificación (paso 1)

3. Paso 3: Resolución: El director o subdirector de la división a la luz de los antecedentes reunidos, resolverá la sanción a aplicar Notificará su resolución y sus fundamentos, por escrito, al estudiante afectado y a su madre, padre o apoderado.

Plazo: 05 días hábiles desde el vencimiento del plazo para la presentación de descargos (paso 2)

a) Paso 3a - Solicitud de reconsideración: El estudiante y su apoderado tienen derecho a solicitar la reconsideración de la medida adoptada ante el Rector del Colegio y/o el/la Director/a Plan Nacional o quien corresponda, por escrito, dentro de los siguientes plazos según la sanción informada en la resolución (paso 3):

i Cualquier sanción distinta de la cancelación de matrícula y la expulsión: 03 días hábiles desde la fecha de notificación de la resolución

ii Cancelación de matrícula o expulsión: 05 días hábiles desde la fecha de notificación de la resolución.

Transcurridos los plazos señalados sin que se presente solicitud de reconsideración, la sanción se considerará definitiva, por el solo transcurso del plazo

a) Paso 3B - Resolución de reconsideración: El Rector del Colegio o quien corresponda resolverá la solicitud de reconsideración Tienen 5 días hábiles después del plazo del paso 3a. En caso de que la sanción resuelta sea la cancelación de matrícula o expulsión, el Rector del Colegio resolverá junto con el/la director/a del Plan Nacional.

Para el cálculo de los plazos, se considerarán los días hábiles de lunes a viernes, excluyendo los feriados. Durante las vacaciones de invierno, las vacaciones de verano (enero y febrero) y cualquier otro período en el que el colegio haya suspendido sus actividades, estos días no se contarán como días hábiles. El plazo se reanudará con el inicio de las actividades escolares

El procedimiento de levantamiento y recopilación de información asociado a una situación que involucre a un estudiante no podrá extenderse por más de dos meses contados desde su inicio, sin perjuicio de los plazos por etapa establecidos en cada procedimiento Este plazo se suspenderá durante los períodos de vacaciones y se reanudará con el reinicio de las actividades escolares.

Cuando una persona se niegue a firmar la notificación o constancia de una actuación, se dejará registro de su identidad, de las circunstancias y de la

presencia de un testigo. La negativa a firmar no invalidará la actuación ni el registro correspondiente

De la obligación de denunciar delitos

Serán consideradas faltas gravísimas todas las acciones constitutivas de delito, tales como:

● Lesiones

● Agresiones sexuales

● Explotación sexual

● Maltrato

● Amenazas (de muerte o, en general, de causar daño)

● Posesión o porte ilegal de armas

● Robos

● Hurtos

● Venta o tráfico de drogas, entre otros

El Colegio está obligado a denunciar los delitos que afectaren a los estudiantes o que hubieren tenido lugar en el establecimiento educacional. En caso que el delito denunciado sea un hecho de violencia de género, junto con la denuncia, el denunciante deberá informar a la víctima de las instituciones existentes en la comuna dedicadas a la atención y protección ante casos de violencia de género

La denuncia respectiva debe ser realizada dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que se tome conocimiento del hecho, ante cualquiera de los siguientes organismos:

● Ministerio Público

● Carabineros de Chile

● Policía de Investigaciones de Chile (PDI)

Según la legislación chilena, las personas mayores de 14 años son responsables penalmente y pueden ser denunciadas por la comisión de un delito. Aquellos menores de 14 años están exentos de responsabilidad penal y, por lo tanto, no pueden ser procesados penalmente En tales casos, el asunto puede ser derivado al Juzgado de Familia, que está autorizado para aplicar medidas de protección si se considera necesario.

9.10 Gestión Colaborativa de Conflictos (GCC)

El colegio fomenta la Gestión Colaborativa de Conflictos (GCC) mediante la negociación, mediación, conciliación y prácticas restaurativas. Estas estrategias promueven el diálogo, la comprensión y el respeto mutuo dentro de la comunidad educativa. Su objetivo no es solo resolver los conflictos, sino también fortalecer las relaciones y promover un ambiente escolar positivo, seguro y respetuoso

La Gestión Colaborativa de Conflictos se rige por los principios de voluntariedad, confidencialidad, igualdad, imparcialidad y neutralidad, resguardando en todo momento los derechos fundamentales de las personas involucradas. La participación en estos procedimientos es voluntaria y cualquier parte puede retirarse en cualquier momento. Todas las decisiones, acuerdos o resultados deberán documentarse formalmente.

No podrá aplicarse la Gestión Colaborativa de Conflictos en casos de hechos constitutivos de delito o vulneraciones de derechos fundamentales; situaciones en que exista una asimetría de poder entre los involucrados; agresiones sexuales o hechos de connotación sexual; o faltas que, por su naturaleza, no constituyan conflictos entre partes En estos casos, se aplicará el protocolo correspondiente y, cuando proceda, se realizará la denuncia ante la autoridad competente.

La Gestión Colaborativa de Conflictos es la vía principal y preferente para resolver los desacuerdos entre estudiantes o miembros de la comunidad educativa que no constituyan una falta al presente Reglamento Cuando el conflicto sí constituye una falta, la autoridad competente podrá ofrecerla como alternativa al procedimiento disciplinario, y los propios involucrados también podrán solicitarla Con todo, el Colegio podrá no ofrecer una Gestión Colaborativa de Conflictos, o rechazar una que le haya sido solicitada, cuando la naturaleza de la falta cometida o las especiales consideraciones del caso lo ameriten.

Negociación

La negociación es un proceso realizado directamente entre las partes involucradas en un conflicto, sin la intervención de terceros. Los individuos participan en una comunicación abierta para llegar a un acuerdo mutuamente aceptable, expresado explícitamente en un compromiso. Se centra en la resolución de problemas, donde ambas partes hacen concesiones para satisfacer intereses compartidos o compatibles

Mediación

Consiste en un diálogo directo, participativo y voluntario entre las partes. Involucra a una tercera parte imparcial que facilita el diálogo para que los individuos

involucrados en el conflicto puedan co-crear una solución, con el objetivo de restaurar relaciones, fomentar la comprensión mutua y promover una convivencia saludable dentro del colegio.

Conciliación

Involucra la participación de una tercera parte neutral, similar a la mediación. Sin embargo, en este enfoque, la tercera parte desempeña un papel más activo al proponer una solución al conflicto, que ambas partes pueden aceptar o rechazar.

Su objetivo es apoyar la resolución de manera oportuna y equilibrada, al tiempo que fomenta el respeto mutuo y la cooperación.

Prácticas restaurativas

Podrán utilizarse con posterioridad a la aplicación de una medida disciplinaria, con el fin exclusivo de reparar el vínculo dañado entre los involucrados y facilitar la reintegración del estudiante a la comunidad educativa

Cómo orientarse entre las medidas

Esta sección reúne las medidas que el Colegio puede adoptar frente a una situación que afecta la convivencia educativa No todas tienen la misma finalidad ni el mismo destinatario: algunas buscan formar al estudiante, otras acompañarlo, otras reparar un daño, otras resguardar a quien fue afectado, y otras sancionar una falta. Antes de revisar los catálogos, conviene responder tres preguntas:

¿Sobre quién recae y en favor de quién opera la medida?

Si actúa sobre el estudiante que cometió una falta, corresponde una medida formativa, reparatoria o una sanción.

Si actúa sobre el apoderado que cometió una falta, corresponde una sanción o una acción reparatoria; a los apoderados no se les aplican medidas formativas

Si opera en favor de la persona afectada, corresponde una medida de protección o de apoyo psicosocial Algunas medidas de protección y resguardo (separación de aula, suspensión de protección) recaen sobre el estudiante señalado como responsable, aunque su finalidad es resguardar a la persona afectada, no sancionar.

La medida de apoyo pedagógico o psicosocial puede aplicarse a cualquier estudiante, porque acompaña a la persona y no responde a una falta.

¿Para qué sirve?

Para que el estudiante aprenda y reconstruya su conducta, la medida formativa.

Para acompañar a una persona que enfrenta una dificultad, exista o no una falta, la medida de apoyo pedagógico o psicosocial

Para reparar el daño causado, la medida reparatoria.

Para resguardar a la persona afectada mientras se resuelve la situación, la medida de protección.

Para sancionar una falta descrita en este Reglamento, o un hecho que afecte gravemente la convivencia educativa conforme a la ley, la medida disciplinaria o sanción

¿Dentro de qué procedimiento se aplica?

La sanción solo procede al cierre de un procedimiento sancionatorio, con debido proceso.

La medida de protección se adopta dentro de un protocolo, desde que el Colegio toma conocimiento de los hechos.

Las medidas formativas y de apoyo no requieren sanción previa y pueden aplicarse por sí solas o acompañando a otras.

La acción reparatoria tampoco requiere sanción previa, y se procurará que vaya acompañada de una medida formativa.

Distinciones que conviene tener presentes.

Una medida formativa no es una sanción suave: busca formar, no castigar.

Una medida de apoyo no responde a una falta, sino que acompaña a la persona aunque no la haya

Un mismo acto puede tener naturalezas distintas según su finalidad: por ejemplo el cambiar de curso a un estudiante puede ser una sanción (cambio de curso, que exige el procedimiento sancionatorio completo), una medida de protección (separación de aula o de curso, que no es sanción) o una medida de apoyo (reubicación acordada con el apoderado). Lo que las distingue es su finalidad y el procedimiento por el que se adoptan, no el acto en sí.

Y una misma acción puede servir a más de un propósito, por lo que algunas medidas figuran con doble carácter.

Los catálogos siguientes desarrollan cada tipo: medida disciplinaria de aula, medidas formativas, medidas de apoyo pedagógico o psicosocial, medidas reparatorias, medidas de protección y resguardo de la persona afectada, y medidas disciplinarias o sanciones.

9.11 Medida disciplinaria de aula

Para resguardar el orden y el normal desarrollo de las actividades pedagógicas, los profesionales de la educación cuentan con la atribución de adoptar, con enfoque formativo, medidas disciplinarias de aula Estas operan en el momento, dentro de la actividad pedagógica, no requieren un procedimiento previo y no constituyen sanción del régimen disciplinario

El docente podrá adoptar, de manera inmediata y con enfoque formativo, medidas para restablecer el orden en la sala de clases, tales como el retiro temporal del estudiante del aula hacia un espacio supervisado y la citación del apoderado. Estas medidas inmediatas son distintas de las sanciones disciplinarias y no requieren un procedimiento previo.

9.12 Medidas formativas

Disposiciones generales

Definición

Las medidas formativas son intervenciones sobre el estudiante autor de una falta, orientadas a formar conducta, reflexionar sobre el daño causado y reconstruir su pertenencia al espacio educativo. No constituyen una sanción y se aplicarán en consideración a la edad y al nivel educativo del estudiante.

En la educación parvularia, las medidas pedagógicas y formativas son la respuesta frente a las infracciones a la convivencia, pues en ese nivel están prohibidas las medidas disciplinarias

Se procurará que las medidas disciplinarias y las acciones reparatorias vayan acompañadas de medidas formativas. Tratándose de las situaciones de violencia que afecten a trabajadores de la educación reguladas en el presente Reglamento y sus protocolos, las medidas disciplinarias o acciones reparatorias que se adopten respecto del estudiante o apoderado responsable irán siempre acompañadas de medidas formativas

Entre las medidas formativas, el Colegio contemplará especialmente aquellas orientadas a promover la igualdad y la no discriminación arbitraria, adecuadas a la edad y al nivel educativo del estudiante.

Medidas formativas disponibles

Diálogo pedagógico y correctivo: Es una estrategia para abordar situaciones que afectan la convivencia educativa. Consiste en una conversación en la que se busca hacer reflexionar al estudiante sobre su conducta y cómo ésta afecta a los demás y

a su entorno de aprendizaje. Este diálogo se lleva a cabo cuando un estudiante muestra actitudes o acciones que generan conflictos y perturban el ambiente de aprendizaje o las relaciones humanas en el Colegio. El objetivo es ayudar al estudiante a comprender las consecuencias de su conducta y a encontrar soluciones para resolver el conflicto de manera pacífica. El diálogo pedagógico no es un castigo, sino una oportunidad para el estudiante de aprender y crecer de manera positiva. Por su naturaleza, esta medida también constituye una forma de apoyo al estudiante, en cuanto abre un espacio de escucha y contención para abordar la situación que afecta su convivencia

Taller o módulo formativo individual: Participación del estudiante en un taller o módulo formativo sobre aspectos relacionados a la convivencia escolar y buen trato o igualdad y no discriminación arbitraria, graduado según su edad y nivel educativo

Compromiso de mejora con seguimiento: Acuerdo escrito de conductas a mejorar, con plazos definidos y una persona responsable de su seguimiento designada por el establecimiento.

Actividad pedagógica de reflexión: Desarrollo de una actividad pedagógica orientada a la reflexión sobre la falta y sus efectos, cuando no exista un daño que deba abordarse mediante una acción reparatoria

Detención

La detención puede ser asignada fuera del horario regular de clases, incluyendo después de clases o en días no escolares (por ejemplo, sábado en la mañana) Esta medida tiene como objetivo brindar tiempo a los estudiantes para reflexionar sobre sus acciones y reforzar la importancia de respetar las normas del colegio La detención se aplica de manera estructurada y con un propósito, siempre dentro de un marco formativo.

9.13 Medidas de apoyo pedagógico o psicosocial

Disposiciones generales

Definición

Las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial son acciones de acompañamiento que el Colegio proporciona a un estudiante que enfrenta una situación que afecta su bienestar, su desarrollo o su participación en la convivencia educativa. Su objetivo es favorecer su bienestar y entregarle, a él y a su familia, herramientas para abordar la situación que genera la dificultad. Pueden aplicarse en favor de la persona afectada por una conducta, del estudiante señalado como responsable o

de cualquier estudiante que las necesite. Se distinguen de las medidas formativas: aquellas responden a una falta para formar conducta; el apoyo acompaña a la persona, exista o no una falta.

Profesionales que implementan las medidas: Las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial pueden ser implementadas por el Profesor Jefe, Director y/o

Subdirector de ciclo, Consejeros, Coordinador de Convivencia Educativa, integrantes del Equipo de Convivencia Educativa u otros profesionales con que cuente el Colegio, según corresponda. En otras ocasiones, pueden ser solicitadas a instituciones externas al Colegio, tales como redes de apoyo, centros de salud, Oficina Local de la Niñez (OLN), Servicio Nacional de la Mujer y Equidad de Género (SernamEG), entre otros

Naturaleza de las medidas: Las medidas de apoyo no son consideradas sanciones, por lo que pueden ser aplicadas por su propio mérito o de manera complementaria a las medidas disciplinarias. Estas medidas son aplicables no sólo en situaciones relacionadas con la convivencia educativa, sino en cualquier circunstancia en la que se considere que sean útiles para el bienestar y el interés superior del estudiante

Medidas de apoyo disponibles

Dentro de las medidas de apoyo pedagógico y/o psicosocial se encuentran las siguientes:

Citación de apoderados para trabajo en conjunto: Si la situación del estudiante requiere el trabajo colaborativo entre el Colegio y su familia, se convocará al apoderado para informarle sobre la situación, escuchar los antecedentes que pueda proporcionar la familia y acordar las medidas necesarias para apoyar al estudiante tanto en el establecimiento como en su hogar. El objetivo es trabajar en conjunto para ayudar al estudiante a superar su situación y desarrollarse de manera positiva.

De toda entrevista o reunión con apoderados realizada en el marco de una situación de convivencia o de un procedimiento se levantará un acta, suscrita por los asistentes, en la que consten los temas tratados y los acuerdos adoptados.

Tutoría: Consiste en el seguimiento de uno o más estudiantes a través de un tutor designado por el Colegio, quien desarrollará un programa de trabajo orientado a apoyar al estudiante en aspectos académicos, conductuales o de desarrollo personal, según corresponda.

Entrevistas de seguimiento: Conversaciones individuales y periódicas entre el estudiante y el Profesor Jefe, un integrante del Equipo de Convivencia Educativa u

otro profesional designado por el Colegio, orientadas a acompañar su situación, monitorear su bienestar y avance, y ajustar los apoyos que requiera

Reubicación acordada en curso paralelo: En caso de que, después de evaluar integralmente la situación y haber aplicado otras medidas sin el resultado esperado, se considere conveniente, se podrá proponer al estudiante y a su apoderado la reubicación en un curso paralelo Solo se materializa con el acuerdo del apoderado y en ningún caso podrá imponerse como respuesta a una falta. Es distinta del cambio de curso como sanción y de la separación de aula o de curso como medida de protección, reguladas en sus respectivas secciones.

Suspensión formativa por acuerdo: Separación temporal del estudiante de las actividades académicas, acordada por escrito con su madre, padre o apoderado/a, cuando favorezca su bienestar o manejo emocional. Tiene carácter formativo y voluntario, y no constituye una sanción ni una suspensión disciplinaria. Su duración será inferior a cinco días hábiles, con plazo definido de revisión y un plan pedagógico que resguarde la continuidad de su trayectoria educativa En ningún caso podrá adoptarse como respuesta a una falta ni sin el acuerdo del apoderado.

Talleres con estudiantes: Estos talleres son liderados por el Equipo de Convivencia Educativa o administración de la división y tienen como objetivo entregar a los estudiantes herramientas para enfrentar situaciones que estén experimentando a nivel de curso y que puedan afectar la convivencia educativa. Ejemplos de temas incluyen la Gestión Colaborativa de Conflictos, el control de impulsos, la tolerancia a la frustración, el respeto a la diversidad, trato no sexista e igualdad de género, entre otros

Talleres con apoderados: Estos talleres son liderados por el Equipo de Convivencia Educativa o administración de la división, de manera presencial y/o virtual, y tienen como objetivo orientar a los padres y apoderados sobre cómo apoyar y fomentar la buena convivencia educativa en el hogar Ejemplos de temas incluyen el respeto, la responsabilidad, la Gestión Colaborativa de Conflictos, la autonomía, entre otros.

Derivación al Equipo de Convivencia Educativa u otros profesionales de apoyo: En caso necesario, el Equipo de Convivencia Educativa u otros profesionales de apoyo con que cuente el Colegio, realizarán un diagnóstico y elaborarán un plan de acción para apoyar al estudiante en su desarrollo social y mejorar su convivencia en el Colegio.

Derivación a redes de apoyo externas: En caso necesario, el Coordinador de Convivencia Educativa, en conjunto con el/la Director/a del Plan Nacional, podrá derivar al estudiante a redes externas de apoyo, tales como oficinas comunales de protección de derechos, oficinas locales de la niñez o centros de salud. En casos de

violencia de género, podrán realizarse derivaciones a instituciones especializadas en la materia El Coordinador de Convivencia Educativa realizará seguimiento de estas derivaciones, con el propósito de apoyar las acciones que se estén llevando a cabo en favor del estudiante.

Solicitud de atención de especialistas externos: Además de las acciones que el Colegio puede realizar internamente y las que puede solicitar a redes externas, el Equipo de Convivencia Educativa o los profesionales del establecimiento pueden solicitar a los padres que busquen la atención de un especialista externo. En ese caso, se solicitará a los padres que mantengan informado al Colegio sobre los avances, para poder apoyar de mejor manera las acciones que se estén llevando a cabo a favor del estudiante

Plan de acción: Cuando corresponda, el Equipo de Convivencia Educativa podrá aplicar más de una de estas medidas y/o alguna de ellas en más de una ocasión, mediante un plan de acción que buscará acompañar al estudiante en un proceso de aprendizaje y desarrollo Estos planes serán monitoreados y se informará de sus avances al estudiante y su apoderado/a.

Sin perjuicio de lo dispuesto precedentemente, mediante acuerdo entre el establecimiento y la madre, padre o apoderado/a del estudiante, podrán implementarse nuevas medidas de apoyo pedagógico, distintas de las previamente contempladas, siempre que sean definidas de manera conjunta y resulten pertinentes para el proceso educativo del estudiante En ningún caso podrán acordarse por esta vía medidas que interrumpan o reduzcan la asistencia del estudiante, salvo la suspensión formativa por acuerdo regulada en este documento.

Plan de Apoyo Familia-Colegio

El Plan de Apoyo Familia-Colegio se elabora de manera colaborativa en una reunión que puede incluir al director de EYS, directores y/o subdirectores de la división, Coordinador de Convivencia Educativa, consejeros, docentes, padres/apoderados, el estudiante y/o profesionales externos

El plan describe acuerdos conjuntos y medidas específicas diseñadas para apoyar el desarrollo positivo del estudiante, al mismo tiempo que se promueve un ambiente seguro y propicio para toda la comunidad educativa. Estas medidas pueden incluir medidas de seguridad y protección El plan también asignará responsabilidades para cada acción acordada, a fin de garantizar su implementación y seguimiento adecuados

Sistema de Chequeo de Entrada/Salida

El profesor/a, consejero/a o el subdirector de la división tendrán reuniones regulares con el estudiante al inicio y/o al final de la jornada escolar para reflexionar sobre su comportamiento y elecciones Esta medida proporcionará consistencia, conexión y un sentido de responsabilidad, y ayudará a los estudiantes a desarrollar autoconciencia y responsabilidad con el tiempo

Ajustes Temporales en el Horario

Adaptaciones a corto plazo en las transiciones de clases, recreos o tiempos de aprendizaje para ayudar al estudiante a regularse o evitar desencadenantes conocidos, manteniendo el acceso al aprendizaje.

9.14 Medidas reparatorias

Definición

Las medidas reparatorias son aquellas que buscan que el estudiante responsable de una conducta que ha causado daño a otro miembro de la comunidad educativa o al entorno escolar, reconozca el impacto de sus acciones y realice acciones concretas orientadas a reparar, en la medida de lo posible, el daño ocasionado. Estas medidas se distinguen tanto de las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial como de las medidas disciplinarias, en cuanto su finalidad específica es la reparación del daño y la restauración de las relaciones afectadas.

Naturaleza y aplicación

Las medidas reparatorias no constituyen sanciones y pueden aplicarse de manera complementaria a las medidas disciplinarias y de apoyo pedagógico o psicosocial. Su aplicación requiere considerar la edad y madurez del estudiante, la gravedad del daño causado y las circunstancias en que se produjo la conducta. En todos los casos, se buscará que la medida reparatoria guarde proporción con el daño Por su finalidad de aprendizaje, toda medida reparatoria tiene además un carácter formativo respecto del estudiante, pues busca que este comprenda el daño causado y aprenda de él.

Medidas reparatorias disponibles

Entre las medidas reparatorias que el Colegio podrá aplicar se encuentran las siguientes:

1. Disculpas formales, privadas o públicas, según corresponda a la naturaleza y gravedad de la situación

2 Restitución o reposición de bienes dañados o sustraídos

3. Acciones de servicio en beneficio de la persona afectada o de la comunidad educativa

4 Trabajos académicos o presentaciones vinculados a la conducta y sus consecuencias.

Actividad Reflexiva y Restauradora durante o fuera del horario escolar

Esta medida se aplica cuando el comportamiento de un estudiante ha causado daño a otro miembro de la comunidad educativa o a la propiedad escolar. El estudiante será guiado a través de un proceso de reflexión y restauración, con el objetivo de promover la conciencia sobre el daño causado e identificar acciones significativas para repararlo.

La conversación reflexiva puede ser facilitada por un profesor/a,consejero/a del estudiante, subdirector/a o el director/a de la división. Dependiendo del contexto, las acciones restauradoras pueden incluir una disculpa privada o pública, restitución o devolución de propiedad, servicio comunitario, tareas académicas de reflexión (trabajos escritos o presentaciones)

En casos donde el comportamiento haya dañado a la comunidad educativa más amplia, el estudiante será apoyado en la identificación de maneras de contribuir positivamente a la comunidad o sociedad en general, siguiendo el proceso de reflexión

9.15 Medidas de protección y resguardo de la persona afectada

Disposiciones generales

Definición y procedencia

Las medidas de protección y resguardo son intervenciones en favor de la persona afectada por conductas contrarias a la buena convivencia, especialmente cuando se trate de conductas de violencia física o sexual. Tienen carácter protector y no constituyen una sanción. Proceden en cualquier procedimiento del presente Reglamento, sea de un protocolo de actuación o de un procedimiento sancionatorio.

Oportunidad y proporcionalidad. Las medidas de protección y resguardo se determinarán de manera proporcional a los hechos, podrán adoptarse desde que el Colegio tome conocimiento de ellos y extenderse hasta la conclusión del procedimiento respectivo.

La persona afectada tendrá derecho, además, a medidas de apoyo psicosocial y a acciones de reparación, para aplicar cuando corresponda, conforme a las disposiciones del presente Reglamento y sus protocolos de actuación.

Medidas de protección y resguardo disponibles

Separación de aula o de curso: Separación entre la persona afectada y aquella señalada como responsable, en sus salas de clases, cursos o espacios de encuentro. No constituye sanción y no está sujeta a las restricciones aplicables a la educación parvularia

Acompañamiento permanente de un adulto: Acompañamiento de la persona afectada, o supervisión de la persona señalada como responsable, por un adulto del establecimiento durante la jornada.

Medidas respecto de adultos: Si la persona señalada como responsable es un funcionario del Colegio, podrá separarse de su labor directa con estudiantes y reubicarse en otras tareas o, de no ser factible, ser acompañado por otro adulto durante sus clases. Si es un apoderado, podrá prohibirse provisionalmente su ingreso al establecimiento mientras dure el procedimiento, medida distinta de la sanción de prohibición de ingreso regulada en este Reglamento.

Suspensión como medida de protección: Si la persona señalada como responsable es un estudiante, el Colegio podrá suspenderle para proteger a la persona afectada Esta suspensión es una medida de protección, no una sanción, y sólo procederá cuando ninguna otra medida permita resguardar a la persona afectada El Rector y/o Director/a del Plan Nacional notificará por escrito al estudiante y a su apoderado/a y dejará registro en la hoja de vida.

La suspensión no podrá extenderse por más de quince días hábiles Si al vencer ese plazo el procedimiento no ha concluido, la suspensión no se prorroga: el Colegio deberá proteger a la persona afectada mediante otras medidas

El estudiante solo podrá ser suspendido nuevamente si reitera una falta durante el período de levantamiento y recopilación de información En ese caso, dicho período deberá concluir antes del término del nuevo plazo de suspensión.

Durante la suspensión, el Colegio realizará un monitoreo pedagógico del estudiante suspendido y resguardará la continuidad de su trayectoria educativa.

Otras medidas

Podrán adoptarse medidas de protección y resguardo no señaladas expresamente en este Reglamento Interno cuando constituyan la mejor forma de resguardar la integridad de la persona afectada. Entre ellas, el Colegio podrá acortar la jornada escolar del estudiante involucrado o disponer la presencia de los padres o de

especialistas externos durante la jornada, cuando sea necesario para garantizar la seguridad

9.16 Medidas disciplinarias o sanciones

Las medidas disciplinarias o sanciones no tienen como objetivo castigar, sino servir como una advertencia y una oportunidad para reflexionar y aprender sobre el cumplimiento de las normas del colegio. Antes de aplicar una sanción, se deben considerar medidas pedagógicas o psicosociales y seguir un proceso previo racional y justo. Las sanciones deben ser respetuosas de la dignidad de todos los estudiantes, inclusivas y no discriminatorias, definidas en el reglamento interno, proporcionadas a la falta cometida y promover la reparación y el aprendizaje.

Estas medidas podrán estar precedidas en su aplicación, por medidas pedagógicas o de apoyo socioemocional y, además, deberán respetar en todo momento el debido proceso enmarcado en un procedimiento justo y racional, siendo siempre:

1. Respetuosas de la dignidad de todos los niños, niñas y jóvenes.

2. Inclusivas y no discriminatorias.

3. Definidas en el Reglamento Interno.

4. Ser proporcionales a la falta.

5. Promover la reparación y el aprendizaje.

6. Acordes al nivel educativo y edad evolutiva.

Las medidas sancionatorias pueden ser:

Amonestación escrita

Es una advertencia formal al estudiante para que mejore su comportamiento. En ella se registran los compromisos que el estudiante debe cumplir, así como las medidas formativas y de apoyo pedagógico o psicosocial que el Colegio brindará.

Suspensión dentro del colegio

La suspensión dentro del colegio es una medida disciplinaria en la que el estudiante es temporalmente separado de su entorno habitual de clase y ubicado en un espacio designado dentro del colegio Durante este tiempo, se espera que los estudiantes completen su trabajo escolar o participen en actividades de reflexión, cumpliendo con expectativas de comportamiento claras. Aunque está aislado de sus compañeros y de las actividades regulares de la clase, el estudiante continúa cumpliendo con sus responsabilidades académicas en un entorno estructurado y supervisado

Esta medida tiene como objetivo abordar preocupaciones conductuales mientras se mantiene la conexión del estudiante con su entorno de aprendizaje

Suspensión fuera del Colegio

La suspensión fuera del colegio implica separar temporalmente al estudiante de las actividades académicas durante un período definido. Esto puede incluir la suspensión completa del día escolar, de todas las actividades dentro y fuera del colegio, la reducción de la jornada escolar, la eliminación temporal de las actividades pedagógicas durante el día escolar o la asistencia solo para evaluaciones académicas.

Una suspensión puede aplicarse por hasta cinco días hábiles. En casos excepcionales, este período puede extenderse una vez por la misma duración, dependiendo de la naturaleza y gravedad de la situación Las suspensiones más cortas pueden aplicarse según sea necesario y pueden repetirse siempre que estén justificadas y documentadas adecuadamente

Suspensión de actividades co-curriculares

Las actividades co-curriculares son actividades que favorecen el desarrollo de habilidades y aprendizajes en diversas disciplinas, como por ejemplo After School Activities or Athletics.

En coherencia con la acción formadora del Colegio, un estudiante podrá ser suspendido de estas actividades cuando haya incurrido en una falta grave o gravísima tipificada en el presente Reglamento Esta suspensión tendrá una duración determinada, que no podrá exceder el semestre académico en curso.

Cambio de curso

Consiste en el cambio del estudiante desde su curso original a otro curso del mismo nivel que exista en el Colegio Esta sanción puede aplicarse tanto ante faltas graves como gravísimas y exige el procedimiento sancionatorio completo. Es distinta de la separación de aula o de curso como medida de protección y de la reubicación acordada en curso paralelo como medida de apoyo, reguladas en sus respectivas secciones.

Prohibición para asistir a ceremonias

Eventos como la Graduación, las Asambleas de Fin de Año y las Ceremonias de Premiación son oportunidades para celebrar y reflejar los valores y principios del Proyecto Educativo del colegio y no constituyen una obligación para el establecimiento.

De acuerdo con el enfoque formativo del colegio, un estudiante podrá ser suspendido de participar en estas ceremonias como sanción frente a una falta grave o gravísima tipificada en el presente Reglamento. Esta decisión se tomará con una cuidadosa consideración y como un reflejo del compromiso del colegio con sus valores fundamentales.

Advertencia de condicionalidad

La Advertencia de Condicionalidad es el paso final antes de que un estudiante sea colocado bajo Condicionalidad (Período de Prueba Conductual)) Se aplica cuando un estudiante comete una falta grave. En esta etapa, el estudiante y sus apoderados deben asumir compromisos específicos con el colegio para prevenir la recurrencia de la infracción.

Esta sanción sirve como una advertencia formal tanto para el estudiante como para sus apoderados sobre las posibles consecuencias de futuras infracciones, específicamente, que una nueva falta grave podría resultar en la Condicionalidad y que, de cometerse una falta gravísima, podría resolverse la cancelación de la matrícula o expulsión

Condicionalidad (Período de Prueba Conductual)

La Condicionalidad es una medida disciplinaria que implica la posibilidad de cancelación de matrícula o expulsión si el estudiante no ajusta su comportamiento de acuerdo con los valores y principios del Proyecto Educativo del Colegio.

Esta sanción puede aplicarse en respuesta a una falta gravísima o a la repetición de una conducta que ya se había abordado mediante una Advertencia de Condicionalidad. La Condicionalidad debe ser revisada dentro de un período que no exceda los seis meses.

El Colegio determinará las medidas de apoyo educativo o psicosocial necesarias para ayudar al estudiante a mejorar su comportamiento y evitar futuras infracciones. Una copia escrita del acuerdo será entregada a los apoderados del estudiante.

Cancelación de matrícula

La cancelación de matrícula es una medida disciplinaria mediante la cual se notifica formalmente al estudiante y a sus apoderados que no se renovará su matrícula para el año académico siguiente, por la comisión de una o más faltas gravísimas

Esta medida tiene carácter excepcional y solo se aplica en casos en los que el estudiante comete una o más faltas gravísimas El proceso para esta sanción sigue los procedimientos establecidos en la legislación aplicable y en este reglamento.

En el caso específico de la cancelación de matrícula, la decisión final será tomada por el Rector del Colegio, en consulta con el/la director/a del Plan Nacional

Esta sanción no implica el retiro inmediato del estudiante durante el año académico en curso, sino la pérdida de la posibilidad de renovar su matrícula para el año académico siguiente, salvo que por la naturaleza de los hechos corresponda aplicar otra medida excepcional conforme a la normativa vigente y al presente reglamento.

Expulsión

La expulsión es una medida disciplinaria que implica la pérdida del estatus del estudiante como miembro regular del colegio, requiriendo su retiro de la institución. Sus efectos, incluida la posibilidad de postular nuevamente, se rigen por lo dispuesto en las Consideraciones generales del procedimiento sancionatorio (sección 9.17). Esta medida se aplica en casos en los que el estudiante ha cometido una o más infracciones gravísimas

Si se determina que la expulsión es la sanción apropiada, la decisión final será tomada por el Rector del Colegio, junto con el/la director/a del Plan Nacional

La expulsión es considerada una medida excepcional, y el proceso para su aplicación está definido por la legislación aplicable y los procedimientos establecidos en este reglamento.

9.17 Consideraciones generales del procedimiento sancionatorio

De la hoja de vida de los estudiantes

Registro en hoja de vida. En el libro de clases de cada curso se incluirá una sección de hoja de vida para cada estudiante, donde se registrarán todos los sucesos importantes relacionados con su comportamiento y desarrollo durante el año escolar. Para ampliar y detallar estos registros, el Colegio podrá añadir un acta complementaria. Esta acta deberá incluir la fecha, participantes, hechos relevantes y resoluciones del caso. Todos estos documentos forman parte integral de la hoja de vida del libro de clases y son válidos para el cumplimiento del Reglamento Interno y de Convivencia Educativa. El Colegio podrá complementar el registro de la hoja de vida con información contenida en la plataforma Pulso Escolar u otros sistemas institucionales de gestión escolar

Documentos válidos para el debido proceso. Para garantizar un debido proceso, se considerarán parte de la hoja de vida del estudiante cualquier documento o acta de reunión que incluya acuerdos, solicitudes y registros de situaciones

relacionadas con el estudiante o su apoderado y que estén firmados por ambas partes, tanto por el estudiante, su apoderado como por un miembro del equipo directivo, equipo docente o de convivencia educativa.

En caso de que el estudiante, su padre, madre o apoderado se niegue a firmar una constancia o registro en la hoja de vida, el funcionario a cargo dejará constancia de dicha negativa en el mismo registro, indicando la fecha, la identidad de la persona que se negó y las circunstancias del hecho. La negativa a firmar no invalida el registro ni el procedimiento asociado. Si se trata de un documento en el marco de un protocolo o procedimiento disciplinario, se procederá a escanear el documento y enviarlo en formato PDF por correo electrónico al apoderado.

Vicios de forma no invalidantes

Los vicios de forma o errores administrativos menores que se observen durante la tramitación de cualquier procedimiento sancionatorio no causarán la nulidad del mismo, siempre que no recaigan sobre requisitos esenciales establecidos por la Ley y no generen indefensión al estudiante. Se entenderá que el vicio no invalida el procedimiento cuando el acto o gestión, no obstante el defecto formal, hubiere alcanzado su fin respecto de la comunicación, comprensión y ejercicio de derechos por parte de la comunidad educativa

Efectos de la cancelación de matrícula y expulsión

La cancelación de matrícula y la expulsión ponen término a la relación educativa y producen efectos respecto de la posibilidad de que el estudiante vuelva a matricularse en el Colegio

En caso de cancelación de matrícula, el estudiante no podrá ser matriculado en el mismo establecimiento durante el año escolar siguiente a la aplicación de la medida. En caso de expulsión, el estudiante no podrá ser matriculado en el mismo establecimiento durante el resto del año escolar en que se aplica la medida y los dos años escolares siguientes.

Cumplidos esos plazos, el estudiante podrá postular nuevamente al establecimiento a través del proceso de admisión del Colegio.

Limitación: estudiantes de educación parvularia

Las medidas disciplinarias y sanciones contempladas en el presente Reglamento no se aplican a estudiantes de educación parvularia. En este nivel se utilizarán medidas pedagógicas y formativas, orientadas a desarrollar habilidades empáticas y comprensión de normas, sin perjuicio de las medidas de protección y resguardo, de apoyo psicosocial y acciones reparatorias que correspondan. Las consecuencias

aplicables a los padres, madres o apoderados por incumplimiento de sus deberes en ningún caso podrán recaer en el párvulo

10. INCIDENTES QUE INVOLUCRAN A

EMPLEADOS DEL COLEGIO Y ESTUDIANTES

Los padres, apoderados y todo el personal del centro, deben fomentar un clima escolar positivo basado en interacciones colaborativas y respetuosas.

Los padres, apoderados y todo el personal del centro deberán denunciar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión o acoso que afectan a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las que tengan conocimiento, de acuerdo con el presente reglamento, tal y como se recoge en el capítulo 4. Cualquier forma de violencia física o psicológica cometida contra un estudiante por personas en cargos de autoridad como el director, subdirector, docentes, asistentes de educación u otros o por cualquier adulto dentro de la comunidad educativa, será considerada especialmente grave.

En caso de que un empleado del colegio sea reportado como presunto agresor, el director o subdirector de la división y/o el Coordinador de Convivencia Educativa convocará un Comité Extraordinario (Equipo de Convivencia Educativa y un miembro del departamento de Recursos Humanos). Este Comité se reunirá para discutir y examinar el incidente según las definiciones establecidas en este Reglamento y sus protocolos correspondientes. Si el Comité Extraordinario lo recomienda, Nido de Águilas llevará a cabo un proceso completo de recopilación de información y seguirá todos los pasos profesionales y legales necesarios para proteger a los estudiantes

En aquellos casos en los que se observe un comportamiento que afecte a la integridad de un estudiante por parte de un miembro adulto de la comunidad, se adoptarán medidas para garantizar la protección del menor. Para ello, se separará al miembro adulto de sus funciones y se evitará todo contacto con el estudiante afectado durante el proceso, garantizando así su integridad en todo momento y priorizando el interés superior del menor

El Comité Extraordinario tiene la responsabilidad de determinar los pasos a seguir, siempre salvaguardando la seguridad del estudiante como prioridad La División, con el apoyo del Comité, será responsable del proceso de recopilación de información y la documentación del incidente. Las recomendaciones finales deben ser aprobadas por el Rector del Colegio. Dependiendo de las circunstancias, las recomendaciones podrán incluir medidas de apoyo y/o consecuencias disciplinarias.

Las medidas de apoyo pueden incluir mediaciones, negociaciones, derivaciones a apoyos internos (consejeros, Administración, otros) o entidades externas (apoyo

externo, formaciones, coaching, otros). Para hacer cumplir las medidas disciplinarias hacia los adultos de la comunidad educativa, seguimos procedimientos específicos en función de si son trabajadores del colegio o padres/apoderados. Los miembros del personal están sujetos al Faculty Handbook y al Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad, mientras que los padres siguen los procedimientos descritos en este Reglamento (Capítulo 4).

11. SERVICIOS DE APOYO AL ESTUDIANTE

El Colegio Internacional Nido de Águilas es una institución educativa integral que ofrece Servicios de Apoyo al estudiante en las áreas de Inglés como lengua adicional (EAL), Apoyo al Aprendizaje (LS) y Aprendizaje Socioemocional (SEL) dirigidos a estudiantes con diversas necesidades de apoyo. Estos servicios se prestan principalmente en inglés

Nuestro equipo de Servicios de Apoyo al estudiante trabaja para satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los estudiantes mediante un sistema de apoyo por niveles que es inclusivo, flexible y colaborativo. Los Servicios de Apoyo al estudiante incluyen el Departamento de EAL, el Departamento de Apoyo al Aprendizaje y el equipo de Orientación.

Además, cada división de Nido utiliza un enfoque de equipo multidisciplinar para supervisar y abordar las preocupaciones académicas, médicas, conductuales/emocionales o de otra naturaleza que puedan afectar el bienestar, la participación o el progreso educativo de un estudiante en el colegio.

Los Servicios de Apoyo al estudiante tienen por objeto complementar y no sustituir el programa educativo básico del colegio.

Nivel 1: Un plan de estudios coherente y viable diseñado para la prevención y la intervención temprana mediante una enseñanza inicial de alta calidad que utiliza apoyos universales.

Nivel 2: Intervenciones y actividades de ampliación inmediatas y específicas, que se aplican y supervisan de forma sistemática para los estudiantes que necesitan apoyo adicional.

Nivel 3: Intervenciones intensivas e individualizadas para estudiantes con necesidades de apoyo significativas.

11.1 Inglés como lengua adicional (EAL)

El programa de EAL utiliza un modelo de prestación de servicios mixto, que combina la enseñanza especializada en la adquisición del inglés en grupos

reducidos con la enseñanza escalonada de los contenidos en el aula mediante una planificación colaborativa La enseñanza y el apoyo los imparten profesores de EAL cualificados y con experiencia, y se planifican en función del nivel de competencia del estudiante y de sus necesidades horarias. Los especialistas en EAL colaboran con los profesores de aula para adaptar la enseñanza, facilitar el aprendizaje y proporcionar un apoyo específico, centrado en el desarrollo de los cuatro ámbitos de la alfabetización (lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral).

Educación Parvularia (PK y K1)

Las clases están diseñadas para apoyar a todos los estudiantes, incluidos aquellos que están comenzando a aprender inglés. El personal de apoyo colabora en la adaptación de las lecciones para favorecer la participación y el progreso de cada estudiante.

Educación Parvularia (K2) y Educación Básica (1.º a 5.º curso)

En Educación Parvularia (EYS), específicamente en Pre-K y K1, el equipo de EAL brinda asesoría y formación continua a los docentes de aula En K2, el apoyo se proporciona tanto dentro del aula como mediante sesiones específicas, de acuerdo con las necesidades individuales de cada estudiante

Los estudiantes de 4.º y 5.º que se encuentran en una etapa inicial de aprendizaje del inglés participan en la Academia EAL, programa que ofrece enseñanza intensiva del idioma y apoyo adicional en las asignaturas troncales. Este programa tiene un costo adicional

Educación Básica (6.º a 8.º) y Educación Media (9.º a 12.º)

Los estudiantes que se encuentran en proceso de adquisición del inglés en estos niveles pueden participar en los siguientes programas:

● La Academia EAL está dirigida a estudiantes que requieren una enseñanza más intensiva del idioma inglés. Estos estudiantes reciben clases impartidas por especialistas cualificados en EAL, fuera de su clase regular de Inglés En Educación Básica, este apoyo también puede incluir una clase adaptada de Humanidades Además, los estudiantes reciben apoyo dentro del aula por parte de especialistas en EAL en sus asignaturas troncales.

● El curso de inglés con fines académicos (EAP) apoya a los estudiantes en el desarrollo continuo del inglés académico, con énfasis en la lectura, la escritura, la comprensión auditiva y la expresión oral, además de reforzar el aprendizaje en las asignaturas troncales

● Los programas de EAL y EAP en Educación Básica y Educación Media tienen un costo adicional.

Los estudiantes matriculados en los programas de EAL son evaluados anualmente mediante una prueba de dominio del idioma inglés Asimismo, su progreso se monitorea durante el año a través de observaciones en el aula, muestras de trabajo y evaluaciones formativas y sumativas. La programación de EAL de cada estudiante podrá ajustarse al término del año académico y, en algunos casos, al finalizar el primer semestre, sobre la base de la información recopilada.

El progreso de los estudiantes se documenta en un informe de EAL, que se comparte con las familias al término del primer y del segundo semestre e incluye recomendaciones respecto del programa para el siguiente año escolar.

11.2 Apoyo al aprendizaje

El apoyo académico se proporciona a través del Departamento de Apoyo al Aprendizaje. El equipo de Apoyo al Aprendizaje de Nido ofrece una amplia variedad de programas en todas las divisiones del colegio Cada programa cuenta con criterios de ingreso y egreso claramente definidos, basados en evaluaciones diagnósticas, los aportes del equipo docente y el monitoreo continuo del progreso de cada estudiante.

Los estudiantes que reciben apoyo al aprendizaje son evaluados a lo largo del año, y su progreso se monitorea mediante observaciones, muestras de trabajo y evaluaciones formativas y sumativas. Los programas de apoyo se ajustan de acuerdo con el progreso de cada estudiante y sus necesidades individuales.

El progreso de los estudiantes en todas las divisiones se documenta en un Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP), un Plan de Adaptaciones, un ILP de la TEA, un Plan de Adaptaciones de la TEA, un Plan de Ajuste Curricular Individualizado (ICAP) o un ICAP de la TEA, que se comparte con los padres o tutores a lo largo del año.

En Educación Parvularia (EYS), el equipo de apoyo al aprendizaje ofrece asesoramiento y formación continua a los profesores de aula.

En Educación Básica (1.º a 5.º curso), todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje identificadas reciben adaptaciones en el aula para eliminar las barreras al aprendizaje. Los estudiantes también pueden recibir intervención individual o en grupos reducidos para reforzar sus habilidades en lectura y escritura en inglés y/o en matemáticas, ya sea dentro o fuera de su aula habitual. La intervención en lectura en español sigue un modelo similar y está disponible para estudiantes de 1.º y 2.º básico.

En Educación Básica (6.º a 8.º), todos los estudiantes con necesidades de aprendizaje identificadas reciben los apoyos y ajustes necesarios, tanto en el aula

como en las evaluaciones, con el fin de reducir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación Asimismo, los estudiantes pueden beneficiarse de clases impartidas conjuntamente por el docente de asignatura y un especialista en Apoyo al Aprendizaje y/o participar en una clase de «Laboratorio de Aprendizaje».

La clase de «Laboratorio de Aprendizaje» está diseñada para apoyar a estudiantes con diversas necesidades académicas. El curso promueve el desarrollo de habilidades esenciales para cumplir con los objetivos y estándares de las distintas asignaturas, tales como la organización, las técnicas de estudio, la gestión del tiempo, el establecimiento de metas y la capacidad de comunicar y defender sus propias necesidades de aprendizaje El/la docente del Laboratorio de Aprendizaje monitorea el desempeño académico de los estudiantes y colabora con los docentes de las distintas asignaturas para reforzar su aprendizaje y favorecer su progreso.

En Educación Media (grados 9-12), todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje identificadas reciben adaptaciones tanto en el aula como en las evaluaciones para eliminar las barreras al aprendizaje Los estudiantes también pueden beneficiarse de clases impartidas conjuntamente con un especialista en apoyo al aprendizaje y/o de la participación en una clase del «Laboratorio de Aprendizaje».

La clase de «Laboratorio de Aprendizaje» está diseñada para apoyar a estudiantes con diversas necesidades académicas. El curso promueve el desarrollo de habilidades esenciales para alcanzar los objetivos y estándares de las distintas asignaturas, tales como la organización, las técnicas de estudio, la gestión del tiempo, el establecimiento de metas y la capacidad de comunicar y defender sus propias necesidades e intereses académicos. El/la docente del «Laboratorio de Aprendizaje» monitorea el desempeño de los estudiantes y colabora con los docentes de las distintas asignaturas para reforzar sus aprendizajes y favorecer su progreso académico.

Los estudiantes a los que se les han detectado dificultades en matemáticas pueden participar en un curso de «Math Lab» El curso de «Math Lab» está diseñado para estudiantes que no pueden seguir el itinerario estándar de matemáticas y les permite desarrollar sus habilidades matemáticas en grupos reducidos, adaptándose a su nivel individual. Los estudiantes del «Math Lab» no pueden optar al Diploma del IB completo

Para apoyar mejor a los estudiantes, el colegio puede solicitar evaluaciones diagnósticas adicionales (como evaluaciones psicoeducativas) y/o servicios de

profesionales externos. En estos casos, los padres o tutores son responsables de obtener y proporcionar dichos servicios o de utilizar los servicios disponibles a través del Centro de Recursos de Aprendizaje (LRC) de Nido.

El Centro de Recursos de Aprendizaje (LRC) se encuentra en el campus de Nido, pero cuenta con profesionales que no son empleados del colegio. Actualmente, el LRC ofrece evaluaciones y servicios directos en:

● Terapia ocupacional

● Terapia del habla y del lenguaje

Los profesionales independientes facturan directamente a las familias por sus servicios

Si las familias optan por realizar evaluaciones o contratar servicios con profesionales o proveedores distintos del LRC, deberán proporcionar a Nido todos los informes de evaluación y la documentación pertinente. Durante el proceso de admisión, se espera que las familias entreguen información completa y actualizada sobre las necesidades de aprendizaje y apoyo de su hijo/a.

Cuando un estudiante experimente dificultades persistentes para cumplir con las expectativas académicas mínimas del colegio, Nido trabajará colaborativamente con el estudiante y su familia para revisar sus necesidades individuales, los apoyos y ajustes razonables implementados, y cualquier medida adicional que pueda resultar pertinente.

Las decisiones relativas a la evaluación, promoción o repitencia se adoptarán de conformidad con la Política de Evaluación del colegio y la normativa educacional chilena aplicable Estas decisiones se basarán en el progreso académico y las circunstancias individuales del estudiante, y no podrán fundarse exclusivamente en una discapacidad, un diagnóstico o la necesidad de apoyo adicional

11.3 Apoyo socioemocional

El equipo de Orientación de Nido ofrece un programa integral de acompañamiento y desarrollo, en colaboración con los estudiantes, las familias y el personal del colegio.

Nuestro principio orientador es contribuir al cumplimiento de la misión de Nido, respondiendo a las necesidades individuales de los estudiantes en un entorno acogedor, colaborativo e inclusivo, de manera que puedan desarrollarse y progresar en los ámbitos social, emocional y académico.

Nuestros consejeros/as escolares, altamente cualificados y con amplia experiencia, brindan apoyo y servicios de orientación de corto plazo, centrados en soluciones y destinados a promover el bienestar de todos los estudiantes. Estos apoyos pueden incluir sesiones individuales o en grupos pequeños, talleres para familias y derivaciones a profesionales externos cuando sea necesario.

La misión de Nido y el principio rector de la orientación se sustentan en las siguientes convicciones:

● Los consejeros/as apoyan el desarrollo académico, social, emocional, profesional y de la perspectiva global, así como el bienestar de todos los estudiantes, ayudándoles en su crecimiento y realización personal a lo largo de los retos y etapas de desarrollo de la vida.

● La seguridad y el bienestar de los estudiantes son primordiales y deben defenderse de forma continua

● El asesoramiento resulta más significativo cuando existe una relación auténtica y sólida entre el consejero/a y el estudiante. .

● Al ayudar a los estudiantes a identificar y reconocer sus puntos fuertes, estos se vuelven más capaces y están más dispuestos a afrontar los retos de la vida de forma independiente.

● El asesoramiento implica el proceso de fomentar y enseñar habilidades socioemocionales que puedan aplicarse a situaciones personales e intrapersonales.

● El asesoramiento es más eficaz cuando se sigue un marco de sistemas de apoyo de varios niveles, centrando la mayor parte de los esfuerzos en la prevención y la defensa de los derechos.

11.4 El proceso previo a la derivación y de derivación

En Educación Parvularia (Pre-K a K2) y Educación Básica (1.º a 8.º; ES y MS), Nido utiliza un proceso de pre derivación y derivación para brindar un apoyo más adecuado a los estudiantes que presentan necesidades académicas, socioemocionales y/o conductuales persistentes.

El proceso de pre derivación contempla cuatro componentes que pueden desarrollarse de manera simultánea y no necesariamente como etapas separadas: diferenciación, comunicación, colaboración y recopilación de datos

Este proceso se lleva a cabo inicialmente en el contexto de los apoyos de Nivel 1, es decir, dentro del aula regular, donde el/la docente de aula o de asignatura implementa estrategias de diferenciación y los apoyos universales que resulten necesarios

Cuando un/a docente identifica que un estudiante presenta necesidades académicas, socioemocionales y/o conductuales persistentes, se inicia el proceso de pre derivación y derivación.

En Educación Media (9.º a 12.º), los estudiantes que presentan necesidades académicas, socioemocionales y/o conductuales persistentes son identificados y acompañados mediante el proceso de “conversación sobre el estudiante”.

11.5 Oportunidades de acceso y preparación centradas en el estudiante

El programa Oportunidades Centradas en el Estudiante para el Acceso y la Preparación (SOAR) está dirigido a estudiantes que requieren un currículo modificado o adaptado y/o apoyos adicionales para la autorregulación Los estudiantes que participan en SOAR reciben enseñanza especializada y los apoyos necesarios para favorecer su desarrollo y avanzar hacia su máximo potencial socioemocional y académico. El programa procura mantener su vinculación y participación en la comunidad educativa general, en un entorno de aprendizaje lo menos restrictivo posible.

Requisitos del programa

Un estudiante podrá cumplir los requisitos de ingreso al programa SOAR en uno o ambos de los siguientes ámbitos: académico y/o de autorregulación. Para ser considerado, deberá estar recibiendo previamente apoyos de Nivel 3 en el área de Apoyo al Aprendizaje y/o de Orientación. El equipo multidisciplinario integrado por los responsables de los Servicios de Apoyo al Estudiante, la administración de la división, los gestores de caso, el/la orientador/a y, en Educación Básica, el/la docente tutor/a revisará los antecedentes y datos disponibles para determinar si el estudiante presenta necesidades significativas en al menos uno de estos ámbitos, que afecten su acceso al aprendizaje, su participación o su permanencia en el aula sin apoyo adicional individualizado

Asimismo, el equipo evaluará si las necesidades de apoyo del estudiante requieren medidas adicionales a las que pueden proporcionar las estructuras y apoyos actualmente implementados La determinación de ingreso al programa se realizará de manera individualizada, considerando los siguientes criterios y el diagrama de

flujo correspondiente:

Vía 1: Académica

1. El estudiante debe cumplir los criterios de resultados de aprendizaje modificados tal y como se describen en las Directrices de ajuste curricular de Nido.

Vía 2: Regulación

Las necesidades de apoyo en materia de regulación pueden variar drásticamente según los niveles de desarrollo Además, la capacidad de dotación de personal dentro de la educación general varía significativamente según la división. Por lo tanto, los criterios de regulación de SOAR se basan en:

● La frecuencia y la intensidad de la desregulación

● Riesgo para la seguridad (para sí mismo y para los demás)

● El impacto en la capacidad del estudiante para acceder a la enseñanza

● El impacto en los compañeros y en el aula

● Cantidad de apoyo regulador necesario más allá de lo que la educación general puede proporcionar de forma sostenible

● Adecuación al nivel de desarrollo

Niveles de curso

Preescolar - 2.º de primaria

Capacidad de la educación general

● Dos profesores de aula

● Mayor flexibilidad

● Mayor

● proporción de adultos por estudiante

● Más oportunidades de regulación natural

● Mayor frecuencia de descansos y momentos de juego integrados

Requisitos de acceso al programa regulado SOAR

● La desregulación perturba significativamente el aprendizaje a diario o varias veces a la semana

● Con frecuencia (varias veces a la semana) requiere

● ser retirado de la clase a pesar de las intervenciones individuales de Nivel 3 en el aula

● El estudiante presenta agresividad continuada, fugas, bloqueos emocionales o desregulación sensorial grave a pesar de las estrategias individuales de Nivel 3 aplicadas en el aula

● El estudiante requiere un programa de regulación individualizado durante más del 20-30 % de la jornada escolar, más allá de las estructuras del aula

3.º a 5.º de primaria

● Un profesor tutor

● Mayores niveles de rigor académico

● Menos flexibilidad

● Menosapoyos de regulación natural

● Aumento de las expectativas de independencia

● Requiere la retirada del aula o un apoyo de regulación individualizado durante aproximadamente el 15-20 % de la jornada escolar

● Comportamiento repetido que pone en peligro la seguridad

● El estudiante presenta agresividad continuada, fugas, bloqueos o desregulación sensorial grave a pesar de las medidas aplicadas estrategias individuales del Nivel 3 en el aula

● Las necesidades de regulación interfieren en la capacidad de los estudiantes y sus compañeros para acceder al plan de estudios y al aprendizaje

● El personal de educación general no puede garantizar la seguridad de forma constante

Cursos 6.º a 12.º

● Varios profesores a lo largo del día

● Grandes cambios

● Elevadas exigencias de independencia

● Plantilla limitada

● Menor flexibilidad ambiental

● Mayores niveles de complejidad social

● La desregulación impide significativamente la participación en distintos entornos

● Requiere apoyo individualizado en la regulación o programas alternativos durante aproximadamente el 10-15 % o más de la jornada escolar

● Ausencias frecuentes de clase, bloqueo emocional, conductas de riesgo o angustia emocional grave

● El estudiante no puede acceder de forma constante a varias asignaturas sin un apoyo sustancial

● El personal de educación general no puede satisfacer las necesidades de forma segura ni significativa

12. DISPOSICIONES SOBRE PREMIOS

Y RECONOCIMIENTOS

El propósito de los premios escolares es generar instancias formales de reconocimiento conjunto entre los estudiantes, sus padres o apoderados y el personal docente del colegio, debido a que los primeros han completado una determinada etapa y/o han alcanzado logros dentro de su proceso de formación integral.

Aquellos comportamientos que, de manera individual o grupal, representen los valores y virtudes enmarcados en el Proyecto Educativo Institucional serán considerados para su posible reconocimiento por parte del colegio. El reconocimiento puede ser público a través de premios a nivel escolar o específicos de cada curso. Sin embargo, el colegio puede reconocer de manera constante a aquellos estudiantes que demuestren una conducta ejemplar y vivan los valores del Proyecto Educativo Institucional.

Los detalles de los premios otorgados se pueden consultar en los manuales divisionales.

DE LA REPRESENTACIÓN DEL COLEGIO EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y ACADÉMICAS

El Colegio considera la participación en actividades co-curriculares, ya sean deportivas o académicas, como una valiosa oportunidad para extender la representación de sus valores y proyecto educativo. Así, los estudiantes que participen en dichas actividades no sólo se representan a sí mismos, sino también a toda la comunidad educativa.

Al permitir a los estudiantes representar al Colegio en actividades externas, se busca promover y reforzar los valores institucionales, tales como el respeto, la responsabilidad, el compromiso y la excelencia Los estudiantes elegidos deberán ser un ejemplo de estos valores tanto dentro como fuera de las instalaciones escolares

Requisitos para Representar al Colegio:

● Para ser considerado como representante del Colegio en actividades co-curriculares, el estudiante no debe encontrarse con la medida de condicionalidad vigente Esta restricción se mantendrá mientras dure la condicionalidad. Las actividades curriculares no podrán ser restringidas por este concepto

● Asimismo, el estudiante no debe tener un procedimiento sancionatorio en curso al momento de la designación de la delegación o actividad.

Los estudiantes que sean seleccionados para representar al Colegio en cualquier actividad externa deberán firmar un compromiso donde se obliguen a mantener un comportamiento acorde con los valores del Colegio y a seguir las directrices y recomendaciones de los responsables a cargo.

En caso de cualquier incidente o comportamiento inapropiado, la dirección del Colegio se reserva el derecho de revisar la elegibilidad del estudiante para futuras representaciones

13. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El Reglamento de Evaluación y Promoción refleja la filosofía educativa del Colegio Nido de Águilas, conocida como el Nido Way, y se ajusta a la normativa chilena vigente en materia de evaluación, calificación y promoción escolar.

Nuestro proyecto educativo busca formar estudiantes capaces de comunicarse de manera efectiva y de desenvolverse como protagonistas en un mundo en constante transformación Para ello, los estudiantes participan en experiencias de aprendizaje basadas en la indagación, la investigación, la evidencia y la experiencia, desarrollando un currículo amplio y desafiante que les permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias necesarios para comunicarse y colaborar en múltiples disciplinas, contextos y culturas

Nuestro sistema de evaluación está diseñado para, ante todo, mejorar y promover el aprendizaje de nuestros estudiantes Por lo tanto, a través de una variedad de experiencias, proporciona información sobre el aprendizaje, la enseñanza y la autoevaluación, así como evalúa el desempeño de nuestros estudiantes con respecto a nuestros objetivos de aprendizaje. En todas las divisiones, los docentes alientan a los estudiantes a adoptar una mentalidad de crecimiento, aprender de sus errores y comprender que el talento y la capacidad mejoran con trabajo, compromiso y confianza en sí mismos.

El Reglamento de Evaluación y Promoción se encuentra íntegramente en el Anexo XII del presente Reglamento y puede leerse completo aquí.

14. ANEXOS

ANEXO I

ANEXO II

ANEXO III

ANEXO IV

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO, ACOSO O VIOLENCIA ESCOLAR

PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES, HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL Y ACOSO SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL COLEGIO

ANEXO V PROTOCOLO DE RIESGO SUICIDA, INTENTO SUICIDA O SUICIDIO Y MANUAL DE PROCEDIMIENTO

ANEXO VI

ANEXO VII

PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

ANEXO VIII PROTOCOLO DE RETENCIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

ANEXO IX

PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD DE GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES TRANS

ANEXO X DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PARVULARIA

ANEXO XI

PROTOCOLO DE DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

ANEXO XII REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

ANEXO XIII

PROTOCOLO DE REGULACIÓN DE DISPOSITIVOS MÓVILES ELECTRÓNICOS DE COMUNICACIÓN PERSONAL

ANEXO XIV PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR